優秀作文是一種在語言表達、內容思維和結構組織等方面都達到了較高水平的寫作作品。以下范文內容豐富，結構合理，語言優美，是我們寫作的很好的參考。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇一

假期里我和媽媽要去太原舅舅家。在應縣去太原的這列普普通通的火車上，我被上了一堂特殊的課。

早上，我們收拾好東西，提早就來到了火車站，取好票，過了安檢，就去候車區等待啦！

“k961次火車就要進站啦，請乘客們做好準備。”廣播已經響起，經過列車員再一次檢票，我們上了火車，準備出發。

火車開動了，我們的正對面是一位叔叔和阿姨，但看上去叔叔的位置好像被一位盲人奶奶給占了。叔叔把那位阿姨安頓在剩的一個位置坐下后，那位盲人奶奶卻仍舊一動不動，坐在了叔叔的位置上。阿姨用眼神告訴叔叔“你也快坐下吧！”叔叔很輕、但很堅決地搖了搖頭。

車廂不停地搖晃，走廊里的人根本無法站穩。兩小時的時間又過去了，心疼叔叔的阿姨，再一次示意叔叔坐下。叔叔卻依然搖了搖頭，阿姨也拿叔叔沒辦法，只好苦笑著服從他。

在這普普通通的車廂里，那位叔叔卻給我上了一堂非常特殊的課。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇二

老師詳細地講解了游戲的.規則，其實簡單：老師報成語，一個同學根據成語做動作，另一個同學猜成語。

游戲開始了，老師請一位綠衣服的同學來猜，那位同學胸有成竹地走上了講臺，背對著大屏幕，老師又請了另一位胖子同學做動作。大屏幕上顯示“捶胸頓足”四個字，胖子同學呲牙咧嘴地捶胸、跺腳，臺下的觀眾笑得東倒西歪。而猜的同學卻一頭霧水，怎么也猜不出來。老師只好再請一位穿藍衣服的同學來做動作，這個同學嘻皮笑臉地點點胸、跺跺腳，我心想：這分明就是蜻蜓點水嗎？還不如上一位同學表演的好呢，他怎么可能猜的出來呢！老師又叫來了第三位表演者，他這動動、那動動，猜的同學看的目瞪口呆，疑惑地問：“是不是三心二意？”臺下又傳來了一陣爆笑聲。第一輪游戲以失敗告終。

接下來，又進行了幾組“成語猜猜猜”游戲，同學們的表演千奇百怪，精彩極了。

下課鈴聲響了，游戲不得不結束了，同學們意猶未盡，我們齊聲喊道：“老師，下節課我們還要玩游戲……!”

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇三

李老師滿面微笑走進教室，只見她穿紅著綠，服裝艷麗。圓圓的臉上露出小酒窩，笑起來很可愛。齊耳的短發，彎彎的眉毛，圓圓的眼睛炯炯有神。

同學們，今天我們玩一個游戲。她神秘地說道。

教室里一片歡騰，同學們議論紛紛，興奮不已。我的心情異常激動：哇！今天終于可以玩游戲啦。轉念一想，沒這么容易的事，李老師今天大發慈悲了？不可能。肯定想著法子整我們，又想虐待我們了。

不會吧？太陽從西邊出來了？上課能夠玩游戲？

不，李老師肯定是要整我們了，慘了啊······。

就算玩游戲，一定要寫作文！

肯定不是游戲！

李老師讓我們站起來，走到走廊，整齊地排好隊。大家摩拳擦掌，做好了游戲的準備。我在心里不停地念叨：快······快點開始啊！我不想再等了！

全體注意，給我蹲馬步！李老師發令，頭要正，背要直，腰不能彎，手向前伸，手掌打開，向前伸。好了，就這樣，不要動了。同學們聽從指令擺好動作，一個個像訓練有素的小戰士。我蹲得穩穩的，背挺得直直的，雙手向前伸，眼睛直視前方，不停給自己打氣：我一定可以堅持到最后，我是最棒的！加油！

五分鐘過去了，我的腿開始酸軟起來，我默默地念叨：哎呀，怎么辦？我的腿開始酸了起來，腰也不聽使喚，感覺快累死了，我開始跟自己妥協起來······不行！我一定要堅持到底。我又打起精神堅持蹲。

又過了幾分鐘，我越來越累：雙腿開始顫抖，手抬不起來，仿佛又一座大山壓在我的背上，讓我抬不起頭。腰越來越彎，腿越來越酸，雙腿快要斷了，渾身的骨頭都快散架了。其他的同學也開始堅持不住了。有的`搖搖欲墜，有的竟然跌倒在地上，有的仍然咬牙堅持著。我鼓勵自己：一定要堅持，再苦再累我都不能放棄！

時間真是難熬啊！十五分鐘過去了，我感到空氣都發燙了起來。那幾個咬牙堅持的同學身體開始劇烈地顫抖，表情痛苦，臉上的肌肉扭成一塊。

不能動，堅持！誰再動就罰多蹲20分鐘！李老師嚴厲地喊道。我的心里有兩個人在打架。惡魔說：放棄吧，太痛苦了！別人都放棄了，你還傻撐著干嘛？天使說：不要聽他的！堅持下去，一定可以得到冠軍。堅持才會勝利，只要付出，就會有收獲！

時間仿佛停滯了一般，我感到自己已經挑戰了身體的極限，撲通一聲，我不受控制地一屁股坐在地上。完了，前功盡棄了，我肯定輸了。

今天的冠軍是······李老師宣布了冠軍，我非常遺憾：為什么我不能再堅持一會兒？不然冠軍就是我了。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇四

“耶！”咦？這陣震耳欲聾的叫聲是從哪兒來的？走近一看，哦，原來是三（2)班同學在歡呼呀！

吳老師對大家說：“在上課之前，我讓大家猜一猜今天這節課的內容是什么？”大家你看我，我看你，我敢肯定大家都在想：“這節是語文課，還能干什么？吳老師葫蘆里到底賣著什么藥啊？”這時，黃煒舉起了手，信心百倍地說：“要發獎，我們體操比賽得了第一名！”“你怎么知道的？”“猜的！”吳老師接著問：“怎么猜的？”黃煒說：“因為我們非常努力地練習！”“說對了一半。”吳老師說：“這次比賽確實得了第一名，每人獎3個蘋果！”老師話音未落，同學們不約而同地叫道：“耶！”大家的聲音差點把玻璃都震碎了！同學們有的作出“v”形手勢，甚至還有的.站在了椅子上！

等我們稍稍安靜下來，吳老師說：“現在宣布藝術節個人獎項！”這時，我有點不安，心想：會不會有我的名字？“葉孫樂書法、美術一等獎。”吳老師報道。“胡傾成美術一等獎。”我聽了心花怒放，高興地上臺領了獎。

吳老師說：“這次我們成功了，下次還要努力！”這時，教室里傳來了經久不息的掌聲，它表示了我們的喜悅，也表示了我們的決心！

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇五

思想品德課的教學效果如何，取決于課堂教學的改革與優化組合。傳統的思想品德課往往教師“一言堂”，大道理講了一大堆，學生卻如墜云山霧海，聽得懨懨欲睡，效果不佳。前不久，筆者聽了本校李老師的《講禮節》一課，受益匪淺。李老師在教學中，改革了傳統的教學結構，從小學生的心理發展，道德認識、道德情感、道德行為和年齡特征出發，采用了“引題新——明理準——激情真——導行實——小結巧”的教學思維流程，明顯地提高了教學效果，有力地促進了學生良好道德品質的形成，有效地培養了學生的整體素質。

一、導入情境引題新穎。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。好奇心是興趣的起點，而興趣是最好的教師。它能增強學生求知的主動性，引題獨到新穎能激發學生學習的興趣，從而達到提高教學效果的目的。李老師抓住兒童的心理特點（好奇心強，對新鮮事物興趣特濃）和認知規律（由具體到抽象，由感性到理性）。她設計了三幅幻燈片（草原待客、獻哈達、歌舞迎客等少數民族待客圖像），利用電教媒體引入，突破時間、空間的限制，克服了文字符號過于抽象的缺陷，向學生偉遞了直觀、形象、生動的間接經驗。這種設計在極短的時間內激發了學生的求知欲，為進一步學習注入了“興奮劑”，為下一步明理打下了良好的基礎。

二、創設情境明理準確。

讓學生明白一定的做人道理是思想品德課的目的之一。要想把思品課抽象空洞的道理、學生難以理解的概念、道德觀念，準確無誤地傳授給學生，就必須把它們變具體實在、行動形象，讓學生耳聞目睹，才能收到實效。李老師講授《講禮節》時先讓學生聽錄音，了解小青在家里、在學校待客時怎樣講禮節。接著在耳聽的基礎上，由六位同學表演了小青禮貌待客的經過。通過表演學生從中了解了客人來家時要講哪些禮節，同時借助王大爺對小青夸獎讓學生明白講禮節的好處。教師創設課堂情境，學生們進入情境當中，真正體會到了如何講禮節的好處。無論是表演者還是旁觀者都從中獲得了第一手材料，懂得了一些做人的道理，學生既增強了參與意識，又發展了學生的表演技能。對講禮節這一道德認識有了一定程度的了解。

三、發展情境激情真切。

有了道德認識，必須把這種認識深化，做到情有所動，心有所悟。思品課是一門教學生怎樣做人的學科。做人行事源于心理，如果不動真情，只強記框框條條，無論記得多牢，背得多熟，在實際行動中也會心手不一，言行不一致。要讓學生明理，除了理解課文內容外還要進一步激發學生的思想感情。李老師設計了四幅掛圖（聽英模報告會、聽老師講課、觀看電影演出、到朋友家做客），先讓學生觀察直觀的圖畫，看一看圖上小朋友的表現，然后讓學生議一議，說一說這幾種場合都應講哪些禮節。幾幅形象逼真的畫面，栩栩如生地展現在學生面前，學生們歷歷在目，從而明白了在今天的社會里，無論何處都得講禮節，講禮貌，這樣才能受人歡迎，受人尊敬。老師同時趁熱打鐵，曉之以理，動之以情，學生們的思想感情得到進一步深化。

四、聯系生活指導行為。

思想品德教學的最終目的就是指導學生的正確行為。學生動了真情后，教師就必須聯系生活，通過實踐來指導學生的行為。李老師在學生動真情后及時安排了一個小品（兩組同學表演一個小品，甲由a地到b地去，中途迷路，甲向路旁的乙問路）。

一組：甲：喂！老頭子，去b地怎么走？

乙：不做聲，仍干手中的活。

甲（自語）這人大概耳背，我大聲點（大叫）喂！老頭子，怎么去b地？

乙（搖搖頭，嘆了口氣）唉！

甲：（嘆氣自語）這老頭真是，問個路也不說。

二組：甲：老大爺，打擾一下，請問去b地該怎么走呀？

乙：（放下手中的活）啊！向左拐，往前走100米就到了。

甲：謝謝。

乙：不客氣，你走好！

同樣是問路，但結果卻截然不同，其中道理不言自明。這種聯系生活實際的導行方法，比起一味強調：“我們要講禮節，講禮節好處多”的空洞說教更行之有效。

五、深化認識總結巧妙。

一堂思想品德課往往要做一個總結，把本課所學的內容，道德認識有個系統的歸納，給人一種整體感。李老師設計了一個學生有禮貌地介紹全班的班干部，然后讓班長為她（他）的優秀表現進行頒獎。同時要求這位同學和班長注意動用本課所學道德認識進行表演，兩位同學的表現很默契，完全把要注意的禮節都融匯于表演之中了。全班同學也為他們的表演報以熱烈的掌聲。整堂課在掌聲中結束，亦在行動中結束。我想這種總結方法巧妙至極。可謂給這堂思想品德課交了一張圓滿的答卷。

這種施教方法情理交融，高潮迭起，讓學生在輕松愉快中明理、實踐，達到了向學生傳授基本的做人知識的目的，同時培養了學和良好的行為習慣。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇六

暑假班里，吳老師開了一堂特殊的課，共有三項內容，第一是選舉班長，第二讓班長說感想，第三讓每組推選一個同學來講故事。前兩項都順利，可是等到講故事時，人人都不怎沒敢說，當選班長就例外。

那天，我們坐在椅子上甜滋滋地等著吳老師。吳老師來了，她臉帶笑容，親切地說：“同學們，今天我們上一節特殊的.課。”噢？我好奇地聽她繼續說：“我們舉行一次民主選舉班長活動。”哇！多好啊！同學們熱烈鼓掌，歡呼聲一片。接著，吳老師發給我們一張選票，讓我們寫出心中最優秀的五個同學的名字，我分別寫了：熠煬、志峰、鍶宏、吳炫、琳煜五個人，結果我精心挑選的人幾乎都當上班長，只有吳炫退讓沒當上。當選的同學個個露出了鮮花似的笑容。

選舉結束，我們進行了第二個議程，讓班長說感受。他們都說要為別人服務，盡心盡職，當個好班長。我一定要暗中觀察他們。

現在是最后一件事——講故事，我們組是第一個說的，接下來是第三組，第四組……結果我們組被老師表揚了。這堂課，真是太有趣了，我雖然沒有被選上班長，但心里美滋滋的。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇七

這次的作文課要寫的是一個你親身經歷并且記憶深刻的一件事。老師為了我們寫的更方便、更容易，她請了一位同學上講臺當“老師”。

這位“老師”胖胖的，一副眼鏡架在臉上，講課時手緊緊地抓住書，將書高高抬起，蓋過了臉，講課時也不走動，像定在了那里一樣，猶如一根柱子，后面的人都說聽不清。想想老師講課時，不停地來回走動，動作很自然，講題時口若懸河，這位“老師”跟真正的老師差別可真大啊！

正因為這樣，底下的同學們可就鬧開了，一會兒提出一個要求，一會兒在底下抗議，一會兒去刁難他，老師就在一旁說：“你們平時是這么對我的嗎？你們就把他想象成我。”可是我們怎么也想象不出來，整個課堂都亂糟糟。講完題后，這位“老師”便急急地走下臺去。

接下來老師請兩個同學表演發下來的試卷上的一篇作文的一段，其中第二個同學的表演使我印象最深刻：他先慢慢的接近毛毛蟲（毛毛蟲是用粉筆代替的），手一抖一抖的'慢慢地用樹枝（樹枝用兩支筆代替）夾起它。

不小心手一抖，毛毛蟲便掉了下來，他連忙向后退了好幾步，（我們忍不住開懷大笑起來），接下來他又慢慢的接近毛毛蟲，小心地加起了它，最后他加了起來，便跳起來用英語說了一句：“成功了！”結果樂極生悲，夾在筆上的毛毛蟲又掉了下來，并且摔成兩半，我們的肚子都要笑破了，我身旁的女同學還指著“粉筆”說：“毛-毛-蟲-斷成-兩-半了！”

看完了這兩場精彩的表演，我們便開始寫作了。

這堂作文課可真既精彩又有趣啊！它讓我開懷大笑了一次！

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一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇八

我一路從科學教室蹦蹦跳跳地跑到406班，放下了作業，和王家靈拉著手一起走到405班。

原來是“寫清泡豆奶粉的經過”的任務，誰寫得最好，就能得到一包豆奶粉。

只見，老師拿起豆奶粉，抖了抖，從上面撕了一個小角，把小角放到旁邊。接著，老師甩了甩豆奶粉，邊抖邊倒在杯子里，時不時還捏一捏豆奶粉的包裝，使它更快地進入杯子。一會兒，豆奶粉倒完了。老師拿起水壺母親櫻倒放在桌上，倒了點水，用勺子攪拌均勻。老師湊近杯子聞了聞，說道：“真香啊！”還小口喝了一口說：“真好喝。”老師放下了杯子，讓我們寫起了作文。

音樂聲中，同學們奮筆疾書，都想得到那香甜的.豆奶粉，我也想得到美味的豆奶粉。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇九

用廁——一個如此簡單卻又十分值得發人深省的問題。回到新校區的第一天，老師給我們上了一節特殊的品社課——文明用廁。上課時引起了我們的深思：什么是文明用廁？如何才能做到文明用廁？回答只有六個字：細節決定一切!

細節往往能反映一個人的文明修養和道德品質。就用廁本身來講，從進入廁所的一瞬間到走出廁所的一剎那，舉手投足之間都能體現出一個人的修養，但事實上卻不盡如人意。例如，有些同學一起去上廁所，把帶來的.食物和大家“分享”；有些同學在廁所里用手機玩起了游戲；有些同學洗完手便拉出一大截卷筒紙，更隨手丟在水池里；還有些同學關廁所門的時候用力過重……等等，這些都是不文明的現象。在廁所這樣一個較為隱私的場所，如果我們每個人都能做到輕手關門愛護公物，使用手紙做到既不浪費又環保，不在廁所里做與如廁無關的事情等等，養成良好的用廁習慣，這就是文明用廁。

親愛的讀者，您是否也同意我的看法呢？有時文明就在細節處顯現，而有時人們忽略的往往也是細節。愿你我一起從細節做起，讓文明在你我身上體現。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇十

這堂課是一位姓陳的老師上的。上課鈴聲一響，他便大步流星地走進教室，然后開始自我介紹：“大家好，我是擁有兩年半的教師資質且精通語文，也擅長數學，在英語和科學上還非常有天賦的老師！我姓陳！”惹得同學們哈哈大笑。

接著，老師在講臺上用手和三板，眉飛色舞，聲形并茂地講課。他講得真是天花亂墜。接著，他問我們：“都聽懂了嗎？”我們回答：“都聽懂了！”他齜著一口大白牙，笑著說：“incredible！”

“嗯？”我們瞪大雙眼看著老師。

陳老師解釋道：“這與verygood是一個意思，都是在夸你們真棒！我認為你們真的太棒了，天賦極高！我極其看好你們，你們是我帶過得最棒的學生！”

耶！老師夸獎了我們！太棒了！

下課了，陳老師說，你們簡直太棒了，令我神采飛揚，肅然起敬（不盡是文盲，還是一個大大的白字先生！）為了犒勞你們，我要表演一段足球秀給你們看看！”

說完，陳老師便開始表演了起來，我們看到他的表演，都快笑暈了，這哪算是哪門子的'足球呀！

這真是一個“糟糕”又有趣的老師！

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇十一

那是發生在二年級的事。

有一次，我們正在有感情地朗讀課文，忽然，從樓梯下沖上一股濃煙。接著，廣播播出了一條緊急的通知，通知中說：“庭院旁的室內體育館著火了！大家快到主席臺旁聚集。”一聽到這個消息，我們就十分緊張，有的問：“窗戶要不要關？”有的問：“我們怎么辦？”教室頓時亂成一團。

濃煙正在蔓延，要知道在這樣的.情況下講話是很艱難的，但還是有幾位同學為了集體的安全，大聲喊：“大家一定要冷靜！不要慌張，這樣我們才安全。”

吳老師比出安靜的手勢，嘴里念到“噓，安靜點！跟著我這樣做！”我們紛紛捂住口鼻、彎下腰，慢慢地、小心翼翼地往下走。我們到了樓下，全校的同學、老師也差不多全到了，我心里想：“啊！我們終于幸運地逃脫了危險。”我也不知道那些好奇的同學在議論些什么。

站在主席臺上的楊老師說：“接下來，我們來看看著火的時候應該怎么呼叫消防隊員吧！”這個時候我開始懷疑這次火災是不是演習？只見被困在五樓的老師和同學正揮著紅領巾，消防隊員看見了他們，就扛著消防云梯快速地趕到那里，把梯子斜斜的靠在墻壁上，他們用最快的速度爬上去接被困的人們。

終于，老師和同學們得救了！楊老師問我們：“通過這次消防演習你們知道了什么？”大家你看看我、我看看你，全都會心地大笑起來。

我心里默默地想，通過這次消防演習我知道了：火災演習是告訴我以后如果遇到了火災要怎樣注意安全防范，怎樣保護好自己的安全，我還可以把這些消防常識告訴許多人，讓他們跟我一樣懂得這些常識。

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇十二

我們班同學最喜歡在課間玩游戲，一起玩就忘記了一切煩惱，所有疲勞都煙消云散，有趣的游戲使我們的課余生活更加豐富多彩，使我們的童年望滿歡笑，在游戲中我們變的更加聰明、機敏，在游戲中我們認識到團結的力量，在游戲中我們一起品嘗勝利的喜悅。最近我們又迷上了一個新游戲――“對著干”。

文課上，老師一進教室就說：“今天我們玩對著干這個游戲，游戲規則很簡單：老師說一個詞你們就做反的動作，比如老師說立正，你就稍息，如果反應慢或作錯就要淘汰出局。”

游戲開始了，老師說：“站、坐、站、坐、站、坐......”有的同學手足無措，有的垂頭喪氣，有的'顧此失彼。班長被淘汰了，可班長說：“失敗往往是黎明前的黑暗，繼之出現的是成功的朝霞”......

“對著干”游戲不但有趣，還可以鍛煉我的反應速度，我喜歡這個游戲！

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇十三

那個夏日，你的一舉一動，相貌姿態，都深深地刻在我的腦海里。是你，給我上了這一堂特殊的課。

夏日炎炎，驕陽似火，看到操場上的同學們雖大汗淋漓但依然生氣勃勃地與同伴歡玩樂著，我感到一陣羨慕。為什么同樣是來到新校之人，而他們能交到那么多朋友呢？我也想交朋友啊！但我膽小，內向，況且是來到陌生的地方不久，不知怎么與人交流，只能呆在陰涼處靜靜地看著他們。

無意間，瞄到一群女生，她們時而與同伴打鬧，時與而互相捧腹大笑。啊，我要是也在里面該多好啊！我的視線不禁停留在她們身上，離不開。突然，其中兩個女生向我看著，對著我的視線好像一秒都不到，“颯”地轉身與同伴討論什么。我感到慌張，不會嫌棄我吧？這么想著，你出現了，你從女生當中擠出來，我能看到你當時的眼神是多么堅定，旁邊的女生好像是勸你似的想拉住你，你沒有說什么，只是對她們回以微笑回復她們，你向我跑來，蹲在我旁邊，“你好，你怎么就一個人待著？”我沒有回復答，你尷尬地撓著頭，臉色的`紅暈看得出來很緊張，“哈嘍，喂?你在嗎？咳咳，你還能聽見我說話嗎？canyouhearme？”你用著怪異的腔調把我逗笑，然后自己也大笑起來。不知怎地，我的心放松了許多。

和你的長聊是如此的愉快，在那時，我仿佛有了一個真正的朋友，但我不明白，不明白你為什么愿意主動跟我講話，這讓我感到不解，“為什么你愿意主動跟我講話呢？”聽到我的問題，你怔住了，你用手卷著你那順長的頭發，低著頭停頓了一會，然后抬起頭向我笑道：“我，我想讓你融入我們，嘿嘿。”我不知道該說什么，但是眼淚卻止不住掉下來，你變得一下子慌張了起來，忙用手給我將擦眼淚擦去，直到看不到眼淚為止，才繼續說道：“其實人就如花一樣，需要物質支持，但是也需要精神滋養，兩者缺一不可，假如一朵花就算只有了物質的支持但沒有精神滋養，它終將會枯萎，你也一樣，你需要朋友。我剛才和那些女生再在聊要怎么讓你融入我們，但是她們不知怎樣做，剛才我那舉動應該也是讓她們大吃一驚，覺得我的行為不妥。嗯——在現實生活中，我們每個人都得去幫助那些需要幫助的人，這樣說不定那個被幫助的人會幫助其他需要幫助的人，正如當時幫助他的人一樣。”

你的語言讓我驚嘆，“你———”我欲言又止，但你仿佛知道我要問什么，給我一個如陽光一樣燦爛的笑容，“我就是那些被幫助過的人之一，我希望我這份感情能傳達給你。”臉頰突然感到一陣濕潤，才發現原來是眼淚的痕跡，你又開始著急起來，“欸，你先別哭，我有一件事情要讓你知道。”你拉著我的手跑到原來那些女生中間，就像皇帝似的向那些女生說道：“咳咳，我要告訴你們一件好消息！”說著挽著我的手：“她從今天開始成為我們的好朋友啦！”話音剛落，一陣歡呼聲響徹了整個操場。

那一刻，我永遠也忘不掉，你拉著我和同學高興地蹦跳著，我呆呆看著你，你也看著我，留給我的是一個溫暖人心的笑。

你，不是老師，不是學霸，只是一個普通的女生，一個普通的學生，但是你，讓我徹底感受到你想傳達的情感，讓我的心靈仿佛受到知識的灌溉，給我上了前所未有特殊的一課！

一堂特殊的品德課一堂特殊的課（通用14篇）篇十四

暑假里，我們幾個同學相約來到了農村，走進了大自然，參與了田間勞動，用自己的雙手創造了價值。

遼闊、蔚藍的天幕下，是廣闊平坦的田野。田野里有一大塊金黃色的麥田，麥子成熟了，人們都在忙著收割麥子。田邊是一片茂密的樹林，樹木郁郁蔥蔥，像是麥田周圍的一道墨綠色的屏障，墨綠色與金黃色對比更加鮮明，在我的眼里，面前就是一幅壯美的田園豐收圖。

太陽依舊發出熾烈的光芒，無情地炙烤著大地，沒有一點兒風。遠處一臺黃色的收割機正在麥田里作業，發出像蜂群一樣嗡嗡的聲音，激起一陣陣灰白色的煙塵，好一陣子也散不盡。剛剛被收割機割過的麥田，留下了一片平平整整的麥茬，稀稀拉拉的散落了一些麥穗。我們的任務是把麥穗從麥茬里撿回來，做到顆粒歸倉。

我們換上了結實的秋鞋，提上籮筐，走進麥田里，踩在軟綿綿的土地上，感到十分新鮮，像一群可愛的兔子，在田地里跑來跑去。看到那麥茬上被收割機掉的麥穗，我們感到十分興奮，像是發現了寶貝一樣，我心里就想：要是不撿起來，那該多可惜呀！想到這里，我們趕緊俯下身子撿麥穗，一會兒，我們的筐子里已經有了小半筐的麥穗。看著那一穗穗飽滿的`麥穗，我們甭提有多高興了。

這時候，太陽毫不吝嗇它的光芒，很任性的把陽光分給我們，風一點兒也懶得動，熱浪一陣陣不斷地向我們涌來。我們的額頭上有了一道道的汗水，汗水滴在眼里，我感到一陣酸澀，背心也被汗水浸透了，貼在身上，很不好受。硬硬的麥茬扎著鞋底發出了嘎嚓嘎嚓的聲音。有幾個同學的腳踝、腿肚子被硬硬的麥茬劃出幾道紅痕，有的手上還被扎上了刺。可別小看撿麥穗這活，我們一會兒俯下身子，一會兒又站起來，幾個回合下來，已經精疲力盡了。口渴的要命，舌頭好像粘在上面了，咽喉都快冒煙了，真想狂飲一頓。

中午回去的時候，每個人筐中有多半筐的麥穗，心里想：要是這些穗子沒有被撿回來，那多可惜呀？看著自己的勞動成果，想到這一顆顆糧食這樣來之不易，我們算是真正理解誰知盤中餐、粒粒皆辛苦了。

這次勞動給我上了一堂有意義、生動的課，讓我懂得了勞動可以創造財富，勞動成果來之不易的道理，我們絕不能浪費糧食，要珍惜糧食，尊重別人的辛苦勞動。