教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后是一些教學(xué)工作計(jì)劃的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇一

噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學(xué)生能通過(guò)閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就基于這個(gè)思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)涉及，因?yàn)閷W(xué)校班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)資源有限，所以在上節(jié)課教學(xué)中已經(jīng)伏筆。感覺(jué)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)還是興趣很濃，參與熱情高，自主學(xué)習(xí)的程度還是較高。而且表達(dá)能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。

課后整理起來(lái)覺(jué)得在教學(xué)上，比較空談，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會(huì)聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會(huì)不會(huì)把學(xué)生引進(jìn)以知識(shí)為本的思路中去了。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前播放一段輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說(shuō)明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學(xué)生說(shuō)出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來(lái)源主要來(lái)自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個(gè)小組說(shuō)出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來(lái)源。

教師歸納為以下幾點(diǎn)：

a、交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的'喧嘩聲等。

進(jìn)一步提出：教室里有無(wú)噪聲?主要來(lái)自哪里?

大家剛才都說(shuō)到噪聲以及它的主要來(lái)源，現(xiàn)在聽(tīng)一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽(tīng)起來(lái)有什么感受?進(jìn)而提出：噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位--分貝數(shù)表示大小。

1、分貝是計(jì)量聲音強(qiáng)弱的單位。

2、提問(wèn)：我們身邊都有噪聲，你對(duì)它的感受如何呢?

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇三

噪聲，從物理性質(zhì)上來(lái)看，是由聲源做無(wú)規(guī)則的非周期性振動(dòng)產(chǎn)生的，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜、刺耳的感覺(jué)，但是從環(huán)境保護(hù)角度所說(shuō)的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害、嚴(yán)重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。

不太強(qiáng)的噪聲，如人們大聲說(shuō)話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強(qiáng)的噪聲，如織布機(jī)、鉚釘機(jī)，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時(shí)間久了會(huì)引起噪聲性耳聾，還會(huì)引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強(qiáng)的噪聲，如噴氣式收音機(jī)附近，水泥球磨機(jī)旁的噪聲，幾分鐘的時(shí)間就會(huì)使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強(qiáng)的噪聲，如飛機(jī)、火箭噴口旁的噪聲，對(duì)人體的危害更大了，假如，一個(gè)人突然置身于極強(qiáng)的噪聲下，聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)發(fā)生急性外傷，并且會(huì)使整個(gè)機(jī)體受到嚴(yán)重?fù)p害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語(yǔ)言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。

城市的噪聲源主要是些什么呢？

在城市里，運(yùn)轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運(yùn)輸工具，這些運(yùn)輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動(dòng)，還有飛機(jī)的起落、盤(pán)旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類繁多，數(shù)量驚人的交通運(yùn)輸工具是大城市噪聲的主要來(lái)源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機(jī)器和機(jī)械設(shè)備發(fā)出的噪聲，從局部來(lái)看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強(qiáng)烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動(dòng)?xùn)|西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。

我們應(yīng)該盡量避免噪聲，通過(guò)改革交通運(yùn)輸工具，改進(jìn)操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進(jìn)，合理進(jìn)行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，可以控制噪聲對(duì)密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護(hù)那些在強(qiáng)噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時(shí)要載防護(hù)裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。

噪聲控制的研究工作，許多國(guó)家都在大力開(kāi)展。現(xiàn)在已經(jīng)形成一門(mén)新的學(xué)科，叫做“噪聲控制學(xué)”，也叫“噪聲工程學(xué)”。在這門(mén)新學(xué)科里，在許多直接關(guān)系人民健康的問(wèn)題需要研究解決。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇四

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.下列哪些聲音是噪聲（）。

a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。

c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚(yáng)的聲音。

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。

a.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林。

c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。

3.下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

a.樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。

b.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音。

c.樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循。

4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的（）。

a.做一個(gè)外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團(tuán)棉花。

c.在馬路旁植樹(shù)造林d.換用噪聲小的機(jī)器。

5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。

a.用棉被把電視機(jī)捂住b.把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音。

c.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng)d.讓家人把耳朵塞住。

6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。

a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。

c.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場(chǎng)在門(mén)口安裝高音喇叭。

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。

a.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林。

c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。

8.下列不屬于噪聲的是（）。

a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲。

c.音樂(lè)欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。

9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

a.在噪聲聲源外加個(gè)外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹(shù)。

c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門(mén)窗背向居民區(qū)。

10.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）。

a.圖書(shū)閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲。

b.上物理課時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)教室傳來(lái)的歌聲。

c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲。

d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇五

1、人們用______來(lái)劃分聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，人的聽(tīng)覺(jué)下限是________。

2、理學(xué)角度看，噪聲是發(fā)聲體做發(fā)出的聲音。它的波形是的。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。

4、為了保證工作和學(xué)習(xí)，噪聲不得超過(guò)______分貝。

5、環(huán)境的角度看，下列情況中屬于噪音的是()。

a.非常大的聲音b.雜亂無(wú)章的聲音。

c.干擾休息、學(xué)習(xí)的聲音d.不和諧的聲音。

6、聲音強(qiáng)弱人們以為單位，符號(hào)是。db是人們剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音；為保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)db。

7、車上加消聲器是在處減弱噪聲；把門(mén)窗關(guān)緊是在減弱噪聲；在耳孔中塞一小團(tuán)棉花是在處減弱噪聲。

參考答案：

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇六

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

(二)過(guò)程與方法。

1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來(lái)源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過(guò)程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說(shuō)明了樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲做了說(shuō)明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過(guò)社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇七

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

二、能力目標(biāo)。

1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.

三、德育目標(biāo)。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).

2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)難點(diǎn)。

噪聲的等級(jí).

教學(xué)方法。

討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具。

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

［生甲］噪聲從哪里來(lái)？

［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？

［生丙］什么樣的聲音是噪聲？

［生丁］噪聲有什么危害？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).

二、進(jìn)行新課。

［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？

3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

［生］帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.

［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.

師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）。

問(wèn)題1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).

［演示］觀察噪聲的波形.

［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.

［生］仔細(xì)觀察.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.

問(wèn)題2：

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?

問(wèn)題3：

城市噪聲的來(lái)源是非常多的.

（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.

問(wèn)題4：

（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.

（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.

（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.

（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.

（5）小商販的叫賣聲.

（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.

（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.

（8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.

（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.

［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是db)為單位來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：

1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___db；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___db；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___db以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___db.

2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____db.

3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

［生］帶著問(wèn)題觀看錄像.

師生共同活動(dòng)：

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.

（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.

［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.

4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

［生］閱讀并展開(kāi)激烈的討論.

［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.

師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：

（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.

(2)空氣等介質(zhì)的傳播.

（3）鼓膜的振動(dòng).

問(wèn)題2：

控制噪聲的三種途徑是。

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.

(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.

（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.

問(wèn)題3：

我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.

（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.

問(wèn)題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.

城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.

工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.

三、小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).

2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.

4.減弱噪聲的有效途徑.

四、布置作業(yè)。

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇八

了解噪聲的來(lái)源和危害。

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的.來(lái)源。

學(xué)生活動(dòng)。

(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。

(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。

2、噪聲的等級(jí)和危害。

學(xué)生活動(dòng)。

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?

(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會(huì)破壞聽(tīng)力;。

70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。

50db，會(huì)影響休息和睡眠。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇九

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.下列哪些聲音是噪聲。

a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。

c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚(yáng)的聲音。

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。

a.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林。

c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。

3.下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

a.樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。

b.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音。

c.樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循。

4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的（）。

a.做一個(gè)外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團(tuán)棉花。

c.在馬路旁植樹(shù)造林d.換用噪聲小的機(jī)器。

5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。

a.用棉被把電視機(jī)捂住b.把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音。

c.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng)d.讓家人把耳朵塞住。

6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。

a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。

c.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場(chǎng)在門(mén)口安裝高音喇叭。

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。

a.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林。

c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。

8.下列不屬于噪聲的是（）。

a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲。

c.音樂(lè)欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。

9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

a.在噪聲聲源外加個(gè)外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹(shù)。

c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門(mén)窗背向居民區(qū)。

10.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）。

a.圖書(shū)閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲。

b.上物理課時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)教室傳來(lái)的歌聲。

c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲。

d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十

l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法。

l通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

l通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識(shí)。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來(lái)源。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會(huì)破壞聽(tīng)力；

70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。

（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過(guò)程）（人耳）。

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）觀察書(shū)本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。

課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。

1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

第五節(jié)聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。

內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過(guò)。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過(guò)程有初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書(shū)籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)、提問(wèn)、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。

學(xué)生計(jì)算。

5聲的利用。

學(xué)生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器了解病人的心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲(chóng)的呢？

學(xué)生討論回答。

引導(dǎo)提出問(wèn)題、引導(dǎo)舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚(yú)時(shí)利用聲吶來(lái)獲得水中魚(yú)群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來(lái)檢測(cè)病人的肝臟等有無(wú)病灶。

用超聲波。

那么這么說(shuō)超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂(lè)瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？

作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來(lái)，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。

閱讀28頁(yè)最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)。

學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇無(wú)聲的世界的科學(xué)文章。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十一

1、知識(shí)與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法。

l通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

l通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

三、教學(xué)器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學(xué)法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會(huì)破壞聽(tīng)力；

70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）。

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

學(xué)生活動(dòng)。

（1）觀察書(shū)本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。

課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。

1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

第五節(jié)聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。

內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過(guò)。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過(guò)程有初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書(shū)籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)、提問(wèn)、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。

學(xué)生計(jì)算。

5聲的利用。

學(xué)生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲(chóng)的呢？

學(xué)生討論回答。

引導(dǎo)提出問(wèn)題、引導(dǎo)舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚(yú)時(shí)利用聲吶來(lái)獲得水中魚(yú)群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來(lái)檢測(cè)病人的肝臟等有無(wú)病灶。

用超聲波。

那么這么說(shuō)超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂(lè)瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？

作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來(lái)，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。

閱讀28頁(yè)最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)。

學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇無(wú)聲的世界的科學(xué)文章。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

文檔為doc格式。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十二

本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。

本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十三

噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲.

噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長(zhǎng)期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞不斷加深,發(fā)生器質(zhì)性病變,造成聽(tīng)力下降.

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產(chǎn)生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進(jìn)入耳朵。

物理練習(xí)。

一.填空題。

1.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對(duì)____________的聲音產(chǎn)生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。

；圖乙是????????????。

的波形，理由是????????????????????????????。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進(jìn)入______。

5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測(cè)設(shè)備，若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)字的單位是______，當(dāng)有摩托車駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來(lái)臨之前，常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到了來(lái)自地下的震動(dòng)聲，但此時(shí)的人卻一無(wú)所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。

二.選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。

a.公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)，人們?cè)谝魳?lè)中起舞???b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。

2.從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，不屬于噪聲的是（??）。

a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。

c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。

a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長(zhǎng)。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測(cè)海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對(duì)面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂(lè)，干擾你的學(xué)習(xí)和休息，下列措施中無(wú)效的是??????????????????????????????????????????????（???）。

c.將窗戶打開(kāi)，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機(jī)沒(méi)有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲，最好的處理辦法是(???).

a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地??????b.室內(nèi)的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門(mén)窗關(guān)上?????????d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水。

a.上課了，學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無(wú)人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開(kāi)心。

d.公路上機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲。

實(shí)??驗(yàn)??探??究。

下面是小明的一則日記：

10月15日?星期三?晴。

(1)針對(duì)日記，請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題.

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂(lè)的原因是什么?

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們都能兩全其美嗎?

應(yīng)??用??創(chuàng)??新。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十四

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí)：聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大；振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。

3．音色。

方案1：學(xué)生用不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲（或聽(tīng)錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，然后說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。

方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感知音色的含義。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十五

通過(guò)觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。

我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱之為樂(lè)音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè)音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害。

人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染。

聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來(lái)測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有a、b、c、d四檔。在噪聲測(cè)量中常用a檔，稱為a聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用a聲級(jí)的分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺(jué)。

30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。

70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。

90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，

學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。

學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。

老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。

今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。

學(xué)生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會(huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。

學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……。

學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來(lái)越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。

老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的.振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。

因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過(guò)程中減弱；3、在人耳處減弱。

老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來(lái)測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。

學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽(tīng)力還強(qiáng)。

1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；

2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計(jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十六

本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。

本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

文檔為doc格式。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十七

本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說(shuō)明了樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說(shuō)明，教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有深刻的體會(huì)。

初次接觸八年級(jí)新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一，通過(guò)看書(shū)知道噪聲的來(lái)源。要求學(xué)生閱讀課本42頁(yè)內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來(lái)源并全班展示。經(jīng)過(guò)討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來(lái)源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說(shuō)的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲。

活動(dòng)二，通過(guò)閱讀課本43頁(yè)內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià)，學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。

根據(jù)噪聲對(duì)人們的危害教師提出問(wèn)題：如何有效的控制噪聲。請(qǐng)學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗(yàn)效果良好。

最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)。

課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)有幾條：

1、電子導(dǎo)學(xué)案和板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范。

2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。

不足之處有幾條：

1、滲透德育教育，可以結(jié)合自身的體會(huì)談噪聲帶來(lái)的危害，對(duì)于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。

2、時(shí)間有預(yù)設(shè)，但是不夠精細(xì)且沒(méi)有落實(shí)。

3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識(shí)拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。

4、小組合作回答問(wèn)題時(shí)分層不夠明顯，學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑缺乏。

5、對(duì)于噪聲的定義，要現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的理解物理學(xué)角度的噪聲。

6、控制噪聲用電動(dòng)機(jī)做實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)他們剞劂實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、每一活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠脫書(shū)并且評(píng)價(jià)方式可以是問(wèn)題式，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十八

噪聲可分為兩種：物理噪聲和環(huán)保噪聲。我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲。

噪聲的危害是多方面的，最直接受到損害的是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)；其次是慢性損傷，如果人長(zhǎng)期處于高分貝的噪聲環(huán)境中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞不斷加深，發(fā)生器質(zhì)性病變，造成聽(tīng)力下降。

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產(chǎn)生b.阻斷它的傳播c.防止它進(jìn)入耳朵。

物理練習(xí)。

一。填空題。

1.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對(duì)____________的聲音產(chǎn)生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是的波形，理由是。

；圖乙是。

的波形，理由是。

3.居民區(qū)，清晨有一家飯店大聲播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)甲乙。

的流行音樂(lè)，這種音樂(lè)______（填“屬于”或“不屬圖1-5。

于”）噪聲。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進(jìn)入______。

5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測(cè)設(shè)備，若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)字的單位是______，當(dāng)有摩托車駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來(lái)臨之前，常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到了來(lái)自地下的震動(dòng)聲，但此時(shí)的人卻一無(wú)所知，原因_____________。

二。選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（）。

a.公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)，人們?cè)谝魳?lè)中起舞b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。

c.教室里教師講課時(shí)的聲音d.在會(huì)議室里人們發(fā)表講話時(shí)的聲音。

2.從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，不屬于噪聲的是（）。

a.車輛剎車聲b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。

c.優(yōu)美的小提琴聲d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（）。

a.在發(fā)聲處減弱噪聲b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲d.為了使鬧鐘的使用壽命延長(zhǎng)。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測(cè)海水的深度d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對(duì)面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂(lè)，干擾你的學(xué)習(xí)和休息，下列措施中無(wú)效的是（）。

a.趕快將門(mén)窗關(guān)緊b.用棉花塞住耳朵。

c.將窗戶打開(kāi)，讓空氣加快流通，使聲音跑出去d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機(jī)沒(méi)有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲，最好的處理辦法是().

a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地b.室內(nèi)的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門(mén)窗關(guān)上d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水。

7.從環(huán)境保護(hù)的角度看，不屬于噪聲的是（）。

a.上課了，學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無(wú)人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開(kāi)心。

d.公路上機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲。

實(shí)驗(yàn)探究。

下面是小明的一則日記：

10月15日星期三晴。

(1)針對(duì)日記，請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題。

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂(lè)的原因是什么？

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們都能兩全其美嗎？

應(yīng)用創(chuàng)新。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇十九

1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。

3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環(huán)境保護(hù)的教育。

學(xué)生。

一引入新課。

1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。

（1）從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？

（2）為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲）。

（3）城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？

（4）教室里和教室周圍有無(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？

（5）舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？

（6）減弱噪聲的途徑有哪些？

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。

（1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。

（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。

（3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的'四大公害之一，危害人們的身心健康。

1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3、減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑧?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

閱讀。

三．思考與作業(yè)。

四板書(shū)。

一．噪聲。

1．物理學(xué)角度：

2．環(huán)境保護(hù)角度：

二．噪聲等級(jí)。

1．分貝（db）。

四．怎樣減弱噪聲。

1．在聲源處減弱。

2．在傳播過(guò)程中減弱。

3．在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二十

《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學(xué)生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的過(guò)程，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)解決當(dāng)今社會(huì)面臨的日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題很有幫助，所以學(xué)好這節(jié)課很重要。

由于知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生自學(xué)起來(lái)并不費(fèi)力，很快地他們便完成了自學(xué)提綱，并在組內(nèi)展開(kāi)交流。一切顯得那么按部就班，沒(méi)有絲毫波瀾。很快，集體匯報(bào)開(kāi)始了，就在他們匯報(bào)完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們：“小明要睡覺(jué)，這時(shí)隔壁傳來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，此時(shí)對(duì)小明來(lái)說(shuō)，這音樂(lè)屬于噪聲嗎？”沒(méi)想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，爭(zhēng)論異常激烈。一部分同學(xué)認(rèn)為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學(xué)定義；另一部分同學(xué)則認(rèn)為是噪聲，因?yàn)閺沫h(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，音樂(lè)聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導(dǎo)：不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲，都是噪聲。通過(guò)這么一個(gè)小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時(shí)，還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。

在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來(lái)源。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些來(lái)源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機(jī)器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機(jī)動(dòng)車輛鳴笛聲，振動(dòng)聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器聲等），同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強(qiáng)弱等級(jí)的，緊接著出示小資料“人對(duì)不同聲強(qiáng)的感覺(jué)”，讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納噪聲的三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護(hù)自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：我們正在上課，操場(chǎng)上卻傳來(lái)別班同學(xué)打球的聲音，我們?cè)撛趺醋霾拍懿蛔屵@個(gè)聲音干擾我們學(xué)習(xí)呢？同學(xué)們的思維一下子又打開(kāi)了，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門(mén)窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點(diǎn)”是在聲源處減弱噪聲，“把門(mén)窗關(guān)上”是在傳播過(guò)程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來(lái)分析方案的可行性，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門(mén)窗關(guān)上”都可行，但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行，聽(tīng)不見(jiàn)噪聲了，也聽(tīng)不見(jiàn)其他的聲音了。分析到這，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，內(nèi)化了知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)這一節(jié)課，我認(rèn)為，在物理教學(xué)中，合理、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，沉寂的物理課堂也可以充滿生機(jī)。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二十一

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環(huán)境保護(hù)的教育。

演示。

學(xué)生。

一

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。

(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?

(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?

(4)教室里和教室周圍有無(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?

(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?

閱讀。

討論。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。

(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?"。

教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。

三、小結(jié)本課內(nèi)容。

1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。

四、總結(jié)本章知識(shí)。

閱讀。

四板書(shū)。

一.噪聲。

1.?物理學(xué)角度：

2.?環(huán)境保護(hù)角度：

二.噪聲等級(jí)。

1.分貝（db）。

四.怎樣減弱噪聲。

1.在聲源處減弱。

2.在傳播過(guò)程中減弱。

3.在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二十二

（1）使用多媒體，大量設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識(shí)起到了良好的作用。

（2）教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。

（3）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。

由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的'教學(xué)中對(duì)于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二十三

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環(huán)境保護(hù)的教育。

演示。

學(xué)生。

一

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。

(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？

(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？

(4)教室里和教室周圍有無(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？

(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？

(6)減弱噪聲的途徑有哪些？

(1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。

(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。

三、小結(jié)本課內(nèi)容。

1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑧?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、總結(jié)本章知識(shí)。

閱讀。

四板書(shū)。

一。噪聲。

1.物理學(xué)角度：

2.環(huán)境保護(hù)角度：

二。噪聲等級(jí)。

1.分貝（db）。

四。怎樣減弱噪聲。

1.在聲源處減弱。

2.在傳播過(guò)程中減弱。

3.在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（精選24篇）篇二十四

這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來(lái)源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論,分析,歸納出各知識(shí)點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)測(cè)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。