中班教案可以幫助教師合理安排教學內容，提高教學效率。請大家仔細閱讀以下這些中班教案范文，對教學中的問題有一些新的認識和理解。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇一

活動目標：

1.能探究出多種方法比較物體的粗細，并按粗細規律進行排序。(重點)。

2.初步感知長度與粗細的關系，提高邏輯思維能力。(難點)。

3.喜歡參與小組合作活動，在動手中體驗數學帶來的樂趣。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備：

1.經驗準備：

(1)了解粗細概念。

(2)對測量工具測量方法有初步了解。

2.物質準備：ppt課件;記錄表、畫筆、制作腰帶用的材料：彩紙、剪刀、展示板等。

活動過程：

1.創設“嘟嘟熊開商店”情境，鼓勵幼兒動手操作探究多種方法比較粗細并按粗細規律進行排序。

(1)參觀商店，發現貨物的不同粗細，激發幼兒探究活動的欲望。

(2)幼兒選兩樣商品，嘗試用不同的方法比較粗細。

提問：“比一比哪一個粗哪一個細?你是怎樣發現的?還有什么不一樣的方法?“。

小結：我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對瓶底的方法進行比較粗細。

(3)兩人合作將手中的物品，探索按照從粗到細進行排序。

提問：“你是怎樣排隊的?把它畫在記錄表上吧。”

(4)展示統計結果，了解粗細的不同排序方法。

2.給客人媽媽、姐姐和弟弟制作腰帶，初步感知長度與粗細的關系。

(1)媽媽、姐姐和弟弟出場，激發幼兒興趣。

提問：“我們怎么才能做出一條合適的腰帶?怎樣來量一量?”小結：可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。

(2)幼兒制作，教師巡回指導。

(3)制作腰帶后，在探究中感知長度與粗細的關系。

提問：“誰的腰帶最長?為什么?誰的腰帶最短?不長不短的腰帶是誰的?”

小結：腰帶最長的是媽媽，因為媽媽的腰最粗，腰帶最短的是弟弟，因為弟弟腰最細，不長不短的是姐姐，媽媽的腰不粗也不細。腰帶越長腰越粗，腰帶越短，腰越細，原來長度與粗細也是有關系的。

(4)了解不同的測量工具。

3.尋找并比較生活中粗粗細細的東西，體驗數學在生活中的樂趣。

(1)尋找生活中粗粗細細的東西。

提問：“在生活中你們還見過哪些粗粗細細的東西?”(2)欣賞生活中不同粗細的東西。

3.活動延伸：

師：在幼兒園、家中、商場中還有很多粗細不同的東西，我們就用今天探索到的測量方法，比較更多東西的粗細吧。

活動反思：

本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。

在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇二

2、能按物體的顏色配對。

二、活動準備。

1環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。

2物質準備：紅黃蝴蝶胸卡若干，錄音機，錄音磁帶，拱門2個，幼兒操作材料人手一份。

三、活動過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

小朋友早上好！林老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！

提問：花園里有什么顏色的'花？

認識黃色和紅色。

(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣。

今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。

(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

(2)請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”

(3)評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的機會。

(三)操作。

回教室位置進行操作，每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇三

活動目標：

1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

活動準備。

1．毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒（一盒空的）；

2．每人一個學具筐，裝有大小相同的圍棋。

活動過程。

1．出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）。

讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？

2．多種材料的探索。

出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導幼兒感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

3、運用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個大小差不多的.橙子，讓幼兒說說哪一個重，然后引出利用天枰比較）。

認識天平：當天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當天平一邊的東西上揚時，代表這邊的東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時，可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定分辨）。

4、操作練習：

(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

師：試一試，兩個一樣大的硬幣會怎樣?

教師小結：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。

5、學習三個物體的推理比較輕重。

如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。

6、操作幼兒用書，完成練習。

活動反思：

這個活動在設計的時候想得比較簡單，只是涉及相同物品數量的多少與重量成正比的規律。但在跟孩子上課的時候，對活動的重難點掌握不夠明確，造成活動的過程中越講越多，涉及的內容太多，如量的守恒，三個物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學具的選擇不夠精確，造成在操作的時候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順利進行的一個很主要的原因。

總之，關于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動，我們馬虎不得，無論是測量的工具或準備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準確等，因為培養孩子對科學認真探索的態度尤為重要，而在這個探索學習的、操作的過程中是最好培養孩子認真做事的良好時機。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇四

活動目標。

1、嘗試遷移生活中的經驗，給成雙成對使用的物品配對。

2、在教師的鼓勵下，能用語言簡單講述物品匹配的理由。

活動準備。

教具：彩色鎖鏈，《活動用書》第19、20頁，筆。創設didi鼠家的場景一有門、床、桌子、椅子，桌子上放著被子，椅子上放著盆，椅背上放著毛巾。

學具：紅、黃、藍、綠彩色鎖鏈各2個，《活動用書》第45頁的鞋子、手套、筷子、上衣、勺子、帽子貼圖各1個，白板，《活動用書》第19、20頁。

活動過程。

教師：“didi鼠邀請我們來他家作客。”教師帶幼兒進入創設的情境中。

教師：“didi鼠請我們在家中等一會兒，他和媽媽去買東西了。咦，didi鼠還沒來得及把家里的東西收拾好，我們一起來幫幫他吧!”引導幼兒觀察didi鼠家中的物品。

教師：“我們一起幫didi鼠重新整理一下好嗎?想一想應該整理哪些東西?把它們放哪兒?為什么?”請幼兒幫助調整物品，并說說為什么要這樣放。如：被子和床是好朋友，被子要放在床上；桌子和椅子是一對好朋友，椅子要放在桌子下面；瞼盆和毛巾是一對好朋友，它們要放在一起……。操作活動1(《活動用書》第19頁：物品找朋友)。

教師：“喲，didi鼠寶寶和媽媽從超市買東西回來了!”教師：“他們都買了些什么東西?新買的物品可以和家里什么東西放在一起呢?”看看、說說左邊和右邊方框里有些什么東西。教師：“哪兩個東西放在一起才能做一件事呢?請你取出同色的鎖鏈分別放在這兩個物品的旁邊，再說一說它們在一起可以做一件什么事。”鼓勵幼兒邊操作邊講述匹配的理由，如：碗和勺子可以用來吃飯。

操作活動2(《活動用書》第20頁：物品對對碰)。

了解生活中配對使用的物品，并嘗試按用途給兩個物體進行配對。

能較清楚地講述物品的用途。

幼兒每人帶兩個配對使用的物品，如茶杯與杯蓋、瓶子與瓶蓋、筆與橡皮、筆與本子、鞋子與襪子……請幼兒將自己帶的物品放在一起，教師幫助幼兒將配對使用的物品分開擺放。請幼兒輪流上來拿兩樣物品，要求這兩樣物品配合起來能做一件事。請幼兒介紹自己拿的是什么物品，為什么拿這兩個物品，如：筆與本子，鉛筆可以在本子上寫字。出示一些可以與多個物體匹配的材料，啟發幼兒思考：它們還能與誰合起來做另一件事?如本子還可以和蠟筆一起用來畫畫。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇五

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

經驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木。

（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板。

（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套。

（5）記錄表幼兒人數一份。

（6）示范記錄表二份。

（一）學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。

通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?

（2）學習用“”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？

小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）。

小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球。

第二組：花片和積木。

第三組：實心球和綠球。

師：

（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

（三）比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：（請出兩個小朋友）。

（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

（四）進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

（五）提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

（2）師講評幼兒操作情況。

（六）自然結束活動。

活動延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數學區讓幼兒繼續比較。

活動反思：

今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

情境中體驗：

（1）先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的.判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發現有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。(鄭紅責編）。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇六

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇七

活動目標：

1、學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3、體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重難點：

懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

活動準備：

皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書第5頁《比輕重》。

活動過程：

1、猜一猜，誰輕誰重。

教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結果。

（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的`水）。

2、掂一掂，誰輕誰重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同？

幼：鐵球重，皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺？

3、比一比，誰輕誰重。

（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果。

（2）與同伴分享交流操作成果。

教師小結：

判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。

4、生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。

（1）先比較、判斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣？

幼：一樣重。

（2）分享交流。

5、活動延伸。

帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

活動反思：

在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇八

活動目標：

1．在問題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語言清楚地表達出物體的輕重關系。

2．能根據三個物體在天平上的輕重關系示意圖進行簡單的推理，培養幼兒的邏輯思維能力。

活動準備：

1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺，記錄表等。

2.操作材料若干。

3：smart課件。

活動過程：

一、觀察課件“蹺蹺板”。

教師提問：

1.他們在玩什么？

2你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）。

3、說一說，兩個物體之間誰重誰輕。

二、了解天平。

可是今天它們為了一件事吵得不開心，小老鼠說它帶來的桔子重，大象說它帶來的蘋果重。

2、提問：出示一個桔子和一個蘋果，請幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來稱一稱。）。

三、比較輕重，理解關系。

1、認識天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個儀器的名字叫天平，它可以測得某一物體的重量。可以比較物體的`重量。

2、用天平進行秤桔子和蘋果，得出蘋果重，桔子輕。

3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個橙子放到了天平上。

提問：讓我們再來稱下看看哪個重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。

4、提問：現在小朋友們說說這三個水果哪個最重呢？

5、小結：蘋果最重，桔子最輕。

四、今天，老師請來了好多朋友來參加“比較輕重”的擂臺賽。

2.第二個上場的是動物隊，小雞和小豬比輕重，小雞說‘我比小豬重’，小豬說‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰重誰輕？小朋友們評一評！

3教師：“第三個上場的是蔬菜隊，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說‘我重我重’，胡蘿卜說‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個輕？那個重？小朋友們來評一評！”

四：布置任務，做裁判，做記錄。

為了公平起見，你們可要仔細觀察，認真把結果記錄下來好嗎？

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇九

教學目標：

1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。

3．提高小組合作的能力，培養幼兒的探索精神。

教學準備：

實物若干。圖片、天平秤。

教學重點：

通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學步驟：

一、創設情境。

師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）。

1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢！）。

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？

師：本節課我們就來學習比輕重。出示課題。

二、探究新知。

1、看一看，比一比。

（1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重？

（2）你們又是怎么知道它們的輕重的'呢？

2、掂一掂，比一比。

（2）幼兒操作，掂一掂。（現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）。

天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱，比一比。

（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發現，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細啊！）。

（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。

四、總結：

師：小朋友們回顧一下，本節課我們學習了什么內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十

1、嘗試使用比一比、掂一掂、秤一秤的方法感知物體的重量，并能說出“xx和xx相比，x更重（x更輕）”。

2、引導幼兒大膽表達自己猜想和推斷。

3、能和同伴合作使用天平秤比較物品輕重，并嘗試記錄。

ppt課件，統計表格，天平秤，皮球，實心球，每組操作材料一盒。

一、情境導入。

師：動物們在比輕重，看看都有誰？（牛，馬，雞）牛媽媽說：“我最重”。小朋友們，誰來給兩個動物做裁判：

牛媽媽和雞媽媽誰更輕？

二、探索比輕重的方法。

1、討論比一比的方法。

（1）跟同伴討論（提示聽取他人的'意見）。

現在請小朋友跟小組的同伴商量，看看怎么說能讓雞媽媽心服口服，只要老師拍手，小朋友就要停止討論哦！

（2）匯報討論結果（提示說完整話、選取同一參照物）。

（3）教師小結：我們可以這樣告訴雞媽媽：跟牛媽媽相比，你不是比較重的，因為牛媽媽看起來比你大多了，你的身體跟牛媽媽的頭差不多大，所以牛媽媽更重。

雞媽媽好像明白了這個道理，但是它又很困惑，它說：“那比較輕重的時候看起來大的物體就更重嗎？我有兩種球，想讓小朋友告訴它，皮球和實心球相比較哪個更重？”

2、嘗試掂一掂的方法。

教師出示皮球、實心球（皮球—最大、實心球—最小）。

幼兒觀察猜測，引導幼兒使用“掂”的方法。

3、和同伴一起使用天平秤。

咦！你們看蹺蹺板上的雞媽媽真的高高地翹上天了，為什么牛媽媽不能翹上天呢？（雞媽媽和牛媽媽相比，牛媽媽更重）。

（1）幼兒說說自己的理由（比一比，掂一掂）。

（2）引出天平秤（要是能讓小柿子和小橘子坐蹺蹺板就好了）。

（3）認識天平秤，教師演示使用方法，記錄實驗結果。

（4）與同伴合作使用天平秤材料盒中提供的物品，并記錄實驗結果。（材料盒中至少提供6種及以上物品）。

教師提出稱量要求：請你和小伙伴友好合作，共同完成稱量并做好記錄。

小朋友要愛惜天平秤，輕拿輕放。

（5）教師在幼兒分組操作時查看各組情況并及時在組內處理出現的問題。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十一

20xx年4月15日。

張xx。

1．通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。

2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯系。

3．培養幼兒的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養探索精神。活動準備：

1、動物背景圖：草地一幅；動物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一；箭頭若干。

2、實物：教學書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3、重量相似的蘋果與梨；自制天平稱一個，蘋果，梨，橘子各一，

4、每兩個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（筆、紙，記錄單若干，內裝玻璃珠、木珠、積塑等）筆等。活動過程：

一、創設情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（圖片出示情境圖。）。

1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）。

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？本節課我們就來學習比輕重。出示課題。

二、探究新知。

1、看一看，猜一猜，比一比：師：

（1）草地上有那么多動物，你知道誰輕誰重呢？

（2）你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）。

2、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

（2）師：現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）。

(3)有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。

4、稱一稱，比一比。

（1）（教師示范稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的.這邊高，說明梨輕翹起來了。（這邊是垂、這邊是翹）。

5、幼兒第一次分組操作活動----比較兩種物體輕重。

（1）“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重，輪流操作。

（2）請幼兒與同伴交流操作結果。

6、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果：蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？老師請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）。

7、幼兒第二次分組操作活動----比較三種物體的輕重。

（1）請幼兒沒兩人一組從小籃子里拿三樣東西比輕重、一個幼兒記錄，一個幼兒操作。

（2）請幼兒記錄操作結果。

8、結束：

（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法.）。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十二

引導幼兒學習辨別物體的輕重，并進行排序，了解物體輕重的相對性。

1、輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2、幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數量相同)、一個天平稱(自制，也可不要)。

3、配套幼兒用書《數學》上冊。

1、比較兩種不同輕重的物品。

(1)教師出示磚塊和木塊，提問：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問：哪塊重?哪塊輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

(2)教師請幼兒找找活動室內有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過哪些不同輕重的物品。

2、比較三種不同輕重的物品。

(1)教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家比較的結果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗證輕重給幼兒看。請幼兒想一想，說一說，三包物品同時比較時，怎樣來說清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過后，教師小結：三包不同重量的物品同時比較時，可以說最輕的，比較重的，最重的。然后請一名幼兒上來，再做比較，將三包物品從輕到重排隊，其他幼兒做評判。

(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊，教師巡回指導。

(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導幼兒發現，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時可能是重的(或輕的)。所以說物品的輕重，要看和誰比。

3、操作練習。

教師指導幼兒做幼兒用書第24頁上的練習。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十三

教學目標：

知識與技能：

能根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。

過程與方法：

經歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。

情感態度與價值觀：

對身邊的事物有好奇心，能根據生活經驗和所學知識進行簡單的推理和判斷。

教學準備：

天平。

一、創設情境。

師：同學們，大家都吃過西瓜嗎?誰能說一說，一個西瓜和一個氣球，哪個輕，哪個重?這節課我們繼續學習比較輕重的方法。

二、自主探索。

1.教學“做一做”

(1)在課前準備一個面包和一瓶飲料，先讓學生說一說哪個輕，哪個重，再讓學生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同的感覺。

(2)提出藍靈鼠的問題。可以先讓學生猜一猜，天平會有什么現象。

(3)結合上面的活動，使學生了解用天平可以比較物品的輕重。

2.用天平比較。

(1)可以讓學生掂一掂自己準備好的蘋果和梨，判斷一下哪個輕，哪個重?再分別用天平比較。

把學生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨可能與哪個蘋果的質量相等。

三、課堂練習。

第一題學生判斷后，交流一下各自做的結果。

第二題要讓學生根據生活經驗和天平圖作出判斷。

第三題是一道推理題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課你學會了什么新知識?

五、課堂作業：

補充信息，讓學生自己提問題，并解答。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

過程與方法：

引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。

情感、態度與價值觀：

使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

教學過程：

一、情境創設。

出示兩幅情景圖，提問：誰大？誰小？誰輕、誰重？

觀察畫面，全班交流。

通過觀察情景圖，讓學生初步了解大小輕重的含義，使學生體會到生活中處處有數學。

二、探究與體驗。

1.教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？

2．讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。

3．教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。

（1）猜一猜，誰輕？誰重？

（2）把飲料和面包放在天平上。

（3）讓學生用手掂一掂。

4．出示兩幅天平圖。

提問：

（1）你發現了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？

（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？

（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。

學生討論交流。

學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。

學生猜測。

學生仔細觀察，知道飲料重、面包輕。

學生輪流掂飲料和面包的輕重。

學生觀察圖，交流自己的看法。

學生嘗試推理，各抒己見。

學生仔細觀察天平兩端，怎么樣？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。

關于輕重的內容，學生原有的生活經驗相對少一些，讓學生經歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學生的親自體驗，為學生充分表達自己的想法和感受創造了有利的空間。

通過引導學生觀察提問、交流，培養了學生的簡單推理能力。

三、實踐與應用。

完成“練一練”的內容。

第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最小？

第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。

第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。

第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。

學生看圖回答問題。

全班交流。

學生在書上做記號。

小組討論，全班交流。

學生在書上涂色。

小組討論，全班交流。

培養學生觀察思考、解決問題的能力。

讓學生用自己喜歡的方式做記號，充分體現了學習的自主性。

本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導學生看懂題目后，放手讓學生在小組內討論，然后在全班交流，充分體現了學生是課堂的主人這一理念。

鼓勵學生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學知識，而且培養了學生的發散思維。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十五

1、學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3、體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

1、毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒（一盒空的）；

2、每人一個學具筐，裝有大小相同的圍棋。

1、出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）。

讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？

2、多種材料的探索。

出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導幼兒感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

3、運用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個大小差不多的橙子，讓幼兒說說哪一個重，然后引出利用天枰比較）。

認識天平：當天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當天平一邊的東西上揚時，代表這邊的東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時，可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定分辨）。

4、操作練習：

(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

師：試一試，兩個一樣大的硬幣會怎樣?

教師小結：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。

如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。

6、操作幼兒用書，完成練習。

這個活動在設計的時候想得比較簡單，只是涉及相同物品數量的多少與重量成正比的規律。但在跟孩子上課的時候，對活動的重難點掌握不夠明確，造成活動的過程中越講越多，涉及的內容太多，如量的守恒，三個物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學具的選擇不夠精確，造成在操作的時候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順利進行的一個很主要的原因。

總之，關于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動，我們馬虎不得，無論是測量的工具或準備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準確等，因為培養孩子對科學認真探索的態度尤為重要，而在這個探索學習的、操作的過程中是最好培養孩子認真做事的良好時機。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十六

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

2、運用感官比較兩個物體的輕重。

準備。

書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實物，作業單若干。

過程。

l出事裝書的書包與空書包，請幼兒背一背。

提問：兩個書包有什么不同？

結論：空書包輕，裝書的書包重。

l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。

從盤中去兩個物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。

2、幼兒操作練習：該放幾個蘋果？

l在作業單上畫上所缺的蘋果。

建議。

將操作材料擺放在數學角，鞏固幼兒對物體輕重的概念。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十七

每次回家，總愿意聽媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰家的媳婦生了寶寶，誰家的棗樹剪了枝，誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關。母親說著，感慨著。我聽著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。

小時候。出遠門的父親回來，會帶回一堆花花綠綠的糖果。那個年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個綠色的大包包，不錯眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包，開始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個不停。才不會看不會問里面有多少呢，因為心里懂得，不會都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關心的，是自己能分得多少，于是，就一個勁地問：給我幾塊？我有多少呀！想想，真是可愛，這樣的斤斤計較，這樣的只關心著自己，是多可笑的`小聰明啊！這份小聰明帶來的焦躁，讓自己顯得分外無情了，惹惱了父母不說，弟妹更是幾天不答理。

單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽了，都不做聲，聽著分派任務。會議結束了，每個人，領回了自己的活。這時，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無語，拿了，干去……時間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結果自是不同。解釋，難過，傾訴，博得同情，再說什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來不及了的吧。說到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內心，注定了生命。

白芳禮，一個純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實現了上大學的夢想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢，全部用來資助貧困學生和公益事業。在他九十三歲的時候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車上輕輕轉動的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡單的快樂，簡單到只要孩子能上學，能好好學習。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。

錢鐘書的一部《圍城》，無可超越，帶來名，帶來利，他卻淡然，不沾欲，不染錢，本以為他的生活應是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點兒也不翩翩。看吧，就這樣的錢老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強健。其實啊，凡事回歸了寧靜，也便喜氣安穩了。

生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡單，就快樂；重了，就復雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個美麗的影，也可以留個蒼涼的背，那個叫生命的東西，無論長也好，短也好，任由你可輕可重了。

中班數學教案比輕重范文（18篇）篇十八

1、在問題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語言清楚地表達出物體的輕重關系。

2、能根據三個物體在天平上的輕重關系示意圖進行簡單的推理，培養幼兒的邏輯思維能力。

1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺，記錄表等。

2.操作材料若干。

課件。

教師提問：

1.他們在玩什么？

2你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）。

3.說一說，兩個物體之間誰重誰輕。

可是今天它們為了一件事吵得不開心，小老鼠說它帶來的桔子重，大象說它帶來的蘋果重。

2、提問：出示一個桔子和一個蘋果，請幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來稱一稱。）。

1、認識天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個儀器的名字叫天平，它可以測得某一物體的重量。可以比較物體的重量。

2、用天平進行秤桔子和蘋果，得出蘋果重，桔子輕。

3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個橙子放到了天平上。

提問：讓我們再來稱下看看哪個重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。

4、提問：現在小朋友們說說這三個水果哪個最重呢？

5、小結：蘋果最重，桔子最輕。

2.第二個上場的是動物隊，小雞和小豬比輕重，小雞說‘我比小豬重’，小豬說‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰重誰輕？小朋友們評一評！

3教師：“第三個上場的是蔬菜隊，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說‘我重我重’，胡蘿卜說‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個輕？那個重？小朋友們來評一評！”

為了公平起見，你們可要仔細觀察，認真把結果記錄下來好嗎？