通過編寫教案,教師可以清楚地了解教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教案的編寫要突出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),使學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩,體會(huì)詩的意境,了解詩歌的意思。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題,知作者,并通過設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩,把握節(jié)奏,再通過自由交流理解詩意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語的用法、詩的意境,在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國燦爛文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生:搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會(huì)古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象,感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
了解詩意,體會(huì)古詩的意境。
難點(diǎn)。
想象詩句描繪的景象,感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩人及作詩背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué),初步弄清古詩的含義,根據(jù)自己對(duì)詩的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐:可愛。
似:好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問:詩中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見詩人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩,看誰能讀出詩的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件:一道/殘陽/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂)。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇二
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡。
1再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?
2全班交流。
3同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語。
1思考討論:
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在采蜜本上。
五、反復(fù)回味,走近老舍。
1師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇三
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實(shí)效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來,交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮。“初試身手”要不限字?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。
【知識(shí)與技能】。
1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2.初步了解寫一件事,要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。
3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚,并和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
以小組合作,對(duì)著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
對(duì)一件事進(jìn)行講述,享受分享的`樂趣。
重點(diǎn)。
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)。
文從字順地把一件事寫清楚。
教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.回顧課文,說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手。
(一)看圖并發(fā)揮想象,把圖片的內(nèi)容說清楚。
1.分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。
(1)先說圖片上畫的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開,要合理。
3.學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程,用一段話把這個(gè)過程寫下來,注意用上表示動(dòng)作的詞語。
1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚,現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程,動(dòng)作寫下來。
2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個(gè)過程寫出來。
3.學(xué)生動(dòng)手寫,教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4.教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。
(3)寫清做家務(wù)的過程。
(4)寫完后認(rèn)真修改,看是否寫清楚明白了。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇四
葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。
通過朗讀來理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的`生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書。
過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫。
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流:
(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設(shè)計(jì)16母雞。
負(fù)責(zé)。
討厭喜歡敬佩慈愛。
勇敢。
辛苦。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇五
自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
(板書課題)。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的'什么事?
四、自學(xué)討論:
1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?
3、全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀。
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)。
球王貝利。
貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇六
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過程與方法】。
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
重點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教師:多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
落實(shí)提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)過程:
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)。
教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛M蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語,你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問題,每小組保留三個(gè)問題。
1.理解了詞語,我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。
教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì):
蝴蝶的家。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》
師:同學(xué)們積累的可真不少。
2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
3、(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國人的名字比較長,比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
3、書寫指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
5、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標(biāo)注出來。
6、生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)
四、布置作業(yè),思考問題
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
二、學(xué)習(xí)課文
1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
2、關(guān)于“普羅米修斯”:
(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。
(自讀、競(jìng)讀、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)
3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?
宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))
3、小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。
四、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。
《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,受到嚴(yán)厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程,我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。
一、給學(xué)生開一扇窗,讓讀書興趣自然萌芽
本組單元主題為“故事長廊”,向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),我本著“有效”的原則,來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,從課前談話到導(dǎo)入新課,由中國神話向外國神話過渡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手,感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過程中,學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
二、給學(xué)生遞一根拐,讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情
本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),采用品評(píng)想象,刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟,我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,扣住關(guān)鍵詞來體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,我認(rèn)為是有效的。
三、給學(xué)生搭一座臺(tái),讓情感智慧走向超越
教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中,我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如:傾聽樂聲,想象火種來到人間的“快樂”,理解“氣急敗壞”時(shí),想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,因而,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),本課的對(duì)話也是有效的。
在教學(xué)過程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機(jī)智不夠,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥,需要不斷改進(jìn)。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、貓是十分平凡的動(dòng)物,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題,齊讀。)。
2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞,有困難的詞語多讀幾遍)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦。
師:剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎?誰愿意來挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰想來試試?(指名讀)隨機(jī)正音,理解詞語。重點(diǎn):如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià):嗯,掌握得不錯(cuò)!)。
三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文。
(一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。
1、作者討厭母雞,課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1―3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段,找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流:找到了嗎?把你找到的讀一讀。
第一小節(jié):抓住“沒完沒了,沒什么理由,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴”這些詞語來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
師:作者的描述,讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來形容嗎?(板書:無病呻吟)。
第二小節(jié):抓住“不反抗,欺侮,趁其不備,狠狠”這些詞語來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書:欺軟怕硬)。
第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,就是……也……”來體會(huì),讀了這句話,你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞,還因?yàn)樗D―(根據(jù)學(xué)生回答板書:愛炫耀)。
(二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,看誰能以最快的速度找到?指名說。(第9段)。
出示第9段:
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考:作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語圈出來,讀一讀。(交流后板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)。
小結(jié):是啊!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。
6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以――學(xué)生接讀:我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄!
四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,學(xué)會(huì)感恩。
是啊,母愛是偉大的,母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下:
1、在平時(shí)的生活中,媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?
小結(jié):這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。
應(yīng)山小學(xué)趙文燕。
課后反思:
教完這節(jié)課,我感覺很成功。
(二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇九
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫相互交融,實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話,使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息。”在教學(xué)母雞“半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。”為了使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作,隨即交流感受,通過親身體驗(yàn),孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦,理解這樣蹲著的好處,再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝螅匀欢坏赜呻u母親聯(lián)想到自己的母親,回憶在生病的時(shí)候,在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況,母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧,簡(jiǎn)單交流記憶猶新的情景,說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千,感恩之情油然而生,教室里情意融融,洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,課堂就生活化了,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn),語文就是生活,感受生活與學(xué)習(xí)的情趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十
1.打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:
(1)想想說說:
課文主要講什么?
從哪幾個(gè)方面講的?
(2)在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。
2.全班交流反饋:
(1)《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構(gòu)思獨(dú)特,以問題和思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。
(2)指名輪讀課文,同學(xué)評(píng)議。
(3)小組代表提出疑難問題,全班討論。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)課后生字;與《貓》進(jìn)行比較,了解文章的寫法。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)母雞的熱愛,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》,感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,在老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來,用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
(2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
(1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?
(2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大)。
(3)讀4—8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?朗讀并想象說話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。(帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段)。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?
3、小結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
討厭喜歡。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十二
成功之處:
課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
不足之處:
1.由于時(shí)間關(guān)系,小練筆沒有讓學(xué)生展示,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2.在教學(xué)過程中,老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少,激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng),成功的喜悅,都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十三
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語言表達(dá)能力。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀繪本,大膽講述自己對(duì)故事的理解,感受繪本的幽默。
2、能根據(jù)音樂節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。
3、有對(duì)音樂游戲的興趣,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。
2、繪本《母雞蘿絲去散步》。
3、視頻音樂。
活動(dòng)過程:
一、閱讀繪本,熟悉故事情節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂入場(chǎng)。
2、交流:有哪些小朋友喜歡散步呀?你散步的時(shí)候發(fā)生過哪些有趣的事?
3、引入繪本:今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來讀一本關(guān)于散步的繪本,書名叫《母雞蘿絲去散步》。
4、師:母雞蘿絲去散步究竟會(huì)發(fā)生一些什么事情呢?讓我們一起來看一看。
5、幼兒自主閱讀。
6、教師提問:發(fā)生了什么事?
二、觀看視頻,根據(jù)音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。
1、幼兒觀看視頻。
2、教師組織幼兒進(jìn)行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。
三、為動(dòng)畫配音,增添幽默色彩。
1、師:狐貍太倒霉了!瞧,它出師就不利,被釘耙打了,釘耙打在狐貍的頭上會(huì)發(fā)出什么聲音呀?掉進(jìn)池塘呢,又會(huì)發(fā)出什么聲音?引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。
2、完整欣賞動(dòng)畫,幼兒自由為邊跟讀邊配音,感受繪本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。
1、師:小朋友,你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個(gè)故事?
2、幼兒自由選擇角色,表演故事。
3、集體表演故事。(表演時(shí)可邊講述故事,邊表演,加強(qiáng)故事趣味性)。
五、結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場(chǎng)。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十五
我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡,他們大多數(shù)愛朗讀,愛賽讀,希望自己讀得比別人好,也愛以讀表現(xiàn)自己的情感,因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。
朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡,情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé):“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”,朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé),關(guān)愛,孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。
從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”,體會(huì)濃濃的母愛,學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。
在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”,首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀,讀出自己的感覺;接著是指名讀,暢所欲言,說說自己這樣讀的理由;然后理解“多少”一詞,猜想這“多少”是指多少呢?并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次,一直教70天,算一下,一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩,“一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。
一次次的朗讀如剝筍般一層層道來,一次次的內(nèi)心激蕩,一次次的情感共鳴,學(xué)生讀中自悟,讀中自得,如身臨其境一般,為雞母親贊嘆,為自己的母親驕傲,既敬佩雞母親,又敬重自己的母親,此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”,孩子們情不自禁地喚出:“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,最終達(dá)到情感的高潮。
教學(xué)中以讀促悟,交流促情,感悟中增進(jìn)情感,情感激發(fā)中提升感悟,相輔相成,相互依賴,為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng),在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格,理解能力提高,情感道德感提升,愛心感恩心涌現(xiàn),除了深深地喜歡母雞,也更愛自己的母親。
如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步,母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二,它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親,如此單純無私的母愛,不愧為英雄!相信下次見到母雞,我會(huì)深深鞠躬,以示尊敬!
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十六
1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡(jiǎn)短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
四、品讀文本。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十七
一、本班學(xué)生基本情況、成績(jī)。
全班共有學(xué)生25人,其中男生13人,女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注:郭家君脾氣暴躁,與人溝通不利,不善于表達(dá)自己的想法,通過今天家訪,與家長進(jìn)行溝通,贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖,需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊,與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病,身上佩戴儀器,需特別關(guān)注。成績(jī):語文平均分80.48分,優(yōu)秀13人,不及格3人。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)語文的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)的成果提供舞臺(tái)。
三、教材的特點(diǎn)。
四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際,從四個(gè)方面加以介紹。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),要編好教材,用好教材,都必須明確目標(biāo)。
在識(shí)字、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過程,需要不斷復(fù)鞏固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”,就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施。
在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較具體的安排,希望通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。
從作來看,三年級(jí)是作的起步階段。三年級(jí)的作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)寫簡(jiǎn)短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
2、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。
(1).圍繞專題精選課文。
(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。
(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)內(nèi)容與學(xué)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。
四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。
1.在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟。
2.在精讀課文的思考練中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。
3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)的欄目。
4.每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”,這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。
五、加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語文學(xué)是母語的學(xué),學(xué)的資源無處不在,無時(shí)不有。所以,語文學(xué)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)引向生活,拓寬語文學(xué)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解。
例如,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題:“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽,請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化。”
2.結(jié)合課文的學(xué)引導(dǎo)課外閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書,是體現(xiàn)教材開放性的一個(gè)重要方面。四年級(jí)上冊(cè)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,如,在《為中華之崛起而讀書》后面,鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。
3.從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練寫作。
本冊(cè)所安排的口語交際話題,既圍繞各組專題,又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫,比眼力,是學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲;交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn),是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝};“我們的奇思妙想”,順應(yīng)了孩子喜歡想象、幻想的特點(diǎn),為他們提供暢談奇思妙想的機(jī)會(huì);表示感謝與安慰,是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際能力;“保護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問題,學(xué)生學(xué)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,對(duì)于如何“保護(hù)文物”也會(huì)有感而發(fā),有話要說。
4.安排綜合性學(xué),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十八
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2.默讀課文,畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么。
有這樣的變化。
3.通過體會(huì)母雞的特點(diǎn),感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn),感悟母愛的偉大。
從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示母雞圖片。
提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。
3.了解老舍,交流課下查找到的資料。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
2.出示詞語,采用不同方式讀。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。
5.詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。
三.知曉內(nèi)容,讀懂作者。
1.讀書交流會(huì):
請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。
2.畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了。
3.根據(jù)態(tài)度變化,把課文分成兩部分,你知道怎么分嗎?
四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
第二課時(shí)。
一.直接導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們解決了生字詞,也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。
二.研讀文章,理解感悟。
1.默讀課文,說說為什么“我”一開始“討厭母雞”,后來卻“不敢再討厭母雞了”?
2.原因一:無病呻吟(理解句子.修辭等)。
聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
3.原因二:欺軟怕硬。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語?
4.原因三:拼命炫耀。
到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
5.一起來總結(jié):“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫法!
四、感受變化,體會(huì)特點(diǎn)。
1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?
“我”一開始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀,后來發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后,變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,成了一位偉大的雞母親,所以“我不敢再討厭母雞了”。
2.母雞有什么樣的特點(diǎn),找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
3.指導(dǎo)朗讀:用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀,注意語句停頓。
4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?
5.作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。
五、總結(jié)全文,課外延伸。
1.熟讀名人名言。
2.作業(yè):《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比,說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
六.板書設(shè)計(jì)。
母雞。
母雞四年級(jí)部編版語文教案大全(19篇)篇十九
1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字,理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點(diǎn))。
2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。(難點(diǎn))。
3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。(重點(diǎn))。
4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。(重點(diǎn))。