教學(xué)工作計劃的制定需要注重內(nèi)容的分析和整合能力，確保教學(xué)的連貫性和完整性。以下是一些教學(xué)工作計劃的實例，大家可以參考其中的思路和方法。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇一

（一）知識與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

教學(xué)設(shè)計一：

第一課時。

教學(xué)過程。

設(shè)計意圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）。

師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。

生：發(fā)生了3次重大的變化。

師：為什么發(fā)生變化呢？

生：復(fù)述課文內(nèi)容。

師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）。

1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）。

2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。

3．交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導(dǎo)書寫）。

組詞，造句。

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）。

通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。

通過范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。

給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。

檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時糾正。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言，是復(fù)述課文落到實處。

通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇二

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

2、感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

3、感受童話的語言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。

讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。

鮮果飄香

白雪一片

草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨

刺骨寒風(fēng)

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間？（漫長）

2、當(dāng)村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”

？（課件：中間一個大大的問號）

3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）

1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由讀課文，找找劃劃。

3、集體交流。

板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）

（2）當(dāng)時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。

（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。

（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學(xué)們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。

（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。

禁止了……

禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當(dāng)春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）

（3）當(dāng)巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。

（1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？

（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）

（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學(xué)們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

（4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）

（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）

2、在這個村子里，誰最不幸？

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇三

課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、認(rèn)識生字，正確讀詞語。

2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

1、讀自己喜歡的童話故事。

2、多媒體課件。

一、談話引入，自由推薦。

同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。

二、初讀感知。

師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）。

1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天。

師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）。

三、品讀感悟。

2、生：巨人批評孩子們，

師：巨人對孩子們說了什么呢？

出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

指導(dǎo)朗讀。

（1）這句話你想怎樣來讀啊？指名讀。師評價：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價：

（2）巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作。

（3）一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價：

過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞），師：

讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示第6自然段）。

師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨，

過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：

出示課件：“可是??紛紛逃竄”

1、誰來讀一讀。

2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。

師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時一個小男孩神奇地出現(xiàn)了。

1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）。

2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)可能會說些什么？生答：

3、巨人心里感受是什么樣的？

生；火辣辣的。

4、什么情況下你會有火辣辣的感覺呢？生：

出示第9段，指導(dǎo)讀。

1、自由讀，指名讀9自然段。師評價：

2、我們來看看這句話，誰愿意當(dāng)巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的??謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太？太？他想自己獨想花園里的'一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）。

3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。

過渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

男生讀10段，女生讀11段。

師評價：讀得真流利。

1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看。看他們玩得多開心，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）。

2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！

師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（出示最后一個自然段）(配樂朗讀)。

三、總結(jié)課文。

1、師導(dǎo)語：

今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：

出示課件（快樂需要和別人分享）。

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇四

1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。

2、理解童話故事所揭示的道理。

品讀，體會巨人的行動和心理變化。

通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了。

課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、請同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，

用直線畫下來。

2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）。

花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。

3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？

多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。

4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）。

仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。

（通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點）。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)4－12自然段，了解巨人的花園的變化。

2.通過入情入境地體驗，思考花園發(fā)生變化的原因。懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂。

3.學(xué)習(xí)本文在表達(dá)時使用的擬人手法，發(fā)現(xiàn)花園的變化和巨人行動的變化，表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)重點：思考花園發(fā)生變化的原因，并從中明白道理，能表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)難點：認(rèn)識擬人手法，從故事中明白不要自私，要學(xué)會與人分享才有快樂的道理。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第1,2自然段，誰來說說巨人的花園是怎樣的？

2.巨人現(xiàn)在回來了，他的花園里發(fā)生了什么事呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3－12自然段。

二.學(xué)習(xí)3－12自然段。

1.我們先來看看3－8自然段，在這一部分內(nèi)容里，巨人的花園是什么樣的？為什么會有這樣的變化？可以邊讀邊做出批注。

2.學(xué)生自讀，教師巡視。

3.指名交流。

［出示句子：春天來了，到處鳥語花香，可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。］。

4.誰能具體地說說此時的花園是什么樣的？

指名讀句子。出示句子，指導(dǎo)語氣。

（1）因為沒有小孩的蹤跡，鳥兒不肯到花園里唱歌，樹木也忘了開花。偶爾有一朵美麗的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。

（2）只有雪和霜覺得高興。雪用白色的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。

（3）秋天給每個花園帶來金色的果實，巨人的花園里卻什么也沒有。

5.讀到這里好像有些同學(xué)有疑問？（指名說出自己的疑問。）。

6.再次瀏覽3－8自然段，猜測巨人的花園有這種變化的原因。

8.花園又變了？誰來說說？

9.指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫花園的句子。

巨人明白了花園里春天里為什么不肯來，你們明白了嗎？四人小組討論討論，最好能用文中的句子當(dāng)作你們說明的依據(jù)。

［分四人小組討論。］。

練習(xí)說話：

三.拓展。

1.讀了這篇童話，你明白了什么道理？

同桌討論，指名交流。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇六

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）。

（生齊讀課題兩次）。

（生各自讀課文）。

師：誰能把這些詞語念下來。

（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調(diào)。）。

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？

生2：這是一個美麗的花園。

師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。

生3：這是一個鮮花盛開的花園。

師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。

生4：這是一個神奇的花園，這是一個……。

師：為什么說這是一個神奇的花園？

生4：我從第三自然知道。

師：是從課文中知道的。

生5：這是一個變化多端的花園。

師：哦，還是一個變化多端的花園。

師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。

（生各自讀課文。）。

師：當(dāng)巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園。

生6：很美麗。

師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？

（生說不清）。

師：當(dāng)巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？

生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學(xué)生讀的句子）。

師引讀：春天是……夏天是……冬天……。

（指名讀、齊讀）。

生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有。

師：還可以說聞到了什么。

生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

師：花園里可能還有果樹。

生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。

師：這是在哪里呀？

生齊：是在花園里。

生11：我仿佛看到花園里下了雪，風(fēng)呼呼地刮著，聞到了。

師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。

師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們在玩耍，所以呀。

生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。

師：“洋溢”可以換上什么詞？

生12：可以換成充滿。

師：我們把充滿換進去讀。

（生齊讀兩次）。

師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常。

師生齊：歡樂、幸福。

師：可是當(dāng)巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得。

生13：當(dāng)巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。

師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。

生14：花園變得北風(fēng)呼嘯，刺的寒風(fēng)吹拂著。

師：這時候你覺得怎么樣？

生14：非常寒冷。

師：還可以說花園變得怎么樣了？

生15：花園變得茺涼了。

生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。

師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。

生齊：孤獨、寒冷。

（齊讀句子）。

師：難怪巨人裹著毯子。

（生接讀以下的句子）。

生16：變得草翠花開了。

生16：花園又有了春意。

師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？

（一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）。

生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）。

師：當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個。

師生齊：神奇、變化多端的花園。

師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？

生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當(dāng)巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得。

生齊：寒冷、荒泠。

師：所以我們說。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當(dāng)巨人看到孩子們鉆進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得。

生齊：寒冷、荒涼。

師：這是因為。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：可是巨人明白嗎？

生齊：不明白。

師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）。

師：當(dāng)孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？

生18：當(dāng)時巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）。

師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到。

生齊：很生氣。

（指名讀出巨人說的話）。

師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？

生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。

師：當(dāng)時他是怎么想的？

生19：這花園是我的，我不準(zhǔn)你們到這兒來玩，你們就不能來。

師：這里的‘誰’換成什么？

生20：我。

師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎？

（1生感情讀巨人說的話）。

師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？

師：當(dāng)孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？

生21：發(fā)脾氣。

師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣？

（學(xué)生想象說話）。

師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓(xùn)斥孩子們，讀讀訓(xùn)斥的話。

（2生分別讀句子后齊讀）。

師：孩子們聽到訓(xùn)斥就。--。

（生接說文中的句子）。

師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，他說。

（學(xué)生接讀文中的句子）。

師：斥責(zé)是什么意思？

生22：責(zé)備的意思。

生23：大聲責(zé)備。

師：怎樣大聲責(zé)備？

生：就是嚴(yán)厲責(zé)備。

師：你能大聲責(zé)備嗎？

（3生讀后齊讀）。

師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓(xùn)斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責(zé)，巨人的態(tài)度一次比一次。。

生齊：生氣、兇。

師：巨人越來越生氣，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）。

師：你覺得是一個怎樣的巨人？

生1：這是一個自私的巨人。

生2：這是一個討人厭的巨人。

生3：這是一個很愛花的巨人。

生4：這是一個很兇的巨人。

生5：這是一個冷酷的巨人。

生6：這是一個任性的巨人。

生7：這是一個不會分享的巨人。

生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。

師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。

生齊：冬季。

師：給人帶來。

生齊：寒冷。

師：孩子就像是一年四季中的。

生齊：春季。

師：給人帶來。

生齊：溫暖。

師：這個小男孩可能會對巨人說什么？

生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。

生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會分享，做個無私的巨人。

師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。

生：帶來嚴(yán)冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。

師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見。

（生齊聲接讀句子）。

師：這時候，巨人終于明白了。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我。

師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。

師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。

生：自私、冷酷、任性、霸道。

師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)。

（生齊讀最后一節(jié)）。

師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了（點擊出示）。--。

生齊：快樂要與人分享。

師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說。-。

生齊：快樂應(yīng)該和大家一起分享。

師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。

（下課）。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇七

這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會給予、奉獻，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。

3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

cai課件、彩色卡紙。

2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）。

3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）。

4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！（cai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）。

5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）。

1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個要求：

a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。

2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）。

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，cai相機出示句子。）。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

（3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學(xué)讀一讀。

（cai出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的時候的心理活動。

3、做到這幾點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

4、品讀句子。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）。

a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。

b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，cai出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。

c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）。

d、比較句子。

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”

這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）。

e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）。

多自私的巨人啊！他趕走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）。

（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）。

a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）。

b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）。

c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。

他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）。

d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）。

（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）。

a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）。

b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰來學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）。

5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀！）。

7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學(xué)讀第8自然段。（指名說，cai出示句子。）。

“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”

8、“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）。

9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。

10、巨人是怎么說的？（指名說，cai出示句子。）。

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇八

1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學(xué)重點】

通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點】

明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感

1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進行換句表達(dá)，增強表達(dá)能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回顧知識

請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進行分享。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇九

人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。

在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。

讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。

1，板書：花園

師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進行描述。注意區(qū)分公園。）

【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

2，再補充板書：巨人的

請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：

鮮花盛開 狂風(fēng)大作

綠樹成陰 雪花飛舞

鮮果飄香 （冰雪覆蓋）

白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）

指名回答，讀好！

師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。

請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！

板書：任性

冷酷

2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。

體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）

【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢

請生回答。

讓學(xué)生讀巨人的話。

師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的

生回答。

再請生讀巨人的話。

師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！

喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。

（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎

師：他對著誰大聲叱責(zé)

（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑

而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

師：怎樣看叫凝視

參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！

你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎

花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么

參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……

（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣

參考：會破壞了他的花園。

會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

會讓他的漂亮花園失去光彩。

會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。

師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么

參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）

快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）

幸福，美好。

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……

師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。

師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！

師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有

指名說。

參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。

學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。

師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！

【設(shè)計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

(二)集中交流

1、細(xì)讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。

學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解？

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十一

1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。

2.愿意和大家分享快樂。

1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

2.幼兒用書第3冊第22～27頁。

一、遠(yuǎn)方的花園。

導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。

很遠(yuǎn)的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？

二、花園里的故事。

有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。

三、走進巨人的花園。

1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？

2.多么美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人歡迎花園里的小客人嗎？

3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？

4.巨人感到怎么樣？

春姑娘為什么不把春天送給巨人？

一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內(nèi)容。

看，花園是在什么時候才會變得美麗的？

四、講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十二

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。

２、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）

二、聽課文錄音，整體感知

1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化？

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

4、指名說花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。

三、品讀課文，朗讀感悟

1、幻燈片出示巨人說的話

2、品讀第一句

（1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。

（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）

（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會）

（4）男女生賽讀，齊讀

3、品讀第二句

（1）學(xué)生朗讀感悟

（2）巨人說這句話時的心理活動

（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀

5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？

（1）學(xué)習(xí)第八自然段。

（2）出示重點句子，朗讀指導(dǎo)

（3）想象說話練習(xí)

6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

（1）學(xué)生讀9-10自然段

(2)幻燈片出示巨人說的話

（3）體會感情朗讀

四、總結(jié)拓展

（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比

（2）學(xué)生談體會

（3）總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理

（4）制作告示牌

（5）好書推薦

五、布置作業(yè)

見課件

六、板書設(shè)計

砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受

拆墻 美麗溫暖 幸福開心

快樂應(yīng)當(dāng)一起分享

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十三

1．認(rèn)識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

1．認(rèn)識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

游戲法、競賽法、表演法

課件、生字卡

三課時

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

3）注意讀書姿勢。

2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2、匯報學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1。全班朗讀課文。

2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文。

1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字寶寶。

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十四

教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看！（出示課題，齊讀）。

二、初讀課文，了解大意。

2、反饋字詞自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）。

指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細(xì)讀，感受花園的美麗。

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃。

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

a、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。

b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）。

c、感情朗讀。

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

a、讀句子，從句子中感受到了什么？

b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷。

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

3、感情朗讀。

五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私。

同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）。

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）。

2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

3)巨人又發(fā)脾氣了――。

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）。

六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十五

1．認(rèn)識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

1．認(rèn)識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

游戲法、競賽法、表演法。

課件、生字卡。

三課時。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

3）注意讀書姿勢。

2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2、匯報學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、全班朗讀課文。

2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文。

1、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2、比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）。

3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字寶寶。

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導(dǎo)。

巨人的花園第一課時教案（熱門16篇）篇十六

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

鉛畫紙、水彩筆

一、情景導(dǎo)入主題

（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞

t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

一、 討論演示

（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、 請2位幼兒種花

3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加

二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花

（價值：學(xué)畫造型各異的`小花，體驗大家一起種花的快樂。）

1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

三、 分享交流

（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）

1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。