大班教案的制定有助于提高教學效果，使幼兒獲得更好的學習體驗。以下是一些適用于大班教學的教案范例，供您參考和借鑒。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇一

1、初步了解常見動物各種保護自己的辦法。

2、喜歡參加科學探究活動。

活動準備：教學課件。

一、隱身妙招。

1、師講述故事《隱身妙招》。

2、故事中有些什么動物？

3、老虎來了以后，小動物們躲在哪里？為什么老虎找不到它們？

4、這些動物有什么樣的防護本領？

（隱身：讓自己身上的顏色變得與周圍環境接近，把自己隱蔽起來，讓老虎發現不了自己）。

二、防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、出示ppt：蝴蝶、青蛙、駱駝、北極熊。

師：為什么它們穿不同顏色的衣裳？

（與花叢、青草、沙漠、雪地、顏色相近，能保護自己，不容易被發現。）。

出示烏龜、刺猬、魚、鳥的圖片，討論。

師：為什么它們穿不同顏色的衣裳？

（用硬殼、刺、鱗保護自己，羽毛軟、暖、輕。）。

3、師：你們還知道哪些動物有保護自己的方法？

你看到了什么動物？它是怎么保護自己的？

變色龍——變色，狐貍——裝死，壁虎——斷尾，黃鼠狼——臭氣，龜——硬殼，

刺猬——硬刺，鹿——快跑，牛——角，蜜蜂——刺。

4、小結：

小動物們很聰明，想出了許多方法保護自己的，有的會變色，有的會裝死、有的會快跑等等，它們真是能干的動物。

三、遷移聯想：

故事：隱身妙招。

森林里的動物正在熱熱鬧鬧地開舞會。突然，遠處傳來老虎的吼叫聲。“啊！老虎來了。快躲起來！”正在跳舞的枯葉蝶飛到了樹枝上，停在枯樹葉的旁邊。枯葉蝶就同枯樹葉一模一樣，誰也認不出它來。蜥蜴趴在土推上，它的皮膚和泥土的顏色一樣，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。青蛙鉆到草叢中，綠綠的青蛙閉上眼睛，誰也找不到它。

老虎跑過來一看，咦，剛才還有很多動物在唱歌、跳舞，怎么一下子都不見了？老虎瞪大眼睛，仔細地找來找去，只看到綠綠草叢、泥土堆和樹上的枯樹葉。

老虎走遠了。小動物們都跑出來：“哈哈，我們都有躲起來的好辦法。老虎瞪大眼睛也找不著我們。”

青蛙唱起歌，蜥蜴敲起鼓，枯葉蝶跳起舞。小動物們又熱熱鬧鬧地開起來了舞會。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇二

1、 激發幼兒對身邊的事物和現象主動探究的愿望，并從中體驗快樂。

2、 通過觀察、實驗等活動，讓幼兒感受氣球里的空氣往外排出時會產生反作用力，探索吸管的不同與氣球速度的關系。

3、 學習做氣球船，提高幼兒用透明膠固定氣球和吸管的能力。

活動準備：小河，吹好的氣球一個，氣球若干，剪刀，透明膠和吸管，毛巾。

1、 小實驗“氣球船”。

——小朋友們看一看今天老師給你們帶來了什么？（氣球）

——這些氣球有什么不一樣嗎？

——今天老師想用這些氣球小實驗，看看他們在水里會有什么現象發生。

2、 討論幼兒觀察的現象，教師總結。

——小朋友剛剛看到了什么？

3、幼兒嘗試做氣球船，教師給與引導和支持。

——教師邊示范邊講解氣球船的制作方法。

——老師今天為你們準備了氣球、吸管、透明膠、剪刀和毛巾。現在請小朋友上桌做一個漂亮的氣球船放到小河里試一試。

——教師個別指導幼兒用膠帶和放到水中引導幼兒觀察速度不同。

——剛才老師做的氣球船時小朋友發現了氣球船有吸管排氣才能在水上行駛，現在小朋友仔細觀察水池中你做的氣球船和別人的氣球船有什么不同。（氣球船的速度為什么不一樣呢？）

——小朋友說的真好，吸管粗的跑得快，細的跑得慢。

——老師想考考你們，你們說為什么氣球插上吸管排氣時就能在水中行駛呢？

——老師帶來了一段錄像，我們看看能不能找到答案。

4、 放錄像，師幼共同尋找“氣球船”的原理。

——剛才我們看了錄像了，誰告訴我你看到火箭是怎樣升空的？

——是靠向后排出氣體才向前運動的。

——小朋友現在想一想我們的氣球船為什么能在水里行駛呢？

——老師告訴你們，這兩種現象是一個道理叫“動量守恒”。

5、小結：師幼共同嘗試做氣球火箭。

——請小朋友到水里拿出你剛才做的氣球船給他吹滿氣，捏住先不發射這次我們來個飛行比賽大家一起發射。

——幼兒吹氣球

——預備齊——發射。

科學活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇三

《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”液體流動的現象是孩子們每天都會看到和接觸到的，例如喝水時水從飲水機中流出;炒菜時需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會在掌心滑動，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動的現象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現象最能激發他們求知的欲望。根據幼兒所發現的液體流動速度不一樣的現象，設計一節有關液體流動的科學活動，能大大激發幼兒對日常生活中的一些簡單的科學現象產生探究的欲望和理解的能力。

大班的幼兒積累了一定的生活經驗和科學常識，對于身邊的科學現象有了初步的感知，在此基礎上教師通過為幼兒創設活動環境和實驗條件，讓幼兒進行驗證。在大班科學活動《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認識感知――猜測結果――初次試驗――深入實驗來發現不同液體流動速度不一樣的現象并探究其中所蘊含的科學原因，初步樹立幼兒正確的科學態度，培養科學研究的習慣，激發科學探索的興趣。

1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液體流動速度與黏度的關系;

2.能用符號記錄實驗的結果，并大膽發表自己的觀點;

3.體驗實驗操作的樂趣，嘗試小組合作的形式。

教具：有關液體流動的視頻、大記錄單三種、記號筆

一.由視頻引出課題

師：小朋友們在片子中看到了什么?它們在干什么?(引出液體的概念――會流動)

二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點。

1.猜猜我是誰?(幼兒通過看、聞、摸、搖等進行猜測，教師強調不要用嘴巴嘗)

2.分析三種液體的共性;

3.分析三種液體的差異性;

4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號或圖形記錄液體的黏度。

三.幼兒猜測討論：水、食用油、洗手液誰流得更快?

1.全班幼兒進行討論：誰流得更快?

2.發動討論：用什么符號、數字或圖形來記錄液體的速度?

3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對三種液體流動速度的猜測。

四.初次實驗操作，驗證猜測――跑步比賽

1.教師介紹小組分工方式。

師：要想知道誰跑得快，那就來比一比。現在就讓我們來進行一場“跑步比賽”。請小朋友們來認識一下我們的三位運動員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)

師：我們每組的小朋友都要進行分工。比賽時需要一位裁判員發出口令并記錄下三位參賽選手的成績;還需要另外三位小朋友作教練，分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會兒做實驗時一定能做到友好分工、團結合作。

2.教師提出實驗的要求(公平，要同時跑)

師：裁判和教練員們，你們覺得運動員在起跑的時候要注意聽什么聲音呀?(口令/一二/......)

師：如果有運動員偷偷地提前起跑了，你們覺得公平嗎?(不公平)

師：裁判員和教練員們，你們有信心進行一場公平的比賽嗎?(有)

3.幼兒進行實驗操作，教師予以協助。

五.幼兒交流試驗記錄并嘗試得出結論

1.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結果到前面交流。

2.教師引導幼兒開展討論：為什么這三種液體的流動速度不一樣呢?

六.再度進行實驗操作，對結論進行驗證

1.各組選用不同的操作材料，再度進行實驗驗證。

2.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結果到前面交流。

3.教師在大表格三《液體速度與黏度關系表》中記錄下幼兒的結論。

七.延伸活動

下次請小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇四

兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題。《綱要》中提出“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”“吹泡泡”活動來源于幼兒的生活，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發他們的好奇心及發現問題、探究問題、解決問題的能力，培養良好的科學素養。

1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。

2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發探究欲望。

探索發現有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。

嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。

2.記錄表

激趣導入：

出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。

師：泡泡是怎么出來的？

（一）探索發現能吹出泡泡的材料的特點。

1.猜想

出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結果。

2.驗證

（1）提出操作要求：

五人一組進行實驗，并將實驗結果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。

（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。

3.小結

（1）觀察對比記錄表，講述操作結果（對有異議的工具請幼兒現場試驗。）

（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發現鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）

（3）教師小結：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。

（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。

1.激發幼兒制作泡泡器的欲望。

2.交流方法（引導幼兒將學會的經驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）

3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。

4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。

小結：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續找一找，試一試吧！

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇五

1、在設疑――猜想――驗證的過程中，發現莫比烏斯環現象。

2、在多次操作嘗試中，激發探究的欲望，體驗科學操作的樂趣。

3、初步了解莫比烏斯環在生活中的運用。

：各種紙環、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。

一、手指游戲“變變變”。

用大拇指和食指變成一個圈、變成兩個圈

二、操作嘗試，發現莫比烏斯環現象。

1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環剪開后的區別。

1）（出示紙環）紙環也來做游戲。怎樣把一個紙環變成兩個紙環？

示范：紙環對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進去，咔嚓咔嚓剪到頭。

2）幼兒操作。

你剪出了幾個環？（一個、兩個），將紙環送回家（兩處）

為什么有的剪出來一個，有的剪出來兩個？發現了什么秘密？（沒擰，擰過一次）

3）請兩名幼兒上前操作。

小結：沒擰的紙環剪過以后變成了兩個環，擰過的變成了一個大環。

2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環剪開后的區別。

是不是只要擰過的紙環都會變成一個大環呢？

1）幼兒再次操作擰過的紙環。

你剪出的紙環是怎樣的？（將紙環送回家）

同樣是擰過的紙環，為什么有的剪出了大環，有的卻剪出了相扣的兩個環？

2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環。

3）請兩名幼兒上前示范操作。

出示記錄表記錄并小結：擰一下的紙環剪過以后變成了一個大環，擰兩下的變成了兩個相扣的環。

3、猜測擰過三次或四次的紙環剪開后的區別，并自主操作驗證。

擰三下的紙環剪開可能會變成幾個環呢？擰四下呢？

1）幼兒猜想、記錄

2）幼兒操作：先擰、再剪。

3）交流操作結果，并記錄在大記錄表上。

三、了解莫比烏斯環現象發現者和在生活中的應用。

今天我們玩的紙環有趣嗎？這是一種神奇的科學現象“莫比烏斯環”。早在150年前德國數學家莫比烏斯發現了這種神奇的紙環，人們就用他的名字將這種現象命名為莫比烏斯環。莫比烏斯環在生活中有許多運用：過山車、立交橋、機械傳送帶、打印機色帶等。（鄒虹）

：小小橋梁設計師

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

一、以故事形式引起幼兒興趣：

二、邊看小神童軟件邊提問：

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

五、幼兒設計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

2、初步了解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知欲望。

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

師：你們發現了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結果）

師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

5、延伸活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

3、 活動過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

4、 活動延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的.成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

1.激發幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

課件、表格

一、了解氣象與軍事的關系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。

（天氣、溫度、穿衣指數等）

四、了解天氣與我們生活的關系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什么？

五、嘗試設計氣象預報表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇六

1、對聲音感興趣，了解物體振動會發出聲音，不同的物體發出的聲音是不同的。

2、知道噪音對身體是有危害的，喜歡好聽的聲音。

1、聲音素材：市場的嘈雜聲、嘯叫聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲。

2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。

3、各種能敲擊的物品：打擊樂、積木、碗、瓶子、筷子。

一、導入 用猜測法導入，激發幼兒的學習興趣

教師播放聲音（雞鳴聲、流水聲、汽車聲），用猜測的方法調動幼兒學習的積極性，為后面的探究活動奠定基礎。

師：小朋友們，你們聽――（依次播放）

師提問：是什么聲音呀?

生回答：（雞鳴、流水聲、汽車聲）

教師評價：a 你聽得真仔細b 嗯，流水聲，呦，被你聽出來了c（汽車聲）這個聲音，大家都很熟悉呢！

二、活動展開

1、找聲音

尋找生活中的聲音，探索生活中的物品怎樣才能發出聲音，找出物體發出聲音的方法，了解“振動”。

（1）師：在我們的生活中還有許多物體能發出聲音呢？

（2）幼兒探索游戲

師提問：你是怎么讓它發出聲音的呢？

幼兒講述自己探索的感受。

師：哦，他說敲一敲就有聲音了。

師小結：兩個物體相碰撞產生振動，就發出聲音了。

2、了解聲音強弱與用力大小和振動幅度的關系

師提問：剛才啊，你們每個人都敲了一樣東西，敲出來的聲音一樣嗎？

怎樣敲可以使它的聲音大一些呢？

怎樣敲可以使它的聲音小一些呢？

去試一試！

教師下位即時指導。

師提問：你是怎么讓它的聲音變大的呀？（用力敲）

怎樣敲可以聲音小一些呢？（輕輕敲）

教師在幼兒為難的情況下講授一下振動幅度對聲音強弱的影響。師：看，這個鑼，我距離近點，遠點敲，聽聲音有什么不同。

師：用力大振動幅度大聲音強；用力小振動幅度小聲音就弱。

3、了解不同物品的音色特點，談談對不同聲音的感受

師：這么多物品敲出來的聲音一樣嗎？（不一樣）

我們依次按接火車的方式，一個一個接著敲下去。一起來感受一下不同物體敲出的聲音有什么不同。聽聽它有什么特點。

敲聲音游戲。

談感受：你對哪件物品敲出的聲音印象最深？為什么？這種聲音怎么樣？

教師引導：我對這件物品，音叉的聲音印象深刻，它的聲音很清脆。

4、通過探索感受事物的相對性。

通過兩種不同情況的對比，提出疑問，激起幼兒思考的興趣，引導幼兒答疑解惑。

過渡：我這里有兩個罐子，這兩罐子一樣，猜一猜，如果分別敲它們，聲音會一樣嗎？（幼兒猜一樣）

請一位小朋友敲一敲（哦，一樣）

（1）教師出示兩個相同的罐子，敲一敲（為什么我的罐子敲出來的聲音不一樣呢？）

在此過渡中激起幼兒探究的欲望。想不想找出這個秘密呀！

教師提供材料（豆子，棉花糖）（玻璃杯、水）

（2）分組嘗試：請你們二人為一組，二個好朋友拿同樣的罐子，利用桌子上的材料，試一試怎樣讓相同的罐子能發出不同的聲音。

（3）討論總結

討論：在你嘗試之后，你有什么樣的發現，怎樣可以改變罐子的聲音呢？

總結：原來，放置東西的多少，軟硬也能使聲音變化。

5、分辨好聽的聲音和噪聲

（1）師：小朋友們，這樣的聲音你喜歡嗎？

教師放一段柔美的音樂

幼兒談感受（優美，聽了舒服）

師提問：這首音樂很優美，很好聽。

（2）聽噪音，談感受

師：這樣的聲音呢？你也來聽聽看。（放市場的吵雜聲、幼兒的嘯叫聲）

幼兒談感受

師提問：聽了這樣的聲音后，你有什么感受？（吵，不舒服）

師小結：好聽的聲音不刺激我們的耳朵，使我們的心情愉悅，我們要盡可能的減少噪音。

三、結束部分

簡單了解聲音在生活中的作用，并作為本活動的延伸。

師：聲音很奇妙，還有許多作用呢？

看ppt圖片了解聲音在生活中的運用

（1）辨析熟悉的來人

（2）挑西瓜

（3）看病：聽診器

我們需要各種各樣的聲音呢。

回去后可以繼續了解一些聲音的作用，明天我們來分享你收集的知識。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇七

1、了解青蛙的生長變化，嘗試排列蝌蚪到青蛙的生長過程。

2、知道青蛙是人類的朋友，有保護青蛙的意識。

1、小蝌蚪變青蛙的課件，音樂。

2、排列卡片每人一張，排列材料每人一套。

1、今天我們請來了一位朋友，聽，誰來了？（放青蛙的叫聲）

2、你們喜歡青蛙么？為什么？

小結：青蛙是保護莊稼的能手，是益蟲，我們都要保護它。

1、青蛙媽媽生了許多寶寶，它的寶寶一天天長大，會變成誰呀？

2、那小蝌蚪怎么樣一步步變成青蛙的？請你來排一排。

排在這張紙上，看看這張紙上有什么秘密？

幼兒嘗試排列，教師巡回指導。

3、你是怎么排的？

4、那我們一起來聽聽電腦博士是怎么說的，蝌蚪到底是怎么樣一步步變成青蛙的。

看ppt，第二遍師幼一起說

第三遍自己檢驗

再次觀看課件。

1、我們一起也來變一變。播放音樂，教師與幼兒一起做小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、你們抓到蟲子了么？

你們都是抓蟲的小能手，保護莊稼的小衛士。我們以后要保護青蛙。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇八

1、嘗試按多種特征給動物進行正逆排序。

2、積極參與操作活動，感受排序活動的樂趣。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

桃子和小動物圖片。

一、初步了解動物的主要特征

1、引出話題。

提問：看這是一個又大又甜的桃子，你們喜歡吃嗎？

森林里的小動物也想吃。看看是哪些小動物，請你們來說一說。

2、了解動物的主要特征。

引導提問：你們看這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動物呢？

數一數，一共有幾位朋友？

二、按動物的某一特征排序

1、按動物的高矮、長短排序。

師：五個小動物都想先吃到桃子，讓誰先吃好呢？。他們決定比一比。

（1）按個子的高矮排序。

引導提問：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會說比什么才能讓自己先吃到桃子？

（2）按耳朵的長短排序。

長頸鹿正要去吃桃子，可猴子說："這樣不行"。

引導提問：猜猜看，兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子？

小兔子吃到桃子了嗎？有沒有小動物反對呢？

（3）按尾巴的長短排序。

"這樣也不對"猴子大喊了一聲。

引導提問：猜猜看猴子會說比什么才能讓 自己先吃到桃子？

2、按動物的輕重排序。

提問：猴子有沒有吃到桃子呢？

"不行！"河馬使勁地跺著腳說。

3、按動物的高矮、長短、輕重進行新一輪排序。

"不行！"這時一點不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。

引導提問：毛毛蟲那么小，猜猜看，他會想比什么才能讓自己得第一呢？

毛毛蟲得了幾個第一？是怎么比的？

教師小結。

三、品嘗桃子

四、拓展活動

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的'結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇九

本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。

1。對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。

3。簡單表述自己的操作過程和結果。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。激發幼兒對科學活動的興趣。

1。勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2。教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。

1。激發興趣，引導幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

2。實驗：感知力的分散現象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3。知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？

（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

4。幼兒繼續探索，并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。

（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。

5。延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。

（2）請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。（此部分可在區域活動中進行。）

大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十

1、 探索了解各種車的功能。

2、 掌握簡單的統計方法。

3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

重點：幼兒認真觀察實驗過程。

難點：統計的熟練程度

（一） 開始環節：

教師創設環境，幼兒游戲

（二）基本環節

1、 教師示范車的功能的實驗，讓幼兒觀察。

實驗一：教師用挖掘機挖去地上的土。教師小結：挖掘機可以挖去地上的土，所以它有挖土的功能，那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭，讓幼兒自己嘗試，體驗。

實驗二：教師用灑水車挖地上的土，挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。

教師總結：每種車都有它特有的功能，有它的價值

讓孩子們做實驗，并把實驗結果以打勾的方式記錄在統計表中，教師進行指導。（看看每種車是否有相同的功能）

（三）結束環節

經驗分享，進行總結

教師總結：通過實驗我們知道了各種車不同，也有相同的功能。自行車，摩托車，小汽車火車等都可以載人，灑水車可以灑水，挖掘機挖土等等。

（四）延伸環節

和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能！

當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，我感覺有些孩子對有些車還不是很了解，我只是針對哪些了解車的的孩子，沒有設計到全體幼兒。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十一

1、在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結構及動物眼睛的一些特殊功能，體驗探究活動的快樂。

2、感受眼睛的重要性，知道保護眼睛的方法。

1、與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關眼睛的知識。

2、操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉卡片、表情圖。

3、多媒體課件。

一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

1、介紹觀察到的人眼睛的樣子。

(1)談話導入。

(2)幼兒根據記錄單介紹觀察結果。

(3)教師在幼兒介紹的基礎上幫助幼兒提升經驗。

2、介紹動物特別的眼睛。

(1)幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

(2)教師在幼兒介紹的基礎上，利用圖片、錄像等及時進行補充，幫助幼兒進一步拓展知識。

二、分組探索眼睛的秘密

1、提出探索要求。

2、幼兒自主選擇，進行探索活動，教師巡回指導。

3、交流分享發現的秘密。

三、了解保護眼睛的方法

看電視要保證房間有足夠的亮光;

離電視機1.5米遠;

每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強和太暗，距離書本30厘米……

了解關于眼睛更多的知識

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十二

1、通過“捉泥鰍”的科學探究活動，讓幼兒認 識到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學知識。

2、在活動中培養幼兒的實驗能力，觀察能力，邏輯思維能力，激發幼兒探索科學知識的興趣。

活動準備：泥鰍若干條，音樂磁帶一盒，南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

一、引導幼兒認識泥鰍。

1、師：今天我們班上來了一群小客人，知道是誰嗎？提示一下：身體是長長的，整天在水里游、泥里鉆？猜猜看是什么？（幼兒猜測）

2、師：你們猜得對嗎？看仔細了，他們要出現了。（教師揭開蓋布）

提問：它們是什么呀？原來是一群小泥鰍來我們班上了，我們一起來看看呀，小泥鰍長什么樣子？（幼兒圍觀，自由說一說）小泥鰍來我們班上多開心呀！它們在盆里高興的游呢？我們也一起來學學小泥鰍。（師生共同學小泥鰍游泳的動作）

二、設置情景，鼓勵幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

1、 師：這么多的小泥鰍擠在一起，我們小朋友看得可不清楚，這樣，偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎？（教師操作）

2、 師：咦，偶老師怎么抓不起來呀？誰來幫幫我？（請個別孩子幫忙抓泥鰍）

3、幼兒出現困難，

師：小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥鰍掉到地板上哦！（幼兒第一次嘗試）一只手不行還可以兩只手！

4、活動后，要求幼兒擦擦手。

三、總結嘗試結果。

1、師：（安頓幼兒坐下后）小朋友，你們在捉泥鰍的`時候，發現了什么秘密？為什么泥鰍會抓不起來呢？（幼兒回答）

2、師：既然泥鰍這么難捉，我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢？(鼓勵幼兒討論，并個別交流)

師：誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.（幼兒個別交流）

四、幼兒借助別的物體（毛糙）抓泥鰍。

1、師：小朋友你們想得真好，偶老師都沒有想到，還可以借這么多的小工具幫忙，那除了這些，我們還可以用那些小工具幫忙呢？快過來看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼兒認識）請你們動手試試看，能不能抓起來！

2、幼兒再次操作。（教師指導）

3、師：你是請什么小工具幫忙的？成功了嗎？（怎么抓起來的）！（記錄操作結果）

4、師：為什么這些小工具抓不起來呢？（抓得起來呢？）

5、得出結論。

五、引導幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

1、師：剛才我們在抓泥鰍的時候，發現泥鰍身上有滑溜溜的東西，偶老師一直很奇怪，為什么泥鰍身上滑溜溜的呢？你們知道嗎？（幼兒自由說——個別說）

2、教師總結泥鰍黏液的作用。

師：原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇，那除了泥鰍有這樣的本領外，還有什么動物也有這樣的本領？（幼兒交流）

六 、游戲結束活動。

師：今天小朋友們真能干，連泥鰍這么滑的東西都能抓起來，我們一起來表揚表揚自己，我們來玩一個游戲慶賀一下。（幼兒玩游戲結束活動）

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十三

1、通過仔細觀察，尋找、發現魔術表演的秘密，喜歡探究魔術表演的奧秘。

2、通過嘗試魔術表演，感受魔術的神奇，體會表演魔術的快樂。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗魔術的快樂。

1、音樂《未來的魔術師》。

2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細長形狀的物品。

一、教師以談話導入活動

（一）幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

教師：

1、剛才進教室時聽到音樂了嗎？是很動感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術師》。魔術師！

2、有沒有看過魔術表演？在哪里看到過？

（二）教師：魔術表演看上去感覺像有魔法喲！魔術師表演魔術時真的有魔法嗎？

二、觀察發現魔術的秘密。

（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。

提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話？（幼兒回答--請不善于表達的幼兒來回答）教師：原來小秘密在這兒呢！

（二）教師表演《百寶袋》。

提問：猜一猜這個魔術的秘密在哪里？

總結：其實魔術的秘密有時候就藏在特別制作的小道具里。

（三）教師表演《流不出來的水》魔術，激發幼兒的興趣。

（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出）。

提問：猜一猜魔術的秘密可能是什么？幼兒回答。

教師總結：有的魔術是運用科學的小道理來表演的。

教師總結：當然魔術師的手法應該很熟練，這樣才不會露出破綻。

三、合作分享

四、結束語。

在科學區準備了幾種魔術道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現音樂。

活動中感到孩子們很感興趣，但是對于孩子們來說魔術還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現得有點茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學習魔術時孩子們表現的不自信，這個和經驗不多有很大關系。

1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術表演。

2、讓孩子們練習一個或兩個簡單的小魔術表演的經驗。

3、在活動結束前可以有觀看魔術大師的魔術，讓孩子們有一個視覺上的提升。

小百科：魔術是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗為核心的一種表演藝術，是制造奇妙的藝術。更簡單的說，他是一種違反客觀規律的表演。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十四

1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

3、會按節奏行走，體驗合作游戲的快樂。

經驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的經驗。

物質準備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關資料；音樂《找朋友》、播放器。

（1）幼兒自由交流自己收集的信息。

（2）教師與幼兒集中分享交流。

提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關于蚯蚓的哪些知識。

（1）引導幼兒分類整理資料。

（2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板。

重點指導幼兒在科學角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十五

為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

幼：小朋友生病了,禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？

幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉,得禽流感最主要的原因是什么？

幼：病毒二、播放病毒有關資料

1、在顯微鏡下你看到了什么？

幼：細菌？不知道是什么.

2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？

幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針,幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十六

1、認識面食的來源及制品。

2、讓幼兒知道面食的制作過程，并享受制作面食的樂趣。

3、教育幼兒珍惜別人的勞動成果，養成愛惜糧食的習慣。

泡過的小麥粒，大棗，面包，饅頭，麻花及饅頭片，胸卡，干凈濕毛巾，面板，發面，百寶箱，《大饅頭》的錄音帶，錄音機，課件。

1、出示百寶箱，引起幼兒興趣。

教師出示百寶箱，以神秘的口吻問：“小朋友，今天老師帶來了百寶箱，你們猜一猜里面有什么好東西？”“請小朋友閉上眼睛，老師數完一二三的時候再睜開眼睛看一看，”教師一一將麻花、面包、饅頭呈現在幼兒面前，啟發幼兒說出更多的面食。

2、觀看課件，了解面食的種類。

教師：“面食大家庭里的成員可真不少，就像小朋友說的有糖包、花卷……老師這里有很多面食的照片，它們到底有誰呢？請小朋友看大屏幕。”播放課件，讓幼兒進一步了解面食的種類。

3、請全體幼兒品嘗饅頭片，啟發幼兒探索饅頭片的來源。

4、結合課件，欣賞歌曲《大饅頭》，了解面食的來源。

5、出示小麥粒，請幼兒咬開小麥粒，黃黃的麥粒里面有白白的面粉，探索麥粒與面粉的關系及面粉來源于麥粒。

6、現場演示面食的制作過程，教師邊講解邊演示，重點突出團、搓、揉、壓等動作技巧。

7、幼兒自制面食，將幼兒帶入已經布置好的場地，請幼兒自制面食，鼓勵幼兒根據已有的經驗，將面食做出花樣。

8、幼兒制作，教師巡回指導。

9、游戲：《面粉媽媽找寶寶》。通過游戲鞏固所學內容。最后帶幼兒出教室。

分發胸卡，老師扮演面粉媽媽，幼兒分別扮演饅頭寶寶、水餃寶寶、包子寶寶和面條寶寶。

面粉媽媽邊作敲門的動作邊說：“叮鈴鈴，”

所有的寶寶都問：“誰呀？”

面粉媽媽回答：“我是面粉媽媽呀。”

所有的寶寶都問：“你找誰呀？”

面粉媽媽說：“我找饅頭寶寶（……）呀。”

“饅頭寶寶”馬上到面粉媽媽跟前來，排成一隊，面粉媽媽開車帶寶寶回家。到家后，幼兒回到座位上游戲重新開始，最后，所有寶寶都上車有媽媽帶出教室。

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十七

《幼兒教育指導綱要》指出：“應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的語言交往。”在實踐中，筆者深深體會到：會學勝過學會，學會學習已成為幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分，同時和其他領域相結合，發展幼兒的綜合能力。為此，我特別設計了這個浪漫且充滿溫暖的語言綜合活動“溫暖”，通過為幼兒創造一個看、聽、說的環境，調動幼兒愛說、愿說、愛做的欲望，促進幼兒積極主動地去學習語言及運用語言。

1.欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養幼兒對文學作品的興趣。

2.理解散文內容，產生聯想，感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂。

3.激發幼兒熱愛自然的情感。

楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

重點：通過看、聽、說等多種活動形式，激發幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。

難點：在理解散文的基礎上，近一步拓寬幼兒的想象力。

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。

（以此形式引入主題，激發幼兒興趣。）

欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序打開。

1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……

2.打開第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小朋友認真聆聽，也可以跟著小聲地念。

老師根據要求有感情的朗讀散文詩“溫暖”，小朋友認真聆聽也可以跟著一起小聲地念。

3.打開第三張紙條：

冬天來了，天氣發生了什么變化？

誰看見了楓葉？把它當做什么？

最后怎么樣了？

教師根據情境發展出示相應的教具，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創設情境表演小動物們到楓葉里面的動作。

教師啟發幼兒回答。

教師根據幼兒的回答出示相對應的一些圖片。

5.打開第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己，念一句話或散文詩，如“冬天來了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發幼兒結合自己的生活經驗嘗試學用散文詩的語言。

根據幼兒的回答，一起做相應的表演。

6.打開第六張紙條：一起朗讀散文詩，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中，幼兒得到了卡片。

我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風的房子里，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎？老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災區的小朋友，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來，把我們的愛傳遞出去。

教師指導，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……

活動以大風車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線，通過欣賞感受散文的語言藝術美,

感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂,這也正是本活動的目標。

“溫暖"不容易表達,所以活動設計中我注重幼兒的生活經驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現整合理念,努力為孩子們創設一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說的環境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養,才能使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質.

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十八

1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。 2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、制作橋的發展史的ppt。

（一）、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

2、在集體中交流。

師：現在誰來介紹你調查到的橋？

（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。

引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

師：你知道世界上有哪些有名的橋？

例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。

3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。

（四）引導幼兒觀看ppt，了解橋的發展史。

2、幼兒觀看關于橋發展史的ppt，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

（五）活動延伸

如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇十九

活動目標：

1.愿意了解老虎的習性、生活習慣、外形特征等。

2.能學用相關的詞語（潛伏等）描述視頻中的見聞。

3.有老虎是保護的概念和意識。

活動準備：

老虎圖片、視頻。

活動過程：

一、引用原有經驗描述自己知道的老虎

1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？

先是粗暴，后來是有愛、善良。

2.真正的大老虎是什么樣的？你見過嗎？

引導幼兒自由講述。

二、了解老虎的外形特征

1.老虎是怎樣的？

外面看得到的叫長相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。

2.除了這個，老虎還是怎樣的？

藍色老虎頭：行動（如吼叫）

紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）

三、出示視頻，觀看并講述

1.請小朋友們先看看，看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的？

尖銳的牙齒

耳朵在動

2.完整講述捕食過程

（1）準備行動（學習潛伏新詞）

（2）老虎很會動腦筋，是有智慧的動物。

（3）潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉

3.老虎寶寶

老虎是怎么對寶寶的？

引出粉色老虎頭：家人

4.綠色老虎頭：老虎的生活環境

延伸：我們生活的地方就是我們的環境

四、小結：今天學到了什么新知識？

幫助幼兒總結學習方法。

五、老虎是保護動物。

老虎生活在什么地方？（東北虎、華南虎）

世界上還有哪些地方有老虎？

為什么要保護老虎？（延伸到課外）

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇二十

1、認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。

2、激發幼兒參與科學活動的興趣。

3、幼兒能大膽想象，愿意表達自己的想法。

1、師生共同收集有關動物翅膀的資料、卡片等，布置“動物翅膀”展。

2、實物投影儀。

3、觀察記錄表若干。膠棒、記號筆人手一支。

一、帶領幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發幼兒的探索欲望。

1、參觀動物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）

師：小朋友，今天我們一起去參觀動物翅膀展，在參觀的時候我們要仔細觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。

2、引導幼兒分析討論。

提問：“剛才你看到了哪些動物？”“它的翅膀是什么樣子的？” “它會飛嗎？”

幼兒討論、回答。

教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。現在我們再去仔細地觀察一下，然后把你看到的記錄下來。

二、第二次參觀，學會使用觀察記錄表。

1、出示、介紹觀察記錄表“首先請小朋友選一個自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據你觀察的內容分別記錄在下面”。

第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個什么樣的標記？沒有又可以用什么來表示呢？”（幼兒討論，回答）

第二：“它有幾對翅膀呢？我們可以用什么標記來表示？”（幼兒討論）

第三：“它會飛嗎？可以做什么標記？”（幼兒討論）

2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導和幫助。

“現在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！”

3、集體講述自己的觀察結果。用實物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結果。

三、師生共同總結，得出結論。

1、“動物有翅膀就一定會飛嗎？”（不是）“哪些會飛哪些不會呢？”（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）

2、“哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）

3、“哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）

4、“你還知道有那些動物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據已有經驗回答。

四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。

“如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。

“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧！”

帶幼兒出活動室

浮與沉大班科學教案（實用21篇）篇二十一

幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。為此我設計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件，創造機會讓他們探索。在科學活動中培養幼兒創新精神和創造能力。

1、體驗探索活動的快樂。

2、學會一些簡單的觀察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。

3、勇敢探索，積累生活經驗。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套每人一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

觀察螃蟹：

幼兒1：只看不動手。

幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

師：玩得快樂嗎？(快樂)

師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

師：螃蟹長得什么樣子？

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3：有三只腳。

幼兒4：不對，有四只腳。

4、螃蟹到底有幾只腳？大家去數一數。

5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數。

提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

7、結束活動。

這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究欲望，發現有價值的探究點。

整個活動沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知欲望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

小百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。