一年級語文教案是為了幫助學生打好語文基礎，提高文字理解和表達能力而設計的課程計劃。教育專家為大家整理了一些針對一年級學生的教案，希望能夠為教師們提供一些指導。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇一

十幾減幾(第15頁例2)。

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系。

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7。

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學習新知。

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇二

本課時內容是在學生學習了“小數的產生和意義，小數的讀寫法和小數的性質”的基礎上學習的，本節課的教學有助于學生數感的培養，為后繼“小數的加減法”的學習奠定了基礎。

從學生在以前已經學習了“整數大小比較”，掌握了整數大小比較的方法，小數與整數大小的比較方法有著密切的聯系，但也有所不同。所以做好從整數到小數比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數的大小比較時也是小數的位數越多小數就越大，需要在這點上做了重點強調。

1.知識目標：使學生掌握小數大小的比較方法，會正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。

2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的方法。

3.情感目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。

重點：使學生掌握比較小數大小的方法

難點：能較熟練比較小數的大小

一、 復習準備：

師：你能完整的描述出整數師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學習

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）

出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：……

師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個數的整數部分，整數部分大了，這個數就大了。那當小朋友們要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。（板書：先比較整數部分）

師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。

生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進行十分位的比較，8和9哪個數大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）

師：現在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？

生：小莉。

師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。

生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數部分和十分位上的數都相同，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。

師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

生：……

師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、練習鞏固

四、今天這堂課你們都學到了哪些知識？

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇三

1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

3、培養知識遷移兒抽象概括的能力。

教學過程。

引入課題。

談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎?(指定三四人說一說)。

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢?今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。

板書課題：比較數的大小。

看著這幅圖你想知道什么?

小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?

(2)合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽(小組內交流)。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內交流)。

(3)談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎?

教師板書：4638。

指定學生上黑板。

全班學生讀一讀算式4638。

教學“試一試”

二、鞏固深化。

1、“想想做做”第2題。

讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

指名匯報。

2、“想想做做”第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數。

學生寫好衙提問：你寫了哪三個數?誰?誰最小?你能把這三個數按一定的順序排列嗎?

(這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

6、“想想做做”第6題。

獨立填寫后，在小組內互相交流。

7、游戲(排路隊)。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數嗎?請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數，誰寫的數最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”)。

根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇四

數的組成。(教材第35頁例2)

1．進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。

2．培養學生的觀察能力、概括能力。

3．使學生感受到生活中處處有數學。

重難點：建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。

教師準備：小棒、計數器。

學生準備：小棒、計數器。

一、復習引入

看圖數數。

師：說一說你是怎樣數出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)

師：今天我們繼續學習100以內數的知識。

板書課題：數的組成

二、學習新課

教學教材第35頁例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。

(2)老師任意擺出一個兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說出這個兩位數及這個兩位數的組成。(兩個人交替進行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四、課堂小結

你掌握100以內數的組成了嗎？

板書設計

數的組成

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

教學反思

1．教學時首先說說生活中的100以內的數，復習100以內數的認識。生活中的數是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數數的過程中，自己檢驗數的正確與否。除了一個一個地數以外，還可以兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，選用不同的方法數數，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數的組成。學生動手操作，同桌合作數數、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。

2．本節課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，使學生在學習中更容易接受。

3．我的補充：

備課資料參考

相關知識閱讀

結繩計數

“結繩計數”是遠古時代的人們最常用的記數方法，因為那個時候還沒有發明阿拉伯數字，人們在計數的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數”就是用打繩結的辦法來計算物體的數量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰爭該結束的時候。

當然，除了“結繩計數”外，遠古時代的人們還發明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數字。由于“結繩計數”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇五

學習目標：

1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。

3、培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

教學重難點：

重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境創設。

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?

學生一邊數數一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書。

4、談論總結熟記口訣方法。

三、實踐應用。

“說一說”“連一連”

學生組內練習。

獨立完成連線任務。

板書設計：

小熊請客。

紅果有幾串123456789。

紅果有幾個4812162024283236。

教學反思。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇六

1.使學生知道同樣多的含義。

2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3.初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學內容。

教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

教學重點。

引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

教具、學具準備。

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學具：學生準備學具卡片。

教學設計。

創設情境。

1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學生留出3分鐘的思考時間。)。

2.講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內說一說。

合作探究。

1.小組合作。

觀察動畫片，組內交流。

2.小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發。

現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說?

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。(板書課題：比多少)。

3.同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：(略)。

應用拓展。

1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

(教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。)。

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數一數，標上數。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。

3.比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

b。小組交流。

1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學們真聰明，說得妙極了!好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

教學設計說明。

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇七

初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

體會加法交換律。

1、情景創設。

(1)讓學生觀察，獨立思考。

(2)提出問題，列出算式。

3+2=52+3=5。

2、自主探究，得出規律。

(1)學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺。

讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實踐鞏固。

(1)引導學生仔細觀察試一試，

獨立提出問題。

全班交流解題。

(2)第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

(3)第2、3題，學生自己獨立完成。

(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個?

這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

小組交流情況，全班反饋。

(5)共有幾只小鳥。

學生獨立觀察，列式解決這個問題。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇八

教學內容：

理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯系和區別，在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數與中位數的意義。

教學目標：

知識與技能目標。

1.讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯系和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯系，加深對相關數量關系的理解。

2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學生聯系對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題;結合實例，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單數據的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。

4.讓學生通過系統復習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息理解，提高綜合應用數學知識和方法能力。

數學思考方面。

1.讓學生在應用百分數解決相關問題的過程中，進一步培養分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數量關系的能力，發展抽象思維，增強數感。

2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現實空間的感知，進一步增強空間。

觀念;在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養合情推理與初步的演繹推理能力，發展形象思維。

3.讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題意識和能力。

4.讓學生在根據方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地繼續表達的能力，不斷增強空間觀念。

5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數量關系及其變化規律的不同數學模型，進一步提升思維水平。

6.讓學生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過程中，進一步感受數據的意義和價值，感受不同統計量的聯系和區別，發展統計觀念。

7.讓學生在系統復習的過程中，進一步體會知識間的聯系和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發展思維的整體性、靈活性和深刻性。

解決問題方面。

1.讓學生聯系已有的知識和生活經驗發現并提出一些數學問題，并主動用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學知識和方法解決問題，進一步發展數學應用意識。

2.讓學生在解決有關百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3.讓學生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關統計量解釋數據信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

5.讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。

6、讓學生在系統復習的過程中，進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識和實踐能力。

情感態度方面。

1.進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。

2.進一步培養認真細心的學習習慣，培養發現錯誤及時訂正的良好習慣。

3.進一步感受數學價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學、用數學的自覺性。

4.進一步了解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用，培養實事求是的科學態度和對社會的責任感。

5.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，發展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。

教學重、難點。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內容，其中30課時的總復習。

第一單元百分數的應用。

教學內容：

六年級(上冊)“認識百分數”這個單元里，初步教學百分數的意義，用百分數描述部分與整體或兩個同類數量間的倍數關系;教學了百分數與分數、小數的相互改寫，解決簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編排，通過應用百分數解決實際問題，進一步理解百分數的意義，體會百分數的廣泛應用。

日常生活和生產勞動經常應用百分數，如用百分數表示一個數量比另一個數量多或少的關系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內容。

全單元的教學內容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。

例1、練習一，求一個數比另一個數多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。

例2、例3、練習二，根據國家規定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數的乘法解決實際問題。

例4、練習三，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據折扣求現價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。

例5、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數問題或分數問題。在六年級(上冊)“分數四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數的百分之幾是多少的問題，已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題安排在本單元，由百分數問題帶出。

“整理與練習”綜合全單元的知識內容，進一步應用百分數解決實際問題。教學目標:。

1.以現實問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。

2.把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇九

1.使學生把握比較小數大小的方法.

2.培養學生遷移類推的能力.

3.培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系.

使學生把握比較小數大小的方法.

能熟練比較小數的大小.

一、設疑激趣.

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?

小數如何比較大小呢?(板書課題)。

2.大膽猜測：

舉例說明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時候，從高位比起;位數不同的時候，位數越多，數越大)。

3.比較下面整數的大小：

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎?

二、嘗試探索.

2.學生匯報：

(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米.

3.教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的?

(比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大.)。

4.比較下面各小數的大小，你又有什么發現?(即例5、例6)。

2.35元和2.41元0.07米和0.059米。

學生匯報：

(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元2.41元.

(2)0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果.)。

(整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大.)。

先看整數部分，整數部分大的數就大;整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推.

6.教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

三、試一試.

1.重放動畫“小數大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重.

2.兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小.要求小數的位數不超過四位.

四、鞏固練習.

1.比較下面小數的大小.

7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3。

5.7○5.80.6○0.601.23○1.32。

2.把下面的小數從小到大排列起來.

0.80.8070.0780.870.780.087。

重點指導學生說一說比較的方法.

3.判定：

(1)6.8096.799()(2)5.15.1002()。

(3)38.74838.75(0.009=""0.010()。

五、課堂小結.

通過這節課的學習，同學們已經把握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題.

六、布置作業.

1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領獎臺上.

2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?

(1)□1.8□23.47□。

(3)□5.006□70.02□。

板書設計。

整數部分大，這個數就大，整數部分相同，比較小數部分，十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推.

9.7元5.9元;6.79米6.85米。

2.35元2.41元0.059米。

一周的開銷。

活動內容。

幫助家長統計全家人一周的開銷.

活動目標。

1.加深學生對小數的熟悉，為今后學習小數加減法做預備.

2.滲透統計知識，培養學生應用所學的知識解決實際問題的能力.

活動形式。

獨立完成.

活動步驟。

幫助家長統計全家人每一天的開銷.

每一天的開銷填入自己設計的表格.

一周后，統計這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節省的，為全家人提出建議.(表格可以參考如下設計)。

全家人一周開銷情況記錄單。

合計。

爸爸。

媽媽。

本人。

總計。

周一。

周二。

周三。

周四。

周五。

周六。

周日。

建議：

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十

教學目標：

1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移和抽象概括的能力。

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。

教學難點：

清楚地表述自己的想法。

教學資源：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習談話引入新課，揭示課題。

1、(出示復習課件)：全班集體回答。

2.談話：你們能給數學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數有的大，有的小，今天這節課我們就一起來學習比較100以內數的大小。(板書課題：比較數的大小)。

二、合作學習，探索新知。

1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638)。

追問：你是怎樣比較這兩個數的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。

師小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大。

7.擴展練習。(出示課件)。

師小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位上的數相同時，就比個位，個位上的數大的那個數就大。

8、再獨立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。

(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。

100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。)。

師引導學生總結:十位上的數不同時，要先比較十位上的數;十位上的數相同時，要進一步比較個位上的數;100大于所有的兩位數，所有的兩位數一定大于一位數。

三、組織練習，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數。

(這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四.擴展延伸。

1.談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個數的大小關系嗎?

2、學生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結評價。

1.今天的數學課你學得開心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數嗎?請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”)。

根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

板書設計：

46﹥38。

53﹤56100﹥98。

兩位數。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十一

教學目標：

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

會比較小數的大小。

教學難點：

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學們任意選擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。

指名匯報結果。

生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數，1199是四位數，所以895小于1199。

生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數，1199也是四位數，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。

師：你能完整的描述出整數師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的位數，位數多的數就大。位數相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

同學們我們一起回顧一下比較整數大小的方法（課件出示）大家一起讀

師：我知道同學們已經掌握了整數大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數的大小那，今天我們來學習《小數的大小比較》，板書課題。

（1）出示情景圖，導入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳遠，小明……

師：請同學們任意選擇兩位同學的成績進行比較，看看誰跳的遠？，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。

指名匯報結果。

師：誰愿意到前面來講解？

生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個數的整數部分，整數部分大了，這個數就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。（板書：先比較整數部分）

生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠，要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。整數部分相同，就比較十分位上的數。（板書：先比較整數，再比較百分位）

生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的整數部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠，要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。整數部分相同，就比較十分位上的數。十分位上的數相同就比較百分位上的數，（板書：先比較整數，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

課件出示比較小數大小的方法讀一讀

，師：我們學會了比較小數的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結果和方法寫在本上，一會進行交流。

有哪個小朋友想來說一說他的想法。

指名匯報結果。

師：現在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數進行了一次比較。

師：那有哪位同學能夠說一說小數是如何比較大小的嗎？

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴展運用

師：既然小朋友們已經了解了小數是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？生：整數部分3大于2

（2）6。35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。

（3）4。723（）4.79

師：4。732是四位數，4。79是三位數，怎么四位數還比三位數小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723

師：哦，那也就是說在小數比較大小時，不能數位數，不是位數多的數就大，這也是和整數比較大小的區別吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？

生：我知道了整數大小與小數比較大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數大小比較時，不能看位數的多少，應該從整數部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習鞏固

師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12

4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36

師：課件出示判斷題

師：給出數字，組數并比較大小

生：……

師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。

五、板書

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十二

教學內容：

人教版四年級下冊第四單元

教學目標：

1、在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會比較小數的大小，并能把兩個以上的小數按大小進行排序。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數學和生活的聯系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。

教學重點：

探究概括并掌握怎樣進行小數的大小比較。

教學難點：

體會小數的大小與小數的位數無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

教學用具：

課件，卡片

學情分析：

學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數大小，一般不得脫離現實情景和具體的量來抽象地比較小數大小的，且小數部分僅限于兩位小數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。

解決措施 在情景設置上，通過實體的比較，創設兩個身高明顯的人在一起比較的情景，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、學生互動中發現小數大小比較的方法，讓學生在比較中發現，在發現中概述。

教學過程：

課件出示：運動會圖片

提問：哪組參賽人數比較多？哪組比較少？

你是怎么比較的？

回顧整數的大小比較

1、教學例5

課件出示情境圖：這是運動會上的跳遠決賽成績單。當然

還有一名選手的成績沒有發過來。

他們的跳遠成績都是（小數），這節課我們就來學習小數的大小比較。

（板書：小數的大小比較）

師：大家以前后桌為一個學習小組，說一說，暫時誰是第一名？你是怎么比較的？

匯報：生1：發現李明遠跳的最遠。我先比較的整數部分，他的跳遠成績整數部分是3其他兩個都是2.

師：你們大家和他的想法一樣嗎？

（板書：先比較整數部分。）

師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？

生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數。

（板書：整數部分相同，就比較十分位。）

師：為什么要比較十分位呢？

生：小數部分最高位是十分位。

師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米

誰是第三名？你是怎么比較的？

生：十分位上的數相同，我比較了百分位。

師：還有誰是這么想的？舉手我看看。

（板書：十分位相同，就比較百分位）

師：現在給這四名選手的成績排一下名次。誰來說一下？

師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？

生：那就比較千分位。

師：千分位也相同呢？

生：就比較萬分位。

師：直到比出大小為止。

2、知識梳理：

師：我們梳理一下小數的大小是如何比較的。誰愿意說一說？

生：先比較（整數部分)，整數部分大的那個小數就(大)；整數部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。

師：說了這么多，也就是從（課件）最（ ）為比起。

老師還有個問題：（課件）0.0990.9

0.09990.9

師：誰判斷一下，哪種說法正確？

（課件）1、數位多的小數就大。（ ）

2、數位多的整數就大。（ ）

課件：（請大家坐正！先不要動，請仔細閱讀：輕輕地把書翻到第42頁，做第7題，誰先做完誰坐好，看誰做的又對又快！輕輕地，開始！）（打開展臺）

1、小考一下：（教材42頁：7）

2、解決問題：你想買什么？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）

3、按照他們的體重給他們排排序。

42頁：思考題

教學反思

本節課是在學生學習了整數大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小的比較方法，并通過學生的自主探究，合作交流，培養學生的探究能力。

一、從生活出發，讓學生感受數學與實際的聯系。教師借助教材上提供的資源，應用現代教育手段，給學生創設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態畫面的活動情境，并讓學生根據跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數和我們的生活有密切的聯系，且在生活中有著廣泛的應用。

二、給學生提供充分發揮的空間。這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。教師充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間。讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯系，發揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的'見解。如：“位數多的小數一定比位數少的小數大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發表自己的見解，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數學的能力。

三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動地學習。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十三

這節課上下來，效果沒有理想中的好，存在著很多問題，下面我就這這節課不足的地方和各位老師做一個簡單的交流。

首先，由于緊張的原因，本節課出現了很多口誤筆誤，比如，把“上課”說成了“起立”，把46寫成了48，38寫成了36等。其次，教學準備不足，課件上疏忽不應該出現，“大”字打成了“在”字等的錯誤不應該發生。另外，對學生的放手不夠，當學生的表達受到阻礙時，老師在幫著說，怕其他學生聽不到聽不懂，總是去重復學生說過的話，沒有給學生鍛煉的機會，包辦過多。還有，教學單一，新課教學以后，沒有舉一反三的`讓學生練習。最后，這也是我的最大的一個短板，語言不豐富（由其是兒童語言），太過于平淡，不能很好的激發起學生的學習積極性，話與話之間的過渡顯得不自然。

當然，除了以上的不足之外，還有很多是沒有說到的，請各位老師批評指正，多給我提些寶貴的意見，謝謝各位老師。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十四

教材簡析：本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助于比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

1.識計數單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數出數量在100以內的物體的個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.經歷從實際情景中抽象出數的過程，體會數位的意義。

4.讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活，培養觀察操作

教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內的組成。

教學難點：數數過程重，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

一、復習

1.數一數

從9數到20，再從20數到1.

2.填一填

1個十和3個一組成（） （）個十和（）個一組成17

5個一和1個十組成（） 20是（）個十組成的

（板書課題：數數數的組成）

二、講授新課

1.教學例1

請同學們快速整齊的從20數到100.

請同學們拿出小棒，邊數邊拿，一根一根的數，數出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續數出十根困一捆。

師：如果再接著數出九根，現在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。接著數到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

（板書：10個十是一百）

小結：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，十個十是多少？（10個十是100）

學生數十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用剛才學的知識，數數可以十個十個的數，這樣會比較快。數百羊圖，看誰能最快的數出來。

搶答：一十一十的數，從一十數到一百；從三十數到七十；從六十數到一百。

2.教學例2

數小棒從三十五數到四十二。

師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數，一直數到

3.教學例3

三、鞏固練習

1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再說想法。填一填。

2.誰是小老師（做一做，說一說）

3.連一連

四、小結

今天我們認識了100以內的數，你收獲了什么？

數數數的組成

10個一是一個十一捆

10個十是一百

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十五

1.認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2.數的組成講課教案：掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

數的組成講課教案。

教學過程。

一、復習。

1.回答問題：

1個十和2個一組成()。

20是()個十組成的。

5個一和1個十組成()。

()個十和()個一組成17。

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)。

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)。

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1.教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆.

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)。

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)。

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)。

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)。

2.教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)。

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百.

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)。

三、鞏固練習。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學.

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

四、布置作業。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十六

教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第78例4及相關練習。

教學目標：

1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數。

2．經歷用算盤表示數和數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。

3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。

目標解析：在認識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數時的意義；在用算盤表示數的過程中，進一步了解“位值制”，為后續學習數位順序表奠定基礎。

教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。

教學難點：帶有上珠的數的讀、寫。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入，謎語揭題。

（一）復習舊知：（課件出示）。

1．口答。

2．數一數。

3．讀，寫數。

（二）謎語揭題。

1．猜謎語：同學們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

二、借助算盤，探究新知。

(一)認識算盤。

1．了解算盤各部分的名稱。

（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結構，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。

（2）明確上珠和下珠的意義。

梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示。

1；梁上面的珠子叫上珠，一個上珠表示5。

2．認識算盤上0～9的表示方法。

（1）1～4的表示。教師演示撥一個下珠表示1，撥2個下珠表示2……。

（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。同桌互說6～9怎么表示法，再匯報演示。

（3）0的表示。空檔表示0。

（二）運用算盤。

1．介紹撥珠指法。（教師演示）。

2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學生想想怎么撥10。通過觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。在比較中，優化方法：通常用最右邊一檔作為個位。

3．用算盤記數。

（1）撥出563。先獨自撥，再指名上黑板演示，最后集體評價。學生撥好后在算盤上從右往左確認個位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百。看看上下珠子是否撥正確。

（2）撥出1000。著重讓學生體會個位、十位和百位都沒有時是空檔，千位是1個下珠。

4．用算盤數數。

（1）先撥出99，然后邊數邊撥到110。讓學生感受“拐彎數”在算盤上的表示。（教師演示）。

（2）先撥出497，然后邊數邊撥到502。

三、實際應用，鞏固新知。

（一）基礎練習1．教材第78頁“做一做”。學生通過在算盤上撥數，進一步認識算盤，應用算盤。

2．互動練習。同桌合作，一個學生說數，另一個學生撥數，然后一起寫數。

（二）綜合應用。

1．完成教材第81頁第11題。學生找到相同的數后，讀一讀這些數，再說一說這些數的組成。

2．討論計數器撥數和算盤撥數的異同點。

四、全課總結，暢談收獲。

（一）回顧小結。這節課你學習了哪些知識？你認為算盤撥數要注意什么？

（二）欣賞拓展。

1．介紹算盤的歷史。課件呈現第78頁“你知道嗎”，教師加以介紹。

2．展示各種算盤，學生欣賞。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十七

2．培養學生的觀察能力、概括能力。

3．使學生感受到生活中處處有數學。

重難點：建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。

教師準備：小棒、計數器。

學生準備：小棒、計數器。

一、復習引入。

看圖數數。

師：說一說你是怎樣數出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)。

師：今天我們繼續學習100以內數的知識。

板書課題：數的組成。

二、學習新課。

教學教材第35頁例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。

(2)老師任意擺出一個兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說出這個兩位數及這個兩位數的組成。(兩個人交替進行)。

三、鞏固反饋。

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)。

答案：35。

四、課堂小結。

你掌握100以內數的組成了嗎？

板書設計。

數的組成。

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

教學反思。

1．教學時首先說說生活中的100以內的數，復習100以內數的認識。生活中的數是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數數的過程中，自己檢驗數的正確與否。除了一個一個地數以外，還可以兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，選用不同的方法數數，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數的組成。學生動手操作，同桌合作數數、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。

2．本節課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，使學生在學習中更容易接受。

3．我的補充：

備課資料參考。

相關知識閱讀。

結繩計數。

“結繩計數”是遠古時代的人們最常用的記數方法，因為那個時候還沒有發明阿拉伯數字，人們在計數的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數”就是用打繩結的辦法來計算物體的數量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰爭該結束的時候。

當然，除了“結繩計數”外，遠古時代的人們還發明了很多其他的`辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數字。由于“結繩計數”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十八

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2、培養學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

1、按順序寫敷．。

2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35、87、70、62、15、6。

1、投影出示例6．。

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

2、投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45。

把你的收獲說給大家聽一聽。

最新一年級數學第四單元比較大小教案（實用19篇）篇十九

1.發現100以內數的排列順序的一般規律。

2.初步構建數之間的關系建立數感。

從知識角度分析為什么難。

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

從學生角度分析為什么難。

1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規律不利于學生發現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

1.談話引入。

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！

2.解構百數表，探索數的排列規律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）。

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關系。

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

（1）為數和數組找家。

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數軸。

都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！