對于學術(shù)性的研究項目，開題報告起到規(guī)范研究過程和提前預測結(jié)果的作用。在下面，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍╅_題報告的精選范文，希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

課題名稱：

以學科整合為抓手，進行大課間體育活動的研究。

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》為指導，堅持突出特色、全員參與、陶情益智、快樂健體原則，立足校內(nèi)資源，豐富內(nèi)容，活化形式，從而深入推進中學大課間體育活動，促進學生身心健康、和諧發(fā)展。

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課，每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動，下午三節(jié)課后為課外體育活動課，上下午各有5分鐘的眼保健操。活動器材的制約，活動安全的高壓都直接影響學生參與體育活動的積極性，也直接體現(xiàn)在學生各項身體素質(zhì)很差，活動技能很低，缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中，課外活動開發(fā)的不是很充分，部分時間被其他老師臨時占用，進行體育活動的班級少，即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進行。

因此，作為體育教師的我們深知：體育大課間活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學生的身體綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

課題研究依據(jù)。

課題研究的內(nèi)容和預期目標。

研究的內(nèi)容：

牢固樹立健康第一的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。

改革學校課間操，優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學生樂于參加，教師敢于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。

根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。

優(yōu)化學校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

預期目標：

通過大課間體育活動，結(jié)合音美科技等活動，豐富校園文化生活，促進學生健康成長，推動教職工校園文體活動進一步開展，營造積極向上的學風。并形成健康意識和終身體育觀，確保健康第一思想落到實處。

在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

組織各類競技、趣味、群體活動，全面提高學校師生的綜合素質(zhì)。

組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具，開發(fā)適合師生健身需要的各類器材，開發(fā)校本體育課程。

落實學校全民健身快樂參與健康發(fā)展理念，推動學校發(fā)展。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。

全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

三、課題研究依據(jù)。

四、課題研究的內(nèi)容和預期目標。

牢固樹立健康第一的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。

1、根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。

2、優(yōu)化學校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

3、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

五、研究的方法和措施。

1、研究方法：

問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。

經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、研究措施：

時間保障。調(diào)節(jié)學校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行，如：室內(nèi)游戲等活動。

制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領(lǐng)導督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。

人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導者、保護者，同時也是活動者。

安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導，并督促學生安全。

六、課題研究步驟。

xx年5月進行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；

xx年9月－20xx年12月份實施大課間活動方案；

xx年3月份對學校開展大課間活動進行總結(jié)，展示活動成果，并進一步完善。

完成結(jié)題報告20xx年3月進行課題后期期調(diào)查分析，并進行課題實驗總結(jié)，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

(三)課題研究的實踐意義和理論價值。

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

(四)課題核心概念的界定。

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分――總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

(五)課題研究的目標。

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：

1.教師：通過研究希望獲得某一(些)教育教學規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。

2.學生：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標，落實在學生的身上，表現(xiàn)為學生的發(fā)展和成長。

3.學校：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校的效益上。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)。

有了課題的研究目標，就要將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。

目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。

因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

(七)課題研究的過程(步驟和計劃)。

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(八)課題研究的方法。

任何科學研究除了要應(yīng)用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

(九)課題研究的預期成果與表現(xiàn)形式。

課題研究成果預測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學論文、專著、影像資料(含課件)、典型的教案、教具學具、學生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

(十)完成課題的可行性分析。

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學習、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協(xié)調(diào)：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

《初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究》實驗課題，于xx年5月批準為區(qū)級課題。根據(jù)課題進程安排，經(jīng)學校和課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導和老師們匯報如下：課題名稱本課題名稱為《初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究》實驗課題。

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，有一個現(xiàn)實的情況即農(nóng)村學生體育技能多數(shù)不是在學校學到的，這使我們農(nóng)村的體育教師為之困惑。就連現(xiàn)在，在很多學生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的`放松活動課。還有一個問題是農(nóng)村初中目前體育教師配備嚴重不足，由于初中階段的學生不適宜開展選項教學，因此初中體育教學模式基本由一名教師承擔好幾班的教學任務(wù)。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導致很多內(nèi)容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環(huán)，學生的學習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學實效性不斷下降。

（一）課堂教學是新時期學校實現(xiàn)教育目標的主陣地，是教師成長和發(fā)展的重要舞臺，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進步的源泉。課堂教學的質(zhì)量直接影響著學生可持續(xù)發(fā)展。它在促進學生的發(fā)展、形成學生的生活方式及改善學生的生命質(zhì)量等方面起著難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學最基本的功能——傳授知識的同時，也促進學生的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗生命的情感、感受生命的律動、創(chuàng)造生命的價值和輝煌，因此，必須自始至終把課堂教學問題的現(xiàn)狀及策略研究，作為中學教師成長和專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。

（二）中學體育教學問題的現(xiàn)狀及策略研究的核心是教學的效益和效率，即讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的進步或發(fā)展。課堂教學中我們關(guān)注的是教學的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。我們目前的中學教學有一個非常突出的問題：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實效教學的策略或技術(shù)。因此，研究實效教學，就是研究實效教學的真諦，理性地分析課堂教學的新變化，實施實效課堂教學的追求，構(gòu)建真實的課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的和諧，讓課堂教學成為鮮活的、發(fā)展的、動態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命價值、情感交流、知識建構(gòu)、心靈碰撞、創(chuàng)新陣地的生態(tài)樂園。

（三）初中體育教學問題的現(xiàn)狀及策略研究為的是是促進人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，實質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針。近年來，國家在推進素質(zhì)教育上進行了很多的努力，但全面推進素質(zhì)教育仍面諸多的困難和持挑戰(zhàn)，任重而道遠。對此，我們要有清醒的認識，并作好打持久戰(zhàn)的準備。素質(zhì)教育的核心陣地在學校、在課程，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂教學。要使學生德智體全面發(fā)展，要減輕學生負擔，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都要通過課程集中體現(xiàn)出來，并通過課堂教學活動進行轉(zhuǎn)化。課堂教學既是教師成長和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺，又是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進步的源泉。課堂教學有效性直接影響著學生今天的成長和明天的發(fā)展。他在促進人的發(fā)展、形成個體的生活方式、改善人的生命質(zhì)量方面起著難以估量的作用。

研究目標：

1、通過調(diào)查研究，對當前課堂教學所存在的問題表現(xiàn)進行梳理，找出導致課堂教學出現(xiàn)問題的原因，提出能夠合理解決提升體育課堂教學的策略和方法。

2、通過課題研究，推進教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過深入學習《課程標準》及有關(guān)實效性教學理論，能夠?qū)虒W內(nèi)容、教學設(shè)計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善。

3、通過課題研究，學生將真正成為學習的主人。課堂上將會擁有充分的從事學習活動的時間和空間，學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構(gòu)建知識，形成技能。

本課題研究對象為七————九年級學生。

1、重點探索實踐農(nóng)村中學體育課堂教學所存在問題的準備策略、實施策略、評估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂教學中教師所存在的問題，導致學生學習興趣不高的原因，徹底改變學生不喜歡體育課的現(xiàn)狀。

2、正確的指導學生學會學習，提高體育課堂教學的合理性，提高自主、科學鍛煉身體和終生體育的意識和習慣，全面提高學生的綜合體育素養(yǎng)。

3、探索體育課堂教學現(xiàn)狀的問題及策略研究的具體實施方法。

（1）體育課存在問題的策略研究和方法。

（2）體育課針對學生不喜歡上的策略和方法。

（3）體育課變的學生自愿、自主的去鍛煉學習的策略和方法。

4、本課題研究拓展延伸的內(nèi)容：體育課堂教學與課外體育鍛煉的整合策略研究。

從研究的范圍上看，本課題著重從我農(nóng)村學校實際出發(fā)，探討體育教學中所存在的問題，具有校本特色。從研究內(nèi)容上看，本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學行為”，怎樣才能更好地為學生的“學習行為”服務(wù)（即“教法”要為“學法”服務(wù)），從而實現(xiàn)教學中學生對體育課的興趣。在研究的類別上，本課題應(yīng)用研究，主要是借鑒相關(guān)理論指導實施行動研究，在行動中印證、豐富理論。

合理分解教師行為、探尋教師進行體育課實效性教學的策略和具體操作方法。本課題預計突破。隨著課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：學生個體得到了應(yīng)有的尊重，學生的個性得到了充分的張揚，學生參與學習的積極性明顯提高。但同時我們也被課堂出現(xiàn)的許多被動、低效的現(xiàn)象所困擾：一些教師為了讓學生“學習自由”、滿足學生學習“興趣”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學生整體發(fā)展的片面的“偽創(chuàng)新”教學。這些都是與新課程的教學理念所背道而馳的，長期以來學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象也未能得到根本改變。探索新課程的體育課堂實效性教學已經(jīng)到達了刻不容緩地步。本課題的研究和實踐能從根本上改變這些不良現(xiàn)象和弊端。具有變革教學方式和學習方式的功能。通過對適合農(nóng)村中學體育學科特點的問題教學方法和對策研究的系統(tǒng)探索，探索具體的課堂操作技術(shù)，從而為農(nóng)村中學體育教師提供多方面教學的指導策略和系統(tǒng)的操作方法。同時也可添補農(nóng)村關(guān)于體育課教學不足之處的課題研究的空白。

1、調(diào)查研究法：主要用于實驗階段。在實驗的不同階段對實驗對象的變化發(fā)展情況進行測評，組織學生開展問卷調(diào)查、座談會、討論會等，獲取實驗過程的有效信息，進行分析、歸納和總結(jié)。

2、行動研究法：主要用于實驗操作階段。在行動中研究，在研究中行動。實驗教師通過預設(shè)教學計劃、實施教學過程、觀察學生活動、反饋教學信息、調(diào)整教學方法等途徑進行課題研究，不斷修正完善課題實施方案。

3、個案研究法：主要用于實驗階段。根據(jù)學生情況確立個案研究對象，在實踐中設(shè)計和確定最優(yōu)化方案，通過典型的案例，讓學生去思考、分析、練習，培養(yǎng)學生自主練習能力，并形成個案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。

4、比較研究法：主要比較教師的教學風格，如備課，導課，上課，對同一問題的不同處理，教學藝術(shù)，教學效果等。通過比較之后，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，從而來提高自己教學水平，可采用互聽互評學習活動、“公開示范課”等形式來進行。

5、反思總結(jié)法：通過不同教學方法和研究手段的反復運用，進行認真思考，要把課堂教學過程所體現(xiàn)和反映出來的成功經(jīng)驗與存在的不足做好深刻細致的反思與總結(jié)。例如以教學后記形式記寫實驗中教師和學生展現(xiàn)出的基本情況，日積月累，把這些點滴的記錄集合整理出來，會形成寶貴的實驗資料，階段性總結(jié)，實驗論文等等，以促使實驗的合理實施和結(jié)題。

第一階段：準備申報階段（xx年1月———3月）搜索收集相關(guān)資料進行學習、交流、討論，了解國內(nèi)外及各省同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。

第二階段：課題實施階段（xx年3月———xx年12月）主要完成以下工作：

1、對課堂上所存在問題教學現(xiàn)象進行調(diào)研，分析致因。舉辦合理的課堂教學方法指導及討論。

2、撰寫開題報告，設(shè)計課題實施方案。舉行初中體育課堂教學問題的現(xiàn)狀及策略研究展示課。

3、組建課題組，討論研究課題組教師全員參與。首先討論研究《綱要》、《課標》和初中體育新教材；其次討論研究課題研究內(nèi)容、方法、過程等。研究體育教學問題的現(xiàn)狀及策略研究的內(nèi)容和原則。

4、通過對學生問卷、座談、課堂觀察等，了解學生對上體育課時存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。研究課堂教學問題現(xiàn)狀的指導策略和方法。教學問題的現(xiàn)狀及策略研究的總體思路是：學生發(fā)展需要的研究——農(nóng)村中學體育課標的研究——教學內(nèi)容選擇的研究——體育課教學設(shè)計的研究——體育課評價方式的研究在研究實效教學方法的內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，重點研究農(nóng)村中學體育課教學問題的現(xiàn)狀及策略和方法。在此基礎(chǔ)上，拓展研究“自主學習、合作學習、探究學習的整合策略”。

5、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對課堂教學進行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。

6、實踐、反思、修正、總結(jié)實效教學的指導策略和方法，整理相關(guān)課題研究材料。第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（xx年10月———xx年12月）本階段主要是匯總、整理課題實驗材料，加以科學地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強科學性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果，包括研究方案、研究報告、論文集、教案集、個案分析等。研究成果，撰寫研究報告和工作報告，申請結(jié)題鑒定。

本課題研究成果包括形成穩(wěn)定可操作的研究策略、實驗研究報告、教學設(shè)計和論文等。

初中體育藝術(shù)課題實驗研究小組組長：邱曉莉參與成員：劉磊落王騰雷建峰。

1、政策支持。教育局有專門課題管理辦法和保障制度以及學校的科研制度。

2、領(lǐng)導重視。學校領(lǐng)導對課題研究的重視和大力支持。

3、課題組成員對課題研究工作的熱情和努力保證。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

論文題目：

在體育游戲中對幼兒多元智能開發(fā)與培養(yǎng)教學策略研究。

一、課題研究的背景、意義。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神：以游戲為基本活動。探索將教學游戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲。為幼兒提供平等表現(xiàn)機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，那么開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑。體育游戲有角色、有情節(jié)、還帶有競賽性質(zhì)，通過游戲可以發(fā)展幼兒的走、跑、攀登、鉆、爬、投擲等基本動作，據(jù)此，我們選擇了體育游戲開開發(fā)幼兒的多種智能。

通過體育游戲教學課的安排可達到使幼兒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念及其創(chuàng)新行為的體現(xiàn)，檢驗學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高比較難，但可以從以下幾個方面來比較：一看學生自己的活動能力，從安排任務(wù)后學生自己活動的具體效果、觀察其活動能力是否提高;二看學生在教師安排活動之后是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的'創(chuàng)新活動與練習，并對技術(shù)學習與掌握有一定的幫助。

二、課題研究的基本內(nèi)容：

(1)目前，本園游戲狀況的解剖與分析：

a觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的體育游戲活動過程，并作真實的記錄。

b根據(jù)是否開展幼兒多元智能與教學策略研究這一標準，推斷游戲組織情況的適當性與合理性。

a對體育游戲過程進行靜態(tài)分析，了解幼兒園游戲的性質(zhì)、尊重幼兒游戲自身的發(fā)展，注重適時適度的指導。

b以幼兒多元智能與教學策略研究為標準，把游戲過程中各種力量和要素(空間、角色、功能)動態(tài)地結(jié)合起來，提高幼兒游戲水平。

c把游戲融會于教育活動中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲，做到以游戲為基本活動。

(3)探索有效促進幼兒主動發(fā)展的策略：

a在游戲過程中，尋找隱含在游戲過程中的游戲關(guān)系規(guī)律。

b根據(jù)游戲關(guān)系規(guī)律，探索有效開發(fā)幼兒多元智能與教學策略研究。

c揭示游戲是促進幼兒主動發(fā)展的最優(yōu)化策略。

三、研究的重點、難點：

1、激發(fā)興趣、增強創(chuàng)新動力。

2、引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)、拼搏的精神。

四、實施步驟：

本課題研究具體分以下幾個階段：

(一)、準備階段：(、5-2007、9)。

1、圍繞研究任務(wù)，成立課題組，落實課題成員，明確實施研究后的完成時間。

2、組織課題組成員圍繞目標，學習有關(guān)理論與材料。

3、組織課題組成員，擬定研究實施方案。

(二)、實施階段(2007、9-、7)。

1、第一階段：(2007、9-2007、12)。

(1)幼兒情況摸底，并依據(jù)課題實際實施計劃。

(2)每兩周研討一次，針對該階段實驗效果、存在問題、下一步工作進行研討。

(3)階段觀摩：本課題組組織的相互觀摩。

(4)階段小結(jié)匯報并交流研討。

(5)調(diào)整、制定下一階段目標。

2、第二階段：(、2-2008、7)。

(1)組織課題組成員繼續(xù)學習有關(guān)理論。

(2)繼續(xù)開展每兩周研討一次活動。

(3)組織觀摩活動及研討。

(4)幼兒情況測查。

(5)階段小結(jié)匯報并交流研討。

(6)調(diào)整、制定下階段目標。

3、第三階段：(2008、9-2008、12)。

(1)組織課題組成員繼續(xù)學習有關(guān)理論。

(2)繼續(xù)開展每兩周研討一次活動。

(3)組織觀摩活動及研討。

(4)幼兒情況測查。

(5)階段小結(jié)匯報并交流研討。

(6)材料整理、匯總。

(三)總結(jié)階段：(2009、2-2009、7)。

1、研究成果資料整理、分析。

2、撰寫研究報告、論文。

3、邀請專家、領(lǐng)導、顧問對課題進行評審鑒定。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

一個完整的小課題開題報告應(yīng)當包括八個方面，即：課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排;學校意見;縣教育科研主管部門的意見;市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見;個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。

二、課題研究的目的、意義。

課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.研究的背景意義。

在這一板塊研究者應(yīng)當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題(研究原因)。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究價值)。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象(研究范圍)。

2.課題的核心概念。

每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程(sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動)。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程(mckenzie，)，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問題。

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。

如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當清晰的了解本校球類單元教學的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學設(shè)計;最后研究者根據(jù)學校現(xiàn)狀及新的教學設(shè)計探索有效組織和實施本土化spark球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：(1)了解我校體育球類單元教學的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實施要求。(3)探索基于spark理念的中學球類單元教學活動設(shè)計。(4)探索基于spark理念的中學球類單元教學的組織與實施。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

體育課可以說是小學生們最喜歡的課堂了，但常規(guī)的教學方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生,學生被動的接受知識與技能。因此在體育教學中,學生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解,看示范,反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分的強調(diào)統(tǒng)一、且教法單一,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械呆板,從而使學生喪失了對體育的興趣,體育教學效果的提高無法談起。這種片面強調(diào)發(fā)揮教師主導作用,忽視學生主體作用,不注重學生體育興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學方法和教學模式,已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內(nèi)容太乏味而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現(xiàn)你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調(diào)動起學生的體育熱情,激發(fā)學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!

體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的自然行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學會體育運動的手段、方法，豐富學生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學生體育樂趣，培養(yǎng)學生終身參加體育鍛煉習慣的需要。

課題名稱的界定和解讀1、體育興趣：體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣,就會積極參加,全力投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。

小學生體育興趣。

小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成玩，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動;四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化;五至六年級為喜歡學習運動技術(shù)階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭煩情緒。

課題研究的步驟和舉措。

步驟：

第一階段(準備階段20xx.520xx.8)。

(1)確定研究的對象、范圍。

(3)制定研究方案。

第二階段)(組織實施階段20xx.920xx.3)。

(1)將課題方案具體細化，開展全面實施。

總結(jié)階段(20xx.420xx.5)。

(1)課題進入總結(jié)階段。

(3)展示課題研究的成果。

(4)召開結(jié)題匯報會，請專家、領(lǐng)導鑒定。

舉措：

端正思想、加強引導。

有些不愛上體育課的學生是因為對體育運動缺乏正確地認識。因此教師要用一些具體的事例和科學知識有針對性地加強思想教育工作。同時，要了解學生的心理特征和興趣愛好，提高他們的認識，加強引導培養(yǎng)興趣調(diào)動積極性，讓學生自覺地參與到體育運動中去。體育小課題開題報告(3篇)體育小課題開題報告(3篇)。

分析原因、區(qū)別對待。

不愛上體育的學生的情況千差萬別。在體育教學中要兼顧其生理、心理和興趣愛好等特點，因材施教區(qū)別對待。例如，對于一些體能較差的學生可以在一定的范圍內(nèi)，適當?shù)慕档蜆藴屎鸵螅⒅仄鋵W習過程的表現(xiàn)。讓每個學生都能在體育運動中獲得成功的樂趣。

以優(yōu)幫差、和諧課堂。

在教學過程中發(fā)揮體育骨干作用，以優(yōu)幫差、互相學習，促進這些學生的提高。同時，要在教學的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)造團結(jié)友愛互相幫助的和諧氛圍。避免嘲笑、譏諷激發(fā)這些學生的學習熱情，讓他們在運動中獲得尊重的體驗，樹立自信心。

加強管理、提高師質(zhì)。

教師要加強考勤管理，嚴格體育課堂常規(guī)，建立必要的聯(lián)系機制，不給這些學生有可乘之機，使其行動在教師的監(jiān)控之下。同時體育教師要努力提高自己的道德品質(zhì)和精神境界，為人師表，努力學習和掌握廣博的知識，認真研究和掌握體育學科的技能、理論。提高自身的素質(zhì)和綜合能力。

完成研究論文。

對以后在小學生體育興趣培養(yǎng)的效率上提高一定的參考意見。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

隨著體育的發(fā)展，體育項目已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù)，并且每一個體育項目都有它獨有的鍛煉價值和意義，那么在湖南省的體育高考項目中五米三向折返跑是一個必考的項目，而且所占的分值是80分（總分300），并且在近幾年其它省（如湖北）的體育考高項目中也增加了五米三向折返跑。可見該項目的重要性以及鍛煉價值，該項目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力、敏捷性、平衡性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時對其他項目有很好的幫助。因此，我們需要對該項目的訓練方法進行更多的，更深的研究，讓廣大體育考生有更好的訓練方法和考試技巧。

雖然前面有一些專家學者進行過多方面的研究，包括心理素質(zhì)方面的，訓練方法方面的，身體素質(zhì)方面的，但是不同的省份，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經(jīng)驗，我們需要把各種好的訓練方法和技巧進行整合，總結(jié)出一套新的，完整的，有效的訓練方法；并且針對湖南省的各地區(qū)的一些訓練和考試時所出現(xiàn)的問題進行分析與研究，指出所存在的一些問題，提出一些相關(guān)的解決辦法，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項目提供一些參考和建議。

1.2主要研究內(nèi)容。

1.2.1五米三向折返跑的幾種跑法。

1.2.2提高五米三向折返跑成績的訓練方法和技巧。

1.2.3五米三向折返跑常見的錯誤和問題。

1.2.4臨考前應(yīng)做的準備及注意事項。

1.3研究方法及思路。

1.3.1文獻資料法。

1.3.2訪談法。

本文主要的研究對象是湖南省各高中的體育高考隊，主要對湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊進行了實地考察和研究，通過觀摩學生的訓練和對測試成績的分析以及與教練的交流找到一些問題和研究對策。通過訪談，了解師生對此項目的訓練心得，再結(jié)合自身的訓練經(jīng)驗和查閱文獻資料并加以總結(jié)，最后完成論文。

五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項目，同時也是對考生成績影響較大的一個項目。該項目的`特點是：速度快、距離短、方向變化多、技巧性強、易犯規(guī)。因此對考生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個極大的考驗，所以需要考生花大量的時間和心思去練習，掌握正確的練習方法和途徑，提高自身的應(yīng)試能力。同時需要教練或者老師去研究更好的，更有效的訓練方法，來給考生提供更有效的并且合理的訓練指導，提高考生的成績。

正是由于此項目的重要性，所以國內(nèi)有些專家學者對此項目進行了一些調(diào)查和研究，本人通過互聯(lián)網(wǎng)和體育期刊等途徑查閱到一些相關(guān)專著，發(fā)現(xiàn)專家學者們對五米三向折返跑訓練方法，影響五米三向折返跑成績的因素，五米三向折返跑的重要性等方面進行了研究。李文在《五米三向折回跑的訓練》中對此項目的整個訓練過程做了一定的研究，包括訓練前的準備，訓練時的方法和訓練后的放松等，具體談到考生身體素質(zhì)對這一項目的重要性以及一些有針對性的訓練方法，如在跑的過程中讓學生面帶微笑，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究，其中講到“544”跑法進行時步子較小易加速；折向易起動；踩標志線較容易；身體重心起伏不大，適合步幅較小，速度較快者。“433”跑法的特點則與其相反，適合步幅較大，速度較慢、但力量較足者。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時的起動以及折返途中跑的技巧，他認為比較合理的起動方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi)，其中最理想的位置是后腳腳尖無限貼近于感應(yīng)區(qū)的前邊緣，當重心逐步前移、腳后跟立起之后，還有腳尖在感應(yīng)區(qū)內(nèi)而這時身體的重心已經(jīng)過了起跑線，有效的減少了跑動的距離，減少了起動所需要的時間。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見問題與練習方法》中指出了一些訓練時的常見問題以及糾正的方法；梁香燦在《談?wù)勎迕兹蛘刍嘏艿慕虒W》中提出了幾點教師或者教練在五米三向折返跑教學中應(yīng)該注意的幾個問題等，都對五米三向折返跑這個項目進行了單方面或者多方面的具體深入的研究，同時給我們提供了很多幫助。

縱觀以上研究，比較多學者都對五米三向折返跑的各方面進行了研究和分析，包括訓練前的準備，身體素質(zhì)的練習，訓練時的技巧和手段，訓練后的放松，考試時的發(fā)揮以及心理素質(zhì)方面的提高等，雖然說學者專家們進行了這么多的研究，而且也有一定的成就，同時也為此項目的訓練和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。但是，他們都沒有進行很系統(tǒng)的和針對性的研究，對于湖南考生來說，此項目主要是體育高考的考試項目，在其他領(lǐng)域接觸的比較少。而且此項目的難度大，對于身體素質(zhì)要求很，不僅要求速度快，反應(yīng)快而且要較高的心理素質(zhì)，才能保證不在考試中失誤。本人覺得在訓練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方，并且能對考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓練方面有一定的幫助，短時間內(nèi)提高考生成績的訓練方法和技巧是我研究的重點。希望通過本文的研究，能對湖南省體育高考隊的五米三向折返跑的訓練提供一些專業(yè)的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。

查閱文獻資料。

選題完成。

撰寫論文開題報告書以及完成。

設(shè)計調(diào)查問卷。

發(fā)放與回收問卷。

統(tǒng)計有效調(diào)查問卷。

完成論文初稿。

完成論文以及答辯。

[3]王瓊。練“五米三向折回跑”有感[j].體育教學，2008,（02）：55。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。

1.課題研究的背景。

2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。

3.課題研究的實踐意義與理論價值。

4.課題核心概念的界定。

5.課題研究的目標。

6.課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)。

7.課題研究的過程。

8.課題研究的方法。

9.預期研究成果。

10.完成課題研究的可行性分析。

11.參考文獻。

四、課題開題報告撰寫規(guī)范。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

2．主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。

3．工作進度及具體安排。

4．預期結(jié)果。

5．參考文獻。

選題目的：

近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。

1．主要研究內(nèi)容。

1．1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查。

1．2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響。

1．3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究。

1．4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議。

2．研究思路、方案。

三

1．xx年9月20日—9月28日選好導師、確定研究課。

2．xx年9月29日—11月25日查閱文獻資料。

3．xx年11月26日整理資料。

4．xx年11月27日—11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。

5．xx年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查。

6．xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻。

7．xx年12月22日—xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進行問卷調(diào)查。

8．xx年3月1日—3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告。

9．xx年3月16日—3月29日完成論文。

10．xx年4月1日—4月15日論文定稿。

11．xx年4月16日—4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯。

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進行進一步的分析，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學者朋友們進行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織，領(lǐng)導等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在，對于這一點我們還應(yīng)該進行充分的認識。并且人力投入應(yīng)該進行進一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

1．譚白英．體育旅游在中國的發(fā)展[j]．體育學刊，2002。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

課題名稱。

小學數(shù)學課堂教師評價用語研究。

負責人。

劉英萍。

所在單位。

西安市未央?yún)^(qū)南康村小學。

課題研究的背景和意義。

教學語言的運用是一門藝術(shù)，恰當?shù)恼Z言能夠激發(fā)學生學習的熱情，激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”對于課堂評價來講，評價語言質(zhì)量的高低不僅影響著學生的學習效果，更關(guān)系到學生的終身發(fā)展。課堂評價是師生情感交融的無形通道，是促進知識建構(gòu)的有效階梯。心理學表明，當學生某種良好的行為出現(xiàn)后，如能及時地得到認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更層次需要作出積極努力。

在實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)當前的小學數(shù)學課堂教學中評價語言還有許多不盡人意的地方：

1、評價語言過于貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。

2評價語言夸大其詞。“棒、棒，你真棒”的夸獎聲。一些簡單的問題，也會掌聲雷動。

3、評價語言過于苛刻，對于學生回答的答案與自己預設(shè)的不一致時，教師不僅沒有給予肯定和引導，反而給予諷刺意味的消極評價。

4、評價語言含糊敷衍。學生回答問題時，常出現(xiàn)矛盾或不確切的情況。對于學生模棱兩可的答案，教師常常會把問題拋給學生討論，或者干脆就不了了之。而對于回答錯誤的學生，或?qū)W生回答得不太準確時，教師一般都置之不理，或者含糊的給予評價。

針對現(xiàn)今課堂中教師評價用語存在的一些弊端，改變教師評價觀念，把握評價的時機，合理的、充分的運用課堂評價語言的魅力，及時的激勵和調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。使數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機，充滿活力。

課題名稱的界定和解讀。

課堂評價用語是指在課堂教學這一特定的時空范圍內(nèi)，教師以口語形式，對學生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的.學習和改進教師的教學。它具有針對性、指向性，是旨在影響學生學習行為的教學言語。小學數(shù)學教學評價除了具備一般課程評價的特征外，還受小學數(shù)學獨特的學科性質(zhì)和小學數(shù)學教學發(fā)展水平的影響，在評價目標、評價內(nèi)容、評價標準、評價類型、評價分析等方面都表現(xiàn)出其獨特之處。評價的方式也有多種：師生評價、生生評價、自我評價等等。

本課題研究以考察目前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀作為探討的起點，旨在通過調(diào)查當前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀，分析其特點，對不利于學生發(fā)展的課堂評價用語提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂評價用語經(jīng)驗進行總結(jié)，并對今后小學數(shù)學課堂評價用語提出策略性建議，以此來更好地促進學生發(fā)展。

課題研究的步驟和舉措。

對于這次的課題《小學數(shù)學課堂教師評價用語研究》研究時間準備在十個月內(nèi)完成，本次的研究準備分以下研究步驟：

一、初步研究策劃階段。（9月）。

確定研究課題，制定研究方案，征求專家和在這方面比較有經(jīng)驗的老師意見。

二、理論學習階段（10月——11月）。

1、收集各類課程中優(yōu)秀的評價語言。

2、進行學生的問卷調(diào)查。

3、聽取有關(guān)的專題學術(shù)報告，查閱有關(guān)理論資料、視頻等。

三、研究實施階段（12月——元月）。

1、進行課題實踐課展示。

2、收集本校教師在數(shù)學課堂上的優(yōu)秀評價用語。

3、撰寫中期主題報告。

四、交流提升階段（3—4月）。

根據(jù)有關(guān)設(shè)計和實施情況，對專題進行深入研究，并撰寫專題研究文章。

五、總結(jié)交流階段（5月）。

全面總結(jié)課題研究成果，撰寫研究總報告，做好結(jié)題工作。

研究的主要方法：

在開展小學數(shù)學課堂教學中教師評價語言的研究過程中，立足于課堂，深入課堂，在課堂中找問題，發(fā)現(xiàn)亮點，尋找評價的時機，進行探索、實踐、反思、再實踐、再總結(jié)。探索出符合新課程理念的小學數(shù)學課堂教學中教師的評價語言。采用調(diào)查問卷分析法、理論研究法、行動研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法，分階段進行課題研究。

課題成果的預期和呈現(xiàn)。

1、根據(jù)自己的課題研究收集有價值的課題資料制定成冊。

2、呈現(xiàn)幾節(jié)課題研究實驗課例。

3、撰寫有關(guān)的課題報告和論文。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

1.標題用黑體加重、小二號;一級標題用黑體、四號;二級標題用黑體、小四號;三級標題用宋體加粗、小四號;四級標題用宋體小四號。

2.“內(nèi)容摘要”用黑體5號，“內(nèi)容摘要”內(nèi)容用楷體5號;“關(guān)鍵詞”用黑體5號，“關(guān)鍵詞”的內(nèi)容用楷體5號。

3.大標題及最后的“參考文獻”都要與正文空一行;“參考文獻”用宋體5號加黑，“參考文獻”內(nèi)容用宋體5號。

4.正文用宋體、小四號，與關(guān)鍵詞要空一行。

5.行間距一般用1.5倍行間距。

二、版式及字數(shù)要求。

1.總字數(shù)一般在4000左右。

2.第一頁頁眉，左邊寫市“十二五”個人課題，右邊寫課題立項編號(字號用宋體5號);頁腳要有頁碼。

三、答辯準備。

1.開題報告紙質(zhì)材料準備3--4份(或根據(jù)專家數(shù))。

或其它電子投影材料最好準備。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

目前的外語特色學校文化基本體現(xiàn)了弘揚傳統(tǒng)、中西交融的辦學特色，特別強調(diào)在外語語言優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展學生能力，彰顯學生個性。

我國的校園文化建設(shè)的提出源于上世紀80年代，最早從高等院校起步。經(jīng)過近30年的發(fā)展，校園文化建設(shè)的理論研究成果顯著，國內(nèi)已有多位學者提出了重要研究成果。1999年，俞國良出版《學校文化新論》，20xx年，王邦虎主編《校園文化論》，20xx年，劉道玉主編《校園文化與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》，20xx年，葛金國主編《校園文化建設(shè)導論》等關(guān)于開題報告課題的來源關(guān)于開題報告課題的來源。

這些成果大多數(shù)局限在理論探討和提高認識、轉(zhuǎn)變觀念上，沒有把校園文化作為一種具有獨特功能的教育資源來認識，因而目前小學校園文化建設(shè)還沒有形成比較獨立的理論體系和實踐模式。

綜上所述，隨著校園文化建設(shè)在普通中小學中的快速推進和對校園文化這種特殊教育資源的認識不斷深化，小學校園文化建設(shè)的研究已經(jīng)進入了與時俱進、快速發(fā)展的時期，而數(shù)量日益發(fā)展外語特色小學又為這一研究不斷增加新的血液關(guān)于開題報告課題的來源工作報告。但是外語特色小學校園文化的建設(shè)與普通小學的校園文化建設(shè)相比既有共性、又有特性，普通小學的校園文化建設(shè)普適于外語特色小學，但是又不能完全適應(yīng)外語特色小學發(fā)展。同時，在現(xiàn)階段，小學校園文化更多的同特色學校建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起，特色學校建設(shè)在某種程度上就是由特色校園文化引領(lǐng)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。本課題的研究能夠以合肥市包河區(qū)外國語實驗小學的校園文化建設(shè)為例，從建設(shè)原則、存在問題和基本對策、應(yīng)該處理的幾個關(guān)系入手，探索出適合外語特色小學的校園文化建設(shè)之路，為同類學校的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。

立足本課題研究，豐富學校辦學內(nèi)涵，提升學校辦學品質(zhì)。

建立起相對科學、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)思路和具有應(yīng)用操作性與實施策略。

為推進包河區(qū)教育國際化發(fā)展提供試點、做出貢獻。

包河區(qū)外國語實驗小學校園文化建設(shè)的基本概況。

精神文化現(xiàn)狀分析與主要問題。

制度文化現(xiàn)狀分析與主要問題。

行為文化現(xiàn)狀分析與主要問題。

物質(zhì)文化現(xiàn)狀分析與主要問題。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內(nèi)容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

1.在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區(qū)分教師與學生兩個方面。

2.在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調(diào)整。注意對研究進行細化設(shè)計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

3.對課題研究的關(guān)鍵詞有待進一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。

專家組成員一致同意本課題開題。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術(shù)還是科學”之爭。之后，關(guān)于教學實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學習美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話。

新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術(shù)課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學手段來實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。

實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。

課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通。

過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。

從國內(nèi)外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經(jīng)驗。

因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。

不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。

2、以中國小學音樂教學研究理論為向?qū)В匾晫W生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導，實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性。

3、以教育學、心理學為依據(jù)，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。

2、問卷調(diào)查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結(jié)合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性。

3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。

4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術(shù)指導的實效性。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。

1、音樂教學的實效評估設(shè)計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。

2、音樂教學的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。

1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。

2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn)。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）。

1.、確立課題，設(shè)計課題實施方案。

2、確定課題研究人員。

3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）。

1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。

2、制定課題研究計劃。

3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。

5、實驗老師上課題研討課。

6、老師教學生活經(jīng)驗積累。

（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）。

1、對課題研究資料進行整理。

2、收集資料，匯編成冊。

九、研究的預期成果形式。

1、研究報告及相關(guān)論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。

1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。

的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經(jīng)有濃厚的興趣。

3、學校領(lǐng)導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。

4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析。

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中六次提到“核心素養(yǎng)”一詞。這既體現(xiàn)著國際教育發(fā)展與變革的趨勢，也承載著國家以教育增強核心競爭力的迫切性。然而，盡管《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》中四處出現(xiàn)了“數(shù)學素養(yǎng)”這一術(shù)語，可是其中以及相關(guān)人士的《解讀》都沒有對數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延進行界定，導致小學數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)無法具體落實。通過本課題研究，以便更全面地落實小學數(shù)學核心素養(yǎng)，促進核心素養(yǎng)測試題的編制與教學策略的不斷探索。

（1）國內(nèi)外研究者對數(shù)學素養(yǎng)的基本認識。

（2）小學數(shù)學核心素養(yǎng)的要素構(gòu)成。

（3）小學數(shù)學核心素養(yǎng)的界定反思。

本課題采用的研究方法有：文獻分析；問卷分析；系統(tǒng)分析。

課題第一階段：收集整理國內(nèi)外關(guān)于“什么是數(shù)學素養(yǎng)”的研究文獻，梳理主要研究內(nèi)容與特點。

課題第二階段：對蘇州1386名小學數(shù)學教師，就小學數(shù)學核心素養(yǎng)的相關(guān)知識進行問卷分析。

課題第三階段：根據(jù)文獻綜述與調(diào)查問卷，系統(tǒng)分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)，反思其問題。

（1）按時間先后編制“國內(nèi)外研究者對數(shù)學素養(yǎng)的基本認識表”。

（2）設(shè)計小學數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成調(diào)查問卷表，統(tǒng)計出調(diào)查問卷結(jié)果。

（3）制作“小學數(shù)學核心素養(yǎng)動態(tài)示意圖”。

顧問：

組長：

副組長：

成員：

（2）課題研究小組。

課題設(shè)計兼學術(shù)秘書：

（3）課題錄入及微機管理：

本課題研究得到了學校領(lǐng)導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

“幼兒美術(shù)活動”——幼兒運用一定的藝術(shù)材料和手段，進行造型、美術(shù)作品欣賞等活動，并通過自己獨特的藝術(shù)語言展現(xiàn)視覺形象來完成作品。

“主題美術(shù)活動”精心收集了24個主題活動，分為大班（10個）、中班（8個）、小班（6個）三個部分，每個活動由設(shè)計思路、核心目標、網(wǎng)絡(luò)圖譜、活動列表、案例設(shè)計、主題反思與體會六部分組成。另外，本書還收錄了部分以師生對話為形式的活動實錄，并附上了對活動的簡要分析，從中可以較清晰地看出活動的思路和方法。每一個主題活動的設(shè)計與實施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水。希望這些主題活動能夠給您有益的借鑒。

合作：就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

樂趣：使人感到快樂的情趣。

新《綱要》在社會教育領(lǐng)域從社會關(guān)系的緯度提出了幼兒與他人的關(guān)系是樂群、互助、合作、分享、同情，幼兒與群體的關(guān)系是遵守規(guī)則、愛護公物與環(huán)境，幼兒與社會的關(guān)系是社會職業(yè)、家鄉(xiāng)、祖國、世界文化。提出的認識、情感態(tài)度和行為技能的問題，對幼兒進行社會態(tài)度和社會情感培養(yǎng)能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個性和社會性。有專家也曾指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。這里需要說明的是，從嚴格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。21世紀聯(lián)合國教育委員會提出四個學會：學會求知、學會共處、學會做人、學會生存。其中的學會共處就是學會交往與合作。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢？二期課改的新理念，沖擊著我頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我相熟相伴的陳舊的觀念，改變著我許多傳統(tǒng)的教學方式。

例如，在嘗試故事畫創(chuàng)作中，我班則大膽嘗試以簡短的兒歌、詩歌、散文等形式創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動，設(shè)計活動考慮更多的是如何把置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達的機會，更大的表現(xiàn)空間，更多層次的環(huán)境刺激；更關(guān)注孩子的語言交往行為，從孩子們語言中、行為狀態(tài)中捕捉它們合作需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之，追隨之。孩子們的愉快合作體驗成了我關(guān)心、思考的焦點，成了課程的一部分。我結(jié)合《綱要》思索這么一個問題――在主題背景下的美術(shù)活動，怎么樣充分激發(fā)孩子們的合作意識與快樂體驗？在我們實踐中，發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，學習、游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。那么，如何進行愉快的合作體驗?zāi)兀肯旅妫源蟀唷啊敝黝}尾聲合作創(chuàng)作繪畫活動為例，讓我們來共同探究這個問題吧！

一、在確立目標時，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗以及交通工具用處大的經(jīng)驗）和合作性藝術(shù)活動進行整合，目標中整合了語言、情感、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計具有合作性的藝術(shù)教育活動，通過孩子經(jīng)驗的交流，并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

感想：讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需，是符合幼兒年齡特點。例如在開展“交通工具”主題活動中，教師發(fā)動孩子采用自己的方式收集所需資料，再在集體、分組活動中和孩子一起對資料進行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在孩子有了合作創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，我再為孩子提供合作表達表現(xiàn)的平臺，準備開展合作繪畫的活動，激發(fā)他們的合作熱情，以交通工具的用處作為載體來達到合作的快樂。

二、接著創(chuàng)設(shè)了兒歌創(chuàng)編活動——《我最喜歡的交通工具》，孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的秘密編進了兒歌。如有的小組這么編的“什么車兒把水灑？什么車兒長又長？什么車兒救大火？什么車兒抓壞蛋？灑水車兒把水灑，大火車兒長又長，消防車兒救大火，小警車兒抓壞蛋。”也有的小組編了船的故事“輪船進港嗚嗚嗚，輪船進港嗚嗚嗚，輪船輪船懂禮貌，出入不忘打招呼。”當孩子的兒歌作品展示在大家面前時，使得不少默默寡聞的孩子也勇于參加，通過兒歌表達自己對交通工具的一種喜愛。

感想：在孩子拿來了不少交通工具的資料圖片時，在傾聽孩子運用破碎的語言表達時，我馬上創(chuàng)設(shè)兒歌表達方式引導孩子將資料的內(nèi)容講得更清楚、完整、有趣，讓幼兒體驗到合作完成的樂趣和兒歌的美感。

1、開場白：最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料，而且也在嘗試編兒歌來夸交通工具的用處；你們知道嗎？別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫出來，編成了一本書呢，來看看吧！

2、播放自制的“警車真棒”（四副畫）幻燈片，幼兒觀賞討論。

感想：我引用同齡孩子的作品欣賞，激發(fā)了本班孩子的繪畫創(chuàng)作興趣，給孩子一種鼓舞。

2、師生共同討論合作創(chuàng)作需要做什么：

首先，想一想，你要和哪幾個小朋友一起畫，畫什么交通工具？會遇到什么問題？它有什么用處？接著想一想，這個故事需要畫幾張畫？怎樣分工？名字怎么來？（看畫內(nèi)容協(xié)商出來）最后，想一想，每幅畫還需要什么？（編號）。

3、幼兒和合作聯(lián)想創(chuàng)作，教師巡回指導。（幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務(wù)，讓他們也體驗到合作的快樂）。

感想：整個活動始終圍繞自己喜歡的交通工具本領(lǐng)展開。以“友好合作”情感線進行，孩子們非常投入，尤其表現(xiàn)故事情節(jié)時能夠協(xié)商，安靜作畫，特別專注。借助同伴思維互動來創(chuàng)作豐富畫面，而不是單調(diào)的引導“怎么畫？畫什么？”等等，脫離情境的語言幾乎沒有，讓孩子沉浸在“交通工具”創(chuàng)作中，感受合作的快樂、盡情地發(fā)揮內(nèi)心的情感。

1、介紹自己小組是怎么商量一起畫這個故事的？（體驗合作的快樂）。

2、活動延伸：明天我們一起把自己小組的畫來進行比賽，讓大家評評哪組的畫最精彩？有空你們再好好編一編，愿你們明天都能拿大獎。（班內(nèi)創(chuàng)編故事畫比賽）。

感想：從展示、交流中引導孩子發(fā)現(xiàn)同伴之間合作的多種方法，為孩子提供了表達的平臺，使活動更加圓滿，孩子們愉快的表達了自己如何合作的內(nèi)心體驗，又為下一個活動作了鋪墊，使得整個活動有始有終。

一、遵循了指南中所提到的“以幼兒發(fā)展為本”的基本的理念。那么，怎樣來確定這個本的呢？我主要是通過對孩子的觀察，在“觀賞交通工具”活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子對那么多的交通工具充滿好奇與興趣，平日里交流的多數(shù)是“我喜歡什么交通工具，因為……”、“我拿來了交通工具的書，我們一起看吧”……于是，我們生成了“交通工具”主題活動。在活動探索中，我們開展了“我們最喜歡的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用處大”等活動后，孩子們更是對交通工具非常的關(guān)注。這個活動是“交通工具”主題活動將近尾聲的一個集體活動，一方面是滿足孩子通過自己的實踐探索，來表現(xiàn)交通工具的特有用處的愿望；另一方面，通過孩子協(xié)商合作完成故事畫，來進一步培養(yǎng)幼兒合作的樂趣。

二、在確立目標時，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗以及交通工具用處大的經(jīng)驗）和合作性藝術(shù)活動進行整合，鑒于這點考慮，我本次活動的一個重點就是讓孩子自由結(jié)伴合作完成活動，在協(xié)商分工的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)自己喜歡的交通工具。因此，我在目標中整合了語言、情感、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計具有合作性的藝術(shù)教育活動，通過孩子經(jīng)驗的交流，并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

三、在確定活動內(nèi)容時，我是這樣思考的：這個活動是來自主題的，交通工具這個主題孩子們很感興趣。考慮了活動內(nèi)容的整合，雖然它是主題背景下的藝術(shù)活動，但它絕不是單一的內(nèi)容，而是在主題探索過程中，情景層層推進，經(jīng)驗日日積累，在主題過程中各點之間整合的前提下，我確定了本次活動的內(nèi)容，而本次活動更整合了多方面的教育因素，各種領(lǐng)域的教育有機結(jié)合，相互滲透，將初步的合作經(jīng)驗等內(nèi)容滲透在幼兒的表現(xiàn)活動中，幫助幼兒獲得在活動中的合作欲望，是與孩子的生活經(jīng)驗相貼近，也適合孩子的表現(xiàn)表達的。

四、本次活動我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認知特征主要是主動地與同伴交往，有合作意識、形成開朗、樂觀、愉快的性格。同時，通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象，積累經(jīng)驗，所以，在整個活動中，我主要突現(xiàn)了兩個特色：

a、采用情境導入法：通過幻燈片的氣氛渲染，再加上與老師之間的談話，將孩子帶入了故事畫情境，在與幻燈片的簡短互動中，幫助孩子梳理了故事畫經(jīng)驗。在這一部分內(nèi)容中，我主要是通過環(huán)境的熏陶，以境帶情，幫助孩子直接帶入情景，激起幼兒的興趣點。

b、體驗合作快樂：這一部分是重要的一部分，在活動中，我主要采用了個別嘗試、集體互相討論法，一方面滿足了幼兒自己的愿望，另一方面，增強了幼兒的合作意識。實際操作時，幼兒基本能自由結(jié)伴，自主商量。最后，我讓幼兒針對自己的小組合作情況進行介紹，在以后的活動中引用多媒體教學手段結(jié)合我們平時談到的微格研究法，將幼兒的合作過程進行再現(xiàn)、幫助幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的。比如：幼兒的認知、情感、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動中有所滲透。

因此，嘗試這種有效的小組合作學習方式，能提供給幼兒更多主動參與生生互動的機會，這不僅有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，更有利于交往能力的發(fā)展。它能使幼兒的美術(shù)學習活動更加富有意義，還能激起幼兒更高水平的思維。

（三）國內(nèi)外對本課題相關(guān)研究述評。

林琳、朱家雄在《學前兒童美術(shù)教育》中認為：幼兒美術(shù)教育要立足于真善美的和諧統(tǒng)一，要求美術(shù)教育滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的完美的人；兒童能在具有明顯審美特征的游戲活動中愉悅自己、表現(xiàn)自己，為形成健全的人格奠定基礎(chǔ)，美術(shù)教育對于人類教育的貢獻有其他科目所不可取代的作用。他們的兒童繪畫能力發(fā)展理論認為：學前兒童的繪畫發(fā)展劃分為以下幾個階段：涂鴉階段、象征階段和圖式階段，圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號化、圖式化的特點。

李慰宜在《走進幼兒繪畫世界》一書中認為：幼兒繪畫并不是單純的技能訓練，也不是孤立的藝術(shù)活動，而是反映了幼兒的智力、能力、興趣與愛好、求知欲與進取心，他們的意志、性格、和創(chuàng)造，他們的行為、品質(zhì)及對待事物的態(tài)度等等，這是一個塑造幼兒美好心靈的活動。

劉能強在其美術(shù)教育專著中認為：對于美術(shù)創(chuàng)造而言，它首先體現(xiàn)為一種視覺藝術(shù)或者內(nèi)心視像的萌發(fā)，使人們在現(xiàn)實世界中的所見、所聞、所親身經(jīng)歷的事和物在人的意識中的反映，即任何客觀現(xiàn)實的視像反映到人的意識之中，是個人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像。

所以說21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。

（四）、研究目標。

通過主題美術(shù)活動對幼兒想象力、美術(shù)表現(xiàn)能力及善于與他人合作共處的人。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。

（五）、研究內(nèi)容：

1、幼兒在主題美術(shù)活動中能相互交流快樂。

2、幼兒在主題美術(shù)活動中體驗合作的樂趣。

（六）、研究方法與步驟：

（1）文獻研究法：

通過相關(guān)網(wǎng)上的信息檢索及書籍資料的查閱，了解與本課題相關(guān)的信息，提高研究團隊的理論水平。把握發(fā)展動態(tài)，對目前國內(nèi)外幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和主要成果進行分類梳理，為研究方案的設(shè)計和概念界定尋求理論依據(jù)和研究方向。

（2）案例法：

前期，運用攝像、記錄等多種手段，實錄教師的美術(shù)實踐課，收集創(chuàng)新美術(shù)活動的研究素材。中期，組織課題組成員進行觀摩，研討教師開展美術(shù)活動樣式的創(chuàng)新價值及教師行為策略，幫助教師進行進一步反思和調(diào)整活動。后期，歸納整理形成有價值的美術(shù)創(chuàng)新樣式案例文本。

（3）行動研究法：

本研究的主要方法是行動研究法，強調(diào)研究資料全面、細致和客觀的收集，注重理論引領(lǐng)下的教學實踐，在實踐的基礎(chǔ)上理性思考，而且不斷實踐、反思、調(diào)整，再實踐、再反思、再提高……注重園內(nèi)研究力量的整合，形成合作團隊，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

a、建立研究小組，形成子課題。

b、各課題組針對不同年齡階段，不同發(fā)展需要，不同興趣的幼兒設(shè)計并開展美術(shù)實踐活動，形成課例。

c、對課例進行反思、調(diào)整和再實踐，梳理出創(chuàng)新美術(shù)活動樣式，形成案例。

d、通過敘事故事和定期交流等，驗證歸納形成教育策略。

e、解讀分析，梳理歸納，形成比較成熟的有價值的創(chuàng)新美術(shù)活動樣式的課例與案例。

（4）、研究進程。

第一階段：準備階段：xx年5月—xx年9月。

1、理論學習，情報、文獻資料查閱、收集、分析和匯總。

（負責人劉喆、張雪、：）。

2、成立課題小組，對課題研究人員進行培訓，設(shè)計研究方案，使課題成員對研究達成初步的共識。（負責人：劉喆、張雪、）。

3、積累不同樣式的美術(shù)活動的課例，作為研究創(chuàng)新美術(shù)活動期課例素材。（負責人：余華玲、陳勁）。

研究隊伍的建設(shè)是達成課題研究目標，取得研究成果的重要條件，本課題的研究隊伍建設(shè)擬打算包括下列組成部分：

（一）、課題領(lǐng)導小組及主要職責：

劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

各成員主要職責：

1、課題體實施方案和規(guī)劃劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

2、課題研究重點劉喆、張雪。

3、建立題組劉喆、張雪、余華玲、陳勁+。

4、子課題組如期完成各階段工作張雪、余華玲。

5、的階段性總結(jié)和成果匯編工作劉喆。

6、發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題，并及時予以解決劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

7、課題保障系統(tǒng)，保證課題研究順利開展劉喆。

8、與上級科研部門匯報研究情況張雪、余華玲。

（二）專家顧問小組工作。

由課題組聘請2—3位相關(guān)專家，作為本課題的研究顧問，指導課題研究的推進，把握研究方向。

（一）、人員保障：課題負責人是幼兒園高級教師，擁有豐富的科研經(jīng)驗，獲多項市、區(qū)級科研成果等第獎。課題組成員中有83%教師擁有參與市或區(qū)級課題研究的經(jīng)驗，累計撰寫并發(fā)表過教育案例20篇，多位教師具有領(lǐng)銜個人課題的經(jīng)驗并執(zhí)筆課題的研究報告。研究隊伍中多為幼兒園高級教師，其中也有學歷較高的青年教師，具有豐富的課堂教學經(jīng)驗和較高的美術(shù)素養(yǎng)，為課題的開展提供富有價值的課例和案例。同時對美術(shù)活動的課例研究具有較強的思辯意識和能力，個別青年教師具有較高的現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力。

（二）、制度保障：制定本課題研究的管理辦法，對各類課題的研究進行管理和指導。建立定期研究和交流制度，做好研究過程的記錄和資料收集保存工作。

（三）、設(shè)備保障：幼兒園為本課題的研究提供必要的研究設(shè)備，滿足研究的各種需要。

（四）、時間保障：各課題研究小組建立每月一次的研究討論制度，要有研究主題和討論記錄。課題領(lǐng)導小組每兩月一次專題研究交流，做好討論記錄。每學期組織一次課題組成員的培訓和交流。每季度至少一次向?qū)＜翌檰栃〗M進行咨詢，尋求幫助、指導。

（五）、信息保障：每學期編輯一期課題研究專集，及時發(fā)布各子課題的研究進展和研究成果。

（六）、經(jīng)費保障：幼兒園為本課題的研究提供2萬元的經(jīng)費，保證課題開展的經(jīng)費運作需求，同時，為各子課題的研究提供相應(yīng)的經(jīng)費支持。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。)。

評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下：

課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發(fā)揮促進學校發(fā)展、學生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現(xiàn)評價是激勵、評價是指導、評價是教學相長的作用，引領(lǐng)學校教師解放思想，更新觀念。客觀地承認學生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學生特長，揚長避短，發(fā)展個性。

研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國家和先進學校的已有經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己校本特色的小學生素質(zhì)評價體系，在實踐中邊思考、邊補充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現(xiàn)從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學生成長的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的失落和頹廢。

需要指出的的是該課題要進一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達語言和填寫格式，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標和行動計劃，從調(diào)查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。

要注意報告設(shè)計中保持研究目標、內(nèi)容與預期成果的前后一致性。研究過程還要更加細化，以校本研究意識進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃嚴格落實。

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴密性、設(shè)計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學、教得高效、活得幸福”。

評議專家組簽名。

四、所在單位科研管理部門意見。

科研管理部門蓋章。

五、市級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室意見。

市級教育科學規(guī)劃辦公室蓋章。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

近年來我國高等教育已從過去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，又恰逢國際金融危機的影響，使大學生就業(yè)問題雪上加霜。隨著就業(yè)形勢的嚴峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學生的就業(yè)壓力越來越大，引起政府和社會各方的廣泛重視，就業(yè)壓力問題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。

（二）選題意義

研究當代大學生就業(yè)壓力有利于認識當代大學生的就業(yè)壓力的類型以及產(chǎn)生的原因，以此來進一步研究減小或降低當代大學生就業(yè)心理壓力的解決辦法，促進當代大學生心理健康水平，提高當代大學生對就業(yè)壓力的承受力，幫助大學生了解自我、正確的認識自我，樹立正確的就業(yè)價值觀，學會控制自己的情緒和行為，掌握解決壓力的方法，促進當代大學生心理健康的發(fā)展。

《遼寧行政學院學報》中周紅萍的《大學生就業(yè)壓力與擇業(yè)研究》一文中提出：大學生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀和主觀因素兩個方面。

其中客觀因素包括三方面：

第一，高校擴招后的壓力。高校擴招使畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭不斷加劇，導致每年有部分畢業(yè)生不能及時就業(yè)。

第二，高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫軌。部分院校遷就某些專業(yè)教師開設(shè)近于或已經(jīng)飽和的專業(yè)、爭相開設(shè)或盲目擴大熱門專業(yè)，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過剩。

第三，招聘單位門檻高。有工作經(jīng)驗這個條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門檻，而不規(guī)范的人才流動體制也造成很多招聘單位不愿為別人培養(yǎng)有工作經(jīng)驗者。

主觀因素包括三個方面：

第一，功利化傾向。一些大學生在就業(yè)價值取向上扭曲，出現(xiàn)拜金主義、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想，給大學生帶來更大的壓力。

第二，期望值過高。當代大學生大部分是獨生子女，他們對自己自信對未來有較高的期望，當走入社會時他們的高期望受到社會的低接納的打擊，容易產(chǎn)生壓力。

第三，實踐能力弱。大學生具有較好的科學文化、專業(yè)理論等知識，但社會經(jīng)驗和實踐能力顯得相對較弱，而社會要求大學生不僅要有豐富的理論知識，更要有較強的實踐能力。

中國計量學院生命科學院劉紅波等在《大學生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導探索》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來源多種多樣，除了市場需求造成直接的、現(xiàn)實的壓力外，畢業(yè)生對社會、自我的認識不夠，以及受到一些不良社會現(xiàn)象的影響，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來源。劉紅波認為當前大學生就業(yè)壓力因素包括五個方面：

第一，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。國家近年從制造型向知識經(jīng)濟型過渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，對雇傭人才學歷要求提高。

第二，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升。高校擴招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等原因，畢業(yè)大學生數(shù)量猛增，同時社會經(jīng)濟成份變化都增加了就業(yè)困難。

第三，大學生成長環(huán)境影響就業(yè)。在校大學生的就業(yè)心態(tài)與社會環(huán)境、教學管理水平、個人素質(zhì)等密切相關(guān)。

第四，個人能力素質(zhì)的高低以及家庭經(jīng)濟狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。善于溝通有利于盡早融入集體，處理好同事間的關(guān)系，從而適應(yīng)工作。

第五，專業(yè)和專業(yè)成績的滿意度。對所學專業(yè)滿意程度直接影響學習興趣，學習興趣的濃厚影響專業(yè)成績，這直接或間接影響大學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與求職競爭力。

劉心紅在《淺析大學生就業(yè)難原因及應(yīng)對策略》一文中提出：大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因分為用人單位的原因、學校的原因和大學生自身的原因三個方面，同時也指出就業(yè)難問題的解決對策包括政府、用人單位、高校和大學生四個方面。劉心紅認為解決大學生就業(yè)難問題的用人單位的原因分為三方面：首先，我國企業(yè)大多是加工制造業(yè)，屬于勞動密集型企業(yè)，為大學生提供的有效崗位不足。其次，用人單位方面強調(diào)應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗和高學歷。再次，用人單位選擇人才的誤區(qū)。

學校的原因也分為三個方面：首先，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，與市場需求存在錯位。其次，人才培養(yǎng)質(zhì)量滑坡。再次，大學生就業(yè)指導力度不夠。大學生自身綜合素質(zhì)不足，對職業(yè)和自己的認知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。

忻國磊在《90后大學生就業(yè)壓力測試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來源主要來自3個方面：組織和工作方面的因素、個體方面的因素和社會家庭方面的因素。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來源。外部的壓力因素并不普遍作用于所有的工作者，某個壓力源對一個人來說可能是壓力，而對另外一個人可能就是動力或優(yōu)勢。同時忻國磊也指出，組織環(huán)境和工作方面、社會和家庭方面的因素是在校90后大學生的主要壓力來源，個體方面的因素感知的壓力比較輕微。

總的來說，造成當代大學生就業(yè)壓力的原因多種多樣，來源也各不同，但主要可分為客觀和主觀兩方面的因素。大學生自身不能改變客觀條件，但可以通過自己對主觀條件的改善來減小就業(yè)壓力，多從實際行動中進行積極有效的應(yīng)對，同時政府、高校和用人單位等對客觀條件的影響也會引起就業(yè)方面的問題。

[2]劉紅波，趙進，歐陽九根。大學生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導探索[j]。成功（教育），20xx（09）：179—180。

[4]茹平。論大學生的就業(yè)壓力及就業(yè)能力教育[j]。職業(yè)時空，20xx（06）：34—35。

[5]張延東，徐志京。大學生就業(yè)困難的原因及其對策[j]。青少年研究—山東省團校學報，20xx（02）：27—28。

[8]楊翠萍。大學生就業(yè)壓力分析及調(diào)適[j]。中州學刊。20xx（04）：145—147。

[20]李麗敏。重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學生就業(yè)壓力承受力與社會支持的關(guān)系研究[d]。重慶：西南師范大學，20xx。

指導教師：xxxxx

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

新的《英語課程標準》強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標準特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學英語教學中使我們的學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學生英語學習習慣的非常有利的條件。

目前，小學學生的英語的學習缺乏針對學生習慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學階段培養(yǎng)學生的英語學習習慣具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。培養(yǎng)英語學習習慣對學生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學生自主管理的理論與規(guī)范指導體系研究》下的子課題已經(jīng)運行了一段時間，并取得了預期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。

本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣的問題及其策略建議。從分析小學不同年齡段學生身心發(fā)展和學習規(guī)律、分析小學現(xiàn)用英語教材特點及其教法、分析小學英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學英語學科學生良好學習習慣的養(yǎng)成方法。

1、準備階段(xx年1月—xx年2月)。

為響應(yīng)大學區(qū)工作，共同提高學區(qū)小學生英語學生學習能力，本次課題通鐵五第二小學共同研究。

(1)對目前小學生的英語學習習慣進行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。

(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。

2、實施階段(xx年2月—xx年10月)。

(1)按實施方案進行實施，實驗中對學生學習習慣進行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。

(2)定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。

(3)定期做好工作總結(jié)，實驗效果作出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進一步完善操作體系。

3、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)。

(1)修正、調(diào)整研究目標、方法等，并初步形成小學生良好英語學習習慣培養(yǎng)的策略;。

(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告。

(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作，形成一批有價值論文。

李永東、黃家樂、林葉達。

體育小課題開題報告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:。

大家下午好!

在這春暖花開的季節(jié)里，我們隆重召開紅光學校“小學數(shù)學‘易錯題’診斷研究”市級科研課題開題報告會，這是我們學校科研工作中的一件大喜事。今天，我們有幸邀請到了師訓中心的各位領(lǐng)導、專家們參加此項活動。讓我們用掌聲歡迎專家組的到來。

現(xiàn)在我為大家介紹我們的來賓:師訓中心理論室主任王才春老師、理論室副主任陳忠揚老師、小學室主任彭念平老師、中學室主任李萬林老師。

各位領(lǐng)導、專家能親臨開題報告會，這是對我們紅光學校課題研究工作的信任和支持，也是對學校課題組成員的鼓勵和鞭策，為此，讓我們再次以熱烈的掌聲對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。紅光學校科研課題開題儀式正式開始:。

會議第一項:掌聲歡迎師訓中心小學室主任彭念平宣讀紅光學校市級科研課題立項批文并宣布開題。(我們一方面祝賀新課題開題，一方面將面臨新的挑戰(zhàn)。新的課題，新的任務(wù)，新的思路，為什么要研究、研究什么內(nèi)容，用什么方法研究，達到什么目的，采取什么措施，是每一個課題需要面對的核心問題。)下面進行第二項:請古校長講話。

(感謝校長。課題的實踐和研究離不開領(lǐng)導的支持，專家的引領(lǐng)，更離不開一線教師的參與，只有老師們參與了，課題的價值才得以體現(xiàn)，課題的目標才可望達成。)。

會議第三項:請我們的主研人員施紅代表學校向師訓中心專家組作開題報告。

(施紅老師在報告中給我們詳細闡述了課題的重要意義，科學界定了課題的基本含義，詮釋了課題的理論價值，規(guī)劃了課題實施的基本步驟，建議了課題研究的方法，制定了研究措施，可以說是給我校設(shè)計了一幅教育科研效果圖，如果不付諸實施，將是我校教育科研的一件憾事。)。

會議進行第四項:有請我們的科研課題組成員代表劉夏老師發(fā)言。

(值得說明的是課題組成員既要牽頭，也要研究，真正的研究任務(wù)還是我們廣大一線教師，我們衷心希望各位努力完成研究任務(wù)，不枉我們開題的夢想。會議進行到這里，我校的課題方案已全面、完整地介紹完了，可能還有一些不夠完善的地方，因此我們更需要各專家的建議，敬請?zhí)岢鰧氋F意見。)。

會議進行第五項:讓我們用熱烈的掌聲歡迎師訓中心專家組的領(lǐng)導和專家提問:。

(有請王才春主任、陳忠揚主任、李萬林主任、彭念平主任、)。

我們師培中心的教育科研專家深入淺出地分析了當前教育科研的形式，結(jié)合我校教育科研重點，結(jié)合我們的教學實際，為我們傳授了經(jīng)驗，讓我們感受到課題研究其實并不難，并不高深。就是解決我們在教育教學中出現(xiàn)的令人困惑、迫切需要解決的實際問題。我們要做的是實實在在的科研，是切合我們教學實際的課題。相信，專家們今天的講話一定會給我們今后的課題研究工作帶來很大的啟發(fā)。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝專家組為我們留下寶貴的意見和建議。

我相信，在各位專家的指導下，在領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能取得豐碩的成果，順利結(jié)題!

最后，我們真誠地希望各位領(lǐng)導、各位專家對我們學校的課題研究工作給予更多的過程指導。開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會!

請各位領(lǐng)導、專家、老師合影留念!

(與會全體教師留影，課題組成員留影)。

謝謝大家!