優秀作文可以讓讀者產生共鳴，引發深入思考，甚至改變人的生活態度。下面是一些經典的優秀作文摘抄，無論是內容還是表達方式，都值得我們借鑒和學習。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇一

有個十分耐人尋味的事情，科學家們做了一個實驗，將一只青蛙扔進一個盛滿沸水的深鍋內，因為熱，青蛙奮力一下就跳出鍋外。但將同樣一只青蛙扔進同樣一只鍋內，鍋內裝的是溫水，開始青蛙舒舒服服地在里面游著泳，洗著澡。接著鍋內的水開始慢慢加熱，慢慢地，慢慢地，等最后水溫很高了，青蛙感覺到發燙時，它已經跳不出來了——這就是著名的“溫水煮青蛙”的實驗。

較勁需要勇氣。當你和同學們討論一個數學問題時，他們說選a，你卻認為選b。即便你有十足的把握自己正確，你也未必敢和他們較量。他們人多，你就一人，你就會懷疑自己。事實上，沒有較勁，就沒有社會的進步。哥白尼和羅馬教會的較勁，誕生了日心說;伽利略和亞里士多德的較勁，推翻了荒謬論。朱熹和陸九淵的較勁，樹立了程朱派。所以，不要害怕，勇敢地去較勁。

較勁需要智慧。假若自己與對方勢均力敵，切勿盲目較勁。三國時的諸葛孔明就給我們上了很好的一課。赤壁之戰時，面對數倍于自己的曹軍，他并未直接與敵人硬碰硬，而是采取火攻，出其不意，最終大獲全勝。有智慧的較勁，可以使你增加勝利的機率，也可以使你事半功倍。

較勁還需要毅力。有些較勁不僅僅持續幾個月，甚至一個人的一輩子。貝多芬因為一場高燒，失去了聽力。可他堅持與自己較勁，頑強拼搏，最終創造出許多偉大的作品。冰心曾說過：“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚。”

人其實一出生就開始了漫長的較勁之旅。較勁令我們不斷提升自我，超越自我。珍惜它吧!因為它是我們人生路上最寶貴的財富。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇二

記得在《我愛科學》的雜志上我曾看到過一個生雞蛋可以漂浮在鹽水中的實驗。今天我就想親自動手試試看是否是真的。這可是我從小到大第一次做實驗哦！

我先準備好兩個透明的玻璃杯，然后拿出一個勺子，再從冰箱里取出兩個生雞蛋，并準備好一罐鹽粒。

我先在透明的玻璃杯里倒進半杯清水，再把生雞蛋分別放進兩個杯子里，只見兩個雞蛋毫無意外的都迅速沉到了杯底。我取過鹽罐往其中一個玻璃杯中慢慢放入鹽粒并輕輕攪動。記得書上就是這樣在攪動后生雞蛋就會慢慢浮上水面的。果然生雞蛋隨著我的攪動慢慢離開杯底，我不禁欣喜若狂：實驗馬上就要成功了！可還沒等我的驚喜冷卻，雞蛋又沉了下去。我一驚一乍的動靜吸引了媽媽來一探究竟，聽說了我的實驗內容后，媽媽取來一包細鹽給我：“細鹽比粗鹽融化的快，你再試試看。”于是，我加了幾勺細鹽，輕輕攪動。果然，雞蛋晃晃悠悠得浮了起來，可它卻懸浮在水中不動了。媽媽讓我再加些鹽試試。果然，雞蛋又開始緩緩上升，漸漸的，雞蛋終于浮出了水面！我興奮地高喊：“太棒啦，實驗成功了！實驗成功了！”媽媽此時提醒我在另一個杯子里持續攪拌，看看到底是因為不斷地攪拌才使雞蛋上浮，還是因為加入了鹽才使得雞蛋上浮的呢。我依言照做，但是無論我如何攪拌，雞蛋卻只會在杯底打轉而不會浮起來。看來是因為加入了鹽的緣故才會使得雞蛋浮出水面的。

此時，一直在旁邊默默觀看的爸爸向我提出了問題：“釗兒，實驗成功了，也得出了清水中加入鹽可以讓雞蛋上浮的結論。可你知道這是什么原理嗎？”爸爸的問題讓我張口結舌答不上來，實驗成功的興奮勁兒也失去了大半。爸爸語重心長地對我說：“勇于動手嘗試，親自驗證你看到的物理現象，值得肯定，但弄清楚其中的原理才是做實驗的目的。我和媽媽期待你的答案。”我重重的點頭，對爸爸的話深表贊同。

我迅速上網查資料，找答案。終于讓我破解了其中的奧秘：原來，物體的重量大于水的浮力時，物體就會下沉。物體的重量小于水時，物體就會上浮。水是有比重的。我們在水中加鹽時，增加了水的比重，當增加到了一定的值時，水的比重等于雞蛋的重量，雞蛋就會浮在水中；當水的比重大于雞蛋的重量，雞蛋就會浮出水面。原來媽媽讓我不停加鹽，是為了增加水的比重，所以雞蛋最終浮出了水面。

找到了答案我異常興奮，可爸爸又向我提出來新的問題：“如果把鹽換成別的成分，比如白糖，結果又會怎樣？”我思考了一會兒不確定的回答：“按照這個比重的原理，結果應該也是一樣的吧？”爸爸鼓勵我說：“那就去親自試試看，只有理論和實踐相結合才會得到最正確的答案！”

動動手，做實驗；用用腦，查資料；還能學本領，長知識，真有趣！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇三

昨天晚上，我做了個實驗。我先在杯子里裝滿小石頭，再裝進小石子并同時震動杯子。小石子鉆到小石頭之間去了，就這樣直到裝滿為止。接著我又加進一些沙子，跟前面一樣震動杯子，沙子又下去了，我繼續加進沙子直到加滿為止。最后，我又把水灌進去。杯子里的沙子又下去了一些。

從這個實驗中，我明白了一個道理：小石頭、小石子、沙子之間有空隙，我們只要經過震動，它們就可以壓實些。這不就像我們學習一樣，不管學習怎么緊張，時間還是可以擠出來的。

同學們，一寸光陰一寸金作，多擠出時間來學習吧！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇四

今天是星期六，不用上學，我百般無聊，就在我無聊得郁悶的時候，突然想起做實驗，因為我在一本書看見過很多種實驗，所以我挑了“倒立杯子不掉水”一個來做。

首先，我準備所需要的工具：玻璃杯、一張白紙、水。

我按照書上的`步驟來做，把玻璃杯倒滿水，把白紙放上玻璃杯的開口出，使勁用手掌心壓好白紙，見證奇跡的時刻到了，我把杯子翻過來，讓開口處朝下。可惜，我失敗了。

不過，我并不灰心，我試了很多次，終于在很多次的失敗下后，成功了。

這是我的第一次實驗，雖然失敗了很多次，但是也成功了，那次我很高興。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇五

老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。

盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天！同學們走著整齊的隊伍大踏步走向實驗室，到了實驗室，我們眼花繚亂，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關系，等以后就知道了呢！

終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行。“今天我們要做的實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子。”很多同學都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。

我們學著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了。“我們成功了！”我歡呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！

自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！

文檔為doc格式。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇六

生物老師告訴我們，下屆生物課我們要去生物實驗室做實驗。“耶！”我們都按捺不住激動的心情，大吼了一聲。這可是我們這學期第一次做生物實驗，可隨之而來的是生物老師布置的一項艱巨的任務，為生物實驗做準備——抓潮蟲，數量5-10只。這下我們可犯難了。現在人們的生活水平提高了，也更加注意環境衛生了。以前一個花盆底下一大堆潮蟲，現在不僅養花的人少了，就是養花，也把花盆里里外外打掃得干干凈凈，哪里還有潮蟲的影子。我決定去問問生物老師：“老師，現在哪里還能抓到潮蟲啊？”老師笑吟吟地答道：“其實，咱們校園里就有好多潮蟲，你再仔細看看潮蟲的習性，好好找找！”

于是，我和幾個同學放學后在校園里尋找，按照書上說的，潮蟲喜陰，一般在陰暗潮濕的地方生活。我們仔細的.找啊找，最后，終于在校史館附近發現了潮蟲。潮蟲的身體是一節一節的，幾只小爪子飛快地倒著，一眨眼就沒影了。后來，我們總結出一個抓潮蟲的好辦法：拿一只尖尖的鉛筆輕輕劃一下潮蟲的側身，潮蟲就會蜷縮成一個小球，再把那個小球扒拉進瓶子就行啦。我們每人抓了六只，再往瓶子里裝了點潮濕的土。現在一切準備就緒，就等著明天做試驗了！

第二天的第一節課就是生物課，生物老師領著我們來到了生物實驗室。我們這次的實驗是為了證明非生物對生物的影響，也就是陽光對潮蟲的影響。

實驗開始了，兩個人為一組，老師發給每組10只潮蟲，一張紙，一塊木板，一塊玻璃板，一個托盤和一只毛筆。我們先把紙放在托盤里，倒水，讓紙濕透，這樣是為了模仿潮蟲的生態環境。我們把潮蟲放進托盤，用玻璃和木板分別蓋住一邊，用毛筆把5只潮蟲趕到用木板蓋住部分的中央，另外5只趕到用玻璃蓋住部分的中央。靜置2分鐘后，開始計時1分鐘。一分鐘后，記錄玻璃底下和木板底下的潮蟲分別有多少。這樣重復十次，算出平均值，最后我們得出陽光對潮蟲是有影響的。

通過這次試驗，我知道做實驗是半點馬虎不得的，任何一點小小的失誤也會對實驗結果產生影響，使實驗結果不準確，所以做實驗也是提醒我們做事要小心謹慎。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇七

人生有很多第一次。

第一次吃飯，第一次上學，第一次考試，第一次出游。

就在最近，我們迎來了我們的第一次化學實驗。

剛到實驗室門口，許多同學早已抑制不住自己的腳步，歡快的向座位奔去。

還沒等老師講完，很多人就已近動起來了。由于試驗是按同坐分組，我就與王俊寧一起進行操作。

我們做的第一個實驗是加熱稀鹽酸和石灰石。

一開始，我和王俊寧就糾結到底誰先做更省時間。過了好久，老師一句動手能力強先做決定了我先開始。

首先，第一次實驗時，全部步驟就剩加熱后，我盯著酒精燈看了好久，我怎么可以怕火呢？無奈之下只好讓王俊寧擦然火柴，把燈點上。

第二個實驗時加熱氧化銅粉沫和稀硫酸，依舊由我先做。

又到了加熱環節，王俊寧剛要點燃酒精燈，我打了個激靈，獅吼一聲：等等！王俊寧虎軀一震，極其不滿：怎么了？試管外壁還有水呢，你想讓他炸裂嗎？隨后我拿起抹布把試管壁擦干凈，重新預熱。

終于到了最后一個實驗。這次王俊寧搶先道：這次能不能先讓我來？可以啊！

這是一個稱量食鹽的實驗，并不像之前那些一樣有危險性。我注視著他把天平調到平衡，把食鹽放到天平左盤上，卻又打開裝有砝碼的盒子想要夾取砝碼，我阻止道：不是稱量3kg的食鹽嗎，砝碼太沉了應該撥游碼才對！

一時間，我們爭論不休。最后，王俊寧向著課本拖鞋。我就把稱好的食鹽和著用量筒量好的水一起加到量筒中，有玻璃棒攪拌，頓時，量筒中的水變成乳白色。

一回生，二回熟，盡管第一次試驗我們還是有許多不成熟的地方，但是，我相信以后會更好的。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇八

老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。

盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天！同學們走著整齊的隊伍大踏步走向實驗室，到了實驗室，我們眼花繚亂，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關系，等以后就知道了呢！

終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行。“今天我們要做的'實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子。”很多同學都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。

我們學著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了。“我們成功了！”我歡呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！

自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇九

（三年級）。

咋天下午第二堂課是科學課，在科學課上我學到了怎么把咸水變成淡水。老師說：“先拿一個盆子，里面裝上咸水，再放一只碗在水中，接著把保鮮膜封住盆口，最后把石頭放在保鮮膜上，用太陽照一會兒，咸水就會變成淡水了。

開始做了實驗，我先拿了一個盆子，在里面裝上水，再放上一些鹽，盆子里的水就變成咸水了。然后我把碗放在水中，可是碗一直漂在水上，我就問同桌：“碗怎么樣才能沉下去呢？”同桌告訴我，要在碗里放上橡皮，這樣它就會沉下去了。于是，我就在碗里放了一塊橡皮，碗果然沉了下去。輪到用保鮮膜封盆口了，可是，保鮮膜太小了，盆口太大了，我又想了想，最后將盆分成幾次來封。結束后，我又在保鮮膜上放幾塊石頭，以保持盆的穩定，然后把盆捧到太陽下，用陽光照十幾分鐘，結果咸水就真的變成了淡水。

今天做的實驗真有趣，我真高興。它告訴我做什么事都要講方法，都要講科學。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。每個人都有第一次，什么事都有第一次。第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。是啊，我們的成長就是從不知到知，從不會到會，從不敢到敢……每一個第一次都會使我們回味無窮。

來到了新的學校又向社會邁進了一大步，等待我們的是美好的青春。從上了初中以后，課程又增加了許多我們沒有接觸過的，如：生物，歷史，地理……上生物課是我們最喜愛的，因為它可以做實驗，讓我們知道更多的東西，第一次做實驗，讓我們跟加激動，從老師說出的那句話時，我們全班已經沸騰了，恨不得馬上就去實驗室。

終于等到了那天，等到了生物課，我們一下課就直奔實驗室，就在去實驗室的路上還鬧出了笑話，因為是第一次做實驗，不知道實驗室在哪，所以憑著自己的估測去了北樓，在路上看見沒有人，以為他們早到了，但在樓上找了一圈都沒有找到傳說中的實驗室，就又跑回了南樓，就在三樓上，找到了實驗室，連忙跑了進去，還好沒有上課，找到小組做好。

鄧老師分配時，上課鈴也響了，每兩人一臺顯微鏡，每八個人一小組。忙忙碌碌的安排好每個人的任務，開始動工了，今天我們要做的實驗是“觀察洋蔥表皮的細胞”，細胞是肉眼看不到的，只能在顯微鏡下才能看見，真不知道它會長成什么樣。帶著疑問我開始動手了。

第一步先去洋蔥的表皮，那個最薄而透明的。

第二部把取下的表皮展平，放在載玻片上。

第三部在載玻片上第一滴清水。

第四部在蓋玻片上的一側滴加碘液從另一側用吸水紙吸引。

我和我的合作伙伴做的井井有條。終于在我們的辛勤勞動下完成了一個臨時裝片。把物鏡換到最清晰的那一個，轉動遮光器，使光圈較大的對準通光孔，轉動反觀鏡。

我慢慢地轉動反觀鏡，左眼注視目鏡，突然有一些密密麻麻的東西出現在我的眼前，看著非常的惡心。

其實每個細胞都是那樣的，本來細小的它，在顯微鏡下變的那樣龐大。世界還真是奇妙。

第一次的感覺真好，有新鮮又刺激。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十一

從小到大，我經歷了許許多多的“第一次”，第一次做飯，第一次走夜路，第一次去野營，第一次登臺表演……這無數的第一次給我帶來了不少的快樂，像一個個歡快的腳印，印在我成長的道路上。最令我忘的，是第一次做實驗。

四年級的一節科學課上，老師的告訴我們蠟燭在水里仍可燃燒。老師的話在我心里激起了萬丈波瀾，我百思不得其解：不是常說“水火不容嗎？蠟燭怎么可能在水里燃燒呢？我帶著這個疑問好容易熬到了周末，準備做一個實驗來驗證一下，看老師的話是真是假。

我很快找來一根蠟燭和一個盆子，我把蠟燭固定在水盆底上，然后往盆子里倒入比蠟燭邊緣稍微低一點兒的水，再把蠟燭點燃。一切準備好后，我便拉過一把椅子一屁股坐下，耐心地等待著。我盯著盆中蠟燭上一跳一跳的小火苗，心也不由得跟著七八個吊桶打水——七上八下，這個實驗是否成功呢？蠟燭是不是真的在水里燃燒？但現在能做也只有等待而已。我全神注地凝視著那微弱的燭光，直到眼睛看得酸痛了，也不原把視線轉移開來。

五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了，二十分鐘過去了……等了好久，蠟燭還未燒到水面。我抬手揉揉澀痛的雙眼，心里不停抱怨：為什么這么慢呀，快點快點！可蠟燭絲毫沒有覺察到我此時的心急如焚。仍是優哉游哉地閃動著小小的火苗。我漸漸開始不耐煩起來，于是就想做點兒什么事來轉移自己的注意力。我隨手抓起一張報紙，一本正經地看起來。可我身在曹營心在漢，人還很“認真”地看報紙，但心卻飛回了還在慢悠悠燒著的蠟燭那兒了。我很快又按捺不住自己了，扔開報紙又走身了水盆。

好長一段時間過去了，蠟燭終于十分接近水面了，我目不轉睛地看著蠟燭以“龜速”向下挪移著，慢慢地、慢慢地、竟真的沉下了水里！只見一層薄薄的殼小心翼翼地“擁抱”著那微微跳動的炎苗，實驗成功了！我迫不及待就去尋找答案，謎底隨之揭開，原來那一層殼是蠟燭的“外衣”它叫蠟殼，當蠟燭燃燒到與水面劉平時，正是蠟殼“挺身而出”保護住了火苗不被子水淹滅。

我第一次做實驗就嘗到了成功，誰能說這不是幸運的事呢？它讓我懂得了：生活是充滿色彩的，它帶給我們的樂趣無處不出，只要勇敢地去嘗試，大膽地去探索，就會得到意想不到的收獲。第一次的做實驗，給了我無限啟示。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十二

今天藥品和設備終于都拼湊齊了！。

按照老師給的用量配好溶液！我的天哪！第一次聞到那么奇怪的味道！

本來鼻子是不通氣的，一下通到肺了！緊著一陣的咳嗽！

5小時后，去看我的產品！

失望——做出來的東西是黑乎乎的，不象老師他們做的那種有點紫色的那種溶液。我問老師是不是時間太長給炭化了！他說，扯淡，這么低的溫度，就炭化了，那還搞鬼哦！呵呵……他聞了下，說，東西是好東西，怎么你做出來的產品怎么是這么奇怪的顏色啊？以后要研究一下啊！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十三

"聽說要進行實驗訓練了......"隨著這一句話的語音，同學們又興奮又激動，展開了激烈討論。因為從知道有實驗這項活動，到現在，同學們對實驗都懷有很大的好奇心。同學們對實驗的器材，實驗室等都充滿了新鮮感，雖然有些實驗器材在書中的圖片看到過，可是面對實物是"大姑娘上轎--頭一回"啊！

同學們在老師的解說和演示下，慢慢動手嘗試了第一次試驗。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十四

中午爸爸做飯的時候，說沒有蔥了，他和媽媽又懶得下樓，于是爸爸想到了我，讓我只是去買蔥，我肯定是不干的，還得有其它的條件，于是媽媽試探性的問我：“給你兩塊錢，在小區的小賣部和那個賣菜的地方，你去買一個冰淇淋和一塊錢的小蔥，好嗎？”我不加考慮一口就答應了。爸爸還細心的給我寫了一張紙條。上面寫明：一元錢買冰淇淋，一元錢買小蔥。

爸爸同時還告誡我：遇到不認識的人，不要和他搭話，你只管走你自己的路就是了。我滿口答應，拿了錢，蹦蹦跳跳的就下樓了。走到三樓，我大聲吆喝媽媽：媽媽，是不是買一個冰淇淋和蔥子？媽媽在樓上回應：“就是！”。

于是我放心的一路小跑，媽媽在窗臺上一直目送我到另外一棟樓的轉角處消失。5分鐘，10分鐘，爸爸一直在問媽媽：“你娃回來沒有？”。“沒有，還沒有”，爸爸有些著急了，讓媽媽下樓去接我，畢竟我還小，而且是第一次單獨下樓去買東西，媽媽說再等等，再等等，又過了幾分鐘，媽媽也按耐不住了，換了鞋，打算下樓去找我。

這個時候，爸爸在窗臺上遠遠的看到我一手拿了一個冰淇淋，一手拿了一口袋小蔥，一路小跑的往回趕。的的奪奪的爬上樓，呵呵，任務圓滿完成。以上就是我第一次單獨下樓去買東西的過程。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十五

星期六下午，王老師帶領我們做了一個有趣的科學實驗。

老師先拿出一個剝了殼的熟雞蛋，我心想：老師怎么拿個雞蛋給我們看呀？難道是給我們吃嗎？可一個雞蛋也不夠十幾個人吃的呀！王老師似乎看出了我們的疑惑，說道：“這雞蛋可不是給你們吃的，是拿出來給你們做實驗的。”王老師繼續說：“你們誰能把雞蛋裝進這個杯子里呢？”小剛同學自告奮勇地說：“我來試試。”只見小剛同學把雞蛋放入杯口，按了按雞蛋說：“不行，老師，這雞蛋白白胖胖，明顯比杯子大了一圈。”

老師笑了笑，拿起雞蛋，開始了實驗。只見老師拿起杯子加了點熱水，揺了揺，又把熱水倒了，然后把雞蛋放在杯子口，再迅速的把杯子放進涼水里，只見雞蛋像個調皮的小娃娃似的，直往杯子里鉆，它的“腳”最先落下去，然后是身子，最后“呯”的一聲，雞蛋掉進了杯子里。“哇！太神奇了！”同學們都歡呼起來。

王老師神秘地說：“我還能讓它自己跑出來呢！”同學們一個個都瞪大了眼睛。老師先把杯子倒了過來，然后讓雞蛋卡在杯子中間，最后把杯子橫放在熱水里，雞蛋像一個剛睡醒的小娃娃往外爬。它的頭先露了出來，接著，它的身體露了出來，最后，“嘩啦”一聲跳進了水里。

下課后，我們都拉著老師不放，硬要老師給我們講原理，老師沒辦法，只好告訴了我們。原來，瓶子吞雞蛋是利用了氣體熱脹冷縮的原理。熱水燙過的瓶子放到冷水中后，瓶子內的空氣體積迅速縮小，外面的空氣壓力比里面的大，就把雞蛋往瓶內使勁推；相反，當我們向瓶子澆熱水的時候，瓶子里的溫度升高，瓶子內的`氣體壓力變大，就會把雞蛋使勁地擠出瓶口。

這真是一節最最有趣的實驗課。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十六

今天是我第一次自己去買菜，因為媽媽要做排骨湯，可缺一些輔料，媽媽看了一下，缺少蔥姜蒜。媽媽說讓我去買，我想：不是吧，讓我去買，我可是沒買過菜呀！平時和媽媽一起去也沒注意過媽媽是怎么挑的，可又想到我也大了，也該幫媽媽干點事了，便答應了。

一路上我努力回憶著媽媽買菜時樣子，不一會就到了。進超市后我先找大蒜。想起媽媽買時都挑皮不爛和大個的，可也許是我挑的太過認真了吧，竟然找不到一個合適的，最后便隨便拿了兩個就去挑姜了。媽媽說要小一些的，我便挑了一個小的就又去買小蔥了。但我只認得大蔥，哪里分得出哪個是小蔥哪個是韭菜呀！一不小心便把韭菜當成小蔥了，幸好有個售貨員阿姨問了我要買啥，我回答后阿姨告訴我我拿的不是小蔥而是韭菜！我便趕緊去找了幾根小蔥，付了錢后對那個阿姨說了聲謝謝便走了。走的時候又差點把手機忘在這里。

回到家后媽媽看后說：“還不錯，只不過蒜有些不好，姜太小，蔥太細罷了。不過能買回來就好！”我笑著說：“蒜是我挑不出好的，姜是你說要小的，蔥也是你說要細一些的。”媽媽聽后便笑了！

這次買菜讓我感覺我們應該多增加一些生活常識，再多觀察一下大人是怎么做這些事情的，還有一些有關蔬菜的日常常識，以后就不會再把韭菜當成小蔥了！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十七

經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。

對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容!但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才!

范文二：

這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較;回轉機構振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什么出錯請指出!

范文三：

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題――實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現的，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨著實驗的發展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗;實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會增高。

以上是我這個學期里，從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

范文四：

實驗教學是電工課教學的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學亦是啟發學生思維，調動學生積極性、培養學生動手能力的重要手段，所以在電工教學中應加強實驗教學，以進一步提高教學質量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學實踐談幾點體會。

一、充分發揮實驗教學在教學環節中的作用。

1、實驗教學有利于激發學生學習興趣和求知欲。

“興趣是最好的老師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，復雜的電路和設備，但只要教師給學生做好正確的示范，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激發學生的學習興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到交流電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發電機和電動機、負載模型作演示，當接上三相負載(小燈泡)，用手搖發電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發電機后，小磁針就會轉動。你倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發電機轉動方向不變，將兩根電源線調換后，則發現小磁針轉動方向也會改變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。同學們則會產生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學效果。

2、實驗教學有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力。

目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學生去設計實驗的環節，給學生思考的實驗設計少了，壓抑了學生的個性和學習的積極性，束縛了學生的創造能力和學習積極性。

為了培養學生學知識用知識，教師應該給出一個寬松的思維環境。要體現學生在實驗中的主體地位，讓學生成為實驗的探索者。因此，教師應根據學校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統驗證性實驗改為探究式實驗、創新式實驗、設計性實驗等，并采用啟發式、討論式、探究式的開放式課堂教學模式，這才有利于學生創新能力的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設，實驗前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如三相鼠籠式異步電動機的啟動電流是多少?采用什么方法來降低它的啟動電流?實驗中教師要積極鼓勵學生采用不同的啟動方法，自行設計電路來完成該實驗內容。這樣改變了傳統的實驗教學方法，讓學生在創新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學有助于培養學生求真務實的科學精神。

學習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結果，造成實踐與理論的脫節。這就要求學生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數據和現象，不允許人為改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因。然后，盡可能安排學生重做實驗，直至得出正確的實驗結果。通過實驗教學培養學生嚴謹、求實的科學作風。

二、優化實驗教學內容，

提高實驗教學質量。

多媒體因其形象性和交互性，使學生更能集中注意力和提高學習效率。用交互電視教學比普通教學的成功率會大大提高，而培訓時間卻大大地減少。其優越性和實用性充分體現在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在電工實踐教學中可利用可視化的技術使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監視及常見故障分析”講解時，因實驗成本高、難度大及無法演示一些故障現象，在講授時只能舉例來說明，教學效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或cad電子仿真技術模擬電動機運行和電動機的常見故障現象，來進行全新的教學，能達到事半功倍的效果。教師再結合實驗設備進行分析講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀、有趣、容易理解，充分調動學生的積極性，提高實驗效果，適時進行簡練清晰地解說，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕松而愉快，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領，以緩解重復多次實驗課給實驗教師帶來的工作負擔。

三、重視實驗教學的指導過程。

實驗教學的指導過程包括三方面內容：1、實驗課開始的集中講解。講解要明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設備邊講解、邊示范，明確提出實驗的質量標準，以利于實驗目的得到落實。2、在實驗操作中進行巡視指導，及時處理發現的問題。例如在指導學生進行三相電路中負載的星形與三角形連接實驗時，發現有部分學生對于接線依據沒有搞清，我就先指導學生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負載承受的是什么電壓?三角形連接時各相負載承受的是什么電壓?相線與中性線之間是什么電壓?相線與相線之間又是什么電壓?隨著這些問題的一個個解決，使學生理解了為什么在星形連接時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負載接在相線與相線之間，學生在實踐中復習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導學生用儀表測出不同連接方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等數據。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關系及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀察教師的示范操作，然后再讓學生實驗，以便培養學生規范的操作技能。教師要在巡視指導中及時發現問題并給予糾正和指導，抓住每個細節嚴格把關。對普遍性的問題，應暫停實驗，經集中指導后再繼續。教師在巡視指導過程中，還要及時評定學生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。3、做好實驗總結。教師應在實驗結束前幾分鐘總結實驗情況，包括實驗驗證的相關理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現的問題、如何避免等等。課后，教師要認真寫好課后記錄，總結經驗及存在的問題，以便于在下次實驗中做好準備工作，不斷提高實驗教學質量。

范文五：

化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程。化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。

剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等.否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法，如果不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時間，會事倍功半。

雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時，一定要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗后，還要復習，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做.做實驗時，老師會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學生，拓寬學生的眼界，使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛。

學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養這種能力的前題是學生對每次實驗的態度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十八

有一天媽媽正在做事情，媽媽說讓我去買菜。我要媽媽把要買的東西寫在一張單子上，一塊豆腐一元錢，一元錢干子，兩根火腿腸，一元錢大蒜。給我十元錢，就讓我出門。媽媽說：不許跑。

我心里很開心，一蹦一跳地走下樓，有輛車從身邊開過，我趕緊走到最邊上快挨到墻了，因為很害怕被車碰過。

走到菜市場，我先買大蒜，我給十元錢，她找給我一張五元還有四個硬幣。然后又買了豆腐我干子，最后買火腿腸。那個才板還對我說：拿個炸圓子吃吧。可我都跑開了。

可是在路上有很多人都在笑我，還說：這么小的小菜買菜肯定會被老拐子抓走，還哈哈大笑。我心里很傷心。我一點也不相信，可我還是又生氣又難過。我就急急忙忙跑回家了。幸好豆腐一點都沒有被我砸破。媽媽一見到我就很高興。爸爸媽媽都表揚我真棒，我也很高興，因為圓滿完成了買菜的任務，是媽媽的家務小超人。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇十九

去年，我在一本書上看到一個實驗。是一個成熟的梨在一個瓶口很小的瓶子里，這是怎么回事呢？我接著往下看，原來是趁梨小的時候把梨放在瓶子里，在把瓶子掛在樹上，等梨長的后就在瓶里取不出來了。我覺得這個實驗很好玩，于是我決定自己動手做這個實驗。我家有梨樹，我便到田里去看，真是天助我也！梨樹上結出了很多小梨，我立刻拿出一個瓶口小的瓶子來，走到梨樹旁，選擇了一個小梨，小心翼翼的將瓶子套上去，然后用繩子的一頭拴住瓶口，把另一頭綁在樹上，這樣就可以了。我天天惦記著我的梨，過兩天就去看看梨長的了沒有。過了幾個月，梨終于長大了！緊緊卡在瓶子里，取都取不出來。我心里特別高興，拿著瓶子和梨蹦蹦跳跳的回家了。我把我的實驗成果拿給媽媽看，媽媽都不知道是怎么回事呢！我拿著自己的實驗成果，左看看右看看，怎么也舍不得吃掉它，但轉念一想：不吃就壞掉了。于是，我把瓶子剪開，一口一口的享受我的成功果實，我覺得這梨比平常的梨都甜。

這是我第一次做實驗，第一次做實驗成功，我的內心感到無比的喜悅，很有成就感。我覺得只有親手實踐才會更有樂趣！

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇二十

相信大家都去過鬼屋吧!那來看看我在那里經歷了什么!

我倒吸一口涼氣，帶著大家往前走，突然，燈一閃一閃的，嚇得我們魂飛魄散，心砰砰砰地跳。

唉!我的腳下好像有什么東西?一看，啊!我腳下怎么有個手，我尖叫一聲，帶著大家四處逃竄，終于燈不閃了，也沒什么嚇人的東西了，我欣喜若狂，跳來跳去!

我繼續帶著大家往前走，我看見前面有一個床，我好奇地躺了上去。哎喲喂!床突然塌了，我看到蚊帳上面有一個人頭!“啊!救命啊!”我寒毛都豎起來了!

我們繼續往前走，我們看到前面有一個窗簾。“哎，膽小鬼，你敢不敢去把窗簾打開!”“誰不敢呀?”我心里好像打起鼓來，手非常抖。我壯著膽子打開了窗簾布，發現有一個老太太坐在那。全身是血，我不管三七二十一，直接丟下他們跑了。我看到前面有光!馬上跑了過去，太棒啦，是出口。我出到外面!“我終于自由了”!我一蹦三尺高，喜出望外。

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第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇二十一

星期天上午，我和奶奶一起去超市買菜。

一進超市，我們就到賣蔬菜的地方，菜可多了，有韭菜、胡蘿卜、大白菜、西蘭花、青菜等，各種各樣的蔬菜都整齊的放在臺上。奶奶看見大白菜5角錢1斤，好便宜呀，便挑了兩棵放進購物車里。走著走著，奶奶剛要把胡蘿卜放車子里，我忙說：“奶奶，奶奶，我不喜歡吃胡蘿卜。”“知道了。”奶奶說。奶奶拿了棵西蘭花對我說：“西蘭花有營養，要多吃。”我說：“好呀，好呀，我最愛吃西蘭花了。”我發現了白蘿卜，便說：“我們今天中午就吃白蘿卜排骨湯吧！”奶奶說：“好的。”于是，奶奶挑了個白白胖胖的大蘿卜，就去買排骨了。接著，我們又去買魚，我看中了一條肚皮肥肥的魚，就拿起網子下去撈，可是，怎么撈都撈不到，最后還是奶奶幫我撈了上來。服務員幫我們把魚裝進了袋子里，結果這魚還活蹦亂跳的，想出來呢！最后，我們到收銀臺把錢付了，就回家了。

啊，買的菜真多，再加上那活蹦亂跳的魚，真是拿都拿不動呀！

這是我第一次去買菜，下個星期天我還想去。

第一次做試驗寫第一次做實驗（專業22篇）篇二十二

今天，是我們班第一次去實驗室做實驗，也是全校第一個班去實驗室。

我們在實驗室里等帶來師給我們講課，讓我們做試驗，任鳴宇叫了兩個同學去主任辦公室拿科學書，拿來了我們每人一本，科學老師先給我們講的題目是“從鹽水中分離鹽”老師講完了。

我們就開始做試驗，科學老師給我們介紹了，很多東西，一瓶酒精，酒精上蓋著一個小蓋子，叫酒精蓋，有三腳架，有一個飯盆，這個飯盆本來是蒸發皿，只不過沒有買到，就用飯盆代替蒸發皿，還有一個我不太清楚叫什么，老師先把酒精口哪里有一條酒芯點著，放在三腳架下面，三腳架上面放上飯盆，飯盆里放上老師覺過的鹽水，開始試驗了，我們慢慢地等待，看見了小泡泡，我們這個還沒出來鹽，別的組鹽都蹦出來了，我去別的組看看，嘗了嘗真咸呀！

實驗真是太神奇了！