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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇一

鋼琴教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生彈奏技巧等實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，由于這一教學(xué)特殊性，使得很多學(xué)校一直沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。但是，隨著專業(yè)招生數(shù)量的增加，學(xué)生人數(shù)增多，高校鋼琴教師資源有限，導(dǎo)致師生比例逐漸失調(diào)。如果繼續(xù)沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，會(huì)極大增加教師的工作量，加大教師的教學(xué)壓力，影響鋼琴教學(xué)的效率，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，發(fā)展分層教學(xué)是面對(duì)眾多鋼琴學(xué)生，教師逐批教學(xué)的必要措施。

（二）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)存在差異，水平層次不齊。

專業(yè)擴(kuò)招不僅增加了學(xué)生的數(shù)量，也使得學(xué)生的整體教學(xué)情況變得更加復(fù)雜。在一定程度上，專業(yè)擴(kuò)招等同于降低了專業(yè)的門檻，使得一些鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校鋼琴專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的情況使當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)知識(shí)、演奏水平上表現(xiàn)出很大差異。這種差異在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的難度，影響教學(xué)的發(fā)展。所以，高校鋼琴教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，合理的推行和深入分層教學(xué)的方式，使得不同水平的學(xué)生都能夠收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

（一）實(shí)行教學(xué)目標(biāo)分層。

教學(xué)目標(biāo)分層即通過一定的方式，充分了解學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等方面的水平，根據(jù)學(xué)生的水平差異，將學(xué)生分為不同的等級(jí)層次，制定不同教學(xué)目標(biāo)的過程，其最終的目的是實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的合理發(fā)展。在具體實(shí)施方面：針對(duì)專業(yè)能力較為突出的`學(xué)生，可以采用較高起點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在彈奏、聽辨等方面提出更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)過程中，注重學(xué)生知識(shí)的拓展與延伸，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；針對(duì)專業(yè)能力中等的學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)的過程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，講求循序漸進(jìn)，以較低的教學(xué)起點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生先前存在的不足，教學(xué)過程要注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。這種對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層的方法，可以為高校鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使得高校鋼琴教學(xué)在有計(jì)劃、有目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二）開展授課分層。

分層教學(xué)在授課上的主要表現(xiàn)方式就是“因材施教”，分層授課就是在了解學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。這要求教師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮探索精神，創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面，針對(duì)理論知識(shí)教學(xué)，由于理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于全體學(xué)生的要求一致，教師可以對(duì)此進(jìn)行同步授課，在課堂上講授和解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的較為普遍的問題，傳授理論知識(shí)；另一方面對(duì)于彈奏技能等針對(duì)不同水平的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)存在差異的學(xué)科，教師可以通過測試學(xué)生的技能水平，合理的將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確保每一小組的成員專業(yè)水平相近，然后根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組授課。這種分層授課的教學(xué)方式既確保了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，又能夠促進(jìn)小組內(nèi)以及小組之間的良性競爭，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在能力水平以及個(gè)性發(fā)展等方面的差異。而“一考定勝負(fù)”的評(píng)價(jià)方式，更容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。所以，改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分層十分重要。在分層教學(xué)中，教師已經(jīng)針對(duì)不同能力水平的學(xué)生制定了符合其實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于專業(yè)水平較高的學(xué)生，可以制定更為全面、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力方面的要求，而對(duì)于專業(yè)水平一般的學(xué)生，要采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，側(cè)重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面的考核，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立信心。分層評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)做到了尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語。

總的來說，分層教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)方式上的一次創(chuàng)新，它為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式。一方面，分層教學(xué)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，分層教學(xué)充分照顧到了學(xué)生的水平差異，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下尊重了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，分層教學(xué)很好地適應(yīng)了高校專業(yè)擴(kuò)招的的發(fā)展趨勢，有效的幫助教師減輕了教學(xué)壓力，保證鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的良好發(fā)展。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇二

摘要：我國進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個(gè)健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。

人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會(huì)要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會(huì)精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時(shí)一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)對(duì)一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動(dòng)都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)營運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛的活動(dòng)，聲樂演唱越來越走進(jìn)中老年群體中。

一、中老年學(xué)習(xí)聲樂的目的。

中老年人退休之后，有大把的空閑時(shí)間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會(huì)活動(dòng)，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時(shí)候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)候的夢想。對(duì)于中老年人參與聲樂學(xué)習(xí)，帶來了很多好處。

（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對(duì)于個(gè)人來說，是能展示出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。對(duì)于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對(duì)生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價(jià)值和作用，能夠坦然面對(duì)生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。

（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅(jiān)持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強(qiáng)健的體魄，就無法堅(jiān)持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習(xí)中，中老年群體會(huì)加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。

（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會(huì)形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會(huì)產(chǎn)生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。

二、中老年學(xué)習(xí)聲樂的不同。

中老年人學(xué)習(xí)音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過程中只需要簡單的理解樂理知識(shí)就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對(duì)一的糾正細(xì)節(jié)，從知識(shí)到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记伞Ｒ虼藢?duì)于中老年人來說，他們對(duì)于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。

三、中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題。

對(duì)于中老年人學(xué)習(xí)聲樂來說，普遍上會(huì)存在一下幾個(gè)方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，具有音樂理論知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒有學(xué)習(xí)過聲樂知識(shí)，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習(xí)聲樂。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習(xí)過樂譜等知識(shí)。所以對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會(huì)面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會(huì)發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對(duì)于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會(huì)顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜希欣夏耆瞬粫?huì)調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時(shí)候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。

四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂問題的措施。

對(duì)于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：

（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對(duì)于這些中老年學(xué)習(xí)者來說，沒有太多的專業(yè)知識(shí)，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂。同時(shí)中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動(dòng)的語言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂的熱情。

（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對(duì)于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時(shí)有力氣，聲音有穿透力。不會(huì)呼吸就會(huì)導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時(shí)根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。

（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識(shí)和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時(shí)中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時(shí)記住口腔里面的動(dòng)作。

（四）熟悉歌曲的處理。對(duì)于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時(shí)代背景的同時(shí)，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，比如歌唱表演，多去舞臺(tái)演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總之，對(duì)于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動(dòng)，對(duì)于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個(gè)愉快豐富的晚年生活。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇三

［摘要］隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生的主動(dòng)性得到了重視，然而奧爾夫音樂教學(xué)的運(yùn)用滿足了新課程改革的要求，并推動(dòng)著鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。立足于中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的中職鋼琴教學(xué)實(shí)踐問題。

［關(guān)鍵詞］奧爾夫音樂教學(xué)法；中職教育；鋼琴教學(xué)。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概念。

在世界音樂體系中，奧爾夫音樂教學(xué)法占據(jù)著非常重要的位置。換言之，奧爾夫音樂教學(xué)法會(huì)直接影響音樂教育事業(yè)。該教學(xué)法始終遵循自由性、開放性、兼容性的特點(diǎn)，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了歌唱練習(xí)上，然而奧爾夫音樂教學(xué)法則是從歌唱練習(xí)、動(dòng)作、表演等方面來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力。奧爾夫音樂教學(xué)法是由以下幾部分組成的：第一部分，訓(xùn)練動(dòng)作；第二部分，歌唱練習(xí)；第三部分，演奏樂器；第四部分，聽力練習(xí)。通過從這四個(gè)方面來鍛煉學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提升學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂地融入鋼琴教學(xué)中。同時(shí)，奧爾夫音樂教學(xué)法能為中職生提供寬松、積極向上的音樂環(huán)境，在該環(huán)境中，學(xué)生能忘我地學(xué)習(xí)鋼琴，并將鋼琴學(xué)習(xí)回歸到人本、自然中。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐策略。

奧爾夫曾明確指出：“音樂不同于其他的學(xué)科，這門學(xué)科不能脫離自然，其要保持自身最原始的面貌”。在中職鋼琴教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望激發(fā)出來，激發(fā)每位學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能從中感受到音樂的真諦。為此，教師要將奧爾夫音樂教學(xué)法靈活運(yùn)用到中職鋼琴教學(xué)中，提高鋼琴教學(xué)的效率。

（一）巧用課堂游戲，開展鋼琴識(shí)譜教學(xué)。

對(duì)鋼琴初學(xué)者來說，識(shí)譜的難度是非常大的。識(shí)譜本身較為枯燥無味，再加上所使用的教學(xué)方法不得當(dāng)，一味地要求學(xué)生機(jī)械地記憶鋼琴樂譜，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還讓部分學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，重視學(xué)生的心理需求，巧用課堂游戲，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂譜。

（二）重視節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

節(jié)拍、律動(dòng)、速度成為節(jié)奏的三個(gè)主要組成部分，節(jié)奏是音樂的一種表現(xiàn)形式。奧爾夫音樂教學(xué)法中曾指出：節(jié)奏在鋼琴教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)性的地位。在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師要重視節(jié)奏訓(xùn)練，將語言、動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)初學(xué)鋼琴的學(xué)生而言，用雙手彈奏鋼琴是一件非常困難的事情，更別說利用鋼琴彈奏出美妙的音樂。節(jié)奏訓(xùn)練并不是固定不變的，而是要靈活安排節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)。必要的情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用他們的四肢，如，手、腳，通過手、腳感受節(jié)拍的變化。例如，在《小毛驢》鋼琴曲的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式，訓(xùn)練其節(jié)奏感。

（三）抓住語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

在人與人之間溝通與交流的過程中，語言起著關(guān)鍵性的作用。如果脫離了語言，那么人與人之間的交流無法順利進(jìn)行下去。奧爾夫音樂教學(xué)法巧妙地將語言訓(xùn)練與音樂訓(xùn)練這兩者相結(jié)合起來，這也正是該教學(xué)方法的特殊之處。由于語言訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練中存在著共同之處，因此在中職鋼琴教學(xué)中，教師要以共同之處為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析語言、音樂間的不同，并借助語言來理解音樂，并用鋼琴將自身對(duì)語言的認(rèn)識(shí)都彈奏出來。由此可見，語言訓(xùn)練的運(yùn)用能提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生能將內(nèi)心中真實(shí)的想法流露出來。例如，在《琵琶行》鋼琴曲的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這首曲子的語言和情感著手，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，以增強(qiáng)樂感，使學(xué)生所彈奏出來的樂曲是不摻雜質(zhì)的。

（四）注重肢體訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴技能。

從本質(zhì)上來講，肢體訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)在于訓(xùn)練頭部、訓(xùn)練手腳、訓(xùn)練雙腿。肢體訓(xùn)練是奧爾夫音樂教學(xué)法中一項(xiàng)重要的'訓(xùn)練。訓(xùn)練肢體的方式是多種多樣的，如形體訓(xùn)練等。通過反復(fù)、多樣化的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)力得到了提高，從某種程度上來講，還提高了學(xué)生的聽力能力。奧爾夫音樂教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了音樂的生動(dòng)性上，其通過不同的形式來將抽象的鋼琴教學(xué)變得形象化。我們以“跳音”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在學(xué)習(xí)這一理論知識(shí)之前，教師可以讓學(xué)生先拍幾下籃球，在拍籃球的過程中感受手腕的彈性，并將自身的切身感受運(yùn)用到鋼琴跳音這一彈奏中，這一方法強(qiáng)化了學(xué)生的鋼琴技能，并讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入鋼琴教學(xué)中。“即興性”思維也是奧爾夫音樂教學(xué)法的主要思維。“即興性”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的彈奏技能，以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行即興演奏，這樣有助于提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的鋼琴彈奏技能得到突飛猛進(jìn)的提高。總之，在傳統(tǒng)的中職鋼琴教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)出現(xiàn)了許多問題。在此背景下，奧爾夫音樂教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職鋼琴教學(xué)中。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要吸收奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓，從語言、動(dòng)作等方面來開展教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愉快地投入鋼琴教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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［2］史雪燕.中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度的訓(xùn)練技巧解析［j］.科學(xué)中國人，（21）.

［3］楊虹.新課標(biāo)下高職院校的鋼琴教學(xué)［j］.音樂時(shí)空，（4）.

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇四

（一）過于形式化，單一化的教學(xué)忽略素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于訓(xùn)練技巧，而不是以觸類旁通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過于形式化的教學(xué)，使學(xué)生不能有真正用心的演奏，而且不能通過曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對(duì)其內(nèi)涵自主的進(jìn)行賞析。這樣形式化的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及質(zhì)疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)導(dǎo)致我國中職鋼琴教學(xué)普遍落后于其他類型教學(xué)。而在教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師方法單一化、機(jī)械化，知識(shí)的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關(guān)于音樂的其他知識(shí)，這樣的行為會(huì)讓中職鋼琴教學(xué)失去其特色。教學(xué)過于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學(xué)生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）教學(xué)注重技巧練習(xí)，缺乏實(shí)踐。

中職鋼琴是一個(gè)技術(shù)、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中，不能只是單一的側(cè)重一方面，這樣就失去了它的實(shí)用性，使其變?yōu)槿A而不實(shí)的技術(shù)。在很多中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴畢業(yè)的學(xué)生都存在著不能很好運(yùn)用專業(yè)謀生計(jì)的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價(jià)值大打折扣，小部分學(xué)生有過參加比賽的經(jīng)歷，也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生比賽。所以很多學(xué)生只有僵硬的技術(shù)但是卻不能靈活運(yùn)用，不能結(jié)合實(shí)際。功利化的學(xué)習(xí)太嚴(yán)重，致使教學(xué)和實(shí)際背道而馳。只是僵硬的練習(xí)不會(huì)有質(zhì)的飛躍，所有的提升都是在不斷的實(shí)踐中發(fā)生的。但是很多時(shí)候，我們沒有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，沒有一個(gè)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)模式罕見革新。

鋼琴的.教學(xué)模式是需要不斷革新的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，多數(shù)還是一對(duì)一的模仿教學(xué)。老師演奏一遍，學(xué)生回去自己練習(xí)，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無趣的，從而會(huì)導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)失去它原本的樂趣和意義。老師不通過鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教學(xué)模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術(shù)的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當(dāng)中發(fā)展完善的，老舊的教學(xué)方式終究會(huì)被淘汰，所以中職鋼琴的教學(xué)模式罕見革新的問題需要引起重視。

（一）注重素質(zhì)培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)應(yīng)該是多元的，不應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，而要以自身的熱情影響學(xué)生，令學(xué)生可以擺脫形式化和單一化的學(xué)習(xí)。更多元的接觸到關(guān)于鋼琴的更廣泛的藝術(shù)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下，知道如何調(diào)動(dòng)情感，并且令學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時(shí)代背景，再結(jié)合必要的樂理知識(shí)，就會(huì)令課堂生動(dòng)起來。這樣就會(huì)提升學(xué)生的素質(zhì)，從形式化的教學(xué)到注重素質(zhì)提升的教學(xué)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內(nèi)涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢，并且可以帶動(dòng)改善教學(xué)中的其他問題。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合的方式。這樣就可以達(dá)到技術(shù)和素質(zhì)并重，雙重提高的效果。

（二）注重實(shí)踐鍛煉，從中尋求提升。

鋼琴學(xué)習(xí)，首先要擁有過硬的專業(yè)技能，才能達(dá)到技術(shù)與情感的完美結(jié)合。簡而言之，技術(shù)是表達(dá)內(nèi)心的窗口和唯一途徑。而單一的練習(xí)不但效果不大，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)鋼琴的探究和興趣。首先失去了內(nèi)心情感表達(dá)的欲望，就算擁有再好的技術(shù)也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不能只是單一的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，更加需要有實(shí)踐性的活動(dòng)讓學(xué)生參加，從而鍛煉學(xué)生使用鋼琴表達(dá)內(nèi)心的靈活度，在友好的競技中，讓學(xué)生自發(fā)的挖掘?qū)︿撉俚臐撃埽鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術(shù)的基礎(chǔ)之上，即興演奏、即興編奏都是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。為學(xué)生提供模擬的社會(huì)形勢，創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并且有專業(yè)的老師去指導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)，這會(huì)令他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中尋找真理。

（三）改革教學(xué)模式。

中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加的注重啟發(fā)，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學(xué)不再單一的局限在一對(duì)一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學(xué)模式添加教學(xué)內(nèi)容，因而產(chǎn)生科學(xué)的教學(xué)方法，將知識(shí)、技巧、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。令課堂生動(dòng)有趣，并且根據(jù)不同學(xué)生、不同潛能和天賦進(jìn)行開發(fā)和指引，不可天馬行空的教學(xué)，每一種教學(xué)模式都要和實(shí)際相接軌，這樣長時(shí)間的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生擁有競爭力。要以多元的方式激發(fā)學(xué)生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學(xué)生有大量的技術(shù)和知識(shí)方面的交流。

三、結(jié)語。

中職鋼琴教學(xué)中所存在的問題是可以解決的，這需要與時(shí)俱進(jìn)的視野以及新穎高效的教學(xué)方法。促進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，為國家提供更多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多并且值得信賴的選擇。與社會(huì)實(shí)際相接軌，有具體的教學(xué)方向、教學(xué)目的以及教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的棟梁之才。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇五

摘要:鋼琴教學(xué)作為中職教育的重要內(nèi)容，可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法出發(fā)對(duì)新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革方案進(jìn)行研究，在該基礎(chǔ)上提出針對(duì)性改革措施，望為中職鋼琴教學(xué)工作的開展提供一定的參考，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

我國中職鋼琴教學(xué)開展的過程中教師缺乏針對(duì)性設(shè)計(jì)，只是依照教學(xué)要求和課本內(nèi)容開展教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效益大打折扣。新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革過程中教師要全面注重上述內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理念、合理篩選內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)路徑，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變理念，形成現(xiàn)代化教學(xué)體系。

中職鋼琴教學(xué)工作開展的過程中教師要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生需求開展針對(duì)性鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給予學(xué)生相應(yīng)的意見和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠有興趣、有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，為鋼琴教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。鋼琴五線譜教學(xué)的過程中筆者就結(jié)合學(xué)生狀況將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為認(rèn)識(shí)鋼琴五線譜、五線譜基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、練習(xí)繪制五線譜三部分內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、合理篩選，形成科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容。

合理、完善的教學(xué)內(nèi)容是提升中職鋼琴教學(xué)效果的關(guān)鍵。在中職鋼琴教學(xué)開展的過程中教師需要結(jié)合中職特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性需求等合理篩選教學(xué)內(nèi)容并在該基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質(zhì)量教學(xué)體系，其具體包括：基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)知識(shí)的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)中教師為了使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，將龐大的鋼琴知識(shí)死板地灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。為改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，鋼琴教學(xué)中要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的'知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)部分進(jìn)行刪減和調(diào)整，形成完整的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)。典型鋼琴教學(xué)作品的選擇。中職鋼琴教學(xué)時(shí)需要選擇與中職學(xué)生技能、中職教學(xué)水平相協(xié)調(diào)的鋼琴作品，要能夠滿足學(xué)生節(jié)奏性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練等需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)水平和能力水平不斷提升，陶冶學(xué)生的情操。鋼琴教學(xué)拔高內(nèi)容的選擇。鋼琴教學(xué)過程中教師需要對(duì)彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進(jìn)行全面把握，對(duì)上述拔高內(nèi)容進(jìn)行重視，在該基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，讓學(xué)生依照該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過程中就從學(xué)生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學(xué)生鑒賞并交流自身的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)生鑒賞完成后筆者鼓勵(lì)學(xué)生依照上述鑒賞作品進(jìn)行節(jié)奏性訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟試奏。與此同時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏，讓學(xué)生在合作過程中增強(qiáng)自身的音樂協(xié)調(diào)能力和合作能力，從根本上改善了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

三、調(diào)整方法，形成多元化教學(xué)路徑。

中職鋼琴教學(xué)過程中教師要在傳統(tǒng)教學(xué)路徑基礎(chǔ)上適當(dāng)融入探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等，借助上述內(nèi)容豐富課堂教學(xué)體系，形成多元化、立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中職鋼琴教學(xué)開展時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生結(jié)合課堂中的所學(xué)內(nèi)容和自身對(duì)鋼琴知識(shí)的了解對(duì)該問題進(jìn)行解答。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組討論，在交流過程中增強(qiáng)自身對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)，然后再由教師總結(jié)，從而提升學(xué)生掌握水平；可以結(jié)合多媒體教學(xué)法設(shè)置鑒賞內(nèi)容，通過視頻、文字、圖片等對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，全面了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧等，達(dá)到事半功倍的成效；可以通過微課教學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，突出中職鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生全面把握課堂教學(xué)核心，形成精簡化、濃縮化鋼琴教學(xué)體系。在微課教學(xué)過程中教師要注重設(shè)置好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生微課學(xué)習(xí)狀況對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學(xué)水平。筆者在鋼琴彈奏技巧教學(xué)時(shí)就通過多媒體對(duì)音樂大師彈奏過程中應(yīng)用的技巧進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)技巧運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，全面提升了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，筆者還注意讓學(xué)生實(shí)際演練，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的技巧進(jìn)行實(shí)際演奏，在訓(xùn)練過程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生熱情非常高漲，課堂教學(xué)效果非常顯著。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的問題并及時(shí)糾正，不斷提升自身鋼琴學(xué)習(xí)水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學(xué)中存在的問題并及時(shí)調(diào)整，形成高質(zhì)量教學(xué)體系。為此，中職鋼琴教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，如借助信息技術(shù)形成鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)施雙向評(píng)價(jià)打分。該平臺(tái)中教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流對(duì)課堂教學(xué)的意見和看法，為教學(xué)工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)。

中職鋼琴教學(xué)工作開展的過程中教師需要把握好課堂教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等，在該基礎(chǔ)上做好教學(xué)體系的設(shè)置，將鋼琴知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面加速中職鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn):。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇六

色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專業(yè),對(duì)學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。

究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。

面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。

1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語言表達(dá)事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。

2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀察即寫生時(shí)把畫面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。

3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。

(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的.三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。

(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。

(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。

(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。

(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。

通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨(dú)特的語言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn):。

[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇七

游泳可以強(qiáng)身健體，健美形體，對(duì)于人們的心肌功能、肺部功能、自身抵抗力等具有較高的提升作用，同時(shí)還可以有效的強(qiáng)化人的意志品質(zhì)以及拼搏精神，是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)[1]，廣受人們喜愛。但是，由于水部環(huán)境與陸地環(huán)境存在很大的差異，部分游泳學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼等不良情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于水性較差的女生來說，更為嚴(yán)重[2]。

1.心理素質(zhì)差，缺乏游泳相關(guān)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校女生的整體身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均較差，其原因往往是身體機(jī)能鍛煉少、意志品質(zhì)較為薄弱，而且大部分的女生在家里是小公主，比較嬌氣，情緒容易受外界影響，且游泳知識(shí)相對(duì)比較匱乏等[3]。對(duì)于日常生活中很少接觸游泳的學(xué)生來說，往往在游泳實(shí)踐教學(xué)中，不能通過自身的的排解消除內(nèi)心的焦慮、猶豫、恐懼、羞怯等不良情緒，從而導(dǎo)致行動(dòng)力差，不愿嘗試、不敢下水等。女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握相對(duì)比較滯后，如水的浮力、阻力、壓力、流動(dòng)性產(chǎn)生的無固定支撐等原理知識(shí)，其掌握能力比較若，在下水滯后，不安全感便會(huì)加劇，在活動(dòng)時(shí)，身體的搖晃常常會(huì)使得她們難以維持身體平衡，且由于她們對(duì)水下呼吸方法的了解和掌握比較欠缺，容易造成嗆水、呼吸困難、肌肉緊張等不適[4]，且會(huì)加劇她們的恐懼心理，逐漸的演變成女生學(xué)習(xí)游泳的一大障礙，同時(shí)，為教學(xué)工作增加了難度。

2.興趣度不高，且課時(shí)安排不當(dāng)或游泳條件不足。據(jù)調(diào)查，大部分的高校女生對(duì)游泳的興趣不高，她們更愿意逛街，不愿運(yùn)動(dòng)鍛煉，她們認(rèn)為游泳比較困難，又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，她們往往采用逛街的形式代替運(yùn)動(dòng)鍛煉，因此，在選課時(shí)，大部分的高校女生不愿意選擇游泳課。另外，大部分的高校在游泳課時(shí)上的安排比較少，基礎(chǔ)條件也比較落后，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣之后，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，達(dá)不到教學(xué)目的。游泳班級(jí)的.人數(shù)一般為30-40，在師資隊(duì)伍上，也嚴(yán)重短缺，而且每學(xué)期只有5課時(shí)，根本無法全面的顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且大部分高校的游泳館是向社會(huì)開放的，會(huì)與上課時(shí)間發(fā)生沖突，甚至部分高校沒有正規(guī)的游泳館，是租用校外場地進(jìn)行游泳教學(xué)，不利于教學(xué)質(zhì)量的改善。

二、問題解決的策略。

1.強(qiáng)化游泳知識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，通過各種各樣的方式，消解學(xué)生的心理障礙。教師需要通過各種各樣的方式，及時(shí)的掌握女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握情況以及她們的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)她們的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的采取教學(xué)方式（最佳），也就是所謂的因材施教，多于她們溝通交流，給予她們信心，有目的的指導(dǎo)她們抒發(fā)自己的情緒，消除她們內(nèi)心各種負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使得高校女生游泳教學(xué)更富感染力。具體方法為：可以通過簡單的競賽型游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的、極具青春活力、激情的教學(xué)情景，如把基礎(chǔ)性的在水中行走、水中呼吸、團(tuán)身漂浮、蹬壁滑行等游泳技能采用游戲的方式，使得每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，且根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，扮演其中的角色，加上語言的刺激（富含趣味性），使得學(xué)生全身心的投入，消解內(nèi)心的障礙，在快樂的學(xué)習(xí)形式中，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，要注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，彼此之間要有心里共鳴，有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的全面掌握，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與成長，為良好的高校女生游泳教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。俗話說，興趣是行動(dòng)力的源泉，是指導(dǎo)行動(dòng)力的先決條件[5]。因此，在高校女生游泳教學(xué)的過程中，第一步在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以保持身形，健美等功能下手，給學(xué)生樹立游泳的美感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培育，并加之情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游泳是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)，具有較高的美的塑造功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校還要不斷的強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供規(guī)范、高質(zhì)量的游泳館，保障課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s小游泳館對(duì)社會(huì)公眾的開放度，提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，保障課余時(shí)間學(xué)生能夠自主的進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化游泳教師團(tuán)隊(duì)，滿足教學(xué)需要，在課余時(shí)間，教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生的自主鍛煉，并給予學(xué)生信心和肯定，全面的提升師生之間的互動(dòng)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語。

自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)，既要積極的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解各種心理障礙，又要通過各種各樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的理解和掌握，全面的提升她們的健身意識(shí)，使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因材施教，在尊重學(xué)生的自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，教師給予支持與鼓勵(lì)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而全面的推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為全民健身以及高效女生游泳教學(xué)提供一定的參考與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇八

第一，認(rèn)識(shí)不到位。雖然在素質(zhì)教育背景下，藝術(shù)教育成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是，部分高校仍缺乏對(duì)鋼琴教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，忽視鋼琴教學(xué)，過度重視非藝術(shù)性專業(yè)的發(fā)展，對(duì)鋼琴教學(xué)的資金投入、人力資源投入和物質(zhì)資源投入較少。并且，有些高校的鋼琴數(shù)量較少，使用時(shí)間較長，經(jīng)常出現(xiàn)故障，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)中斷，嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的順利開展。另外，還有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在學(xué)校管理的過程中沒有將鋼琴教學(xué)作為主要的專業(yè)課程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生忽視鋼琴學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。隨著教育的大眾化發(fā)展，很多高校都實(shí)施擴(kuò)招政策，擴(kuò)大招生數(shù)量。但是，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課成績較低，文化水平不高。在擴(kuò)招政策下，很多文化成績不高的學(xué)生都選擇了藝考的道路來實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的愿望。擴(kuò)招政策下的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生的質(zhì)量無法保障，很多學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)十分薄弱，甚至有些學(xué)生之前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鋼琴。在這種情況下，鋼琴教學(xué)需要面對(duì)不同水平的學(xué)生，教學(xué)難度較大。第三，教師素質(zhì)不高。教師素質(zhì)對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，但是，有些高校鋼琴教師的素質(zhì)不高，鋼琴教學(xué)能力不夠。具體來說，部分高校的鋼琴教師由音樂教師擔(dān)任，缺乏專業(yè)的鋼琴知識(shí)和鋼琴技能，無法向?qū)W生傳授系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴知識(shí)和技能，鋼琴教學(xué)質(zhì)量不高。另外，還有一些高校的鋼琴教師學(xué)歷水平較低，缺乏深層次的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面，缺乏高層次鋼琴技能，鋼琴教學(xué)水平不高。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇九

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體，同時(shí)其作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中的特有產(chǎn)物，亦與中國教育環(huán)境的發(fā)展相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)三個(gè)發(fā)展階段，然而其內(nèi)核所獨(dú)有的前瞻性與外延發(fā)展的局部延宕相沖突，而這一矛盾亦是阻礙此種教育模式科學(xué)擴(kuò)展的因素之一。因此，高校應(yīng)合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，努力使我國高校教育發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更新相同步，進(jìn)而擴(kuò)大其對(duì)我國高校教育改革的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時(shí)也是以中國高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達(dá)國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的先進(jìn)理念，也考慮了我國高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學(xué)地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)而將其引入大學(xué)生的通識(shí)教育之中，豐富我國高校的教學(xué)模式。而理解這一概念的前提是對(duì)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認(rèn)知。創(chuàng)新教育是指為適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)信息技術(shù)以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與心理素質(zhì)等為目標(biāo)的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，積極發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐操作潛力，使其具備社會(huì)實(shí)踐操作的基本素養(yǎng)。同時(shí)以學(xué)生的能動(dòng)主體為著眼點(diǎn)，通過科學(xué)的引導(dǎo)方法促使其積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識(shí)。值得注意的是，此種教育模式雖然以學(xué)生為主體，但在大部分高校的實(shí)踐過程中，學(xué)生這一主體往往因?yàn)榻逃Y源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的基石，但師資卻是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。

首先，我國高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識(shí)教育的基本知識(shí)容量，還要求教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無法彌補(bǔ)高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓(xùn)，但是接受培訓(xùn)的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過低。可以說教師資源在總量上無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。

其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，教師無法幫助學(xué)生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。

再次，教師隊(duì)伍的構(gòu)成不完整，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。大部分高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學(xué)校的專職教師或管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員等，而無社會(huì)兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且熟悉企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐方面較有話語權(quán)，因此，兼職教師的缺失往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法積極地與社會(huì)溝通，無法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。

盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領(lǐng)未來發(fā)展趨勢為目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生均需有超前的理念、精準(zhǔn)的眼光以及把握機(jī)遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對(duì)未來展開合理且大膽地想象。然而，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對(duì)保守，這也是此種教育模式遲遲無法在高校深入開展的原因。

目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高校現(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學(xué)科真正的教學(xué)目的，亦未將此種教育模式納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。高校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及相應(yīng)的'就業(yè)指導(dǎo)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導(dǎo)了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，無法擁有科學(xué)地思考和認(rèn)知。更有高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過提高入學(xué)門檻將大部分學(xué)生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學(xué)生從一開始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，深度培養(yǎng)更是無從談起。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)扁平化。

實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于其他教育模式而言，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和市場需求。因此，打造高校與社會(huì)溝通的平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵點(diǎn)，而實(shí)踐平臺(tái)則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要保障。現(xiàn)有的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在建設(shè)過于扁平化的問題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對(duì)此概念理解過于片面，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的持續(xù)擴(kuò)展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無正規(guī)的科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃支撐，與之相關(guān)的實(shí)踐課程安排還不是很規(guī)范，時(shí)間分配也比較少，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論很難在實(shí)踐中開展運(yùn)用，而學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗(yàn)也無法進(jìn)入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競賽、報(bào)告的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。即便部分高校有能力擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，增設(shè)實(shí)踐課程，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無力，與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問題無法面向全體學(xué)生，無法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式探究。

1.加強(qiáng)高校專職師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)。

高校要加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍的科學(xué)規(guī)劃，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和專職教師的培訓(xùn)質(zhì)量。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在高校的開展工作，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計(jì)劃、建立與健全教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立有效的激勵(lì)機(jī)制等。同時(shí)高校要積極開展組建專職教師隊(duì)伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是實(shí)踐課程，故對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師既要有較高的通識(shí)教學(xué)水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實(shí)踐課程的技術(shù)骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許其進(jìn)入企業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，科學(xué)認(rèn)識(shí)企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理，從而達(dá)到豐富其經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力的目標(biāo)，進(jìn)而為廣大高校學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學(xué)活動(dòng)。高校也應(yīng)積極與企業(yè)合作，組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為學(xué)校的兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的聯(lián)合互動(dòng)，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊(duì)伍時(shí)還需建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的聘任規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)程序，對(duì)兼職教師的聘任條件和薪酬進(jìn)行全面考量。兼職教師應(yīng)從事實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，并與通識(shí)課程進(jìn)度保持一致，使學(xué)生做到理論和實(shí)踐充分結(jié)合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍擴(kuò)充的良性循環(huán)。

2.更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。

科學(xué)的教育理念是支撐高等教育實(shí)踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動(dòng)力。現(xiàn)階段人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和理念較淡漠，并沒有真正使這種理念和意識(shí)深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，大家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級(jí)階段，還沒有真正清楚它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢在必行。要有全面和科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持“門檻設(shè)置低，專業(yè)分類精，實(shí)踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標(biāo)。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對(duì)“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴(yán)重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學(xué)方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會(huì)中作為新型經(jīng)濟(jì)體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)并不是教授學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)徹底摒除“精英教育”，不應(yīng)只以商學(xué)院的學(xué)生以及參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生為目標(biāo)群體，而應(yīng)該面對(duì)全體高校學(xué)生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，通過“無門檻”授課方式，惠及廣大學(xué)生。同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實(shí)現(xiàn)高校中介化轉(zhuǎn)型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級(jí)教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，既要提高通識(shí)能力，又要增強(qiáng)實(shí)踐技能，從而深化擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。

3.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次實(shí)踐平臺(tái)。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)既是多式聯(lián)運(yùn)的平臺(tái)，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動(dòng)的教學(xué)體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是通過整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等各方資源而建立起的開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與基地。高校需要積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要充分利用課間實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大實(shí)踐時(shí)間資源，使學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學(xué)生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵(lì)作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請(qǐng)進(jìn)來，通過講座、座談的方式，教育并引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與體驗(yàn)。高校應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術(shù)園區(qū)聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐基地中接受與通識(shí)教育進(jìn)度相一致的實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過此種教學(xué)方式讓學(xué)生將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過不同形式的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程練習(xí)提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

通過競爭和合作的模擬訓(xùn)練激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、增進(jìn)受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校要?jiǎng)?chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并以技術(shù)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運(yùn)作為基礎(chǔ)，與各企業(yè)等經(jīng)濟(jì)體聯(lián)合互動(dòng)，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)狡脚_(tái)。建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與大學(xué)科技園，讓學(xué)生通過實(shí)踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有的智力、知識(shí)、技術(shù)、資金，使科技園成為學(xué)生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設(shè)投入的同時(shí)，要通過加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和開展主題教育等方式，營造出開放、互動(dòng)、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境。總之，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，重新評(píng)估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開展情況并加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)而擴(kuò)建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)方面，省教育主管部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)省財(cái)政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)納入專項(xiàng)資金項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)專建。

三、結(jié)語。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)著一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念，契合了當(dāng)今時(shí)代潮流，與時(shí)代精神相吻合。可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導(dǎo)下的多元探索階段、教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段等三個(gè)發(fā)展階段，然而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達(dá)國家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問題。但是這場教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時(shí)間，更需要空間，需要學(xué)校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十

教學(xué)在第一線的廣大教師，有許多都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段。改變教學(xué)理念，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，觀摩“三新”課，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。化學(xué)教師除了鉆研本專業(yè)的知識(shí)外，應(yīng)還廣泛閱讀各種書籍，從教育方針政策到學(xué)科知識(shí)，均做系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)中出現(xiàn)的許多新模式。教師的知識(shí)面廣了，還可以在備課、上課中滲透德育教育與素質(zhì)教育。化學(xué)教師還要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，利用電腦制作多媒體課件，輔助教學(xué)，以提高課堂容量和課堂教學(xué)的有效性。

二、備好教材，備好學(xué)生。

教材作為知識(shí)的載體，是教與學(xué)的主要依據(jù)。教師一定要把握《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的方向，并且還要熟悉教材，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)既定的化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)配、整合加工、修改及重組，使之更好地適應(yīng)具體的教育情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在備教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和個(gè)體差異，更多地從學(xué)生的角度去思考問題，在教學(xué)中實(shí)施面向全體學(xué)生的分層次教學(xué)。

三、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是指師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的人際關(guān)系。課堂中營造教學(xué)情境的和諧性，構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中師生之間可以平等對(duì)話、共同探究、合作討論、彼此爭辯、暢所欲言，師生都將成為共同學(xué)習(xí)、共同探究的合作伙伴。師生之間應(yīng)是相互影響、相互作用的，不但有語言的溝通，還滲透著心靈的交融，教師與學(xué)生同時(shí)探討、反思、進(jìn)步，從而和諧共進(jìn)。在教學(xué)過程中師生關(guān)系融洽，有利于激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率。

四、采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革中，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，為此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用啟發(fā)式、探究式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在選用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，全盤考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異等因素，做到因材施教，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在教學(xué)中，教師可以采用實(shí)物、模型、投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，提高教學(xué)過程的可視化程度，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能最好、最優(yōu)地提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

五、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。許多化學(xué)概念、原理都是從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中分析、歸納、總結(jié)出來的。為此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩@得基本方法和技能。在初中課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有教師演示的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究及供學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材中每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師都要認(rèn)真做準(zhǔn)備，并一一去完成，演示過程要直觀、明顯、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求和步驟認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，獲得了成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解。

六、課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考查學(xué)生對(duì)剛學(xué)或剛練的知識(shí)的掌握，起到及時(shí)反饋和鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和所教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇課堂練習(xí)，課堂練習(xí)選用難度不大，以全班學(xué)生基本都可以回答的習(xí)題為主。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)水平進(jìn)行分層布置，課外作業(yè)只有層次化，才能滿足基礎(chǔ)知識(shí)不同、智力因素各異的每類學(xué)生，才能及時(shí)反饋、矯正，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，才能逐步提高同層次學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永遠(yuǎn)的追求，這就要求教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境，吸納有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

作者:黃潤新單位:田林縣初級(jí)中學(xué)。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十一

隨著我國教育理念不斷的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高校越來越重視學(xué)生們藝術(shù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高校紛紛開設(shè)了鋼琴專業(yè)。由于當(dāng)前我國高校的鋼琴專業(yè)處于開設(shè)之初的階段，在這個(gè)階段中必定有許多的教育方面的問題。當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生們的鋼琴表演能力的培養(yǎng)，作為鋼琴表演能力的關(guān)鍵音樂表現(xiàn)力也被高校的音樂教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尋找有效的對(duì)策培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

1.使學(xué)生門擁有音樂感受能力。感受能力是音樂表現(xiàn)力中最為重要的內(nèi)容之一，感受能力可以幫助學(xué)生們感受到音樂的曲調(diào)、音樂的情感傳達(dá)，擁有音樂感受能力的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對(duì)音樂作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂感受能力的聆聽者可以極快的進(jìn)入音樂所描述的世界當(dāng)中，可以說是音樂作者的知音。擁有音樂感受能力的學(xué)生不僅僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，也會(huì)是一個(gè)充滿藝術(shù)修養(yǎng)的人。現(xiàn)今的高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)修養(yǎng)的，這樣的學(xué)生才是符合現(xiàn)今社會(huì)人才要求的學(xué)生，因此在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。2.使學(xué)生們擁有音樂想象能力。音樂想象能力對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們來說是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｒ魳肥且环N聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是相當(dāng)抽象的藝術(shù)，因此需要聽眾們擁有豐富的音樂想象能力，只有這樣才能感受到音樂所傳遞的美。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力是和學(xué)生們的音樂想象能力相互的關(guān)聯(lián)的，在某種程度上音樂想象能力是實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)使用示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)和情景還原式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂想象能力。讓學(xué)生們擁有豐富的音樂想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態(tài)之美，讓高校學(xué)生們成為一個(gè)富有音樂素養(yǎng)的人。

1.使用多種音樂素材培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力。音樂是一種相當(dāng)獨(dú)特的藝術(shù)，某種程度上來說音樂是主觀性極強(qiáng)的藝術(shù)。因此不同的人的音樂藝術(shù)表演給予人的感受是不同的，高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)要使用多種多樣的音樂素材來達(dá)到不同的教學(xué)目的。教師們可以選擇不同鋼琴演奏大師的作品給學(xué)生們聆聽，學(xué)生們可以了解到不同音樂大師們不同的.藝術(shù)風(fēng)格，從而形成自身獨(dú)特的鋼琴演奏表現(xiàn)力。在了解作品的同時(shí)，也要了解作者的出身和作品誕生的時(shí)代背景，任何鋼琴音樂作品都寄托著作者的思想感受，因此需要學(xué)生們通過作品誕生的時(shí)代和作者的經(jīng)歷去尋找共鳴，只有感受到作者的思想寄托，學(xué)生們的鋼琴演奏才能擁有表現(xiàn)力。2.提高學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)能力從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。高校的鋼琴教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力需要使學(xué)生們擁有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們的聽覺能力，鋼琴表演藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，因此聽覺能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在聽覺培養(yǎng)的過程中，教師們要讓學(xué)生們注意每一個(gè)音符出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，每一段旋律的起落。教師們可以讓所有的學(xué)生依次進(jìn)行示范演奏，讓每一個(gè)學(xué)生們?nèi)ヱ雎牐瑥闹袑ふ也蛔阒幾屆恳粋€(gè)學(xué)生成長。高校鋼琴教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們實(shí)踐演奏能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐演奏的過程中去感受鋼琴演奏過程中需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高他們的音樂表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際演奏過程中的反應(yīng)能力。鋼琴表演藝術(shù)終究是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，因此鋼琴的表現(xiàn)能力也會(huì)被演奏過程中的外物感染，所以需要教師們進(jìn)行學(xué)生演奏過程中的反應(yīng)能力的訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中教師們可以改變演奏的環(huán)境，讓學(xué)生們經(jīng)歷不同的演奏環(huán)境，演奏的環(huán)境可以是安靜的，也可以是嘈雜的，除此之外，教師們甚至可以使用比較極端的方式來干擾學(xué)生們的鋼琴演奏，培養(yǎng)學(xué)生們擁有面對(duì)突發(fā)狀況調(diào)整演奏方式的技巧。這種環(huán)境的改變鍛煉最終為了使學(xué)生們擁有一顆能夠安靜下來沉醉在音樂中的心，是為了使他們的音樂表現(xiàn)能力得到充分的加強(qiáng)。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力是相當(dāng)?shù)闹匾摹８咝５匿撉俳處焸儜?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的尋找各種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力，讓高校的大學(xué)生們經(jīng)過鋼琴學(xué)習(xí)之后成為一個(gè)擁有藝術(shù)素養(yǎng)的新人才。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十二

摘要：素描課是高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，素描能力的高低直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，打好素描基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。素描教學(xué)中存在各種各樣的問題，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于形的認(rèn)知、理解與表達(dá)，仍然處于初級(jí)階段，如教師不改變教學(xué)思路并進(jìn)一步強(qiáng)化素描教學(xué)理念，會(huì)大大降低教學(xué)效果。本文通過分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出素描教學(xué)改革的新思路與新方法。

高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定審美修養(yǎng)的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才，因此非常注重學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。素描作為一種造型理念以及它在形式探索上的功能，在歷史的演進(jìn)中深刻地影響著造型藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，素描作為一種繪畫形式，從它的誕生起就具備了審美價(jià)值，人們從中直接體驗(yàn)到了藝術(shù)家對(duì)美的追求與詮釋。作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通過素描的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解素描的概念，把握其內(nèi)涵與繪畫理念，從構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素入手，掌握其畫法，提高學(xué)生的造型能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

素描是高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)于如何更好的學(xué)習(xí)素描則顯得手足無措，如果沒有新的正確的教學(xué)理念引導(dǎo)，教學(xué)不切合學(xué)生實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在素描學(xué)習(xí)上“教”與“學(xué)”同等重要。教師教學(xué)存在的問題首先是教師對(duì)素描理念的認(rèn)識(shí)問題。新中國的美術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教學(xué)理念和專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專業(yè)教材，在中國美術(shù)教育史上第一次形成了統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)模化的人才培養(yǎng)機(jī)制，但它的不足也在于仍然固守學(xué)院式專業(yè)教育。我們的專業(yè)教師均出自這種學(xué)院式專業(yè)教育，自身學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷以及接受的素描觀念均為固有模式，對(duì)素描的內(nèi)涵理解不夠深入與全面，素描教學(xué)往往以造型訓(xùn)練為主要目標(biāo)，只注重技術(shù)的提高而忽略了素描本身所具有的“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵，最終導(dǎo)致素描能力很強(qiáng)但畫不出好創(chuàng)作。針對(duì)這些問題，教師自身或許也沒有解決，亦或是在思考與探索中。其次是素描教學(xué)觀念問題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，繪畫的發(fā)展，當(dāng)代美術(shù)院校教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，取得了突破性的進(jìn)展，教學(xué)成果顯著。高等師范院校如果不能與時(shí)俱進(jìn)接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，將會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展，因此教師教學(xué)觀念的更新顯得至關(guān)重要。高等師范院校由于培養(yǎng)方案中課程設(shè)置種類多，導(dǎo)致素描等專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)偏少，課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)不足，影響了教學(xué)效果，如果將課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，嚴(yán)抓課堂教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生在課外拓展自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定能配合課堂教學(xué)的課外方案，一定能取得事半功倍的效果。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前大都參加了一定時(shí)間的高考集訓(xùn)，考前班的“速成”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響很大，入校后面對(duì)實(shí)物進(jìn)行寫生往往很茫然，不知道怎么畫，各生源地的`學(xué)生們?cè)凇案呖寄Ｊ疆嫹ā钡闹敢聦?duì)素描的理解淺薄且認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，缺乏鑒賞能力，水平也參差不齊，造成教學(xué)難度加大。針對(duì)這一情況，如果教師在教學(xué)中仍然采用老方法只解決造型問題，往往事倍功半，教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此素描教學(xué)改革迫在眉睫，在素描教學(xué)中應(yīng)該挖掘課程的內(nèi)涵，通過理論講授與作品分析的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，在繪畫技巧方面給予指導(dǎo)，學(xué)生才能受益全面。

針對(duì)教與學(xué)的問題，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式，通過理論講授，使學(xué)生建立正確的素描觀念，通過素描作品欣賞并進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，通過課堂實(shí)踐，在教學(xué)中增加草圖訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)構(gòu)圖練習(xí)，使學(xué)生掌握構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素，達(dá)到素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。教師在教學(xué)中應(yīng)該灌輸正確的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。首先要教學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法。對(duì)對(duì)象進(jìn)行全方位的觀察，從外表現(xiàn)象深入內(nèi)部結(jié)構(gòu)去認(rèn)識(shí)對(duì)象，運(yùn)用水平線、垂直線、平行線、斜線等輔助線有聯(lián)系有比較的對(duì)比觀察。培養(yǎng)學(xué)生的輪廓形與圖形意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該克服那種只注重當(dāng)下寫生中的塑造、細(xì)節(jié)刻畫帶來的效果性的東西，而忘記了習(xí)作本身的目的不是為了解決空間、體量等問題，還牽扯到建構(gòu)造型圖式這一核心問題，因此，從教和學(xué)兩方面都應(yīng)主動(dòng)為建構(gòu)造型圖式而畫習(xí)作，要明確寫生習(xí)作的目的不在于它本身，而在于圖式的形成。其次是要注重畫面的構(gòu)成形式。在構(gòu)圖方面嘗試以不同的視點(diǎn)角度，運(yùn)用不同圖形的邊框進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，把握好透視，從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)探究性的刻畫對(duì)象，處理好畫面正負(fù)形的關(guān)系。在對(duì)畫面色調(diào)進(jìn)行提煉概括時(shí)，要合理適當(dāng)?shù)奶幚砗诎谆夜?jié)奏關(guān)系，在色調(diào)的處理方面要深化對(duì)空間、體積、空氣感的認(rèn)知和理解，了解對(duì)象色階，對(duì)畫面中的色階進(jìn)行有序的建構(gòu)。再次要在理解結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行刻畫。建立結(jié)構(gòu)意識(shí)是素描學(xué)習(xí)中最基本和最重要的課題之一。物體都有著自己外部和內(nèi)部的構(gòu)成因素及各部分之間的相互連接、穿插和重疊，因此，對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，能幫助我們把復(fù)雜無序的明暗光影有機(jī)地聯(lián)系起來，避免表面化、簡單化，被一些虛假的光影所迷惑。最后，在素描教學(xué)中增加表現(xiàn)性語言練習(xí)。20世紀(jì)初出現(xiàn)的德國表現(xiàn)主義三大藝術(shù)團(tuán)體“橋社”“青騎士”“新客觀派”是表現(xiàn)主義繪畫的典型代表。表現(xiàn)主義繪畫對(duì)精神世界的開啟和關(guān)注，以及在繪畫風(fēng)格與形式上的探索，對(duì)以后藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。繪畫發(fā)展至21世紀(jì)，對(duì)于素描的學(xué)習(xí)如果仍然僅限于寫實(shí)塑造顯然是不夠的，表現(xiàn)性語言是傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。素描教學(xué)應(yīng)從表現(xiàn)性藝術(shù)語言的本質(zhì)特征入手，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)語言學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注人的主動(dòng)性開發(fā)，以及對(duì)自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)。應(yīng)著重介紹表現(xiàn)主義的繪畫原則，從中體會(huì)藝術(shù)語言的表現(xiàn)力和形式本身的重要性，并通過對(duì)表現(xiàn)性語言的研究，使學(xué)生能夠更深刻地理解不同藝術(shù)風(fēng)格的形成和演變，以適應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展的多元性要求。素描教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)主觀的藝術(shù)表現(xiàn)力開發(fā)和形式表現(xiàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外對(duì)畫面的控制力以及運(yùn)用形式語言的能力，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性。總而言之，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)素描教學(xué)改革要想取得成功，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的繪畫理念，培養(yǎng)一定的鑒賞能力，同時(shí)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法才能取得教學(xué)上的提升。

參考文獻(xiàn)。

[1]趙健,張?jiān)谥骶帯端孛杌A(chǔ)》人民美術(shù)出版社.5。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十三

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望，和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如鎂條的燃燒、面粉的爆炸、魔棒點(diǎn)燈、水中有火等，這些奧秘?zé)o窮豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，可以發(fā)展學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造潛能，既可以開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.2讓學(xué)生明確化學(xué)本身的發(fā)展就是創(chuàng)新的過程。

一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的，如果連創(chuàng)新欲望都沒有，就不可進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，所以我們要想辦法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我們要告訴學(xué)生，人人都具有創(chuàng)造的才能，唐代偉大的詩人李白就說過“天生我才必有用”。創(chuàng)新就是要敢想敢干，只要敢想敢做，也就等于邁進(jìn)了創(chuàng)新的門檻。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用化學(xué)本身發(fā)展過程中的一些故事，介紹化學(xué)家在生活中、工作中，如何發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新問題，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新理論的。如法國化學(xué)家拉瓦錫的測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)。他把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的夜態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了五分之一，后來把這種氣體稱為氧氣。再如我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)溶解、過濾這些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以自制一個(gè)凈水器，把污水凈化處理后可以飲用，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情是有好處的。學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是一種學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立思考本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是值得鼓勵(lì)和肯定的。要求學(xué)生學(xué)以致用，并有創(chuàng)新意識(shí)。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生在活動(dòng)中來獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.1變革實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練思維。

思維的探究性是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力源泉。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的綜合性、嚴(yán)密性、復(fù)雜性都為訓(xùn)練思維的探究性提供了極好的素材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要摒棄一切包辦、表演、機(jī)械的教學(xué)方式，變演示實(shí)驗(yàn)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等等。鼓勵(lì)學(xué)生不唯師、不唯書，不迷信權(quán)威，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論提出置疑，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行“挑剔”，能從不同角度、不同層次給予新的思考、分析，找出其缺陷和不足，進(jìn)行修正和改進(jìn)，設(shè)計(jì)各種可行的方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如：實(shí)驗(yàn)室淺談初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育曾云足（重慶市酉陽縣蒼嶺初級(jí)中學(xué)校）制取氫氣的實(shí)驗(yàn)，在探究原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分析反應(yīng)特點(diǎn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置大膽置疑、評(píng)判，指出存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想并改進(jìn)。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我們可以改變實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)手段，這就要求學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)器材來完成同樣的實(shí)驗(yàn)。例如，教科書上實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的器材，長頸漏斗、錐形瓶、塞子、導(dǎo)氣、管集氣瓶、玻璃片、藥品、碳酸鈣、鹽酸等。然而在學(xué)生手中根本沒有這些東西，這就要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維，去我們生活中找替代品，細(xì)頸的軟塑料瓶、蓋子、飲料管、紙杯、藥品、小石塊，醋酸等，也可以制取二氧化碳。像這樣做任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生在生活中去找替代品來完成同樣的實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3改變實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在初中化學(xué)中，利用同樣的器材，改變所需的條件，要求學(xué)生在新的條件下，會(huì)是怎樣的結(jié)論呢？如：用氯酸鉀制取氧氣。可以假設(shè)三種條件：1)常溫下看有無氧氣產(chǎn)生；2)在加熱條件下看有氧氣產(chǎn)生；3)在加熱和加催化劑的條件下看氧氣產(chǎn)生的快慢。這樣學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的改變來創(chuàng)造性的探索新問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

2.4認(rèn)真觀察，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

從不同的角度去觀察，讓學(xué)生除得到書本上的知識(shí)，還有其他新的思維。如：我們?cè)谧鱿灎T燃燒的實(shí)驗(yàn)，用干燥的燒杯罩在上方，的確有水珠水霧，還能使石灰水變混濁。這是我們所要研究的目的，但是我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)杯壁有黑色的物質(zhì)，那么這黑色的物質(zhì)是什么呢？為什么會(huì)有黑色的物質(zhì)呢？這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3開設(shè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r反映創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。為此在工作中必須千方百計(jì)想方設(shè)法開展科技活動(dòng)，沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有的條件，想方設(shè)法開展活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才華。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到廠礦企業(yè)、農(nóng)村、商店等進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施，并幫助實(shí)施。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)普遍開發(fā)人的創(chuàng)新潛能對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義，統(tǒng)一思想，從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)。總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有著重要的作用。

作者:曾云足單位:重慶市酉陽縣蒼嶺初級(jí)中學(xué)校。

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十四

摘要：

學(xué)前教育專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生鋼琴技能水平進(jìn)行提升的過程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的專業(yè)水平的不一致或是接受新知識(shí)的能力存在差異，在教學(xué)的過程中很容易產(chǎn)生很多的阻礙。為了讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)將教師傳授的技能良好的掌握，文章通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)上的技能培養(yǎng)做了相關(guān)的研究，望提出的建議可以給相關(guān)的教育工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：

高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十五

摘要：鋼琴是音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在高職高專音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和條件參差不齊，鋼琴教師既要從基礎(chǔ)抓起，不斷規(guī)范和加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練，還要不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是伴隨教與學(xué)整個(gè)過程的困惑與困難。本文從教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)高職高專音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：高職高專；音樂教育；鋼琴教學(xué)。

鋼琴被稱為“樂器之王”，它與其他樂器相比而言，其特有的優(yōu)美的音色和豐富的和聲多變的織體和細(xì)膩的表現(xiàn)力等等，都是其他樂器所不能同時(shí)具備的。并且只需雙手就能完美演奏，因此，對(duì)于演奏者而言，扎實(shí)的基本功，規(guī)范的演奏習(xí)慣，以及對(duì)作品的深刻理解等諸多方面的能力就尤為重要。這些對(duì)于高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生來說，亦非易事，同時(shí)，也給鋼琴教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)這種狀況，在鋼琴教學(xué)中，教師要因材施教，不斷地探索和實(shí)踐，從鋼琴基礎(chǔ)抓起，靈活掌握進(jìn)度，有的放矢。下面，結(jié)合本人多年鋼琴教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職高專音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討。

一、突出基本功訓(xùn)練。

鋼琴演奏是一門講究科學(xué)、講究系統(tǒng)性的技術(shù)。彈鋼琴對(duì)于手指、手臂，包括整個(gè)身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)、放松要求都很高。比如，手指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)，觸鍵要快，力量要彈奏到底等。規(guī)范的演奏基本功對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來講，是基礎(chǔ)也是根本，突出基本功訓(xùn)練是高職高專音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的第一要點(diǎn)。首先，要堅(jiān)持每天練習(xí)音階和琶音。流暢、均勻音階和琶音是鋼琴技巧的基礎(chǔ)，大量而有效音階和琶音訓(xùn)練會(huì)使手指靈活自如,從而增強(qiáng)鋼琴演奏的能力。具體訓(xùn)練方法很多，比如：分手練、合手練、平行、反行等。練習(xí)琶音還要原位、轉(zhuǎn)位一起練。彈音階與琶音時(shí),大拇指橫向動(dòng)作的靈活性很重要,穿指、跨指肘、臂要平穩(wěn)。充分掌握這些細(xì)小的彈奏技術(shù)僅僅是起點(diǎn),卻是基礎(chǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵。其次，要加強(qiáng)練習(xí)曲與技巧性樂曲的練習(xí)。在鋼琴教學(xué)中，練習(xí)曲是訓(xùn)練各種技巧的載體，把一些有難度的練習(xí)曲或片段，從慢到快地精練，是提高技巧的有效方法。慢練的主要目的是熟悉和習(xí)慣樂譜中的`指法和音的位置，逐步提高練習(xí)速度是一步步提高技巧的關(guān)鍵。第三，要重視八度技術(shù)的練習(xí)。由于高職學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不像音樂院校學(xué)生那么系統(tǒng)，手和身體都很僵硬，不靈活。在基本功訓(xùn)練中，八度的練習(xí)是有效改善僵硬，提高靈活度的又一有效方法。開始練習(xí)時(shí)，可能會(huì)使肌肉緊張或疲勞,注意量不要大，初期過量練習(xí)八度嚴(yán)重的會(huì)對(duì)手指造成嚴(yán)重傷害。還有其他鋼琴基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)。比如，雙手的跑動(dòng)訓(xùn)練、分句動(dòng)作等，都是要“補(bǔ)課”的內(nèi)容。通過這些重要方面，重點(diǎn)練習(xí),會(huì)讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間較快地提高鋼琴水平。

二、規(guī)范讀譜習(xí)慣。

正確規(guī)范的讀譜習(xí)慣是鋼琴學(xué)習(xí)的第一習(xí)慣，難度不大，習(xí)慣很重要。每一次都能將樂譜上標(biāo)記的分句、連線、跳音，以及強(qiáng)弱、快慢等準(zhǔn)確地演奏出來，是鋼琴學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂的基本保證。良好的讀譜習(xí)慣,是鋼琴視奏能力的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確地理解作品、表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)。首先，要結(jié)合音樂理論知識(shí)讀譜。讀譜第一關(guān)是識(shí)譜，識(shí)譜快慢、準(zhǔn)確性是關(guān)鍵。如用音程關(guān)系熟悉鍵盤上的音符位置,用從五線譜的位置快速推算樂音。彈奏和弦時(shí),利用指法手型位置識(shí)別和弦等等。這些有效的輔助方法也是提高識(shí)譜能力的重要方面。其次，要熟悉各種符號(hào)與記號(hào)。鋼琴的樂譜是“死”的，只有演奏者將它彈“活”，才能成為音樂。彈奏的千變?nèi)f化，主要是根據(jù)就是樂譜以及各種演奏標(biāo)記。比如跳音，分為手指、手腕、前臂等彈法，在不同的作品以及不同作品的不同段落要求都不一樣。快速跳音用指尖彈奏，例如《莫扎特奏鳴曲作品547號(hào)》，和弦跳音用手腕彈奏，跳音的彈奏要注意觸鍵的變化和時(shí)值的概念。第三，要從讀譜中了解作品的藝術(shù)處理。不斷提高學(xué)生理解作品、處理作品的能力是鋼琴學(xué)習(xí)的又一重要任務(wù)。通過分析音樂的發(fā)展手法、曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、和聲進(jìn)行特點(diǎn)以及調(diào)式調(diào)性的變化等等,確定作品風(fēng)格、主題、情緒等，較深刻的表現(xiàn)作品藝術(shù)內(nèi)涵是鋼琴演奏的最終目標(biāo)。

三、加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。

音樂的內(nèi)在魅力就在于其豐富而細(xì)膩的表現(xiàn)力，這也是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生在演唱聲樂作品時(shí)，可以借助歌詞形象理解來處理作品，但在器樂作品中，沒有歌詞，沒有音樂內(nèi)涵的外在蹤跡，學(xué)生表現(xiàn)起來則感到很吃力，特別是鋼琴作品，其音樂的表現(xiàn)方式和途徑隨著鋼琴音樂的織體的豐富性而變得變幻莫測。鋼琴構(gòu)造決定了它不能像弦樂器那樣，較容易的演奏連貫的歌唱性旋律。但鋼琴有寬廣的音域、多變的音色、豐富的力度變化等，都給處理鋼琴作品帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，只要掌握演奏要領(lǐng)，演奏者也完全可以像優(yōu)秀的歌唱家一樣縱情地“歌唱”。從器樂曲的學(xué)習(xí)途徑來講，一首練習(xí)曲或作品，從開始就要盡量先分手練習(xí)，先把作曲家在譜面上的演奏要求，力求完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。再單手基本熟練且能準(zhǔn)確演奏后，再雙手合練，后一步才是完整性訓(xùn)練。當(dāng)然，高職高專音樂學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴也是有明顯優(yōu)勢的，比如綜合知識(shí)以及音樂知識(shí)有一定積累，對(duì)作品的理解快，對(duì)音樂視聽有一定感官認(rèn)識(shí)，對(duì)于音色、力度、速度的變化有聽覺上的基礎(chǔ)等，鋼琴教學(xué)中要發(fā)揮好學(xué)生在理解音樂上的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)。總的來說，鋼琴是高職高專音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和條件參差不齊，鋼琴教師既要從基礎(chǔ)抓起，不斷規(guī)范和加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練，還要不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，是伴隨教與學(xué)整個(gè)過程的困惑與困難。因此,對(duì)學(xué)生的扎實(shí)的基本功訓(xùn)練、演奏習(xí)慣的培養(yǎng)以及音樂表現(xiàn)力的提升是有抓手的突破。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十六

摘要：在高校的運(yùn)營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對(duì)黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對(duì)高校黨務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。

在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對(duì)于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。

1.對(duì)于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。

在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時(shí)候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對(duì)較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。

2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位。

長期以來，人們對(duì)黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時(shí)，會(huì)無意識(shí)地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對(duì)自身的職位責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時(shí)期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時(shí)間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對(duì)性不強(qiáng)等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對(duì)黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。

1.提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，合理聘任管理人員。

提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊(duì)伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而滿足具體工作對(duì)黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這一管理工作的重視與關(guān)注，將對(duì)黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對(duì)黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對(duì)黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對(duì)于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時(shí)填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對(duì)于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識(shí)以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊(duì)的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對(duì)高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。

2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對(duì)于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是確保各項(xiàng)工作能夠在公開監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時(shí)，對(duì)黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動(dòng)和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。

3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺(tái)的工作內(nèi)容，以對(duì)民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對(duì)黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會(huì)中的輿論導(dǎo)向，對(duì)黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動(dòng)以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺(tái)等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。

高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對(duì)黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊(duì)伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，利用信息技術(shù)對(duì)黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。

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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文（優(yōu)秀17篇）篇十七

（一）鋼琴教育理念較為陳舊。

目前，山西省高等院校在鋼琴培養(yǎng)模式上教育理念陳舊。在新的社會(huì)需求下，需要的是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其不僅能夠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要確保在步入社會(huì)之后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但是，在山西省高校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由于存在教師為主，主動(dòng)教學(xué)，被動(dòng)接受的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動(dòng)。在鋼琴練習(xí)過程中，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì)。而教師在教學(xué)過程中，由于受到這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)方法上比較生硬、教條，不利于知識(shí)的鮮活性和趣味性傳達(dá)。此外，將教學(xué)這個(gè)本該互動(dòng)良好的過程全部寄希望于教師一身，勢必會(huì)增加教師的工作任務(wù)，使課堂效果受到限制，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能夠?qū)W到的內(nèi)容多少也受到一定程度的影響。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

就目前來看，山西省許多高校的在鋼琴培養(yǎng)內(nèi)容連貫性上還是有一些不足。鋼琴內(nèi)容教學(xué)不僅僅講究理論教學(xué)，也有實(shí)踐方面的技巧性學(xué)習(xí)。如果一味地強(qiáng)調(diào)其某一部分內(nèi)容的單一化理論和技巧性教學(xué)，就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性和鼓勵(lì)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難成一統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)較為松散，無法運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的辦法把知識(shí)和技巧組織起來。顯然，這樣的情形對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成較大的不利影響。而教師在教學(xué)過程中，由于內(nèi)容的松散性，無法對(duì)其進(jìn)行有效的系統(tǒng)性梳理整合、歸類，對(duì)于分類教學(xué)和因材施教來說，也會(huì)造成阻礙。

（三）鋼琴教學(xué)方法有待改善。

就當(dāng)下的情況而言，我省高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容除課堂授課外就是獨(dú)奏練習(xí)。這種獨(dú)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，自我感受和領(lǐng)悟是有幫助的。但是，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)交流和呼喚的過程，這種閉門造車的教學(xué)方式阻斷了學(xué)生之間相互溝通的可能性，使同學(xué)們之間無法隨時(shí)進(jìn)行有效的.交流和溝通，在存在共性的地方也無法及時(shí)做出共享和解答。而且，相對(duì)單調(diào)的鋼琴培養(yǎng)方式也缺乏定向指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)自練習(xí)彈奏，在理論和技巧方面遇到的很多問題無法及時(shí)向老師求教解答，使師生之間的交流也出現(xiàn)障礙，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

（四）對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠全面。

山西省高校鋼琴培養(yǎng)過程中，為確保鋼琴課堂內(nèi)容的教授任務(wù)能夠順利開展，保證鋼琴培養(yǎng)質(zhì)量，校方會(huì)對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)，能夠課堂接受度及教學(xué)實(shí)際實(shí)施評(píng)估，為下一步針對(duì)性改革貢獻(xiàn)參考。但是，目前我省高等院校對(duì)于鋼琴培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系還不健全，評(píng)價(jià)涵蓋的范圍也不夠廣泛。在鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)中，僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時(shí)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐過程，這樣不僅對(duì)于鋼琴課堂教授和實(shí)際學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也會(huì)造成不利影響。

（一）改變傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。

在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，首先要制定科學(xué)合理、貼近實(shí)際耳朵教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)際教授當(dāng)中，教師第一要有全新的教學(xué)理念觀念，制定明確的目標(biāo)，并基于這一目標(biāo)來開展工作。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)需求，鋼琴教師必須認(rèn)識(shí)到如今需要的人才是具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人才。因此，必須在教學(xué)過程中依據(jù)這一目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。在過去的教學(xué)過程中，主要以教師的主動(dòng)講解和灌輸為主，在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在鋼琴課上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索鋼琴彈奏技法，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行矯正。之后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化其領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，在這一目標(biāo)的指引下，教師也有必要繼續(xù)提升自身素質(zhì)，使自己的鋼琴教學(xué)專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升教師素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

鋼琴教學(xué)內(nèi)容的合理性將對(duì)整個(gè)課堂接受度和教授傳達(dá)效果產(chǎn)生影響。因此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我省高校有必要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升教師在鋼琴教學(xué)方面的思想認(rèn)知水平和課堂安排以及協(xié)調(diào)能力。在課程安排當(dāng)中，不能僅僅以學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校也可以藉此提供大力支持，通過對(duì)學(xué)校學(xué)生的整體調(diào)查摸底，編制出適合于本校學(xué)生學(xué)習(xí)，并有助于教學(xué)活動(dòng)順利開展的鋼琴教材。

（三）根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，改善鋼琴培養(yǎng)方法。

在山西省高等院校的鋼琴培育課當(dāng)中，可依據(jù)實(shí)際環(huán)境需求，對(duì)高校鋼琴培養(yǎng)方法實(shí)施改革。具體來看，過去的鋼琴教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)和學(xué)生獨(dú)自演奏練習(xí)為主但是這種獨(dú)自演奏的方法對(duì)于學(xué)習(xí)的演奏技巧交流，以及互動(dòng)學(xué)習(xí)是不利的。因此，學(xué)校和教師盡量依據(jù)當(dāng)下時(shí)代對(duì)鋼琴教育的要求，適時(shí)地改變鋼琴培養(yǎng)方法。例如，可以在過去單一的獨(dú)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施交叉交融的練習(xí)方式，讓幾組同學(xué)一起練習(xí)鋼琴彈奏，共同探討和研究，在演奏和探討過程中互通有無，使自己的演奏技巧得到提升。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下的新方法、新技術(shù)，為鋼琴教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)平臺(tái)。

（四）多角度交叉，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，為確保教學(xué)效果的持續(xù)穩(wěn)定，并能夠通過階段性總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改善，高校可以采用更為全面客觀的評(píng)價(jià)形式，來對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)估。一般來說，評(píng)估分為三個(gè)角度，即教師和學(xué)生評(píng)價(jià)自己、教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，被第三方教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和反思，認(rèn)真找尋自身教學(xué)過程中的不足。學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情況實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，確定整體學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師和學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，就是教師針對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；而所謂的第三方評(píng)價(jià)，就是其他班級(jí)的教師和同學(xué)對(duì)某一班級(jí)的學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估其教學(xué)水平和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。這樣，采用多角度綜合評(píng)價(jià)的方式，才能使我省的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加客觀公正。

三、結(jié)語。

如今，在教育領(lǐng)域最為重視的就是以素質(zhì)教育為核心展開的各項(xiàng)教育活動(dòng)。在山西省高效的鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中，不僅僅要傳承過去教授方法當(dāng)中的精華，更要勇于棄其糟粕，敢于結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)我省高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)模式實(shí)施改革。只有認(rèn)識(shí)到鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題，確定鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容、改善培養(yǎng)方法、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，才能使山西省高校的鋼琴培養(yǎng)水平得到穩(wěn)步提升，在新時(shí)代教育出更多杰出的鋼琴演奏人才。

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