通過教學工作計劃，教師可以合理安排學生的學習任務和作業，促進學生的自主學習能力的培養。這是一份經過實踐檢驗的教學工作計劃，它能夠幫助教師有效地組織和管理課堂教學。

布谷音樂教案（通用15篇）篇一

1、聽賞歌曲《布谷鳥叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。

3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學要點：

用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創動作表現歌曲。教具：琴、歌片、彩筆、動物頭飾。

教法：

聽唱、故事、創編、表演、活動嘗試。教學過程：

一、聽賞《布谷鳥叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

1、聽歌曲《小燕子》，并為其自由創編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來完成。

2、隨琴聲自由表演。

三、表演《布谷鳥叫了》。

1、師邊講故事邊在在黑板上進行繪畫。將學生帶進春天，帶進大自然，帶進火熱的生活。

2、站學生來模仿“布谷鳥”的叫聲或者動作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，體味歌詞。

3、師范唱歌曲。讓學生默聲表演。看誰能把老師的.歌表現的最好。

4、聽琴，體會歌曲中的四分休止和二分音長，跟著音樂來拍手拍腿，感受歌曲的節拍，可以隨琴自由演唱。

5、請大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6、聽唱學習歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學習邊讓學生分小組拉起手。聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7、唱會歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發學生小鳥唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8、動手操作，用彩筆標出休止符和長音的地方，看誰找的最準確。

四、小結：這節課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些可愛的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

布谷音樂教案（通用15篇）篇二

2.感受音樂節拍的快慢，學會找節奏怕打物品，鍛煉手眼協調能力。

3.感受音樂帶來的快樂，懂得愛護小動物。

音樂《布谷鳥》、布谷鳥視頻、盤子。

(1)活動導入。

老師談話導入，吸引小朋友們的興趣。

師：小朋友們今天老師為小朋友們帶來了1位好朋友，我們一起來看看它是誰吧！

(2)播放布谷鳥視頻，老師提問。

看完視頻了小朋友們，你們知道視頻里出現的小鳥叫什么名字嗎?它是怎么叫的呢?

(3)奧爾夫音樂布谷鳥。

師：聽到這首好聽的《布谷鳥》音樂你有什么感受和想法呢？

介紹游戲玩法，老師示范。

布谷音樂教案（通用15篇）篇三

教學目標：

1．學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2．利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。

3．通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。

同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學要點：用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創動作表現歌曲。

教具：琴、歌片、彩筆、動物頭飾。

教法：聽唱、故事、創編、表演、活動嘗試。

教學過程：師生問好。

一、新學期教育與學生溝通，激勵學生熱愛音樂。

二、表演《小燕子》。

1．聽歌曲《小燕子》，并為其自由創編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來完成。

2．隨琴聲自由表演。

1．師邊講故事邊在在黑板上進行繪畫。將學生帶進春天，帶進大自然，帶進火熱的生活。

2.站學生來模仿“布谷鳥”的叫聲或者動作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，體味歌詞。

3.師范唱歌曲。讓學生默聲表演。看誰能把老師的歌表現的最好。

4.聽琴，體會歌曲中的四分休止和二分音長，跟著音樂來拍手拍腿，感受歌曲的節拍，可以隨琴自由演唱。

5.請大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6.聽唱學習歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學習邊讓學生分小組拉起手。聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7.唱會歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發學生小鳥唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8.動手操作，用彩筆標出休止符和長音的地方，看誰找的最準確。

四、小結：這節課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些可愛的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

五、板書設計：

布谷。

歌詞意境彩圖。

學生自己描繪的春天。

布谷音樂教案（通用15篇）篇四

１、教師介紹五線譜：（黑板上畫出五線譜，邊介紹邊指）。

五線譜是由等距離的五條平行橫線組成的。這五條線由下至上依次叫做“一線”、“二線”、“三線”、“四線”、“五線”。由五條線所形成的間隙，叫做“間”，“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線譜的每條線和每個間上所記錄的音有固定的音高。

２、認識五線譜：

請生跟著老師的手讀一讀五線譜的五線四間。

請生以自己的手指為五線，以指縫為四間自己認一認五線譜上的五線四間。集體齊讀。

３、認識“mi”和“sol”。

師：在五線譜上有許多的音符寶寶，今天我們來認識mi和sol。

請同學觀察mi和sol的位置在哪？（第一線、sol在第二線）。請同學在自己的手上找到這兩個音的位置并讀一讀。

分別聽教師在琴上彈出這兩個音，并跟著唱一唱。

布谷音樂教案（通用15篇）篇五

1、鼓勵學生在音樂活動中大膽表現，增強學生的合作意識，能與同伴共同分享音樂的快樂。

2、在音樂實踐活動中，建立平等、和諧的師生關系，啟發學生的音樂思維，激發學生的音樂創意，展示自己的藝術才能。

[音樂素養]。

1、安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，使學生熟悉作品的旋律后展開想象，能用線條或圖畫表現自己聽到的關于春天到來的音樂。

2、鼓勵學生積極參與音樂活動，能用愉快、優美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天。

布谷音樂教案（通用15篇）篇六

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首手風琴曲。曲調優美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和迷人的氣氛。

為了讓學生感受到音樂的美，我采用了三段式欣賞法：第一遍聆聽，讓學生感受音樂的情緒是活潑、歡快的，節奏是輕快的，聽了讓人身心愉悅。第二遍聆聽，我讓學生閉上眼睛，到音樂中去想象杜鵑鳥的活潑與靈活，為森林增添了春意，體會春天的生機勃勃。第三遍的反復聆聽，我繼續讓學生閉上眼睛聆聽，邊聽邊在腦海中描繪出一副你喜歡的生機盎然的春天圖。為了讓學生更好感受音樂的美妙意境，我不僅讓學生在腦海中描繪，還讓學生拿起手中的畫筆，邊聽音樂邊在紙上描繪出自己所想象的春天圖。頓時，許多形象生動的春天景象展現在了大家的眼前。學生真實感受了春天的美。

一節課下來，學生在聽、思、畫中感悟了春天。找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。

布谷音樂教案（通用15篇）篇七

四月二時七日，聆聽了泗陽莊圩小學音樂楊麗老師的一節欣賞課《杜鵑圓舞曲》，同時我也將我對這課的教學設計進行了對比。

《杜鵑圓舞曲》是一節欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結構都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創設一個優美輕松的學習環境。當時我是這樣設計的，《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結構，并能總結出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應就音樂的本身去引導孩子聆聽感受、表現創造，這才是孩子們需要的音樂課堂。

而楊老師在設計時，顯然是沒有從樂曲分析的角度去備課，而是更多地在那里讓學生通過舞蹈的形式感受什么是圓舞曲，以及圓舞曲所表現的情緒，而忽略了引導學生去了解作品的內涵，沒有深入地去了解作品結構，過渡的律動，沒有層次的遞進，讓學生通過老師的教學得到提高。課后，我也和楊老師交流了我的看法，提出了一些建議：目標的定位要正確，這樣的活動式的欣賞沒有讓學生提高鑒賞能力；當學生律動時，三次指導沒有到位，對于學生的反饋不夠反應不夠及時準確。當然通過和楊老師的交流也了解到了他們泗陽的一些課堂習慣，也知道了地區性所帶來的授課差異，讓認識到了這樣活動的必要性。

總之，作為一個剛工作一年的年輕老師，我覺得有這樣的課堂表現已是不錯，她敢于挑戰傳統教學模式，對于課型的大膽創新，所表現出的那份沖勁正是我們工作多年的老師所缺失的，也是值得我們學習的。

布谷音樂教案（通用15篇）篇八

本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發他們用自己喜愛的方式表現自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力，獲得了好教學效果。

布谷音樂教案（通用15篇）篇九

提問：

1、你喜歡這首樂曲嗎？

2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？

二、找春天。

[教師可以播放有關春天的或錄音，啟發學生找春天]。

生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了。。。。。。

三、唱春天。

1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興啊！讓我們一起去看看吧！（杜鵑又名布谷）。

[開欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]。

2、請同學們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔。

3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲。

4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏。

5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。

四、畫春天。

2、展示學生作品，教師和學生共同點評。

布谷音樂教案（通用15篇）篇十

本學期學唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認真做好課前準備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布谷鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的導入新課，充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節奏不一樣，在一個班里學習以后，發現學生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來了，而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調整教案，一節課重點學唱1、2段歌詞，在前兩段唱的'很好的情況下，再學習第3段歌詞。

在學習上，整節課上面解決的音高，音準是最主要的問題，學生很多都唱不準“do”跟“sol”，我反復在那里唱，但結果還是不怎么理想，所以在以后的教學上我會更注重音高，音準的教學。

在課堂教學上我還存在著很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解決。希望老師們可以給予我幫助。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應該如何“收”？

布谷音樂教案（通用15篇）篇十一

《布谷》預先設計的第一課時先讓學生感受歌曲氛圍，因為他們識字也不困難了，認為可以聽幾遍記住歌詞，不需要再反復朗讀歌詞，再然后主要學習跳華爾茲舞步，主要感受體會三拍子的特點。第二課時學習歌曲，它的節奏也不復雜，估計會在短時間內學會歌曲的演唱，所以還預設可以學習歌譜。

仔細思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。

可以見得，明白學生的年齡特點很重要，這會起到事半功倍的效果。

布谷音樂教案（通用15篇）篇十二

課前導入讓學生描繪心目當中的春天，學生能描述的全面，教師在語言表達上給予補充與指導，以學生語文課上學習描繪春天的幾個成語概述，學生積極性很高，并且體現出學科綜合，鞏固了語文課詞匯知識的.積累，又很自然的導入了新課。

在明確學習目標時，一定要強調歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學中，歌詞分三段，內容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛的英雄”填詞時節奏不夠準確，教師應及時示范指導。讀歌詞時教師放手讓學生自學，默讀歌詞，對不認識的字及意思提出置疑，讓會的同學解疑。這樣既調動了學生學習主動性，又加強了學生對知識的認知理解程度，教師對解釋不全面的方面給予精講點撥，得到事半功倍的效果。

在學習歌曲時，可以采用分句演唱法，即一部分同學唱，另一部分同學傾聽，唱后學生之間互相提意見。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應如何“收”？

布谷音樂教案（通用15篇）篇十三

《布谷》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

布谷音樂教案（通用15篇）篇十四

以前教授這一歌曲時，我采用的是傳統的教學方法，學生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過這樣的方法，學生雖然會唱歌曲，但是還有一部分學生對弱起掌握不好，并且經過反復的練習，學生學習感覺乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學方法是十分必要的。

這一節課中要也改變了學唱方法，過去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結果是學生感覺歌曲學唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學生來感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來降低學習歌曲的難度，學生學習起來不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動作等，學生學習興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過本次的教授，我更加深刻地體會到教學不能墨守成規，歌唱教學中的“聽”及歌唱方式的合理運用會改變整個教學的效果。

布谷音樂教案（通用15篇）篇十五

教學內容：

歌曲《布谷》。

教學目標：

1、指導學生學習三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、培養學生感受、表現歌曲的能力。

3、向學生滲透熱愛大自然、熱愛美好生活的教育。

教學重點：

指導學生學習三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

教學難點：

唱準歌曲，為歌曲伴奏。

教學過程。

一、組織教學：

提新學期要求。

二、導入：

1、師生模仿。教師選出與三拍子吻合的動作帶大家一起做。

2、師放錄音，生聽歌曲，聽后回答。（布谷鳥的叫聲）。

師：同學們聽得非常準確，布谷鳥的叫聲告訴人們春天到了，它的叫聲給人們帶來了歡樂，因此人們以它的名字為題編了一首好聽的歌曲《布谷》，今天我們就來學習它。

使學生在實踐中感受音樂的節拍。加強對音樂的感受。

以布谷的叫聲引出歌名學生容易接受。

三、感受歌曲：

1、師放范唱錄音，生感受歌曲情緒。

2、生表達自己的感受：歡快地；愉快地等。

3、復聽錄音，生聽歌曲內容，聽后復述。

4.師放范唱錄音，生用律動來感受歌曲的情緒。

5、師小結，并對生進行熱愛大自然、熱愛動物的教育。

注重對音樂的感受與體驗；加強德育滲透。

四、學唱歌曲。

1、節奏練習：出示投影片。

（1）學生邊拍邊讀節奏。

（2）按節奏讀詞。（如果生讀有困難，師再示范）。

（3）師加旋律，生演唱歌詞。

2、熟悉歌詞：

3、學唱歌詞：

（1）采用模唱法學唱歌詞（兩遍）。

（2）采用聽唱法學唱歌詞（兩遍）。

注意第二句歌詞。

4、齊唱歌詞：

5、師糾正不足，并范唱，生模唱鞏固。

面向全體學生，以學生為主體。

五、表現歌曲。

1.、歌唱表現：

師：同學們，老師模仿兩種布谷鳥的叫聲，請你們聽一聽哪種聲音更動聽？

（1）老師用“布谷0”和“布谷―”兩種聲音演唱，生聽辨。

（2）生選擇演唱方法（第一種）。

（3）按選擇的結果演唱、體會。

（4）師生共同討論：用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏：

（1）選擇打擊樂器：雙響桶、碰鐘、手鈴、三角鐵。

（2）選擇伴奏方法：

a、xxxb、xx。

師：同學們，在“布谷”的后面有空拍，你們說一說加什么打擊樂好呢？（生選擇樂器：手鈴）。

（3）各樂器合作練習：

（4）師用鋼琴伴奏，一組生用打擊樂器伴奏，一組生演唱歌曲。

加強對歌曲的體驗、感受，使學生在討論中理解歌曲，從而加深對歌曲的理解。

使學生在音樂實踐中感受三拍子歌曲特點。

四、課堂小結：

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，感受了布谷鳥的美妙叫聲，同時也感受到了春天的溫暖、美麗，希望同學們到大自然中去親身體驗，你會被美麗的景色所陶醉的。讓我們用美妙的歌聲與布谷鳥告別。

聽音樂唱著歌曲律動出教室。

《布谷》。

讓我們唱ang吧跳吧a跳ao吧。