一份好的小學教案應該具備明確的教學目標和清晰的教學步驟。以下是小編為大家收集的小學教案范文，供大家參考和學習。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇一

（板書：蝸牛）

3、昨天我們學習了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F在這個樣子。那時候的它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）

同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

（一）學習第二自然段

1、蝸牛之所以發生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）

2、一起走進飛行比賽。

3、自由讀第二自然段，指名讀。

理解體會

a：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領先、甩下、所有）

b：對手有誰？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)

4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點評。還有誰愿意挑戰她？齊讀。

大聲的贊揚一下，這位飛行冠軍。（齊讀）

5、蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！蝸牛的獎杯什么樣想看嗎？你覺得這只獎杯怎么樣？（好看、漂亮）

6、蝸牛捧走了冠軍獎杯，其它選手會對蝸牛說什么呢？（送去祝賀）

（二）學習第三自然段

1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）

2、怎么對待獎杯的呢？

出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）

3、這段話里有兩個意思相近的詞語，你發現了嗎？（唯恐生怕）

4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎杯被偷）

5、對于兩個結果，蝸牛更怕什么呢？

（體會唯恐：只怕生怕：很怕）

6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

預設：

1、蝸牛，你不要背了，否則你會和獎杯粘在一起的。

2、蝸牛，勝利只是暫時的，你要接著努力練飛行呀！

3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。

（三）滲透第四小節

2、蝸牛的翅膀呢？（退化）

3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎杯變成了-----（堅硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。

4、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎么樣？

5、把蝸牛的心情讀出來吧。

1、那現在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什么話對它說呀？

師總結：同學們，我們在學習生活中，經常會取得好成績，得到表揚，得到獎杯，甚至得到獎杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

3、蝸牛知道錯了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學。小蝸牛，本領強。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進步心情好。

4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇二

1、這堂課，老師和同學們一起繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字、生詞。

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。

再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）

4、談話導入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句

抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視?？赏ㄟ^換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。

從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？

小練筆：

板書設計：

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

有力地翅膀堅硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓言的感悟。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。

3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。

教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學重點：

1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學準備：多媒體、拓展資料。

教學設計：

第一課時。

一、看圖激趣，質疑導入。

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a出示生字卡。

b指名分自然段讀。

c談談蝸牛的.翅膀是怎么丟失的嗎？

三、學習生字。

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網上閱讀10分鐘。

學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學習第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。

1、學生交流。

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。

二、學習第二自然段。

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

三、學習第四自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。

四、學習第三自然段。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。

重點句子：

可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。

六、拓展閱讀10分鐘。

過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想。

七、打寫（任選一道）10分鐘。

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小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇四

1、教學內容分析。

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養學生情感、態度、價值觀的好教材。課文的兩幅插圖給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

2、教學目標。

（一）知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；進一步理解重點詞語。

（二）過程與方法：借助多媒體課件，幫助學生理解難懂的詞語，引導學生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，在充分的誦讀中領悟文章寓意，鍛煉多種能力。

（三）情感、態度和價值觀：使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

二、學情、學法與教法。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文本的內涵。

2、學法指導。

針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內涵。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片，創設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

三、教學過程。

（一）復習導入，溫故知新。

（課件出示詞語）。

（二）前后對比，引出問題。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。

（出示兩幅圖以及相應的語句）。

（三）精讀感悟，探究原因。

第二自然段（出示飛行比賽現場圖和可隨意移動的蝸牛圖）。

（出示采訪圖）。

第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）。

（出示相關句子，凸顯重點詞語）。

（四）感悟結尾，理解因果。

（出示文章的結尾，凸顯重點詞語）。

（五）創設情境，理解寓意。

（蝸牛以前和現在樣子的圖片）。

（出示名言警句）。

四、整合點的診斷與解決方法。

1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。

利用多媒體依次有序呈現圖片、說話練習、相關文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。

2、運用多媒體增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。

多媒體能將課文中的靜態畫面和比較抽象的詞語轉化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態畫面和圖象，這不僅有利于激發和維持學生的學習興趣，還有利用改善學生的學習效果，進而提高教學質量。本課時的教學就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學生理解了“遙遙領先”等詞語，從而幫助學生更好地理解課文。

3、運用多媒體增大了課堂教學的容量，拓展學生的視野。

語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科，而課堂教學只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在課堂中提高了教學效率，改善了教學效果。在教學過程中，多次運用多媒體展示文本，能提高了教學效率。在揭示寓意后出示相關的名言警句，恰當地擴大了學習的信息量，不但有利于加深學生對文本的理解，更有效地拓展了學生視野。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇五

1、教學內容分析。

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事，報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發門生對寓意的感悟。

2、教學目標。

(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。

(二)歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。

(三)情緒、態度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

二、學情、學法與教法。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文本的內涵。

2、學法指導。

針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內涵。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片，創設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

三、教學過程。

(一)復習導入，溫故知新。

(課件出示詞語)。

(二)前后對比，引出問題。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。

(出示兩幅圖以及相應的語句)。

(三)精讀感悟，探究原因。

第二自然段(出示飛行比賽現場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。

(出示采訪圖)。

第三自然段(出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖)。

(出示相關句子，凸顯重點詞語)。

(四)感悟結尾，理解因果。

(出示文章的結尾，凸顯重點詞語)。

(五)創設情境，理解寓意。

(蝸牛以前和現在樣子的圖片)。

(出示名言警句)。

四、整合點的診斷與解決方法。

1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。

利用多媒體依次有序呈現圖片、說話練習、相關文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇六

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。

1、有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。

2、理解課文，體會文中蘊含的道理。

實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。

一、導入

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

2、板書：蝸牛

上節課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3、現在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）

5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）

二、精讀品文

（1）學習第二小節

1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。

2、指名貼圖，學生評價。

3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"

4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。

5、指導朗讀第二小節。

（2）學習第三小節

1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節。

3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢

5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢

7、出示第1，2，3句，指導朗讀。

8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。

（3）學習第四小節

2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節。

5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么

三、拓展總結

1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）

2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為——謙虛使人進步，驕傲使人落后。

板書：

遙遙領先

蝸牛的獎杯

慢慢爬行

"謙虛使人進步，驕傲使人落后"

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學重點：

1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學準備：

多媒體、拓展資料。

教學設計：

第一課時。

一、看圖激趣，質疑導入。

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。

b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a、出示生字卡。

b、指名分自然段讀。

c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

三、學習生字。

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網上閱讀10分鐘。

學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學習第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。

1、學生交流。

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。

二、學習第二自然段。

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”

三、學習第四自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。

四、學習第三自然段。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。

重點句子：

可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。

六、拓展閱讀10分鐘。

過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想。

七、打寫（任選一道）10分鐘。

教學反思：

《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執教的這節課我體現了以下幾個特點：

1、看圖激趣，質疑導入。

本文的插圖很巧妙?！疤祛^”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發了孩子的學習興趣。

2、以讀代講，以讀領悟。

這節課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養學生學習語文的興趣。

3、自主識字，突出學生的主體地位。

在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現的機會。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇八

1、教學內容分析。

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事，報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發門生對寓意的感悟。

2、教學目標。

(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。

(二)歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。

(三)情緒、態度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

二、學情、學法與教法。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文本的內涵。

2、學法指導。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片，創設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

三、教學過程。

(一)復習導入，溫故知新。

(課件出示詞語)。

(二)前后對比，引出問題。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。

(出示兩幅圖以及相應的語句)。

(三)精讀感悟，探究原因。

第二自然段(出示飛行比賽現場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。

(出示采訪圖)。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇九

（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發明理。

（3）觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。

（一）、復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

2、上節課，我們已經認識了課文中的生字寶寶，現在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗，品味課文。

有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的.發現！

生：遙遙領先，甩下了所有的對手。

師貼圖片：遙遙領先。

2.“遙遙領先”是什么意思？誰來說說？（提問）。

4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。

師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。

5.師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。

6.師：不對呀，這和我們現在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛?。空l能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。

7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）。

8.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

9.你覺得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎杯？

10.小蝸牛，如果你現在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。

11.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？自己讀第三自然段。

12.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調換？

造句：因為，所以。

13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。

14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重?。?/p>

15、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

16、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

17.學習第四自然段。

18.師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。

19.現在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發生了哪些變化？誰來回答？

貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行。

20.曾經是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。

21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

22.本課已經學完了，現在讓我們齊讀全文。

（三）、小結.

師：小朋友們，我們在學習生活中，會經常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

（四）、作業布置。

有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。

有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。

自由地飛翔慢慢地爬行。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十

寓言故事《蝸牛的獎杯》課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

二、【設計理念】。

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

三、【教學要求】。

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學重點】。

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準備】。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

六、【教學過程】。

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。

(二)情境體驗，品味課文。

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)。

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)。

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。

(5)指導朗讀第一、二句話。(評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。)。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)。

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。)。

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F在的心情。指名說。

(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

(三)拓展延伸，對比震撼。

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

(意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。

(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創設情境，讀演結合。

情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

(六)積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十一

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就學生情緒、態度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

2、教學目標。

（一）知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文；進一步明白重點詞語。

（二）歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文；借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。

（三）情緒、態度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的`人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文本的內涵。

2、學法指導。

針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內涵。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片，創設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

（一）復習導入，溫故知新。

（課件出示詞語）。

設計意圖：多媒體出示詞語，學生“開火車”讀。接著指名學生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復習既鞏固了上節課認識的詞語，又培養的學生的語言表達能力及運用詞語的能力。

（二）前后對比，引出問題。

（出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖）。

（出示兩幅圖以及相應的語句）。

設計意圖：在此基礎上，鼓勵學生自主閱讀文本，找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關句子并凸顯重點詞語，引導學生抓住這些重點詞語反復朗讀體會蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。

（三）精讀感悟，探究原因。

第二自然段（出示飛行比賽現場圖和可隨意移動的蝸牛圖）。

設計意圖：多媒體出示飛行比賽現場圖，蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎上，通過多媒體貼圖畫的方式，請學生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學生直觀準確地理解“遙遙領先、甩下、所有”等詞語。在此基礎上指導學生讀出蝸牛高超的飛行本領和捧走獎杯的喜悅心情。

（出示采訪圖）。

設計意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學生創設說話情境。請學生扮演奪冠的蝸牛發表感想（奪冠感言，今后做法等），使學生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。

第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）。

設計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖，讓學生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反復誦讀，相互交流。

（出示相關句子，凸顯重點詞語）。

設計意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態。在此基礎上，結合插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

（四）感悟結尾，理解因果。

（出示文章的結尾，凸顯重點詞語）。

（五）創設情境，理解寓意。

（蝸牛以前和現在樣子的圖片）。

設計意圖：在學生深入感悟文本的基礎上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現在樣子的圖片，啟發學生觀察想象蝸?，F在的心情。接著出示文章結尾的插圖，創設情境：此時，如果你是這只蝸牛，面對自己的孩子會說些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？在多媒體的輔助下，學生通過這一番說話練習提高了認識，理解了文章寓意。

（出示名言警句）。

設計意圖：在此基礎上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等相關名言警句，讓學生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。

利用多媒體依次有序呈現圖片、說話練習、相關文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。

2、運用多媒體增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。

多媒體能將課文中的靜態畫面和比較抽象的詞語轉化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態畫面和圖象，這不僅有利于激發和維持學生的學習興趣，還有利用改善學生的學習效果，進而提高教學質量。本課時的教學就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學生理解了“遙遙領先”等詞語，從而幫助學生更好地理解課文。

3、運用多媒體增大了課堂教學的容量，拓展學生的視野。

語文學科是個涉及范疇很廣、信息內容富厚的學科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在講堂中進步了講授服從，改進了講授結果。在講授歷程中，多次運用多媒體展示文本，能進步了講授服從。在展現寓意后出示相干的名言警語，適本地擴大了學習的信息量，不光有利于加深門生對文本的明白，更有用地拓展了學生視野。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十二

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十三

教學目標：

1、獨立識記本課“謠、莫、毅、勵、螺、謹、慎煩、跤、途、登、尚”12個生字;在語言環境中理解“莫大、堅毅、激勵、螺旋形、謹慎、長途跋涉”6個詞語;積累“世上無難事，只怕有心人”等3句名言。

2、能正確流利地朗讀全文，按課文內容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節，能按要求圈劃詞句，并能說出自己的感受。

3、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。

教學重點：

結合語境理解詞語，能按要求圈劃詞句。

教學難點：

懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。

教學準備：

實物、多媒體。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入，揭題。

1、出示蝸牛圖片。同學們，你們瞧，這是什么?

2、請再仔細觀察圖片，誰能來介紹一下蝸牛。

二、整體感知，完成填空。

1、師：蝸牛對我的童年產生了怎樣的影響?現在就讓我們帶著這個問題自由讀課文，完成填空。

2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個道理：。

3、現在我請同學們開火車讀課文。

4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問的?

三、學習課文第2節。

1、師過渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請你自學課文第2節。看看蝸牛給我最初的感覺是怎樣的?為什么這么說?邊讀邊劃出有關語句思考。

2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因為。

3、隨機學習理解“螺旋形謹慎”原來小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹慎的，接下來請你們跟我把課文第二節讀一讀。面對這個膽小鬼，我會(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動畫。

4、是什么使我對蝸牛有了新的認識呢?請自由讀課文第三節，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。

5、學生交流。

6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因為。交流。隨機學習理解“長途跋涉”

7、為什么蝸牛的爬行是長途跋涉，想一想這一路上，它會碰到哪些困難?

8、一路上，困難重重，對蝸牛而言是長途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時此刻，你想對蝸牛說什么?我想對蝸牛說：。

9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節。男同學和我讀怎樣做的句子。女同學讀蝸牛爬壁的句子。

五、學習第四節，明白道理。

過渡：盡管這件事過去很久，這篇文章的作者也已長大，但只要他聽到：又似乎把他帶到了童年時代。在那個充滿天真幻想的金色時代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個道理：。

1、出示句子：“世上無難事，只要肯登攀”。誰能說說這個道理。

2、出示句子：“一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”

3、老師送給你們幾句警句。

拓展出示名言：世上無難事，只怕有心人。

只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業不在于體力，而在于堅韌不拔的毅力。齊讀。

設計板書：

瞧不起膽小謹慎。

敬佩堅持不懈勇往直前。

啟示和力量世上無難事，只要肯登攀。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十四

一、說教材：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內容長短適中，但層次清楚，內容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發學生對寓意的感悟。

二、學生學情分析：

通過本單元前一篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文本的內涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。

三、說教學目標、重難點：

根據二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。

說第一課時教學目標：

1、學會本課部分生字，能正確讀、規范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。

第一課時教學設計。

一、談話，引入課題。

1、（板書：蝸牛）指讀“蝸?！保瑢W們對蝸牛了解嗎？生交流。

2、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導學生學習生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。

3、然后鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什么？學生自由發言。

二、初讀課文，感知大意。

教師趁勢引導：

1、請大家帶著這些問題打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求：

第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。

給足學生自由朗讀的時間后。

3、檢查自讀情況。

（1）課件出示部分詞語，多種形式讀。

（2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當點撥。

（3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。

（4）談談你讀懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學生，讓不同能力學生從不同的角度理解課文，樂于交流）。

4、學生按要求再讀課文，學生小組合作學習思考：

（1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。

（2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。

（3）、蝸牛為什么會發生這種變化？用括號標出來。

教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。

三、自主探究，識寫結合。

1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。

2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學生描紅。認識多音字“強”，練習用“強”字組詞。

3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。

4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。

四、總結。

通過學習課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節課的學習。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十五

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

教學重難點：

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。

3、(放錄像)欣賞海底世界。

4、看完錄相，你們想說些什么?

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。(老師巡視觀察)。

2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀。

3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產豐富)提醒“異”的書寫。

4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!

三、精讀課文。

1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。(總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)。

2、潛水員們，你們的發現可真不少!在這些發現中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。

3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)。

5、開始新聞發布：

(1)光：

a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。

b、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)。

c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，

(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的?

(2)聲音：

a、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，

(a)請問竊竊私語是什么意思?

(b)請問海底里只有這些聲音嗎?

(3)動物：

a、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。

c、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，

(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?

(4)植物：

a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。

b、播放錄象，介紹相關內容。

c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者。

(5)礦物。

a、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，

(a)請問什么叫稀有金屬?

(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?

6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動。

1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

教學反思：

《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。

由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志愿。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題。

教學重點：

1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，內化文章寓意。

教學準備：多媒體、拓展資料。

教學設計：

第一課時。

一、看圖激趣，質疑導入。

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a出示生字卡。

b指名分自然段讀。

c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

三、學習生字。

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、閱讀10分鐘。

學生閱讀有關蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學習第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。

1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。

二、學習第二自然段。

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

三、學習第四自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。

四、學習第三自然段。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。

重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。

六、拓展閱讀1。

過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十七

《書本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事，故事好懂有趣，學生喜歡，故本課教學主要采取朗讀的學習方式，讓學生自由地讀、自由地說、質疑問難、合作學習。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。學生對這個游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛動腦的陳卓都舉起了小手，很多同學在游戲結束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據課文的不同特點，相應的在教學中組織一些有趣的語言游戲和語言活動，不是更能激發孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性嗎？“文字串門”游戲從形式上調動了學生的興趣，在過程中發展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的快樂，感受到語言文字的魅力，這就是一個很好的例子。

小學語文蝸牛的獎杯教案（匯總18篇）篇十八

教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關系時，有人說：“知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理會的外化，智慧是人生的反觀。”擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個概念就是一個概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現光輝，在一個概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。

滲透思想方法我們常說，數學教學內容中有兩條線索：一條是很明顯的知識線索，如概念、法則、公式、性質等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數學方法線索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的'，是一條無形的線索。要培養和發展學生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數學思想方法。數學思想方法是數學的靈魂，學生一旦掌握了它，將終身受益。學生擁有了這些數學的思想、數學的精神，才會自覺地應用到生活實際中去。

珍視獨特感受“教育是人的個性的營養缽?！敝挥袀€性化的學習，才能使不同的人學到不同的數學，得到不同的發展。教師有意啟發并引導學生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著一種極富個性的思維，這些不同學生表現出的不同思維過程，正是每個學生學習數學的生長點，是學生面對一個問題最自然、最真實的感受。只有讓學生充分地張揚個性，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育。