通過總結心得體會，我們可以將一段時間內的成長和發展變成文字，為自己的進步留下記錄。在這里，我們為您準備了一些值得一讀的心得體會篇章，供您參考和學習。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇一

動手操作是幼兒數學課堂活動中最基本的教學方法。數學活動中選擇適宜的操作材料，能夠促進幼兒主動活動，將枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來，使幼兒更好地感知數學，并對學習數學產生興趣，為將來進入小學、中學學習數學奠定良好的基礎。在數學活動中如何處理和使用好操作材料，我通過多年幼兒數學活動實踐，覺得應注意以下幾點：

幼兒數學活動中，教師提供的材料要從教育目標和內容出發，要把教師的教育意圖和要求融進材料之中，提供材料時應選擇那些與數學概念屬性特點有關的物體，如認識幾何圖形的教學，提供幾何圖形板、釘子板、火柴棍、畫剪工具材料等。生活中數字符號，字母符號等的應用，指導幼兒多觀察。筆者認為，重視幼兒數學表征能力的培養能使幼兒積累符號經驗，對其進入小學后“符號感”的.進一步建立乃至數學學習興趣的培養將產生積極的影響。

在提供材料時要考慮適合每一階段表征特點的材料，即實物――圖片―符號標記。如學習“3”的組成，開始提供實物，如小動物模型片、果核、小棍等。在幼兒擺放實物中進行實物分解，3可以分成2和1，1和2；2和1合起來是3，1和2合起來是3。再用圖畫表示出物體分、合結果。數學活動中，按照數學知識內部的邏輯規律，指導幼兒摸實物、看圖片、識符號、寫數字，幼兒學得快，記得牢。

培養幼兒學習興趣是數學教育的重要任務，求知興趣對幼兒智能活動有著重大的能動作用，在提供材料時要注意誘發幼兒參與活動的興趣。游戲是幼兒最喜愛的活動，數學教育中提倡玩中學，提供材料要把玩具、材料一體化，從而體現游戲、學習一體化，寓教于樂。提供材料時要考慮幼兒學習的特點。小班幼兒好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄，他們對活動的工具和使用工具的動作感興趣。到了大班他們學習目的性增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。

幼兒的個體差異是客觀存在的，應重視幼兒的個體差異，允許他們從不同起點按不同水平、不同速度發展和學習。經過幫助使幼兒有所提高，逐漸達到目標要求。在提供材料中改變過去全體幼兒人手一份，統一學具的作法，應該提供不同層次、不同程度的材料，照顧幼兒智力差異，給幼兒量力而行的可能，充分發揮他們的潛力，從而增強自信心和獨立性。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇二

這個20xx年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九天的學習中，我們聆聽了多位專家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深深的理論引導。

通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊!也領悟到了“活到老，學到老，還有三分學不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。

“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切”，要想成為優秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛心，有責任心，細心，耐心。激發幼兒的學習興趣，并根據幼兒的特點因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好，鼓勵支持他們，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領略成功的喜悅。

為期九天的學習結束了，但是這期間的價值是永久的，在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學前教育的蓬勃發展增光添彩!

仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學?？赊D眼間，為期二十多天的幼教國培項目(20xx)——xx省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓學習已經結束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓期間的日日夜夜、點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范大學教師培訓學院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農村各個地區的90名國培學員得以與眾多專家、學者、國內學前教育界權威人士面對面地座談;傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀;感悟他們對當代學前教育的變革與幼兒教師專業發展的詮釋、對尊重規律，科學實踐——提升幼兒園課程領導力的理解等。二十多天的培訓讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談談幼兒園國培心得體會：

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是游戲式學習，區域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數?？痰恼J識和理解。

公安廳幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇三

第一段：認識數學的重要性（200字）。

近年來，幼兒培訓數學的熱潮日益興起。作為一名家長，我開始意識到數學對孩子的重要性。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過數學的學習，孩子可以提高邏輯思維、空間想象能力以及解決問題的能力。對于幼兒來說，數學不僅幫助他們建立正確的數學概念，還培養了他們的觀察力和學習動力。為了讓孩子有更好的數學基礎，我決定給孩子報名參加幼兒培訓數學班。

在參加幼兒數學培訓后，我發現孩子獲益匪淺。首先，數學培訓課程的教學方法非常有趣。老師通過游戲和趣味的活動，引發孩子們對數學的興趣，激發了他們學習數學的動力。其次，數學培訓班的小班教學，使得每個孩子都能夠得到更多的關注和指導。孩子可以更加積極地參與課堂互動，提出問題，解決問題，培養了他們的合作意識。另外，數學培訓班還有專業的教材和講義，非常系統地進行知識點的講解。這些教材不僅幫助孩子掌握數學知識，還培養了他們的學習方法。

第三段：數學培訓對孩子的影響（300字）。

通過數學培訓，我發現孩子的數學能力和思維方式得到了極大的提升。他們能夠靈活運用數學知識解決實際問題，并且能夠將數學知識與生活實際相結合。數學培訓還培養了孩子的邏輯思維和創造力。他們能夠獨立思考問題，提出自己的見解，并且能夠通過數學的方法進行驗證。數學培訓還培養了孩子的耐心和毅力，讓他們能夠勇敢面對困難，不輕易放棄?？傊?，數學培訓讓孩子在數學領域內取得了長足的進步，也培養了他們終身學習的意識。

第四段：數學培訓的誤區（200字）。

盡管數學培訓對孩子的發展有很大的幫助，但也有一些家長存在一些誤區。一些家長認為，只要孩子參加了數學培訓班，就可以輕松取得好成績。其實，數學培訓只是提供了一個學習的機會和環境，真正的進步還要靠孩子自己的努力。另外，一些家長過分重視成績和競爭，給孩子帶來了學習壓力。數學培訓應該是開發孩子們的潛力和興趣，而不是強制孩子取得好成績。

第五段：數學培訓的結論（200字）。

綜上所述，幼兒培訓數學是有益的。它不僅幫助孩子建立良好的數學基礎，培養了他們的思維方式和解決問題的能力，還培養了孩子的合作意識和學習方法。盡管數學培訓也存在一些誤區，但只要家長正確引導，數學培訓對孩子的發展是有益的。數學是一門基礎學科，它不僅在學習中有用，更在生活中有用。我們應該給孩子提供更多的數學學習的機會，讓他們在數學中成長。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇四

數學是一門嚴謹而又晦澀的學科，在幼兒教育中經常被忽略或被認為是難以掌握的。然而，通過我的教學實踐，我發現數學美育是幼兒教育中一個重要而又有趣的領域。在幼兒園中將數學與美育相結合，讓幼兒在欣賞美的同時獲得數學啟發，不僅能夠提高他們的數學能力，還能培養他們的審美能力和創造力。以下將分享我在幼兒數學美育中的體會和心得。

在幼兒教育中，數學美育是引導幼兒感知、欣賞和創造美的數學活動。它不僅教育幼兒數學知識和技能，還注重培養幼兒的審美能力和創造力。例如，通過讓幼兒在數學游戲中使用多彩的玩具和圖形，他們可以學習到數學的基本概念和計算方法，并從中獲得美的享受。

第三段：培養幼兒的數學興趣。

在數學美育中，培養幼兒的興趣至關重要。通過創建有趣的數學游戲、使用生動的故事和歌曲來教授數學知識，可以激發幼兒對數學的興趣。例如，通過制作一個簡易的數學游戲來教授幼兒數的概念，讓幼兒在玩耍的同時體會到數學的趣味。同時，利用鮮艷的圖片和有趣的歌曲來教授形狀和顏色，能夠吸引幼兒的注意力，滲透數學知識。

第四段：探索數學美育的實踐案例。

在幼兒園中，我采用了一些創新的方法來實施數學美育。例如，我組織了一個折紙比賽，讓幼兒通過折紙的方式學習幾何形狀和對稱性。在比賽過程中，幼兒可以展示自己的創造力和審美能力，并從他人的作品中獲得靈感。另外，我還利用珠心算來進行數學美育。幼兒可以通過使用珠子來進行計算和排列組合，這不僅提高了他們的計算能力，還讓他們感受到了數學的美。

第五段：總結與展望。

通過幼兒數學美育的實踐，我發現幼兒在美的環境中更容易接受和理解數學知識。他們能夠通過觀察、感知和創造來探索數學的奧秘，培養自己的審美能力和創造力。因此，作為教師，我們應該積極引導幼兒參與數學美育，并不斷創新教學方法，讓幼兒在愉快的氛圍中感受到數學的美。未來，我將繼續探索數學美育的方法，并希望能夠在幼兒教育中發揮更大的作用。

通過這篇文章，我分享了幼兒數學美育的體會和心得。通過數學美育，幼兒不僅能夠提高自己的數學能力，還能培養審美能力和創造力。作為教師，我們應該積極和創新地實施數學美育，讓幼兒在歡樂中感受到數學的美。這將為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇五

近年來，幼兒數學教育越來越受到社會的關注。對于幼兒數學教育，我有著深深的體會和感悟。在與幼兒們共同學習和成長的過程中，我深刻地認識到數學在幼兒教育中的重要性。而對于幼兒數學教育的心得體會，我希望能通過以下五個方面來展開。

首先，數學教育需要培養幼兒的數學思維能力。幼兒數學教育并不僅僅是要讓孩子們學會計數和簡單的加減法，更重要的是培養他們的數學思維能力。通過數學的學習，幼兒能夠提高他們的觀察力、分析力、推理力和抽象思維能力，這些能力不僅對于數學學習有益，而且在其他學科中也會起到積極作用。因此，在幼兒數學教育中，我們應該注重培養幼兒的數學思維能力，而不僅僅是關注他們的計算能力。

其次，數學教育應該注重培養幼兒的數學興趣。幼兒對于數學的興趣直接影響到他們學習數學的積極性和主動性。而幼兒數學教育則需要以幼兒的興趣為出發點，通過寓教于樂的方式，調動幼兒的學習熱情。比如，在游戲中引入數學元素，讓孩子們通過游戲的方式體驗數學的樂趣；在日常生活中，將數學知識與實際生活相結合，激發幼兒們的學習興趣。只有通過培養幼兒的數學興趣，才能夠真正激發他們學習數學的潛能。

第三，數學教育需要重視幼兒的數學基礎。幼兒數學教育是立足于打好數學基礎的基礎上，進一步發展幼兒的數學能力。在培養幼兒的數學基礎方面，我們要注重培養幼兒的數感、數量概念和計數能力。這些基礎是幼兒數學學習的起點，只有打牢了數學基礎，才能夠更好地掌握日后的數學知識。因此，在幼兒數學教育中，我們要重視幼兒的數學基礎，讓他們在穩固的基礎上進一步學習。

第四，數學教育需要注重培養幼兒的數學解決問題能力。數學是一門非常實用的學科，它存在于我們的生活中的方方面面。幼兒數學教育應該培養幼兒的數學解決問題能力，讓他們能夠運用所學數學知識解決實際問題。這樣的能力是幼兒在日后面對問題時需要具備的。因此，在幼兒數學教育中，我們應該注重培養幼兒的數學解決問題能力，通過讓幼兒參與實際的問題解決過程，讓他們親身體驗到數學的實用性和趣味性。

最后，數學教育需要與其他學科相結合。數學作為一門綜合性的學科，與其他學科有著緊密的聯系。幼兒數學教育應該將數學與其他學科相結合，提高幼兒的學習效果。比如，在自然科學中，通過觀察和測量，幼兒可以學習到數學的實際應用；在音樂和美術等藝術類學科中，幼兒可以通過學習節奏和圖形等來了解數學的抽象概念。因此，在幼兒數學教育中，我們要注重與其他學科的結合，通過跨學科的方式豐富幼兒的數學學習體驗。

綜上所述，幼兒數學教育是一門需要非常細致和有耐心的工作。通過培養幼兒的數學思維能力、興趣、基礎和解決問題能力，以及與其他學科的結合，我們可以為幼兒創造一個良好的數學學習環境，使他們在游戲中學會思考，在實踐中喜歡數學，并能夠將所學的數學知識應用到實際生活中。這樣的幼兒數學教育將使幼兒們在日后的學習和生活中受益終生。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇六

在暑假的培訓中，我們年輕教師學習了很多內容，并且得到了很好的提高。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是要自己學習，自己提高，通過電腦培訓、操作等，提高現代化教學——比如多媒體、課件制作等的能力，開闊視野，學習他人先進經驗，提高自身業務素養。

暑假學習活動，豐富了使我的假日生活，下面，我來談談對這次陪訓活動的幾點新的：

一、引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。

數學課堂應該貼近孩子的生活，發現學生身邊的數學，挖掘我們身邊的課程資源，利用現有的材料、條件，去生成一個真實的數學課堂，而不是刻意地去創設一個問題探究情境，讓學生在限定的范圍內研究、思考。數學是一個開放的大課堂，我們身邊處處有數學，要從小教會孩子運用智慧的眼睛去發現身邊的數學，用聰明的大腦去思考深奧的數學問題，用靈巧的雙手去探索有趣的數學知識。

二、在培養孩子自主學習的過程中，“授子以魚”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學習和思維的能力，學習能力就會有較大的提高，也就擁有了終身學習的能力。

三、明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。

四、采用學生易于理解和接受的教學方式。

五、積極創造條件，激發孩子的.好奇心和求知欲，引導孩子發現學習的樂趣。

六、讓孩子選擇合適的競爭對手，開展學習競賽，提高學習積極性，增強克服學習困難的主動性。

七、幫助孩子選用合適的學習方法，引導孩子學會審題、學會篩選題干中的有用信息，鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

八、及時發現孩子學習的進步并及時表揚。

總之在這次的假期培訓中，我受益匪淺，在今后的工作與教學中，一定要加強自己調高意識，以及學習其他有經驗的老教師的優秀之處，爭取做到最好，讓自己充滿師愛，不斷自己充實、自己完善，使自己成長為一名合格的人民教師。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇七

數學作為一門重要的科學學科，深深地滲透進了我們的日常生活中。雖然很多人都認為這門學科很難，但是對于幼兒來說，學習數學既有趣又有挑戰。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一場幼兒數學聽課活動。在這里，我想和大家分享一下我的心得體會。

一、關注孩子，把握教學時機。

在課堂上，老師引導孩子們用不同的材料和工具來體驗數學活動。孩子們樂此不疲，熱情高漲。老師不只是在講解概念，更加注重發現孩子的思考和理解能力。在孩子們的探索和試驗中，老師隨時與他們交流、互動?？梢钥吹?，孩子們在這種良好的學習氛圍中，興趣、思維、創造力都得到了良好的發揚。

二、多媒體手段輔助教學，強化教學效果。

聽課期間，老師借助多媒體手段進行教學，幼兒們展現了強烈的學習熱情。不僅圖像鮮明、生動，而且聲音的加入也讓孩子們的學習更加有趣。老師還通過操作畫面、圖片和聲音等，激發孩子們的學習興趣，使他們更好地理解和掌握數學知識。

三、科學教材，引領幼兒成長。

課堂上所使用的教材，不僅包含了基礎數學概念，而且還注重引導幼兒進行邏輯思維、問題發現和解決等綜合性能力的培養。教材不是在為表現教師而存在，而是以孩子的認知和反應為基礎，以教材為媒介，融入教學的實際，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

四、互動教學，共同成長。

教師在課堂中不僅充當教育者的角色，更是孩子們的朋友。在教學過程中，教師與孩子們接觸頻繁，用輕松的語言和孩子們分享故事和想法。在這樣的氛圍中，孩子們完全可以自如地表達自己的思想和觀點，促進了教學與學習的雙向互動。

五、家庭參與，讓孩子更高效學習。

幼兒的數學學習不應該只在學校進行，家庭教育也同樣重要。在課堂中，老師倡導家庭教育，親戚和家長們一起創造出一個家庭學習的環境，讓孩子們在家也能學習到更多的數學知識，與家人共享學習的樂趣和成就感。

總之，參加這次幼兒數學聽課，讓我收獲很多。課程內容的精彩，師生互動的熱情、趣味性和高效性，都讓我深深感受到幼兒數學教育這門學科的魅力。通過這次課程，我也意識到自己的不足，發現了很多需要改進的地方。我會認真總結、思考和組織學習，讓自己的教學更加豐富和生動，為幼兒的數學學習提供更加優質和個性化的服務。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇八

近年來，幼兒數學教育備受關注。作為幼兒園教育的重要一環，數學教育在幼兒的認知發展和邏輯思維能力的培養中起著巨大的作用。我作為一名幼兒教師，在長期的教學實踐中，不斷探索和總結，對幼兒數學教育有了一些心得體會。

首先，幼兒數學教育應注重培養興趣。幼兒天性好奇，對于新鮮事物總是充滿興趣。而數學作為一門抽象的學科，在幼兒來看可能顯得枯燥乏味。因此，在教學過程中，我盡量結合幼兒的實際生活，設計有趣的游戲和活動，激發幼兒對數學的興趣。比如，我常常利用幼兒園周圍的自然環境進行數學教學，帶領幼兒一起數樹上的鳥巢、尋找花圃中的花朵等，讓他們在游戲中潛移默化地接觸到數學知識，培養了他們對數學的興趣和探索精神。

其次，幼兒數學教育應關注綜合素養的培養。數學并非是孤立的學科，它與其它學科密不可分。在教學中，我常常通過跨學科的教學方式，讓幼兒將數學和語言、藝術、科學等相結合，培養他們的跨學科能力。比如，我帶領幼兒利用手工制作數學模型，讓他們通過動手創作，既鍛煉了他們的操作能力，又培養了他們的想象力和藝術審美。此外，我也鼓勵幼兒在自然觀察和實驗中發現數學規律，通過實踐和探索，提高他們的科學素養。

再次，幼兒數學教育應注重思維能力的培養。數學是一門思維密集型的學科，培養幼兒的思維能力是數學教育的關鍵。在我的教學實踐中，我特別注重讓幼兒進行問題解決和推理思考的訓練。我引導幼兒通過觀察、思考和討論，解決一些有意思的數學問題。例如，我會給幼兒一堆石子，要求他們將石子分成幾份相等的兩堆，并解釋他們的思考過程。這樣的活動鍛煉了幼兒的觀察力、分析力和推理能力，培養了他們的邏輯思維能力。

另外，幼兒數學教育應注重個性化的教學。每個幼兒的成長發展都存在差異，我常常傾聽幼兒的心聲，根據他們的興趣和特長，進行個性化的教學。比如，有些幼兒對于圖形比較感興趣，我會給他們提供更多的圖形相關的游戲和活動。而有些幼兒對于數字比較敏感，我會給他們提供更多的數字相關的游戲和活動。通過個性化的教學，我發現幼兒的學習效果更好，學得也更開心。

最后，幼兒數學教育應注重與家長的合作。家庭是幼兒學習的重要環境，家長的支持和參與是幼兒數學教育的重要保障。在我的教學中，我積極與家長溝通合作，分享幼兒的學習情況和進展。我給家長提供了一些簡單明了的數學游戲和活動，幫助他們在家中繼續鞏固幼兒的數學知識。我也鼓勵家長在日常生活中多與幼兒進行數學交流，讓他們在生活中發現數學的美妙。

總之，幼兒數學教育是一項細致入微的工作，需要教師不斷地探索和實踐。通過培養幼兒的興趣、綜合素養和思維能力，個性化的教學以及與家長的合作，我相信幼兒的數學學科一定能夠得到全面發展，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇九

科學家認為，教學是人類思維發展的體操，幼兒期數的概念和數學計算能力的發展，直接反映著幼兒發展的趨勢。

幼兒教育有其獨特的獨點，幼兒由于其年齡的生理、心理特點，尤其喜歡游戲和運動。而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論，在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

游戲是個體主動的、自發的、愉快的自由活動。教育學家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會從事游戲，除非在兒童發展的過程中出現了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關系更為密切，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數學知識或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數學只能使幼兒敬而遠之。我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心投入到活動中去，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。

1、結合角色游戲學數學

角色游戲，是讓幼兒通過扮演各種角色，參與到活動中，通過模仿和想象，體驗活勸的樂趣，創造性地反映其周圍的現實生活?？赏ㄟ^角色游戲幫幼兒掌握基本的數學概念。如：在復習整點、半點時，可做游戲“報時”，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時鐘”將鐘面的分針和時針分別撥到12和6，表示6點鐘。

在數學活動中，還要接觸到事物的數量關系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動中提示幼兒清點娃娃的“數量”、玩具的“多少”，設計物品擺放的位置等。

在角色游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發揮了幼兒的創造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。

2、結合結構游戲學數學

結構游戲中，幼兒在利用不同的結構材料時，要接觸到大、小、長短、粗細、寬窄、厚薄以及空間方位等數學概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應該有意識地加以引導。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應該放在哪個方位，哪塊應該放在上面，哪塊應該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數學概念。

3、結合音樂游戲學數學

音樂游戲多種多樣，我們應該根據幼兒的年齡特點選擇不同的內容，滲透數學知識。讓幼兒在音樂中接受數學教育。如：在復習“8的分成”時，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂游戲。兒歌內容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣，每個摘了8個果，又有蘋果又有梨。七個阿姨七個樣，請你猜猜每個阿姨摘了幾個蘋果幾個梨？請七個小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點卡片，擺出所摘蘋果和梨的數目，并說出相應的組成形式，如：第三個阿姨摘了3個蘋果5個梨，以此類推。

4、結合智力游戲學數學

在智力游戲中，可培養幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應能力。如：復習大于號、小于號時，把1—10的數字卡片，按單數在上，雙數在下擺成兩排，教師說“5和2比”，全體幼兒邊舉“”的卡片，邊說5大于2。老師再說“4和7比”，幼兒邊舉起“”，邊說“4小于7”。在復習對單、雙數的認識時，可做游戲《神奇的花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數（1、3、5、7、9）或雙數（2、4、6、8、10）。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍的世界的，由于年齡特點，孩子們更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、結合戶外游戲學數學

我園幼兒大多數家庭來自農村。結合本園實際情況，在學習了數的組成后，讓幼兒到戶外活動時，讓幼兒撿些小石子，小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數字卡片（1—10），老師邊拍鈴鼓邊說：“嗨、嗨快上來找好朋友”。老師用點兵點將的形式點到一名幼兒，幼兒大聲報數，“我是×”。然后與這個數的相鄰數一齊說：“嗨嗨，我是你的好朋友”。

2、結合體育游戲學數學

體育游戲是幼兒非常樂于參與的活動。幼兒可以通過蹦蹦跳跳鍛煉體質、提高技能、學得知識。在體育活動中滲透數學知識也是一種有效的教學方法。如：進行“投球”比賽，比較遠近。在復習1—7的序數時，在硬紙板上畫一幢樓房，一共七層，每層有兩個房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動物的卡片。幼兒送小動物（小兔子除外）住新房，每種小動物住一間房，說說玩玩，每個小動物住在第幾層樓，誰和誰是鄰居。在復習10以內數的相鄰數、序數、雙數、單數時，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數（幼兒）出列”。另外，通過訓練幼兒各種動作的協調性、靈活性，還可以促進幼兒對空間方位和時間概念的認識。

3、根據需要創編體育游戲

根據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的數學，可創編體育游戲《跳房子》等。

根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“操作中學數學”向“社會情景中學數學”的理論。總之，游戲是幼兒園的基本活動，在各類活動中，進行數學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學知識，發揮創造力、思維能力、想象力，使抽象的數學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數學教育的目標。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十

首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

語言是人類最重要的'交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十一

今天主要是談心得談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十二

作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W中，對于學習能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發現優點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發揮他們應有的才能。每天有足夠的.時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

要保護好幼兒的自尊心和自信心，應關注幼兒在活動中的表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注重培養幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學、在玩中學、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應鼓勵并給予一定的指導和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創造幼兒交流表達的機會。

總之，通過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發現，一旦發現，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業理論歷程中有了明確的指向性。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十三

隨著社會的發展和科學的進步，數學作為一門基礎學科，越來越受到重視。而對于幼兒來說，學習數學不僅是提前掌握一些數學知識，更是培養其邏輯思維和解決問題的能力。在我帶領幼兒學習數學的過程中，我收獲了許多心得體會。

首先，我發現興趣是幼兒學習數學的重要動力。幼兒對于世界充滿了好奇心，他們渴望探索和發現新事物。因此，我利用游戲化教學的方式，將抽象的數學知識轉化為具體的游戲形式。例如，在數到10的過程中，我們可以一邊拍手一邊數數字，讓幼兒感受到數的概念，并在游戲中不斷加深對數字的理解。通過興趣引導，幼兒對數學的學習變得愉快而主動。

其次，我注意到幼兒學習數學需要親子共同參與。家庭教育在幼兒學習中起著重要的作用。因此，我鼓勵家長參與到幼兒的數學學習中來。在數學游戲中，我會邀請家長一起進行，讓他們親自體驗到游戲的樂趣，并通過游戲中的親子互動，促進家長和幼兒之間的情感交流。在家庭中，家長可以陪伴幼兒進行簡單的數學運算，通過實際操作來加深對數學概念的理解。這樣一來，幼兒的數學學習不再是一項孤立的任務，而是家庭共同關心的事情。

再次，我認識到數學思維的培養非常重要。在幼兒學齡前，正常兒童的思維逐漸從感性向概括性轉變。因此，我在教學中注重培養幼兒的概括思維。例如，在數到10的游戲中，我會引導幼兒思考如何將數字在心中進行排列組合，通過不同的排序方式，讓幼兒感受到數字之間的關系和規律。同時，我還會借助具體的物品，讓幼兒進行分組和比較，從而培養其分類和比較的能力。通過這些活動，幼兒的概括思維逐漸得到鍛煉，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

最后，我認為幼兒學習數學需要激發他們的創造力。數學不僅是一個固定的知識體系，更是一門富有創造性的學科。在數學教學中，我鼓勵幼兒提出自己的問題，并引導他們探索問題的解決方法。例如，在數到10的游戲中，我會出一些變化規律的數字交給幼兒數，讓他們自己發現規律并總結出相應的計算方法。通過這樣的活動，幼兒不僅能夠加深對數學概念的理解，還能培養其解決問題的能力和創造力。

綜上所述，幼兒學習數學需要通過興趣引導、親子參與、培養數學思維和激發創造力。當幼兒在愉快的氛圍中學習數學時，他們會更加主動地去理解和探索，培養出堅實的數學基礎和良好的學習習慣。作為幼兒教育者，我們應該不斷探索適合幼兒學習數學的方法和教學策略，為幼兒們創造一個更加美好的數學學習環境。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十四

當我們提到數學，多數人會認為它是一門抽象且枯燥的學科。然而，通過與幼兒一起學習數學，我卻領略到了數學的魅力。在與孩子們的互動中，我深深體會到幼兒學數學的樂趣與重要性。在本文中，我將分享我經歷的幼兒學數學的心得體會。

首先，幼兒學數學需要建立一個趣味的學習環境。幼兒對于新事物的接受能力非常強，但他們的注意力很短暫。因此，為了引起他們的興趣，我們需要通過豐富多樣的教學方法來激發他們學習數學的興趣。例如，通過數學游戲來幫助他們學習數學的基本概念，讓他們在玩樂中體驗到數學的樂趣。此外，我們還可以結合生活中的例子，如購物、做飯等，將數學融入到日常生活中，讓幼兒在實踐中學習數學。

其次，幼兒學數學需要注重培養他們的邏輯思維能力。邏輯思維是數學學習的重要基礎，它幫助幼兒理解數學規律和解決問題。在教學中，我們可以通過啟發式的問題引導幼兒思考，激發他們的邏輯思維能力。例如，通過給幼兒提供一些具體的數字問題，鼓勵他們尋找規律，并嘗試不同的解決方法。這樣的教學方法不僅可以培養幼兒的邏輯思維能力，還可以讓他們在思考中獲得成就感。

另外，幼兒學數學需要注重培養他們的數學思維。數學思維是一種獨特的思維方式，它強調邏輯和抽象思維的能力。在幼兒學數學的過程中，我們可以通過一些具體的問題來培養他們的數學思維。例如，當幼兒學習加減法時，我們可以給他們一些不同數量的物品，讓他們通過觀察和比較，找到正確的答案。這種教學方法可以幫助幼兒培養抽象思維的能力，同時也讓他們學會用數學的思維來解決實際問題。

此外，幼兒學數學需要注重培養他們的合作精神。在教學過程中，我們可以鼓勵幼兒通過小組討論和合作解決問題。這樣的教學方式可以培養幼兒的合作意識和團隊精神，同時也可以促進他們之間的相互學習和交流。通過合作學習，幼兒不僅可以獲得團隊合作的樂趣，還可以在與他人交流和分享的過程中進一步加深對數學知識的理解。

最后，幼兒學數學需要注重培養他們的實踐能力。數學不僅是一門理論學科，也需要通過實踐來加深理解和運用。在教學中，我們可以通過實際操作和實驗來幫助幼兒理解數學概念。例如，通過給幼兒一些具體的物品或工具，讓他們在實踐中探索數學規律。這種實踐性的教學方法可以幫助幼兒將抽象的數學概念轉化為具體的實際操作，從而更好地理解和應用數學知識。

總而言之，在與幼兒一起學習數學的過程中，我深切體會到了數學的魅力。通過建立趣味的學習環境，培養幼兒的邏輯思維和數學思維能力，注重合作學習和實踐能力的培養，我相信幼兒們將能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。當幼兒們通過數學學習獲得成就感和樂趣時，他們對數學的興趣和自信心也會得到提高。因此，我們應該在幼兒學數學的過程中注重方法和策略的靈活運用，以培養幼兒的數學能力并激發他們的學習興趣。

幼兒數學課課心得體會（專業15篇）篇十五

在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習講座中，使我對幼兒在五大領域中的發展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。

整個《指南》的內容結構，從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發展特征。針對小學化、超前的教育問題，指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調的堅持三項原則：遵循幼兒的發展規律和學習特點、關注幼兒的身心全面和諧發展、尊重幼兒的個體差異。

既要準確把握幼兒發展的階段特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高發展，按照自身的發展速度和方式達到《指南》呈現的發展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。《指南》中更強調“學習品質的'好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續發展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培養幼兒良好的學習品質、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。