教學計劃是為達到特定教學目標而設計的一份詳細規劃和安排。以下是一些優秀的教學計劃范文，希望能夠對教師們在編寫教學計劃時提供一些借鑒和參考。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇一

啟發談話，拓展思路。

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達。

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評。總結。

第二課時習作指導。

激情導入，巡視指導。

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的.詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評。

激情導入。

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析。

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改。

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇二

教學目標：

1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發言，學會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。

2、激發學生對大自然的探究欲望，培養學生的觀察能力。

板書設計：

我們要到野外去。

教學過程：

一、導入。

1、說一說野外有什么好玩的？

2、導入課題：策劃一次野外觀察活動。

二、集體策劃。

1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發現？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）。

2、全班交流，提出合理化建議。

3、教師對學生說的方式，聽的能力給與指導。

三、以小組為單位，到野外進行一次真實的觀察活動。

向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。

全班交流。

小組合作。

發揮小組合作的優勢，給學生一個自由展示個性的空間，群策群力，達成共識。

親自觀察后，學生有豐富的實踐經驗，一定有話可說，滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇三

教學目標：

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

3.理解并熟背日積月累的詞語。

4.了解足球的起源。

教學重點：

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

教學難點：

1.理解并熟背日積月累的詞語。

2.了解足球的起源。

教學過程：

一、基礎知識。

1.復習大寫字母。

2.師指導。

先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

3.鞏固練習。

4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。

師：想一想這這些字都和什么有關?

提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

二、日積月累。

圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。

1.借助字典讀熟。

2.說一說意思。

三、知識窗。

1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

2：學生談收獲。

四、想。

短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。

五、總結，說收獲。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇四

學習目標：

知識與技能。

1、進行口語交際，學做一名“小小推銷員”。

2、引導學生運用所學過的說明方法寫簡單的說明文。

過程與方法。

1、通過小組討論、交流，練習學生的口頭表達能力和小組協作能力。

2、依據和學過的課文聯系比較和現場實物觀察，引導學生寫簡單的說明文。

情感態度與價值觀。

1、培養學生樹立初步的“職業道德觀”。

2、提高學生寫作興趣。

教學重點：

1、在進行口語交際時，提醒學生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。

2、盡量運用學過的說明方法寫作。

課前準備：

1、搜集一些有關商品推銷的知識、故事，明白商品推銷的要領。

2、每人準備一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關資料。

3、收集有關推銷商品的課件。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時（口語交際）。

一、激發興趣、導入課題。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、播放課件。

1、觀看課件中服務員的表現。

2、評一評，夸一夸。

三、分小組活動。

1、選好各成員的角色、任務。

2、閱讀“口語交際”活動要求。

注意：

（1）介紹“商品”的外觀、規格、用途和使用方法。

（2）試著用上一些說明方法。

（3）認真聽介紹并提出疑問。

（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問。

（5）評出“小小推銷員之星”。

3、開始活動。

四、派代表全班匯報。

五、評議推銷員的言行舉止、態度。

六、評出“小小推銷員之星”

七、布置作業。

將今天的介紹過程寫成短文。

第二、三課時（習作）。

一、審題，確定習作內容。

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容。

二、作文指導。

1、回憶一下什么叫說明文。

2、寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論。

1、根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

2、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。

（抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。

3、把自己的想法小組內先交流。

四、自主習作，教師巡回指導。

1、自行思考，確定大致的寫作思路。

2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

3、自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點：一是按一定順序，二是恰當運用說明的方法。

五、小組評議，再改評賞。

1、小組內互讀互改，提出修改建議。

2、全班交流講評。讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

3、再次修改習作。

六、布置作業。

繼續寫作。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇五

1．嘗試做小小推銷員，向別人介紹一種商品。

2．讓學生在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

3．讓學生練習寫說明文，鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法運用到習作中去，使學生在習作實踐中提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

[教學準備]。

1．推銷商品的錄像帶。

2．收集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

3．選擇一樣自己準備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。

4．選擇好要說明的物品，通過觀察、參觀、訪問，閱讀說明書，查找資料等方式，掌握這種物品的有關資料。

[課時安排]。

2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、故事引入，激發興趣。

2．聽了這個故事，你得到了什么啟示？你還知道哪些推銷知識，推銷方法？

二、商議目標，明確要求。

（播放錄像帶。如果沒有錄像帶，教師可以現場表演推銷一種商品的過程。）。

2．學生看完錄像帶后，同桌討論：推銷商品要注意什么問題？然后全班交流，在學生充分發表意見的基礎上，師生共同歸納表明觀點。

（1）要詳細介紹商品的特點、性能。

（2）應根據需要進行演示、品嘗或試用。

（3）表述要清楚流暢，形象生動。

（4）態度要親切自然、熱情有禮貌。

三、自由組合，小組交流。

學生自由組成商品交易小組，把自己準備好的商品向小組內同學進行推銷。

1．一個同學介紹時，其他同學要認真傾聽，提出想要了解的問題，“推銷員”要耐心地解答。

2．當小組成員都介紹完后，評一評誰介紹得好。比一比誰推銷的產品買的人多。（小組交流時，教師深入到小組中，指導學生根據不同商品的特點、作用進行詳細介紹。）。

3．將小組內最受歡迎的產品進行小組合作推銷，要求設計推銷方式。（可根據產品特點進行演示、品嘗或試用；可詳細介紹商品的特點、作用；可設計精彩的廣告語；可制作廣告牌。）。

四、模擬表演，體驗推銷。

小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進行推銷表演。每一次表演，“推銷員”要接受臺下顧客的提問，進行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結束后，教師組織學生評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見，并評選最佳推銷小組。

五、拓展延伸。

將今天你認為最受歡迎的產品帶回家去，向家長推銷，聽聽他們怎么評價。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇六

教材簡析：

本次口語交際的話題是“學會生存”。一是引導學生學會生存，學會自我保護的本領；二是借助這樣一次交流討論，培養學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。

“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

學習目標：

1.激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。

3.激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

教學重點：

1.引導學生交流可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對。

2.習作重在有感，重在能聯系自己的生活實際。

教學難點：

1.學習用列舉事實的方法表達自己觀點的能力。

2.把握習作要求，表達出自己的.真情實感。

教學準備：

教師準備多媒體課件。

教學時數：四課時。

教學過程：

一、談話激趣，引出話題。

1.談話：魯濱孫在荒島的經歷給我們留下了深刻印象。在現代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學會生存具備自我保護的本領，對我們每個人都很重要。()這節課咱們就圍繞“學會生存”這個話題來談一談。

2.板書：學會生存。

看到“學會生存”這四個字，你想到了什么呢？（生暢談想法。）。

二、圍繞話題，暢所欲言。

1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》。

2.展開辯論。

正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進行辯論。在辯論過程中，學生要先認真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發，在針對對方的言論，發表自己的看法，提出不同見解。

3.出示：經國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

4.小組內交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。小組總結后推選代表參加全班交流。

三、全班互動交流。

1.交流要求：

（1）發言人必須將發布的內容或事情講清楚。

（2）在發言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。

2.師生傾聽、評價：評選“最佳發言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。

四、教師總結。

（1）在家中的自我保護：

防火-----及時關閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警。

防水-----知道家里水源的總開關在哪里，一旦發生跑水情況，先把總開關關閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣----要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。

防盜-----人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護：

上學下學盡量走大路，少走僻靜小路最好結伴而行，如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發現火災，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人；不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

第二課時習作指導。

一、激發興趣。

1.上節的口語交際課是讓大家以“學會生存”為主題進行的。這節課我們在口語交際的基礎上進行習作訓練。

通過上節課的交流，我們已經了解到一些有關自我保護的知識，積累了許多自我保護的故事。這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

希望大家能聯系自己的生活實際，認真構思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達出來。

二、打開思路。

1.你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構思，在頭腦中形成一個初步的設想。引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2.通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

3.在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

老師提示：為了大家能更有條理性地進行書面表達，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

三、交流構思。

1.引導學生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法，針對“學會生存”這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪些寫作方法。

2.讓學生在小組中進行交流，同學之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。

3.老師巡視，給予學生及時的指導與糾正，使學生的初步設想更加完善。

四、學生自由習作。

第三、四課時習作評改與謄寫。

一、自改自評。

1.教師出示范文，留下修改的痕跡。討論：

（1）老師修改了什么？

（2）老師是怎么修改的？

2.細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

二、互評互改。

1.評議的重點：

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。

（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。

（3）哪些部分寫得最精彩。

2.指名朗讀作文。師生評議。

三、謄抄作文。

板書設計：

“學會生存”

家中----防火、防水、防煤氣、防盜。

外邊----上學下學、遇壞人、發現火災、溺水等要、

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇七

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學過程。

第一課時口語交際。

一、讀題引入。

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論。

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

小組辯論。

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

班級辯論。

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論。

師生點評辯論情況。

三、課堂小結。

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導。

一、明確要求。

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感。

舉例啟發。

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材。

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

四、布置習作。

根據習作要求，完成習作。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇八

教學內容：口語交際。

教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程：

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發學生交流的欲望。

三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時。

教學內容：習作。

教學過程：

一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容范圍。

三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學生再次修改，謄寫。

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的`研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇九

1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

第一課時。

引導回顧，體驗童年情趣。

1、回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。

二、打開記憶閘門，回憶自己童年。

1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，分享童年。

1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年。

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會。

3、從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學安排：三課時。

教學過程：

第一課時。

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一。

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。

講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）。

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的`聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）。

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會。

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）。

五、模擬場景，分角色進行對話。

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）。

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）。

一、創設情景，激情導入。

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）。

二、觀察圖片，暢所欲言。

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）。

三、圖文對照，明確要求。

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節。

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）。

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體。

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感。

六、學生自由習作。

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時（習作講評）。

一、回顧習作內容及習作要求。

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作。

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作。

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。

[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十一

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。

一、揭示演講活動的主題。

1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意。

1、獨立審題，勾畫要求。

2、交流：說什么？怎么說？

三、指導演講。

1、交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2、完善提綱，分組試講。

3、各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

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六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十二

教學目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。

重點分析通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

難點分析通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教具準備能夠引起回憶的物品。

教師活動學生活動。

一、聊天回憶，引入話題。

二、回顧課文，明確要求。

2．師生確立交流對象與線索：

a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

b、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。

c、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？

3、組織分組討論，組內交流。

4．組織全班交流，引導學生評價交流情況1、聽教師導入新課。

3．師生共同確立交流對象與線索：

a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

b、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。

c、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？

4、分組討論，組內交流。

a、小組交流，暢所欲言。

b、相互評議，改進完善。

5．示范帶動，交流評價。

a、每一組推薦一名學生進行交流。

b、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十三

教學目的：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。

教學重難點。

能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。

教學過程。

一、敲門聲導入，聯系生活回想。

1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？

2、過渡。看來大家在家經常遇到這樣的事情。

二、模擬情境訓練。

1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業，此時——（播放敲門聲）。

你想到了什么？

2、猜測，外面可能是誰？

板書：熟人、陌生人。

如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。

三、不斷變換情境，討論應付的方法。

1、敲門的人到底是誰呢？

我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？

2、變換訓練。

假如是你的好朋友來了。

請生表演模擬。

自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。

教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。

糾正不合理的'做法。達到由個別到對全體的互動。

真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）。

組織生表演討論。

3、同桌模擬上面的任一情境練習]。

四、教師引導學生.總結。

當有人敲門時熟人熱情。

詢問（禮貌、響亮）。

陌生人沉著、冷靜、、機靈。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十四

教學目標：

1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、方法與過程：完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

3、情感態度和價值觀：增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點、難點：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，明確目的.1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯系實際，全班交流。

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

三、小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

1、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

四、匯報交流，集體評議。

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

五、予以歸納，全課總結。

第二課時。

（習作指導）。

一、創設情境，激趣導入。

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

各抒己見，發散思維：

1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

二、回顧課文，自然銜接。

2、在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

課件出示：

習作一：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。

四、學生習作，教師指導。

第三課時。

（習作講評）。

一、明確要求。

1、課件出示作文批改要求和重點：

2、內容敘述得是否具體；語言表達是否規范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創意；是否切題。

二、范文引路。

1、課件出示一篇中等水平的學生習作。

2、學生快速朗讀。

3、合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

4、小組予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。

三、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文。

2、用修改符號批改，按項目評分。

四、匯報交流。

1、指名讀自己或他人所寫的優美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

五、作者談收獲。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十五

教學過程:。

一、直入課題。

1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——。

——學會商量。【課件出示】。

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的。

事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)。

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有。

商量的價值。【課件出示】(請三位同學將自己的事。

讀出來。)。

小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，

當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或。

與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

二、創設情境，指導說話。

1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想。

和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時。

間呢?

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正。

在看足球比賽。

2、注意商量時就做到:。

(1)要用商量的語氣。

(2)把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

六年級口語交際習作五教學設計（精選16篇）篇十六

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備。

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的'經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述難忘的第一次。

三、小組演練。

1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。