優秀作文應該注重細節描寫和形象感染，使得作品生動有趣。接下來是一些優秀作文的案例，希望能給你們帶來一些靈感。

我是小馬虎（通用22篇）篇一

以前我都是寫我的優點，這回我要寫我的缺點，就是粗心。

我現在寫一個有關我粗心的例子：昨天下午，老師發了一份春游回執，要家長回去簽字，當時我一蹦三尺高。

我急中生智，趕忙找來一張紙，讓老媽簽字同意去春游。

第二天早上，我拿出鉛筆盒，做上課準備。打開鉛筆盒一看，回執正靜靜的躺在鉛筆盒里。原來，昨天，我為了防止回執遺失，便放在鉛筆盒里，沒想到我竟然忘了，真是聰明反被聰明誤。

經過這件生活小事，你大概也了解我的缺點了吧。

我是小馬虎（通用22篇）篇二

“糟了，起火了。走卒的經歷也是傳奇。

夜深了，我一個人靜靜的坐在院子里，望著寧靜的夜空，我非常感激我的父母，淚水不禁在我眼里打轉，我不由的想對父母說：“爸爸、媽媽在這14年里，你們辛苦了，我一定會好好學習的，將來以優異的成績回報你們，決不辜負你們對我的期望！脖子上的紅領巾黯然失色，沒有了平日那耀眼的光芒，我的心中燃起了火把，這個分數激勵我要為紅領巾奪回光彩。有人愛芬芳艷麗的花朵。”卻讓我的煩躁不安一掃而光？周淼是男生中的“多嘴婆”一號，常常由于多嘴而惹麻煩。

這兩只虎皮鸚鵡剛來到我家時還安安靜靜，可沒過兩天就開始嘰嘰喳喳，把我家弄得好不熱鬧。三小雖小但人才不少，他們個個出類拔萃，都是我佩服學習的對象!

你還欠我5塊錢，你準備什么時候還我啊。我不禁思考：作為90后的我，到底應該如何正視自己的人生。如果老師問起來，就說是她讓我們去休息的，再說，這本來就是嘛;歡迎大家本次收看電腦頻道。

我們恐怕不可以對這些學生說“沒有發現是僥幸，發現了認倒霉吧。一滴冰冷的水滴在我的手上，我知道那是我的淚；有一次，我把球發給小狗，它并沒有接球，而是叼住了汽球的進氣口跑來跑去。

誰看了，都會立刻鼓掌大聲叫好。他們大多寧愿相信我17歲_!

我是小馬虎（通用22篇）篇三

違背自己的“本能”嗎！【小侍從】：您，聽了可別生氣呀。美麗的故事永遠都只有哀傷的結局。大家都叫我“小美麗”!她又一次來的時候，我終于開口對她說：_請讓我為你打開門，請到我的屋子里坐坐吧_。

欺負女孩子，有什么意思，假如現在，還是戰爭爆發的時期，你是自己人殺自己人，去當_。在孤島上，沒有人陪伴，只有他一個人？到了那時，每一個中國人都一定會守在電視機旁，，準時收看奧運的盛況，并為之驕傲。例如有一次我彈琴的時候，您對我說話，我不高興沒理您，您就讓我站起來，這一站就是一個多小時，而不給我講道理，我覺得您這樣做不對，因為沒有人不辦錯事的，但是一定要給辦錯事的那個人講道理。”班級里，突然很流行說臟話，我真是相當郁悶，“出淤泥而不染，濁清漣而不妖”！

我也不知道為什么。”兔子看了看他說：“對付壞蛋嘛，我們有自己的辦法。科學在發展，時代在進步？她還是個多才多藝的女孩子，美術、書法樣樣精通。不過，我也慶幸自己能用小小一招，把危險化解了。

莫雪覺得今日頗有收獲，她感受到了互助之美。我低著頭，走到媽媽身邊。光說不做是沒有用的，要實施計劃和行動起來!學校的一號教學樓后面的那幾棵大梧桐樹，在微風的吹拂下“沙沙”作響。

我想請你做我的皇宮侍衛怎么樣。我開門一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一邊收拾，一邊自言自語地說：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。突然想起那句！雖然這些還能靠朋友彌補，但我終不是一個厚臉皮的人，不愿太麻煩他們，而對于她，我倒是從來不會見外的。我捧著那只發黃的柚子，淚水不停地在眼眶打轉，孫兒無言以對。

”外面的聲音比剛才更響了，我把電視的聲音調到了最響，還是聽不見電視里說什么；小胖選擇過這沒有夢想的生活，整天吃吃睡睡，要不就玩玩鬧鬧。一回到家我就拿來實驗工具：蠟燭、火柴、一張紙、剪刀。”哎，“苗條”啊，煩啊!激動之下忘記詳數，不過李景的五闋都在，想來后主詞也全的。

每下一場秋雨，不但給人們增添一絲涼快、舒服的感覺，而且還使人感到豐收、舒適和滿足。耳朵，生疼生疼的!”只聽見“啪”的一聲槍響，我一下子就落在了后面。我來到博士旁邊問：我沒聽錯吧博士。

我是小馬虎（通用22篇）篇四

201x年x月x日星期x晴以前我都是寫我的優點，這回我要寫我的缺點，就是粗心。

我現在寫一個有關我粗心的例子：昨天下午，老師發了一份春游回執，要家長回去簽字，當時我一蹦三尺高。

我急中生智，趕忙找來一張紙，讓老媽簽字同意去春游。

第二天早上，我拿出鉛筆盒，做上課準備。打開鉛筆盒一看，回執正靜靜的躺在鉛筆盒里。原來，昨天，我為了防止回執遺失，便放在鉛筆盒里，沒想到我竟然忘了，真是聰明反被聰明誤。

經過這件生活小事，你大概也了解我的缺點了吧。

我是小馬虎（通用22篇）篇五

星期六，媽媽正準備，突然發現家里的鹽用完了。媽媽就對我說：“羊羊，你快到門口的小超市去買一袋鹽，要快點啊！”我滿口答應：“好啊！好啊！”我連忙朝超市跑去。

來到超市，一進門我就直奔調料區，拿起一袋鹽就往收銀臺走去，付過錢就往家里跑。我一邊跑一邊想：這次媽媽肯定會夸我辦事快。快到家門口了，我就大聲喊道：“媽媽快開門，鹽買回來了。”果然不出我所料，還真得到了夸獎。我興高采烈的上前把鹽交給了媽媽。媽媽連忙接過鹽說：“你怎么把粗鹽買回來了呢？”我仔細一看，包裝袋上清清楚楚的寫著“泡菜鹽”三個字。我不好意思的摸摸頭說：“呀！還真買錯了."。

我是小馬虎（通用22篇）篇六

倘若編故事，即使是虛構，也要讓讀者感覺到字里行間流露出的是你的真情實感!但是，我還是喜歡他。我和丑丑相處了一段時間知道它很快樂，甚至比我們有血有肉的人都快樂。如果我是一片雨雨，可以滋潤甘田，可以改變一切，而我就對雨有著特殊的理解!

它有一個遙控器，上面有：冷、熱、隔音、還原四個按鈕。”還是在馬連良故居，還是花香狗肉。”于是，下午媽媽一上班，我連忙從抽屜拿出照相機，打開后蓋，然后，拿到衛生間，擰開水龍頭，把照相機放入水中沖了起來！我走到里面看到一架自動電梯。做了一件不該做的事，是否會說出。

小河邊，一群雪白的天鵝撲打著純潔的翅膀，然后你追我趕的，好象發生了內部爭吵!包子內又加了一樣蔬菜，更好吃了，天天換一種餡，讓口味更新鮮，我吃那個阿姨的包子就像吃鄉村人民的風味特色一般仿佛感覺到了有鄉土氣息，有蝴蝶翩翩起舞的自然界中。

”“姿勢更重要。我在心里默默的承諾：從今后我要好好學習，天天向上，遵守校紀校規，遵守社會公德，取長補短，不斷進步，真真成為一名名副其實的少年隊員！

浮躁之氣，如同墻頭野草，風來則枯，雨淋則倒。一眨眼我就上小學了,當我第一次走進學校,紅領巾那特殊的顏色便深深地吸引了我。全文寫得很棒，老師希望你能繼續練筆;來到我的田里，黃豆原來三四厘米高的個子，才過四天，就長到十厘米左右了。

各隊的隊員緊盯隊員的豆子，巧妙地夾了過來，老師一邊看著表，一邊鼓勵我們“加油”。”六排腳印在沙灘上延伸到遠方，落潮的海水未將其掩蓋！剛開始，我們玩跳皮筋，我玩著玩著就玩膩了，於是，我就坐在旁邊的石椅子上了。

我是小馬虎（通用22篇）篇七

我的頭發黑又長，身材中等，長著一張櫻桃小嘴，濃眉大眼，我還是班長和學霸呢！

平時在學校里，不熟悉我的人都夸我細心，其實他們錯了，我可是個小馬虎哦！為此，大家還送了我一個外號——“馬虎大王”。

一天早上，準備上學時，我到處找紅領巾。眼看就要遲到了，我急得就像熱鍋上的螞蟻。找完客廳，我又飛奔到臥室找，就連衛生間也找了一圈。突然，我在衛生間的鏡子里看到紅領巾竟然就系在我的脖子上。唉，真是白忙活一場！

還有一次，我的鋼筆丟了，我找了好長時間都沒找到，只好重新買了一支。買回來后，我才發現舊鋼筆就在我的書包下面壓著。

除此之外，我的語文書也失蹤過一次。當時，我還發動了好多同學幫我找書。結果，同學們發現，語文書就在我的桌洞里呢！

這樣的糗事還有很多，我想，肯定沒有人比我更馬虎了。我雖然在生活中總是丟三落四，但慶幸的是，我在學習上可不馬虎，要不然，我就會失去學霸的稱號了。

我一定要改掉馬虎這個壞習慣，要不，以后肯定要為馬虎付出代價的，那時我就會更頭痛了。

我是小馬虎（通用22篇）篇八

是的，偉大不僅僅給了我生命；俗話說：“盟事在人，成事在天”說明機遇時常意外的會垂青與你，但機會只屬于那些永遠不放棄的人，抓住人生的每一次機會，同樣抓住自己的另一半，這樣才算是成功的基準。林老師笑了笑，沒有說什么。數學課，老師問小明：“1+1=幾”小明說：“不知道！去的話，幫助弱者是我應該做的，可對手是一只狐貍呀，他要把我吃了怎么辦。

她在校是一位一等一的好學生，在家也是一位好孩子，在朋友們的眼里是一位好伙伴。我很怕打屁股針，不停地往后退。還要買這種啊，這可要40元寶啊，真是不當家不知柴米貴啊;在生活中，人與人之間鼓勵和關愛是不可缺少的，我經常遇到困難，但我沒有退縮，因為一個人，他使我成為了一名攀上高峰的勇者。

已無眷念，但想默待彩虹漸逝，落日漸遠，生命漸薄，直至最后一枚海棠凋敗，沉睡在泥土里，回歸別夢處。減肥不容易，可天底下哪有那么多容易的事情呢；我覺得咪咪應該把我家當成它自己的家了吧。小小細節傳神韻優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。

到草地上，兔子還沒有來!今天，我們學習了《八榮八恥》這首歌，我認為身邊的很多事讓我們驕傲，也讓我們恥辱。他的精神將永遠激勵我們。

”說著，他將我拉到一間房間？我才不要和她一起去學校呢。還好，政治老師教了《思想品德》第二課后，幫了我，不。

天空沒有一件東西可以阻擋直刺的陽光，大地祼露在肆虐的火球下，河邊有幾棵樹可以乘涼或歇息。等她們出完了旗，我敬了隊禮，從她們手中接過國旗，等待著主持人說“升國旗，奏國歌，”的命令。

”11.愿望：“人，永遠是一種懷舊而傷感的動物！生活仍然是那樣的進行，從容不迫得令人可怕。第二天一大早，我們就來到“世界之窗”游玩。一天我和好伙伴一塊玩，看見一個殘缺的小白兔，原來少了一條腿，我把它抱起來，報到了我家，我的伙伴在家玩，我把小兔子，放到了床上，小伙伴看見小兔子說：“咱們要不炒的吃了!它是輝煌后的沉默。

每次用紙，我總是需要多少，撕一點下來用，不浪費半張紙。正是一點，給了我莫大的的鼓勵，使我在生活的逆境中磨練出了堅強的毅力!游客又來了，都說沒了葉子的花朵真難看。為了提高我的游泳技術，我一定要堅持到底，直到有一天，我真正地學會了游泳。

我是小馬虎（通用22篇）篇九

我是小馬虎（通用22篇）篇十

”“好吧，就讓我們進入正題吧。么瘋拉，怎么出手那么重。或許直到哪天就會知道了?雖然其它的季節也有雨，但是春雨太過于細膩。

雖然沒有機會見見車王塞納，可是我為他的精神感動了。——奧本海姆人所能得到的最大幸福、最自由快樂的心境，莫過于愛別人和為別人獻身。而她，依然在苦苦尋覓著內心深處的桃花源，一點也不曾放棄！當我熟睡時爸爸媽媽會無聲地幫我蓋好被子。

在回家的路上,我想我生活在這樣的家庭里我感到了無比的幸福和溫暖.這時,我又想起在農村的家庭里和我同齡的孩子,因為貧困上不起學,吃.穿都比不上我們.我一定要努力學習,珍惜今天的幸福生活,從今天做起,從我做起,創造美好的人生。直到今天，我想這件事，仍然深受感動，一股熱流溫暖了我全身。“小不點”跑到廁所，抬來一大桶熱水，讓我的腳浸在水中，還拿探熱針幫我量量溫度，是否發燒？晚上，又會帶我玩捉迷藏的游戲。

我怎么點名，同學們都不聽，整個教室就像被捅破的馬蜂窩。從小,我都在關愛中長大,總覺得別人給予我的愛是理所當然的；指導教師武海玲。后來，又上來幾個同學，有的貼到了眼睛上，有的貼到了頭發上、下巴上、臉蛋上。

”機器人文森特突然說：“根據我的觀察，自從我們發現‘天鵝’號以后，它還沒有移動過!“童年的夢想”，也許很多人都寫過這樣的文章，而我要的，就是學生們的想象——inmegine。爺爺的眼睛一眨不眨的看著爸爸釋示范。

你花了七八年時間專學唱戲，起早貪黑，歷盡艱辛，畢業后你發覺，看戲的人越來越少，你不得不去幫人看大門，等等？晚上也是運動的最佳時間，我們全家人總愛在院里的小路上蹦蹦跳跳做運動，旁邊。汪婷這個人在為人處事方面特和氣，所以她的文章總給人一種和氣的感覺。忽然，一個人出現在門口--是他？老媽看我怕成這樣子，就把這只雞移到冰箱上方不容易看到的地方，可我又不敢開冰箱后側的電燈開關了。

人們一般都吃細糧。時而，愛是一種陣可怕的暴雨，恐怖而神秘；小鄭1998年開始練球，右手中指已經長出了厚繭，但他堅持說自己只是很一般的高手，離頂尖還遠著呢。

惡像是一副堅固沉重的鐵鐐，永遠束縛著人的身軀。其特征往往突然暴發，渾濁的流體沿著陡峻的山溝前推后擁，奔騰咆哮而下，地面為之震動、山谷猶如雷鳴!文具盒和筆好，。我自認為是冷血動物，心冷得連我也感覺不到心的存在，因此我仍如昨天穿著，短襯短褲。

我也笑：男朋友。只有停電我才意識到現在家里用電的東西實在是很多。

我是小馬虎（通用22篇）篇十一

我是一個小姑娘，按道理來說，應該是那種，心特別細的那種，可我卻是一個小馬虎。平常性格就有點大大咧咧，這就免不了經常出錯被罵的悲慘結局了。

我經常前一分鐘還在想著什么事情，到了后一分鐘，就忘記了，媽媽說是我本身太懶了，導致腦細胞不夠使，好多事情就自動忘記了，記得有一次，我要帶妹妹去圖書干借書，然后，早上起來就開始收拾，忙來忙去，到了走的時候，才發現妹妹還沒有起床，原來是我一直在忙我自己，忘記喊她起床了，所以，耽誤了半天時間，到了圖書館之后，我是要給妹妹借書的，結果，我看到了好多書，自己已經先陶醉在書的海洋里了，走的時候還是妹妹喊我，我才記得。

在學習中，我也是這樣，語文寫作文的時候，經常會丟點字，我還有印象的是，我學習寫“裸”這個字的`時候，當時一直以為底下是一個“示”少一點，每次都這樣寫，可是，媽媽教了我好多遍，我還是記不住，媽媽最后忍無可忍的訓了我一頓，我最終靠自己努力改正了過來。數學題上是，每次抄題的時候，把題目中的數字都會自動給它改變了一下，比如把52莫名其妙的改成了而82,5和8一點也不像，連我都不知道為什么，題目錯了以至于全題都錯了。我覺得，媽媽有我這樣的孩子，肯定比別的媽媽更費心了。

我時不時都在思考，為什么我那么粗心，以后一定要改掉這個壞毛病。

我是小馬虎（通用22篇）篇十二

不一會兒，色拉做好了。我把它端到客廳的餐桌上，準備品嘗我的“杰作”。我想這種高營養的色拉一定很好吃。我趕緊夾了一塊放進最里，沒想到這么難吃，我馬上吐了出來。我實在說不出是什么味兒，酸、甜、苦、咸都不是，反正很難吃。呀！我可能把鹽當成糖放進去了吧！我正著急時，媽媽回來了。她看見我正端著一盤色拉就笑著說：“呀，做色拉了，好吃嗎？來，讓媽嘗嘗。”我聽了，忙說：“這色拉可難吃了。”媽媽問：“為什么會這么難吃呢？”我只好把我放錯料理的事告訴媽媽。媽媽笑著說：“你呀，干什么事都馬馬虎虎的，這回吃到苦頭了吧？”我不好意思地低下了頭，笑了。接著，我又跟著媽媽學起做色拉來。

雖然這件事過去很久，但是非常有趣，經常在我腦海總浮現，因為我經過這次親身體驗，學到了不少東西，也使我下定決心改掉我那馬馬虎虎的毛病。

我是小馬虎（通用22篇）篇十三

看完一本名著后，這次閱讀讓你有什么體會呢？為此需要好好認真地寫讀后感。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的《再見，小馬虎》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

圖書館的書可多了，星期天的下午，我去圖書館借了一本書，名字叫《再見，小馬虎》。

毛文言總是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛腳……同學們送他一個外號“毛毛草”。毛毛草很倒霉，糟心事兒總像小鬼兒一樣纏著他，當強強聯手，對他進行一系列魔鬼訓練之后，一切都有所改變。毛毛草經過了地獄般的訓練,慢慢的變細心了,幫助小區里周奶奶核算水費、電費,32張竟然發現有一張算錯了。他的同學馬菁菁幫助毛毛草練習縫扣子,來鍛煉他的耐性。雖然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他還是堅持了下來,慢慢的,他縫的`越來越好,越來越結實,越來越對稱。

看完這本書以后，我覺得我也有點像毛文言，我也很馬虎，而且因為在“馬虎”的搗亂下，我總是和100分擦肩而過。其實我的學習不錯，如果不是因為馬虎，100分是沒有問題的。但是，我常常把加號看成減號，豎式的寫對了，橫式的卻抄錯了，就是這樣，寶貴的分數總是被老師殘酷的扣掉。

馬虎就像一個魔鬼，總是纏著愛馬虎的人，馬虎的敵人就是細心，只要我們都能細心一點，就會把馬虎給“槍斃”！

我是小馬虎（通用22篇）篇十四

的故事講的是小馬虎對學習出錯一點也不在乎，經常讀錯別字。這天又是因為說錯別字，和早餐店老板說了好半天，耽誤了吃東西的時間。到了學校還是遲到了，和老師說明情況時也是讀錯別字。一天下來，犯了好多錯誤啊，一口飯都沒顧得上吃。

小馬虎老是讀錯別字，他都不在乎，但有一天……。

早上，小馬虎睜開眼睛，一看，呀！七點半了，他馬上穿上衣服，去吃早餐。

小馬虎對餐廳的`服務員說“來一碗牛肉面，多加點胡‘叔’！”

服務員樂呵呵地對小馬虎說：“小朋友，你認識我？我就是胡叔呀！”

小馬虎說：“我要那種能吃的胡‘叔’呀，怎么會是你呢？”

“小朋友”服務員說：“我不能吃，也不好吃。”小馬虎說：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一樣的胡‘叔’呀。”

服務員說：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”

小馬虎看了看手表，呀！七點五十分了！也顧不上吃飯了，直奔學校。

到了學校，小馬虎還是遲到了，老師讓他寫檢討，小馬虎這樣寫到：尊敬的老師，十分抱“錢”，我沒能按時起床，我下次一定讓“巴巴馬馬”早點兒“咬”我起床。

老師看小馬虎很餓了，就讓同學幫他買午餐。小馬虎寫了張紙條：給我一個“漢寶寶”，多加點“節目”吧。

同學回來了，給小馬虎帶來了一個洋娃娃，還給小馬虎表演了很多節目。誰叫他老寫錯別字呢？他只好忍著饑餓，看完同學們的節目。

下午做作業時，因為寫了三十個錯別字，被老師罰抄各十遍，抄得小馬虎手都發麻了！

從此以后，小馬虎開始認真起來，再也不敢寫錯別字了。

小馬虎還是真是馬虎，老是讀錯別字，和別人交流說話老是產生誤會。一天下來，全用在和別人交流上了，沒吃的上一口飯。下午做作業時，錯了好多個錯別字，被罰抄，小馬虎再也不敢馬虎了，開始認真的讀書寫字。小朋友們可一定要引以為戒，認真對待學習寫字，做一個有文化的孩子。

我是小馬虎（通用22篇）篇十五

教學目標：

1、?培養學生做事認真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

2、?幫助學生掌握克服做事粗心，馬虎，無耐心，無毅力的技巧。

教學重點，難點：

指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。

教學準備：

歌曲《粗心的小畫家》錄音帶。

教學過程。

第一課時。

一、表演唱《粗心的小畫家》。

1、?學們記得歌曲《粗心的小畫家》嗎？現在我們來聽錄音做表演唱。

2、?同學們唱完這首歌，在看看歌詞，你覺得這位小畫家是個怎樣的小畫家呢？

（讓學生起七嘴八舌地討論，充分說）。

二、漫游馬虎圖。

1、?確實是一個粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。

2、?同學們看完連環畫后，想些什么？想說些什么？

三、續編故事。

1、?小馬虎做了這么多的馬虎事，他后悔了嗎？還是繼續？

第二課時。

四、智闖馬虎宮。

1、?同學們上一節課續編故事編的很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。

2、?同學們在做“智闖馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

（1）?迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？

（2）?在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？

五、火眼金睛。

活動準備，把教材上的48頁上的圖放大，或做成投影片。

1、?請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

請同學們找一找自己身上的“小馬虎”并把它寫到紙飛機上，然后帶領同學們放飛飛機，遠離小馬虎。

我是小馬虎（通用22篇）篇十六

金無足赤，人無完人，每個人都或多或少的有著缺點。而我，年紀輕輕就成了一個小馬虎，我時時刻刻都在與這個可惡的“馬虎”作斗爭，希望能夠逃離他的魔爪。

我曾因為這個馬虎，粗心大意的缺點，做了許多令人哭笑不得的傻事：出去買鹽，一時粗心大意買成了糖，為此我挨了一頓臭罵。在家里，我不經常幫媽媽上街買醬油、醋之類的東西，原因很簡單，因為，有一次媽媽讓我去買醬油時，我走到路上玩了許久，到了超市時，卻又一時腦袋空白忘了要買什么。只好點兵點將選擇了買醋，結果回家被媽媽罵了一頓。

后來，為了避免買錯醬油或醋，我每次都帶足了錢，到了超市，醬油和醋各買一瓶，我真是一個天才。但這個方法也有不靈的時候，媽媽讓我上街去買鹽，我卻根本沒有聽清楚媽媽叫我買什么，等我走到超市時，買了醬油和醋，回家時，突然想起要買鹽，我偷偷摸摸走出大門，想去超市買一包鹽，將功補過。說時遲，那時快，媽媽走出廚房看見了我。看見了我手中的醬油和醋，場面十分尷尬，在那么一瞬間，我以為我會隱身術。

在學習上，馬虎這個缺點，也曾使我深受其苦，最令我印象深刻的，是我在五年級上學期期中考試，就因為在最后的算數上算錯了，導致我六分全被扣完，最后只得了個94分。

在生活上為了改掉馬虎，粗心大意這個毛病，我專門拿了一個小本子，把要做的事情都寫在上面。如果忘記了要干什么事情，就把這個本子拿出來看一看。在學習上，為了改掉馬虎這個毛病，我每天都抽幾道算術題做，在做題時，每道題至少檢查一遍。老師說過，馬虎，只是一個借口，這代表了你對某一個知識點還沒有掌握，在學習上，你要多做題，多培養自己的算數能力，在做題時要仔細檢查。這樣就能改掉馬虎這個缺點。過了一段時間后，媽媽竟然沒有再說我馬虎了，這讓我十分高興。

只要你下定決心，就可以克服困難，克服缺點，世上無難事，只怕有心人。

我是小馬虎（通用22篇）篇十七

在生活中，在學習中，在任何時候我都會馬虎，但是“馬虎先生”卻一直黏在我的身上，想甩也甩不掉。這不，這幾天“馬虎先生”又來找我了。

今天上午第一節下課，課堂作業有錯的都發了下去，我等了一會兒，可是卻沒有發，太好了，我沒有錯題！我在心中暗暗自喜。于是就大搖大擺的出去玩了。沒過多久，同桌拿著一個作業本氣喘吁吁的跑了過來，對我說：“你的……課堂作業……有……錯題！”“不會吧，不可能有錯題呀。”我拿著作業本撓了撓頭。我回到教室，立刻翻開課堂作業，哦！原來是這一題呀，簡直是張飛吃豆芽—小菜一碟。我拿起筆潦潦草草的改完以后，就像一只箭沖向了辦公室交給了數學老師，老師仔細的看了一遍將本子還給了我，對我說：“還不對。”我拿著作業本走出辦公室，在回教室的路上，半信半疑的想：不可能啊，明明是對的呀，記得當時做這一題時算了好幾遍了！不行，一會兒問問同學們是怎么做的！省的老師冤枉我。回到教室后，我就開始“忙”了，我問了女生問男生；問了高的問矮的；問了胖的問瘦的。可是所有的人都說我的答案是對的。這是咋回事？難道是同學們寫錯了？還是老師改錯了？經過種種猜測后，我決定，不能老是怪別人，自己再好好算算。經過多次驗算后，我發現這個答案就是對的，這是怎么一回事？無奈之下我把目光投向了辦公室，于是拿著課本.筆和課堂作業走到了數學老師面前，問：“老師，這道題我不知道怎么錯了，你可以給我講講嗎？”老師看了一眼，說：“你看看課本，可能是數字抄錯了。”對呀，我怎么沒想到呢？我回到教室急忙打開課本，一看，呀！我這個“馬虎蟲”忘帶小數點了！知道錯誤以后，我立刻訂正，哈哈，這個“案件”終于“真相大白”！

我是小馬虎（通用22篇）篇十八

有一位身材瘦似豆芽，眉清目秀，能說會道的“小馬虎”。他是誰呢？他就是我自己。只有一個缺點——馬虎！

有一次，我下午去上學，總覺得手變輕了。我走進教室，和我午托的謝華健對我說：“鐘裕濤這‘小馬虎’，美術工具漏午托！”說完，同學們哄堂大笑。這能怪誰？怪馬虎唄！

還有一次，我的飯盒漏在家里。到吃早餐的時候，一位濃眉大眼的“小伙子”走過來。原來，是謝華健。他見我沒吃早餐，對同學們說：“鐘裕濤這‘小馬虎’，飯盒竟然放在家。肚子餓了大半天，美味早餐不入口。”話音剛落，全班同學哈哈大笑。謝華健即興吟詩真厲害。這能怪誰？還是怪我馬虎唄！

我是小馬虎（通用22篇）篇十九

清早，小馬虎扛著小樹苗、鏟子、標牌在田野上走著，你知道小馬虎要干什么嗎？對，種樹！

小馬虎找了一塊空地，用鏟子挖了一個小坑，他很不開心：這么小的洞能植樹嘛？接著他在小坑旁捉蝴蝶、采野花……玩得可開心了！突然，小馬虎的腳陷進了小坑里，他拔呀拔，腳是拔出來了，可是他的鞋還在坑里，接著，他又使出了喝奶的.勁可鞋子在坑里原封不動，他只好把坑挖的更大。他挖呀挖鞋子拿了出來，坑也變大了，真是兩全其美呀！小馬虎開心的跳了起來，他的襪子沾了泥土，穿在鞋子里難受極了，小馬虎只好用飛快的速度來植樹，可再混亂中小馬虎不管三七二十一的把小樹苗插進了泥土里，把標牌種進了泥土里。

原本應該把標牌插在泥土里，把小樹苗種在泥土里。小馬虎可真馬虎，難怪他的名字叫小馬虎呢！

小馬虎絲毫沒有發現這個錯誤，還哼著歌、扛著鏟子開開心心的蹦蹦跳跳地走回了家。

我是小馬虎（通用22篇）篇二十

本課教學目標:。

1、情感與態度目標：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。

2、行為與習慣目標：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

3、知識與技能目標：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。

4、過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。

第1課時。

課前準備。

1、根據《小馬虎旅行》卡通連環畫制作多媒體課件。

2、錄制歌曲《粗心的小畫家》。

二、教學過程。

（一）、游戲導入。

1、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。

2、學生分組玩游戲。

3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）。

4、小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（不仔細、不認真）。

（點評：用游戲導入，學生的上課興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設計也為上好下面的內容作了鋪墊。）。

5、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。

你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什么？討論：自由發言。

這是丁丁以前的畫。現在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發生的事情講給大家聽吧。

（點評：課始，改變教材提供的順序，以對比課件的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）。

教師小結：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對別人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）。

6、你認為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什么名字?(學生各抒己見)。

7、師小結:那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。

8、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發生些什么事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發啦！

2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）。

3、現在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經歷吧。

（點評：這一設計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現，這種同齡小伙伴的活現，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德認識得到升華。）。

4、小馬虎先到我們的家里，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。

播放談話錄音。

5、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。

6、其實小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細想一想，做過什么馬虎事？（學生找馬虎）。

7、小結：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。

8、小馬虎不僅來到我們家里，還跟我們一起來到了學校，（出示：學校照片）他在我們的作業本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業本上找一找吧。

（學生找）。

9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業：這道題你會做嗎？怎么不做？作業潦草：為什么前面作業寫得好，后面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）。

10、小結過渡：小朋友的眼睛真亮能發現自己作業中馬虎的毛病。想想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生共同點評）。

11、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學習，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學生暢所欲言）。

（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設計貼近生活，貼近實際，學生容易接受。）。

12、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養成馬虎的壞習慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。

（三）、揭示馬虎的害處。

（四）?、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。

1、看來同學們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在我們身邊就有好多細心的小朋友。

2、放錄像，看看我們的同學做得怎樣？小組討論，回答。

3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。

（點評：通過設計“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。）。

三、課件制作和使用的設想。

1、課前我把《小馬虎旅行》卡通連環畫制作成多媒體課件,給學生展示動態的畫面,增強視覺效果,讓學生感到仿佛不是在上課，而是在童話王國漫游，使學生的心靈深處產生強烈的震撼，受到教育。

2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入課件中，以增強活動的藝術效果，使學生在輕松愉快的氛圍中受到教育。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1、在組織活動時，布置學生請家長幫助搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應搜集這方面的典型事例，做好充分的課前準備。

2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體課件，給學生展示動態的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產生強烈的震撼。

3、課前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準備上課時用，以增強活動的藝術效果，使學生在活動中輕松愉快。

4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環畫《小馬虎旅行記》，調動學生學習的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上課，而是在童話的王國里漫游。此時教師應因勢利導地引導學生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培養學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動之中，讓學生從中受到教育。

5、在講完故事后教師可以把課前制作的多媒體課件放給學生看，強化教學效果。

第二課時。

一、?課前準備。

1、?制作歌曲課件《細心的小畫家》。

2、?求助信封。

3、?制作“七色花”。

二、教學過程。

（一）、導入。

小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續做馬虎事？請同學們想想以后的事情。

（二）、續編故事。

學生續編故事。

組織續編時一定要注意，要讓每一位同學都張開小嘴巴，讓其表達內心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。

（點評：教師在這里并沒有直白地引導學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續編完了，深刻的感悟也就出來了。有創意的學習樂趣也就出來了。）。

小組代表上臺講故事。

（點評：這個續編故事的續講作業不僅進一步地鞏固了課堂上所學內容，而且使得家庭教育與學校教育得到有機的結合。）。

（三）、智闖馬虎宮。

同學們上一節課續編故事編得很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智取馬虎宮”。

同學們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？

在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？

在學生做游戲的過程中教師應認真巡視，注意在這個活動過程中學生的思維流程`學生的思考`學生的各種各樣的想法，以便隨時調控自己的教學設計。

做完游戲請學生點明：作業潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現。

（點評：請同學們談闖迷宮的感受，這一環節安排的很好。目的是讓學生從游戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的有意義，玩后思考，因為學校、課堂應該是一個思考的王國。）。

（四）、火眼金睛。

活動準備：實物投影：教材第48頁。

請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

（點評：這一活動的目的主要是通過活動培養學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）。

（五）、告別馬虎。

1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。

2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生表演唱。

（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一課時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應，使學生更能體會到細心的好處。）。

3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，byebye!

（六）、游戲。

2、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。

3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。

4、分組活動：按要求去做。

5、挑兩組匯報：做????????，我是這樣做的，???????????，按要求，細心做。

(點評：活用教材，以競賽的形式調動學生的學習積極性。在努力為班級做好力所能及的行動中，體驗到不馬虎在生活中的積極作用，來形成細心的良好習慣。給學生以成功感，激發了自主參與的熱情。)。

（七）、課外延伸，聯系家校。

（點評：聯系家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方法。新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。）。

三、課件制作和使用的設想。

1、制作歌曲課件《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應，讓學生表演唱，使學生在輕松的氛圍中明白細心的好處。

2、全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的“花仙子”。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1、在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。

2、教師在組織活動時可以根據本班學生的特點及自身的特點，創造性地運用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。

3、布置與家長課后共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

本課教學設計總體評價與反思。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得摒棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養以及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。我在進行本課的教學設計中注重了以下問題：

一、關于教學形式的活動化問題。

講故事、做游戲等是兒童有效的學習方式，能促進培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟。《小馬虎旅行記》這一課我設計了一系列很有特色的教學活動，課堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗著做事認真細致的意義，實際效果較好。

二、關于課程資源的開發利用問題。

在課堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐，若無課程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源，除了學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂，并盡可能地開發、利用計算機網絡資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性。但是資源的開發還需要從教學目標出發，加以改造，賦予其教育意義。

三、關于密切課程與兒童生活世界的問題。

要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須摒棄陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才可能達到活動課程的目標。

在課堂教學中，我還力求體現“三個關注”：

一、關注教材內容的活用。

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應該勇于打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材，讓課堂貼近生活。

例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過課件比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽別人講話、細心找出別人的不足也是一種學習，體現的也是認真、細心的好習慣。通過關注學生點點滴滴的體驗，體現《品德與生活》學科的交際功能。

又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，并不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以親身經歷、活現教材的形式，使學生對故事產生親切感，增強了興趣，發展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。

二、關注活動形式的選擇。

興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我們能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

在課堂教學上，通過設計“我為你帶上小紅花”環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。

品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好的習慣，激發學生熱愛生活的情感。因此，在闖馬虎宮游戲時，我就結合生活實際中經常出現的馬虎事來設計關口，讓學生自己動腦筋，憑借細心和團隊力量來進行小組合作闖關，充分體現了自主性。

看來，巧妙的選擇活動形式，讓學生感到了新鮮，得到了鍛煉，也讓課堂充滿了活力，達到了預期效果。

三、關注課后活動的延伸。

新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

我是小馬虎（通用22篇）篇二十一

我，一個做事有點馬虎的人，所以，媽媽經常叫我“小馬虎”。我這個名字的來歷還有一段故事呢！

一天中午，我做完暑假做業，就打開電視看起來。正看得津津有味的時候，媽媽的聲音從廚房里傳出來：“阿欣，家里沒醬油了，你到樓下去買瓶醬油回來。”“好呀！”我興奮地說。我穿好鞋子，跑到一樓的超市買醬油去了。走進超市，經過售貨員姐姐的指引，我像一匹飛馬一樣奔到油類區，看到一瓶瓶黑乎乎的玻璃瓶整齊地擺放在架上，就不管三七二十一，拿著“醬油”跑到收銀臺，付了15元，就直奔回家了。在回家的樓梯上，我雙手抱著“醬油”，心想：我這么快就出色完成任務，媽媽肯定會表揚我的。越想，心里越美滋滋的`。但是，讓我意想不到的是：我回到家，一邊把“醬油”遞給媽媽，一邊興奮地等著媽媽的夸贊，卻見媽媽的臉從晴轉成陰。媽媽生氣地對我說：“李芷欣，你怎么買了鮑魚汁啊！”“啊！？”聽到這句話的我，尖叫一聲，連忙仔細看看媽媽手上的“醬油”。“鮑魚汁”幾個字醒目地映入我眼簾，我頓時目瞪口呆。挨了媽媽的一頓批評后，“小馬虎”就成了我的專稱了。

唉，什么時候才能讓“小馬虎”遠離我啊！

我是小馬虎（通用22篇）篇二十二

我的眼睛圓圓的`，耳朵很大很軟，身材較胖，我八歲了，很聰明，但是有一個缺點，就是不認真、馬虎。

星期限三的數學課，定老師像往常一樣一臉嚴肅地走進教室。不過，和以往不同的是，她還捧著一摞卷子。我想，今天肯定又要做卷子了吧！拿了卷子我一看，全是東南西北、上下左右方向的問題，哈哈，太簡單啦，都做幾十遍了，我閉著眼睛都能做對！肯定沒問題，不考滿分才怪呢！做完了，交給老師，我心里又暗暗地想：一定能全對，一定能打100分！

周四下午，卷子發下來了，我一看試卷，啊？怎能么是98分？！怎么搞的啊？第二張卷子答題沒寫完，一下子扣了兩分。好吧，我改完了送給定老師，還挨定老師一頓批。

回到家，我把這事告訴媽媽，媽媽說：“真可惜呀，這樣吧，你寫完作業呢，我給你出幾道應用題，你做，算是給你馬虎大意的懲罰吧。”

唉，都是馬虎惹來的禍呀！如果能穿越回做卷子的時候，我一定要好好檢查這道題。以后我做題一定得認真細致，再不能馬虎大意了。