教學工作計劃的制定需要教師具備一定的教學經驗和教學理論知識，同時經過反復思考和修訂。教學工作計劃的范文如下，希望能對大家在編寫教學計劃時提供一些幫助。

燕子教學教案（優質16篇）篇一

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學準備：課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）。

2、誰能背背贊美春天的詩歌？

師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）。

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

學生的說和插圖結合，感知春天的光彩奪目。

1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。

師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。

師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

2、師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。

3、生讀課文。

四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”

1、指名回答，全班齊讀。

2、這些句子好嗎?體現在哪?

(1)小組內部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。

(3)教師歸納總結。

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b.“吹拂”寫出了春風的柔和。

c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。

五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。

六、總結：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

七、作業。

1、把下列詞語補充完整。

(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細雨。

(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。

2、比一比，組成詞語。

俊(?)攏(?)粘。

峻(?)擾(?)沾。

3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。

第二課時。

一、回顧課文：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。

二、激趣引入：

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。

三、講讀課文：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)。

課件配樂朗讀。

（二）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?

(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、想像燕子的夢。（創新）。

2、再想像燕子譜的曲。（創新）。

學生在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節，老師給你們配上一段優美的輕音樂。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)。

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

四、作業：背誦全文。

外形活潑機靈。

板書：燕子趕來。

飛行輕、快。

休息音符。

燕子教學教案（優質16篇）篇二

一、設計意圖：

歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節教學活動。這是一首四三拍、帶再現的三段體的歌曲。第一樂段節奏舒展，給人一種優美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現，前后呼應，再現了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的`感性經驗，也有一定的欣賞音樂的經驗，因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過歌聲來抒發對燕子的喜愛、贊美之情。

二、活動目標：

1、感受歌曲優美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2、學習傾聽音樂，嘗試感受音樂a-b-a三段曲式結構。

三、重難點：

重點：感受歌曲優美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結構，初步學唱歌曲。

解決重點的方法：

3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學唱歌曲。

難點：用相應的歌聲演唱三段歌曲。

解決難點的方法：借助幼兒圖譜，結合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎上，了解并學習用相應的歌聲演唱三段歌曲。

四、活動準備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。

五、活動流程：

謎語導入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學唱歌曲——延伸。

具體活動過程：

(一)、猜小燕子謎語，出示小燕子圖片，引出課題。

謎語：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。

1、教師演唱歌曲第一遍，提問：整首樂曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?

3、第一段和第三段一樣嗎?聽起來哪個地方是不一樣的?第二段聽起來又是怎么樣的?教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂的感受用“符號”畫下來。

4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫下來了，看看老師是怎么畫的。

~~~~~代表優美、輕柔，唱起來的時候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺。

幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。

5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來聽一聽，等會來唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據幼兒回答，出示相應圖譜幫助幼兒記憶歌詞。

(三)、初步學唱歌曲。

1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導幼兒用相應的歌聲演唱三段歌曲)。

2、教師引導幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。

3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。

(四)、延伸。

其實我們身邊還有很多鳥在幫助我們人類，請小朋友回家后問問爸爸媽媽，還有哪些鳥對我們人類有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。

課后反思：在以前的音樂活動中，經常會讓孩子們給樂曲分分段，說一說對每一段樂曲的感受，本次活動的設計在幼兒原有經驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂曲的感受用符號畫下來。因為前面對樂曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂曲進行過比較，幼兒一邊畫的時候我一邊唱歌，所以孩子們畫出來的“感受”還不錯，多數幼兒用了舒緩的波浪線表現第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數能表現出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會用合適的符號來記錄，這是因為幼兒相關缺乏經驗。在展示圖譜后，我覺得歌曲已經唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務來聽。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞“除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)。

在學唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時四個“呀”字孩子們拖了長音，結果把活潑跳躍的感情唱沒了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來唱，四個“呀”要唱得短一點，后面幾遍演唱就好很多了。

燕子教學教案（優質16篇）篇三

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標。

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備。

1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2、搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3、多媒體課件。

五、課時安排：兩課時。

第一課時。

學習目標。

1、導入新課，初讀課文。

2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程。

一、交流“我知道的春天”，導入課題。

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）。

3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4、看了課題，你想知道什么？

5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑。

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。

2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。

5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活。

潑的基調）。

6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時。

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程。

一、復習回顧。

1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段。

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）。

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）。

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。

3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛。

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學習課文第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）。

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段。

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿。

生機，表達熱愛大自然的思想感情。）。

3、有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文。

1、學了本課，你有何感受？

2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市（自選兩題）。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

燕子教學教案（優質16篇）篇四

學生視角：

課文優美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的。

樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

難點。

應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？

教師思考：

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生。

動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應。

的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指。

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

重點。

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

設計特色：

讀中理解，讀中感悟。

信息資料：

師生查閱的有關燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。

[教學要求]。

1.理解課文內容，體會作者觀察和表達的方法：

3.學會生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學時數]。

2課時。

第1課時。

教學目的。

1.初讀課文，了解課文內容。

2.學習生詞，新詞。

3.通過查詢到的資料，更多地了解燕子。

教學流程。

-.學生板書課題。

(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美。

的字跡，體會做教師的驕傲。)。

i.對于課題想提出什么問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去。

掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發。

自身的關注，以激起解決問題的欲望。)。

3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞。

(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的。

詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么。

會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。

路；

(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學。

要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自。

學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)。

2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內。

同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識。

介紹給大家，

3．教師評價：

{對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出。

思考過程的遺漏之處。）。

l教師總結學生的學習情況：、

2．學生總結自己的學習情況。

五、課堂練習。

1．比一比，再組詞：

俊()湊()譜()沾（）。

竣()揍()普()站（)。

2．抄寫自己喜歡的句子。

第2課時。

教學目的。

1.理解課文內容，體會作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天。

的思想感情：

2.領悟作者觀察和表達的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學流程。

-、復習回顧。

1你都能回憶起上節課的哪些內容？

2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力。

1讀第一自然段，說-說寫了什么內容。

2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜。

歡的表達方式來說。

{學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡。

單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學。

生的學習能力。)。

3喜歡這段嗎？為什么?

(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自。

然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)。

4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格。

和表達方法。)。

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天。

展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住“掠、一。

轉眼、沾、停”等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一。

句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。

學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度。

來展示學生的學習過程。

5學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，

(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學。

生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能。

解決的問題擦掉。)。

6．朗讀比賽。

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這。

些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，

無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)。

三、總結。

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容。

四、課堂練習。

仿照句子特點寫句子。

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形。

成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

五、實踐活動。

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，

還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它。

有條理地說下來。

板書。

燕子。

活潑機靈：俊俏輕快剪刀似的。

飛向柳樹掠過湖面。

趕來迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機演奏贊歌。

飛落電線譜寫樂曲。

[燕子(網友來稿)教案教學設計]。

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燕子教學教案（優質16篇）篇五

1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。

2.能根據課后提示預習課文。

3.選擇自己喜歡的一小節背涌。

4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

【教學過程]。

一、揭示課題。

1.貼燕子圖,板書課題燕子。

2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文。

1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節要點:。

1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。

2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

第三小節要點:。

這小節寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

3.再讀課文2,3節,區分兩個小節的不同風格。

4.讀課文最后一小節說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

小聲讀最后小節,完成填空:。

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

5.你是怎么理解這句話的?

請小朋友發表自己的意見。

6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結背誦。

三、語言實踐和延伸。

說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教學教案（優質16篇）篇六

教學目標：

1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛自然的情趣。

2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

3、自學生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

教學難點：

體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語：

從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么？誰知道關于燕子的知識，大膽地給同學們說一說。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？讀了本文，你有什么感受？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、自主性練習設計（以下三題任做兩題）。

1、根據課文的描寫，發揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。

2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

第二課時。

一、品讀美文，欣賞美景。

1、讀文作畫，感知語言。

聽課文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學文，品味語言。

評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

3、賞畫誦文，積累語言。

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規范的語言。

4、運用語言，說寫“光彩奪目的春天”。

讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

二、結束語：

課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。

板書設計：

張貼學生的畫。

燕子教學教案（優質16篇）篇七

1、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點，進行美的教育，培養學生熱愛大自然，保護生態環境的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教具、學具準備】多媒體課件；有關燕子的圖片。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

生：燕子。

師：燕子給你們的印象如何？

生：燕子非常機靈。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可愛。

生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。

……。

師：春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。（板書：燕子）。

二、初讀課文，感知課文內容。

師：現在請打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個方面介紹燕子？（學生自由朗讀課文）。

生：課文從四個方面介紹燕子。

生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形　從南方飛來　飛行　停歇）。

三、深入理解，讀中感悟。

1、學習第一自然段：

（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）。

師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來說說它是什么樣子的？

生：一身黑色的羽毛。

生：它長的美麗可愛。

生：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。

師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？

（生讀第一自然段）。

師：他讀的怎樣？

生：讀的很流利，但語氣太平淡。

師：能夠發現別人的優點，這很好。你認為應該怎樣讀？

生：應讀出小燕子的活潑機靈。師：請你把這一段讀一下。

（生讀這一段）。

師：他讀的怎樣？

生：他讀的很有感情。

師：請大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機靈。

（全班齊讀）。

（教師指，學生填空）。

師：括號中的詞語好不好？（好）好在哪里？

生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。

生：“俊俏”說明燕子長的很漂亮，“輕快”說明燕子很機靈。

生：“剪刀似的尾巴”很形象。

師：作者抓住了燕子的特點，向我們展示了一個活潑機靈的小燕子。你們能不看書把第一段內容說出來嗎？（能）（出示小燕子的剪紙，齊說第一段內容）。

2、學習第二自然段。

師：春天來了，小燕子為什么要從南方飛回來呢？

生：因為春天景色太美了。

生：小燕子也想加入這春天的盛會。

……。

師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現春天？

（學生讀第二段）。

生：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花。

（學生把這些詞語畫下來）。

（出示：才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。才下過細雨，風吹拂著柳絲，草，葉，花都聚攏來，形成了春天。）。

（學生對比讀這兩段話）。

師；哪一段話更能表現春天的光彩奪目？為什么？

生：“蒙蒙的細雨”表現了春雨的細而密。

生：“微風吹拂”說明春風很輕很柔。

生：“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明了柳樹剛剛發芽。

生：“青草、綠葉、鮮花”表現了春天的生機勃勃。

（多媒體出示美麗的春光圖，老師配樂朗讀）。

師：請大家帶著對春天的熱愛，對春天的贊美，一起來朗讀這段話。

（生齊讀）。

3、學習第三自然段。

師：小燕子為春光增添什么生機呢？（學生默讀第三段）。

師：燕子是怎么飛行的？

生：燕子斜著身子在天空中掠過。

生：有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

師：請大家快速讀這一段，把你認為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。

（學生讀）。

生：“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。

生：表現出了燕子飛行時輕快靈活。

生：“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？

生：“飛”。

生：“貼”。

師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

生：沒有，因為“飛”不能說明燕子輕快靈活。

生：不能說明燕子飛的速度快。

生：“貼”字表現接觸的面積大，不恰當。

（點名讀這一段）。

4、學習第四自然段。

師：請同學們用剛才的學習方法，自己找合作伙伴，自學這一段。

（學生自主的學習）。

（學生匯報學習情況）。

生：我們認為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。

生：“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

生：“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。

生：我們認為這一段寫得非常生動、貼切。

……。

四、拓展延伸。

師：學完這一課，你有什么感受？

生：春天的景色真美呀！我很喜歡小燕子。

生：我希望大家不要破壞這美麗的春景。

生：希望人們要愛護小燕子。

生：我們不僅要愛護小燕子，還要保護所有的動物。

……。

師：小燕子真是惹人喜愛，學完這一課，你們心中都有了燕子的可愛形象，在課余時間，用自己最喜歡的方式表現你心中的燕子。可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會。

〖論文〗。

語文閱讀教學要“以讀為本”。

“書讀百遍，其義自見。”這是我國傳統教學的寶貴經驗，“指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”這是語文課程標準提出的語文教學基本觀點。在小學語文閱讀教學中，應確立“讀為主線”的基本理念，既讓學生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又讓學生“讀出”（將文本語言轉化為學生自身的語言）。

一、讀為主線，給學生以足夠的時間。

在課堂中，安排充分的時間，讓學生實實在在地讀書，不要走過場，要變換形式，把學生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機地結合起來。讀為主線，并不是簡單地認為讀的次數多，時間長就可以了。漫無目的地、重復地、機械地讀，再多也不會有好的效果。要正確對待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問、讀與講解的關系。我們要讓學生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情，讓學生真正感受文中的語言之美。

二、讀為主線，必須強調誦讀。

學習語言的第一要旨就是讀。首先，語言是語音和語義的結合體，對語言的記憶，首要是語音的記憶，毫無疑問，只有誦讀才能形成這種記憶。其次，誦讀是語感形成的重要途徑。江蘇的王培遠先生指出，“語感的形成包括兩個層面的自動化：一是意識活動的自動化，即心有所思，不必著意就能遣詞造句，組織表達；二是發音器官筋骨活動的自動化，表達的意念一經形成，口舌即能付諸實現，達到心口雙暢。”在反復的誦讀中，書聲瑯瑯，語感自然就形成了。

誦讀的另一作用就是讀中求悟。學生在誦讀中切以體察，在語言積累的同時，課文中的美詞佳句自然也“內化”為學生自身的語言了。通過誦讀，學生以讀通情，以讀傳情，以讀激qing，體會作者謀篇布局的構思，遣詞造句的匠心，品味作者洋溢在作品中的情感，與之產生共鳴，感情得到升華，心靈得到啟迪。

《燕子》一文中，寫春天的美景“才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”描述文筆極為優美，極富藝術感染力。在教學中，我沒有過多地分析修辭手法，用詞的準確，構思的精巧，而是讓學生細細地品讀，反復吟誦，在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”，品悟到了春天的美以及作者所表達的對春天的熱愛、贊美之情。通過這樣的讀，學生初讀感受有形，細讀感受有情，精讀感受有境，語言能力自然得到了發展。

讀為主線的小學語文閱讀教學，就是要讓學生在讀中知內容、理層次、解含義，在讀中聯生活、品佳句、啟才思，在讀中顯情態、學交際、練口才，在讀中悟情感、明善惡、冶情操。

【點評】。

【自我評價】。

本節課一開始就創設富有美感的情景：當春回大地，萬象更新的時候，有一種美麗可愛的小鳥從南方飛回來，加入這春天的盛會，你們知道是什么鳥嗎？學生回答后，老師再美美地描述一下燕子的形象，利用學生對燕子形象的回憶，激起了學生學習的興趣。

學生在初讀課文之后，老師再讓學生以讀為本，深入地理解課文。這節課從學生感知、感悟到體會、理解，都堅持充分地讀，學生在品讀中欣賞優美的詞句，在讀中受到美的熏陶，在讀中增強語感，積累語言。

在學生真正感悟了文章的內容后，讓學生用自己最喜歡的方式表現心中的燕子，以激起學生對燕子的熱愛，對春天美景的熱愛，對大自然的熱愛，喚起學生對保護我們周圍的環境，保護人類生活的家園。

燕子教學教案（優質16篇）篇八

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用“——————懷著—————心情——————（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。

課件。

2課時。

第一課時。

1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

一、創設情景，揭示課題。（5分）。

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學習第一段。

（1）有一句話這樣寫：、課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢？

二、初讀課文，暢談感受。（6分）。

1、教師配樂讀文。

2、談談課文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發現哪些不懂的？

三、研讀課文，體會艱辛。（18分）。

__課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用——————標出重點詞。

1、學習重點句。、課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學習重點詞“不分晝夜”

學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。

（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？

寒冷的`北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）。

2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

（1）找出重點詞，說說為什么？

隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”、課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

隨機學習“伏”做伏的動作。

（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

（3）感情朗讀。

3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？

（2）相關作業練習。

（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

（5）生自練，指名讀。

四、發揮想象，繼續探究。（5分）。

2、想象。

3、“狂風巨浪中的燕子”說話。

五、再創情景，升華情感。（5分）。

2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

六、復習鞏固，作業練習。（1分）。

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞。

燕子教學教案（優質16篇）篇九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。

請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關的詞卡。

一、課題導入

這節課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）

今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。

2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。

3.指名檢查朗讀情況。

4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）

教師指導學生把話說清楚，并根據學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。

5.結合學生上述匯報，教師出示相關詞語。

菜園

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

細毛 小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關圖片上，上面加點生字呈紅色)

6.根據板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

三、加深理解，認讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。

［把識字與認識事物相結合，激發學生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。

3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。

四、指導書寫

1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。

2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3.書寫練習。

4.相互，再練習。

［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規律。］

五、朗讀全文，。

一、深入體會，感情朗讀

1.在小組中練習分角色朗讀課文。

2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話。結合自身經驗體會“細毛”“小刺”是不易被發現的；比較“發現”和“看”的不同；結合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。

3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）

4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。

二、給詞卡分類

躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺

可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。

教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。

三、比較發現

請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發現得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發現不同，并用清楚的語言表達。）

［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］

四、編課本劇

仿照課文，根據自己的發現續編課本劇。

五、指導書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

3.觀察田字格中“錯”“認”“現”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。

4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。

燕子教學教案（優質16篇）篇十

教學要求：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自 然的感情。

2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、圖文結合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。

教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

教具準備：配以課文教學的多媒體課件。

教學方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學過程：

一、復習導入：

1、這節課我們繼續學習看圖學文《燕子》。

2、上一節課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)

二、學習第二段：

2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。

(打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)

4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。

5、學習寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)

小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。

三、學習第二段：

1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)

檢查交流，引導學生談以下體會：

剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。

微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)

4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機呢?)

(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)

四、學習第三段：

1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點?(板書：輕、快、美)

2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。

檢查交流：

掠過和一轉眼可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態優美。

沾可以看出燕子的動作很輕盈。

(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)

3、指導朗讀。

4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

五、學習第四段：

1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。

2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)

3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節線，燕子就像是音符。)

4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內容呢?(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。

六、總結全文：

1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。

2、燕子和春天有什么聯系呢?

(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!

板書設計：

外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈

2、燕子 飛來 增添生機

飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕

停歇 像五線譜

燕子教學教案（優質16篇）篇十一

藝術活動——《小燕子》（欣賞）。

1.感受3/4拍音樂的節奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；

2.嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛；

1.經驗準備:活動前豐富幼兒有關燕子的經驗；

2.材料準備:音樂《小燕子》；

（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導入主題，加深幼兒對燕子的認識。

師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。

（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導幼兒感受音樂的優美、熱情以及對小燕子的贊美,激發幼兒對小燕子的喜愛之情。

（三）完整播放歌曲,引導幼兒感受并初步表現3/4拍音樂“強弱弱”的節奏特點。

2.教師示范拍節奏,用眼神提示幼兒模仿。

（四）分段彈奏音樂，引導幼兒邊聽音樂邊用動作表現。

1.提問：哪一段是表現燕子在輕柔地飛？哪一段是表現燕子在愉快地捉蟲？

2.完整播放音樂，引導幼兒聽音樂并用動作完整表現音樂的變化。

1.游戲活動:在音樂區中引導幼兒自選喜愛的方式表現《小燕子》,例如根據音樂的節奏特點設計各種動作表現音樂的變化或通過舞蹈動作表現音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現音樂的變化。

區域活動。

燕子教學教案（優質16篇）篇十二

1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。

2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)

2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?

(學生回答)

為什么要增添燕子?(學生討論)

板書：靜靜中有動

1、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

2、學生畫

3、欣賞畫面

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)

俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)

剪刀似的尾巴。(形狀)

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙?

(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎?

2、請細細品讀第三節，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

3、學生自由朗讀同桌交流。

4、討論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

掠過你體會到什么?

唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計：

a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。)

b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根?

(電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。)

為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍?

學生

師：是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

c 這多么像正待演奏的曲譜啊!

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?

師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!

同學們，讓我們保護燕子

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

燕子教學教案（優質16篇）篇十三

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預習。

燕子教學教案（優質16篇）篇十四

1、發展直線跑的能力。

2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發展審美和模仿能力，愉悅情緒。

3、鞏固和豐富對燕子的認識，增強愛燕情感。

4、培養友誼感。

5、發展行為目的性和注意能力。

6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”

幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。

1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。

2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。

1、此游戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成，外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環境與結果等要素構成。六個要素是相互聯系和相互影響的。六個要素都有各自的發展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創編新玩法，在創編游戲中發揮和發展幼兒的創造潛能。

2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結對跑、排隊跑;可統一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導幼兒自由選擇或創編。其內容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。

3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。

4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。

5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養互相關心、樂于助人的好品德。

6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應逐步加大距離。

燕子教學教案（優質16篇）篇十五

一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學生動作的表現力和創造力。

三、 教育學生愛護益鳥,保護環境,熱愛大自然。

1、 唱好歌曲。

2、 表現小燕子飛翔的動態美。

1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。

2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。

多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。

一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。

二、 導入新課(出示課件)

節奏練習:xx x x0 | xx x x0 |

三、歌曲《小燕子》

(一)、導入

(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?

(2)學生自由發揮想象,回答。

(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。

(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。

(二)、學習歌曲《小燕子》

(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。

(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱

b跟范唱輕填歌詞練習

c教師提問曲中延音記號的唱法

d學生聽琴視唱歌曲。

b學生分組討論、交流。

c 個別組示范表演唱。

d用喜愛、贊美的'情緒完整的演唱歌曲。

b學生模仿小燕子飛翔的動作。

c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態,并加上腳的動作。

d學生跟做。

e啟發學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)

f 聽音樂學生自由表演。

(三)、 對比欣賞

師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?

四、 深化、小結

1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們為我們人類做出了巨大的貢獻,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。

2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發學生回答,人類的破壞,環境的污染)我們應該怎么做?(學生答)

3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。

燕子教學教案（優質16篇）篇十六

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?