教案模板是教師與教材和學生之間的橋梁，能夠有效地銜接課堂和教材內容。以下是一些教案模板的經典范例，供大家參考，希望能夠給你的教學工作帶來靈感。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇一

聽了郜xx老師執教的語文園地四，現將聽課感受總結如下：

老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。

積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文本與我們現實生活的.距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。

在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。

基礎知識的學習需要積累，需要穩扎穩打，老師在執教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇二

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字。

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段。

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇三

聽了郜老師執教的語文園地四，現將聽課感受總結如下：

老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。

積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文本與我們現實生活的距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。

在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。

基礎知識的學習需要積累，需要穩扎穩打，老師在執教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇四

第1。

1課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”

總結。

全文，照應開頭。

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下。

教學。

目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、

能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字。

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字。

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀。

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段。

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。

七、教學反思：

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇五

教材分析：

評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

學情分析：

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

教學目標：

基于以上，我將本課的目標設定為：

1、認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2、能發現“月”字作偏旁時的表意特點；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

教學過程：

在教學中，我將用…。

第一板塊：字詞入詩，復現生字。

上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。

第一組：屁股屎殼郎一泡尿。

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。

第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發現都有“月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨后進入。

第二板塊：整體感知，理清線索。

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）。

“當一只小蟲子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。

2分鐘后，根據學生回答，屏幕出示這三句話：

當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。

第三板塊：入情入境，體會苦樂。

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。”接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會幽默。

“當一只小蟲子，一點兒都不好。”這是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心。

我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。

伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰、、、哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來、、、哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈、、、來，把觸須擦得亮亮的、、、哇，一只小狗，看準，把握時機——跳、、、你們跳上來了嗎？、、、現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”

根據學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現。

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）。

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）。

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）。

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。

首尾呼應，蟲鳴裊裊。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇六

評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

基于以上，我將本課的目標設定為：

1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2.能發現“月”字作偏旁時的表意特點；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

在教學中，我將用…。

第一板塊：字詞入詩，復現生字。

上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。

第一組：屁股屎殼郎一泡尿。

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。

第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發現都有“月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨后進入。

第二板塊：整體感知，理清線索。

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）。

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。

2分鐘后，根據學生回答，屏幕出示這三句話：

當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）。

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。

第三板塊：入情入境，體會苦樂。

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。”接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會幽默。

“當一只小蟲子，一點兒都不好。”這是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心。

我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。

伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”

根據學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現。

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）。

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）。

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）。

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。

首尾呼應，蟲鳴裊裊。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇七

這堂課我是聽過陳曉芳老師的現場課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學生和老師之間的互動也十分順暢，令人驚艷。網課的局限就在此體現出來了，沒有學生的課堂，沒有活力，即使有假裝的真實的學生回答，那也是假裝，說出來的話還是像老師說的話一樣。

陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學內容扎實，重難點解釋到位。在讀的環節，陳老師提出一個主問題“當一只小蟲子好不好？”第一遍的時候讓學生努力讀準字音，讀通句子。這個主問題就是課文的第一句話，學生一讀就會發現。學完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個主問題，“當一只小蟲子好不好？”，學生對這句話也必然記憶深刻了，默讀要求時引導學生去找一找“我”的小伙伴和“我”分別有著怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內容有個大概的了解了。

在學習字詞的時候，陳老師將生字詞進行了分類，有后鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來、大嬸、免費”，還有aabb結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、干干凈凈”，最后是重難點“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課后習題也將八個月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學習中，我們已經接觸過，只是我在講的時候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關，但是具體的由來沒有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁為什么和身體部位有關進行了詳細的解釋，視頻內容簡介，但重點突出，相信學生一定能夠牢牢記住月字旁。

陳老師的生字書寫指導非常到位，三個尸字旁的字“屁、尿、屎”，尸和身體有關，這三個字也的確和我們的身體有關，但卻不是我們身體的`一部分。屁是身體排出的氣，不過它是形聲字，包圍結構里面是聲旁“比”。尿是身體里排出的水，屎是米消化后排出來的東西，這兩個是會意字。陳老師同時還給出了尿和屎的甲骨文，可以說是非常形象了，學生也一定記得很牢。

在這一課的最后，陳老師推薦了書目，但其實這個第一課時，重點在字詞上，文章的解讀并不多，也許推薦書目放在下一課時會更好。在這一課的開頭，陳老師用“猜蟲名”的游戲導入，其中第二關是聽聲音猜，這里面放的蟲鳴和第二課時最后猜小蟲子是誰就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽不夠，因為我們可以從中學到很多。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇八

一、說教材：

《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

(一)說教學目標：

1、知識與技能：

(1)學寫“使、勁”兩個生字。

(2)理解課文內容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

二、說教法：

語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學法:。

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯詞來闡述個人觀點。

四、說教學過程：

（一）導課環節：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環節：

1、整體感知：

我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

(四)學習第7段：

這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內走向課外:。

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

(六)作業：

作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇九

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。

【知識與技能】。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。

【過程與方法】。

1、放手讓學生發現漢字的特點，自主識字。

2、注重培養學生的表達交流能力。

3、鼓勵學生發表自己的看法。

【情感、態度與價值觀】。

1、培養學生的想象力。

重點。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

難點。

1、能和同學交流自己感興趣的'部分。

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：預習課文。

2課時。

課時目標。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

3、讀一讀，從加點字中有所發現。

重點。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

難點：讀一讀，從加點字中有所發現。

一、播放歌曲，導入新課。

2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？

二、多種方式，識字學詞。

1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。

2、和同桌對一對，讀一讀。

3、指名認讀。

4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。

5、“開火車”讀生字。

6、齊讀詞語。

7、指導書寫。

（1）觀察這兩個字，想想結構。

（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發現規律。

1、出示課后第二題的字詞。

2、自己認一認。

3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。

4、指名認讀。

5、想想加點字的意思。

6、這些加點字有什么共同點？

（都帶有“月”字。）。

7、你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。

四、初讀課文，學習第1、2自然段。

1、初讀課文，為自然段標上序號。

2、想一想，這篇課文主要講了什么？

3、學習第1自然段。

（1）學生自讀第1自然段。

（2）這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？（都）。

4、學習第2自然段。

（1）聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。

（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？

（3）交流討論。

（4）理解“昏頭昏腦”的意思。

（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。

（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。

5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十

教學內容：

教學理念：

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

教學目標：

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

2、復習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。

預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————。”

3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？、

a、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

b、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。

（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。

1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生發現其書寫規律；

（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結。

六、作業：

1、寫好、寫會本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛。

一點都不好被淹。

被吃。

（快樂、有禮貌、知足）生活美好。

真不錯伙伴有意思。

文檔為doc格式。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十一

說教材：

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

說目標：

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

說教法學法及評價任務：

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字。

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字。

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀。

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段。

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

說教學過程：

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。

七、教學反思：

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十二

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

2、復習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。

預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————。”

3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？

a、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

b、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的'語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。

（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。

三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生發現其書寫規律；

（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結。

六、作業：

1、寫好、寫會本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛。

一點都不好被淹。

被吃。

（快樂、有禮貌、知足）生活美好。

真不錯伙伴有意思。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十三

黎明時分，當第一縷燦爛無比的陽光，悄悄地照進碧綠的樹叢間，我睜開眼睛，振翅飛下樹梢。

金燦燦的陽光漫空傾瀉下來，我也變成了一只金黃金黃的黃鸝，迎著輕風自由飛翔，我輕盈的身體帶領我在碧藍的空中翱翔，我是多么歡快啊！

從高空往下看，清澈的小溪一邊歡快地唱著小曲兒，一邊飛快地向前奔去。草地上綠油油的，各色花朵兒綻開了美麗的笑臉。樹林邊，草木散發著淡淡的香氣。我拍打著輕盈的翅膀，飛入了綠蔭之中，在樹杈上，伶俐可愛的小燕子已經用小樹枝、樹葉精心地搭好了一個個精美的鳥窩，讓人贊嘆不已！

夕陽西下，霞光滿天，我飛上枝頭，棲息在被晚霞染紅的.樹梢間，瞬間我輕盈的翅膀也被染紅了。就在這時候，小伙伴們飛了過來，一起陪著我看夕陽落山。

夜幕降臨，我唱著動人的小曲兒，婉轉的歌聲在夜色中回蕩，貓頭鷹姐姐立在臨近的枝丫上，欣賞著美妙的樂曲，她陶醉了，這是多么美妙的夜晚啊！

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十四

當一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當一只小鳥一點兒都不好。”每當冬季到來，整個世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當夏日到來萬物復蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。

不過，我覺得當一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。

我喜歡當一只小鳥。當我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十五

當一名小學生好不好？我的伙伴們都說：“當一名小學生一點兒也不好。”

當我們上課的時候，一定要認真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當一名小學生，每天都有寫不完的作業，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學習，學好習。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學，我們都結伴而行，當你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區的`東門了。

我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦，但是看到自己學習中的點滴進步，讓我很快樂！

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十六

1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

2、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么?

2、學生盡情發揮自己的想象，發表自己的看法。

3、師：提示課題：我是一只蟲子。

(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。

(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確?

(3)讓學生自由反饋。

(4)出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由讀一讀，把它讀通順。

(6)讀得好的.老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。

(7)從同學們的讀中，你體會到了什么?

(8)指導學生讀出倒霉的語氣。

(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。

(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。

(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。

(3)學生自由匯報反饋：

a早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

b如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。

c走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。

d我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!

(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣?

(5)請同學讀一讀。

(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。

1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。

2、和同桌交流讀后的感受。

3、重新審視蟲子的生活。現在你覺得蟲子的生活怎樣呢?

4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。

1、說說當一只蟲子的好處和壞處。

2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。

1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文

2.和同學交流你最感興趣的部分。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十七

1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2、體會當一只小蟲子的快樂。

3、能和同學交流感興趣的部分。

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1、體會當一只小蟲子的快樂。

2、能和同學交流感興趣的部分。

1、“開火車”讀生字。

2、出示詞語，學生齊讀。

1、出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的'內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5、交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？

1、教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2、小組內同學互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2、學生自讀生字，給生字組詞。

3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4、跟隨“電腦小博士”書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

我是一只小蟲子

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十八

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

3．能和同學交流感興趣的部分。

重點。

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點。

2．能和同學交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)。

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)。

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)。

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)。

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇十九

我是一只小蝴蝶，我有一雙美麗的翅膀。我有一位妹妹，她就是毛毛蟲，妹妹她還沒有長大，等她長大了以后，就會和我一樣美麗。

今天下午，我和花兒姐姐約好了，我要幫她播灑花粉，忙了大半天，小草弟弟給了我一滴露珠喝，小荷葉給我當休息場。

我有很多朋友，比如蜜蜂、小鳥、七星瓢蟲和屎殼o。

我喜歡蝴蝶，下輩子我還要做蝴蝶。

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我是一只蟲子說課稿（專業20篇）篇二十

當一名小學生好不好？我的小伙伴們都說：“當一名小學生一點也不好”。

每天總要寫作業、背課文，還有沒完沒了的考試……不過，我覺得當一名小學生還真不錯。早上起床，我吃過早飯，收拾好書包，快樂地去上學。一路上，欣賞著許多美麗的`風景，呼吸著新鮮的空氣，心情很愉快。上課時，我專心聽講，積極回答老師的問題，學到了很多豐富多彩知識，特別有意思。我背會了許多古詩詞，認識了許多漢字，也學會寫一手好字，最重要的是，我認識一位很棒的老師和一些有趣的同學。

我喜歡當一名小學生，雖然每天總要寫作業，但很有意義，也很快樂！