教學工作計劃是為了提高教學質量和效率，合理安排教學內容和時間的重要工具。以下是一些教學工作計劃范文，供大家參考，希望能對大家編寫教學工作計劃時有所幫助。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇一

《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的動人事跡。這篇散文，語言優美，情感動人，是培養學生學習品質的一篇好范文。通過本文的學習，教育學生向大山里的孩子學習，為了家鄉幸福美好的明天不怕困難，刻苦學習。

本校遠離城區，處山區邊緣，屬純回民地區，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學生家離學校四、五公里路，他們不怕嚴寒，不畏酷暑，日復一日，月復一月，年復一年，堅持到校求學。可是因多種原因，孩子們預習課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學影響較大。

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯系生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

1、在預習時，通過學生自主努力，自己運用喜歡的方法學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。

3、通過對課文所描述的孩子上學、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質。

4、能深入理解課文內容。

5、背誦自己喜歡的段落。

6、續寫“孩子們是怎樣學習的”。

（一）談話導入，創境激情。

同學們，兩年多來，咱們班的同學不怕酷暑嚴寒，不顧雨雪風霜，每天要走十幾公里的路到學校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學的呢？今天，我們學習《山溝里的孩子》。

[點評：引導學生和山溝里的孩子作比較，激發學生情感參與。]

板書：山溝里的孩子

讀課題，想問題：看到這個課題，你想知道什么呢？（學生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學要走多少路？他們在路上要走多少時間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）

（二）多種形式讀文，鞏固識字。

1、請同學們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。

2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。

3、小組檢查生字的認讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。

4、指名朗讀課文，重點檢查課文讀得是否正確、流利。

（三）自由讀文，整體把握課文內容。

1、學生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？

2、同桌互相說一說。3、指名說。

[點評：整體把握課文內容是正確理解課文內容的基礎。]

（四）再讀課文，初步理解課文內容。

劃分層次

默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內容？根據這些內容，你認為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。

(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？

(3)和同學們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？

學習第一部分

1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。

(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學的詞句畫出來，再讀一讀。

(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學、放學路上的樣子和心情。

(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。

2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認真想一想，你具體讀懂了什么？

3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？

5、討論：這一部分的大意是什么？

學習課文第二部分，讀懂內容。

1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個自然段說的什么意思。

2、感情朗讀這一部分內容。

3、概括這一部分的主要意思。

4、聯系自己想一想：

(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？

(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？

（五）重點精讀，深入理解

1、認真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。

(2)看圖，聯系自己是怎樣上學的，想一想，山溝里的孩子上學會遇到哪些困難。

(3)議一議(同桌交流)。

時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……

路遠不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……

不安全：高山一座連一座、天黑、遠處有狼……

2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）

山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠遠近近，腳步匆匆”“遠遠近近，說說笑笑”。

自己怎樣對待學習上的困難？

（六）品味賞讀，背誦積累

1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。

2、和同學互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。

[點評：品賞文章能激發學生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學生加強語言積累。]

（七）、檢查寫字情況（略）

（八）續寫結尾，課外延伸

過渡語：山溝里的孩子們為了尋找改變山溝貧窮面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠，每天起早貪黑去上學。可是課文卻沒有寫他們是怎樣學習的。你能不能想象出他們學習時的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業，第二天交流）

[點評：續寫課文是培養學生思維能力，創新能力的好方法，可以激發學生習作的欲望。]

“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”本課設計遵循這一理念，突出了以下幾點：

1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本文語言優美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。本課設計自始至終把朗讀作為學生學習活動的重要內容之一，或自由讀，或同桌讀，或對比讀，或感情朗讀。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內容，感悟課文的深刻內涵。感情朗讀也促進了學生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態度價值觀的落實。

2、從學生的實際學情出發。偏遠山鄉的孩子雖然也愛學習，但由于種種原因，基礎知識和能力都較差。老師從這一實際出發，教學開始首先安排了多種學習活動復習鞏固生字的學習，讓學生正確、流利讀課文，為理解課文內容打好基礎。

在理解課文的學習活動中，老師讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子學習所遇到的重重困難，學習這些孩子不怕困難，刻苦學習的精神。

3、注意教給方法，注重培養能力。為使學生早日掌握閱讀的方法，老師在設計中，十分重視學法指導，引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品味賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內涵，力求學生的感情與作者之情，作品之情產生共鳴。

4、以自主學習為基礎，培養學生的合作意識、合作習慣、合作能力。課程改革“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，本設計在各個教學環節除了注重安排學生自主學習的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學習活動，培養學生的合作意識、合作習慣、合作能力，努力使合作學習成為學生的一種學習需求。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇二

教學目標：

2、了解第四自然段景物的作用。

3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。

4、感受山溝里的孩子學習的艱苦，學習他們不怕困難的，刻苦學習的精神。

教學重難點：

1、抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

2、通過對比、朗讀，體會中重點詞語的意思。感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難。刻苦學習的精神。

教學課時：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、組織談話，導入新課。

1、同學們，你們看過電影《一個也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區早日脫貧，為了祖國更加富強，起早貪黑地刻苦學習著，這節課我們學習第8課《山溝的孩子》，更進一步了解山溝的孩子是怎樣學習的。

二、自讀課文，思考問題。

1、認真讀課文，給每個自然段標上序號。

2、現在請同學們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學習的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。

三、默讀課文，思考問題。

3、理解重點詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富。“絢麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強。

四、通讀全文，思考問題：

2、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？

五、總結課文，拓展延伸。

2、說說你想為有困難的同學做些什么？

板書設計：

時間長。

不怕困難?刻苦學習。

上學的艱難????不好走。

（為改變山溝的窮面貌）。

不安全。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇三

生：家長送、坐公交車、家比較近，自己走學……。

師：今天我們就一起來看看山溝里的發孩子是怎么上學的。（板書：山溝里的孩子）。

二、初讀課文，整體感知。

師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。

生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。

師檢查讀書的情況。

師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。

三、細讀課文，深化感悟。

師：用自己的學習方式學習課文，從中你能有什么收獲？

生自主探究學習課文。

生小組交流討論自己讀書的收獲及學習中所產生的疑惑。

師：看著同學討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現在我大家就一起來交流一下吧！

生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學的。

師：說說看。

師：從哪兒看出來？

生：上學時間長。早晨，天還沒有亮就出發了。晚上，天黑了才回家。

生：路不好走。不但路遠，還要翻幾座山。

生：有危險。山高，路遠，天黑，遠處還有狼。

師：大家說的很好，我們來一起看看這兩個句子。（出示句子：

在課文中找出對應的句子。

l野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

—————————————————————。

l遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

生圈畫并自由表達。

師：從這些句子中你體會到了什么？

生：我體會到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛學習的精神。

師：是啊！山溝里的孩子上學的確不易，我家就有個親戚，他們家住在深山，他們家有個孩子叫王偉，上學要到很遠的一個小鎮上，為了讓他上學，他的媽媽每天夜里3點鐘起床為他做飯，王偉3點起床，4點從家里出發，一路上不停的走，到7點鐘才能到學校，盡管這樣，他每天都能按時完成作業，從不遲到，學習成績門門優秀，你們說他這種不怕困難刻苦學習的精神值不值的學習。

生深受感動。

師：好！現在有感情的朗讀1——5自然段，再來深切的體會一下、感受一下不畏艱難、刻苦學習的這種精神。

四、拓展思維，發展想象。

師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？

生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。

師：誰來幫忙？

生：山溝里的孩子刻苦學習，就是為了長大考上大學，改變山里的面貌。

師：現在就讓我們發揮自己的想象，暢想將來山村會發生的什么樣的變化。

生：經過孩子們的努力，山溝里發生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。

生：我最想說：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認真學習，我們生活條件很優越，更應該加倍努力學習。”

生：我想說：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會實現自己的理想的……”

反思：

這篇散文的語言很美，極富感情色彩，在教學中指導學生重在朗讀，在讀中理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中，我千方百計地創設情境，除了用自己的激情感染學生，調動學生以外，還利用情態語言“煽情”，尤其是給學生講了一個真實的故事后，使學生們深受感動。使課堂氛圍達到了高潮。對課文的內容有了更深的感悟。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇四

知識與技能：

1、在預習時，通過自主努力，學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。

2、了解課文內容，理清段落結構。能將課文分為三部分，抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景，讀出自己的理解、情感。

過程與方法：

以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯系生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

情感態度與價值觀：

體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

教學過程：

一、導入設疑。

出示河南山區一所小學的一位同學所穿的破舊鞋子。

二、初讀課文。

播放輕音樂伴奏帶《高山流水》。

1、有感情地朗讀全文。

2、概括課文主要內容。

3、給課文分段。

三、精讀課文。

第一部分。

1、播放自制動態圖片：課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學路上遇到的困難，體會在這種環境下孩子們的上學心情。

3、播放視頻文件《安康小學生大火把上學》。

4、有感情地朗讀第一部分的內容。

第二部分。

第三部分。

組織小組編組，創設小組合作學習情境。

1、理解“黑夜”“……”的深意。

2、聯系生活實際，對比自己現在的學習情景，體會山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學習的精神。

四、鞏固應用。

布置作業：想象山溝孩子學習時的情景，再寫一兩段話。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇五

《山溝里的孩子》是本冊第五單元主題為讀書的第二篇主體課文，它是一篇抒情散文，他用富有情感的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑、翻山越嶺去上學的情景，就像一幅幅流動的畫面一樣生動而又多彩，贊頌了山溝里的孩子刻苦學習、樂觀向上的精神。在教學本課時，我根據課文的特點和學生的認知情況，主要從以下幾個方面著手：

第一、重視朗讀，把握好語調的`變化。本篇課文的意境很美，適宜于學生個人讀，認真品味。所以老師要先范讀，學生認真聽，然后讓學生練讀，注意把握好語調的變化。比如“這座山”“那座山”“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了”“天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，它把清輝灑向田野，照亮了孩子們回家的路”。通過朗讀，體會山溝里的孩子上學的困難，以及他們積極向上的精神。

第二、全文的基調是昂揚向上的。山溝里的孩子有遠大的理想，他們熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛學習，他們不怕困難，奮發向上，腳踏實地。所以讀的時候，語調要輕快。

第三、創設情境，啟發想象。在把握課文基調的基礎上再拓展，想象孩子們在上學路上會遇到什么困難。老師這時可以創設情境啟發學生，如：“當冬天下大雪時，生病時，山路崎嶇陡峭摔倒時……從而體會山溝里的孩子積極進取，不怕困難的求學精神。讓居住在城里的孩子來學習本文有一定的難度，所以老師要根據自己所知充滿情感的向學生說明，根據課文插圖啟發學生想象，向山溝里的孩子學習，學習他們在那么艱苦的條件下，還熱愛學習，認為上學是快樂的事。把握好這些，讓學生珍惜自己現有的學習條件，端正學習態度，這節課也就上成功了。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇六

《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內容又與城市孩子們的生活有較遠的距離。如何引導學生學習呢?首先，我讓學生充分的預習、自學，在自學的基礎上，我在第一課時請學生質疑問難，引導學生將一些不重要的問題、語言文字訓練意義不大的問題逐一理解，從而使得第二課時的學習目標非常集中，提高了教學的效率。同時，我要求學生把課文讀熟，為第二課時訓練有感情地朗讀課文打好了基礎，體現了教學的層次性。接著，在第二課時的教學中，我針對文章的特點，把引導學生體會文章的思想感情、激發學生的思想感情作為重點，以此帶動語言文字的訓練。為了發揮學生的主體作用，我精化問題，組織學生讀書、思考、交流、討論，體現了以讀為主的教學方法。為了充分調動起學生的情感，我采取了以下方法：

1.通過品味語言文字來體會情。在第一部分引導學生體會山溝孩子學習的艱苦生活時,指導學生抓住語言文字“天還沒有亮”“翻過”“由…變…”……等詞語體會文章的思想內容,在讀中感悟學習之苦,在朗讀中培養語感.

2.通過教學錄像來激發學生情。在使學生認識孩子們刻苦學習的原因時,通過觀看錄像使學生進一步了解貧困山區孩子學習的艱苦生活,以此來激發學生對山區孩子的敬佩之情.

3.通過教師有感情的范讀來感染學生。

4.通過有感情的朗讀來表達情。

這樣使語言文字訓練和思想教育得到了統一。尤其是適時地放映錄像，吸引了學生，使學生真實地看到了貧困山區的孩子們是怎樣艱苦地學習的，他們的心靈被強烈地震撼了,真可謂“此時無聲勝有聲”。

本節課的不足:。

1、學生放手不夠，有遷的跡象。

2、教學目標落實的不實。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。

3、教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。

4、如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待研究。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇七

教學目標：1、學習本課的生字新詞。

2、結合上下文，抓住重點詞語和句子理解課文內容。

3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學的情景，感受他們學習的艱難。

教學重、難點：通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

教學過程：

一、歌曲導入、揭示課題。

1.老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請大家欣賞。[播放《上學歌》]。

4.看過之后你有什么感受呢？

5.今天，我們一起來學習《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學習的。

二、自讀課文、學習生詞。

1.請同學們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。

2.畫完的同學可以用自己喜歡的方式來學習這些字詞，然后在小組中進行交流，看看誰的方法好。

3.下面我們通過讀詞語比賽來檢驗一下我們同學的學習效果。

4.在本課的生字中你認為哪個字比較難寫和難記呢？（重點指導：慧和勤）。

5.請同學在寫字本上把自己認為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。

三、朗讀課文、初步感知。

1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。

2.誰愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時評價。其他同學想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學的事。）。

四、學習課文第一部分（1~5）。

1.哪些自然段寫了孩子們為了上學克服困難的呢？請同學再讀課文。

2.誰來說說是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。

3.在朗讀中你發現文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍色、紫色。）哪一個顏色詞語用得次數最多？（黑色）。

4.聯系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]。

（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）。

老師補充：“黑”字體現了他們上學的艱難，同時也暗示了山里的貧窮落后的面貌。

5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學的艱難，請同學自讀課文，劃出相關的句子。

a.時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）。

b.路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）。

c.不安全：山高，跳遠，天黑，遠處還有狼叫。可能發生危險。（板書）。

6.我們平時很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學，這說明他們身上有一種什么精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語可以體現出來呢？（遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。）。

9.是啊，山里的孩子為了學習克服重重困難，刻苦學習，發奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對他們的敬佩有感情地讀出來嗎？大家自己試著讀一讀。

五、小結課文內容、布置作業。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇八

【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景。頌揚了山里的孩子不怕困難、刻苦學習的精神。葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中,我一直把朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。在理解課文的學習活動中，我讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子在學習中所遇到的困難，學習這些孩子不怕困難、刻苦學習的精神。在教學時，我更注重教給學生方法，培養他們的能力。在教學設計中，我也十分重視學法的指導，引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生在理解山溝里的孩子上學困難時重點精讀、品位朗讀；同時讓學生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，理解課文的內涵，讓學生的感情與作者之情、作品之情產生共鳴。教學中我設計了用四組對比句帶全篇的環節，教師先出示一組，再讓學生去找，不僅激發學生積極參與，還充分調動了學生讀書的積極性。美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學生找到了四組對比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學生在抓住重點的詞句讀—去想—再讀—再體驗，學生就會在閱讀過程中體驗到學習的樂趣，積累語言、運用語言。

【2】我常常問自己：如果我是學生，我會喜歡什么樣的語文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點是相同的，那就是要快快樂樂地讀，快快樂樂地學。那什么樣的語文課才能讓學生快樂呢？用專家的話說，應該是沒有思維的禁錮，沒有傳統的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點燃學生思維的火花；用精心預設激發學生精彩的生成，用師生對話交流，敲開學生智慧的大門。

《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區，孩子們為了改變山溝里的`窮面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學習。課文讀起來很美，也很感人，但對學生來說，由于離山溝里的孩子的生活實際遙遠，不容易身臨其境地理解孩子們學習的艱苦，對于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點，讓學生快樂主動地學習呢？經過反復思考，第一課時我設計了以下教學環節：

1、初讀課文，整體感知；

2、激發學生主動質疑；

3、學生再讀書，在課文中尋找答案；

4、組織學生交流收獲；

5、將仍讀不明白的內容作為第二課時的學習目標。

第二課時我設計了以下教學環節：

1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯系生活實際，利用多媒體，讓學生了解山溝的窮面貌，進而理解“金鑰匙”指的是知識智慧，孩子們希望能學到知識，將來能改變山溝里的窮面貌。這個環節的設計，是希望調動學生的生活積累，與作者產生共鳴，理解文本。

2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂觀向上。這個環節是希望學生在讀中感受語言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對話。

3、用你想對山溝里的孩子說點什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個環節是希望學生在感悟中自我教育，學習抓重點詞理解課文重點句的方法。

4、說說山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個環節是希望再次強化知識就是力量，知識才能改變貧窮落后的面貌。

5、總結本節課的收獲。在這節課中，我努力做到讓學生快樂學習，學有所獲。

一、努力營造民主和諧的課堂氛圍。

在教學活動中，我與學生始終保持平等的關系，尊重每一個學生，學生的思維始終處于積極主動的活躍狀態，愉快地學習。課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“老師，我想讀。”“我有不同的看法，我覺得……。”“這段話讓我想起了……”“請大家幫幫我。”“我想請大家和我一起讀”……對學生的學習要求，我沒有說你們現在該怎么樣，而是用贊賞的語言激發他們更高的學習愿望，比如：“你們讀得太好了，老師也忍不住和你們一起讀了起來。”“獎勵你再讀讀這段。”“老師希望能給你們配上音樂。”“你能xx,真是會學習的孩子。”“謝謝你給了我們一個好方法。”……這些尊重、期盼性的語言，營造了一種平等、民主、和諧、愉快的學習氛圍，激發了學習的無限熱情和創造愿望。

二、以讀為本，讀中感悟。

1、課堂中，我給學生創造主動參與學習的條件，讓學生進行自我閱讀實踐，如：初讀整體感知后，請學生交流學習收獲，提出不懂的問題；不斷幫學生提煉學生方法，如請學生說說自己的背誦方法；教學生思考問題的方法，如請學生對比讀上學和放學部分，看看自己有什么發現，從而引導學生學習相對應的句子，通過找反義詞的方法，教學生用理解重點詞語來理解重點句子的方法。

2、將分析變成讀，讀出形象，讀出感情，讀出味道。閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，在對話中，學生與文本、教師與文本、學生與教師、學生與學生之間進行的交流。我利用教材，創設情境，以自己的情感調動學生的情感，在多種形式的朗讀中，讓學生和文中人物心靈對話。例如：本課主人公的生活環境離學生的生活實際相差太遠，學生們很難想象到山溝里的孩子上學會遇到哪些困難，他們是如何克服重重困難上學的情景，也就不能很好的感悟山溝孩子刻苦學習的精神。我利用多媒體，把自己搜集的邊遠山區孩子們艱苦學習條件的圖片，展現在學生眼前，使學生有身臨其境的情感體驗，通過問學生，如果你就是那山溝里的孩子，你最希望做什么來引發學生的思考，理解“金鑰匙“的真正含義。讓學生配樂朗讀，更讓學生讀得聲情并茂。

三、遺憾。

本課問注重學生的朗讀和思維訓練，但在語言訓練上就顯得很單調。比如學生在描述閱讀后腦海中出現的畫面時，語言不夠流暢，在暢想未來的時候，學生沒有大膽設想，語言顯得很蒼白，沒有形象感。在采訪學生的閱讀體會的時候，沒有放手讓學生說，有牽著學生走的嫌疑，沒有出現精彩的生成。以后的課堂中，應該多注意學生語文基本功的全方位訓練。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇九

這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

2、理清段落結構，能將課文分為兩個部分。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

4、學會本課9個生字。

能結合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。

錄像帶生字卡片。

布置學生預習課文。

3課時。

一、創設情景，激趣導入。

1、師：學習新課之前，我們來看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學生談觀后感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學的呢？（出示課題：山溝里的孩子）。

二、檢查預讀，整體感知。

1、自由朗讀。（要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。）（師巡視指導）。

2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）。

3、指名讀文。（個人讀，小組讀）。

三、自主感悟，小組討論。

1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學的？請大家帶著這個問題再認真地把課文讀一讀。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

2、小組合作學習：讀懂了什么，還有什么疑問？

3、小組代表發言。

4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

四、識記生字。

1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）。

3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書寫。（一個寫一個，師巡視）。

五、課后延伸。

1、帶著問題讀書。

2、書寫生字。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十

山溝里的孩子們，你們的精神使目標逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經在我心中點亮了。學習了這篇課文我深受啟發。

成功的大門永遠向克服困難的人敞開。“不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香。”由此，我想到了擁有“發明大王”稱號的愛迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒有受過正規教育，卻在科學的道路上刻苦鉆研，頑強攻關，最終成為兩千多項發明的科學家。他堅韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動了我。在愛迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個念頭，不許后退，他們有一股不服輸的沖勁，他們的人生字典里沒有“失敗”！！有汗水，就會有收獲，有信心就一定會成功。

失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會落在驕傲的人頭上！第一個爬上知識顛峰的人一定是勤奮好學的人。不怕失敗的人永遠是生活中的強者。有一次，我的成績不理想，就有了不想念書甚至退學的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡直像只縮頭烏龜，我慚愧得無地自容。我頓時像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學習的道路上勇往直前戰勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十一

課文寫了兩部分內容，第一部分寫了山溝里的孩子上學很艱辛，第二部分寫了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌而刻苦學習的精神。

學習了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學、放學都要走很多路，他們上學要翻過這座山，翻過那座山，他們還不怕黑夜，我覺得他們很勇敢、很堅強。他們還有一個理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個理想，他們堅持不懈地努力著。

我們今天的學習條件是多么優越，我們沒有理由不好好學習啊，今后要向他們學習，為了理想，不怕困難，堅持不懈，爭取成功！

啊！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個勇敢的孩子，我想他們將來一定會改變山溝的窮面貌。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十二

《山溝里的孩子》是一篇語言優美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，贊揚了山里孩子不怕困難樂觀向上的精神。

在教學中，我首先利用在網上收集到的圖片資料(一雙破舊的鞋)拉近學生與文本的距離，為學生的讀書學文做了良好的鋪墊。其次，在這堂課上，我把“讀”作為重點，作為主線，以讀促學，以讀代講。教學中，我讓學生圍繞“神奇的金鑰匙”讀出主旨；圍繞“野葡萄由黑變紫，牽牛花由黑變紅”……顏色會變，讀出孩子們的艱苦和樂觀；圍繞“紅日擁抱、月亮照路”讀出對孩子的敬佩；圍繞“燦爛的黎明”讀出山區的希望與美好前景。我感覺，學生在老師創設的情景里，通過感悟讀，多種形式的反復誦讀，真正將文章讀熟了，讀懂了，讀透了，讀出了感情、讀出了主旨。

三是拓展延伸，激發學生的想像，發展學生的創造性思維。讓學生想像山溝未來的巨大變化，學生合作暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達能力得到了培養。

學生的感情與作者之情，作品之情產生共鳴。

另外十分注重以自主學習為基礎，培養學生的合作意識、合作習慣、合作能力。課程改革“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，本設計在各個教學環節除了注重安排學生自主學習的活動，還安排了很多同桌、小組等形式的學習活動。培養學生的合作意識、合作習慣、合作能力，努力使合作學習成為學生的一種學習需求。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十三

在執教《山溝里的孩子》時，為了更好地幫助學生理解課文。我除了課前布置了預習，在課上也給了學生充分的時間來朗讀課文。在學生讀文時，我也在認真思考，尋找本文的突破口。突然，我想到了一條好線索。本文有許多關于顏色的詞語，這些詞語能幫助學生理解山溝的孩子讀書的辛苦。但在實際上課時，卻出現了失誤。

由于課前沒來得及細細品讀課文，在分析第二自然段顏色的變化時，學生讀完后，我講述了自己的理解：孩子們日復一日、年復一年，走在這條山路上，山中景物發生變化，女孩子衣服已經變色了。這是時間的變化，說明他們上學很辛苦。

其他學生只是聽著，可能和我一樣，沒有認真讀書。我正準備講述下面的內容，突然發現，葉**同學竟一直舉著手。我請他起來發言。他說：“老師，我認為：野葡萄由黑變綠，牽牛花由黑變紫，新褂子由黑變紅，因為他們上學時天還沒有亮，后來天慢慢亮了，東西變清楚了。”他的回答讓我大吃一驚，真是小瞧他了。他回答得多好啊！是啊，我剛才怎么沒想到這一點呢！我好好地表揚了他，鼓勵其他孩子也要向他學習，多動腦思考。并且告訴他們老師也會出錯的。

我看到葉**臉上綻放的笑容。那是自信和驕傲啊！雖然，學生提出了不同的意見，但只要是對的，就應該給予肯定。這節課，不能說是我在上課，更該說，是葉**給我上了生動的“一課”。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十四

一本散發著墨香的作文書放在我面前，我好奇地拿起來翻看著，一篇篇文章多么生動優美！特別使我感動的是《山溝里的孩子》這篇文章了。

有一群孩子住在山溝里，天還沒亮，他們就走過這座山，翻過那座山，背著書包上學去。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗了下來，天黑洞洞的，遠處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過這座山，翻過那座山，背著書包回家。他們這么刻苦學習，是要找到傳說中的鑰匙，用這把鑰匙打開知識的寶庫，用知識的力量來改變山溝的面貌。

這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環境中，不向困難低頭，還那么愛學習，這不禁使我想到：我們現在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學還不好好學習。比如說我們班的一個同學，他幾乎每次都不交作業，把他的媽媽都氣出一身病來。為了尋找能打開改變家鄉面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會被嚇得直打顫。

山溝里的這些孩子這么刻苦學習，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來改變家鄉的面貌。如果我們這些祖國的花朵都不好好學習，長大了，這個祖國、這個社會就會被別的國家所占領，所以，我們要認真學習，也像他們那樣找到能改變祖國面貌、使祖國強大的金鑰匙。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十五

第四單元的課文學完了，我們該學第五單元了，我學到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺到我有一點想哭，我還感覺到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅持學習。

他們天不亮就開始出發了，因為學習條件很艱難，學校因為路太窄了，所以學校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學生天不亮就出發了，因為山溝一座山二座山，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家。

回到家還要寫作業，因為條件非常不好就用蠟燭照著寫。

山溝里的孩子懷著一個大理想，希望找到金鑰匙打開智慧的寶庫，孩子們說金鑰匙是學習，寶庫是知識。

他們要好好學習長大考上大學，到城里生活。要是不好好學習的話，就考不上大學進不了城市了，還要接著過那貧窮的生活，天不亮就出發還要晚上用蠟燭照著寫作業，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。

所以要好好學習天天向上，長大要到城里生活。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十六

上周我們學習了《山溝里的孩子》一課，讓我從中明白了很多道理，我覺得他們的生活不但貧窮而且上學的路程又非常的艱辛。清晨天還沒亮他們就去上學，翻山越嶺才能走到學校，而且走到校的時候太陽都升起來了，晚上放學回家又要一直走到天黑，他們每天不但走著陡峭的山路，而且路邊又有狼在嚎、狗在叫的，非常不安全，可他們還是非常勇敢的往家走。

回頭再看看我們現在的生活是多么地幸福，學習環境又是多么的優越呀！早晨上學和晚上放學都有父母接送，而且交通又很方便，坐著車穿過幾條街就到家了。我們想吃什么，想穿什么只要和父母說一聲，他們就會豪不猶豫地買回來。我們還有完美的桌椅、精美的粉筆，就連鋼筆、書包、文具盒都是五顏六色的，各種各樣的款式挑著用。

然而這些都是山里孩子們所沒有的，但他們的學習都是非常的認真刻苦，而且每個孩子都有著遠大的理想和抱負，所以我們一定要學習他們那種不怕困難、不怕艱辛、刻苦學習、玩強拼搏的精神。通過這篇課文我深有感觸，我們擁有著美好且優越的學習環境，還有老師的關心、父母的呵護，我們更應該加倍的努力、刻苦學習。山溝里的孩子有遠大的理想，我們應該有更遠大的理想，讓我們實現自己的理想，一起努力拼搏，向著美好的明天出發！

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十七

這篇課文主要寫了：山溝里的孩子們在天還沒有亮的情況下，走過這座山，翻過那座山，迎著初升的紅日，背著書包上學去。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗了下來。孩子們走過那座山，翻過這座山，在夜霧的籠罩下，說說笑笑，背著書包結伴回家。

有一次，要考試了，可我還在看電視，打開電腦，根本沒有把明天的考試放眼里。誰知，考試題全是我沒見過的題，我急得抓耳撓腮，后悔極了。我只好蒙答案，結果只考了80幾分。和山溝里的孩子比，我覺得自己太浪費優越的生活條件，太浪費時間了。想到山溝里孩子們的學習狀況，我學習動力十足。每次考試前都認真復習，再也不打電腦、看電視了。我終于取得了好成績。

另外，山溝里的孩子們樂觀向上的精神，也值得我們學習。我長大后，一定要用知識的力量，把祖國建設得更發達、更強大。

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十八

讀了《山溝里的孩子》，我被深深地震撼了。沒想到我的同齡人，竟生活在那樣艱苦的環境里，更沒想到，他們雖然生活在那種艱苦的地方，卻不怕艱苦，勇敢地尋求改變家鄉面貌的“金鑰匙”。

和他們相比，我的條件有多好啊：平整的柏油路、寬敞明亮的教室、專業過硬的老師、放學上學都有家長接送……但是我從來沒有感到幸福，我覺得上學苦、寫作業苦、聽爸爸媽媽沒完沒了好好學習的嘮叨更苦！如果把我放在山溝里，我真不敢想像會怎樣生活，更別說好好學習改變家鄉面貌了！

我們年齡相同差別卻這樣懸殊！想到他們的上學路，我眼前仿佛出現了山里孩子背著書包上學的身影，他們迎著風、冒著雨、淌著河、踏著泥……他們刻苦地學習，不光是為了自己的命運，更懷著改變家鄉面貌的遠大理想，我們這些生活在城里的孩子，有什么理由不好好學習，做好自己該做的事情呢！

山溝里的孩子教案（專業19篇）篇十九

讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂觀向上的精神，這樣的精神能把我感動了。

這篇課文主要寫了山溝里的孩子沒等天亮就背著書包上學去，到了放學的時候他們就成群結隊的回家，學校離家很遠，山高路遠，他們還要翻身月齡才能到家，遠處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說中的金鑰匙。

想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買很多美麗的衣服，可媽媽還覺得不漂亮，每當媽媽給我買衣服的時候我就會想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學習。