教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計(jì)劃的范文二：通過教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，老師和家長(zhǎng)對(duì)其贊許有加。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇一

6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1．對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；

2．反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識(shí)。

：邊講邊實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究、討論式。

《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。

鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。

電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。

銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。

密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)（m.p）1535℃、沸點(diǎn)（b.p）2750℃、電和熱的導(dǎo)體。

回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。

3fe+2o2fe3o4。

1．鐵跟氧氣的反應(yīng)。

3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。

鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。

鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢？（同學(xué)們經(jīng)常可以看到鐵長(zhǎng)期暴露在潮濕的空氣中會(huì)生銹，為什么？）。

常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。

常溫下，鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。

常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。

（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。

（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。

（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。

1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。

2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。

主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。

鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會(huì)加快生銹）。

解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。

如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。

由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。

鋼鐵的防銹。

保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。

反應(yīng)物。

條件。

生成物。

反應(yīng)類型。

鐵與氧氣。

點(diǎn)燃。

fe3o。

4

劇烈氧化反應(yīng)。

鐵與氧氣等。

潮濕、常溫。

鐵銹（主要是fe2o3）。

緩慢氧化。

（相同反應(yīng)物，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同）。

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4，觀察現(xiàn)象，解釋原因。

二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl，觀察現(xiàn)象，解釋原因。

用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會(huì)兒，并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。

金屬。

現(xiàn)象。

酸

鎂

鋅

鐵

銅

hcl。

劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。

迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。

反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。

未見明顯反應(yīng)。

h2so4。

劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。

迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。

反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。

未見明顯反應(yīng)。

結(jié)論。

（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。

（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。

練習(xí)一。

（1）鐵絲與鹽酸反應(yīng)中，鐵（）進(jìn)入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。

向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。

觀察、回答：

說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng)，將銅置換出來(lái)。

fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。

討論：質(zhì)量比5663.5。

再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來(lái)，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來(lái)）。

練習(xí)二。

(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進(jìn)入溶液，（）從溶液中被置換出來(lái)，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。

古代“曾青得鐵則化為銅”……。

：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng)，生成的化合物中鐵元素的化合價(jià)不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng)，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價(jià)為+2價(jià)。

（另附）。

1．繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據(jù)記錄的現(xiàn)象，進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論，對(duì)如何防銹提出建議。（2周后交）。

2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習(xí)本上。

作者：龍口市教委教研室高兆斌。

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。

２、能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會(huì)其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。

３、德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生接受愛國(guó)主義思想的熏陶。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

１、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。

２、對(duì)“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

３、建立反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

三、突破難點(diǎn)措施：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。

四、教學(xué)模式：

開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)－－交流學(xué)習(xí)結(jié)果－－師生總結(jié)評(píng)價(jià)－－創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。

五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料。

六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計(jì)算機(jī)。

七、提前準(zhǔn)備工作：１、學(xué)生查閱有關(guān)資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

八、教學(xué)過程：

（一）專題討論，開闊視野。

１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？

２、你知道我國(guó)古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國(guó)古代何時(shí)發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”？

３、新中國(guó)成立至今，我國(guó)鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？

（二）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)評(píng)價(jià)。

１、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：

＿色，＿態(tài)，＿延展性，＿傳導(dǎo)性，硬度＿，密度＿，熔點(diǎn)＿，沸點(diǎn)＿，＿磁化。

２、鐵的化學(xué)性質(zhì)：

鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象？說明什么問題？

鐵在空氣中呢？

一周前開始做的三個(gè)鐵生銹對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

１、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件有什么不同？

２、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么不同？

３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？

４、如何防止鐵生銹？

５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？

１、鐵銹的主要成份。

２、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大，我們可以通過控制反應(yīng)條件來(lái)避免鐵生銹。

３、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。

４、常見的防銹方法。

鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。

有什么現(xiàn)象發(fā)生？

原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？

１、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。

２、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。

提前做好的銅樹的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。

有什么現(xiàn)象發(fā)生？

原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？屬于什么反應(yīng)類型？

鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。

你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)？

三、議議練練，創(chuàng)新應(yīng)用。

由上。

述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法，你對(duì)置換反應(yīng)有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來(lái)，制出氫氣。

２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來(lái)，制出氫氣。

３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。

把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量有無(wú)變化？為什么？

查閱有關(guān)資料，看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法？形成一篇科學(xué)小論文。

作者：廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。

2.使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂效率。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；

2.反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。

引言：前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì)，今天，我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個(gè)名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)完這一章你就明白了，首先讓我們認(rèn)識(shí)一下鐵。

按健，大屏幕顯示。

那么，鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

按健，［二.鐵的化學(xué)性質(zhì)］。

［1.鐵跟氧氣的反應(yīng)］。

引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一同學(xué)描述這一反應(yīng)后，將實(shí)驗(yàn)錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時(shí)也便于與后面實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

出結(jié)論。

按鍵：

演示實(shí)驗(yàn)鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法，便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生，觀察到了什么？說明了什么？并將學(xué)生的回答整理后，顯示在屏幕上。

［現(xiàn)象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；

2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。

［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應(yīng)］。

引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個(gè)電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應(yīng)中，一定是活潑的物質(zhì)將相對(duì)不活潑的物質(zhì)置換出來(lái)。

（配錄像畫面）。

課堂練習(xí)：

1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請(qǐng)問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學(xué)生回答正確后，b點(diǎn)閃動(dòng)幾次）。

學(xué)生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量，并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應(yīng)完，鐵繼續(xù)反應(yīng)，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。

注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內(nèi)容。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教

學(xué)

策

略

一、引入新課：

播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問題：照相機(jī)是怎樣把人的影像留下來(lái)的.？從而引入新課。

1

．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：

目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（

1

）當(dāng)。

成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。

（

2

）當(dāng)蠟燭。

移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。

教師總結(jié)：

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇三

知識(shí)：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途。

能力：通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

思想教育：結(jié)合一氧化碳的毒性，進(jìn)行有關(guān)的安全教育。

一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。

邊講邊實(shí)驗(yàn)。

儀器；燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。

回憶觀察引出本節(jié)主題。

1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生回答后給出co的密度（1。75克/升）。

2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說明co有什么氣味？

講述：co無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答：

co是無(wú)色氣體，密度比空氣小。

結(jié)合實(shí)際回答：

分析后得出結(jié)論：co無(wú)氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養(yǎng)。

進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。

將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。

一、一氧化碳的物理性質(zhì)。

結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能，因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié)：

co的物理性質(zhì)。

無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成。

邊小結(jié)物性邊完成。

及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用。

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

二、一氧化碳的毒性。

為什么會(huì)發(fā)生co中毒，中毒的原因？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：

co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng)，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的？（說明煤氣的主要成分是一氧化碳）。

2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)？

指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。

用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物？

co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)（課本p。97實(shí)驗(yàn)5—10）。

三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

1．可燃性。

回憶并回答：

co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。

完成化學(xué)方程式：

可燃性。

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產(chǎn)物是co2。

觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。

完成化學(xué)議程式的能力。

鞏固co2的檢驗(yàn)方法。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，co。

可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

提出問題、引起思考。

co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成co2呢？

co還原cuo。

（課本p。98實(shí)驗(yàn)5—11）。

思考。

通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣。

實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題：

加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體？

實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么？

試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么？應(yīng)如何處理？為什么？

思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純，對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體，散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染，人中毒，應(yīng)將它點(diǎn)燃。

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題。

co燃燒時(shí)放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源，這樣做有什么好處？

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

思考并回答：

既防止了co的污染，又達(dá)到節(jié)約能源的目的。

領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。

結(jié)合co的性質(zhì)，滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二"，不可絕對(duì)化的思想。

co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質(zhì)？

2。還原性。

討論并回答：

co可以繼續(xù)得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。

課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成。

指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。

在教師指導(dǎo)下完成。

提高歸納總結(jié)能力。

隨堂檢測(cè)（見附4）。

獨(dú)立完成檢測(cè)題。

及時(shí)反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．一氧化碳是色味的'氣體，溶于水，密度比空氣。

2。下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

無(wú)色、無(wú)氣味（b）密度比空氣小（c）難溶于水（d）能溶于水。

附2：課堂練習(xí)二。

4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出色火焰，同時(shí)，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應(yīng)中做劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6．下列氣體中有劇毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。

附3：課堂練習(xí)答案。

1．無(wú)無(wú)難略小2。b3。c。

4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。

附4：隨堂檢測(cè)。

co燃燒時(shí)，火焰的顏色是。

黃色（b）藍(lán)色（c）紫色（d）淡藍(lán)色。

2。下列氣體中，難溶于水的一組是。

o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。

3。下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是。

c（b）h2（c）co（d）co2。

4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。

密度（b）溶解性（c）還原性（d）燃燒后的產(chǎn)物。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇四

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。

過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。

復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。

提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學(xué)生答：很渾。

提問：能不能說一下原因？

學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌场?/p>

提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

學(xué)生：是混合物。

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}。

提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

學(xué)生：是混合物。

總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來(lái)水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

1．沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

原理：小的走，大的留。

問題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

提問：對(duì)我們的'身體來(lái)說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學(xué)生答：煮沸水蒸餾。

提問：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。

下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

作業(yè)：一課三練。

檢測(cè)。

板書水的凈化。

水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）。

自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）。

1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”

2．過濾：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理變化“三靠”

1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。

2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。

3．軟化：煮沸：家庭。

蒸餾：液氣液。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.了解萬(wàn)有引力定律得出的思路和過程.?

2.理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律.?

3.知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵循相同的規(guī)律.?

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.萬(wàn)有引力定律的'推導(dǎo).?

2.萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式.?

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解.?

四、教學(xué)方法。

1.對(duì)萬(wàn)有引力定律的推理――采用分析推理、歸納總結(jié)的方法.?

2.對(duì)疑難問題的處理――采用講授法、例證法.?

五、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，回答如下問題：?

1.行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？?

文件大小：47k文件格式：doc下載地址：擊本地免費(fèi)下載地址

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇六

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

初步建立數(shù)的概念。

每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。

3、游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十。

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10。

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）。

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來(lái)確定。）。

2、

１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11。

10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）。

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)（口算）。

10＋910＋810＋710＋610＋5。

10＋410＋39＋108＋107+10。

6＋105＋104＋103＋10。

二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸。

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）。

2、開火車順數(shù)。

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。

3、拔珠游戲（師生――生生）。

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

4、p691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

2、理解什么是線速度、角速度和周期。

3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解線速度、角速度和周期。

2、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解。

四、教學(xué)方法：

講授、推理歸納法。

五、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課。

文件大小：59k文件格式：doc下載地址：擊本地免費(fèi)下載地址

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇八

：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。

：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。

氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽。

回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。

傾聽。

激發(fā)興趣。

氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想。

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

一瓶氧氣。

1．說出氧氣的色態(tài)。

2．氧氣有氣味嗎？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

如果我們改變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）。

1氧氣是無(wú)色的氣體。

2氧氣是無(wú)味的(聞氣味)。

3氧氣比空氣重。

4氧氣不易溶解于水。

領(lǐng)悟。

培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

一、物理性質(zhì)。

1．在通常狀況下氧氣是無(wú)色、無(wú)味氣體。

2．比空氣略重。

3．不易溶解于水。

4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇九

教

學(xué)

策

略

一、引入新課：

播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來(lái)的？從而引入新課。

1

．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：

目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（

1

）當(dāng)。

成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。

（

2

）當(dāng)蠟燭。

移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。

教師總結(jié)：

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象。

（2）了解液化的方法。

（3）知道液化放熱。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约袄碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的能力。

知道液化現(xiàn)象。

液化的過程。

燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。

新課引入。

物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請(qǐng)大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。

水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

新課探究。

教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察這類現(xiàn)象。

教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。

需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時(shí)，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

大量的實(shí)驗(yàn)表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

教師：我們從實(shí)驗(yàn)中看到，水蒸氣只有遇冷時(shí)才能液化。所以液化時(shí)放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時(shí)放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

實(shí)驗(yàn)1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。

家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。

我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供的長(zhǎng)征3號(hào)運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

：在活動(dòng)中明白算理。

：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。

：情境活動(dòng)教學(xué)。

今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。

分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。

獨(dú)立完成，校對(duì)。

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

1、看清題意。

2、獨(dú)立完成。

3、小組交流。

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。

理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重了以下幾方面：

一、從課堂中捕捉信息，體會(huì)方法。和前面的不同，加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆，而減法中，個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)的要拆一捆小棒，在這個(gè)地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個(gè)一？學(xué)生回答后，讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來(lái)小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。

二、及時(shí)引導(dǎo)，為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考，個(gè)位不夠減的時(shí)候，怎么辦？能不能借一些過來(lái)？借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一？可以怎樣去表示？讓學(xué)生上臺(tái)演示說說操作的方法。突破個(gè)位不夠減，退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。

四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括：

1、要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看楚題目，擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。

2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。

3、要提醒學(xué)生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。

3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。

情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）。

1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。

在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

8＋68＋85＋8。

這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

1、8＋6＝14怎么來(lái)？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。

8＋6＝14看見8就減2。

（5）8＋6＝14。

2、自己研究其余算式。

3、比一比，誰(shuí)算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。

8＋87＋88＋45＋88＋6。

8＋34＋88＋78＋52＋8。

9＋88＋93＋86＋88＋2。

1、p103獨(dú)立完成思考，解決問題。

題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3先說一說計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說一說方法。

2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。

種樹問題游戲問題銀行問題。

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

3、課外作業(yè)。

7＋6＋5＋。

有什么辦法計(jì)算更快。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

教學(xué)工具：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)。

云兒見它讓路，

苗兒見它彎腰，

樹兒見它點(diǎn)頭，

花兒見它微笑。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

3、檢查反饋。

開火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。

樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來(lái)。

生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說明有風(fēng)了。

板書：樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。

誰(shuí)能結(jié)合插圖說說“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動(dòng)。

生2搖動(dòng)。

(生帶動(dòng)作朗讀)。

(男女生賽讀)。

引讀：誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來(lái)了。

師：能試著背下來(lái)嗎?

(試背)。

(生試說)。

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。

(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)。

第二小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。

誰(shuí)能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。

(齊背第二小節(jié))。

3)交流第三小節(jié)。

通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。

生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。

生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。

多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎?

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節(jié))。

引讀第3小節(jié)。

(生背誦)。

四、課堂練習(xí)。

仿寫一段詩(shī)歌。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是的時(shí)侯，

我們知道風(fēng)了。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．了解超重和失重現(xiàn)象；

2．運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因；

3．培養(yǎng)學(xué)生利用牛頓第二定律分析問題和解決問題的能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1．超重和失重在本質(zhì)上并不是物體受到的'重力發(fā)生了變化，而是物體在豎直方向有加速度時(shí)，物體對(duì)支持物的壓力或拉力的變化，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)往往困難較大。讓學(xué)生理解超重和失重的本質(zhì)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是后面理解航天器中失重現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

2．超重和失重中物體對(duì)支持物的壓力和拉力的計(jì)算，是牛頓第二定律應(yīng)用的一個(gè)方面，也應(yīng)作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

三、教具。

演示教具：超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細(xì)線、下面扎孔的可樂瓶、錄像資料。

學(xué)生用具：彈簧秤、鉤碼、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用重錘、繡花線。

四、主要教學(xué)過程。

文件大小：37k文件格式：doc下載地址：擊本地免費(fèi)下載地址

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。

2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))。

這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。

風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。

風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。

二、初讀感知，學(xué)字通句。

生：看拼音。

沒錯(cuò)，問別人也是獲取知識(shí)的好辦法。

看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。

我們來(lái)讀出來(lái)。

3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。

師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。

師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。

4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。

5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

2、交流、指名說說。

小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說一說呢?你來(lái)。

(一)生：我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)。

(生試著做動(dòng)作)。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。

師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動(dòng)手臂)，這是“顫動(dòng)”嗎?

生：不是。

師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?

生1：樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。

生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。

師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。

(二)、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?

生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。

師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。

林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?

生1:林木在向草地點(diǎn)頭。

生2：林木在向小河點(diǎn)頭。…………。

多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽聽。

誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺得他讀得怎么樣?

生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.

師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。

(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?

生：河里。

師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書______河水起波。

師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。

師：誰(shuí)來(lái)說說“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?

師：要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。

寫好了坐好告訴老師。

師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?

師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?

師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。

師:你又聽出什么了?

生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.

師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.

3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)。

4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。

(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。

四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。

師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?

生：說一說。

師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。

師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?

師：誰(shuí)來(lái)說一說?生：反饋。

師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來(lái)課件音樂有沒有小詩(shī)人愿意朗誦他寫的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。

五、總結(jié)。

1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

2、古詩(shī)賞析。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

千樹萬(wàn)樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》。

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

——杜甫《登高》。

六、作業(yè)小超市。

師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。

體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

參與性學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，

松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。

３、指名說，評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。

（2）報(bào)名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

３、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

４、請(qǐng)你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

小組合作討論。

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛看書紅姓？）。

2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球。

（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請(qǐng)代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)。

今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

4、找朋友。

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。

5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。

3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

正方體長(zhǎng)方體圓柱球。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步模仿不同角色的語(yǔ)氣，體驗(yàn)兒童詩(shī)的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩(shī)、山、池塘、樹的場(chǎng)景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動(dòng)過程。

一、逐一出示圖譜引入詩(shī)歌名稱，猜想詩(shī)歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒)。

師：老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來(lái)到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說？（對(duì)了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會(huì)怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）。

師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來(lái)欣賞。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1．完整欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽動(dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。

2．再次欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。

以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))。

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”

指導(dǎo)語(yǔ)：你聽清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說的話嗎？大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩(shī)歌里的話對(duì)媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)。

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。游戲二“我來(lái)當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們太棒了，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)媽媽會(huì)嗎？

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。

三、表演詩(shī)歌。

1.嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣。

師：詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩(shī)歌）。

2.布置場(chǎng)景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。跟著配樂詩(shī)表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準(zhǔn)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩(shī)歌里的語(yǔ)言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩(shī)歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。

延伸活動(dòng)。

師：回家后請(qǐng)小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩(shī)歌里或者畫在畫紙上。

教學(xué)反思：

本科的教學(xué)中，我雖然用心的組織教學(xué)，想努力提高教學(xué)效果，但在課堂上總會(huì)出現(xiàn)偏差。我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、分角色等多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟道理。

小百科：自己釋義自身、本身。

六年制第一冊(cè)教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

理解退位減法的計(jì)算方法。

感知解題策略的多樣性。

投影。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？

2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、討論交流，解決問題。

1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？

2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因?yàn)?＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小結(jié)算法。

5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。

（1）、獨(dú)立完成，試一試。

（2）、選幾題說說你是怎樣算的？

三、鞏固知識(shí)。

1、指導(dǎo)練一練第1題。

（1）、獨(dú)立計(jì)算。

（2）、選2題說說思考過程。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。

（2）、交流。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)第4題。

（1）計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。

（3）交流規(guī)律。

四、總結(jié)。

五、板書：

飛行表演。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因?yàn)?＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。