教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教學(xué)要求，確保教學(xué)目標(biāo)的完成。教學(xué)工作計(jì)劃的范文八：通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的監(jiān)控和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇一

1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么.

2.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

3.知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?

二、能力目標(biāo)。

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.

2.通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法.

三、德育目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)。

彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用.

教學(xué)難點(diǎn)。

彈力的概念及產(chǎn)生條件.

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理.

分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì).

教具準(zhǔn)備。

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等.

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇二

1.物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到;有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到.例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)管中的水面就上升，松開(kāi)手時(shí)，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺(jué)到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變.

實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實(shí)驗(yàn)更有趣.當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變小，可以看到細(xì)管中水面上升，松開(kāi)手則水面降回原處.當(dāng)沿橢圓的長(zhǎng)軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

輕按桌面時(shí)，由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到，因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來(lái)，如右圖.

在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡m和n，讓一束光線依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個(gè)刻度尺上，形成一個(gè)光點(diǎn)，只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大，光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng)，而把桌面的形變顯示出來(lái).

2.略。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉.

4.略。

彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性.

制作(構(gòu)造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。

3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。

(4)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇三

這節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

為了達(dá)到這個(gè)作用，在教學(xué)過(guò)程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對(duì)比著講解，加深理解，并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn)，以便引出“功的原理”。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能識(shí)別生活中常見(jiàn)的滑輪。

2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪。

3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。

3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2、通過(guò)了解滑輪的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

三、學(xué)情分析。

1、基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識(shí)，初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能，但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、障礙。

1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學(xué)生無(wú)法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、對(duì)滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。

3、方法。

定性認(rèn)識(shí)：課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)。

定量認(rèn)識(shí)：用自制教具現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇四

這堂課基本達(dá)到了我預(yù)想的效果。

我通過(guò)生活實(shí)際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計(jì)合理的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。變規(guī)律的傳授過(guò)程為規(guī)律的探究過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在順利呈現(xiàn)了所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予了相應(yīng)的回應(yīng)及啟發(fā)，完成了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過(guò)渡。不足之處是，在演示微小形變的環(huán)節(jié)，微小形變演示器和通過(guò)玻璃瓶觀察微小形變儀器的使用有些重復(fù)，只選擇一個(gè)就可以了，這樣可以節(jié)省些時(shí)間，不至于再講胡克定律的時(shí)候過(guò)于匆忙。這是我下次進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇五

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))。

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開(kāi)手后又會(huì)恢復(fù)原狀.

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀.

[生]用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀.

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài).

[生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子.

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.

二、進(jìn)行新課。

1.彈力。

[師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢?

[生]我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用.

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論.

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.

[師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題).請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn).

[演示]。

(1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)。

[師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎?

[生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒(méi)有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開(kāi)后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力.

[師]進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力.

(同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)。

[生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

[生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.

[生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察)。

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng).

[師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.

[生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小.

[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.

2.[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

(學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流)。

[師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程.

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號(hào).

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào).

(3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置.

(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì).

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確.

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量.

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便.

[師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì).(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成.

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì).

(學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流)。

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范).

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.

[生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤.

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì).

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除.

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直.

[師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì).

[投影]形形色色的測(cè)力計(jì).

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇六

1.知道力是物體間的相互作用;力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變;用力的圖示表達(dá)力的三要素.

2.了解重力的產(chǎn)生;理解重力的三要素.

3.能測(cè)量重力的大小，確定重力的方向.

4.能解釋穩(wěn)定等與重力相關(guān)的現(xiàn)象，并能應(yīng)用.

過(guò)程與方法。

1.通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、交流等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念.

2.使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用.

3.通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和交流合作的能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)力的分解，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅.

2.通過(guò)合作找出不規(guī)則物體的重心，逐步養(yǎng)成將自己的見(jiàn)解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神.

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇七

活動(dòng)來(lái)源：

“彈力球”是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，它小巧精致、攜帶方便，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動(dòng)手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階段。因此，我嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)科技制作“彈力球”活動(dòng)，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導(dǎo)，難點(diǎn)前置等方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)精神，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，感知彈力球的制作過(guò)程。

2、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣及其探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：、攪拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、pva粉。

活動(dòng)過(guò)程：

1。主題導(dǎo)入：

活動(dòng)一：提問(wèn)引出彈力球的制作方法。

1、小朋友們什么是圓的？這些球都是怎么使用的呢？

2、那位小朋友能說(shuō)一說(shuō)彈力球是怎樣制作的嗎？

活動(dòng)二：進(jìn)入科學(xué)王國(guó)。

1、出示科學(xué)袋。

教師：小朋友們我們一起進(jìn)入科學(xué)王國(guó)吧！

教師：小朋友們?cè)趯?shí)驗(yàn)的桌子上發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：科學(xué)袋子。

教師：讓我們一起來(lái)來(lái)看看有哪些的科學(xué)寶貝。

2、請(qǐng)出科學(xué)寶貝，

教師：請(qǐng)小朋友們將科學(xué)袋子的大嘴打開(kāi)（大個(gè)指點(diǎn)點(diǎn)頭，大拇指的力量大，食指彎彎腰，最無(wú)能是四指，個(gè)子最小小拇指，我的小手動(dòng)起來(lái)，）用中指搓開(kāi)科學(xué)袋。

（關(guān)注點(diǎn)：讓孩子認(rèn)識(shí)空杯，攪拌棒、硼砂溶液、pva粉了解用途，并會(huì)使用）。

3、實(shí)驗(yàn)操作：

（1）教師示范。

教師：今天科學(xué)王國(guó)的過(guò)完委派我給小朋友做彈力球的`實(shí)驗(yàn)，在前面你們都了解做彈力球所需要的物品。那接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了，小朋友們可要認(rèn)真的觀察了哦！

教師：pva粉倒入空杯中，我有個(gè)問(wèn)題不知道該怎么辦想請(qǐng)你們幫忙好嗎？

幼兒：好，

教師，我要把所有的pva粉都倒入空杯中，怎么放的快又不能撒呢？

幼兒：沿著邊倒那樣就不會(huì)撒了，

教師：好辦法那硼砂溶液呢？

幼兒：也是沿著邊倒那就不會(huì)撒了。

教師：現(xiàn)在我要用攪拌棒，進(jìn)行攪拌了。

教師：小朋友們我的彈力球已經(jīng)出來(lái)了。你們想嘗試一下嗎？

幼兒：想，那我們就一起來(lái)做彈力球吧！

教師小結(jié)：在做彈力球的時(shí)候要先將pva粉延邊到近空杯里，然后將硼砂溶液倒進(jìn)裝有pva粉的空杯里，最后及時(shí)的用攪拌棒進(jìn)行攪拌。

活動(dòng)三：幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)延伸：1、小朋友回到家里嘗試一下，你的作品在那里能彈起來(lái)。

2、嘗試做各種顏色的彈力球，然后進(jìn)行彈力球比賽，誰(shuí)的彈的最高。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇八

（一）、基本概念：

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱螅?/p>

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變．。

（二）、基本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小．。

2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫(huà)出彈力的圖示．。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇九

1．知道彈力產(chǎn)生的條件。

2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。

3．知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧龋春硕桑畷?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法。

1．通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力。

2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。

3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。

2.在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十

大班幼兒喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡問(wèn)為什么、利用幼兒一日生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育，在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，讓幼兒在操作中感知科學(xué)的秘密，對(duì)自然物和自然現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，從而喜歡探索生活的秘密。針對(duì)幼兒提出的球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)？我設(shè)計(jì)了“彈力球”這一課，讓幼兒初步嘗試制作自己喜歡的物品—彈力球。在制作中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)物體的探索。

1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)pva粉和硼砂溶液在一起會(huì)變成又粘又軟的東西。

2、使幼兒學(xué)會(huì)制作彈力球，了解容易彈起的東西和不易彈起的東西。

3、激發(fā)幼兒對(duì)物體彈力的興趣和探索。有好奇心和初步科學(xué)態(tài)度，愿意自己動(dòng)手探究問(wèn)題。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)容易彈起的東西有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，不容易談起來(lái)的東西有哪些相同點(diǎn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)：初步嘗試了解pva粉和硼砂溶液的顏色作用與形態(tài)。制作彈力球。

難點(diǎn)：理解為什么彈力球能夠彈起來(lái)。不同的物質(zhì)通過(guò)相互之間的反應(yīng)可以形成另一種物質(zhì)。

安全提示:pva粉和硼砂溶液不能食用。

1、有彈力的物品。

3、律動(dòng)音碟

一、導(dǎo)入：

師：小朋友你們喜歡做游戲嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了好多玩具，我們一起來(lái)玩吧！

（指導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中注意安全，與幼兒合作發(fā)現(xiàn)各種球的玩法與發(fā)現(xiàn)球的彈起。）

二、基本環(huán)節(jié)：

1、思考問(wèn)題：

師：剛才我們和玩具玩得好開(kāi)心，那誰(shuí)能告訴我，你玩的是什么玩具？是怎樣玩的？

注：及時(shí)糾正幼兒，強(qiáng)調(diào)彈出去并要求說(shuō)完整話。

師：小朋友這么喜歡玩具，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物——“個(gè)子小小的，身體圓圓的，它也會(huì)彈的很高，它就是——彈力球”。

師：我們來(lái)試一下它的彈力吧！（讓幼兒在地上、桌子上玩）

我們發(fā)現(xiàn)力氣使用的不同，彈的高度也不同。

三、引出材料

出示制作彈力球的兩個(gè)重要的東西：

1、pva粉

師：我們來(lái)猜一猜第一個(gè)材料—–這袋有白色粉末狀的是什么呢？糖、鹽、白面、白灰、等（讓幼兒大膽猜測(cè)）

介紹“我的名字叫pva粉，我是固體粉末狀的，不可以吃的、當(dāng)我遇到水后會(huì)變成粘粘的，像膠水一樣。”

幼兒操作體會(huì)摸一摸、看一看它是粘粘的嗎？像什么？

小結(jié)：膠水、膠棒雙面膠里都有他的幫忙。

2、硼砂溶液

第二種材料—-藍(lán)色的東西是像水、沙子、還是空氣呢？

四：教師制作示范

1、固定空杯（剝下一枚雙面膠，粘在實(shí)驗(yàn)盤上，固定空杯）

2、師：到入pva粉（拿起p、v、a粉，傾斜著從一個(gè)小角慢慢的、緩緩地倒入就不會(huì)灑出來(lái)（師拖起來(lái)）小朋友看一看有什么變化。

教師驗(yàn)證試球：老師制作的彈力球能不能彈起來(lái)。注意及時(shí)保持制作衛(wèi)生及時(shí)清理。

五、幼兒制作

1、制作彈力球：固定空杯—倒入pva粉—加入硼砂溶液—攪拌—揉搓—成球—及時(shí)清理—試球。

小結(jié)：1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性，具有了彈性，所以做成了彈力球。

2、我們自己制作的彈力球能玩幾天，為什么呢？

3、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試球時(shí)注意安全。注意用力不要大。

六、活動(dòng)結(jié)束延伸

生活中有容易彈起來(lái)的東西，還有不容易彈起來(lái)的東西，請(qǐng)幼兒把觀察到的記錄下來(lái)。

科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，在探究活動(dòng)中讓幼兒親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真諦。在《彈力球》這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩玩做做，在操作活動(dòng)中，了解到為什么彈力球、籃球等落地很容易彈起來(lái)，而其他多數(shù)東西卻不能？因?yàn)閺椓η颉⒒@球等落地時(shí)，與地面接觸會(huì)產(chǎn)生較大的彈性形變，地面與球相互產(chǎn)生反作用力，球一接觸這種反作用力，就會(huì)有加速度，于是便向上彈起。但其他多數(shù)物體不會(huì)產(chǎn)生太大的彈性形變，用力打下去也只會(huì)彈起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論、驗(yàn)證。從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答與操作驗(yàn)證中讓幼兒知道彈力球能彈起的原因，以及制作的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，孩子們能猜出答案也體會(huì)到了成就感。探索制作結(jié)束后，讓幼兒思考彈力球往床上拋一拋，彈力球還能彈起多高？和拋地相比，哪個(gè)彈得更高呢？為什么呢？讓幼兒把觀察到的畫(huà)一畫(huà)。進(jìn)一步感知物體的彈性，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望。活動(dòng)最后通過(guò)試球驗(yàn)證的方式，增加活動(dòng)的興趣性，自己制作的彈力球，讓幼兒感受制作活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作帶來(lái)的美妙感受，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。

活動(dòng)中，由于事先請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒一起做了許多關(guān)于球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，所以在討論彈力球?yàn)槭裁茨軌驈椘鸬臅r(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般家里容易彈起的東西單一或一致都是皮球，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值!因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)還不豐富,概括還不全面。但幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍世界。我要尋求幼兒真實(shí)的動(dòng)機(jī),真誠(chéng)地詢問(wèn),耐心地傾聽(tīng)和觀察還不夠。還需要以幼兒的方式操作物體,才能真正地了解到幼兒的真實(shí)意圖。在經(jīng)驗(yàn)習(xí)得做得更豐富一些，互動(dòng)啟發(fā)中探索彈力球的彈起，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，延伸部分請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)比一比看誰(shuí)找到關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，誰(shuí)解決關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，等等。使家長(zhǎng)積極參與其中，養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣，和小朋友共同探討科學(xué)秘密快樂(lè)。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十一

教學(xué)重難點(diǎn)：

幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。

讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn)。

2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。

——你玩過(guò)什么球？

老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問(wèn)：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高？

——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

那咱們一起來(lái)玩玩吧！玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽，看看誰(shuí)的彈力球跳得最高？”

3、比一比。

——請(qǐng)幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫(huà)出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。

——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)。活動(dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個(gè)球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！

——個(gè)別演示，請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái)；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十二

出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變叫做彈性形變．不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變叫做塑性形變．。

2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問(wèn)：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。

（2）拉力是誰(shuí)加給鉤碼的？（彈簧）。

（3）彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。

由此引出彈力的概念：

就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問(wèn)：

（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。

（2）彈力的方向。

與學(xué)生討論，然后。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十三

1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸．舉一些例子，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化．往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。

如所示的簡(jiǎn)單圖示：

2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí)，可以分別對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，確切說(shuō)明，是哪一個(gè)物體的形變對(duì)其產(chǎn)生彈力的作用．配合教材講解繩子的拉力時(shí)，可以用具體的例子，畫(huà)出示意圖加以分析。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十四

2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變．。

由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明。

2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問(wèn)：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。

（2）拉力是誰(shuí)加給鉤碼的？（彈簧）。

（3）彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。

由此引出彈力的概念：

就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問(wèn)：

（1）彈力產(chǎn)生的.條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。

（2）彈力的方向。

與學(xué)生討論，然后：

4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．。

5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．。

繼續(xù)提問(wèn)：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是誰(shuí)？方向如何？

分析討論，．。

6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．。

7、胡克定律。

彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅畯椈傻膹椓Γc形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，彈力的大小為形變量的大小．。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十五

總結(jié)形變的概念．。

2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問(wèn)：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。

（2）拉力是誰(shuí)加給鉤碼的？（彈簧）。

（3）彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。

由此引出彈力的概念：

就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問(wèn)：

（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。

（2）彈力的方向。

與學(xué)生討論，然后總結(jié)：

4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．。

5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．。

繼續(xù)提問(wèn)：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是誰(shuí)？方向如何？

分析討論，總結(jié)．。

6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．。

7、胡克定律。

彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅畯椈傻膹椓Γc形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比，即：

8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小．。

（三）、布置課后作業(yè)．。

探究活動(dòng)——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識(shí)研究鋼材的拉伸。

課題1：

題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸。

內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。

有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動(dòng)”中。

彈力物理教案（專業(yè)16篇）篇十六

1、介紹彈力時(shí)，一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法．通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于觀察。