教學工作計劃對于提高學生學習效果和教學質量具有重要意義，應該被教師充分重視和認真執行。接下來是一些教學工作計劃的案例，希望能給大家提供一些啟示和靈感。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇一

一、教學目標：

1.理解并掌握矩形的判定方法.

二、重點、難點。

1.重點：矩形的判定.

2.難點：矩形的判定及性質的綜合應用.

三、例題的意圖分析。

本節課的三個例題都是補充題，例1在的一組判斷題是為了讓學生加深理解判定矩形的條件，老師們在教學中還可以適當地再增加一些判斷的題目;例2是利用矩形知識進行計算;例3是一道矩形的判定題，三個題目從不同的角度出發，來綜合應用矩形定義及判定等知識的.

四、課堂引入。

1.什么叫做平行四邊形?什么叫做矩形?

2.矩形有哪些性質?

3.矩形與平行四邊形有什么共同之處?有什么不同之處?

通過討論得到矩形的判定方法.

矩形判定方法1：對角錢相等的平行四邊形是矩形.

矩形判定方法2：有三個角是直角的四邊形是矩形.

(指出：判定一個四邊形是矩形，知道三個角是直角，條件就夠了.因為由四邊形內角和可知，這時第四個角一定是直角.)。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇二

1.1知識與技能：

使學生學會計算長方體和正方體的體積，并能利用公式正確進行計算。

1.2過程與方法：

在公式的推導過程中培養學生的觀察能力、空間想象能力、提出問題的意識及解決實際問題的能力。

1.3情感態度與價值觀：

使學生體會數學來源于生活，且服務于生活，產生熱愛數學的思想感情。

教學重難點。

2.1教學重點：

2掌握長、正方體體積的計算方法，解決實際問題。

2.2教學難點：

長、正方體體積公式的推導過程。

教學工具。

教學過程。

一、復習引入。

1、下列長方體的長、寬、高各是多少：

長：8厘米長：6分米長：8厘米長：12米。

寬：4厘米寬：2.5分米寬：4厘米寬：10米。

高：5厘米高：10分米高：4厘米高：1.5米。

2、下列圖形是用1立方厘米的正方體搭成的。它們的體積各是多少立方厘米？

3、怎樣知道這個長方體的體積是多少呢？

今天我們就一起來學習長方體和正方體的體積。(板書：長方體和正方體的體積)。

二、新知探究。

1、長方體的體積。

(1)活動一：

師：鄭老師在每個4人小組都放了12個1平方厘米的小正方體和一張學習單，下面我們將以四人小組的形式進行探究。首先請看活動要求(課件出示)：

a、四人小組合作用12個小正方體擺形狀不同的長方體；

b、每擺出一種請在學習單上做好記錄，然后再擺下一種；

c、擺完后想想你發現了什么，在四人小組內交流；

d、每組選出一位代表進行匯報。

生小組合作動手操作。

反饋，學生匯報。

生每匯報出一種情況，師在黑板上的表格中板書：

師：觀察表格，你發現了什么？

引導學生得出：只要用每行的個數乘以行數，得到一層所含的體積單位數，再乘以層數，就能得到這個長方體所含的體積單位數。

板書：體積=每行個數×行數×層數。

師：剛才同學們用12個小正方體擺出的長方體體積都是12平方厘米的，鄭老師剛才也擺了兩個，不過體積比你們大多了，但是要看懂鄭老師的長方體必須發揮一下你們的空間想象能力。(課件出示)。

你知道這兩個長方體的體積嗎？你是怎么知道的？(生說，師填表)。

(2)活動二：

師：四人小組合作，你們能擺出一個體積更大的長方體嗎？

預設：長5厘米，寬5厘米，高4厘米。

師：你發現了什么？每排個數、排數、層數相當于長方體的什么？

生：長寬高，因為每一個小正方體的棱長是1厘米，所以，每行擺幾個小正方體，長正好是幾厘米；擺幾行，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。

2、下面的長方體，看它包含有多少個體積單位？并指出它的長、寬、高各是多少。

(2)觀察上面個部分之間的關系，可以得出：

第一個：5=5×1×1。

第二個：15=5×3×1。

第三個：12=3×2×2。

通過上面的關系式，可以得出：長方體的體積=長×寬×高。

如果用字母v表示長方體的體積，用a、b、c分別表示長方體的長、寬、高，那么長方體的體積計算公式可以寫成：v=a×b×c。

根據長方體和正方體的關系，你能想出正方體的體積怎樣計算嗎？

3、正方體的體積。

因為正方體的性質，所有的棱長都相等，所以，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。

如果用字母v表示正方體的體積，用a表示正方體的棱長，那么正方體的體積計算公式可以寫成：v=a·a·a。

a·a·a也可以寫作a?，讀作“a的立方”，表示3個a相乘。

正方體的體積計算公式一般寫成v=a3。

三、鞏固提升。

1、計算下面圖形的體積。

v=abh=7×3×3=63(cm?)。

v=a3=4×4×4=64(cm)。

2、求下列長方體的體積。

8×4×5=160(cm3)6×2.5×10=15(dm3)8×4×4=128(cm3)1.5×10×12=180(m3)。

解：v=abh。

=2.9×1×14.7。

=42.63(m?)。

答：這塊石碑的體積是42.63立方米。

4、判斷正誤并說明理由。

(1)0.23=0.2×0.2×0.2。(√)。

(2)5x3=10x。(×)。

(3)一個正方體棱長4分米，它的體積是：43=12(立方分米)。(×)。

(4)一個長方體，長5分米，寬4分米，高3厘米，它的體積是60分米。(×)。

5、一個長方體的體積是48立方分米，長8分米、寬4分米，它的高是多少分米？

48÷8÷4=1.5(分米)。

答：它的高是1.5分米。

10×8×6=480(立方厘米)。

答：它的體積是480立方厘米。

(8×6)+(8×7+6×7)×2=244(平方分米)。

8×6×7=336(立方分米)。

答：制作這個魚缸共需玻璃244平方分米。這個魚缸的體積是336立方分米。

課后小結。

這節課我們學習了什么？

我們學習了長方體和正方體體積的計算公式。

長方體的體積=長×寬×高，v=a×b×h。

正方體的體積=棱長×棱長×棱長，v=a×a×a=a3。

板書。

長方體和正方體的體積。

長方體的體積=長×寬×高。

v=a×b×h。

正方體的體積=棱長×棱長×棱長。

v=a×a×a=a3。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇三

1.重點：勾股定理逆定理的應用.

2.難點：勾股定理逆定理的證明.

3.疑點及分析和解決方法：勾股定理逆定理的證明方法，又是學生前所未見的，是運用代數計算方法證明幾何問題，是解析幾何中研究問題的方法，以后會逐步見到，這一點要讓學生有所認識.

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇四

本課先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，此問題貼近學生生活，易激發學生的學習興趣。采用分組討論，由四人一組探索、發現、解決問題，培養學生用數學方法解決實際問題的能力。.對法則的教學與整式的加減比較學習。再由學生自主討論并總結二次根式的加減運算法則，在理解、掌握和運用二次根式的加減法運算法則的學習過程中，滲透了分析、概括、類比等數學思想方法，提高學生的思維品質和興趣。

學生在自主探究的過程中發現問題，解決問題，總結規律，加深對所學知識的理解。并向學生傳遞這樣一個信息：二次根式的加減運算并不是孤立的全新的知識，可以將二次根式的加減進行比較學習。

使學生掌握被開方數相同的二次根式合并的方法，注意二次根式加減運算的聯系與區別，避免一些常見錯誤，提高解題的準確程度。4、在二次根式的加減運算時，首先需搞清楚什么是同類二次根式，同類二次根式的判斷，關鍵是能熟練準確地化二次根式為最簡二次根式。再由學生自主討論并總結二次根式的加減運算法則。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇五

1.使學生理解并能證明勾股定理的逆定理.

2.能應用逆定理判斷一個三角形是否是直角三角形.

3.使學生進一步加深性質定理與判定定理之間關系的認識.

4.使學生初步了解，用代數計算方法證明幾何問題這一數學思想方法對開闊思路，提高能力有很大意義.

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇六

教學內容：

教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。

教學目標：

1、經歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據等式的性質正確熟練地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數量之間的相等關系，能根據題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。

3、能根據問題的特點選擇恰當的方法來解答，進一步培養分析數量關系的能力，發展思維。

教學重點：

理解方程的含義和等式的性質。

教學難點：

較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入復習。

1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?

2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)。

3.解方程的依據是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數，等式的大小不變。

4、出示例3學生交流。

5、出示例4學生交流。

二、創設情境，引出知識。

1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)。

解題過程。

解：設現在平均每小時走了x千米。

2.5x=3.83。

2.5x2.5=11.42.5。

x=4.56。

答：平均每小時走了4.56千米?

2、提出問題。

這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數的知識。

三、分析知識建立聯系。

(一)學生匯報各類知識。

小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。

(二)解方程與方程的解。

1、具體知識。

4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式。

補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇七

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．概述祖國傳統的建筑藝術及故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

3．簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

過程與方法目標。

1．能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。

情感目標。

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

教學重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

教學難點揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教法選擇討論法和點撥法相結合延伸拓展法圖示法。

課前準備故宮圖片。

教學過程設計。

教師組織與學生學習任務設計相關預設設計意圖反思與改進。

教學過程。

一、導入：顯示“故宮”全景圖像。

故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、檢查預習。

1．學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料，由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2．請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

3(1)辨明字音。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿。

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟。

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍)--斟(斟酌)綴(點綴)--輟(輟學)。

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)。

3)玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1.教師朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

2．學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

四、理清文章的說明順序。

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色。

1．學生齊讀5～8段。

2．學生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學回答。

明確：(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

(2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓練。

要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內的建筑--內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

七、課堂小結。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總--分--總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業。

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

(提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)。

導學預設1：

讓學生能夠自主完成學習任務，正確朗讀字音，語句的節奏，作家作品介紹。

評價預設1：

學生分組分層量化評價，按1-6號分別1-6分的辦法，同時對作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導學預設2：

通過朗讀，收集課文信息進行勾畫，填寫故宮布局圖。

評價預設2：

評價預設3：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

導學預設4：

學生根據教師出示的問題。

評價預設3：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

導學預設5：

教師要對學生小組回答內容作總結，如本小組在學習中表現的是否積極，每個人是否按要求完成任務了，誰表現的突出，誰表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進等等。

導學預設6：

分析文章語言，讓學生根據理解回答，教師對學生回答情況做必要的總結，表揚優秀小組。

導學預設7:。

學生提出質疑，發揮學生的分析理解能力，學生交流后教師總結。

評價預設4：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

設計意圖1：

明確學習任務，讓學生養成學會預習的良好習慣。

設計意圖2：

訓練學生閱讀和信息提煉能力能力。

設計意圖3：

培養學生語言概括能力，理清文章的說明順序。

設計意圖4：

1.讓學生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。

設計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導小組派較低層次的同學回答，從而培養小組關注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受成功快樂。

運用小組合作的形式，以激勵學生并引發互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。

設計意圖6：

雖然大的方向明確了，但細節上學生思路還不是很明確，所以提示思考方向還是非常必要的，有利于打開他們的思路，也可以平衡各組的成果，增強競爭力。

反思與改進1：

讓學生到黑板板書補充內容，更能能調動學習積極性。

反思與改進2：

學生做導游，提示要注意順序，說明地位和作用，讓學生查閱資料。

反思與改進3：

通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優于隱性量化評價，靈活量化評價更具調動性，分層評價應多引導，以內化為小組關注每個成員的主動行為，因此總結性評價就顯得尤為重要。

反思與改進4：

學生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務中，很多同學缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務必須做到獨立。口頭激勵的運用，效果明顯，對學生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。

反思與改進5：

有意識的隨時發現評價點，并有目的的實施相應的評價，無疑是對學生良好學習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實施。

板書設計：

故宮博物院。

(空間順序)。

課后回顧及反饋：

1，突出說明文教學，讓學生學會判斷說明順序及說明方法。

2，突出本文詳略得當的寫作特點。

作業批改記錄：

學生作業上交及時，大部分學生作業工整，出現問題采取集中訂正和個別輔導的方法。

侯曉旭。

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新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇八

《圖形的位似》這節課內容抽象而且學生以前沒接觸過，對學生來說接受起來難度很大，因此在教學的過程中，首先由手影這種學生較熟悉的形式讓學生感受這種位置關系，然后通過動手操作的形式進一步探究位似圖形的相關性質。在教學的過程中，為了便于學生理解位似圖形的特征，我在設計中特別注意讓學生通過動手操作、猜想、試驗等方式獲得感性認識，然后通過歸納總結上升到理性認識，將形象與抽象有機結合，形成對位似圖形的認識。探索知識是本節的重點，設計這一環節，通過學生的做、議、讀、想、試等環節來完成，把學習的主動權充分放給學生，每一環節及時歸納總結，使學生學有所獲，探索創新。

但是，這節課也存在很多不足之處：

1、學生動手操作、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結位似圖形的性質時出項了語言表達的困難。

2、學生對于“每組對應點”認識還是不夠，導致在判斷位似圖形時出現問題。

3、評價形式過于單調。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評價，不能更好的調動學生的積極性。

4、小組合作時個別學生沒有真正動起來。

5、沒有讓學生自己感受當位似圖形不同時位似中心在位似圖形的不同位置這一動態特點。

6、學生證明位似圖形時證明過程還是不夠嚴謹。

7、缺少了位似圖形在生活中的應用。

改進措施：

1、通過小組合作交流的方式不斷提高學生語言表達能力和邏輯思維能力。

2、強調“每組對應點”就是“所有的對應點”，在圖上任意取幾對對應點，通過連線，也經過位似中心，通過這樣的動手實踐，讓學生印象更深刻。

3、通過各種途徑評價學生，讓自己的評價活潑多樣。譬如：鼓勵性眼神、肢體語言、同學們的掌聲、定量評價、獎懲措施等等。

4、做好小組長的培訓工作，讓他們在小組中起到領導和協調的作用，抓住整個小組的節奏，讓每個學生都參與進來，同時，多舉行小組捆綁評價的活動，讓后進的同學為了不拖后腿而不得不參與進來。

5、加強幾何畫板的學習和利用。信息技術與數學教學有機整合，有利于學生主動參與、樂于探究、勤于動手、動腦，體現了開放式的教育模式，開闊了學生的視野，推動了數學課堂現代化的發展。在這節課中，如果添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的五種位置關系就很形象的展現在我們面前。

6、加強學生幾何題證明的條理性、嚴謹性的訓練。培養學生的邏輯思維能力和語言的組織能力。

7、讓學生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數學和生活緊密聯系起來。

在今后的教學中，我將牢記這些不足之處，不斷改進，不斷修煉自己，讓自己的教學更進步，更成熟。

今天有關今天小編就為大家精心整理了一篇有關英語口語的相關內容，以便幫助大家更好的復習。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇九

一、學情分析：

通過上一個學期的學習，大部分同學們已學到了一些生物學基礎知識，動手能力有所提高，特別是顯微鏡的使用，臨時裝片的制作。本期仍要想方設法激發學生學習生物學的興趣，將竭盡所能開設實驗課、開展調查活動，進一步提高學生的觀察能力、發散思維能力、動手操作能力、分析問題的能力及表達能力。使同學們無論是在知識還是在能力上都邁上一個新臺階。

二、教育教學目標：

1.知識目標：

讓學生知道人類起源和發展;知道人類個體發生和發育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎;了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環境密切關聯著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標：

通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導學生自己提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進學生進一步發展科學探究的能力。培養學生通過測量獲取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結合科學發現史、科學家的故事和具體探究過程，引導學生進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數學推算法等。

3.情感、態度、價值觀目標：

認同科學實驗的重大意義;認同科學研究是一個不斷發展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的發展和新的觀點出現;認同科學是實事求是的;使學生進一步養成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優秀品質;形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧發展的.觀念，并規范自己的行為，積極參加環境保護活動;理解科學、技術與社會的相互關系，提高生物科學素養，促進學生在情感態度價值觀方面的健康發展。

三、教學內容及教材分析。

本期的教學任務主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內容作基本分析：

究活動，引導學生了解人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。

本單元并不是單純地講人體生物學，而是在講述人體的由來、人體結構和生理內容的同時，始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景中，引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環境生物學等科學的綜合。

四、具體措施。

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

五、教學方法。

1、認真備課，刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備教材還要備學生，備教學方法。根據生物學科的內容特點以及學生的實際，設計好每一堂課，不上無準備的課。采用學生最易懂最易接受的教學方法，達到事半功倍的成效。對教學過程和課時安排都要備好。認真準備電子教案和平時教學教案。每一節課都要備精，不出現一點遺漏，涉及到的圖例提前準備好。

2、在教學中要調動起學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，是學生都愛好生物這一學科。注意課堂信息的反饋，平時多與學生交流，這樣才能走進學生的心里。進而了解學生的情況，做到心中有數。

3、教學中要不定期的進行提問、小測。一方面檢查學生的知識掌握情況，另一方面培養學生良好的考試心理。

4、適當地布置一些實踐型的作業。生物是一門自然科學，很多知識都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結合實際的學習，學生會明白很多日常生活中的情況及其成因。學生會從中獲得很多知識，學會一些疾病的預防等，對日常的生活和學習都有幫助，從而可以激勵學生學好生物。

5、備課時要不斷的進行設疑，接著給與合理的解答，從學生考慮會有什么樣的疑問。為應對好課堂教學中學生的質疑做好準備。

6、根據學生的情況，采用最為有效的教學方法。對于個別學生則根據其的特點采用個別教學法，因人制宜，挖掘每一個學生的潛能。平時對后進生多加以輔導，不讓任何一個學生落后，輔導的同時更要做好學生的思想工作。

7、在教學過程中不斷積累教學經驗和教學方法，聯系社會實際，鍛煉學生的動手動腦能力，提高學生的學習興趣，更提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

六、教學進度(略)。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十

1、運用圖文資料說出我國交通運輸網的大致分布格局。

2、舉例說明交通運輸的作用，并說出我國現代交通運輸的主要方式。（重點）。

3、運用中國的鐵路運輸網圖，分析鐵路網東西分布疏密的原因。

4、在中國的鐵路運輸網上能夠指認出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。（重、難點）。

【教學模式】“新課導入-自主學習-合作探究-點撥歸納-有效訓練”五步教學法。

【教學方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等。

【教具準備】相關圖文資料、地理助學及多媒體課件。

【教學過程】。

教學環節教師活動學生活動設計意圖。

入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我國交通事業的飛躍發展。

問：大家每天是如何來上學的？此外還有那些交通工具？

騎自行車、步行、乘車。

火車、輪船、飛機。

聯系實際設計教學，有親和力，易于學生接受。

承轉過渡交通運輸與我們的生產和生活息息相關，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯的交通運輸線就是這只雄雞的經脈。

交通運輸所運送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現代交通運輸的差別，并補充地鐵、管道也屬于現代交通運輸：

經濟發展的先行官。

五種現代交通運輸方式。

總結出鐵路運輸是我國各種交通運輸中最重要的運輸方式。

觀看中國鐵路線圖。

運用多媒體輔助教學，采用探究式教學方法培養學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學生閱讀圖文內容的能力。

承轉過渡目前最主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，新中國成立以來，我國鐵路運輸發展很快，通車里程不斷增長，已形成四通八達的鐵路運輸網，下面我們認識我國的主要鐵路網。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十一

一、教學目標：熟練地進行分式乘除法的混合運算。

二、重點、難點。

1、重點：熟練地進行分式乘除法的混合運算。

2、難點：熟練地進行分式乘除法的混合運算。

3、認知難點與突破方法：

緊緊抓住分式乘除法的混合運算先統一成為乘法運算這一點，然后利用上節課分式乘法運算的基礎，達到熟練地進行分式乘除法的混合運算的目的。課堂練習以學生自己討論為主，教師可組織學生對所做的題目作自我評價，關鍵是點撥運算符號問題、變號法則。

三、例、習題的意圖分析。

1、p17頁例4是分式乘除法的混合運算。分式乘除法的混合運算先把除法統一成乘法運算，再把分子、分母中能因式分解的多項式分解因式，最后進行約分，注意最后的結果要是最簡分式或整式。

教材p17例4只把運算統一乘法，而沒有把25x2-9分解因式，就得出了最后的結果，教師在見解是不要跳步太快，以免學習有困難的學生理解不了，造成新的疑點。

2，p17頁例4中沒有涉及到符號問題，可運算符號問題、變號法則是學生學習中重點，也是難點，故補充例題，突破符號問題。

四、課堂引入。

計算。

（1）(2)。

五、例題講解。

(p17)例4.計算。

[分析]是分式乘除法的混合運算。分式乘除法的混合運算先統一成為乘法運算，再把分子、分母中能因式分解的多項式分解因式，最后進行約分，注意最后的計算結果要是最簡的。

（補充）例。計算。

（1）。

=（先把除法統一成乘法運算）。

=（判斷運算的符號）。

=（約分到最簡分式）。

（2）。

=（先把除法統一成乘法運算）。

=（分子、分母中的多項式分解因式）。

=

=

六、隨堂練習。

計算。

（1）(2)。

（3）(4)。

七、課后練習。

計算。

（1）(2)。

（3）(4)。

八、答案：

六。(1)(2)(3)(4)-y。

七。(1)(2)(3)(4)。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十二

《松鼠》這篇課文選自北京師范大學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊。這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。課文共四個自然段，按照松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預計用兩個課時完成《松鼠》一文的教學。第一課時，安排的是從外形上感受松鼠的美麗以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。

[教學思路說明]。

松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學中則在每個自然段都設計了小練習，這些小練習都在潛移默化地進行聽說讀寫等能力的滲透。

在教學松鼠外形這一自然段時，設計了“讀――記――說――讀”的教學環節。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。

松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為巧妙。通過教學這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經過。這次教學設計很有特色，非常新穎。在設計時能盡量發揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行訓練。設計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了”這個句式進行訓練。教學時，老師作為一名引導者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學生熟讀這個自然段，去發現哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當他們說的不夠好時，教師要鼓勵孩子，幫助孩子。

最后教學的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。確實這個自然段就是用“放”的教學方式，而且“放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來。”隨后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調動了學生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書；四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學生合作、探究；將小組同學所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說話練習。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學處處滲透著聽、說、讀、寫的訓練，充分調動了學生學習的積極性，讓學生投入到充滿趣味的教學環節中去，去體驗發現的樂趣，去感受成功的快樂。

[教學流程]。

教學目標：

1、感受松鼠的美麗和可愛。

2、激發學生對小動物的喜愛。

教學重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發學生對小動物的喜愛。

教學準備：自制課件。

教學時數：1課時。

教學過程設計：

（一）渲染學習氛圍。

1、同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

2、這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）。

[設計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發其學習的興趣]。

（二）整體感受松鼠。

1、松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）。

（三）感受松鼠的外形的美。

1、我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2、現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）。

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

[設計意圖：通過競賽的形式，抓關鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美]。

4、指導朗讀。

（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）。

（3）師生接讀。

（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？

（四）感受松鼠打窩的巧。

1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）。

2、下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）。

3、質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4、感受打窩的巧妙。

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）。

我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）。

（五）感受松鼠活動的趣。

1、現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）。

2、請同學們放聲自由讀這個自然段。

3、瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的`圖片，你們覺得這圖片怎樣？

4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。

5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）。

設計意圖：通過“放”的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十三

1.經歷分式方程的概念，能將實際問題中的等量關系用分式方程 表示，體會分式方程的模型作用.

2.經歷實際問題-分式方程方程模型的過程，發展學生分析問題、解決問題的能力，滲透數學的轉化思想人體，培養學生的應用意識。

3.在活動中培養學生樂于探究、合作學習的習慣，培養學 生努力尋找 解決問題的進取心，體會數學的應用價值.

將實際問題中的等量 關系用分式方程表示

找實際問題中的等量關系

有兩塊面積相同的小麥試驗田，第一塊使用原品種，第二 塊使用新品種，分別收獲小麥9000 kg和15000 kg。已知第一塊試驗田每公頃的產量比第二塊少3000 kg，分別求這兩塊試驗田每 公頃 的產量。你能找出這一問題中的所有等量關系嗎?(分組交流)

如果設第一塊試驗田 每公頃的產量為 kg，那么第二塊試驗田每公頃的產量是________kg。

根據題意，可得方程___________________

從甲地到乙地有兩條公路：一條是全長600 km的普通 公路，另一條是全長480 km的高速公路。某客 車在 高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45 km/h，由高速 公路從甲地到乙地所需的時間 是由普通公路從甲地到乙地所需時間的一半。求該客車由高速公路從 甲地到乙地所需的時間。

這 一問題中有哪些等量關系?

如果設客車由高速公路從甲地到乙地 所需的時間為 h，那么它由普通公路從甲地到乙地所需的時間為_________h。

根據題意，可得方程_ _____________________。

學生分組探討、交流，列出方程.

上面所得到的方程有什么共同特點?

分母中含有未知數的方程叫做分式方程

分式方程與整式方程有什么區別?

(3)根據分式方程 編一道應用題，然后同組交流，看誰編得好

本節課你學到了哪些知識?有什么感想?

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十四

一、教材分析：

1、教學內容：

(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。

(2)被子植物的一生：種子的萌發、植株的生長、開花和結果;。

(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。

(6)愛護植被，綠化環境。

2、教學重點：

(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習性、形態結構和營養方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環境的適應性;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特點。

(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(6)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

3、教學難點：

(1)水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;。

(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特。

(3)花的結構;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;。

(4)綠色植物葉片的基本結構;。

(5)植物的呼吸作用;。

(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(7)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

二、學情分析：

通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生(六個學生不及格)不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教學措施：

1、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

3、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

四、德育滲透：

生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感;介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性;運動性;生物的進化;生物結構與功能相互適應的觀點;生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。

實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗(參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，了解農業生產的新情況、新技術、新經驗)。并通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。

思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍精神的好教材。

五、教學進度：(略)。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十五

1.描述人體消化系統的組成。

2.概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。

4.嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。

5.分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。

二、教學重點。

1.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。

2.分析小腸的結構與功能相適應的特點。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。

三、教學準備。

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關的實驗準備。

3.制作小腸壁結構折疊模型。

4.課時分配2課時。

四教學過程。

(一、創設情境導人新課。

回憶上節課所學的內容，引導學生思考并回答老師提出的問題。

設問引起學生疑惑，激發學習欲望。

(二、食物在消化系統中的變化。

1.消化系統的組成。

1.1觀看畫面、回答問題。

通過思考并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關的結構及其主要作用。

演示消化系統組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。

(三、探究饅頭在口腔中的變化。

2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。

2.2提出問題。

根據提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實施計劃。

2.4小組交流探究過程、結果和結論并進行分析。

教師巡回指導、答疑。

提出改進意見。

2.5表達交流、

2.6得出結論。

全班交流觀察到的現象，分析其原因和得出的結論。

鼓勵、肯定學生的回答并作補充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全過程。

3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

思考、回答問題。

3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實驗現象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統的主要器官。

3.3演示課本p33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。

3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓練。

展示自己設計的表格，并相互評價。

(五、營養物質的吸收。

閱讀資料，比較大腸、小腸結構的特點，理解小腸的結構特點與其功能。

引導學生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。

4.1小腸的特點。

家畜小腸的內部結構。

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。

觀察小腸內表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內表面皺襞的模型。

指導學生觀察豬小腸的結構特點。

(六、小結、課后練習。

4.1小結：小腸是吸收的主要場所。

4.2布置課本p35練習第3題。

教學反思。

第三節關注合理營養與食品安全。

1.舉例說出什么是合理營養。

2.關注食品安全。

3.嘗試運用有關合理營養的知識，設計一份營養合理的食譜，并關心長輩的飲食。

4.認同環境保護與食品安全之間的統一性。

二、教學重點。

1.關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義。

2.通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性。

三、教學難點。

設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。

四、教學準備。

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要;電視報刊中關于食品安全的信息;課前培訓學生，指導小組長如何展開調查和收集、整理資料;設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

學生：四人小組合作，展開調查或收集有關合理營養、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

五、課時分配2課時。

教學過程。

一、合理營養。

1.1不注意合理營養的危害。

課前為家長設計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣、不合理營養的危害。

1.2什么是合理營養?

觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養。

1.3“我”該怎么做?

師生合作，為本班制定一個合理營養的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。

合理營養。

4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養及其在健康生活中的重要意義;設計一份合理的午餐食譜并利用節假日親自烹調，為長輩獻上一份愛心。

閱讀課后“營養師”資料，拓寬視野。

引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養。

關注健康生活，進行情感教育。

(注：書上第三節內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一)。

課前提出課題。指導學生開展調查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。

二、食品安全。

2.1整體感知食品安全的重要性。

根據課前布置，發布收集到的有關食.品安全的信息聽取學生的資料發布，引導學生分析，組織學生討論。

2.2怎樣購買安全食品。

a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內容)。

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)。

學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發言。

組織學生分組討論交流。對學生發言予以肯定并糾正或補充某些內容。

就課前了解的知識進行組間交流。

聽取學生發言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰演習”。

三、預防食物中毒。

3.1小專家進行現場小講座，聽取有關知識，并提問和補充。

和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。

防止食品污染通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。

思考問題，展開討論，解決問題。

3.2討論：能用發霉變質的殘羹剩飯或飼料喂養家禽家畜嗎?為什么?

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農藥含量少，可放心購買，對嗎?

在教師啟發下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?

通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。

認真聽取學生討論并及時點拔。

引導學生深層次地從防治環境污染的角度認識食品安全問題。

肯定學生的分析，再次強調保護環境的重要性。

四、了解綠色食品。

閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

指導學生課本中有關綠色食品的資料，鼓勵學生上網查詢，進一步了解這方面的信息。

通過多種途徑，了解相關知識。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十六

一、指導思想與理論依據：

語文教學以培養學生[此文轉于網]的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生[此文轉于網]創新能力的需要。

二、教學背景分析：

這一課是我從教以來上的第一節語文課，之前我幾乎沒接觸過語文教學，經過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環節。吉老師的常態課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學內容分析：

《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

（二）學生情況分析：

學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學方式與教學手段說明：

嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件。

三、本課教學目標設計：

（一）三維目標：

1、知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

3、情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學重點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學難點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

四、教學過程設計：

學生活動教師活動設計意圖。

第一課時。

生：喜歡。

生：不喜歡。

學生活動。

學生朗讀并思考。

生：外形居住生活習性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

生：居住渡溪儲食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學習了。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十七

1、世界上人口最多的國家是(中國)。

2、2、2010年第六次全國人口普查，我國人口數為(13.40億)。

3、我國的基本國策是(計劃生育)。

4、我國人口分布特點是(東多西少)。

5、2010年，我國平均人口密度為(143人∕平方千米)，約為世界平均人口密度(47人∕平方千米)的(3)倍多，是世界人口密度(較大)的國家之一。

6、我國人口密度的分界線(黑河——騰沖)。

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十八

教學目標：

探究：

1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。

2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

知識：

1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

2、會記錄探究活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環境的意識。

教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。

教學難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。

教學具準備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。

教學方法：實驗探究。

課時：2課時。

第一課時。

教學內容：實驗探究。

教學過程：

一、提出問題：

問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學生自由交流。

問：對于土壤，你想研究些什么?啟發學生提出有關土壤的問題。

問：土壤是由哪些物質構成的呢?這一節課我們一起來研究這個問題。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構成的?

三、作出預測。

問：根據你平時的了解，你認為土壤里都有些什么?

學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……。

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發現。

學生：填寫活動報告單。

學生開展探究活動。

匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現象?

講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。

啟發學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究?

用火燒，土壤中會有什么現象發生?

第二課時。

教學內容：實驗總結。

教學過程：

一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分?

1、整理實驗中觀察到的現象。

實驗方法觀察到的現象。

捏土壤手是濕的。

把土壤放入水中有氣泡冒出(空氣)。

攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂。

燒土壤有燒頭發的味道(腐殖質)。

2、根據學生對土壤成分找到的多少進行評價。

二、拓展延伸。

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎?

目的：(1)激發學生進一步探究土壤秘密的興起。

(2)引導學生談談土壤中污染物的問題。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢?學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業。

三、課后練習。

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇十九

1、了解方差的定義和計算公式。

2、理解方差概念產生和形成過程。

3、會用方差計算公式比較兩組數據波動大小。

重點：掌握方差產生的必要性和應用方差公式解決實際問題。

難點：理解方差公式。

(一)知識詳解：

方差：設有n個數據，各數據與它們的平均數的差的平方分別為。

用它們的平均數表示這組數據的方差，即。

給力小貼士：方差越小說明這組數據越穩定，波動性越低。

(二)自主檢測小練習：

1、已知一組數據為2.0、-1.3、-4，則這組數據的方差為。

2、甲、乙兩組數據如下：

甲組：1091181213107；

乙組：7891011121112。

分別計算出這兩組數據的極差和方差，并說明哪一組數據波動較小。

引例：問題：從甲、乙兩種農作物中各抽取10株苗，分別測得它的苗高如下（單位：cm）：

甲：9.10.10.13.7.13.10.8.11.8；

乙：8.13.12.11.10.12.7.7.10.10；

問：(1)哪種農作物的苗長較高（可以計算它們的平均數：=）？

(2)哪種農作物的苗長較整齊？（可以計算它們的極差，你可以發現）。

歸納：方差：設有n個數據，各數據與它們的平均數的差的平方分別為。

用它們的平均數表示這組數據的方差，即用來表示。

(一)例題講解：

金志強1013161412。

提示：先求平均數，然后使用公式計算方差。

(二)小試身手。

1、甲、乙兩名學生在相同條件下各射擊靶10次，命中的環數如下：

甲：7.8.6.8.6.5.9.10.7.4。

乙：9.5.7.8.7.6.8.6.7.7。

經過計算，兩人射擊環數的平均數是，但s=，s=，則ss，所以確定去參加比賽。

1、求下列數據的眾數：

(1)3.2.5.3.1.2.3(2)5.2.1.5.3.5.2.2。

方差公式：

提示：方差越小，說明這組數據越集中。波動性越小。

每課一首詩：求方差，有公式；先平均，再求差；求平方，再平均；所得數，是方差。

1、小爽和小兵在10次百米跑步練習中的成績如下表所示：(單位：秒)。

如果根據這些成績選拔一人參加比賽，你會選誰呢？

必做題：教材141頁練習1.2；選做題：練習冊對應部分習題。

寫下你的收獲，交流你的經驗，分享你的成果，你會感到無比的快樂！

新人教版數學八年級教案（實用20篇）篇二十

1.了解算術平方根的概念，會用根號表示正數的算術平方根，并了解算術平方根的非負性。

2.了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的算術平方根。

算術平方根的概念。

根據算術平方根的概念正確求出非負數的算術平方根。

這就要用到平方根的概念，也就是本章的主要學習內容.這節課我們先學習有關算術平方根的概念.

1、提出問題：(書p68頁的問題)

你是怎樣算出畫框的邊長等于5dm的呢?(學生思考并交流解法)

這個問題相當于在等式擴=25中求出正數x的值.

一般地，如果一個正數x的平方等于a，即=a，那么這個正數x叫做a的算術平方根.a的算術平方根記為，讀作根號a，a叫做被開方數.規定：0的算術平方根是0.

也就是，在等式=a (x0)中，規定x = .

2、試一試：你能根據等式：=144說出144的算術平方根是多少嗎?并用等式表示出來.

3、想一想：下列式子表示什么意思?你能求出它們的值嗎?

建議：求值時，要按照算術平方根的意義，寫出應該滿足的關系式，然后按照算術平方根的記法寫出對應的值.例如表示25的算術平方根。

4、例1求下列各數的算術平方根：

(1)100;(2)1;(3) ;(4)0.0001

p69練習1、2

怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?

方法1：課本中的方法，略;

方法2：

可還有其他方法，鼓勵學生探究。

問題：這個大正方形的邊長應該是多少呢?

大正方形的邊長是，表示2的算術平方根，它到底是個多大的數?你能求出它的值嗎?

建議學生觀察圖形感受的大小.小正方形的對角線的長是多少呢?(用刻度尺測量它與大正方形的邊長的大小)它的近似值我們將在下節課探究.

1、這節課學習了什么呢?

2、算術平方根的具體意義是怎么樣的?

3、怎樣求一個正數的算術平方根

p75習題13.1活動第1、2、3題