教學工作計劃的嚴謹性和合理性，直接影響到教學效果的好壞。接下來，我們一起來看看一份優秀的教學工作計劃，了解其中的設計和思路。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇一

教學要求：

理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。

教學過程?：

一、復習導入??：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學習第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學習第二部分。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學習第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）。

3、他們為什么要這么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）。

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結。

五、作業?。

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設計?：

（破敗）。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實。

教學后記：

《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇二

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。

初步了解課文的內容，理清課文條理。

投影、錄音。

教師活動學生活動設計意圖。

1、同學們，在我國明代，有一位非常著名的醫藥學家，你知道他是誰嗎？

2、（投影出示李時珍的畫像）簡介李時珍及《本草綱目》。

3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？

4、請大家帶著問題讀課文，看你能不能找到答案。

二、初讀課文，學習字詞。

1、播放課文錄音。

3、指導讀課文。

4、指導學習生字詞語。

三、再讀課文，理清條理。

教師根據學生回答加以概括，列出提綱。

教師巡視指導。

3、鼓勵質疑。

教師對問題進行分類梳理，能引導學生自行解決的當堂解決。

四、作業。

1、抄寫生字詞語。

2、練習有感情地朗讀課文。

激發興趣，集中注意。

聽老師介紹，增加對李時珍的了解。

設問：李時珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……。

生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。

2、交流匯報課文主要內容。

（課文主要講了李時珍不顧年紀大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所提的事跡。）。

同桌互讀課文，重在正音，加深對課文內容的理解。

（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習描紅，抄寫。

（2）對文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯系上下文理解，在小組內交流。

1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內容？

（投宿古寺--師徒對話--記載草藥）。

2、討論分段。

第一段（1--4）因趕路錯過客店，李時珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；

第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；

第三段（8--13）入夜后，李時珍借著月光認真記載白天的尋訪收獲。

生對自己在讀課文過程中產生的疑難問題進行質疑。

李時珍（1518--1593）明代杰出的醫學家和藥物學家。受家庭影響，自幼愛好醫學，曾隨父學醫，醫術精湛。在長期行醫過程中，他發現以往的本草書有不少錯誤，而且有些用藥經驗不切實際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴謹的科學態度和實事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。

第五元第十課第二課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、練習復述課文。

理解課文內容，體會人物品質。

投影。

教師活動學生活動設計意圖。

一、復習反饋。

二、問題導入。

3、（投影出示）“李時珍輕輕推開門……蜘蛛網。”

4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請同學們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會到了些什么。

師根據學生的匯報，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導合作探究。

教師邊巡視邊指導學生討論，讓學生明白李時珍這樣做仍然為的是“萬民”，進而體會他嚴謹認真的科學態度。

6、小結：為了萬民得福，李時珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險品嘗藥物，嚴謹認真地修訂本草。功夫不負有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經典醫藥著作。

三、總結談話。

學了這篇課文，你想對李時珍說些什么？

四、積累內化。

練習復述課文1、默寫本課詞語。

2、說說課文主要內容。

2、生自由朗讀課文，找出關鍵句子。讀一讀。

練習有感情地朗讀，說說自己從中體會到了什么，是如何體會到的。

（抓住關鍵詞語，體會古寺的荒涼與簡陋。）。

同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會。

（可抓住關鍵語句，進行對比，如“破廟”和“家里”的對比，“萬民得福”和個人吃苦的對比，體會李時珍以苦為樂、甘于奉獻的精神。）。

生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報自己的發現。

自主交流感受。

（破敗）。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇三

一、導入：

1、師：這節課由我和大家一塊學習，希望同學們通過這節課的學習能有所收獲。

師：上課。

師：在人類不斷邁向文明的歷史進程中，有許多人做出了不可磨滅的貢獻。他們有的為人類的未來指明了方向，有的為人類的生活提供了方便，也有的尋訪藥物，治病救人，為人類減輕了痛苦。在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

2、師：通過課前的預習和搜集的資料，你對李時珍有哪些了解？

師：好，看著屏幕上老師搜集的李時珍的資料，請同學們自己大聲讀一下。

（投影:李時珍的相片和簡介）。

3、師：今天我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段經歷《李時珍夜宿古寺》。看老師板書課題。齊讀課題。

師：課文主要寫了一件什么事呢？

師：請同學們帶著這個問題自讀課文，同時要求讀準字音，讀通句子。

師：誰來用幾句話向大家介紹一下課文主要寫了一件什么事？

師：誰能再說的簡練一些？（板書：李時珍）。

師：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

師：看著課題你產生了那些疑問呢？

2、古寺是什么樣子的？

3、他到古寺后都干了些什么？

（教師相機在題目下面標上問號）。

師：請同學們帶著這些問題再讀課文。邊讀邊思考邊做標記。看看能不能解決大家提出的這些疑問。

二、學習課文。

師：通過讀這幾段話，你知道了什么？

（如果學生沒有讀第一段，教師在他讀完后可以引導：他和弟子為什么會在湖北的西部山區呢？）。

生：那古寺是什么樣子的？誰來讀一下？

（投影出示：描寫古寺樣子的段落）。

師:請同學們再讀一遍，你體會到了什么？

生：古寺很破，很簡陋，很荒涼。

師:這是一座破敗的古寺，一座……。

師：你是通過哪些詞語體會到的？

3、師：通過讀你體會到了什么？從那些詞語中體會到的？

（投影：李時珍……）。

師：誰再來讀一遍？要讀出古寺的荒涼和簡陋。

4、師：路途艱辛，住宿簡陋，那李時珍和徒弟吃的是什么呢？

師：誰來讀一下？你體會到了什么?

師：還有體現生活苦的地方嗎？誰來讀一下？

（交流第五段，吃的苦）。

（投影這段話）。

師：我找幾個同學分角色來讀一下李時珍和徒弟的對話。在讀的時候注意人物的語氣，和表情。

師：你覺得在朗讀語氣和表情上他們讀的怎么樣？

生：李時珍是“笑”著問的。

師：這么苦的生活李時珍竟然能笑出來，這是一個怎樣的人啊？

生：不怕吃苦的人。

師：通過他們的讀你還體會到了什么？

生：一心為民，甘愿付出……。

師：請同學們再讀課文第七段，思考：李時珍認為吃點苦也是值得的原因是什么？

生：修訂好《本草綱目》，萬民得福。

三、學習八至十三段。

1、師：也正是這個萬民得福的信念支撐著這個年近半百的老人，以苦為樂，甘愿付出。其實他令人感動的還不止這些。

師：請同學們接著往下讀，小組合作學習，交流通過讀你學到的一些醫學知識。

并找出李時珍令你感動的地方。

（交流感動的地方）。

師：李時珍的哪些做法還令你感動呢？誰來讀一下？看著大屏幕。

（投影出示：“雞腸草……生嚼無涎”）。

師：李時珍在干什么？

生：品嘗草藥。

師：你能找出描寫李時珍動作的詞語嗎？

生：端詳、扯下、嚼嚼、

師：請同學們再讀課文，結合這些詞語邊讀邊想像當時的情景。

師:我找個我們班最大膽的同學來表演一下李時珍是如何品嘗草藥的（上講臺前）。

師：（準備兩片葉子）這就是雞腸草和鵝腸草，待會你盡管嚼。

生：不敢。

師：為什么？

生：怕有毒。

師：你的擔心不無道理，是藥三分毒，如果毒性發作怎么辦呢？

師：那李時珍害怕了嗎？他這樣做的目的是什么？你體會到什么？

師：老師讀，你開始表演吧，這兩片葉子你假裝嚼就行。

師：你覺得這位同學哪兒表演得好？哪個地方沒有表演出來？

生：端詳、扯下、若有所悟。

師：結合他的表演，同學們再讀課文說說你體會到了什么？

師：李時珍為了深入研究，取得第一手資料，他多次冒著生命危險，吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時珍為了體驗曼陀羅的作用，吞食了這種藥物，結果精神恍惚，身體失去了痛覺。

2、師：下面同學們開展小組討論，你認為李時珍這樣做值得嗎？

師：李時珍不怕吃苦，嚴謹認真、一絲不茍、為科學獻身，他這樣做是為了修訂好《本草綱目》，更是為了天下百姓，造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚和學習。

3、師：誰來接著這段往下讀？這是一段環境描寫。

師：你覺得應該用什么樣的語氣來讀？你來讀一下。

師：同學們體會到了什么？

4、師：通過以上的學習你打算在今后的學習生活中如何學習李時珍的這些精神呢？

四、小結：

師：透過漫漫的歷史長河，我們仿佛看到大雪紛飛，寒風刺骨李時珍在艱難的前進;驕陽似火，酷暑難耐他也不曾停下前進的腳步。為了萬民得福，為了后世子孫，他歷時二十七年，傾注畢生心血終于完成醫藥學巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書，更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇四

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡。

3、學習理解詞語的方法。

：課件。

（一）由生字“宿”導入，揭題。

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）。

學生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文范讀，要求聽準字音。

學生自讀課文,讀準字音。

（三）檢查。

1、認讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。

灰塵斷垣殘壁青苔破廟。

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

前不見村，后不著店。

2、將詞語順序打亂，重新排列。

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。

破廟灰塵斷垣殘壁青苔。

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

學生認讀，找找排列有什么規律。

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)。

（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）。

1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）。

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關語句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。

這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話。

四、第二句（第4節第一句）。

“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?

查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關鍵字，幫助理解詞語）。

可以用什么詞語形容這座古寺呢?

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）。

出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話)。

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫......無涎......”

1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

2、匯報結果。

（查字典、結合生活實踐......)。

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

六、這節課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

六、再讀生字詞。

九、生字描紅。

十、作業。

板書：

劉蓉發表。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇五

1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

一、談話導入：

把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

下面請看一組數據：

李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

二、初讀課文。

1、出示要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

2、（1）學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的'立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3、出示生字：

（1）讀準字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4、除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳。

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎。

（1）認讀生字詞。

（2）打亂順序重新排列。

長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪。

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔。

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。

（3）學生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）。

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）。

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4、再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

（1）屏幕出現：發展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先……接著……最后……。

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫，習作更加優美更好的推動故事情節的發展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6、認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。

7、描紅。

三、布置作業：

繼續描紅。

板書設計：

錯過夜宿。

寺中談苦。

連夜記錄。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

教學重點、難點：

抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。

一、復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)。

2、李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦、嚴謹認真……）（板書：不怕吃苦）。

3、課文是怎樣反映出來的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，并說說為什么。

4、小組交流。

二、交流讀書體會。

課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。）。

（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網）。

練習朗讀。

繼續展開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）。

（學生朗讀）。

2、?你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。）。

a)????“一心”什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來交流）。

b)???錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村，后不著店”，“隱隱約約”理解）。

c)????是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門……（學生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無“就”字。學生辨析。“就”字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）。

（二）第二段（從師徒談論“苦”字看出）。

1、師徒倆在什么時候談論的？（板書：啃干糧）。

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀）。

這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”？

（“破廟”——“家里”的對比，看出現在的“苦”，“萬民得福”——“吃點苦”的對比，看出李時珍——“以苦為樂”。）。

3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）。

（三）???第三段　。

1、過渡：

2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態度呢？（出示第12自然段。朗讀。）。

（1）“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什么意思？“鵝腸草，生嚼無涎……”

這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）。

（2）李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。（板書）。

（3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話“（敬佩、贊揚）。

學生練讀，個別讀，齊讀。

三、總結課文。

（建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你！）。

1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示）。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學生寫一些，再交流。）。

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

四、作業。

1、搜集有關中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

2、課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）。

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李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇七

這篇課文講述的是我國古代偉大的醫藥學家李時珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內容較分散的課文有了向心力，達到了長文短上的目的。

課的一開始朱老師出示一組詞語，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點段落。

對文章重點段的理解，朱老師從環境描寫，人物言語及動作這三方面著手展開，條理清晰，而且這三個方面也是寫人的基本方法，把學到的寫作方法及時地遷移運用到自己的語言中，才能取得良好的教學效果，使學生得到知識的積累，技能的發展。

這三個環節的設計很有特色，而且每個環節都能抓住重點詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學生在反復朗讀中，體會感受李時珍的可貴精神。還在每個環節的設計中有細膩的地方。

先是閱讀環境的句段，感悟李時珍察訪藥材中生活的“苦”，在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗”“到處都是”等詞語，體會環境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學生得到朗讀訓練。

然后是閱讀文中的人物對話描寫，感受李時珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會他的“苦中作樂”。這段教學中朱老師讓學生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學生與文本之間產生心靈的'碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情感。

最后品讀12自然段，結合動作描寫，感悟李時珍親身品嘗草藥的嚴謹作風。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會李時珍作事的嚴謹。通過朱老師的補充資料，讓學生進一步感受力是真的為民造福。這個環節設計中，朱老師指導學生由關注文中細微的動作描寫，進一步要求他們關注細節，哪怕是一個標點也是語文學習的一個突破口，可以看出朱老師對教材把握上也很嚴謹。

朱老師上課時的舉止從容，語言準確清楚，生動形象有啟發性，語調抑揚頓挫，富于變化。能夠熟練地運用教具，操作投影儀，同時也能隨著課文的理解即時板書。

這節課的教學讓學生體會到了李時珍的可貴精神和嚴謹的工作作風。

文檔為doc格式。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

a激情導課：

導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

民主導學：

出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

2.小組討論學習所得

3.展示交流：（預設）

生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時珍 “挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

展示交流：（預設）

生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼

端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

檢測導結：

根據你的理解來補充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想 為了能造福萬民，住的差一點沒關系 。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。

3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。

李時珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴謹踏實

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇九

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

一、導入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。

2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。

二、學習第一局部（簡）。

1、揭題并考慮討論：

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的`破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學習第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

重點突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）。

練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

四、學習第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）。

2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）。

3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）。

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。

5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。

五、課堂小結。

1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，通過重要段落，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

1.這節課我們繼續學習第17課，齊讀課題。

2.先請同學們讀一讀這些詞語。

出示：

饑餐渴飲曉行夜宿

斷垣殘壁長年累月

本草綱目萬民得福

你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？

3.這節課，就讓我們一起走進文本，走近李時珍。

1.出示“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。”

師：請同學們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？

預設：從山風呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。

同學們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時，卻有一個人的心似“一輪明月”，他是誰？這時他在哪呢？在古寺。

出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

2.交流。

古寺破敗到什么樣子？

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了；

長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

3.假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…還可引導與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現"臟"的地方都讀出來。你再試試）

（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網）

（請你讀。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進文字，讀。）

同學們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。

品析察訪過程的艱辛

1.李時珍師徒倆是在什么情況下住進這座破敗的古寺的？請同學們默讀課文的1到3自然段。

2.交流。

（課文第二、三自然段。）

他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經常？（經常）你從哪看出來的？

（第一自然段）

出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇十一

理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。

一、復習導入：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學習第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學習第二部分。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學習第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們為什么要這么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結。

五、作業

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

16、李時珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

教學后記：

《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇十二

教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。

2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。

二、學習第一局部（簡）。

1、揭題并考慮討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學習第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

重點突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）

練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

四、學習第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）

3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。

5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。

五、課堂小結

1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇十三

1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

一、談話導入：

把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

下面請看一組數據：

李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

二．初讀課文

1．出示要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

2．（1）學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎

（1）認讀生字詞

（2）打亂順序重新排列

長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎

（3）學生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4．再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

為什么要夜宿古寺？

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

（1）屏幕出現：發展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先……接著……最后……

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫，習作更加優美更好的推動故事情節的發展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6.認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

7．描紅

三．布置作業：

繼續描紅

板書設計：

16李時珍夜宿古寺

錯過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

李時珍夜宿古寺第二課時教案（優秀14篇）篇十四

1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

下面請看一組數據：

李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

1．出示要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

2．。

（1）學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準字音：

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。

灰塵斷垣殘壁破敗端詳。

呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無涎。

（1）認讀生字詞。

（2）打亂順序重新排列。

長年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。

破敗灰塵斷垣殘壁青苔。

端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

（3）學生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)。

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆。

出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。

d.察是什么意思？訪呢？仔細地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）。

青苔：陰濕的地方生長的'綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎。

4．再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞夜宿古寺給課文段：

（1）屏幕出現：發展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先接著最后。

b.用具體數字來表示事情的發展變化作為標識。如：上午，下午，九點十一點兩點。

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題夜，寫好這些環境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫，習作更加優美更好的推動故事情節的發展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6.認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

7．描紅。

繼續描紅。

錯過夜宿。

寺中談苦。

連夜記錄。