優秀作文是對寫作者思想能力和表達能力的一種綜合評價標準。現在，就請大家跟隨小編一起來欣賞一些精彩非凡的優秀作文范文吧。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇一

釣魚的啟示這一課的教學反思怎么寫?下面是由小編為大家帶來的關于釣魚的啟示教學反思，希望能夠幫到您!

釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺學的教學方法，對蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢?根據班上孩子的實際情況，我采用了優選組合，深入淺出的教學方法。

教學剛開始是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學生的學習才能比較順利。揭題時，是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。如果一開始就關注“啟示”，抓住“啟示”的語句學習，遵循的是從理性到感性，學生學習會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手，體會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規律。

閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。在這一課的教學中我以三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。

問題三，“我”從釣魚中得到什么啟示?引導聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數時;營業員多找你錢時;馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。

通過本節課的教學，我感受到在教學過程中，學生讀的少，大多數學生上課不發言，不思考，學生想象能力差，自主學習能力差，沒有養成好的自學習慣，對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯系生活實際來談，學的內容死板，在今后的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。

釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺學的教學方法，對蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢?根據班上孩子的實際情況，我采用了優選組合，深入淺出的教學方法。

教學剛開始是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學生的學習才能比較順利。揭題時，是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。如果一開始就關注“啟示”，抓住“啟示”的語句學習，遵循的是從理性到感性，學生學習會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手，體會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規律。

從去年到現在，《釣魚的啟示》這篇課文我總共上了五次，四個班級，因此印象深刻。今天早上在自己班里上了第一課時，經過1班的課堂反饋，我對教案進行了微調，在下午2班的課堂上就顯得更為流暢了。

首先，我對本單元的單元提示做了簡單的講解，告訴學生本單元的學習重點是要把握課文的主要內容，領會啟示，抓住關鍵詞，體會這些詞句的含義及表達效果。單元導讀里的這幾句話對于五年級的學生們來說，還是過于理論，他們并不能馬上體會到這幾句話的含義。

這篇課文我在上周五已經布置了預習作業，大多數的學生們對于這篇文章也已經熟讀了幾遍，因此在生字詞的朗讀和課文主要內容的了解方面，學生們做的不錯。類似于“()的漣漪、()地欣賞”等課文填空，學生們都能很準確的填出來，并且找出多個答案。對于“的”和“地”的區別，學生也能清楚辨別。

我將認讀詞語和歸納課文主要內容相結合，對于出示的三組詞語，大部分學生能在第一次就正確認讀，。這三組詞語也將文章分為三個層次：釣魚、放魚、啟示。從課堂效果來看，學生們都能很快的歸納出“釣魚”和“放魚”，只有個別學生能由出示的四個詞語歸納出“啟示”。但是在劃分層次上，這三個層次對于五年級的學生來說并不是難事，兩個班的學生的反應都很快，而且回答十分準確。

早上在1班上課時，我是讓學生們根據屏幕出示的這十二個詞語來自行概括文章的主要內容，從課堂反饋來看，只是單純的告訴他們要根據六要素來概括主要內容，確實有些難度。之后我以填空題的形式出示，學生們的回答便更為準確了。可見學生們的概括和提煉能力尚欠缺，還需要進一步引導。

這篇文章的關鍵在于“啟示”，在第一課時，我就讓學生找找課文中哪一句話出現了“啟示”這個詞語?這個步驟可以讓學生再次通讀全文，讓學生進一步熟悉文本。找出文中的句子之后，再次引導學生找出“啟示”的內容。本文思路清晰，學生們在尋找的過程中也很順暢。在學生讀到“當我一次次地面臨道德抉擇的時候”，我補充了“抉擇”和“選擇”的區別，由于沒有在課件上呈現出來，只是口頭上舉了例子，或許個別學生還不是很清楚。

文中主人公不愿意放魚的原因有三個：1.鱸魚很大;2.釣魚時間久;3.周圍沒有人。這節課上，我主要講解鱸魚的“大”以及我“得意”的心情。通過第二、三自然段的朗讀，學生們劃出了我釣魚的詞語和描寫鱸魚動作的詞語，通過反復朗讀，讓學生自己體會我“得意”的心情。

關于“鱸魚”，我也出示了原文描寫我釣上魚的句子，以及鱸魚的小資料，想讓學生們借此了解一下鱸魚的價值高，從而為下文“我”不愿意放魚做鋪墊。在本堂課的最后，我還出示了范仲淹的《江上漁者》，想通過拓展誦讀，讓學生進一步積累語言，豐富語文知識。

對于這一課時，我自認為條理清晰，學生們最近表現的也越來越好了，舉手發言的學生也越來越多，也不那么拘謹了。但這一節課，在1班的進度似乎有些慢了，2班比1班整整快出10分鐘，1班的學生在課堂的前20分鐘表現很積極，但是后10分鐘就又開始吵鬧了，雖然課上的很流暢，但是不能忽視了處于中下游水平的學生，一些學生在課堂上默默無聞，一些反應敏捷的學生思維活躍，總是快速準確地講出答案，老師在上課過程中不能只聽到這些響亮的聲音，而忽視了個別文靜的學生。

對于課堂的教學，以及學生的管理，我還應該更嚴肅一些。關于“我”心情的變化，在明天的課堂中還要繼續探討。我希望我的課堂是一個師生交流討論的課堂，而不是教師一味的講授。如何引導學生開口說話，說得更準確，更流利，更生動，是我要努力的。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇二

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的釣魚啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級時，我們學習了《釣魚的啟示》這篇文章。直到現在，我還印象深刻，受益匪淺。

文章主要講了：一天晚上，詹姆斯和他的爸爸到河邊釣魚，當時規定要十二點后才能釣鱸魚。可是詹姆斯在釣魚的過程中，突然釣到了一條很重的魚，他花了很長的時間用盡了自己的全部力氣才把這條魚釣上來。他看了一看，驚呆了，這是一條他看過的最大的鱸魚。正當他激動而又興奮之際，爸爸對他說：“把鱸魚放回去！”“爸爸！”“快點！”爸爸堅持著。這時，詹姆斯只能無奈地把鱸魚放了。三十四年后，詹姆斯成了一個成功的工程師，這時，他還深深地記住了這一件事和父親的一句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

讀到這里，我深深地被文中的爸爸所感動了。他為了遵守規則，可以把一條肥大的鱸魚放了。再聯系我們生活實際，在醫院、在商場，經常可以看到有人插隊；在馬路上，牌上很明顯地寫著禁止停車，可人們還是照樣停車；在學校、在醫院，人們已經知道是禁止吸煙、隨地吐痰的，但是，這兩種行為還是隨處可見。的確，道德只是個簡單的.問題，但是實踐起來卻很難。

我們在生活中就要做一個像詹姆斯的爸爸一樣的人，做一個文明、禮貌、遵守規則的人。我們可以這樣做：每天給自己定一個目標，這個目標的內容就是一天下來要怎樣遵守規則，一天過去后，參考一下，看一看自己哪里做錯了。

“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話讓我懂得了什么是文明，也讓我明白到遵守規則要從身邊做起，從小事做起。讓我們行動起來，一起做一個遵守規則的人吧！那我們的世界會變得更加的美好、和諧。

今天晚上，我和爸爸去釣魚，我興高采烈，早上一起床就死死地盯住爸爸，生怕他跑了，爸爸像軟禁在籠子中的困獸一般，使勁地對我吼，我紋絲不動，只是把那叫聲當做耳旁風，就又繼續開始我的任務—“監視”我的老爸。

漸漸地，美麗而寧靜的夜晚到來了，閃爍的星星眨著它那明亮的眼睛，我們父子倆一前一后地去河邊釣魚，父親慢慢教導我說：“釣魚是必須有耐心的活動，釣的時候得慢慢地釣。”我也承認了這個事實，便悠閑自在地開始了新手入門的動作中的第一步—穿蚯蚓。

我首先就是耐著性子耐心穿了一會，不過3分鐘便3分鐘熱度了，那些可憐的蚯蚓如果不是被我穿破，那一定就是被我的東弄西弄弄斷，此時此刻，已經完全拋棄雜念的爸爸已經順利穿好了蚯蚓，把一條活蹦亂跳的銀色的小魚給釣上來了，我只好使勁地埋頭苦干，終于穿好了蚯蚓，我做出ok的勝利手勢，爸爸微笑地點了一下頭，后來的幾關我都勢如破竹，皎潔月亮漸漸出來了，我們滿載而歸。

通過這次釣魚，我漸漸明白了做一件事一定要仔細認真，不能直接就敷衍了事，不然是絕對不會的得到收獲和啟示的，而且還會在不經意中浪費了很多寶貴的材料，當然也是不會在這件事中明白到很多道理的！

上個星期天，我們一家人去“大頭菜農場”釣魚，一下車，我顧不上察看四周環境，抓起釣竿，龍飛鳳舞直奔漁場。

開始，我認真地把蚯蚓裝上魚鉤，接著把魚線拉到一定的角度，用力一甩，一條漂亮的拋物線落入水中，泛起了一圈圈漣漪。水面平靜了，我等待著魚兒上鉤……不一會有好多個水泡冒出，大概是有魚兒被這誘人的“大餐”吸引住了吧!可過了好久，一點動靜也沒有，水泡也越來越少了。我不耐煩了，就收線了。什么，我的小蚯蚓怎么長翅膀“飛”了呢?難怪魚兒不上鉤了!我壓下氣又拿了一個魚餌，裝上魚鉤，貪吃的魚又來了，這次好點，可還是把魚餌吃了一大半，就這樣一次又一次，時間過了一分又一分結果還是差不多。只有一回，大魚上來了，決斗開始了我一拉鉤，那魚躍出水面，大概它覺得生命很重要，便拼命掙扎、全身狂跳，結果掙脫魚鉤，又回到湖中享受自由了。我氣得直跺腳，拎起魚竿，便放棄了。

然后，我又來到淺區釣小魚，這回我耐心地等待魚兒上鉤，小魚可好釣了，不一會就釣了滿滿一大盆小魚。看著這許許多多的小生命，我有些不忍心，于是又把它們放生了。

事后，我才覺得自己在釣魚時缺少耐心，知難而退。實際上釣魚靠的是耐心和毅力。看來我這急躁的毛病真得要改一改了!

那一年，我剛滿11歲。有一天，像往常一樣，我隨著父親去新漢普斯湖的小島上去釣魚。

那是妒魚捕撈開放日的前一個傍晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動尾巴，湖面上不時發出啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翁動著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時。父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我獷孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條妒魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下了，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。

轉眼間34年過去了，當年那個沮喪的孩子已經是紐約一位著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到大的妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇三

教學目的：

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容?，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

教學重難點：

重點：學習生字詞?，有感情地朗讀課文。

難點：整體感知課文內容。

教學過程?：

一、導入??激趣。

1、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

2、齊讀課題。

二、學習新課。

1、學習生字詞。

易錯音：沮??漪。

易錯形：距（拒）???紐（扭）??踐（線）??掙（諍）。

三、指導有感情地朗讀課文。

重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的句子。

四、初讀課文,整體感知課文內容。

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬。

（分小組合作學習）。

五、教師總結：

我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第二課時。

一、導入??；

上節課我們整體感知了這一課的內容，今天我們細讀本課。

二、學習新課：

1、朗讀課文：

2、思考：

父親為什么一定要“我”把釣到的魚放回湖里去？父親做得對不對？

3、學生默讀課文，在書中畫批。

4、分小組交流。

5、教師小結：

6、學生默讀第10自然段，

7、開展全班討論。

8、教師點撥：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

9、學生有感情地朗讀這一段課文。

10、找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程。

11、板書：

得意急切爭辯哭乞求依依不舍。

板書設計?：

得意急切爭辯哭乞求依依不舍。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇四

釣魚對我和弟弟來說可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚了。

一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚餌，迫不及待地出發了。

我們來到一條清澈見底的小溪邊，小魚小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長著寬寬的鰭，像小吸盤似的貼著地，要是這時你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會以迅雷不及掩耳之勢離去，找個安全涼快的地方待著。

抓不魚，我只好給魚鉤掛上香噴噴的魚餌，瞄準一個魚挺多的地方，輕輕一拋——小魚立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚餌吸引回來。它們圍著魚餌，小心翼翼地一口一口吃著魚餌。不一會兒浮在水面的浮漂忽然動了一下，我利索地收起魚線，一條小魚在魚鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚鉤拔出，放入了盛滿水的小桶里。沒過一會兒，我實在是沒耐心了，索性扔下魚竿，又跑去抓魚了。

在一個洞里，一條條小魚靜靜地貼在巖石上。由于陽光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機會，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無影無蹤了，我又氣又惱。

釣魚是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚都別想得到。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇五

作文一：

有一天，小貓和貓媽媽去釣魚。第一次，一只蜻蜓飛過來，小貓便放下魚桿，去捉蜻蜓。小貓一直也捉不著蜻蜓，眼看蜻蜓飛走了。當小貓回來的時候，貓媽媽已經釣到了一條大魚。第二次，小貓又看見了一只蝴蝶飛過來了，小貓便放下魚桿，又去捉蝴蝶了，當小貓回來的時候，媽媽已經釣了很多魚，于是，小貓問媽媽：“你怎么就能釣到魚，我為什么就不能呢?”貓媽媽告訴小貓：“做什么事情都要一心一意，不要三心二意，這樣你就可以釣到魚了。”聽了媽媽的話，小貓便一心一意地釣魚了。不久，一只蝴蝶飛過來了，小貓看見了，又想去捉蝴蝶，可是小貓想起媽媽的話時，就沒去。又一只蜻蜓飛過來的時候，小貓又沒去。終于，小貓也釣到了一條大魚。

通過這件事，我得到的啟示是：做什么事情都要一心一意，不要三心二意，只有這樣才能做好。

作文二：

這件事發生在倆年前的一個夏天，那天我和幾個朋友去家鄉的一個遼闊的水湖釣魚。當時主要是因為我們的家鄉停電了，才讓我萌生了釣魚來。

我們把我們以前用過得釣魚竿拿來用，而且還在石縫里找來了一些蚯蚓。到了水湖我們把蚯蚓穿到各自的魚勾里去然后再扔都水里去，湖里時不是的都有很小的浪打到坡上來。突然我的魚鉤抖了一下，這意味著魚兒上鉤了，我的心一急就把魚鉤用力的耍了上來，結果連誘餌蚯蚓都沒有了，朋友們都哈哈大笑起來，這時走來了一位叔叔說：釣魚要有耐心，要等到魚兒完全上鉤才可以耍上來的，就想做事不能有一點兒馬虎一樣，只要你不要用一點兒馬虎做事來才會成功。我們都明白了，叔叔走了之后我們陸續釣到了很多魚。

我們把魚分了之后，就在家鄉的大成數分別了。各自回到家中，我很高興今天能有這樣的收獲，今晚媽媽做了一道美味蒸魚和幾個菜一個湯，我吃飽了之后就到房間去睡了。

從此之后每當我做起事來我都會有所警戒，有所收獲，絕對不能馬虎大意。

作文三：

每個人都有自己的樂趣，我也不例外，我最喜愛的事就是釣魚，因為這當中有很大的'樂趣，下面就讓我給你講一講吧!

有一天，爸爸、姥爺說要帶我去釣魚。我們坐上了車，沒過一會兒，就到了一個大池塘。現在我們就開始準備工作了。首先，我們拿出釣魚竿。然后打開魚竿。再裝上魚餌。最后拿出指甲。我坐到支架上，準備釣魚。爸爸看見了哈哈大笑說：“支架是放魚竿的，不是坐的!”我見了水中我坐在支架上的倒影也哈哈大笑。爸爸給我說：“你先看我給你做示范。”我說：“好!”只見爸爸把魚竿一甩，魚鉤進入了水里，等了一會兒，爸爸就得很重，一提魚竿，掛上了一只鞋子!我們哈哈大笑!爸爸不好意思地說：“我給你示范過了，能不能釣上魚就看你啦!”我說：“我一定比你強!”我也學著爸爸的樣子吧魚竿一甩，吧魚竿放到支架上，等待著魚兒上鉤。過了幾分鐘，支架開始晃動，我猛的一提，一條小魚被我提出來了。我好高興，吧魚兒從魚鉤上面取出來。放到了裝魚兒的網袋。我又把魚餌裝到魚鉤上，一甩魚竿就又甩進水里。我就按照剛才的辦法來釣魚。等到了快要走的啥時候，爸爸他們都在“收工”了。我也準備“收工了”。突然，魚竿一動，我猛勁兒地拉，那條魚也在用它的力氣跟我斗。最后我把“吃奶”地勁兒都使出來了，還是爭不過它。我準備放棄了，可他沒停歇，猛的一下，差點把我拉進水里，我怒了，大喊一聲：“啊——!”猛勁兒一提，一條非常大的魚上鉤了!正當高興時，我才發現一個問題——剛才釣的魚怎么都跑了!奧，原來是網漏了，悲劇呀!不過我還拿著剛釣的大魚，我也不虧。我們帶著“戰利品”回家了!到了晚上，我吃上了每位的魚喝上了可口的魚湯。

經過這件事我懂了：熱愛生活的人，就能感受到生活的樂趣!

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇六

《釣魚的啟示》教學片段與反思二啟初小學王清媚教學片段：

師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規則。

生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時間，現在留下這條魚，兒子將來會成為一個貪小便宜的人。

生：有一次，我陪一位同學到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。

師：大家來試想一下，當時那位同學是怎么想的？生：不要白不要。

生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。生：今天真走運，賺了五毛錢。

師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？生：不對，因為遵守規則是一種美德，應該自覺。生：不對，因為小時侯如果貪小便宜，長大就有可能貪污受賄，鑄成大錯。

生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應當得的，他多得了五毛錢也不會快樂。

師：同學們說得真不錯！（轉載自本網）相信大家在生活中一定會當一名自己自覺遵守規則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導詹姆斯的一樣！現在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！

師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會把不屬于自己的東西據為己有？”反思：

新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設計，不僅強調基礎知識和基礎技能的獲得，還應重視學生情感態度的充分發展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導意義，是培養學生健全人格的好材料。現實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應該做何選擇？教學中我緊緊抓住學生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導學生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評價他人的行為”兩個問題引導學生理解該怎樣在現實生活中做一個自覺講道德、守規則的人。而學生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當的引導，小學生的思維會長出翅膀來。語文教學處處皆學問。我認為，在教學中，我們不能單單停留在課本知識上，應當將語文學習與培養人格適時地結合起來。只要我們精心挖掘，必將能春風化雨，潤物無聲。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇七

《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身生長的經歷中深深地體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內容不是難點，難點是體會含義深刻的句子，也就是父親說的話：道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。要理解這個難點，必需從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大鱸魚的得意，到放魚時的依依不舍和沮喪來體會道德實踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會“我”釣到鱸魚時的得意和放魚時的沮喪做為教學的重點，由體會這種心情的變化來理解道德實踐的艱難，理解父親的話。

一、談話導入。

師：同學們坐得真端正，一看就知道是守紀律的好學生，冒昧地問一下，老師不在的時候，你們有沒有違反過紀律？生：有的說“有”，有的說“沒有”。師：老師欣賞你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學習，學習她們在老師不在的時候，也能遵守紀律，用兩個字來概括就是“自律”。做到這兩個字很不容易。今天我向同學們介紹一位新朋友，他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來自他小時候一次釣魚的經歷，今天我們就來學習他寫的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚的啟示》。請伸出右手和老師一起寫課題。

（從學生的生活實際入手，導入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）。

二、檢查預習。

師：同學們已經預習課文了，生字詞都認識了吧，敢不敢接受挑戰？

生：敢。

師：生字詞自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰能告訴大家，課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。

生：課文先寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的鱸魚，但是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了我得到的啟示。

師：課文讀得不錯，把主要內容說出來了。

生：我還可以用幾個詞來概括：課文先寫了我和父親去釣魚，再寫了父親讓我放魚，最后寫我得到的啟示。

師：你的概括能力真強。

（高年級的學生，已經有了獨立識字的能力和整體掌握課文內容的能力，通過這一環節，協助學生理清課文。）。

師：課文內容了解了。預習的時候，你遇到了什么問題？

生：課文的題目是釣魚的啟示，他得到了什么啟示？

師；你會從課題入手去想問題。

生：父親為什么讓我把魚放了？

師：是啊，為什么要放了呢？

生：父親盯著魚看了好一會，為什么看了好一會兒？

師：你會從細節入手，讀書真仔細。

師：同學們提了很多問題，說明在讀書的時候，考慮了。要解決這些問題，還需要同學們再去讀書，從書中尋找答案。

（“小疑則小進，大疑則大進”學生讀書后提出問題，培養學生的質疑能力和思維能力。在學生提出問題后，引導學生從課文中去發現，加細致地讀書，更深入地考慮。）。

三、細讀課文，探究問題。

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？請同學們讀一讀課文中的句子。

生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚。

生：我釣到了一條從沒有見過的大魚。

生：這條魚是“我”好不容易釣上來了。

師：說得精彩極了，把你的理解讀出來。

生讀句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”

師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？

生：高興。

生：得意。

生：大喜過望。

生：喜出望外。

生：欣喜。

生：驚奇。

師：同學們能用不同的詞語來表達心情，可見語言能力較強。把你體會到的心情讀出來。生讀這句話。

（自由讀，指名讀、齊讀。）。

（引導學生讀這句話，體會我得意的心情，更能表示出大鱸魚的誘人。為下文“我”放魚時的不舍做好了鋪墊。）。

師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚的時候，父親卻讓把它放了，我會有怎樣的表示呢？請同學們大聲朗讀課文的４～９自然段，標畫出描寫我心情的詞語，體會我心情的變化。

生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。

（讀書有自身的理解，既能用不同的詞語來表達“我”的心情，又進行了詞語的訓練。）。

師：我心情的變化主要體現在我和父親的對話中，請同學們練習一下父子的對話，體會“我”的心情。

（從具體語句中體會“我”心情的變化，表示我對大鱸魚的不舍。）。

生：自由讀，展示讀，男女生讀。

（利用課文的空白，進行補白，體會人物的心理，反襯在無人看到的情況下，實踐道德的艱難。）。

生：爸爸，求求你，把這條鱸魚留下吧。

師：小朋友，還不到鱸魚捕撈開放的時間啊，不能留下。

生：我們什么時候釣到的，又沒有人看見，還是留下吧。

師：天知地知，你必需把這條魚放掉。

師：父親這樣做，對嗎？

生：對，因為還不到捕撈鱸魚的時間。

生：因為他父親想教育小朋友按規定做事。

師：父親不喜歡嗎？

生：父親也很喜歡。

師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚？

生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚”和“父親盯著鱸魚看了好一會兒”知道的。

師：剛才有位同學問“父親為什么盯著鱸魚看了好一會兒”明白了吧？

生：舍棄了鱸魚，得到了道德實踐的勇氣和力量。

師：你會聯系下文來說，什么是道德實踐呢？

生：就是去做。

師：說得很好，就是依照正確的去做。

（引導學生從父親的角度去看問題，父親也很喜歡那條鱸魚，也在進行著道德的抉擇，從而更加深了學生對道德實踐的認識。）。

生：金錢。

師：對，這里的魚可以指金錢。

生：職位、小廉價。

師：說得不錯，能聯系他的職業來說說嗎？

生：比方說，他在給他人搞設計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自身的公司設計的好，而故意給另一個公司設計的不好。

師：這時，他會怎么做呢？

生：他不會要那個人的錢。

生：哦，我知道了，因為父親的教育，才使他嚴格按正確的去做，才最后成為了一名著名建筑設計師。

師：是啊，當他一次次面臨道德選擇的時候，就會想起父親的話。我們來讀一讀父親的話。

生：讀。

師：你是怎樣理解的？

生：道德是個很簡單的問題，放了大鱸魚就是對的，不放，就不對，但是真正讓他放的時候，他卻不舍得了。

生：有一次，老師多給了我分數，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當我仔細再看的時候，發現有一個錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分數就比同位少了，可是不給老師看，就不老實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。

生：我有一次，借了同學的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自身留下了，不想還給他了。

師：你知道應該怎么做嗎？

生：知道。

師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學。

生：也就是說的時候很簡單，做的時候就不舍得了，就很難了。

生……。

（學生結合生活實際談，父親的話理解得較好。教師應該做一個小結，突出舍棄個人利益的困難，突出主題。）。

師：同學們談得很好，看來那個月光如水的夜晚，不只給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學們以深刻的影響。讓我們端起書來，再次回到那個月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。

生：配樂朗讀課文。

（創設的情景非常好，學生在月夜背景的烘托下，傾聽著舒緩的音樂，仿佛在慢慢向人們講述自身的故事。）。

師：同學們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學們提得問題我們讀懂了，但是在生活中，還會遇到各種各樣的問題，希望今天的學習能給同學們以協助。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇八

在我的人生經歷中，發生過的事情數不勝數。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚。

有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場有個魚塘，便冒出了釣魚的想法。經過一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚塘走去。

不久后，我們便來到了魚塘邊，在簡易竹房里找到了竹竿以及魚竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開始釣魚了。我串上魚餌，把魚鉤拋進魚塘，目不轉睛地盯著浮標，靜靜等待著。

突然，浮標猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚桿一抽，把魚懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽光的折射下，魚閃閃發光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚了！”父親對我說：“沒有放到桶里的魚永遠不算釣到，你小心上鉤的魚兒跑掉了，不要掉以輕心。”我不以為意，得意洋洋地欣賞著這條漂亮的魚兒，興奮極了！

“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過來說：“我早就警告過你了，只是你聽不進耳罷了。孩子，你記住：在你沒有把事情做完之前，千萬不要為即將獲得的成功過早得意，從而對手中的事情掉以輕心，因為成功隨時會從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”

我已經記不清那天我還有沒有再釣到魚了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇九

我的喜悅之情充滿胸膛。

我的父親放好魚餌投入水中。

手握魚竿靜靜地等候大魚賞光。

過了不久魚竿突然劇烈的抖動。

我立刻把釣線拉到岸上。

好大的一條鱸魚啊。

請君入甕吧！我欣喜若狂。

爸爸卻一臉嚴肅地對我講：

“孩子，把鱸魚放入水塘！”

我呆呆地愣了好久，

堅決反對父親的主張。

但從那不容爭辯的聲音中。

我清楚的知道，父親的話無法商量。

我把魚鉤從魚的嘴里取下，

依依不舍地放回水塘。

那年我剛滿十一歲。

不懂爸爸道德的高尚。

未到開放捕撈鱸魚的時間。

這樣做就不應當。

三十四年后我功成名就，始終銘記著父親的教誨。

處事做人，道德高尚。

在一個風和日麗的一個星期六，我與父親一同去釣魚。我還是第一次去釣魚，連釣魚竿長什么樣兒都不清楚，更別說是拿釣魚竿了。父親一絲不茍地、耐心地教我掉魚，父親對我說：“釣魚考驗的是你的耐心，如果你沒有耐心是不可能釣上一條魚來的，釣魚時應該先把魚桿甩到河里然后緊緊盯住魚桿，等魚桿被魚拉動了就立刻把魚桿拉上來。”我按照父親說的去做了，一個小時后。一條魚也沒釣到。我氣急敗壞，我看了爸爸水桶里的魚：一條、兩條、三條……十一條。

“爸爸你怎么釣了十一條！！”我大聲說到。他沒理我，而是自己耐心的等魚上鉤。我以為他那邊的魚多，我這里沒有，就跑到爸爸那里去。過了30分鐘還是沒魚，我便煩起來。“你沒釣到魚是因為你釣魚時沒有全神貫注，所以才沒有魚上你的鉤。”父親說道。我聽了父親的話覺得確實有一點兒道理我便認真起來，之后掉到了20條魚。父親說的沒錯，一個人只要認真做一件事就能成功。釣魚的啟示。

有一天，空氣無比清新。我和爸爸懷著舒暢的心情，來到清澈的小河釣魚。我們快速穿好魚餌，同時把魚鉤往河的遠處一拋，便席地而坐，等待著魚的上鉤。

等了將近三十分鐘，魚的影子還是沒有浮出水面，我有些不耐煩了，可看看爸爸，依然一動也不動，全神貫注的盯著水面。“該死的魚，”，我低聲說道。我一連換了好幾個地方，魚都沒有上鉤，我生氣的把桶一摔。“沒戲了”，我滿臉失落地說。我抬頭眺望遠方，嘆了口氣。就在這時，爸爸的一條鯉魚上鉤了，隨著“嘩”地一聲，我終于如夢初醒，意識到了自己的`問題。于是，我又撿起了小桶，重新回到河邊，把魚桿往水里一扔，又一如繼往耐心的等。轉眼間，二十分鐘過去了，可對我來說，又似乎挨過了半個嚴冬。魚還沒上鉤。而此時，強烈的陽關火辣辣地烤著我，汗珠也往下淌，我的手腳也麻木，可我還是咬了咬牙，沒有動。

“功夫不負有心人。”，憑借著我堅持不懈耐力和頑強的魅力，魚兒似乎也被我這種精神所震撼，軟綿綿的上了鉤。“哈哈，還是我比你有耐力”我高興的拍手叫道。

這件微不足道的小事，使我深刻的體會到了一句話：恒則成，靜則勝。釣魚的啟示。

那是三年級的一個中午，這是我第一次去釣魚。

中午，我們吃完午飯，開著車不一會兒就到了今天的目的地良渚文化村。那兒的水清澈見底，映著一棵棵金黃的銀杏樹。湖面上不時有一兩片樹葉落在上面，密密的樹葉仿佛像一件黃里透紅的皮大衣“穿”在湖身上。我們把魚竿拉直，在魚鉤上穿上魚餌便迫不及待甩向湖面。銀光閃閃的湖面上一下子出現了一圈圈漣漪。10分鐘，20分鐘??????我終于等不下去了，“啪”的把魚竿一放，拿著網兜捉蝴蝶去了。就當我帶著幾只蝴蝶滿載而歸時，看見媽媽把魚竿一提，“啊，一條魚！”我興奮的跑了過去，當我趕到媽媽那里時，我朝桶里一看，原來不只一條，已經有三條了。

媽媽見我回來了，就說：“來，文文，你再來試試看。”于是，我又滿懷信心地開始釣魚，10分鐘，20分鐘，30分鐘??????忽然，浮標一下子沉了下去，我猛地一拉，緊跟在魚線后面的是一條魚，一條真正的魚，一條我自己釣的魚。我掩不住心中的喜悅，歡呼起來。

在回家的路上，媽媽語重心長地對我說：“文文，你知道你為什么前面釣不到魚嗎。那是因為你沉不住氣，后來你有了信心就沉住氣了，所以魚就釣上來了。”

是啊，生活中也是這樣，在交往中，偶爾會碰到一點讓人生氣的小事，免不了想發脾氣，其實只要沉住氣，就可以把事情化解了。

在這次釣魚中，我不但學會了怎樣才能釣到魚，還知道了凡事都要沉得住氣，方才可成就一番大事業啊！

那個秋高氣爽的中午給了我很久的回憶和忘不了的啟示。釣魚的啟示。

釣魚的啟示是一篇短小的文章，沒有華麗的詞語修飾，也沒有令人眼花繚亂的修辭方法，卻揭示的一個深刻的真理。

作者的父親如果沒有那“孩子，你得把它放回水里去”這句話，如果沒有那父親的誠信與道德，也許作者詹姆斯現在只是一個平凡的人，或許更糟只是一個階下囚而已。作者寫這篇文章，無非只是想告訴人們，道德是比能力好的多的東西！

當面對生活中的“大魚”是，請用道德的標準進行抉擇。因為，有時候能讓你絕處逢生。釣魚的啟示。

終于做完了老師布置的作業，我伸子伸懶腰做了個深呼吸，心里苦苦地思索著如何放松一下。爸爸起過來輕松地拍了拍我的肩，笑問：“怎么了，想去釣魚嗎？”我當然求之不得：“行！咱們先說好，比賽釣魚怎么樣？”爸爸點了點頭，帶著我騎著摩托車去外婆學拿工具。我們爺倆在外婆家拿來兩套漁具后，浩浩蕩蕩地來到附近的魚塘。

當我和爸爸做完了一系列的準備工作時，天上的鳥兒嘰喳地叫個不停，它們大概在說：“父子釣魚賽正式開始！”我將魚線甩進塘里，靜靜地等待著獵物上鉤。哇，爸爸已有收獲了，我卻仍兩手空空，心里不免有些著急。啊，有動靜了，浮在水面上的五個浮子有一下沒一下地動著，哈哈，有魚沾溝了，我全神貫注地看著浮子的變化，心里緊張急了，嗯……“上”，當浮子被貪吃的魚往下一拖時，我猛地一下往上拉，太沉了，魚雖不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，想掙脫魚鉤，經過一番周折，魚還是釣上來了。我得意洋洋地笑道：“誰叫你這么貪婪，這就是后果！”我把線和鉤拋得更遠了，這就是人們常說的“放長線釣大魚”吧。雖使了這計卻不見成效，釣的魚都不是大塊頭。我瞧了瞧爸爸身旁的魚網，已有三、四條“戰利品”，我得加把油哦！“哇”！一條大鯉魚上鉤了！爸爸又有了大收獲，不禁高興地喊道：“子凡哪，還是人比魚聰明，魚可真笨！”我與爸爸沉浸在釣魚的樂趣中。

“吃飯了！”這顯然是外婆的聲音，再說時間也不早了，爸爸挽起手表一看，說：“父子釣魚比賽結束。時間是從下午一點十八分到五點零三分，我以多釣四條的優勢戰勝了你。怎么樣，現在該罰你背魚網回家吧。”

我無奈地背著魚網走在回外婆家的路上，看著那沉甸甸的魚兒，不由地發出感慨：爸爸說的也不全對，人有時并不見得比魚聰明，比方說有些貪官見錢眼開，受了賄，坐了牢，這不正和這些魚差不多嗎？天下沒有免費的午餐，凡事不要被眼前的小利所蒙蔽啊！

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十

在我們的生活中，每天都在發生許多稀奇古怪的事。有高興的，有傷心的，有難忘的，有給我們啟示的……多的就像滿天繁星一樣數也數不清，現在就讓我摘一顆給你們欣賞一下吧！

有一次，我和爸媽去釣魚。第一起來到河邊釣魚，難免有些興奮和好奇，便左看看右望望。這條小河清澈見底，天空又是那么的藍，真是相映成趣，空氣還很清新呢！剛準備坐下釣魚，媽媽就興奮地宣布說：“不如我們在這里舉辦一次釣魚比賽，好嗎？”我和爸爸興高采烈地說：“好啊！”“那好，釣魚比賽正式開始！”

咦？魚竿怎么抖動了一下，會不會是有魚上鉤了呢？我試探性地拉了一下，沉甸甸的，果然是有魚上鉤了。我心想：呵呵，這一次釣魚比賽一定是我先拔頭籌了！我把魚線慢慢的、小心翼翼的收上來，一條大魚在我眼前活蹦亂跳，我連忙把魚捉住放進我的桶里面。媽媽看到了，說：“我們的女兒真厲害！那么快就釣到一條這么大的魚了，看來，我們也得繼續努力才行！”

第二次我又照瓜畫瓢再來了一次，可我在這次釣魚的過程中看到了一只異常美麗的`蝴蝶，我就去追蝴蝶了，根本就忘了有釣魚比賽這回事。等我追到了一個陌生的地方時，蝴蝶卻不見了蹤影，我連忙沿著河邊飛快地跑回去。

等我氣喘吁吁地跑到剛剛釣魚的地方時，爸爸媽媽的桶里已有五六條魚了，而我只有那孤零零的一條魚，我立刻大發雷霆的說：“你們怎么不等等我呀！釣的那么快，不公平！”他們卻笑嘻嘻的說：“是你自己跑去追蝴蝶的，又不關我的事，活該！”氣死我了，不過生氣也沒有用，因為老天爺又不會見你生氣就變兩條魚給你的，所以還是繼續釣魚吧！

剛剛坐下來，我又看到了一只蜻蜓，剛離開座位去又想追蝴蝶時，卻被媽媽叫住了：“我看你呀，就不要再去追什么蝴蝶、蜻蜓的了！做每一件事都要全神貫注、一心一意的去做，才可以做好每一件事。”聽完媽媽的話，我覺得媽媽說的很對，就一心一意的釣魚，那天，我們全部人都滿載而歸。

從這件事中，我得到了一個啟示：做什么事都要一心一意、全神貫注的去做，才會做好每一件事。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十一

父親看了看大魚，又看了看兒子，說：“孩子，你得把它放回水里去”

“爸爸！”詹姆斯大叫起來。

“你還會釣到別的魚的。”

“可哪兒能釣到這么大的魚呀？”兒子大聲抗議。

詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者，也沒有一個船，當然也沒有一個人會知道這件事。他又一次回頭看看父親。

父親再沒有說話，詹姆斯知道沒有商量的余地了，他（）地閉上眼睛，腦中一片空白。他（）地吸了一口氣，（）了眼睛，彎下腰，（）地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，反手（）這條（）的，還在不停地扭動著的大魚，（）地把它放入水中。

那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。

1．寫出下列詞語的反義詞、近義詞。

近義詞反義詞。

抗議：（）（）。

悲哀：（）（）。

2．在文中括號里填上恰當的詞語，結合這些詞談談詹姆斯當時的心情。

3．詹姆斯的爸爸為什么要他放掉那條魚？

1.反對同意悲痛歡喜。

2.使勁深深睜開小心翼翼捧起沉甸甸吃力。

這些詞語中可以體會出當時詹姆斯十分的不情愿的心情。

3.因為雖然看起來這是一件小事，但關系到道德，所以他爸爸堅持放掉那條魚。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十二

第二學段，這時學生的朗讀能力已基本形成，語言發展也初步規范，內部言語的心理機制也開始成熟。因此，應將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。其中，言語表達主要是指用規范語言簡要概括信息的表達能力，語感訓練則是通過對典型語例的精致化教學，以課文的思想情感為背景，感悟體驗不同言語表達形式的作用和差異。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內的語言組合規律，以發展良好的語感心理圖式。

文本解讀的重點和難點，不一定就是閱讀教學的重點和難點。《》，文章的重點和難點都是“啟示”，而不是釣魚過程中的放魚。但根第二學段閱讀教學目標，把釣魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求熟讀積累。“啟示”，只作為教學的難點，引導學生理解。

學生的真實起點，一是指學生的心理年齡特征。學習內容的難度超越學生心理特征，學生學起來必定是困難重重。二是指學生已經知道什么。美國奧蘇伯爾編著的《教育心理學》指出:“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學。”可見，找準學生的學習起點非常重要。對第二學段的學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才有可能感悟像《》這類課文所蘊含的哲理。

剛開始唱歌時調子起高了，就難以唱下去。教學也是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學生的學習才能比較順利。揭題時，是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。如果一開始就關注“啟示”，抓住“啟示”的語句學習，遵循的是從理性到感性，學生學習會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手，體會放掉魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規律。

對深奧的課文，更要引導學生多讀，在讀中感悟、體驗。教學中讀的引導，有篩選主要信息的默讀，如找出表現“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句等。

閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會外問題解決。

如，《》以三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。問題之三，“我”從釣魚中得到什么啟示？引導聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十三

今天我們學了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚，他想釣翻車魚，沒想到釣的是大鱸魚，這條魚足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規則，詹姆斯聽了爸爸的教誨，把鱸魚放到了水里，這一件事對詹姆斯影響了一生。“道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著非常大的誘惑的時候。”

讀完了這篇課文后，它對我的啟發就是：不論干什么事情，都要遵守規則。可是，生活實際卻有人不遵守規則，比如：那里寫著“不準喂動物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫著“要愛護小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫著“不準亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫著“請按順序排隊！”有的人偏偏要插隊搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。

所以，我們要學詹姆斯的爸爸那樣遵守規則，這樣，我們才能在社會上立足！

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十四

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

多媒體課件。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——。

二、初步了解課文。

(一)學習生字詞。

1、生字讀音。

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

(課件顯示)。

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。

(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。

2、課文內容。

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)。

三、深入體驗課文情感。

1、初步了解情感。

從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

2、提問，隨機指導，擇要板書(如：得意依依不舍感激)。

(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)。

(二)深入體驗“我”的情感。

1、自讀。

文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時，，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用()表示。

2、指導與交流。

(1)出示語句。

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

(學生說完，課件顯示有關語句)。

指導：在朗讀種體會，聯系《江上漁者》體會。

(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。

(3)把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

(語句：

“爸爸!為什么?”我急切地問道。

(當父親再次要我把魚放回湖里時)。

“可是不會再釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。)。

(三)父親的情感。

1、自讀。

2、交流與指導。

(1)把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

(課件隨機顯示有關語句)。

2、逐句指導：

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

指導：從“得”字你體會到什么?

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么?

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

指導：“不容爭辯”什么意思?(板書：不容爭辯)請看看課文中的插圖，體會體會。

(課件顯示插圖)這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當兒子，誰來當父親?(師生合作表演)。

從父親“不容爭辯”你體會到什么?

3、討論。

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

(四)課堂小結，留下懸念。

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內容我們下一節課繼續學習。

五、課外作業。

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

=附板書設計。

29、

我父親。

放魚依依不舍不容爭辯。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十五

星期天爸爸說要去海邊釣魚，我一聽說是海釣，吵吵嚷嚷著也要去，爸爸拗不過我，同意一起去。

經過一個多小時的路程，我們終于來到了海邊，今天平潮，既沒有漲潮也沒有退潮，海面風平浪靜，我們找了一塊平一點的巖石，坐了下來，首先爸爸在我們事先準備好的小紅桶里，拿出一條蚯蚓來，把它扎進魚鉤，然后把魚線拋向海面，如此這樣的又在我的魚竿上做了一遍，現在萬事俱備，只欠魚兒上鉤了。

時間一分一分的過去，魚竿似乎紋絲不動，我有一點坐不住了，往爸爸那邊瞧了瞧，爸爸釣到了一條兩個手指寬的魚，我問爸爸什么魚，爸爸說是海鱸魚，這個魚啊不僅肉嫩而且味道極鮮。

我正在羨慕爸爸的時候，自己的魚竿動得很厲害，說時遲那時快，我連忙拉起來魚線，是條大魚，力氣很大，我使出吃奶的力氣，總算把它拉上了岸，爸爸幫我把它從魚竿上拿下來，用手掂了掂分量，說最起碼有三斤重，魚肚子鼓鼓的，爸爸說是一條母魚，“我們把它放了吧。”爸爸對我說，“勸君不吃四月魚，萬千魚仔在腹中。勸人不打三春鳥，子在巢中待母歸。沒有魚媽媽哪里來的魚寶寶？”一聽爸爸說完這句話，我馬上抱起魚兒往海水里放。

從釣魚這件事上我受到了一個啟示，做人凡事要留有余地，不能趕盡殺絕。

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釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十六

10月23日，我們學習了《》這篇課文，頗有感觸。這篇課文主要講述了在三十四年前的一天晚上作者和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，因為沒有到開放捕撈的時間，父親堅持讓作者把鱸魚放回湖里，當時作者不理解父親的做法。三十四年后，作者成為著名的建筑設計師，從自己的經歷中體會到當年那個夜晚發生的事，給了作者永久的回憶和終身受益的啟示。

讀完這篇課文，我由作者想到了自己，有一次，我出去玩，看到地下有一張五元的'錢，我歡喜交加，馬上看了一下四周，沒有人關注我，我便立刻把錢拿了起來裝進了兜里，可是在走回家的路上，我感到心神不寧，回到了家，我立刻把這件事告訴了媽媽，和媽媽一起想解決對策，內心這才踏實了一點。

這個故事告訴我們，在面對像這一類道德問題時，只有選擇放棄，才能獲得這種實踐問題中真正的財富與啟示，在人生路上，我們應該誠實、守信，這是做人的根本，是無法用金錢衡量的財富，遇到誘惑，我們要堅持原則，不為所動，獲得勇氣和力量，最終實現自己的理想。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十七

今天，我們學了一篇課文，名字叫做《》學習完這篇文章后，我有了很大的啟發。

這篇課文主要告訴我們關于道德的問題，主人公是一個剛剛年滿11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴格教育，我覺得，他長大一定是一位非常優秀的人，如果從小就失去了道德問題的教育，長大也不會有好的'道德水準的。這篇文章有一個句子，讓我深受很大的啟發：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”學習完這篇文章后，我就是對這個句子的印象最大，因為，這篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學習完這篇文章，一定要把這個句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫這篇文章的真正含義。并且，學習完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當時還欣喜萬分，覺得自己占了一個大便宜，可是，學習完這篇文章后，我對這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學的時候，把多余的錢退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺得心里很舒坦。真是應允了那句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

學習完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十八

我們一生有許許多多的啟示，有學游泳的啟示，有打羽毛球的啟示，有……我印象最深刻的一次是。

有一次，我和爸爸媽媽去鵝湖公園玩。回來的.時候，我看見有很多人在釣魚，我也很想釣魚，就對媽媽說：“媽媽，我也想釣魚。”媽媽答應了，就到一家店里買了一根釣魚竿。我抓了一條蚯蚓，掛在魚鉤上，學著別人把線扔到湖里。

過了一會，一條魚碰了一下釣魚鉤，我以為有魚上鉤了，就趕緊把線收上來。結果我發現蚯蚓被別的魚吃了，一條魚也沒釣到。我只好又抓了一條蚯蚓，再次把魚鉤和線扔了出去。這次與上次不一樣，這次這魚好像變聰明了，我等了好久都沒有上鉤，我有點急了，索性把線也收了回來，把魚竿扔在地上。爸爸見我這副模樣，就跑過來問：“你不是想釣魚嗎？怎么又坐在這里呢？”我說：“這些魚老不上鉤，我不想釣了。”爸爸說：“要不我們來比賽吧，看誰釣的魚多。”“好！”我說道。爸爸也買了一根魚竿，坐在我旁邊把線扔出去。魚好像喜歡吃爸爸的蚯蚓，爸爸已經釣到了好幾條魚了，我卻一條魚都沒釣到。我急著問爸爸：“為什么你一下子釣到了那么多魚，我卻一條都沒釣到？”爸爸回答說：“兒子，釣魚都是要有耐心的，有了耐心，才可以讓魚放松警惕，它就容易上鉤。”

生活中的“魚”和河里釣的魚都需要耐心它才容易上鉤。

釣魚的啟示為題目（優秀19篇）篇十九

今天，我翻開了昔日的課本，課文都忘了，再讀一讀也是不錯的。在讀29課《》一文時，我感觸非常多。

文章講的是詹姆斯·蘭費蒂斯34年前與父親在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，去新漢普斯湖中的小島上去釣魚。詹姆斯釣到一條非常大的鱸魚，父親看了看表，已經10點了，距離捕撈鱸魚的時間僅僅剩下2小時，父親堅決地，毫無商量余地地讓詹姆斯把鱸魚放回水里。雖然四周沒人知道他們是何時釣到鱸魚的。但父親還是選擇做一個有道德的人。

我也做過一回有道德的人。一次，小碧托我去幫她買一元一包的真心牌瓜子。我拆開瓜子，掛了涂層，她讓我幫她刮的，如果有獎，幫她去領。這次，小碧中了4等，獎品是一把價值50元的傘。我沒有瞞她，在次日把一個綠色叮當牌的傘帶給了小碧。

的確，現在的社會，色彩斑斕，有時候會讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來自各方面的'誘惑、陷阱會令人防不勝防。人生旅途，宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開暗礁險灘、風頭浪尖，除了需要從小要受到嚴格的訓練之外，更重要的是無論何時何地都要有道德實踐的勇氣和力量啊！