教案模板的使用可以提高教師的教學效率，減少備課時間，使教學更加有條理和系統。小編整理了一些實用的教案模板，希望對新任教師的教學工作有所幫助。

找恐龍教案（模板13篇）篇一

我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

（3）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。

（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。

幼兒園大班科學教案《恐龍世界》

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。

5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

（三）表征：我喜歡的恐龍。

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

找恐龍教案（模板13篇）篇二

1、豐富關于恐龍的知識，了解恐龍消失的幾種原因。

2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

3、對探索恐龍的秘密感興趣，萌發珍愛生命、熱愛自然的情感。

2、每個幼兒一個ipad，內存《恐龍為什么不見了》的視頻（包括環境變化。

說、火山噴發說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。

一、利用ar技術導入活動：神秘的恐龍蛋。

教師利用ar出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么。

蛋？（幼兒自由猜測）。

二、結合ar技術創設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關于恐龍的知識。

2、你最喜歡哪種恐龍？為什么？

3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。

（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）。

（3）翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因為它會飛，又食肉，所以它是統治天空的恐龍。

（4）三角龍——為什么要叫它三角龍？它的三個角分別長在什么地方？

（1）教師：剛才我們認識了一些恐龍，它們都有著不同的外形和特征，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這么兇猛，那食草恐龍會怎么保護自己呢？（幼兒自由講述）。

（2）教師結合視頻小結。

三、幼兒分組觀看ipad，探討恐龍不見了的原因。

1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？

小結：關于恐龍的滅絕有很多種說法。

（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；

（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍為什么會在地球上滅絕呢？這個問題一直為科學家們所思考與研究。

關于恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以后可以繼續研究。

四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：

恐龍在地球上生活了很長時間，最后怎么樣了？

現在地球上還生存著哪些生物呢？

如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？

小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以后，想出更多更好的辦法保護地球！

找恐龍教案（模板13篇）篇三

1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。

3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。

重點：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2體會故事中恐龍的心情。

難點：嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。

1.經驗準備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關知識.幼兒了解立交橋.

2.物質準備:恐龍圖片、《城里來了大恐龍》相關ppt和視頻。

（一）開始部分。

1.引發調動已有經驗，讓幼兒自己談恐龍。

教師出示恐龍圖片，提問：這是誰？（恐龍）你了解恐龍嗎？誰愿意說說來恐龍的秘密？

2.引入情景，提問：如果城里來了大恐龍，會發生怎樣的故事呢？

幼兒大膽想象講述。

（二）基本部分。

1、教師分段有感情地講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解童話中情節線索和人物的形象特征。

（1）教師有感情地講述故事第一段：第一節到第四節。

提問：a.大恐龍來到了什么地方,覺得這個地方怎么樣？

b.恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么原因造成的?

c.大恐龍走在路上會發出什么聲音？鐵路被踩得發出了什么聲音？（學習詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）。

教師小結：大恐龍發現自己無意中做錯了事，給人們帶來危險時，感到十分難過。

過渡語句：恐龍在城里還會發生什么事情呢？我們繼續聽故事。

（2）教師繼續有感情地講述故事第二段：第五節到第七節。

提問：a.大恐龍一覺醒來發現自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無意中變成了立交橋，有利于城市交通時，它感到十分高興。）。

b.大家后來覺得大恐龍怎么樣？

c.你喜歡大恐龍嗎？為什么？

小結：大恐龍很善良，并且很有人情味。當它做錯事時它會難過，當它發現自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時它又很高興。我們都喜歡大恐龍。

教師一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，也可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特征。

(3)完整欣賞故事視頻《城里來了大恐龍》。

2.引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了大恐龍》。

師：接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來說說。

教師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中交流，鼓勵幼兒大方在集體面前講故事。

3.教師小結。

師：今天小朋友不僅聽了故事《城里來了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干。回家可以把這個故事講給家人和好朋友聽哦。

找恐龍教案（模板13篇）篇四

通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，通過小組合作學習了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

小組合作學習、讀中想像、發現探究。

教師準備課件和有關恐龍知識的圖片、要組織學生搜集有關恐龍的資料。

兩課時(本設計為第二課時)。

第一關：我會讀。(出示所有的生字)孩子們，和你的同位互相讀一讀，他全讀對了你夸夸他，他有不認識得你幫幫他。全班同學齊讀。

第二關：我會填。出示種和長這兩個多音字，讓孩子給他們在詞中填空。填對了全班同學齊讀。

第三關：我會讀還會說。出示帶詞的生字。孩子們齊讀這些詞，開一列小火車。

用你自己喜歡的詞說一兩句話。

你們學得可真認真，順利通過了老師的挑戰。

1.同學們讓我們穿越時間的隧道，走進遙遠的恐龍世界，看看在這里你都看到了什么?

自由讀課文，相信你一定能把課文讀正確、讀流利。

2.看你們讀的這么認真老師也想讀一段給大家聽。邊聽邊思考你知道了什么?

(很久很久以前恐龍是大地的主人)理解很久很久以前就是幾千萬年以前。讓孩子根據生活經驗理解什么是主人。可以用主人說句話(如我是班級的小主人。媽媽是我家的主人。我是小狗的主人。)通過說話練習讓孩子了解詞語的意思。

3.自由讀課文剩下的部分，回答老師的問題：課文介紹了那幾種恐龍?

(雷龍、暴龍、冠龍)。

4.你喜歡哪種恐龍，和你的小組同學一起討論你們喜歡的那種恐龍是什么樣的，他喜歡吃什么，你還知道他的什么知識?(讓同學們自由結組，進行學習和討論)教師指導孩子們進行小組合作學習。

5.向大家介紹你喜歡的恐龍。并說說你為什么喜歡它。把你喜歡的那個自然段讀一讀。教師相機指導孩子的'朗讀。

6.在孩子介紹自己喜歡的恐龍的時候理解難懂的詞義(風度翩翩、紳士、笨重、貪心、可憐等詞)。

7.在今天現在還有恐龍嗎?(沒有)那我們是怎樣知道幾千萬年前的恐龍世界的呢?齊讀最后一自然段找出答案?(根據恐龍的化石來想象遙遠的恐龍世界的)。

課前老師讓同學們搜集了有關恐龍的指示，請把你的收獲拿出來和小組的同學一起分享。(小組交流)。

看到你們的興趣這么高老師也給大家帶來了一些有關恐龍的知識，想看看嗎?做好了認真看。(老師出示恐龍的圖片和文字資料)。

課下咱們把我們搜集的有關恐龍的資料整理成冊，歡迎其它班級的老師和同學來我們班參觀。

找恐龍教案（模板13篇）篇五

本文的教學應著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。

1.課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀“恐龍”；學生自由發言，談談有關恐龍的知識。識記“恐”。

2.板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。

自讀課文，讀準字音。

1.學生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3.讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內容上不做嚴格要求。

4.根據學生的回答進行隨機的引導。

5.學習課文第一小節。

（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）。

（3）朗讀指導，練習。

（4）教師引讀，讀好問句。

大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

3.朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……。

（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）。

師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）。

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他種種說法……。

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”。

1.自由讀，充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

3.出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）。

“另一種說法”

1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2.這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

學生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4.為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

1.出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

2.學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）。

3.學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）。

4.學生練寫，展示佳作。

找恐龍教案（模板13篇）篇六

一、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學生交流

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的.動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示

指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

找恐龍教案（模板13篇）篇七

1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。

2.培養幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗合作的快樂。

1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對應的數字）。

2.報紙制作好的'恐龍蛋數枚（每個蛋上有與路線圖相對應的數字）。

3.相應的恐龍掛圖。

1.觀看掛圖，認識恐龍。

請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情，并說說你最喜歡的恐龍。

二、情景引入。

1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？

3.瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）。

三、觀察討論路線圖。

1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？

2.小結：蛋寶寶被藏在了教室的各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找到藏蛋寶寶的地方。

3.引導觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的多的小組獲勝。

2.提醒幼兒仔細觀察路線圖，縮短尋找到時間。

提示：在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動。

五、交流。

你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你是怎么解決的？

六、延伸活動。

師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”

找恐龍教案（模板13篇）篇八

1.能仔細觀察圖片，大膽猜測恐龍媽媽藏蛋后發生的事情。

2.體驗編講圖片內容的樂趣。

（一）以恐龍玩具引出活動內容。

師：這只恐龍媽媽想把它的蛋藏起來，請你們幫它想想辦法，藏在什么地方比較好？

（二）分別出示掛圖，引導幼兒觀察和描述圖片內容。

1.出示教育掛圖一，引導幼兒觀察和描述圖片內容。

（1）提問：恐龍媽媽手上拿著什么？她想干什么？她會把蛋藏在哪里？她是怎么想的？

（2）請個別幼兒將圖片的內容講述給大家聽。

（3）小結。

2.鼓勵幼兒展開想象，大膽猜測恐龍媽媽藏蛋后發生的事情。

(2)請幼兒與伙伴一起猜測和講述恐龍媽媽藏蛋后可能發生的事情。

(3)請個別幼兒將自己的猜測講述給大家聽。

3.出示教育掛圖二，引導幼兒觀察和講述。

(2)請個別幼兒講述圖片內容。

(3)小結。

4.出示教育掛圖三，引導幼兒觀察講述。

(1)提問：這下發生了什么神奇的`事情？小熊會怎么想，怎么做？

(2)請個別幼兒講述圖片內容。

(3)小結。

5.啟發幼兒想象，幫助小熊想辦法。

(三)師幼完整地講述故事。

1.教師帶領幼兒完整地講述故事。

2.幼兒兩兩結伴共同講述故事。

3.個別幼兒講述故事。

（四）活動自然結束。

找恐龍教案（模板13篇）篇九

(第二課時)。

教學目標:1,理解課文內容,了解恐龍的種類,形態及生活習性.

2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

3,培養學生熱愛科學,探求科學奧秘的愿望.

教學內容:。

導入課文。

今天我們繼續學習——恐龍(生讀)。

學生回答,相機板書:種類形態。

生活習性。

繁殖后代。

3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識的呢請同學們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節,在你最喜歡的地方作上一個小記號.(電腦課文朗誦)。

二,新授。

(一)教學恐龍的種類。

老師轉了一圈,有些同學對種類感興趣,有些同學對生活習性,繁殖后代感興趣,再請同學把你作上記號的地方認真讀,要讀通,更要讀好.(學生自由朗讀)。

同學們都讀得很認真,我們先來看看恐龍的種類.這次要求同學們對于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)。

誰能把你所劃的恐龍的名字一字不錯地讀給大家聽聽呢。

雷龍。

(喜歡"雷龍"的同學站起來一起讀.)喜歡雷龍的同學真會學習,不僅說出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來,真不錯,所以老師要獎賞你們一個禮物,讓你們親眼來看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)。

梁龍。

霸王龍。

你能把它的兇猛讀出來嗎學生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕如果是,說明就讀成功了.

三角龍。

(出示圖片)你們見了怎樣如果小動物們見到了它會怎樣"看見了就害怕"這就是我們書中的一個詞語——"望而生畏"(生回答)。

認識了這么多恐龍,看看同學們是不是真的認識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.

檢查是否真確(點擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字)。

(最后一個很小的沒寫,讓學生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個名字)。

哦,原來恐龍就像我們所說的這幾種啊。

(生回答,還有好多好多……)。

書中有句話也告訴了我們,你們找出來了嗎。

同學們讀書真認真,只要細心地去讀書,總會有所發現的.

10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來看看.(播放"恐龍的種類")。

11,哦,原來恐龍有好多種啊!它們的形態千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學們能不能像作者一樣根據形態,顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢(出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)。

(學生討論,指名幾個學生回答)。

(二)教學恐龍的生活習性。

1,這么多恐龍的種類,他們的生活習性,特別是吃的方面也不同,你已經了解了這方面的哪些知識呢(學生回答)。

2,師引讀:"哦,原來千奇百怪的恐龍……也有……比如說……"。

3老師這還有一個奇怪的秘密,(點擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發現了什么。

(三)教學恐龍的繁殖。

1,渡:學到這兒同學們非常認真,不妨我們來放松一下,看一段錄像,不過看錄像時也要學會觀察,學會發現.(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)。

2,你從這段錄像中發現了什么不妨把你的發現和大家分享一下.

3課文中是怎樣寫的呢我們一起來學習第5小節.

4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動物是怎樣繁殖后代的呢(引導學生了解胎生)。

總結。

了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態千奇百怪,而且生活習性獨特,,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個不解之迷,它等待著我們去破解.所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園.

作業。

介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來.

研究恐龍的專題學習網站.

評課意見:。

師生共建融洽,和諧的課堂。

教師教態自然,語言豐富生動,與學生溶為一體,真誠交流,建立和諧,融洽的師生關系,注重學生的個別感受.

以讀促情,重視讀的實踐,注重學生情感。

《恐龍》雖然是一篇科學小品文,但也離不開語文的語言性,通過指導朗讀來讀出各種恐龍的特點,從而讀出了學生對恐龍的喜歡或害怕之情,使學生讀得有聲有色.

通過電子教材,為學生提供廣闊的學習空間,培養學生自主,探究,合作的學習精神。

教師注重了搜尋,為學生提供了廣闊的學習空間,學生有選擇的根據自己的興趣愛好去研究恐龍的各個方面,特別對于恐龍的消失,提供了很多科學的理論以及相關網站.

尊重學生的意愿,突出學生在學習中的主體性,使他們成為學習的主人。

通過電子教材的選擇性和生成性,讓學生自主要求來學習有關恐龍各方面的知識,如教學恐龍繁殖后代時,學生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學生重復認真觀看視頻,以達到學生的學習目的.還有就是在作業方面更能體現出了學生的自主學習.

5,提出一點小建議:在教學各種恐龍時,可采用多種方式來學習,比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.

找恐龍教案（模板13篇）篇十

教學目標：

1、了解恐龍的種類、習性及生活環境，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據已有的知識和想象來表現恐龍。

3、培養關注、熱愛、保護環境的情感。

教學重點：抓住各種恐龍的特征來表現恐龍。

教學難點：對恐龍外形和動態的概括、表現。

教學課時：兩課時。

教學過程：????????????????????????????第一課時。

一、揭題激趣。

2.師板書課題，生齊讀。

3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？

二、初讀指導。

1.檢查預習。

2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3.指名讀，競賽讀，學生教讀。

4.聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5.自由交流，師相機點撥。

6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7.師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次。

1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2.交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3.試著分段。

4.交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、作業：1.抄寫生字詞。2.進一步查找有關恐龍的資料。

第二課時。

一、復習生字。

二、講讀第1自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）。

二、講讀第2、3自然段。

2、學生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

魚龍：和海豚相比較。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學生交流）。

2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

六、作業：收集恐龍相關資料。

板書設計：

雷龍。

梁龍。

16恐龍?????劍龍。

三角龍。

魚龍。

翼龍。

霸王龍。

找恐龍教案（模板13篇）篇十一

課標要求：

1、理解文章主要內容，了解所說明的事理、順序。

2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

學習流程：

【課前展示】。

1、給下列紅字標拼音。

遺骸()蟾()蜍()。

褶()皺鳥臀()目兩棲()。

追溯()天衣無縫()。

2、常識填空：

《恐龍無處不在》的作者是()()國著名的科普作家和()小說家。

3、說明的順序有()()()。

4、說明文的類型有()和()。

【創境激趣】。

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，發現的最大恐龍足印。

【自學導航】。

1、課文開篇提出什么觀點?

2、課文的說明對象是什么?

3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?

4、什么是板塊構造理論?

5、什么是泛大陸?

6、什么是大陸漂移學說?

7、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?

8、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?

【合作探究】。

1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?

2、什么是板塊構造理論?

3、什么是泛大陸?

4、什么是大陸漂移學說?

5、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?

6、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?

【展示提升】。

典例分析知識遷移。

【強化訓練】。

1、由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?

啟示一：看問題從多個角度去研究。

啟示二：敢于大膽想象和猜測。

啟示三：看問題不是簡單化和孤立化。

啟示四：學會舉一反三。

找恐龍教案（模板13篇）篇十二

2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性。

2、對打比方的說明方法的理解和掌握。

兩課時。

恐龍有關圖片和資料的課件一份。

一、教學目標。

2、初步了解恐龍的種類。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學過程。

（一）揭示課題。

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

（二）讀通全文，解決字詞。

讀通全文，讀準字音。

現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

指導：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節“匕”，第三聲。

“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語用口述。

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關。

“畏”，錯誤可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首為“戈”第一聲。

“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音“齒”翹舌音，整體認讀音節。

那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）。

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題。

（三）再讀課文，理順句意。

1、指名讀各個自然段，相機指導。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

（四）作業。

課堂聯系：5號本，。

四、作業布置。

1、抄寫詞語。

2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

3、基礎練習。

一、組詞。

億（）迷（）短（）峰（）。

憶（）謎（）矮（）鋒（）。

型（）漫（）篇（）成（）。

形（）慢（）遍（）戚（）。

一、教學目標。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點。

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備。

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節選的課件一份。

２、口語課堂交流指導一份：

內容：小組討論完成以下問題的討論。

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/。

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習。

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….

四、教學過程。

（一）導入新課。

在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

（播放課件第一部分恐龍世界）。

其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

（二）精讀課文。

恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）。

（板書種類多，形態千奇百怪）。

種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

（一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的`名稱）。

你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）。

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。

現在請大家拿出發給你們的口語課堂交流練習指導。

（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）。

（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）。

（請學生站起來和大家交流討論結果）。

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴打比方、作比較）。

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，

起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數字、打比方）。

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

指導朗讀：利劍一樣的尾刺）。

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）。

（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

指導朗讀）。

（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。

（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛。

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。

（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）。

拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）。

大家真厲害知道那么多的恐龍。

（出示七種恐龍的圖片）。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。

（板書：食物：食肉、食草）。

你是從哪個小節看出來的？

我們一起來把這個小節來讀一下。

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）。

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節）。

（板書：繁殖：卵生）。

（三）總結延伸。

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）。

不如讓我們先異想天開一下吧？

（出示課件該部分，讀題）。

如果現在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？

恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

種類多。

形態千奇百怪。

食物食草、食肉。

繁殖卵生。

找恐龍教案（模板13篇）篇十三

激發幼兒探索科學的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境。

（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發幼兒畫出不同體態的恐龍，在繪畫中插播不同形態恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環境，加上熱帶森林的生活環境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協調的幼兒，以啟發其他幼兒的繪畫靈感。

引導評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現力好的作品，把他們作為主題墻的中心。