作文是一種展示思想和表達能力的重要方式，我們應該努力寫出優秀的作文。讓我們一起來閱讀一些經典的優秀作文，感受其中的深意和美麗。

小學生感受自然大全（18篇）篇一

小學生感受自然大全（18篇）篇二

啊，美麗的大自然啊，你是多么的美麗，你是多么的神奇啊，你化成四季，走遍世界，你走過的地方哪里不是閃著五彩的光芒。

冬天，你化身成為銀色的使者，你披著銀色的披風慢慢的走來，被你的披風拂過的地方都變成了一片的銀色，看，那原本是清透亮麗的湖水，現在已經變成了閃著銀色光芒的冰層，雖然變成了冰層，但是仍是那樣的晶瑩，甚至比之前更為的漂亮，再看那已是光禿禿的樹木枝干，現在被你鑲上了一條銀色的鑲邊。你仿佛覺得不夠漂亮，你又讓你那大大的披風抖了幾下，這是從里面飛出來了雪白的小雪花撒向了大地，那閃著銀色光芒的冰層上又多了一件雪白的大毯子，那已經被鑲上了鑲邊的枝干又多了無數顆純白色的小珍珠做點綴，顯出了它們的高貴非凡的氣質，你好像想讓你的杰作永遠的保存下去，便用披風吹出了寒風刺骨的北風，想讓你的藝術品永久的冰封下去。

春天，你又化身成為可愛的仙女，你身著輕飄飄的連衣裙，左手里提著裝滿鮮花的花籃子，右手里拿著綠色的畫筆，你跳著輕快地舞步，你跳著，跑著，旋轉著，用手里的畫筆把大地樹木都涂成了綠色，可能是畫筆太小，綠色都只是一小點一小點的，在你旋轉時，花籃子里的花也隨之散落在大地上，就這樣一幅春景圖就浮現在眼前。

夏天，你又變成了脾氣多變的婦女，你暴躁的走著，手里拿著再也不是綠色的畫筆和花籃了，你右手拿著大刷子，你左手提著一桶深綠色的油漆，心情好一點的.時候，就帶著不情愿的粗暴的拿著刷子在大地上亂刷油漆，綠色再也不是那一小點一小點了，而是大片大片的。你心情不好的時候，用嘴用力的呼出一口氣，地上便狂風大作，把湖水掀起了一丈高，樹木被連根拔起。你手又用力的一揮，便招來了雷電頓時雷聲大作，世界萬物陷入一篇恐慌中。

秋天，你又成了一位慈愛的老婆婆，你用你那布滿皺紋的手溫柔的撫摸著大地萬物，萬物受到老婆婆的撫摸仿佛都想向老婆婆爭寵，那樹上的葉子變成了金黃色的，秀出它生命中最后的也是最精彩的一段，樹上的果實和田里的稻子都成熟了。被老婆婆撫摸后，大家好想都變乖了，金黃色的葉子在秋風的伴隨中跳著最后的舞蹈，緩緩的落了下來，落到了大地上，準備成為他生前的主人——大樹，過冬的養料，果實和稻子好像害羞了，都低下了頭，迎接著農夫們把它們接走。

這時，我想你又在為化成銀色的使者，繼續用銀白色裝扮著世界做準備吧!

啊，美麗的大自然啊，你是多么的美麗，你是多么的神奇啊，你化成四季，走遍世界，你走過的地方哪里不是閃著五彩的光芒。我愛你大自然，我深深的著迷于你的美麗中，我深深的陷入你的神奇中，我愛你大自然!

小學生感受自然大全（18篇）篇三

初春，像平常一樣泛舟前行，徐徐的微風拂過臉頰，白云從頭上飄過，潺潺的溪水順流而下。我與你在此相遇，于是我開始讀你。

清晨，我讀你。“1日之計在于晨”說得真很好。和煦的陽光照在河面，仿佛泛起片片金鉑，被人心醉。游人泛舟劃過河面，一陣漣漪泛起。河面上有一座小橋，橋雖小，但橋上花紋的雕刻卻是獨具匠心，再加上是早晨，橋、水，還有橋上橋下熙熙攘攘的游人全被籠罩在一片水霧之中，原本就醉人的美景看上去愈加詩情畫意。她的美告訴我，她是一個有故事的人，于是我不忍離去，貪婪地讀著她的所有。

正午，我讀你。一道陽光射入眼眸，轉身，河面仍是微波蕩漾，但與清晨不一樣的是，河面上看上去暖意融融。本該是一天中最熱的時候，但此時卻看上去安逸閑適。向岸邊望去，一片綠色盡收眼底：草兒才剛剛冒出地面，對這所有感到驚喜又陌生，探著腦袋，盡顯生機；樹木的籠罩看上去陰涼舒適，再加上幾抹零星的碎花，頗有一番“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的景象。躺在被圓形陰涼籠罩的草地上，“讀”著這一派美景，真是愜意！

黃昏，我讀你。一陣涼意襲來，向遠處望去，金黃色的晚霞占據了大半個天空，夜幕日漸籠罩上來，天空竟下起了淅淅瀝瀝的小雨。

毛毛細雨，無聲無息地飄落著，像是無數蠶娘吐出的銀絲，千萬條細絲，蕩漾在半空中，像一條薄如蟬翼的輕紗，為這漂亮的夜景又增添了一絲朦朧美。我打著傘信步于河邊，嗅著花香，小草、大樹因同意了雨的洗禮而散發出芳香，這種香氣是那樣的真實、自然，以至于我都想化作一只翩飛的蝴蝶，留在這片靜謐美好之中。

許久，收回對你的留戀，悄然離開，由于，我不想打破這份寧靜。

而對于你，我想我是感激的，由于我從你身上讀到了在書中讀不到的東西：讀你，是快樂，是頑強，是坦然，是艱辛。你是一首無言的詩，是一本無字的書，但你卻有著我們的閃光之處。

小學生感受自然大全（18篇）篇四

“大自然，唯有你富有魅力與神奇！唯有你充滿勃勃的生機！”

雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，到處是令人陶醉的美景。朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都讓人無限留戀。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

春。姑娘在戲水，冰開心了，融化了，快樂的奔跑著。姑娘來到林中，坐在地上休息，草兒大顯神威，頭變金鉆，頂出堅硬的土地，為姑娘作鋪墊。樹看到姑娘，都悄然無聲的鉆出了嬌嫩的小綠芽，樹枝變得有了“血”色，仿佛年輕了許多，都快活的向姑娘招手。

晨。清涼的氣息在我的身邊來回徘徊，像是在迎接我的到來。風兒隨著溫暖的陽光迎面撲來，撲到我憔悴的身體上，頓時，我的身體有了你風兒一般的強壯。

夏。山林郁郁蔥蔥，鳥兒歡唱，蟬兒鳴叫，蟈蟈伴奏；花叢中蝶兒飛飛，蜜蜂忙忙碌碌；游魚戲水，水波蕩漾、漣漪。

夜。躺在柔軟的草地上，望著天上的河，河中的星，向你眨著眼睛；夜空的月，彎彎的，像船，載著遐想越升越高，掛在了你的頭頂。吼聲如雷，原來是炮手在著天空大發脾氣。煙花似花，隨著聲聲巨響，被驚得爛漫的開放。不一會兒，流星似雨、似箭，在天空畫過一道美麗的弧線。這一切，就像坐在老神仙的船上，在銀河中任意飄蕩。

秋。大地穿上了新裝。葉子簌簌地落下，鋪成金黃色的地毯。走在上面，有點不忍心的感覺。秋越來越變得深沉，往事越發的多了，在眼前來來往往、川流不息。

冬。雪紛紛揚揚的下，一絲寒意侵入眼簾。雪白的世界里，顯得很冷，可就是不見白馬王子的俊美和白雪公主的艷冶。

小學生感受自然大全（18篇）篇五

夏之聲。

秋之韻。

冬之趣。

冬天，北風呼呼地吹著，鵝毛般的大雪漫天飛舞，無聲無息，猶如天宮中桂花樹上落下的一朵朵，一片片銀花玉葉。大雪過后，偶有一只老鷹抖落了滿身的雪花，從林中飛起，一下把松樹披在身上的雪白皮襖都弄掉了。可是松樹依舊斗志昂揚地傲立著。真是“雄鷹不怕暴風驟雨，青松何懼風雪嚴寒”。你再看，那群快樂的孩子們，他們在雪地里堆雪人，打雪仗，一串串銀鈴般的笑聲，盡情地在空氣中回蕩……大自然的聲音十分美妙動聽，它們組成了一曲曲動人的交響樂，多么令人陶醉啊！

后記。

小學生感受自然大全（18篇）篇六

我張開雙臂，微風輕輕吹來，微拂著我的臉，樹葉的清香，泥土的氣息，輕輕感受著大自然。

大自然是生命的締造者，象征活力。一花一草一木，什么不是大自然所創造的？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”便是形容瀑布的，它氣勢磅礴，飛瀉下來，像一張大大的白簾子要遮住什么，又像一匹匹雪白駿馬，急著從頂上飛奔而下。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”則是感受春風。她像剪刀一樣裁剪著柳樹的葉子，像有魔法一般，吹過的地方如此之有活力。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”就是炎炎夏日中的綠意，像連接著天一樣的蓮葉，給人一絲涼意，鮮紅的荷花帶來了不一樣的美感。

一切的一切都是大自然的饋贈，細心感受大自然，親近她，將會體會到她不一樣的創造之魅力。

聽聽雨的聲音。“沙沙沙”，這聲音像沙錘，有節奏地敲打這，“滴答滴答”，這聲音像鐘鼓，像是在提醒我們時間正在一分一秒地過去，這是雨點敲擊石頭的聲音。這是自然所譜成的樂章，自然的交響樂。

聞聞雨特別的味道，雜夾著泥土的新鮮氣息，深深地多吸幾口，清新的味道讓人精神爽朗。觸摸雨，雨一顆一顆打在你的手上，涼爽的感覺，雨珠像調皮的孩子在手上跳舞。這就是雨。

聽聽風的聲音。“呼——呼——”，像一個孩子在悲傷地哭泣，再大聲一點，就像有誰在憤怒地咆哮在怒吼。感受風，微風與你擦肩而過，輕輕而又溫柔地撫摸著你的臉，刺骨的寒風像一把把尖刀，向你的臉上刺去。抓住風，他的行蹤捉摸不透，看，他使帆船移動，他使紅旗飄揚，他使落葉飛舞。這就是風。

正如一部紀錄片里所說：我們應與大自然共存。我們應該珍惜大自然的饋贈，感受大自然不一樣的美麗。

小學生感受自然大全（18篇）篇七

大自然以最獨特的手法，裝點了我們周圍，讓我們無時無刻不在感受心靈的美麗。

大自然是綠油油的稻田，在里面我們返樸歸真，它就仿佛是一面有著神力的鏡子，它照出了最真實的`您，照出了您那純潔的心靈。他能讓您感受到天堂無與倫比的快樂，他能讓您心情感到十分舒暢。

當我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉而動聽的聲聲鳥語、陣陣歌聲。藍天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達對大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個美好幸福的家園。

大自然是那茂密的樹林，它是無私的，他無私供給人類森林資源、免費給人類提供“氧吧”。啊！您就是天神的歡娛，生命的動力。在您那里是我可以修身養性，在您那里，您能陶冶我們的情操，哦，這多么讓人心動。

大自然您就是一本好書，您常常告訴我們做人的道理——無私奉獻。

大自然您就是生命的源泉，如果沒有您呀！世界任何生物將會滅亡，這后果真是不堪想象。

大自然您是人類的母親，我們永遠愛您，永遠，永遠……。

小學生感受自然大全（18篇）篇八

來自于大自然的春夏秋冬，它們是無私的，給人間帶來恩惠和真情。有了春夏秋冬，大地就有了色彩，有了生機，有了一片醉人的浪漫。

春天，大地復蘇，一切都像剛睡醒的樣子，好奇地睜開了眼睛，所有的生物都充滿了生機，充滿了力量，枝芽迸發而出，小草悄悄地露出笑臉。最特別的是春雨，它是春天的象征，是春姑娘特意為我們捎來的禮物。雨悄悄地飄灑下來，給每一個干旱的角落都帶來溫柔的滋潤，給大地洗了一個清爽的沐浴澡，花草樹木在春雨那姿態萬千的撫摸中，穿上五彩繽紛的衣服在翩翩起舞——這不正是《詠春》的畫卷嗎？“二月春風似剪刀”，它為萬物裁出了新穎的服裝。雨灑落在屋頂上，像一串斷了線的珍珠，大地露出了明媚。

夏季不像春天那么清幽，夏雨更不像春雨，春雨一下就是三兩天，而夏雨卻來也匆匆，去也匆匆，夏雨過后，雨過天晴，天空偶爾出現一座七彩拱橋——彩虹。彩虹是最美的，它幾乎包含了所有的顏色，“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”淡淡的，淺淺的，色彩繽紛，可愛美麗，充滿詩情畫意。

金黃的深秋也不知不覺到來了。枯落的樹葉隨風飛翔，而回旋，飄灑在田野上，飄灑在小溪邊。每一處地方，每一個角落都是金黃色的。清風把黃葉吹得翩翩起舞，像一個個仙女在展示自已的美麗，風采。這正是一個豐收時節，到處果實累累，一個個豐碩的果子吊在樹上，微風一吹，累累的果實像喜慶的紅燈籠似的，來回擺動，像是向我們歡笑。

嚴冬是最寒冷的，百花凋零，然而這時候，卻有一種花獨自開放，越是寒冷，開得越美。雖然它不像百合花那么純潔無瑕，也不像牡丹那么雍容華貴，但它毫不畏懼的毅力，卻是獨一無二的，對抗寒冷侵襲的力量也是舉世無雙的。有人覺得它并不美，然而我覺得它是最美的，有一顆真實美麗的心，有著頑強的毅力。它，就是花中之花——梅花。

大自然給人類帶來幸福，帶來色彩，讓我們活得五彩繽紛。這一切的一切，都來源于大自然，那就讓我們一起去體驗大自然的色彩，的氣息吧！

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小學生感受自然大全（18篇）篇九

我是蟲子，在經歷了漫長的冬眠后緩緩蘇醒。冬天給了我灰色的眼睛，我卻用它去尋找春天。我在拂面的春風中蠢蠢欲動，我在伸腰。因為我興奮；我興奮，因為我愛春天。我又有了希望——春天給的。

我喜歡在不太冷的日子去兜風，讓風衣把瘋跑的空氣抱個滿懷，讓淘氣的清風弄亂頭發的造型——哪怕我只有幾根可憐的禿毛。

我知道“吹面不寒楊柳風”，所以，在這有風的季節里，我拋棄防曬霜、潤膚露，讓風溫柔的小手摩挲我的面頰——哪怕她會帶走全部的水分。我知道，這是我們之間的游戲。

我走在都市幽靜的柏油路上，兩旁都是春天——我聽到了她細微的鼻息。她告訴我要放慢腳步，用心感受。我停了下來，卻不經意地看到了希望。

我就是這樣毫不諱言地愛著春天。有人說春天不好：風大、起塵，還有點兒冷。我說：風是我兒時的伙伴，每年的此時，我們便會共赴心靈的約會，年年如此。風就是風——不因無人喝彩而退卻。她裹挾著一年的希望，攆走了冬的沉寂，沖開了春的門扉。我說：風吹塵埃是因為她想帶走浮華與骯臟，吹散寂寥的凝重，釋放生命的氣息，放飛希望。我還想說：其實，春天不只是有點兒冷。而且，有時很冷，可是，多數日子是溫暖的——絕大多數。在這個欣欣向榮的季節里，我們為什么不用樂觀的雙眼去尋找光明呢?春天，有風、起塵，卻溫暖、光明，挺美好的。

其實，春天挺長的——從有希望的那天開始。

小學生感受自然大全（18篇）篇十

1、認識秋天。

2、描繪秋天。

3、感悟秋天。

3、教學方法：?。

4、課前準備：

學生：1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。

2、搜集有關秋天的詞語。

3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

教師：1、搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。

2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

5、課時：1課時。

6、教學設計?：

一、激發興趣導入??學習。

提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡這個季節？

請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。

二、資源共享認識秋天。

三、探究合作描繪秋天。

3、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。

片段1：峻青《秋色賦》。

方法：

1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現。

2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）。

3）、修辭：比喻、對比。

片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

方法。

1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。

2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。

3）、要善于聯想和想象。

4）、修辭：擬人。??。

4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：

1）可以用“秋”字來描繪。

2）不著“秋”字，盡顯秋意。

（通過以上二個環節，從而完成第二個教學目標?——描繪秋天。）。

四、心靈涌動感悟秋天。

《落葉》。

隋（孔紹安）。

早秋驚落葉，飄零似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

（說明：由落葉對故林的留戀，聯想到游子對家鄉的思念）。

《秋水》。

沈天鴻。

我總是說：秋水在遠方。

總是忘了???。

這句話就是秋水。

我說這句話時正是夏季。

這句話一出口。

秋水就已淹沒了。

我的腳背。

站在秋水里我總是說：

秋水在遠方。

日子，就是這么過去???。

（由秋水的流逝聯想到時間的匆匆而過，聯想到時間的可貴。）。

2、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。

如：由中秋的圓月聯想到團圓之樂和未團圓之苦?。

由秋天的天空聯想到人應該有廣博的胸襟。

五、作業?：

把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。

六、結語：

七、教學反思。

作者郵箱：?。

小學生感受自然大全（18篇）篇十一

大自然是美好的，大自然總能帶給我們好的心情，但前提是用心去。

初中的學習中新增了幾門科目，其中有政治，政治的書上說要擁有積極良好的情緒去用心，感激大自然給予我們的一切，欣賞大自然中的美好事物。有一次，我遇到了令我很不愉快地事情。我的一位好朋友知道了，拉著我就往山上跑。我生氣地問“你干什么呀！”他卻回答：“幫你治病。”

我頓時更生氣啦，我怒吼道：“我有什么病呀！我看是你有神精病吧，一溜煙的把我帶到這山頂上，你到底想怎么樣！”只見他沒有一點生氣的樣子說：“我呀，是讓你來感受一下大自然，治一治你的心病。”

一陣微風吹過，我感到心情有些放松。啊這大自然可真是美好，我生氣的心情也隨風而去啦。想起剛才把朋友當成了出氣筒，我有些慚愧，連忙向他道歉。還好我這個朋友啊脾氣好，本來就沒有怪我，因為當時的我正在氣頭上，我發泄一下兒也是好的。我真為我交了一位這樣的朋友感到自豪。

小學生感受自然大全（18篇）篇十二

記得我5歲那年,也就是19xx年去過大青溝,已經七年沒有光顧那里了。臨近畢業,學校組織同學們去大青溝游覽,我萬分高興.現在,大青溝的景色在我的腦海里漠漠糊糊,大青溝究竟變成什么樣了?聽同學說,大青溝添置了漂流探險,小青湖水上樂園等設施.這些都是我以前去的時候沒有的,我迫不及待地想趕快到達那里,去觀賞煥然一新的大青溝。乘電廠大客車去大青溝的路上,到處都是綠色,一片生機勃勃的景象.成群的馬兒奔馳著,結伴的牛羊慢步著,參天的大樹聳立著,滿地的莊稼成長著。看，大青溝就要到了。一走進大青溝的原始森林，腦子里一切便都凈化了，單單地剩下一個字：美。那里的樹木沒有人工的雕琢，賦予的是天然的美，野性的美。三五樁成群，或獨自拔起，或相互纏繞，或相互依偎。樹的品種很多：黃菠蘿、桑樹、五兄弟……，它們的壽命非常長，250年、300年，甚至還有800年的呢！目之所及，一片綠色的海洋，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描繪出這么多的綠顏色來呢！也許老師怕孩子們出危險的緣故，我們未能玩上那些設施。但是漂流那沒有沒過膝蓋的水清清涼涼，值得我們留戀。小青湖的湖水雖然沒有大海的波瀾壯闊，也沒有西湖的水平如境，更沒有漓江的靜、清、綠。但是游艇經過后泛起的波浪卻是無比美麗的。這就是國家二級保護區的美。它讓我感受到了孩子們向往的大自然。但是免不了留下一點點遺憾——沒有“嘗到”坐漂流、游艇的樂趣，有機會我一定要重返大青溝。

小學生感受自然大全（18篇）篇十三

1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學會在細致觀察的基礎上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

3、感情、態度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

：思維、感悟、方法、表達

：多媒體

教師活動 、 教師活動 、 設計意圖 ：

(藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧!

1、學生搶答單元圖片。

2、學生展示課內外積累的材料。(形式可多樣)

1、介紹方法：真情 感悟 表達

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內容，并找出詩文的寫作方法和表現手法。注：詩文內容包括(描述的詩文是什么季節?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側面描寫、側面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞)

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。(抓住春天生長發展的特征描述。

比喻、擬人、排比。)

4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用)

5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

6、閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側面描寫)

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側面烘托)

8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結合)

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?(運用想象、擬人，直接抒情。)

10、秋天棲息在農家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運用擬人，抒寫人的主觀感受。)

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)

1、學生當堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業：作業：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

小學生感受自然大全（18篇）篇十四

一、教學目的：

1、了解自然，親近自然，樹立保護環境的意識。

2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設想成自然界的一部分與其實自然景物對話。

3、將觀察感受與探討內容組成文章，作為一次綜合性學習的作業。

二、理論依據：

1、《基礎教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導學生主動參與，樂于探險究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。

2、《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

三、教材依據：

人教版，義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語義際·綜合性學習。這個單元綜合性學習的內容是：“感受自然”具體活動有三項，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。

四、觀察、實踐與探討設想與過程。

一、活動的設想。

人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學習的內容是“感受自然”，所以我們設想，既然是感受自然，就要把學生帶出課堂，到大自然中去，讓學生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養同學們熱愛自然，自覺保護自然的意識。我校離旗峰公園不遠，騎自行車大約三十分鐘可以到達，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經過預先周密準備，我們于十月的一個周六，帶領我所任教的兩個班11、12班的學生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學習的一個任務。

二、活動過程。

（一）爬山競賽。兩班的學生進行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學生干部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領”小路上山，各組成員要互相協作，打團體戰，全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預以表揚。這個比賽鍛煉同學們的身體，也培養了同學們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項有益的活動。

（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項活動不是比賽，同學們可以走下路基，到樹林里去，觸摸樹木，采摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點累了，到了這里后，三三兩兩走進樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林里一片歡聲笑語，這里游人不多，空氣清新，瓦藍的天空，筆直的樹木，野花點綴其間，地上松軟的樹葉，同學們在此游玩嬉戲，樂不知返。

（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學們留下了深刻印象。最后大家圍成一個大圈，準備我們的第三個環節：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚，由于不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學們也玩得非常興奮。

回校總結。

（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學們走到了樹林里同大自然親近，我要求同學們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構思巧妙，內容充實，想象力豐富，有的表現了對環境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現了前所未有和活力。

（二）在個人才藝表演的過程中，有幾位同學離開集體，到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓），蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學參加，一些同學也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結成統一戰線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們為自己做參謀、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學們下去后積極查找資料，訪問家長，有的同學到酒店問烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學，也寫出了有一定質量的小作文。

（三）如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那么經過老師的啟發，同學們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發給學生，先四人小組進行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個優秀者，全班發言，讓發言者充分展現自我，也讓其他同學感受他成功的喜悅，同時別的同學也在交流中看到了自己的不足，以便向發言的同學看齊，有不同意見者可在同學發言結束后進行爭議和質疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學都有機會讀自己的文章，參與了活動，并獲得了感悟和體驗。

對這次“觀察與探討性寫作的實施”的思考。

綜合性學習，是我國課程改革的一個新領域，也是一個新亮點，它與以往的語文活動課不同，它是一種新型的學習方式，倡導自主、合作、探究，講究“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”在綜合性學習中得以體現。它以拓寬學生的學習空間，增加實踐機會，培養創新精神和實踐能力的學習。所以在這次觀察與探討性學習活動過程中，我只是在自覺不自覺地培養學生積極參與的興趣，啟發學生在活動中積極的觀察與思考，從而達到培養學生的學習語文的習慣和自主合作、主動探求的精神。

這次綜合性學習只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學們從未有過的學習和討論的熱情。如關于那條蛇的調查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價值他們查資料、訪酒店、訪家長，參觀旗峰廟時，有的同學抄了建廟時間，搜集有關神廟的傳說，以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現狀和原因等都做了相關的探討，雖然是淺層次的，但同學們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學習收獲是很大的。寫出來同大家分享。

小學生感受自然大全（18篇）篇十五

活動目標：

1、?熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

2、?體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

3、?學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。

教學準備。

教師??1、準備相關材料。2、制作多媒體課件。

學生??1、平時注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

教學過程?。

一、導入??。同學們，上課前，我們回憶一下剛學不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李漢榮的------。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天老師帶領同學們再和自然來一次親密接觸。

二、師生活動?生生活動：

（一）第一環節繪四季美景。我們知道大自然在每個季節都有它不同的美，首先請同學們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節，然后談談自己對四季的感受。同學互評。（展示圖片）。

（二）第二環節誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環節我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天）?再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學們朗讀。

（三）第三環節?唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環節?四季詩文及常識競賽。

三、活動延伸：學生活動：根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。

小學生感受自然大全（18篇）篇十六

呼吸清新的空氣多舒服呀!在森林里唱歌、歡笑、打鬧......這感覺真的很棒!

有一回,我和爸爸去了一座山上,至于那是什么山嘛,我已經不記得了,但我還很清楚的記得它帶給我的感覺......

住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福.因為山里的孩子較自由,負擔很輕;而城里的孩子缺少自由,負擔很重!所以,我才會選擇去山上,我想感受一下大自然給予我的自由,我想感受一下大自然給我的歡笑!

我在草地上奔跑;我幫樹上的小鳥拍照;我和蝴蝶玩耍......這時候我才發現它們生活有多么幸福!那么自由!那么輕松!一點都不為學習和競爭煩惱!

微風輕輕吹這你的翠發;小鳥在樹上歌唱;蝴蝶和蜜蜂在花叢中玩耍......淡淡的花香飄進你的心里;自由緩緩地滋潤在你的生活中......忘掉一切,擁抱自然!它能使你昏迷在著美麗的世界里......感受自然的力量吧!它會讓你越來越喜歡這個可愛又可悲的世界......

就到這里結束了，同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，愿您能寫出優秀的作文。

小學生感受自然大全（18篇）篇十七

有時，我也會不禁贊嘆造物主的偉大——他賜予蝴蝶美麗的翅膀，賜予百鈴鳥清亮的歌喉，也賜予人類一顆能感受美的心。可是，又何必去在意那美中不足的海棠無香呢？誰又能是十全十美的呢？學會包容不美好，才能發現更美好的存在！

感受秋天，看一片一片的落葉染黃幽徑的小路。既然如此，又何必在意萬物的凋零呢？

哦！原來感受四季，，就是學會包容——寬恕自然的不美好，才能享受自然的美！

上一頁2下一頁。

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小學生感受自然大全（18篇）篇十八

風刮過樹梢，卷走最后一片黃葉;云聚攏空中，蓋住最后一絲暖陽，待葉落林間，走出校園，感受自然。

都說“讀書破萬卷”，可我覺得少不了出去走一番。而晚上回家時就是一舉兩得了。

傍晚的秋風微扶在我的臉龐，停止了腳步坐在一塊石頭上。抬頭仰望，天空美麗的夕陽。

夕陽下的湖面，水波粼粼，看著模糊的倒影，更讓我對世界添了幾分陌生。葉呀，飄呀飄，帶著掩飾不住的憂傷。我看看滿天的枯黃，突然感覺心里有著莫名其妙的惆悵與仿徨。

葉子的離開，不是風的追求，也不是樹的挽留。而是命運的安排，自然的選擇，該來的會來，該走的會走。我們何嘗不是一樣，也許這就是宿命，在悄無聲息地時間長河中慢慢等待，那命運之門的開啟！

水的蒼涼，葉的滄桑。萬物掐滅了生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著，流默著。我也在寂寥的道路旁落寞著。自然、秋天讓人感覺是那么的悲涼與心傷，猶豫與惆悵。

夕陽而落，帶走了白天最后一絲光亮，該走了，到家的路還很長……。