教案模板的編寫需要教師充分考慮學生的認知水平和學習興趣，使教學更加貼近學生的實際需求。配合好教案模板的使用，教師可以更好地組織課堂教學，提高學生的學習效果。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇一

今天我說課的課題是《甜甜的秘密》，這是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現的是老師的歌，展現的是是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產生尊敬與愛戴之情。《甜甜的秘密》是一首輕快、活潑的兒童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，通過有趣的送橘子活動，揭示了學生的心里并唱出對老師的尊敬與熱愛。

設計理念：根據大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，通過“創”情、“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。

1、知識目標：能自然完整地演唱《甜甜的秘密》。

2、能力目標：感受體驗神秘和急切的心理。

3、情感目標：通過演唱《甜甜的秘密》和聆聽《我愛米蘭》，讓學生感受老師的愛。

本課我采用創設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創設情境，讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態，為下面進行的歌曲內容做好鋪墊；多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學方法有利于啟發學生的思維，培養學生獨立思考的能力和語言表達能力，能喚起和保持學生的興趣和注意力；對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下，談話探究式的'學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內容，這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。

我將我的課堂順序設計為以下四個環節：

第一環節“創”設情（創設情境），首先復習歌曲《每當我走過老師窗前》，利用大屏為學生創設一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環節“說”情是談話導入的，這一環節我提出了三個問題，循序漸進的對歌曲進行導入：1、“剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。誰能說說，在演唱時感受到了什么呢？”2、“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這兩個問題的提出讓學生相互交流內心的感受。緊接著第三個問題導入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學生們有想知道的欲望，激發孩子們探究的興趣。緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后由一個學生有感情的朗讀歌詞，同學們一起分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環節中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲，進一步對學生滲透尊師思想的教育。

我的第三環節是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環節我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強，而且剛才已經聆聽過幾遍音樂，所以學生已經不陌生了，能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉，從而很自然的學會歌曲。對歌曲的情緒把握是本課的難點，這一部分我采取了和學生們共同探討的方式進行的。之前的分析就是讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨拿出這兩個旋律進行視唱對比，讓學生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。這一環節我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。

我的第四環節是“動”情——感動之情，首先在欣賞前我把老師比作米蘭，然后提出疑問“為什么把老師比作米蘭而不是蠟燭、春蠶呢？”讓孩子們在歌曲中找到答案。孩子們聆聽這首歌曲后，我問學生“你把老師比作什么？為什么呢？”探索學生的心聲，然后在師與生的相互探討中讓孩子們懂得一支粉筆寫就人生的軌跡；兩鬢染霜譜成人生絢麗的樂章；三尺講臺留下人生的燦爛和輝煌！這就是我們可敬的老師。最后我朗誦了一首配樂詩朗誦歌頌老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇二

今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進行分析。

《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手，表現出學生期待老師發現自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達心中的愛。

1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。

2、技能目標：學會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。

3、情感目標：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。

重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。

難點：歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。

興趣是最好的老師，所以本節課我采用故事導入法、情境教學法來激發學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。

1、節奏問好，故事導入。

師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？

師：聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們回禮時問候語的節奏要求和老師的節奏一模一樣。

4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||

師：同學好同學好同學好

生：老師好老師好老師好

師加上旋律唱一遍，學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。

（這個環節的目的既進行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學的難點，為學習歌曲打下基礎。）

2、新授歌曲，解決難點。

師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學們聽一聽，秘密到底是什么？（學生聽完后回答）你能體會到這個學生當時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節奏和旋律？（目的是引導學生說出和問好歌同樣的節奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）

教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。

接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。

歌曲處理：

師：剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）

請同學回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）

分別有感情地演唱這兩部分。

有感情地完整演唱全曲。

3、拓展延伸，課堂小結。

師：同學們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達，你想對老師說點什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）

播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。

師簡單介紹《愛的祝愿》

剛才大家聽到的這首優美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現了幾次？（學生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。

同學們說的真好，因為有愛，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）

課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇三

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：

水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。

作業要求：

嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇四

《準備好紙、筆》的教學。

【內容分析】。

本節課是小學信息技術三年級第五課第一節，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養結合起來，有利于促進學生創造性思維的發展，是進行創造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。

【教學目的】。

1、能熟練掌握啟動word的方法；

2、能認識word的窗口；

3、熟練掌握退出word的方法。

【重點、難點】。

本節課的重難點是培養學生的勇于探索和發現的能力。

二、教學方法。

【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統、word2000、輔助教學課件及同創多媒體電子教室系統。

【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。

三、教學過程。

為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，有所發現。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣。

我設計的教學過程有這樣幾個環節。

a、出示賀卡作品，激發學生學習欲望。

作品欣賞。

利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，

問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？

b、新課導入。

他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。

今天我們就一起來認識word2000。

出示課題。

c、學習新知。

任務一：啟動word2000。

1、出示word2000的圖標。

2、小組合作探索。

你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？

3、教師巡視檢查學生的完成情況。

4、請一名學生演示，教師適當說明。

第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現word2000窗口。

第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。

第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現word2000窗口。

任務二：認識word2000窗口。

1、小組合作學習。

你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？

把課件發布到學生機，學生自學。

2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。

4、練一練。

在文本編輯區中輸入一段文字或者是字母。

5、同學演示、評比。

任務三：退出word2000。

1、出示學習任務。

我們已經在文本編輯區輸入內容，那么如何退出word2000呢？

2、學生演示說明方法。

第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。

第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。

第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。

第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。

3、教師提問：

4、學生自己操作后匯報，教師小結。

整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發揮、去創新。

因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發揮想象力、創造力。

d、總結。

通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？

e、作業。

1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區中輸入文字，并用自己的名字保存。

2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。

文檔為doc格式。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇五

今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學內容、教學設計都體現了新的教學理念，教學思路清晰，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生的各種能力。本課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、首先值得肯定的是這是一節低年級的課，低年級學生的學習特點就是在玩中學，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學生大膽去做，給學生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現象以及缺乏創新等問題。

2、依照我們上課的流程，導入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學生發揮想象力，自己先給這節課起個名字，最后教師再出示本節課的課題。既可以發揮學生的想象力又給學生留下深刻印象。

3、本節課的又一亮點就是，它實現了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。

當然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：

1、教師在授課時讓學生運用肢體語言表現不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學生的表達。

2、在讓學生寫出這節課題目時，出現了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。

3、既然是線的秘密，教師在線與線的關系上所下的功夫并不多，整節課沒有提到線與線關系的處理及黑白灰關系的處理，學生作業顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。

4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現看不清的現象，影響了觀看效果，教學技術方面還需進一步改善和提高。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇六

《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。

1.知道產生影子的前提是要有光。

2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

3.激發幼兒對于"影子"這一現象的好奇心和求知欲望。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

知道影子產生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。

通過做影子小實驗，發現影子變化的原因是光線來自不同方向。

小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。

一、故事導入主題，激發孩子探索影子的興趣。

1.教師講述故事《樹蔭》。

2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?

小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?

二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射。

2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3.教師小結：影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。

三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。

1.分組請幼兒操作。

2.教師巡回指導。

3.操作要求：

(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

(3)交換操作材料。

四、幫小熊解決問題。

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

六、延伸活動：

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇七

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《紙的魔術》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材。

本節活動是蘇教版幼兒叢書大班下冊藝術領域的活動，主要內容是認識到剪紙藝術的美麗，及剪紙藝術中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，并引導幼兒認識出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術形式，但剪紙這種藝術幼兒平時接觸的比較少，幼兒對這種藝術認知度也不高，因此選擇紙的魔術這一活動，目的就是引導幼兒了解剪紙藝術，了解剪紙的特點和不同類型剪紙的特點。正如《綱要》指出，幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識。結合教材的內容和活動目的，結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了如下三維目標：

1、情感目標：對古老的剪紙藝術產生興趣；

2、認知目標：了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點；

3、能力目標：提升幼兒鑒賞藝術的能力。

結合大班幼兒的情況，我確立了本活動的重點是了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點，因為很多幼兒對剪紙并不是很了解，所以本活動的難點在于，激發幼兒對剪紙藝術的興趣和提升幼兒鑒賞藝術的能力。

二、說學情。

這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態度，而只是一種求實的態度。當一件美術作品呈現在面前時，他們首先感知到的是作品的內容，很少有意識注意到作品的形式審美特征。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現實意義的美術作品及色彩明快的作品。因此，在活動中針對這一時期幼兒的特征，活動環節的設置盡量簡約，對剪紙藝術的鑒賞盡量保持在顏色、形狀等表面鑒賞中。

三、說活動方法。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我盡量扮演支持者、合作者和引導者的身份，設計多種活動，主要采用了示范法、觀察講解法、討論法及游戲法。示范法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術的難度，討論法和游戲法促進幼兒對剪紙特點的了解和認知。

四、說活動準備。

為了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，活動準備如下：

1、課前我準備剪紙用的相關材料，如：彩紙、剪刀等等。

2、準備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經剪好的'單色剪紙和拼貼剪紙。

五、說活動過程。

有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計了如下活動過程：

（一）導入部分。

為了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用示范的方式導入到本次活動中來。上課開始我就進行剪紙活動，首先我準備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什么，對，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個魔術，讓這個普通的彩紙，變成一副美麗的圖畫。”接著就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導入，可以激發起幼兒的求知欲望，并初步產生對剪紙藝術的興趣。在使用剪刀時，提醒幼兒注意安全。

（二）基本部分。

首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進行鑒賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個小貓的樣子；第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個彩色的大花籃，這時候就讓幼兒觀察，前面兩幅和后面這一副有什么區別，通過觀察，幼兒可以發現，前面兩幅是單色剪紙，后面是拼接。

其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發現單色剪紙畫有什么特點，接著觀察一下拼接剪紙畫，總結一下拼接剪紙畫有什么特點。在幼兒回答完畢后，我將給予幼兒肯定，夸獎他們的觀察能力很強。

最后，我將帶領小朋友走到娃娃區進行游戲，游戲的規則是，我提前準備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然后每個小朋友領一張，在娃娃區角放兩個筐子，第一個筐子放單色剪紙畫，第二個筐子放拼接剪紙畫，接著，讓幼兒把他們從我這領取的剪紙畫投入到對應的籃筐里。其中，有兩個小朋友把剪紙畫投錯了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯誤的，在強調一下單色剪紙畫的特點，然后我將從拼接剪紙畫中找出投放錯誤的那張，再強調一下拼接剪紙畫的特點。在游戲結束后，我將提醒小朋友把娃娃區角的東西都擺放好，做規矩的好孩子。

六、說活動延伸。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。本次活動結束后，我將進行家園合作活動，讓幼兒與家長配合，不僅在學會欣賞剪紙畫的特點，還要學會欣賞其他藝術作品。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇八

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

在本課線的秘密之前就有許多結構比較松散的以線造型的相關課目，本課學習更傾向于引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，相應集中地采用串聯遞進的方式設置了多個活動，進一步挖掘感性的因素，在繪畫表現中體現理性的指導。

活動一強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經驗去了解線的性質。線具有長度、密度與厚度，它的本質特征是長度，線的粗細、長短、速度、質感以及線的組合形式能表現不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術作品中線條的表現提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環繞，時而相互伸展；無數沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變萬化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機的或無機的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結構“切割”著空間，線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞圖片，依據直覺獲得信息后，可根據學生的起點能力定出作業要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。

活動二在感性訓練的基礎上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結合，裝飾性與表現性結合的方式，以壇罐為主題進行作業練習。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎上設計壇罐和學習線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環）等部位的粗細、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復的線組合而成，學生作業的步驟可以是：

1.設計壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環）。

2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。

3.添畫各部位的線紋樣。

4.修飾整理時可根據需要加粗主要線條，并且用線或點補充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關系的處理。

活動三同樣是借助生活經驗，以發式為主題進行作業練習。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，顯現自己的個性特征，那飄逸的`長發，整潔的短發，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運用線條表現美麗的發式呢？學生可以大膽想像設計，但同時也要受到頭發固有的生長方向與頭部表現統一的約束，因此在繪畫表現時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應注意線條的組織方向與頭發生長方向的一致性，發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。

二、教學目標。

*觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

*欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

*能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

*能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

三、教學設計。

兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學設計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學生感性獲得的條件和自由發展的空間。

活動一并不強調對具體物象的描繪和表現，而重在對線條感覺的體察，因此教學以欣賞為主，著重培養學生的感性認識和審美情趣，教學過程的安排可考慮：收集資料、引導觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現、深化體驗。師生在課前共同收集相關的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學、比較教學等方法，可以邊放音樂邊配上相關圖片，強化視聽感受；可以出示有規律的地貌構成的攝影作品并配上相應的線條排列范畫引導學生欣賞、評價，建立生活物象與線條表達的聯系，學生認識到線的粗細、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現就會有所選擇，嘗試繪畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動二、活動三的學習作簡單的鋪墊。

活動二的學習內容想像的空間很大，知識學習既要考慮以線造型的訓練（即壇罐的外形設計），又要考慮讓學生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學中應注重知識的獲得與建立。教學安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實物，引導學生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結構，通過示范或個別指導，提供榜樣的學習方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵學生大膽設計壇罐的外形，運用線的重復、變化組成紋樣進行合理裝飾。

活動三的學習內容兼容了想像性繪畫與寫實性繪畫的內容，部分學生可能傾向于觀察性繪畫表現，也有部分學生可能傾向于想像性繪畫表現，教學應照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學安排可考慮：觀察分析——嘗試表現——示范指導——思維拓展——自主表現——交流評析，在課堂上直接引導學生相互觀察師生的發式，通過嘗試畫某一學生的發式，發現繪畫表現可能出現的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導學生了解表現的基本方法，又能幫助學生認識學習難點，在畫發式時應根據頭發梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發式和學生范作，啟發學生的思路，讓其再次自主表現，兩次作業對比體現了課堂教學的意義。

評價滲透在整個課堂教學中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。

四、教學建議。

*本課的學生作業特別要強調線的疏密對比關系，可采用正誤作業對比的方式引導學生辨析，掌握合適的線的組織方法。

*本課要求學生認真用線去排列，鍛煉兒童踏實認真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導中，應根據學生的個性特點逐一進行幫助鼓勵，注意保持學生的學習熱情。

*在畫壇罐時可利用示范或步驟圖讓學生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點、線、形重復排列或交叉、交錯排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點、線、形進行裝飾，并做到啟發學生創造性地發揮表現。

*學生作業一般具有夸張表現性、主觀處理表現性、裝飾性等特點，教師應善于引導學生將錯就錯，隨意描畫形象，順勢發展畫面，如有的學生發現自己畫的壇壇罐罐不對稱，會很著急，可指導他再補畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。

*本課學習應考慮到學科工具性以及學生線控能力的訓練，活動二和活動三適宜用硬筆畫線，指導學生作業既要大膽果斷，又要仔細認真，線的排列不要混亂，如用長線運筆要慢、穩，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運用線的方法當然可以靈活多變。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇九

《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質，水與我們的生活息息相關，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經驗有關內容，體現出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創設一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉下轉來或是私立幼兒園轉來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。

根據本班幼兒的特點和語言領域目標，我對本次活動擬定了以下目標：

1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；

2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；

3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。

這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領域、科學領域、體現了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，體現了目標的三維性。《綱要》指出：發展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉移注意力的特點來說一個難點。

2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。

1、環境創設：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環境是促進幼兒語發展的重要途徑。

2、生活經驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關知識。因為只有豐富了幼兒的知識經驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經驗。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。

1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。

3、視聽講結合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經驗表達講出自己的感受。

4、啟發討論法：通過老師一個個的啟發性問題，激發起幼兒的思維的拓展。

以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。

根據教學原則圍繞活動目標我設計了"環環相扣，層層深入"的教學環節。

1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。

幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據自己的生活經驗，與同伴共同講述。同時老師設置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。

2、提出問題，討論解決方法。

幼兒在寬松的、自由的語言環境討論，老師同時啟發提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經驗幼兒在下一環節的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。

3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環節要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設這樣一個個交往的環境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。

4、拓展思維，遷移經驗。

引導幼兒想像談話：

1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？

2、人們生活缺水怎么辦？怎么節約用水，讓幼兒在已有的經驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發展了幼兒語言的創造性思維。

5、教師小結，引出教育意義，結束活動。

甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節約用水。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十

陳鶴琴先生認為：大自然、大社會都是教學活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機，大班幼兒已經能感覺到季節的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知自然界中的春天，激發幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續到大自然中去找找答案。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒理解簡短的文學作品內容,使之感受作品的優美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗；鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發展幼兒語言的表達能力和思維能力。

《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態，運用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對選材的要求。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據幼兒發展的需要以及教材的特點，我設計了如下三個目標：

（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道春天的主要特征。

（2）嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情表達詩歌內容。

（3）感受詩歌中優美的意境，產生熱愛春天的情感。

結合《3--6歲兒童學習與發展指南》、教材內容和幼兒身心發展特點，我設置本次活動的重、難點為:

重點：理解詩歌的主要內容，知道春天的主要特征。

難點：可以嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情等表達詩歌內容。

為了更好地開展教學活動，達到教學目標，并激發幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:

演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據幼兒的這一年齡特點，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領會詩歌。

示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運用已有的經驗嘗試仿編。

談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經驗。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。

觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。

練習法：請幼兒根據圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習法。

表演法：表演法主要體現在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。

結合幼兒年齡特點以及活動目標，我設計了以下三個環節：

1.談話導入

請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發幼兒對生活經驗的回憶與表達，激發幼兒表現的欲望，吸引幼兒學習詩歌的興趣，充分調動幼兒學習的積極性。

2.多法結合，學習詩歌

（1）整體感知詩歌

（2）分段欣賞

（3）表達詩歌

這一環節是本次活動的重點，教師朗誦詩歌和播放課件，引導幼兒初步熟悉詩歌內容。課件的加入激發幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環節是引發撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎。運用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達對春天的感受。在引導幼兒理解、記憶詩歌的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內容。

3.結合圖片，仿編詩歌

（1）出示其他圖片

（2）幼兒自由猜測

（3）教師引導仿編

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習過的兒歌大膽地出來，再學習用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。

1.引導幼兒分享收獲

2.教師對本次活動進行總結

本環節是通過談話法的形式進行，調動了幼兒運用語言交往的主動性和積極性，教師引導幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進行總結。

說活動延伸

1.區域活動：引導幼兒在活動區，將春天的秘密繪畫出來。

2.在活動室內創設《春天的秘密》的環境。

3.家長帶領幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學習句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十一

1、設計意圖：

正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

2、目標定位：

《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

（2）通過動手操作實驗，發展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育孩子要節約用水。

3、活動準備：

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。

《綱要》中指出，要盡量創造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創造寬松的環境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發現水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發展了孩子的語言表達能力，也體現了師生互動，孩子與孩子的互動。

1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環境，孩子可以盡情表達，不僅發展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。

5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十二

本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。

結合中班幼兒的身心發展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：

1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。同時在支持幼兒創造性表達的基礎上，我設計了本次活動。

認知目標：通過理解故事內容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。

情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。

活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。

物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。

經驗準備幼兒認識常見的手勢。

活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。

活動環節教師活動幼兒活動設計意圖。

開始部分一、手指操導入，激發興趣，引出主題。

（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?/p>

（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發幼兒參與活動的興趣。

基本部分。

一、聆聽繪本故事，感知手勢語。

（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。

（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。

二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。

（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數字。

（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。

（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。

三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。

（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。

（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。

（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。

（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。

一、

（1）、幼兒聆故事。

（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。

二、

（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。

（2）、幼兒結合生活經驗，自主創編情境和小伙伴做手勢語的小表演。

三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。

在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發現手的特殊本領，激發幼兒對小手的探索興趣。

活動從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。

結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。

最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。

通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。

延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。

小朋友們發揮想象力，畫出表示不同含義的小手。

結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。

活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養孩子的責任感尤為重要。

但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十三

1、中班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、中班幼兒身心發展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。

3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。

重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。

引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

學習詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。

1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

1、討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

1、創設情景，激趣引入

"興趣是最好的老師"?；顒娱_始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、欣賞詩歌，感受理解內容

（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯，通過找，讓幼兒學會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

3、分組操作，表現表達

分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。

4、展示分享，參與評價

將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

5、擴展延伸

引導幼兒運用持續的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經驗。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十四

1、能辨別生活中各種常見物體發出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

3、學習制作傳聲電話，感知聲音的傳播。

3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。

探索聲音是怎樣產生的。

知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。

5、酸奶杯（或紙杯），棉線。

1、引發興趣，感知聲音。

“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發現聲音里的秘密?！?/p>

2、操作體驗，探索聲音。

（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發生碰撞時就會發出聲音。

幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。

自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？”

“那聲音到底是怎么產生的？”

教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

（2）、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發出聲音。

自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發現，教師小結。

3、回歸生活，聽辨聲音。

（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

（2）、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養成良好的說話習慣。

（3）、我們一起用剛剛找到的會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

延伸活動：制作小電話。

（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認識嗎？今天我們要用它們來做電話機。”

（2）討論制作方法。

（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結?！?/p>

（4）幼兒制作，教師巡回指導。

（5）想想玩玩：

用自制電話通話——教師引導幼兒用手握住線：“你發現了什么？為什么？“。

小結：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

輪的秘密說課稿（專業15篇）篇十五

自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創設情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發現，去探尋聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。

隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學活動《聲音的秘密》。

本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍才能被救出。

這樣，激發了幼兒的創造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導幼兒利用各種廢舊物品自己練習制作聲音，探究物體怎樣動才能產生聲音，逐步深入在實驗中得出物體振動才能產生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍。

幼兒開始探究時共分了三關，在難易程度上是層層遞進的關系。每一關的設計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍。

一、情境導入：

幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復八音盒，救出被困的小藍。從而、激發幼兒探究聲音的欲望。

二、活動流程：

第一關：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過程中質疑：物體究竟怎樣動才能產生聲音。

3、幼兒實驗：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發出的聲音不同。

第二關：修復八音盒

在感知不同的物體振動發出的聲音不同的情況下，引導幼兒區分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。

第三關：營救小藍

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂音，營救小藍。孩子們把隨音樂進行演奏。

三、結束部分

幼兒救出小藍，魔仙女王、小藍和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結束活動。