教學計劃的制定需要結合學科知識的結構和學生的學習特點進行綜合考慮。利用以下教學計劃范文，可以幫助教師更好地理解和編寫自己的教學計劃。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇一

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

2課時。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和。

同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

1、理解詞語：

2、分組討論：

區別發現與發明，舉例說明，哪些是發現哪些發明。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。

寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風耳指什么?說明什么?

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發展之迅速、之。

奇、之美好)。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

設問：

1、想想自己家里都有哪些科技產品?

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

總結：

2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

1、練筆：

未來的。

2、繪畫：

科幻畫。

3、辦小報：

科技之光。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇二

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

（一）、談話引入發散思維。

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導。

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3.檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。

3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。

3.老師聽同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習。

4.默讀課文，畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農耕社會板書。

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現實。（板書）。

（6）美好愿望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

5.畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

6.讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）。

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等。

8.你收獲到了什么？

好好學習，創造更多發明發現。

（四）拓展延伸。

1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

人類。

農耕社會科學技術20世紀。

幻想——現實。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇三

1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

一，媒體激趣，聚焦"科技"。

1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神舟七號"發射片段。讓學生自由說說感受。

2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

二，初讀識字，感知大意。

1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

2，小組合作學習生字詞。

3，出示新詞，加強鞏固。

4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容。

三，品詞析句，激喜歡之意。

1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。

（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互說說詞語的意思，再聯系課文理解。

出示句子：

誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什么呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。

指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。

聯系詩句來里理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學技術發展之快，體會作者的表達藝術。

（4）理解"地球村"：

什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯系緊密的"地球村"。

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。

（5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。"八十多年以后，這段話依然適用。

你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發展所帶來的感受。

[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人說："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成。

四，暢談未來，升熱愛之情。

2，你們現在有什么理想，你想為科學技術的發展做貢獻嗎。

現在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

師：科學技術的發展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發展史上也會有你們的產品。

[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從小學好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

五，作業設計。

1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2，收集有關科技發展的資料，為下節課的"科技發展暢談會"做準備。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇四

語文課堂是搭建學生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對話的平臺,本課的設計立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術,使學生在語文課堂上能夠發展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學回歸語文教學的本色.

【教材理解】。

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發展以及科技發展給人類的生活所帶來的巨大變化.文章運用設問,引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性,學生學習這片文章,能夠在感受科技發展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性,并且學習作者表達的方法和技巧.

【教學目標】。

1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風喚雨,世紀,科學技術"等14個詞語,理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯系生活實際,談談科學發展變化所帶來的感受.

3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術,學習運用設問,引用等來表達的方法.

4,通過有感情地朗讀課文,激發對科學的熱愛,并且從小樹立起學好科學文化知識的意識.

教學重點:通過理解重點詞句:"呼風喚雨","忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會科技發展所帶來的巨大變化,聯系生活世紀,說說科技發展變化所產生的感受.

教學難點:體會作者表達的藝術,學習作者運用學習運用設問,引用等表達的方法。

【課時安排】2課時。

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】。

第一課時。

課時目標:。

1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風喚雨,世紀,科學技術"等14個詞語,理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯系生活實際,談談科學發展變化所帶來的感受.

3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術,學習運用設問,引用等來表達的方法.

教學過程。

一,媒體激趣,聚焦"科技"。

1,播放視頻:奧運會開幕式火炬點火片段,"神州七號"發射片段.讓學生自由說說感受.

2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學技術,這一切都科技呼風喚雨的結果.今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》.齊讀課題.

二,初讀識字,感知大意。

1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號.

2,小組合作學習生字詞.

3,出示新詞,加強鞏固.

4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內容。

三,品詞析句,激喜歡之意。

1,誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。

(1)理解"呼風喚雨":讓學生先相互說說詞語的意思,再聯系課文理解.

出示句子:。

誰來呼風喚雨呢當然是人類;靠什么呼風喚雨呢靠的是現代科學技術.

指名學生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大,本領之強.學習作者運用設問加強語氣的表達方法.

(2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.

(3)理解句子:20世紀的成就,真的可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.

聯系詩句來里理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學技術發展之快,體會作者的表達藝術.

(4)理解"地球村":。

什么是的"地球村"為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯系緊密的"地球村"。

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。

(5)"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."八十多年以后,這段話依然適用.

你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際,來談談科技發展所帶來的感受.

[設計意圖]這是本課時教學重點,也是教學難點.有人說:"讀書有一種很高的本領,能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個詞."讓學生通過品詞析句,在理解感悟的基礎上,學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成.

四,暢談未來,升熱愛之情。

2,你們現在有什么理想,你想為科學技術的發展做貢獻嗎。

現在你就是未來的科學家,你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧!

師:科學技術的發展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學技術的發展史上也會有你們的產品.

[設計意圖]讓學生暢所語言,在感受科技變化的同時,樹立起從小學好科學文化會知識,樹立起服務科學的意識和信心.

五,作業設計。

1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來.

2,收集有關科技發展的資料,為下節課的"科技發展暢談會"做準備.

板書設計:。

科技。

幻想。

千里眼。

順風耳現實。

騰云駕霧。

忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

(第二課時的教學設想:主要是以交流會的形式開展,讓學生自由說說自己所收集的有關科技發展資料,并別比一比,看看哪組收集的資料最多,最新,評出班級里的"科技之星",并且教師播放人類航天飛行的視頻,配以解說,激發起學生熱愛科學的興趣.)。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇五

在教學中我力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力，合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓練，當堂應用。總之，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。。

3、掌握寫作方法，能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。

提問：

2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？

（學生回答）。

圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學習。

自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

a小組合作討論交流。

b全班交流（通過交流，使每一個學生都有一次發表見解的機會，同時也創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。這樣，不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。）根據學生交流，師引導：

（1）農耕社會是什么樣子的？

（2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，這些愿望現在都實現了嗎？（用書中的句子回答）。

（3）沒……。

（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

學習方法：

a自讀詩句，了解句意。

b練讀，體會情感。

c指名讀，范讀，進行朗讀指導。

d再次練讀，齊讀，讀出情感。

（反復誦讀，使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。）。

過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學技術，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學技術飛速發展。

默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。

a指名回答，學生歸納。

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）。

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

（語文教學的核心任務是語言教學，在課堂上應該讓學生多說多表達，通過表達，加深對課文的理解，體會科技發展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學技術的飛速發展給人類生活帶來的好處，激發同學們的時代自豪感。）。

過渡語：英雄所見略同，英國的數學家，哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）。

a生結合生活實際，自由發言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學生有更多自我表達的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨變）。

b師評價。

a同桌交流。

b全班交流。

師引導：

a如此多的夢想怎樣才能實現呢？

b同學們只要你們從小愛科學學科學，你們的夢想就一定能實現！

（教師的及時引導，能激發學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。）。

（通過板書，一目了然。對比和舉例子）。

小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

a秋天的果園……。

可是到了冬天……。

b過去……。

現在……。

未來……。

a指名發言，共同說出寫作方法。

b師評價，引導。

（及時的練筆，至關重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養。）。

a通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發展帶來的變化。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇六

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

教學流程：

一、創設情景導入：

同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）。

二、細讀課文，理解內容。

默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

1、學習第四自然段。

a指名說說自己畫出的句子。

b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了?對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）。

d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三自然段。

b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。

過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第二自然段。

a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）。

b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？“發現”和“發明”有區別嗎？試著用兩個詞各說一句話。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

4、學習第五自然段。

三、拓展運用。

展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

四、總結。

正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

五、板書設計。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇七

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的感受。

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

2課時

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？

生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗：

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。

2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

3．師：靠什么來呼風喚雨？

生答：靠的是現代科學技術。

4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

2． 交流。

（1）生各自談感受，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。

4． 師：好了，誰來說說？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

8、區別“發現”與“發明”

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

（4）師總結：例：發現原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

發現

發明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四、鞏固延伸：

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。

板書設計：

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇八

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地"發現"和"發明"，才使神話中的"呼風喚雨"變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活"。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的'說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

1、重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。

2、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發學生學習的興趣和愿望。

學習方式：本課給學生充分的發展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

教學過程。

第一課時。

一、創設情景，導入新課。

同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術的威力？你是否感受到了科學技術正在創造著一個又一個神話？你想了解科學技術創造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）。

二、解釋課題，質疑牽引。

1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）。

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）。

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、讀熟課文，自學字詞。

現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

（2）隨機書寫課堂作業本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。

（3）指名分節讀課文，點評。

四、再讀課文，感悟大意。

1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

五、布置作業。

1、完成課堂作業本中1、2題的作業。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、復習檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業本中第4題的作業。（教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書）。

二、抓住主線，切入文本。

在我國的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類靠（）也具有了呼風喚雨的能力。

師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現代科學技術的到來，使人類的生活發生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。

三、深入文本，理解內容。

（一）百萬年來一成不變的生活。

1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

4、教師小結：聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

（二）寄托人類夢想的美好愿望。

1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2、學生交流，然后教師根據學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。

"嫦娥奔月"寄托著人類（）的美好愿望。

"葫蘆小金剛"寄托著人類（）的美好愿望。

"隱身娃"寄托著人類（）的美好的愿望。

（）寄托著人類（）的美好愿望。

3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。

（三）一百年來翻天覆地的變化。

1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩句"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。

"春風"指的是——（科學技術）"梨花"指的是——（利用科學技術獲得的許多奇跡般的發現和發明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發現。

3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。"體會"發現"和"發明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發現與發明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）。

x射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用于醫療診斷和物質結構的研究。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中發現了維生素。

青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。

洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。

4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補充一份關于20世紀其他發明和21世紀初的新發明或新發現的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

a、農業、畜牧業：培育出秈米雜交水稻，總產量居世界第一。培育出117個畜禽優良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產品生產國。農產品量快速增長，營養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

b、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。

c、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發電量居世界第2位。

d、醫療保健：脊髓灰質炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發病約3億人次，減少死亡400萬人。

e、信息技術：緊跟新技術的潮流，報刊、書報采用激光照排系統，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網超過1小時的網民達4331萬戶，居世界第三位。

f、21世紀我國實現飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發射成功。11月5日，順利進入環月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進入工作軌道。

我們利用科學技術實現了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）。

（四）有效練習，擴展文本。

1、暢想未來科技。

2、在科學技術給人類帶來巨大的物質財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。

布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》。

《人類能完全改變自然嗎？》。

《科學應該使生活更加美好》。

《我對核技術的看法》。

《我心目中的未來地球》。

科學技術。

千里眼視頻。

順風耳人手機。

騰云駕霧飛機。

……類……。

幻想現實。

第一課時：作業本第1、2、3題。

第二課時：作業本第4、5題；課后完成一篇科學小論文。

【問題研討】。

如何把科普性文章上得更具語文味。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇九

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

2課時。

第一課時。

一、談話引入發散思維。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

二、自主學習點撥指導。

1、理解詞語：

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之。

奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：

1、想想自己家里都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

總結：

2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業（選做）。

1、練筆：

未來的。

2、繪畫：

科幻畫。

3、辦小報：

科技之光。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十

1、正確讀寫并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網”等詞語。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。

[教學預設]。

一、課前談話，激發期待。

1、初次見面給大家帶來了一份禮物！

（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》）。

2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

（課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介）。

3、設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？

二、揭示課題，質疑問難。

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

（教師板書課題）。

2、學生讀題。

3、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）。

三、初讀課文，初知大意。

1、帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。

2、學生讀課文。

3、字詞學習。

（1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

（3）個別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯系生活理解）。

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。

（出示難讀的句子。）。

四、再讀課文，思考問題。

（也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句）。

（1）讀句子。

（2）“呼風喚雨”是什么意思？

a自由說。

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯系課文選擇。

（3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。

五、品讀課文，感悟巨變。

1、根據學生交流，教師出示語段一。

語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

（1）讀句子。

（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）。

a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。

b幻想是什么意思？或找個近意詞。

（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。

a學生交流，讀文中句子。

b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？

導入語段二。

2、根據學生交流引出語段二。

語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

（1）讀句子。

（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000。

（3）引讀。

一百萬年過去了，人類生活在……。

三百萬年過去了，人類還生活在……。

七百萬年過去了，人類依然生活在……。

（4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一）。

a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現實？

（板書：現在，現實）。

b導出語段三。

3、根據回答，出示語段三。

語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發現，哪些是發明？

（2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。

a引導學生發現動賓結構。先讓學生發現，再提示。

b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞。

c請學生仿。有困難就提示練習。

（3）這么多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

a讓學生選擇一種發明，進行練習仿寫教師的例句。

b生師交流。

c教師相機小結，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

4、把過去與現在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？

（1）根據回答，板書：作比較。

（2）從對比中你感受到了什么？

根據回答，板書：科技。

5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在1便實現了，所以，讀（出示語段一）。

（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？

（2）作者是怎么形容的呢？

（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）。

a教師講授這句詩的原意。

b在這里作者想表達什么呢？

c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺。

抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺。

六、呼應開頭，設疑結課。

（2）再讀這句。

2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

（板書：將來與？）。

結束全課。

[板書設計]。

科技。

過去現在將來。

幻想現實？

作比較。

[設計理念]。

其一，詞語教學，彰顯年段特點。中年級的詞語教學，較低年級應當更多地開始關注“義”的教學。因此，在詞語教學中，除了集中識字與分散識字相結合，解決讀音字型外。還在教學中增加了“義”的教學，如：“呼風喚雨”的理解；解決讀音后，讓學生提出不理解的詞語。同時，在引導學生理解詞語時，注重方法的引領。如：“原子核”一詞，可以引導學生利用工具書；“農耕社會”一詞，可以引導學生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導學生聯系生活實際理解。

其二，力求工具性與人文性恰當結合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領學生學習語言的語文意識，所以，在教學中注重說明方法感悟，更注重語言訓練點的挖掘與人文提升。先引領學生讀懂“農耕社會”與“現代社會”，然后，讓學生發現這是一種作比較的說明方法；教學并沒有到此結束，讓學生發現這是一種作比較的說明方法后，讓學生進一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領學生進行人文感悟：是科技改變了世界。

其三，突出語言實踐。學習語言是語文課程的核心目標。所以，在教學中，讀懂了“過去”與“現在”后，讓學生用詞語概括；我讓學生到具體的語境中分辨“發現與發明”；引導學生發現作者在描述20世紀科技成就時的用詞特點，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學生進行語言實踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

[教學主線]。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十一

在教學中我力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力，合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓練，當堂應用。總之，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。

[教學目標]。

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。。

3、掌握寫作方法，能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。

[教材分析]。

一復習導入。

2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？

（學生回答）。

二、品讀課文，感悟巨變。

圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學習。

1、學習第三自然段。

自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

a小組合作討論交流。

b全班交流。

（通過交流，使每一個學生都有一次發表見解的機會，同時也創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。這樣，不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。）。

根據學生交流，師引導：

（1）農耕社會是什么樣子的？

（2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，這些愿望現在都實現了嗎？（用書中的句子回答）。

（3）沒……。

（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

學習方法：

a自讀詩句，了解句意。

b練讀，體會情感。

c指名讀，范讀，進行朗讀指導。

d再次練讀，齊讀，讀出情感。

（反復誦讀，使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。）。

過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學技術，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學技術飛速發展。

2、學習第4自然段。

默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。

a指名回答，學生歸納。

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）。

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

（語文教學的核心任務是語言教學，在課堂上應該讓學生多說多表達，通過表達，加深對課文的理解，體會科技發展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學技術的飛速發展給人類生活帶來的好處，激發同學們的時代自豪感。）。

3、學習第5自然段。

過渡語：英雄所見略同，英國的數學家，哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）。

a生結合生活實際，自由發言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學生有更多自我表達的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨變）。

b師評價。

三暢想未來，激發興趣。

a同桌交流。

b全班交流。

師引導：

a如此多的夢想怎樣才能實現呢？

b同學們只要你們從小愛科學學科學，你們的夢想就一定能實現！

（教師的及時引導，能激發學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。）。

四總結寫法及時練筆。

（通過板書，一目了然。對比和舉例子）。

小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

a秋天的果園——————————————————————————，

可是到了冬天——————————————————————————。

b過去—————————————————————————————，

現在—————————————————————————————，

未來————————————————————————————。

a指名發言，共同說出寫作方法。

b師評價，引導。

（及時的練筆，至關重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養。）。

五結束全篇提出希望。

a通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發展帶來的變化。

過去???????????????現在。

沒有電燈???????????登上月球。

沒有電視???????????潛入深海。

沒有收音機?????????程控電話。

沒有汽車???????????……。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十二

第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內容；談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十三

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

【設計理念】。

科技說明文沒有引人入勝的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

【教學目標】。

1.認識5個生子，會寫12個詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】。

了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。

【教學過程】。

一、抓重點詞語，直接導入。

說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）。

師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。

（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現代科學技術做出那么多的創造發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

二、讀好課文，整體把握語文之本。

1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3.展示讀書，學生互評。

（設計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

三、構建有效對比，深入學習課文。

（一）百萬年來一成不變的生活。

1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

4.師小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現實。

（設計意圖）這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

（二）寄托人類夢想的美好愿望。

1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

2.學生交流。

（設計意圖）這一環節的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。

(三)體會20世紀翻天覆地的變化。

1.在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發展，人類生活發生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明”，體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發展超過了人類上百萬年的總和。

（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代生活，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環環相扣的教學環節，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

（三）布置作業，拓展文本。

1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明和發展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進行整理，制成手抄報。

2.盡可能多的訪談調查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

（設計意圖）這兩個作業的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十四

教學目標:。

1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。

2、了解科學技術創造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯系生活實際,暢談自己的感受及未來。

教學課時:2課時。

教學課程:。

談話引入發散思維。

當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

根據學生回答,教師小結,出示課題。

自主學習、點撥指導。

1.理解詞語:。

2.分組討論:。

區別“發現”與“發明”,舉例說明,哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字:。

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況:。

抽生認讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

1.細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關鍵詞,師板書:。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:。

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫出現科學技術的發展,學生歸納、師板書:。

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6.齊讀第5段,師總結板書:。

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

2.聯系實際討論感受。

設問:1、想想自己家里都有哪些科技產品?

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?

3.暢談收獲總結提高。

2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?

3、20世紀已經過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?

4.布置作業:(選做)。

練筆:未來的。

繪畫:科幻畫。

辦小報:科技之光。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十五

《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子。

上節課我們已經大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

師：我們一起把這句話寫下來。

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)。

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

(二)交流第3自然段。

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(3)古今對比。

分組對比讀3、4段。

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比，聯系生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。

(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)。

如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(5)了解說明方法。

師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

舉事例和作比較。

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現在生活的美好。)。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

三、回應開頭，突出中心。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

預設：

從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀是______________的世紀。”

請你說一說，未來會是什么樣的呢?

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十六

語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。

【教材理解】。

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發展以及科技發展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，并且學習作者表達的方法和技巧。

【教學目標】。

1，會認“賴，耕，潛，舶，哲”等5個生字，會寫“改，程，賴”等12個生字，正確讀寫“呼風喚雨，世紀，科學技術”等14個詞語，理解“呼風喚雨”以及“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

4，通過有感情地朗讀課文，激發對科學的熱愛，并且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

教學重點：通過理解重點詞句：“呼風喚雨”，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的含義，體會科技發展所帶來的巨大變化，聯系生活世紀，說說科技發展變化所產生的感受。

教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法。

【課時安排】。

2課時。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學流程】。

第一課時。

課時目標：

1，會認“賴，耕，潛，舶，哲”等5個生字，會寫“改，程，賴”等12個生字，正確讀寫“呼風喚雨，世紀，科學技術”等14個詞語，理解“呼風喚雨”以及“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

教學過程。

一，媒體激趣，聚焦“科技”

1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，“神州七號”發射片段。讓學生自由說說感受。

2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

二，初讀識字，感知大意。

1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

2，小組合作學習生字詞。

3，出示新詞，加強鞏固。

4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容。

三，品詞析句，激喜歡之意。

1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。

（1）理解“呼風喚雨”：讓學生先相互說說詞語的意思，再聯系課文理解。

出示句子：

誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什么呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。

指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用“千里眼”，“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

聯系詩句來里理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思，在聯系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學技術發展之快，體會作者的表達藝術。

（4）理解“地球村”：

什么是的“地球村”為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯系緊密的“地球村”

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。

（5）“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十多年以后，這段話依然適用。

你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發展所帶來的感受。

[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人說：“讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。”讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成。

四，暢談未來，升熱愛之情。

2，你們現在有什么理想，你想為科學技術的發展做貢獻嗎。

現在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

師：科學技術的發展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發展史上也會有你們的產品。

[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從小學好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

五，作業設計。

1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2，收集有關科技發展的資料，為下節課的“科技發展暢談會”做準備。

板書設計：

科技。

幻想。

千里眼。

順風耳現實。

騰云駕霧。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

課文呼風喚雨的世紀教學設計范文（17篇）篇十七

教學目的：

1、認識生詞，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課件：反映科學技術飛速發展的資料。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情景導入：

呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文。

要求：

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料、20世紀。

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）。

四、默讀課文。

要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）。

五、自學課文。

把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內交流自學結果。

七、全班交流，理解課文。

1、學習第四自然段。

1）找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的'世紀的？（舉例子）。

2）拓展一下：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）。

3）出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

4）學習這段的后部分內容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？（作比較）。

體會物質生活和精神生活有哪些變化？

過渡：我們現在的生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？

我們現在發明發現這么多的新成就，能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三段。

1）讀句子，相機出示課后的句子體會。

人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？

2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）。

3）從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？

出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說原意，聯系課文說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）。

在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？

總結：20世紀人們利用科學技術使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。古代人的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）下節課我們繼續交流。

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