教學計劃的定期評估和調整是教師提高教學質量的關鍵步驟。掌握教學計劃的編寫方法和技巧，可以提高教學效果和教學質量。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇一

今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文。

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、

1、出示表(一)、復習“兩點水”、“三點水”

觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“冫”的古文字像什么?

(2)復習“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“氵”的古文字像什么?

(4)復習“三點水”。

師范讀帶三點水的生字。

指名讀、齊讀。

2、指導看圖，出示部分生字詞。

(1)太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空?(相互出示詞卡：晴空)。

(2)春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?(相互出示詞卡：溫暖)。

(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示詞卡：晾曬)。

(4)解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?(相互出示詞卡：眼睛、瞄準)。

(5)小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?(出示詞卡：眺望)。

(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

(7)教師小結。

我們這節課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)。

3、學生自學出示的生字詞。

(1)指名讀、齊讀。

(2)正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。

(3)用“暖、眼、準”擴詞。

4、指導書寫。

(1)學生看和記憶“暖、準”的筆順。

(2)說說你是怎樣記住這些字的。

(3)教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右寬。

(4)學生描紅書中田字格里的生字。

讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

5、出示掛圖，繼續學習生字詞。

(1)企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?

(2)從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

(3)南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎?(相互出示詞卡：長江)。

(4)教師簡單介紹長江：長江流經我國10個省區，全長6300公里，是我國第一大河。

(5)長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢?(出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”)。

(6)長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。

7、教師小結。

我們學習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)。

六、學生自學本節課的生字詞。

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導書寫。

1.學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。

2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇二

1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動物已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。

2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個生字?

(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時候需要注意什么?

(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時需要注意什么?

(4)請大家拿出田字格認真書寫，要保持正確的寫字姿勢。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇三

一、教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

二、教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

三、教學難點：

能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

四、導學流程：

第一課時：

（一）談話導入新課：

（二）猜、讀謎語，在活動中識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們，并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

（三）指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。

（四）實踐活動：

1、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？向學生介紹編謎語的.方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。

第二課時：

（一）導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

（二）猜、讀、編謎語，并在活動中認字。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。

（三）指導寫字：

1、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。

（四）實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇四

由于本課生字都是形聲字，學生學形聲字已有一定的基礎，再加上他們對于生字的音節也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關注部分受家鄉方言影響導致“nl”讀不到位的學生，指導其讀準“柳籃籮”，還要引導學生關注“筷蘿”是三拼音節;另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規律，但不是千篇一律的，我們為了讀準確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學生都能結合形聲字的組合規律來識記，但難免有些觀察不夠仔細或學習較為馬虎的學生會把“籃”寫成“藍”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導學生仔細觀察，想出區分、記憶的好方法，從而實現準確書寫。在字意詞意方面，學生普遍能結合書上的插圖和自己的生活經驗，找到對應的事物，老師沒有必要引領學生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學重難點得以突破，使教學目標落實到位。

【教學方法】。

看圖識字、比較識字、活動識字等。

【教學準備】：

生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學課件等。

【教學過程】。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇五

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發學生對軍隊的神往之情。

生：邊欣賞畫面，邊聽介紹。看完后說說自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛國家，保衛人民，支援地方建設做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。

3.導入：同學們，想去軍隊看看嗎?

二.引出詞語，知道認讀。

1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內容。

生：看圖說話：()的軍人。

2.畫面顯示各種軍備及軍用設施。

(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結合，認識三種搶的形狀及名稱。

生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。

b.根據學生回答，逐一出示三個詞語。

c.指導學生朗讀這三個詞語。

生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。

(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飛機、潛艇、導彈。

b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

c.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?

生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。

d.向學生簡單介紹一下現代人民軍隊的新型裝備，激發學生的自豪感。

(3)向學生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國的領土神圣不可侵犯，領空及領海，同樣不可侵犯。出示詞語：領空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛著祖國的領空;而偉大的海軍也守衛著祖國的海疆。

生：看圖認讀，讀出不同的體驗：有對軍人的崇敬;有對軍隊的向往??。

三、熟讀韻文，讀悟相長。

1.屏顯全文四行十二個詞。看，這就是識字5的全部內容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。

2.指名朗讀。

生：多種方式自由讀。

3.指導背誦。

四、自主識字。

1.指導學生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導學生在全班發言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)。

4.游戲：生字媽媽在哪里?

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇六

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇七

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示識字中的成語。?

3、聽示范朗讀。?

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字?

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。?

4、小組合作識記生字。?

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇八

（課件逐漸出示“包”字的`演變過程）。

2.同學們猜猜是什么字？

3.這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4.出示包字的詞語朋友。指讀。

5.中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

(課件出示：苞花苞)。

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

（課件出示飽飽滿）。

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）。

（三）認識“炮”

1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，于是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）。

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。

（課件出示泡水泡）。

2.指導朗讀。

1.找找這四個字的相同點和不同點。

2.小結。

1.觀察插圖，說說圖上的內容。

2.指生說。

3.指導讀兒歌。

1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學生描紅臨寫。

3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。

4.學生描紅臨寫。

5.反饋，評價。

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

識字8。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇九

1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。

2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

認字寫字，熟讀課文，培養保護動物的意識。

生字卡片、教學課件、兒歌視頻。

（一）激情導入。

1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友！（生鼓掌）第二句話是：你們，是我的好朋友！（生鼓掌）。

2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）。

孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓。

4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張ppt.板書、帶讀課題)。

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!

2、同桌互讀。

過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張ppt）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!

3、師生互讀。

過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）。

4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！

1、自由讀生字。

過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！

2、指名讀。

過渡語：請幾位小朋友來認一認！

護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍嬉鷹牢靈叢(橫部帶讀)。

3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）。

過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來把它們讀得更準！

4、猜字謎。

過渡語：這節課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（ppt出示）。

課間休。

1、（舞蹈視頻）。

2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片。

過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。

5、開火車讀生字。

1、出示ppt，齊讀生字。

叢牢護。

過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。

2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發現了”肯定生：謝謝你的提醒）。

4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現其主動性）。

過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？

5、練習書寫。

過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。

6、默寫（師說字謎，生寫出該字）。

過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）。

結束語：今天啊，看來我們這節課的收獲真大！因為通過這節課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張ppt）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）。

教學反思：

《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。

教學流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。

在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇十

教學目標?：

1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

3.教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點、難點：

學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。

教學準備：

掛圖；生字卡片；

教學時間：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

一、導入??。

今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2。

二、指導看圖。

1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？

2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。

三、學習韻文。

1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入??）。

出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

2.小黑板出示詞語。

這個詞誰會讀？

相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。

5.指導讀韻文。

（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。

（4）齊讀。

四、鞏固生字詞。

1.出示去拼音的詞語。

（1）同桌互讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

2.出示生字，認讀。

五、指導書寫。

指導書寫“足、競、走”

1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

學生描書上紅田字格立的生字。

5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。

6.反饋糾正。

展示學生的字點評。

7.學生在練習本上再寫一個。

六、小結。

第二課時。

一、復習舊知。

1.抽讀生字詞卡片。

2.按“足、競、走”的筆順書空。

3.出示：競走鐵餅鉛球標槍。

認讀這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎？誰來說說看？

二、指導寫字。

指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。

1.認讀生字。

2.看筆順表，記憶生字的筆順。

3.認識3個新的偏旁。

4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5.教師范寫生字。

6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。

7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8.反饋糾正。

9.學生在練習本上再寫一個。

三、作業?。

1.完成《習字冊》上的作業?。

2.在括號里填上合適的詞。

籃球足球排球。

鐵餅鉛球標槍。

四、課外延伸。

收集自己最喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇十一

教學目標：

1、?學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。

2、?知道拍手歌的特點并能體會。

3、?會寫“保護”

4、?懂得保護動物。

教學過程：

一、復習。

詞語聽寫。

二、?游戲導入。

1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？

2、?學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。

3、?課件顯示動物，檢查學生說得對不對。

4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。

5、?出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。

6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、?去音后讀詞。

8、?讀帶生字的句子。

三、?學習新課。

1、?導入新課。

2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。

3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。

4、?引出拍手歌押韻的特點。

5、?全班重讀押韻的字。

6、?引出拍手歌節奏強的特點。

7、?教師用不同的節奏來朗讀課文，學生仿讀。

四、?延伸。

1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、?仿寫保護動物的拍手歌。

3、?展示學生的寫話。

4、?了解有關動物的成語。

5、?學生互相交流。

6、?學生匯報動物成語。

7、?學習教師收集的動物成語。

五、?指導寫字。

1、?說“保護”的結構、部首。

2、?教師范寫，學生仿寫。

六、小結。

二年級識字課教學設計（優秀12篇）篇十二

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像。

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

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