在大班教案中，教師需要明確教學目標，確定教學內容和教學方法。以下是小編為大家收集的大班教案范文，供大家參考學習。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇一

1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。

2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。

3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發表不同意見。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。

2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。

一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。

(幼兒根據胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)

二、幼兒操作探索活動

1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：

(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?

(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。

(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。

2、幼兒探索思考，感受容積的守恒

(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發現了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。

3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。

(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。

(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?

(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。

三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。

請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。

在活動中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗，只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說，一次包含兩個有關于守恒的概念，內容有點多。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇二

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

經驗準備：會使用自然測量。

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把。

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器。

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素。

1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作。

教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線。

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰長誰短?

d教師引導幼兒用測量工具來驗證。

e師：你們發現了什么?

小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇三

白板;磁鐵;音樂：找朋友;操作板2塊;操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。

請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。

1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

(2)小結：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變。

2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。

(1)兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎?為什么?請幼兒自主操作、驗證歸納。

(2)小結：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。

3.通過等長物體且數量相同隨意造型，感知長度守恒。

(2)小結：相同數量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。

演示折斷其中一根火柴棒，現在火柴棒變成幾根了?這個線型的長度和原來的還一樣長嗎?引發幼兒自主探究，結束活動。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇四

1.引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。

2.引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。

1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗證。

2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”

教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。

3.教師繼續將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”

教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。

優點：

1、目標制定明確，各環節能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。

2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。

3、從幼兒參與活動的表現上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。

4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發展，發現問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。

不足：

相對于本班幼兒年齡特點和發展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。

在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。

對幼兒的啟發，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發幼兒的探索欲望。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇五

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發生變化后，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結果。

3、感知長度守恒，對量的守恒感興趣。

1．物質準備：教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

（一）嘗試發現比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？

教師小結：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。

2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

教師小結：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的形狀，它的長度是不會變的'。

（四）游戲：走小路。

1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結：“只要數量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現在我們帶著我們的教具回班上距續制定不一樣的路線吧！

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇六

1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。

2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。

3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發表不同意見。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、有興趣參加數學活動。

1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。

2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。

(幼兒根據胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)。

1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：

(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?

(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。

(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。

2、幼兒探索思考，感受容積的守恒。

(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發現了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。

3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。

(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。

(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?

(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。

請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇七

設計意圖：

大班孩子的拼圖經驗已相對比較豐富，對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學習的指向性和目的性。在新綱要中強調：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個教育載體，設計了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關系，發展空間知覺能力，最重要的是培養幼兒學習解決問題的方法及策略。

活動目標：

1、認識九方格圖和拼圖卡，能在作業單上記錄自己的拼圖方法。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

1、教具：九方格白板課件。

2、學具：九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業單、9的加減作業單等。

活動過程：

一、認識九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖。

1、出示課件，認識九方格圖、拼圖卡。

(1)、認識九方格圖。

師：今天李老師給大家帶來了一個圖形，請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的.，有什么排列規律?(幼兒相互討論，回答問題)。

(2)認識拼圖卡。

師：這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣)，但是它們有一個共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的)，這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來操作驗證。)。

2、嘗試多種九方格圖的拼法，學習記錄拼圖方法。

(1)嘗試多種九方格拼圖方法。

師：誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來操作，鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)。

(2)嘗試學習在記錄單上記錄自己的拼圖方法。

怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)。

二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結果。

“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”

2、第二組：九方格圖的組成。

“這組活動應該怎樣做?誰能來說一說?”

3、第四組：九方格圖的加減。

誰來說一說這組是什么活動，怎樣做?

三、交流分享、總結延伸。

1、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評。

2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比。

3、師：今天我們發現了一個小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。

活動反思：

該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內容的本身其實并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發展要求，于是結合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點目標沒有有效、全面地突破。

文檔為doc格式。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇八

白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。

一、通過游戲導入，引導幼兒歸納比較物體長短的方法。

請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。

二、通過操作，引導幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒大班數學：長度守恒大班數學：長度守恒。

1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

（2）小結：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變

2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。

（1）兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。

（2）小結：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。

3.通過等長物體且數量相同隨意造型，感知長度守恒大班數學：長度守恒學習總結。

（2）小結：相同數量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。

三、延伸

演示折斷其中一根火柴棒，現在火柴棒變成幾根了？這個線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發幼兒自主探究，結束活動。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇九

1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。

2、發展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、教具準備：

1個鈴鼓，一次性紙杯若干。

2、學具準備：

橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。

3、操作冊。

1、預備活動。

2、集體活動。

創設情境：橡皮泥，變變變。

請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗證自己的判斷是否正確。

引導幼兒反復捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗物體的體積守恒。

小結：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。

3、分組活動。

第一組：蓋高樓。每個幼兒有相同數目的長方體積木，發揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數量相同即體積相同)。

第二組：蔬菜水果切、切、切。

第三組：做操作冊。

4、交流小結，收拾學具。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十

1、引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。

2、引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。

1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎？用什么方法可以證明它們是一樣大的呢？”用幼兒說的方法驗證。

2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？”

教師將二等分的圖形紙與黑板上的'圖形并列在一起，讓幼兒比較。（兩個圖形一樣大）“為什么還是一樣大呢？”（因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大）用重疊的方法驗證結論。

3、教師繼續將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？為什么？”

教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十一

新《綱要》及《指南》在科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。 這說明科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進作用，但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進行長度守恒教學，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節活動適合放在大班教學。

1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。

2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學習并做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。

3、運用多種感官動手動腦，產生對數學活動的興趣。在活動中逐漸增強思辨能力。

長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。

1、玩電線，引發幼兒興趣。初步感知長度守恒。

（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發現電線顏色不同、長度相同。

提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？

（2）自由玩電線，發揮想象，變換各種造型。

師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）

提問：你變出了什么？現在你和伙伴的電線還一樣長嗎？

（3）教師小結，引導幼兒感知守恒概念。

師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。

2、學習用測量的方法對比兩根電線的長度。

（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。

提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？

（2）出示線繩、講解示范測量方法。

師：這是什么？今天我們就用線當測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？

（3）小結測量方法，講述操作要求。

師：用線繩測量時，線繩的一端應與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結果的準確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。

（4）幼兒操作驗證，教師巡回指導。

（5）教師小結，再次引導幼兒感知長度守恒。

師：看起來不一樣長的兩根電線，經過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變。看來眼睛看到的不一定是正確的，一定要自己動手試一試。

3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認識長度的守恒。

（1）介紹游戲規則及要求。

小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。

（2）幼兒分小組進行游戲。

提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數一數，每組用了幾根電線。

（3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。

師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。

4、延伸結束。

如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。

（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的.紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十二

1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。

2、發展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、教具準備：

1個鈴鼓，一次性紙杯若干

2、學具準備：

橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。

3、操作冊。

1、預備活動。

2、集體活動

創設情境：橡皮泥，變變變。

請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗證自己的判斷是否正確。

引導幼兒反復捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗物體的體積守恒。

小結：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。

3、分組活動

第一組：蓋高樓。每個幼兒有相同數目的長方體積木，發揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數量相同即體積相同)。

第二組：蔬菜水果切、切、切。

第三組：做操作冊。

4、交流小結，收拾學具。

幼兒園的數學教育活動應密切聯系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節操作性和探究性很強的一節教學活動，同時培養幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數單位格子的大小或移動棋子的面積與個數的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創造，較好的完成了預期的目標。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十三

1、使學生理解并掌握梯形面積的計算公式，并能正確計算出梯形面積。

2、通過梯形面積計算公式的推導過程，培養學生的實際操作能力和抽象概括能力，發展學生的空間觀念。

3、結合教學，使學生受到唯物辯證觀的啟蒙教育，知道事物是相互聯系的、變化的。在一定條件下可以轉化。懂得用運動、聯系的觀點去觀察、研究事物。

難點和關鍵：

：梯形面積的計算公式。教學難點：梯形面積計算公式的推導過程。教學關鍵：通過操作實踐，將梯形轉化為平行四邊形，探索梯形與拼成的平行四邊形的關系。

教師準備多媒體課件、學生備用梯形硬紙片。

一、復習引入：

1、復習：

同學們會計算哪些圖形的面積？

計算下列圖形的面積：多媒體出示。

2、引入：

屏幕出現梯形，問：這是什么圖形，圖上告訴了什么？它的面積是多少？同學們還不會計算梯形的面積。這節課，老師就和同學們一起來研究梯形面積的計算方法。

3、回憶舊知。

我們在學習這個平行四邊形面積時，是怎樣推導出平行四邊形面積公式的？（多媒體課件演示）。

我們在學習三角形面積時，又是怎樣推導出三角形面積計算公式的？（課件演示）。

二、探索解決問題辦法，并嘗試轉化。

1、引導學生提出解決問題方案。

你準備用什么方法把梯形轉化為我們學過的圖形？

2、學生嘗試轉化。

剛才同學提出了用割補的方法、用拼擺的方法。那么，怎樣來割補呢？

學生上臺演示后，教師指出：由于梯形的不規劃，剛才的同學沒有轉化成功，其實是可以用割補的方法來轉化的，請大家看一看：多媒體演示割補轉化。

那么，用拼擺的方法呢，你準備怎樣來拼？

學生上臺演示。

3、學生操作、實施轉化。

學生以四人小組為單位，拼擺梯形。

請同學們告訴老師：你用兩個完全一樣的梯形拼成了一個什么圖形？

誰來說一說，你是怎樣拼的？多媒體課件演示。

三、觀察圖形，推導公式：

1、觀察。

它們的底、高和面積，大小怎樣呢？小組討論。

學生總結匯報后多媒體課件演示。

2、計算梯形面積。

算式中3加5的和求的是什么？乘以4得到什么？再除以2呢？為什么要除以2？

計算面積，學生口述，教師板書。

3、推導梯形面積公式。

算式中的3、5、4分別表示梯形的什么，想一想梯形面積的計算方法是什么？

用字母表示梯形面積公式。

閱讀教材，加深理解。

四、應用公式計算梯形面積。

1、基本練習：

計算下面梯形面積。

2、教學例題。

出示例題并理解題意。

計算面積，一人板演，全班齊練。

3、判斷題。

4、搶答題。

5、測量并計算。

五、總結課堂。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十四

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

經驗準備：會使用自然測量

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰長誰短?

d教師引導幼兒用測量工具來驗證

e師：你們發現了什么?

小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

開展此次長度守恒活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長度守恒的原理。

活動的環節很簡單：提出問題――介紹游戲規則――請幼兒自由探索――總結操作的經驗。

為什么要創設簡單的環節進行操作呢?我有幾點想法。

第一，幼兒已經具備測量方法的經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。

第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，因此創設情景或者游戲式的活動，能夠充分發揮大班幼兒的自主自愿性，體現活動中的主體性和主動性。

第三，為幼兒創設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發現問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發現幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十五

引導幼兒感知事物的數量及其關系，建構初步的數概念，是幼兒園數學教育的主要內容之一，對中班幼兒數概念的教育目標表述中明確提出：中班幼兒需“學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內物體的數量。”數的守恒標志著兒童數概念的發展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現。實際教育過程中，我們發現，幼兒數學思維的發展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經掌握“數守恒”的概念；部分幼兒需要教師將其有關“數守恒”的模糊經驗加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學活動還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對孩子們的數概念發展速度不一這一現狀，我們的活動設計需要具有嚴謹性、趣味性和層次性。

1、專心探索“數守恒”概念，在操作和交流過程中體會數學的重要和有趣。

2、學習用計數的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內數的守恒。

說明：

1、第一個目標是情感目標，幼兒園數學教育目標的核心是培養幼兒的情感、態度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學習數學的內部動力，可以為數學學習提供良好的情緒背景。

2、第二個目標則包括認知和動作（心理）兩個方面，指明本次活動的學習方法是點數和目測，內容則是體驗6以內數的守恒。引導幼兒用簡單的數學方法解決力所能及的問題，促進其思維能力和數學應用能力的發展，比直接向他們灌輸知識更重要。

1、經驗：幼兒已掌握點數10以內的實物。

小結：物體的數量與其排列方式無關。

說明：

1）以故事的形式引入，能夠激發幼兒興趣。

2）創設“幫助小熊”這樣一個問題情境，給幼兒提供一個任務，喚醒幼兒經驗，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進入較高效率的學習狀態。

3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其排列方式無關。

小結：物體的數量與其形狀無關。

說明：

1）以圖片故事呈現新的學習內容，過渡自然。

2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其形狀無關。

小結：物體的數量與大小無關。

說明：

1）以圖片故事呈現新的學習內容，過渡自然；

2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其大小無關。

說明：集體講解部分考慮到大多數幼兒的數概念水平。幼兒不能形成“數守恒”概念，一般是因為幼兒分辨物體多少是根據空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成“數守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準備了三個部分將其各個擊破，并強調，判斷物體數量最科學的方法是進行計數。

4、幼兒操作，教師指導第一組：找朋友。請幼兒將數量一樣多的水果用線連起來第二組：涂色。請幼兒將數量一樣多的形狀涂色第三組：雪花片。請幼兒根據卡片上花朵的數量擺一樣多的雪花片說明：三組操作活動形式不一樣，內容都緊扣活動主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗、強化“數守恒”的概念。

1、材料：茶杯、茶托。

請幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數數茶杯和茶盤是不是一樣多。

說明：這是游戲的第一個層次，適合數概念發展較慢的幼兒。幼兒可通過實物操作繼續學習，體驗物體位置改變，數量不變。

2、材料：作業單，印有不同的'水果，每種水果數量若干。

請幼兒將數量一樣多的水果用線連起來說明：這是游戲的第二個層次，適合對“數守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實物抽象一些，幫助幼兒體驗：物體的數量和形狀和顏色無關。

3、材料：作業單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數量若干，排列順序不同。

請幼兒將相同數量的形狀用同種顏色填滿。

說明：這個層次適合已經具備“數守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數量的形狀。

活動完整說明：

這是一個數學領域的綜合活動，活動的設計既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數學學科的嚴謹。我在觀察本班幼兒的基礎上設計該活動，在觀察過程中，我深刻體會到，兒童的發展具有明顯的年齡特點和個別差異，每一階段的幼兒都有獨特的認知結構，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會生活條件、早期學習經驗等方面的不同，在發展水平、發展速度、認知結構和學習風格等方面都有很大的差異。，我所設計的集體活動，主要面向絕大多數幼兒，他們在此階段需要教師點明將其已有的模糊“數守恒”經驗加以提煉并通過強化變成自己的經驗；區域活動設計分成三個不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發展水平的幼兒復習鞏固，還幫助發展較慢的幼兒繼續學習，同時，發展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區域游戲，還能培養幼兒按規則進行活動、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學習習慣。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十六

本課時的學習內容有認識圓柱，探索圓柱側面積的計算方法。

圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱體的物體很多，學生對圓柱有初步的感性認識，加之一年級對圓柱的簡單認識，所以通過列舉生活中的圓柱體實物，讓學生根據已有的知識經驗判斷哪些物體是圓柱。然后通過觀察、比較從實物中直觀感受圓柱側面的特點，在學生交流的基礎上，認識圓柱的"底面"、"側面"和"高"。這些都是與圖形有關的概念，教學側面積。圓柱的認識學生經歷了由形象——表象——抽象的知識建構過程。

在認識了圓柱后，接著探索圓柱側面積計算方法。教材中設計了"把罐頭盒的商標紙沿著它的一條高剪開，再展開，看看商標紙是什么形狀"的活動，并呈現了剪商標紙的過程示意圖，這樣通過把圓柱側面展開成平面的實驗，再聯系長方形的面積計算公式，指導學生利用已有的知識和經驗，自主總結出側面積的計算方法。教學時，我根據學生所帶的實物，設計了讓學生給圓柱側面包裝的環節，激發學生動手解決實際問題的能力，讓學生從內心感覺到學習圓柱側面積的計算方法。

1、教學圓柱的認識。

（1）教學圓柱的認識，利用實物直觀演示和操作。教師做一些圓柱模型，也可讓學生課前收集一些圓柱形的物體（如紙筒、罐頭盒，藥盒、藥瓶等）。還可以將教材中的圓柱形物體的圖片做成課件或掛圖，讓學生找一找："哪些物體的形狀是圓柱？"并說明理由，幫助學生建立圓柱的表象。接著請學生交流生活中還見過哪些圓柱形的物體，加深對圓柱認識。

（2）探究圓柱特點時，要讓學生通過觀察和操作，從中發現和總結出圓柱特征。引導學生探究時要注意以下幾點：

第一，了解"圓柱是由哪幾部分面組成的？"在學生觀察、交流的基礎上，指出圓柱的兩個圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫做側面。一般學生不太容易發現并指出圓柱的高。教師可出示高、矮不同的兩個圓柱，提問："哪個圓柱高，哪個矮？想一想，圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關系？"學生思考得出：圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關，從而揭示圓柱高的含義。教師通過教具或多媒體課件演示，使學生知道圓柱的高既可以在圓柱的內部表示出來，也可以在圓柱的側面上表示出來。學生掌握圓柱各部分的名稱后，應讓學生結合立體圖形認識圓柱圖形的底面、側面和高。

第二，深入對圓柱各部分的探究。如"圓柱的底面、側面和高各有什么特征？"讓學生動手操作，發現。如，學生發現圓柱上、下底面是大小一樣的兩個圓，教師可引導學生進一步驗證"你怎么證明上、下底面是兩個大小一樣的圓？"鼓勵學生用自己的方法進行探索，學生可能會把兩個圓剪下來比較；也可能把圓柱的一個底面畫下來，再把另一個底面放在畫好的圓上，看是否重合；還可能量出它們的直徑或半徑進行比較。側面是什么面？引導學生用手摸一摸，感覺側面是一個曲面。高可用多媒體演示，使學生理解高既可以在圓柱的內部，也可以在圓柱的側面表示出來，有無數條。

2、探索圓柱的側面積公式。可分以下幾個步驟進行：

一是讓學生看物體，先猜想圓柱的側面展開是什么形狀；

二是沿高剪下并展開圓柱的側面加以認識；

三是探索圓柱的側面展開圖與長方形之間的聯系。讓學生觀察思考"長方形紙的長和寬分別與圓柱的什么有關系？"讓學生經過分析、比較，概括出長方形紙的長等于圓柱體底面的周長，長方形紙的寬等于圓柱的高。從而探索推導出圓柱側面積公式。此時順勢提出"議一議"的問題："怎樣計算圓柱體的側面積？"學生就能迎刃而解。最后讓學生思考："什么情況下圓柱側面展開圖是正方形？"這樣學生通過在親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化，逐步建立立體圖形與平面圖形的聯系，進一步建立空間觀念。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十七

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

經驗準備：會使用自然測量。

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把。

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器。

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素。

1)出示平行放置的2支等長的'鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作。

教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線。

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰長誰短?

d教師引導幼兒用測量工具來驗證。

e師：你們發現了什么?

小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十八

能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數的守恒能力。

海洋背景圖一張;小魚貼板共六個;茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個;碗一個;木珠若干;小玩具若干。

設計教師：李立平。

一.復習點數6。

海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數有多少條魚。

1.幼兒表演。

(1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數有幾條魚。

(2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數有幾條魚。

(3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數有幾條魚。

(4)請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的.隊形，魚的數目不變。

2.茶杯配茶盤。

(1)我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎?”

(2)將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。

(3)在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。

(4)總結:雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數目一樣多。

樣重新在做。

4.請幼兒做兩種難度的操作單。

活動延伸。

1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

2.室外游戲——春風吹。

(1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數相等。

(2)教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

(3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說：“我們組是*個人。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇十九

蘇州市相城區蠡口中心幼兒園董麗設計意圖：《綱要》指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇這個活動源于班中遇到的一些現象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大!”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現在的不一樣大了等等，針對這些現象，我發現面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。

《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恒的能力。

1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。

2、喜歡探索，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

教具：電子白板課件

視頻轉換儀

背景音樂《安妮的仙境》、《月光》

學具：長方形、正方形、梯形模板人手一份

小三角形若干

鉛筆、記錄表人手一份，如圖：

充分發揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。

理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

一、設置情境，激起興趣

師：看著差不多，怎么比大小呢?(重疊起來)

(評析：從小動物們玩拼圖游戲導入，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數學的科學、嚴謹性原理。)

師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣?

師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。

二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒

師：有什么辦法比出來嗎?看看桌面上有些什么材料?(長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。)

師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發現了什么?

(評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關系，為此把兩個環節縮成一個環節，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。)

2、幼兒操作

(1)教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。

(2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。

3、討論：

(1)你拼了哪兩個圖形，你發現了什么?(個別、師幼集體驗證)

(評析：活動中增加了一個視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀的表現幼兒在操作中出現的錯誤，教師也便于進行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結出規律：如正方形的.拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數學的科學、嚴謹。)

(2)三個圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數量相等，三個圖形面積大小一樣，

沒拼好的孩子馬上調整過來)

(評析：這里增加了一個“自我調整”的環節，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調整自己的構思，積累經驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發現其中的奧秘。)

(3)師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。

三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒

1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大。”小兔說：“不對、不對，我拼的才比你的大呢?”就這樣，兩個人又發生了爭執。

小兔1：小猴2：

相應的問號處。

師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達自己的想法)

師：那么結果到底是誰大誰小呢?請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數一數每個圖案用了幾個三角形?將結果填在記錄表中。

3、幼兒操作

4、幼兒再次交流：

師：一共用了幾個三角形?你發現了什么秘密?

5、出示記錄表

小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。

(評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。)

四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區域

師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。

(評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。)

1、本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發現結果，寓知識于現象中。在第一個環節加入了一個“三角形比大小”的環節，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發現雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。

2、大班孩子已經具備了一定的邏輯思維能力和空間想象能力。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇二十

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數7以內的數。

2、體驗數守恒的有趣的現象。

3、讓孩子們能正確判斷數量。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

各種實物卡片、數字卡片、食物盤、摸箱若干、笑臉、哭臉粘圖若干。

音樂磁帶、錄音機等。

一、以“月亮姐姐”身份引入，激發幼兒興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內的`數。

師出示數字5、6、7，引導幼兒用動作表示相應的數量。（師指數字，幼兒做小動物動作，叫出相應數量的動物聲音）。

三、參加“智力樂園”，感知7以內的數守恒。

1、師講解示范：兩排的數量一樣多嗎？引導幼兒數一數。

2、幼兒自由操作：（一樣多的貼笑臉、不一樣貼哭臉）。

a、比較兩組實物卡片的數量。

b、比較盤子里兩組實物的數量。

c、比較兩個箱子里的實物數量。

3、交流操作結果。

（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內數的守恒。

（請幼兒觀察圖中有什么不一樣？顏色、大小不一樣。什么一樣？數量都是1個）。

小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數量一樣。

（2）驗證。（幼兒檢驗自己剛才的操作結果是否正確。師找出錯誤的在全班進行糾錯。如：兩個摸箱里都是3個，應把哭臉換成笑臉）。

4、游戲：捉迷藏。

（1）介紹游戲玩法及規則。（強調先數再比一比）。

（a、幼兒一人拿一張卡片，找相應數量的家藏起來；

b、要先數一數卡片上的數量，再找好家；

c、藏錯的會被大灰狼吃掉。）。

（2）幼兒游戲。

（第一次：一個幼兒找錯家，手上卡片是6，進了7的家，被大灰狼吃了。第二次，換家門上的卡片，幼兒再次游戲。師要注意提醒幼兒先數卡片，再數門上的數量。）。

5、延伸：區角中繼續玩游戲。

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇二十一

二、學會比較20以內兩個數大小的方法。

三、感受數學與生活的關系，培養幼兒的比較能力，從實踐中學習數學知識。

一、談話導入。

詢問并比較弟弟妹妹年齡誰大？

復習十以內的比較大小。

二、比較大小，層次一，兩個數的位數不同，如何比較？

先比較位數位數多的數大位數少的數小。

如兩位數大于一位數。

有一個數就是一位數，有兩個數就是兩位數。

三、比較大小，層次二，兩個數十位相同，個位不同。

這里要讓幼兒首先認識個位與十位，從右數第一位是個位，第二位是十位。

強調兩位數和兩位數相比較的時候，十位相同個位大的數就比較大。

五、組織練習，并說出幼兒的想法。

六、比較大小層次三，位數相同，十位相同，個位相同怎么辦？

今天我們通過生活中的比教學習了數學中的比較，明白了，數位不同，比較數位，數位多的數大，數位少的數小，數位相同，十位相同，個位不同時，比較個位，個位大的數比較大，數位相同，十位相同，個位也相同，要填等于號，現在我們一起開始做練習吧！

大班教案長度守恒數學（匯總22篇）篇二十二

1、能與同伴協商、分工，合作完成活動任務。

2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。

3、能積極嘗試和比較主動地學習。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。

物質準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

一、集體活動：

1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。

2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發現5塊場地是否一樣大。

二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

引導幼兒討論如何分工合作完成任務。

出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。

3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發現5塊場地面積的大小。

三、活動評價：初步體驗面積守恒。

2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。