教案模板是教師為了開展教學活動而編制的一種工具，它是教師教學思路的具體體現，有助于教師系統地組織教學內容和教學過程。每個教師都需要熟悉并靈活運用教案模板，以提高教學效果。以下是一些教師們精心編寫的教案模板范文，供大家參考借鑒，希望能對您的教學有所幫助。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇一

1、認識11個會認字，會寫4個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

認識11個會認字，會寫4個生字。

正確流利地朗讀課文。

我從幾張金魚的圖片引入，讓學生說出分別是什么顏色的金魚，然后引入課題：綠色的'金魚。

本環節我原來設計的是插入一個范讀課文的錄音，可在“龍音閣”中找到的錄音少了一句，自己的朗讀水平又不怎么樣，因此我先讓同桌互讀課文，再指讀課文，同時出示了兩個問題。

1、課文共有()個小節。

2、圖畫課上，我畫了一條()色的金魚，老師點點頭，()地笑了，在我的圖畫本上，畫了一顆()。

逐題解決問題，加深學生對課文內容的理解。

1、會認字。

課件出示加拼音的會認字，讓學生自讀、互讀、指名讀，糾正字音，然后讓學生說說是用什么方法記住這個字，再去掉拼音，讓學生開火車讀。

2、指導書寫生字。

讓學生先觀察說出生字在田字格中的占位。書寫時哪一筆在什么位置，然后由老師范寫后，學生在書上描一個寫兩個，然后書空。安排的每個生字組兩個詞，因為時間關系沒進行。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇二

（一）知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓練點：1.培養學生識字、寫字能力。

2.培養學生的朗讀能力。

3.培養學生的想像能力和創造能力。

(三）價值觀：培養學生創新精神和實踐能力。

二、內容分析。

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

三、學生分析：

小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的'想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

四、設計思路：

激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇三

教材簡析：

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法，通過寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

設計理念:。

本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續深入探究，進而體會到環保就在我們身邊，我們應該增強環保意識。同時，引導學生聯系生活實際，談談自己對環保的認識和做法，在交流中學習關于環保和節能的一些知識，通過辦環保小報的形式動員全體學生都參與到環保行動中來，人人爭當環保“小衛士”！

教學目標。

1、教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境。

的習慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

教學重點:。

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點:。

組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

課時安排：1課時。

一、談話導入，引入課題。

1、課前談話。

同學們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文。（板書課題）。

2、質疑課題。

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰給他的記事本？為什么要給他？

（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

二、初讀課文，自學生字。

同學們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

2、邊讀，邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。

3、匯報讀文，檢查生字。

讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限。

理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？

三、默讀課文，探究內容。

（一）學習第一、二自然段。

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰給他的記事本？為什么要給他？

問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發現什么？

這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。

你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。

這個記事本不是聯系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環保行動和想法。

問題3：關于這個記事本，還有什么特別之處？

制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節約了寶貴的木材。

問題4：到現在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？

有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環保有關所以叫做：“綠色記事本”

（二）學習三到十自然段。

問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。

2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關燈，浪費了大量的電，感到后悔。

3、上圖畫課時，因為細心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。

4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。

5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。

6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節約了汽油，保護了環境。

7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。

你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀給大家聽。

（三）學習最后三個自然段。

當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

詞句：他還真成地對老師說，小當娜比自己聰明。

連連稱贊。

不禁肅然起敬等。

問題2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？

小當娜：成功的設計了一種可以節省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊。

費格：別出心裁地設計了一種“環保收支簿”。

問題3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？

現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？

你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

四、總結全文。

五、拓展訓練。

談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

六、布置作業。

寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設計。

綠色----環保。

封面的設計記事本的用途本的材料。

自我診斷：

這篇課文是一篇略讀課文，以學生自學為主，因此我是拋出一系列的問題來引導孩子們理解課文內容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環保有關，所以叫做“綠色記事本”。

通過前一段時間的學習，我也發現我的設計存在著一些問題：

一，沒有很好地調動學生的積極性。從整個設計來看，都是我一步一步來引導，就是學生都回答的正確，我相信他們學習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認識的環保問題，然后再學習課文的話，效果會好得多。學生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調動學生的積極性。

二、貼近學生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養學生正確的價值觀和情感態度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學生的思考。我自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇四

教材：語文（s）一年級上冊。

設計思路。

本課是一首兒童詩，寫了“我”在美術課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一個“紅五星”。教學時，從金魚的顏色為話題導入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級讀好書這個學段目標，以多種多樣的方式讀書，練習說話，輕松達成教學目標。

教學目標。

1.認識“金、美、術、課、世、界、嗎、現、以、后、顆”?11?個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.用“我喜歡”和“喜歡”說話。

重難點分析。

教學重點：

識字和指導學生朗讀課文。

教學難點：

練習用“我喜歡”和“喜歡”說話。

1、語文（s）一年級上冊-教學設計-教案-10綠色的金魚。

課前準備。

音樂、生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

一、課前談話，引出課題。

（一）你們見過金魚嗎？

（二）你們見過的金魚是什么顏色的？

（三）你們見過綠色的金魚嗎？（板書）。

二、初讀課文，學習生字。

（一）師范讀。遵循低年級識字規律，引。

（二）生小聲跟讀。導學生有層次地識字，由正音。

（三）自由讀，?找出“攔路虎”，多讀幾遍。

（四）把會認字讀給同桌聽。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。

（五）（課件）老師引導：“現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。

（六）?出示會認字，拼讀。

（七）出示會認字，開火車讀。

（八）出示會認字，組詞讀。

三、再讀課文，理清脈絡。

（一）快速劃分小節。

（二）老師看到我畫的這條綠色的金魚說了什么？

（三）我聽了老師的話之后是怎么做的？

（四）老師聽了我的話之后又做了什么？

四、口語表達，練習說話。

1.我喜歡____________________。

2.____喜歡____________________。

五、作業布置：

想一想，老師為什么在“我”的圖畫本上畫了一顆紅五星？

六、板書設計：

文（s）一年級上冊-教學設計-教。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇五

（一）知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.培養學生識字、寫字能力。

2.培養學生的朗讀能力。

3.培養學生的想像能力和創造能力。

(三）價值觀：培養學生創新精神和實踐能力。

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

小學生的'想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇六

《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。

【教學目標】。

1、知識與能力：認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字，認識和書寫新筆畫彎鉤。培養學生的獨立識字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學習方法的能力。

2、過程與方法：在學習生字的過程中，借助漢語拼音認讀漢字，在教師的引導下，通過小組合作學習、自主學習、探究性學習等不同方式，豐富了學生識記生字的方法，提高了學生學習生字的能力，而多種形式的識字活動，使學生在課堂上就對應學的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對文章大意有一個整體的了解，提高學生的整體閱讀和總結課文內容的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對生字的學習，使學生感受到漢字的形體美，喜歡識字，有主動識字的愿望，培養學生學習方式的多樣化，在學習中團結協作的精神，以及積極樂觀的學習態度，同時有助于陶冶學生的審美情趣，培養對祖國語言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學生對課文內容有了一個整體的了解，使學生感悟到人類價值的實現和自然價值是密不可分、休戚相關的。

【重點】。

1、會認“金、課”等11個生字。

2、會寫“了、五”兩個生字。

【難點】。

正確認識和書寫彎鉤。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學方法】。

本節是《綠色的金魚》的第一課時生字教學，生字學習對于學生來說比較枯燥，在教學中針對學生的年齡特點，以激發學生的學習興趣以引導學生主動學習為目標，在課堂中主要采取了以下方法：

1、通過多媒體課件，將多種教學因素引入課堂，引發學生的學習興趣。

2、采用多種形式，激發學生的求知欲望，讓學生能夠主動去學，實現課堂教學以學生為主的教學理念。

【課時】。

第一課時。

【教學過程】。

一、幻燈片導入。

師：同學們，今天我帶來了一群好朋友和我們一起上課，請看大屏幕。（出示各色金魚的動感影集，學生進行觀看）。

師：你們都看到了什么？

｛生作答。師板書：金魚。（“金”字注音）｝。

師：預習的時候我們認識了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認識它的呢？（生作答）你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚，因為它是綠色的。

｛在“金魚”前面板書“綠色的”｝。

二、探究過程。

1、質疑課題。

師：這就是我們今天要學習的第十課，《綠色的金魚》。｛板書：10｝看到這個題目，你想到了什么呢？（生作答）。

【設計意圖】引起學生的學習興趣。

2、初讀課文，糾正讀音。

【設計意圖】通過初讀課文，學生對課文進行整體感知，同時糾正字的讀音。

3、認讀生字。

師：剛才同學們讀的都特別認真，那么你的同桌都讀對了嗎？（生作答）那課文中出現的生字你也一定都認識了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們去和它們交朋友呢。我們帶著拼音開火車去認一認它們吧！仔細聽，誰讀的不準確，請你立刻糾正他，好嗎？看誰的小火車開得最快。小小火車頭！（生答：我們在這里！）這一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。（生帶拼音開火車讀生字）。

大家的小火車開得真快啊！那誰來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領著大家讀一讀嗎？（生領讀）還有那幾個是讀翹舌音的？（生作答，領讀）在這幾個翹舌音里有一個特別的音節，你能找出來嗎？（生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節）剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你知道是誰嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來領著大家讀一讀吧！同學們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學們吧！（拍手：你是最棒的?。┈F在我們一起來拼讀一遍生字，預備--齊！（生齊拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們去看看摘掉帽子之后的生字寶寶吧！｛出示去掉拼音的生字｝你還認識它們嗎？（生作答）我們開著雙人小火車去讀一讀吧！同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎？我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩。預備--開始?。ㄉ_火車讀）。

【設計意圖】多種方式認讀生字，引起學生的識字興趣。

4、按結構分類。

師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結構的？（生作答）都有哪個字寶寶是這個結構的？（生作答）｛點擊課件｝有的字寶寶個子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結構？(生作答)哪個字寶寶是這個結構呢？（生作答）｛點擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結構？（生作答）那些字寶寶是這個結構的？（生作答）｛點擊課件｝還剩下最后一個字寶寶，它的結構最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結構的？（生作答：半包圍結構）。

【設計意圖】準確的認識生字結構。

5、交流識字方法。

師：我們幫助字寶寶找到了和它結構相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢？我先來說一個謎語，你猜猜是哪個字，好嗎？從前有一個人，他有很多很多的錢，有一天他當上了國王，為了保護自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對了，這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）。

課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁，就念什么？（顆）。

了：減一減，子去掉一橫變成了。

條：組詞法。

世界：組詞識記。

嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的？

現：熟字加熟字。王加見。

以后：組詞識記。

五：數筆畫。四筆組成，四加一就是五。

后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。

會：人坐在云上就會飛。

【設計意圖】在課堂上充分發揮學生的主體作用，在交流識字方法的過程中，發揮學生的想象能力，對生字的自主學習能力，擴展學生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時進行拓展學習，開闊學生的思維能力，也培養了學生的合作學習能力。在學習具體生字時，結合課文中出現的詞句，有效掌握生字認知的同時，對課文內容也有了更深一步的理解和記憶。學習是學生的個性化行為，這一學習過程，也是張揚學生個性，激發學生靈性，展現學生特性的過程。

6、間休律動。

【設計意圖】在忙碌的學習過程中加入間休，有效的放松了學生的情緒，使接下來的教學內容能夠繼續有效進行。

7、指導書寫。

請同學們放下筆，我們來觀察第二個淘氣的字寶寶，它是誰呢？（生作答）“五”是什么結構的？它是由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請你觀察，這個字寫的時候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請同學們看黑板。｛師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。請同學們在語文書上描紅一個，寫一個，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個田字格里再寫一個。

【設計意圖】在這個教學環節中，主要以學生的觀察為主，教師引導為輔，培養學生自主學習能力。寫完生字同桌互相評價，體現了新課改后課堂評價的多種方式。

8、學習課文，指導讀文。

師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學來讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個小節？（生作答）請同學們看大屏幕，我們來看第一小節，請你數一數，這個小節一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號和問號的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀？（生讀）這一句說了些什么？｛板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句？這一句說了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責備這個小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎？那應該怎么讀呢？誰來試一試？（生作答）｛師范讀｝誰再來讀一讀？（生讀文）。

【設計意圖】語文教學以“讀”為主，在讀文過程中，對本課所學生字有了更深的印象，也對課文內容有了更深的認識。

三、結束語。

師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節課繼續學習。請同學們把書放好，下課！

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇七

2、體會詩歌的意境，嘗試把詩歌改編成故事。

1、幼兒準備：基礎讀本，小字卡。

2、老師準備：大掛圖、大字卡、小金魚、小螞蟻和小蜻蜓的頭飾，錄音帶。

一、預備活動。

1、師幼互相問候，走線，線上活動。

2、線上活動建議：幼兒聽音樂模仿動物行走。

3、幼兒有序取書或教師發書。

二、感知活動。

2、教師問幼兒：“誰能說出他們的名字？”當幼兒說出時，教師則適時出示相應的大字卡，然后引導幼兒模仿小動物的動作。

3、教師出示大掛圖，讓幼兒欣賞畫面內容。

三、理解活動。

1、幼兒自主閱讀，教師指導。

2、共同閱讀：

小金魚游來游去找誰？小晴蜓飛來飛去找誰？小螞蟻爬來爬去找什么？

3、教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律美，鼓勵幼兒小聲跟讀。讀完后，幼兒有序收書。

四、體驗活動。

1、讀歌接龍：教師找3名幼兒每人讀一句，或把幼兒分成3組每組讀一句。

2、角色表演。

幼兒按興趣選擇自已喜歡的動物頭飾，分角色進行表演。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇八

課題。

12、綠色記事本。

課時計劃。

1課時。

教

學

內

容

分

析

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法，通過寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。課文先講老師“綠色記事本”發給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環保日記”在環保日記中的記錄。課文最后講同學們交流“環保周記”互相學習環保知識，課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

教

學

目

標

1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3.教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點:組織學生合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教具。

學具。

準備。

1.生詞卡片。

2.讓學生了解環保小知識。

3.制作多媒體課件。

教

學

設

計

思

路

本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續深入探究，進而體會到環保就在我們身邊，我們應該增強環保意識。同時，引導學生聯系生活實際，談談自己對環保的認識和做法，在交流中學習關于環保和節能的一些知識，通過辦環保小報的形式動員全體學生都參與到環保行動中來，人人爭當環保“小衛士”！

教學環節。

教學內容與教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、談話導入，引入課題。

1、談話：小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。

2、質疑課題。

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。

學生讀題質疑。

讀題，據題質疑,引起學習興趣。

二、初讀課文，自學生字。

同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？3、小組匯報讀文，檢查生字。

4、讀了課文，相信很多同學心中已然有了正確的見解了。

1、按要求學生自由讀課文，圈字畫詞。

2、認讀生字詞，指名讀課文。

設計本環節，旨在進。

一步提高學生自學生字。

能力。

三、默讀課文，探究內容。

（一）學習第一、二自然段。

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發現了什么？

指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。

3：關于這個記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？

（二）學習三到十自然段。

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？

3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。

4、說說你或身邊的人有過類似環保或不環保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

（三）學習最后兩個自然段。

當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？

3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？

現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

指名讀1、2自然段，說說自己的發現，并練習有感情地朗讀。

思考交流問題。

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

進一步理解課文3--10自然段的內容。

結合生活實際談一談。

自己讀課文最后兩個自然段內容。

在老師的引導下交流感悟和心得。

引導理解綠色記事本的特別之處。

循序漸進引導學生，培養、提高學生的自學能力。

四、總結全文。

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？

（小組討論）。

在交流中學習關于環保節能的一些知識，動員全體學生都參與到環保行動中來。

五、拓展訓練。

班級里交流自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長匯報。

師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

交流匯報。

使學生明確環保的重要性。

六、布置作業。

1、寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中節約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環保小報。

在語文活動實踐中提高自己環保意識。

作

業

設

計

一、比一比，再組詞。

供（）攢（）拱（）贊（）。

簿（）限（）?。ǎ└ǎ?。

二、在括號里填合適的詞。

（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。

（）的實驗珍貴的（）（）雞蛋。

三、請你寫一篇環保日記，內容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。

板

書

設

計

12、綠色記事本。

“綠色”―――――“環?！?/p>

記事本封面記錄內容制作材料。

節約能源、保護環境。

人人爭當環?！靶⌒l士”

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇九

1、理解故事主要內容，愿意學講故事中的對話，感受有朋友一起玩的快樂。

2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。

多媒體課件一份。

1、傾聽、理解故事1—2段：

（1）出示游來游去的小金魚形象。

問：它是誰？小金魚游來游去想干什么呢？引出故事“小金魚找朋友”。

（2）幼兒看動畫故事第1段。

問：小金魚想干什么呢？它先找到了誰？它對小雞怎么說的？小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（幼兒學說對話）。

（3）幼兒看動畫故事第2段。

問：這次小金魚又找了誰？它對小鳥怎么說的？小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學說對話）。

2、觀察故事第3段的畫面，理解內容：

（1）問：最后，小金魚找到了誰？小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？它們會說什么話呢？

（2）一起聽第3段故事。

3、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對話。

4、游戲：小金魚找朋友一起玩。

（1）請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。

（2）出示會跑（跳）、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“××會游泳，可以和小金魚一起玩”，“××會跑（跳、飛），不會游泳，不能和小金魚做朋友”，并在畫面上操作將動物分類。

5、幼兒說說自己喜歡和哪個朋友一起玩，感受有朋友一起玩的快樂。

池塘里有一條小金魚，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧！”

小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧！”小金魚嘟著嘴又游開了。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十

2、聽音樂用肢體動作表現歌曲。

1、提前讓幼兒認識了小金魚，了解金魚的外部特征；

2、背景音樂；

3、金魚頭飾；

4、彩虹傘活動過程：

一、導入，請幼兒自由表演小魚游。

1、幼兒邊聽音樂邊跟老師做小魚游的動作進入教室。

師：小朋友小魚都會怎樣游水呢？

師：哇，原來小魚可以有這么多的姿勢游水呀，那現在讓我們一起聽著音樂，來做小魚游吧！

2、小魚們游得可真愉快呀！剛才聽了這首歌曲你有什么感覺呢？（你覺得音樂歡快嗎？）。

二、學唱歌曲：

1、請幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。

師：讓我們再來仔細地聽一遍這首好聽的《小金魚》吧。

2、欣賞第二遍歌曲，讓幼兒熟悉歌詞。

師：剛才你都聽到小金魚怎么樣了？

老師按著幼兒說出歌詞的順序貼出圖片，并按著圖片將歌詞配著音樂說一遍。

3、跟音樂說歌詞。

請幼兒跟老師一起跟著音樂說歌詞（兩遍）歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來游過去，總是不適宜。努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。

4、加上肢體動作唱歌。

師：小朋友們說的可真好呀，你瞧，小金魚來了（老師戴上頭飾邊唱歌邊做動作）。

5、學唱歌曲。

師：小朋友也想做漂亮的小金魚嗎？（給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱）。

6、請幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。（表揚：xxx小朋友是一條快樂的小金魚，你們瞧他唱歌的時候多高興呀！）。

三、結束游戲：網魚幼兒唱最后一遍歌曲時，老師在最后一句時出示"漁網"網住小魚。

師：我們一起到大海里去網魚吧。

帶領幼兒離開教室。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十一

1、認識綠色食品標志,能鑒別常見的綠色食品。

2、知道綠色食品具有豐富的營養,逐漸喜愛吃各種綠色食品。

辨別綠色食品標志。

鑒別常見的綠色食品

各種包裝的綠色食品,綠色標志。

1、展示和鑒別

每個小朋友帶一樣綠色食品,教師與幼兒一起鑒別:

"哪些是綠色食品?"

"綠色的菜就是綠色食品嗎?"

2、認識綠色食品:

師:"什么是綠色食品?"(組織幼兒討論)

小結:綠色食品并非指綠顏色的食品,而是指無污染的安全、優質、營養類食品。 3、辨別綠色食品:

師:"如何來辨認綠色食品?"(幼兒互相討論)

小結:為了與一般的普通食品區分開,綠色食品由統一的標志來標識,那就是綠色標志(出示綠色標志)。

(1)觀察綠色標志:--"綠色食品的標志由特定的圖形來表示。綠色標志圖形由三部分構成:上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標志圖形為正圓形。

(2)辨別綠色標志:

--"找找看,剛才買的食品中哪些是綠色有綠色食品標志的呢?"

(3)幼兒尋找帶有綠色食品標志的包裝袋。

4、幼兒品嘗綠色食品:

為每人準備1--2種綠色食品,讓幼兒品嘗。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十二

教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：第6周。

教學時數：1課時。

教學步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四.學習課文。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示學習提綱。

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

板書設計：

材料：廢紙垃圾。

作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法。通過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。

選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十三

法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2．了解《昆蟲的故事》

本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹的科學著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

擾亂（）狩獵（）哀號（）喧囂（）喑?。ǎ?/p>

萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）

妒忌（）窸窣作響（）吮?。ǎ@慌失措（）

津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

2．根據語境解釋下列詞語。

（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

更勝一籌：

（2）它們對這道菜吃得津津有味。

津津有味：

（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

篡奪：

3．本文主要寫了哪些方面的內容呢？

思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內容呢？一般情況下會從（1）形態特征（2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。

（一）深入理解

1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？

3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

（二）語言品味

示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿寫：

2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結合”。你怎樣看呢？學習本文后，談談本文有哪些寫作經驗可供借鑒。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十四

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。

1、關愛動物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動物的說明文的內容。

3、品味生動優美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。

1、利用快速閱讀法歸納課文內容。

2、學習擬人手法的運用。

1、快速而準確的抓住課文內容。

2、擬人句中透露出來的情感。

一、情景導入，激發興趣：

二、自主學習，獨立探究：

1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經驗。

3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀、（3）思維集中、（4）眼腦直映

特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

3、一組推舉一人介紹。

4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

綠色的金魚的教案（模板15篇）篇十五

1.識別綠色食品并描述綠色食品的生產過程。

2.調查綠色食品的生產或消費情況，增強社會責任感和誠信意識。

1.下調查市場上貼有綠色食品標簽的食品

2.上開始時，教師把學生分好組，學生匯報自己的調查結果。

3.預習本節內容。了解我國綠色食品的發展過程以及綠色食品的生產過程。

4.（1）什么是綠色食品呢？

綠色食品：綠色食品是遵循可持續性發展原則，按照特定生產方式生產，經專門機構認定，許可使用綠色食品標志，無污染的安全、優質、營養類食品。

（2）發展史

a．20世紀80年代提出 “綠色食品”的概念。

b．1990年5月15日正式宣布開始發展綠色食品。

（3）自學綠色食品的生產標準

綠色食品的三個顯著特征

a．強調產品出自良好的生態環境。

b．對產品實行全程質量控制。

c．對產品依法實行標志管理。

5.綠色食品的標志

1.在農業生產中，常用一些化學農藥。其危害是：

a．造成植物發生突變個體

b．使動物食用后，發生基因突變。

c．污染環境。

d．沒有危害。

2.生物防治的原理是：

a．生物的進化。

b．自然選擇的原理。

c．生態系統的結構。

d．生態學原理，利用天敵防治。