教學工作計劃的執行情況應該及時進行評估和反饋，以便及時調整教學策略和方法。閱讀一些成功的教學工作計劃范文，可以讓教師了解如何制定一份合理有效的教學計劃。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇一

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養良好的記字及書寫習慣。

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

一、復習生字及詞語。

1．認讀生字詞。

整齊評比值日。

證明草坪植樹。

2．認讀要求會認的字詞。

隊伍主席臺。

二、復習學習方法：

1、認識熟字。

2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。

三、學習第四、五組生字。

1、生按照學習方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關注。

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

四、學習第六組生字。

1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的`同時進一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來看“供”，板書“供應”。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

五、指導書寫。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

六、句子練習。

1．同學自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

七、完成課后習題。

1．將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

八、看課后習題4。

1．讀題目明要求。

2．學生根據詞意完成連線。

3．匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

九、作業。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

板書設計。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇二

教學目標：

1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。

2、學會本課13個生字，讀懂句子。

教學重點：

掌握13個生字。

教學難點：

理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。

教學用具：

掛圖、生字卡片等。

教學過程：

一、導入新課。

1、復習舊知識：

（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。

出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。

（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。

二、借助圖和音節、識字、理解詞義。

1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語。

故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區中心，是我國現存的最大最完整的建筑群，是古代藝術的特色。

天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。

小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。

三、學習句子、理解句子的意思。

1、朗讀句子。

2、理解句子的意思。

（1）為什么說北京是聞名世界的古都？

（2）為什么說北京是一座現代化的城市？

四、指導朗讀課文中的詞語和句子。

首、圖重點分析記憶字形。

五、鞏固練習。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

讀詞語卡片。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇三

教學目的：

1．學會7個左右結構的生字和8個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。

4．培養學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。

教學重難點：

1．學會生字新詞。

2．能用自己的話說說家用電器的用途。

教具準備：

貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

教學過程：

一．談話導入。

今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。

二．學習詞、字。

1．出示貼圖，認識所畫內容。

2．出示詞語卡片，認讀。

（抽生將詞卡貼到相應圖旁）。

3．了解家用電器的`用途。

4．認讀生字。

（1）齊讀（2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀。

三．學習短文。

1．初讀課文，學生默讀。

2．指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。

重點理解“新居”，“跑前跑后”

3．有感情朗讀全文。

4．加動作讀。

5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。

四．學習生字。

1．出示字卡，齊讀，留下左右結構的字。

2．找出你覺得最難的。

3．難在那里？

4．你有什么辦法記住它們？

5．書空。

6．找關鍵筆畫、指導書寫。

7．分小組學習其余的生字。

文檔為doc格式。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇四

1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語和句子。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課。

1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

2．導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）。

二、自讀詞語，加深了解。

1．出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2．出示“谷”字多讀幾遍。

3．說一說，你知道哪些節氣。

學生自由發言。

老師補充一些有關二十四節氣的知識。

有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

1．小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．學習詞語，找找規律。

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

四、小結提高，深入了解。

l．請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

2．同學小結。

3．教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

教學過程。

一、復習節氣名稱。

1．齊讀二十四節氣名稱。

2．指名讀。

3．分四季讀。

二、自主協作學習。

1．自學。

（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。

3．全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4．指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦。

1．聽錄音讀。

2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。

4．指名背誦。

5．集體背誦。

四、識字、寫字指導。

以學生說記為主，老師作適當的補充。

1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2．指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3．抄寫生字。

五、鞏固練習。

1．用“谷”字口頭組三個詞。

2．回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3．收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計。

探究活動。

課外收集有關節氣的資料，選擇自己喜歡的季節，畫出這個季節的景物，說說這個季節中的六個節氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇五

1、學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2、認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3、能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

一、導入新課。

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化?學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖。

出示幻燈片，啟發、引導(果樹開花圖)。

1、同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?

2、觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3、這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)。

4、(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內容。

1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3、重點指導。

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的.位置。

一、檢查復習。

1、指名讀生字、詞。(看圖)。

2、學生讀課文。

1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

2、讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影，理解“許多”)。

3、讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)。

練習用“也”說話。

(春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。)。

4、有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

5、讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

(到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。

6、學了這篇短文，你知道了什么?

(果樹春天開花，秋天結果。)。

三、總結。

進行思想教育。

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、布置作業。

1、第1課時后完成1題、2題。

2、第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇六

第二課時。

教學目標。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學重點。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學難點。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教具準備。

卡片、小黑板。

教學過程。

一、復習檢查，鞏固字詞。

1、認讀本課生字詞。

2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

3、說說你怎樣識記這些生字：

膀——傍蜂——峰鋪——蒲沙——紗祥——詳。

二、讀句子。

1、自由讀，做到正確、流利。

2、指名讀，大家評讀，看看誰讀的又準確又流利。

三、用詞說句子。

1、學生模仿課文中的樣子，自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解，而且豐富學生的句子。

2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近，分別用它們組成詞語。如果有能力，可以試著用你組的詞語說一句話（自愿）。

列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標本。

烈——猛烈——風猛烈的刮著，但這并不能阻止勇敢的水手繼續前進。

坐——坐下——媽媽剛下班回家，我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。

座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了，我連忙起身把座位讓給他們坐。

……。

四、小游戲：

找朋友：旁少羊。

幫他們找不同的“朋友”，使他們與新朋友一起組成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，紗（砂，鎩……）。

羊——祥，詳（樣，洋……）。

五、完成課后第三題。

1、看懂四幅圖上畫的是什么？

2、說一說。要說完整話。

3、動筆寫下來。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀。

4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學生寫錯，幫助他分析錯誤原因，并且討論該如何改正，更加準確的識記。

5、以四人小組為單位，練習看拼音寫詞語，鞏固本課所學的生字新詞。

六、打開課本完成第四題。

（1）讀題目，明要求。

（2）學生小聲讀句子，比較一下，后一個句子比前一個句子有什么不同？

第二句比第一句多了一個量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠處的”。

（3）加上這些詞語有什么好處呢？

加上這些詞語后，句意更加明確了，表達更加生動了，內容更加具體了。學生要學會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。

（3）讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。

（4）練習擴句子。

天上有鴿子。

模仿書上的例句，請同學試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。

藍藍的天上有鴿子。

藍藍的天上有一只鴿子。（藍藍的天上有一群鴿子。）。

藍藍的天上有一只潔白的鴿子。

（5）教師小結：

在句子中加上適當的修飾、限制性的詞語可以使句子增加魅力。

板書設計。

膀（翅膀）鋪（鋪路）沙（沙灘）詳（詳細）。

傍（傍晚）蒲（蒲公英）紗（紗窗）祥（慈祥）。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇七

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇八

1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。

2、學會本課13個生字，讀懂句子。

掌握13個生字。

理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。

掛圖、生字卡片等。

一、導入新課

1、復習舊知識：

（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。

出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。

（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫――“中國”，全稱叫―“中華人民共和國”。

二、借助圖和音節、識字、理解詞義。

1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語

故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區中心，是我國現存的最大最完整的'建筑群，是古代藝術的特色。

天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。

小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都――北京。

三、學習句子、理解句子的意思。

1、朗讀句子

2、理解句子的意思

（1）為什么說北京是聞名世界的古都？

（2）為什么說北京是一座現代化的城市？

四、指導朗讀課文中的詞語和句子。

首、圖重點分析記憶字形。

五、鞏固練習。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

讀詞語卡片。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇九

學習目的：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，認識4個偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學難點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字。

2、認識4個偏旁，培養自主識字的能力。

教學時間：

二課時。

第一課時。

教學目的：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重難點：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，認識“王”偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學過程：

一、創設情境，進入識字氛圍。

1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。

2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）。

3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會識字。

1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的`名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。

3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

4、小組競賽，檢查識字效果。

三、我會寫字。

1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

第二課時。

教學目的：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重難點：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學過程：

一、游戲鞏固。

出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。

二、合作交流，學寫生字。

1、指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字。

學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。

四、將生字拓展到生活中。

1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。

2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。

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識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來形聲字，看誰學的好。

新課。

第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

正在?立正。

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分。

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理?平整?工整。

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實?作證。

2.第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常?平時。

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理?批評?評論。

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結方法：

1）認識熟字。

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字。

3）用新字組詞，了解字義、詞意。

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。

5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

4、第三組生字。

1）按照總結出來的方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班?值崗?值勤。

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

11）用“植”組詞。種植?植物。

1、讓學生自己觀察田字格中的生字。

2、根據形聲字的記法，找出記憶規律看誰記得又快又好。

3、教師指導。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

3

正——整（整齊）?平——評（評比）?直——值（值日）。

——證（證明）???——坪（草坪）???——植（植樹）。

1、后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養良好的記字及書寫習慣。

1、后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1.認讀生字詞。

整齊?評比?值日?。

證明?草坪?植樹?。

2.認讀要求會認的字詞。

隊伍?主席臺???。

方法：

第四、五組生字。

方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘?分數。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香?芳草。

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請一名小老師帶領同學們第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要?主管。

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視?關注。

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱?水柱。

第六組生字。

認識生詞“充足”生字“豐”

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給?提供。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

1.同學自己讀，理解句子意思。

2.同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3.教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

1.將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

1.讀題目明要求。

2.學生根據詞意完成連線。

3.匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

3

分——芬（芬芳）?主——注（注意）?共——拱（拱形）。

1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規定的時間內摘得多。

2、做一字帶多字的練習：

——紛（紛紛）???——柱（柱子）???——供（供應）。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十一

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、 帶領幼兒做游戲。

（二） 識字游戲：《識字律動》；

1、 教師講解游戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、 帶領幼兒做游戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。

三、 教學目標：

1、 通過識字游戲，激發幼兒主動探索漢字知識的愿望，產生學習漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇于在人前表現自我的能力。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十二

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

課件、生字卡片。

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫。）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是表示動物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）

（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

（點評：配樂寫字成了一種享受。）

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網活動圖片。）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

2．學生合作學習。

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十三

1．認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

2．培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

2．艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

5．老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。

7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8．指導寫字。

艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十四

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

1．拼圖識字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

2課時。

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十五

1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯系，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

建立起動物名字與事物的聯系，正確誦讀韻文，規范書寫生字。

課件、詞語卡片。

1、聽，這是什么聲音。（運動會場景）

2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）

3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）

1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

5、請小老師領讀。

6、開火車讀。

1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點著讀。

1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）

2、指名讀。全班讀。

1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學生練習）

2、指名說。

3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

4、學生練習寫字

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十六

1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。

掌握這些生字并且學會運用。

一、游戲導入。

2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

三、分小組學習生字。

2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果。

1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字。

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

七、學習詞、句子。

2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子。

1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結。

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

附：板書設計。

第二課時。

1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

指導學生寫字。

一、故事激發興趣。

1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫。

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。

2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。

3.觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。

（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）。

三、課堂練習。

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

1.檢查學生掌握生字的情況。

2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。

3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時已經指導過。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。

大（達）（到達）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十七

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十八

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

出示帶拼音生字：銅、號、領。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）

（再讀整個小節。）

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）

（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）

（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

三個小節的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（5）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

海

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）

一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）

學生看圖說話。

學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

識字6

（數量詞）

海邊鄉村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一道小溪

一片沙灘

一塊稻田

一孔石橋

一艘軍艦

一方魚塘

一竿翠竹

一條帆船

一座果園

一群飛鳥

識字學詞學句的教案大全（19篇）篇十九

1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

識字、寫字；臼筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業安排：

課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

兩課時。

一． 復習舊知，揭示課題

1． 上學期，我們已經學過了關于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2． 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴詞。

六．小結

七． 指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化梁、稻的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

一． 復習檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書空。

二．繼續看圖，學習生字詞

1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會飄香的意思。

3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認讀。正音。

5. 小結；這些詞和什么有關系？

三．指導讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2. 在習字冊上練寫。

3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。