優(yōu)秀作文能夠以自己獨特的方式，展現(xiàn)作者對人生、社會和世界的獨到見解和思考。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文，歡迎大家一起來學習和欣賞。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇一

“頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。”你知道這則謎語的謎底嗎？對，它就是貓。

貓屬于貓科動物，種類很多，有卷毛貓、日本短尾貓、英國短毛貓等。貓是哺乳動物，主要分為頭頸、身體、尾巴三部分，前爪用來撕扯食物，后爪非常有力，腳底都有肉墊，平時把鋒利的爪尖藏在肉墊里面，要是遇到了“敵人”或爬樹的時候，它的爪子就會自動伸出來，成為“利器”。貓的尾巴可以隨意搖擺，驅(qū)趕蚊蠅、跳蚤、虱子，成年貓每年冬季就會換毛，每到這時，它的舊毛就會自行脫落，到第二年春天，就會長出來一層淺淺的毛，并不斷長長。

貓是捕鼠能手，它一般在夜里捕鼠，老鼠在夜里“鼠目寸光”，而貓在夜里目光卻很犀利，聽覺也很靈敏，它若是聽見老鼠出動的細微聲音，就會輕聲慢步地走過去，待到時機成熟，猛地撲上去，一口咬住老鼠，動作十分靈敏。貓抓到了老鼠后，卻不急于馬上吃掉，而是“戲耍”一陣子，可能是在“炫耀”自己的“戰(zhàn)果”，直到老鼠被弄得沒有一絲氣息的時候，貓才開始大口美餐。有時老鼠會鉆進洞里，這時貓的胡須就派上用場了，原來貓的胡須可以測量洞的大小，判斷自己能不能鉆進去。

據(jù)統(tǒng)計，一只貓一年可以吃掉400多只老鼠，為人們保衛(wèi)40多噸糧食，真不愧是“糧食保衛(wèi)者”呀。不過，現(xiàn)在很多人養(yǎng)貓，只不過把貓當做寵物而已。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇二

因為我們班的紀律非常糟糕。上自習課時，都是吵吵鬧鬧的：有的在大聲討論；有的在開懷大笑；還有的竟在嬉戲玩耍。我實在是無法忍受了！我真想對他們大喊：：“你們鬧夠了沒有！要知道一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！你們浪費的不僅是時間，還有你們的生命啊！”可惜，我不是紀律委員，大家也不聽我說的話，因此，我要競選紀律委員。

我知道想要當選紀律委員首先自己要有良好的紀律，我認為我平常是比較遵守紀律的，至少不會在課上大聲喊叫，約束好了自己。不像有些人，老師不在就唧唧喳喳說個不停，而且還經(jīng)常說臟話。所以我覺得我能夠勝任這個職位。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。"所以我想競爭紀律委員，幫助大家，使大家遵守紀律。

我競選紀律委員不僅僅是為了班級的紀律，還為了大家的學習情況。如果紀律不好，學習環(huán)境不好，那又怎么能安心學習呢？我待人也很公平，不會因為誰是我的好朋友就偏向他。只要認識到自己的錯誤并改正，我便會原諒他。相反，如果不肯認錯的話我就會適當?shù)慕o他一些懲罰，讓他記住下次應該怎么辦。在早上時，我會盡量讓教室充滿瑯瑯的讀書聲；下課時，也會盡量讓教室了少一點吵鬧聲。如果有人在課上說話，我就會在課下教育他。因此，我會對每個同學都平等相待，也不會打擾老師講課。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇三

本單元有四篇課文，一個基礎(chǔ)訓練。在本單元的要求是理解課文中的詞義，能正確地運用常用詞語說句子。通過看圖理解句意以及句子之間的先后順序進而理解課文內(nèi)容。基礎(chǔ)訓練的要求是正確朗讀拼音字母,認識大寫的字母。能正確地畫去不是同一類的詞語。能按句子順序能把括號里的詞語正確的加到句子中并把不完整的句子補充完整。能正確地給句子加標點符號。能把幾句話排列成通順的一段話。看圖運用所學的詞語、句式說、寫一段話。

由于本班學生的基礎(chǔ)知識薄弱思維死板，不會積累所學的知識，手語比較欠缺，和老師交流有一定的困難。因此根據(jù)學生情況我就降低學習要求，在課堂上充分創(chuàng)設(shè)情景讓學生動起來，引導他們多多參與演示過程，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生眼界，在講解時盡量聯(lián)系學生的生活實際引導他們理解所學知識，特別注重手語的教學，幫助他們掌握常用的一些基本手語能讓他們理解詞義和句意。從課堂教學情況看這四篇課文中的詞義學生基本能理解，但是在課后問的'時候卻什么也不知道，這說明學生沒有真正參與到課堂教學過程中，學習主動性還沒有調(diào)動起來，這在以后的字詞教學中調(diào)整自己的教學思路，降低學習要求盡量聯(lián)系學生的生活實際講解，把字詞講細講準確，在課后抽時間和學生多交流，克服師生之間的交流障礙。在本單元內(nèi)課文中的句子有了一定的難度，在講解句子時主要是采用演示、看圖的方法讓學生來理解句意，但是學生和圖、演示結(jié)合不起來，最大的問題是學生把所學的知識和自己的生活實際聯(lián)系不起來，導致學生腦子里沒有所學知識的概念。盡管是課文但是我還是采取了看圖學文的的方法講解，即使降低了學習要求，但是學生看圖的能力很差，不知道怎樣看圖，理解句子的意思困難還是比較大。針對這種情況我利用晚自習的時間指導學生反復復習學過的課文，利用晨訓前的一點時間督促學生朗讀課文。

從我個人來說盡管投入了一些時間和精力，但是個人的業(yè)務(wù)學習抓的不緊，在學的時候也不動腦結(jié)合自己的教學實際思考。特別是在評價學生方面存在著情緒化，有的課堂上對學生的評價很到位也具有針對性，學生的學習效果也好，從中我也知道評價的重要性，但是有時候由于個人的心情、時間等因素忽略了對學生的評價，導致學生的學習主動性沒調(diào)動起來。其次我對學生的個別輔導跟不上。其實我班學生的情況是最需要加強個別輔導，但是在這方面老是忙于個人事情，對學生的輔導缺乏耐心，致使自己對學生的學習情況沒有全面的了解。在本單元內(nèi)對學生提出了預習的要求也教給了預習的方法，但是在課堂中沒有強化這一做法導致學生預習流于形式?jīng)]有真正發(fā)揮出預習的作用。

由于學生還沒養(yǎng)成良好的習慣，很多事情都得需要老師去跟，因個人的精力有限，未免很多地方跟的還不到位，使學生的成效不大。從基礎(chǔ)訓練的練習中看學生沒有養(yǎng)成看題目的習慣，不懂得題目的要求，對前面所學的知識沒有記牢，完成各類練習題困難較大，今后在答題的格式方面還需要重點指導。在后面的單元中我將加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，強化預習的方法，努力克服在這一單元中出現(xiàn)的問題，在教學方法上多想些辦法，提高學生的學習成績。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇四

這真是一次令人難以忘懷的拔河比賽。

這天下午，我們五年級在操場上舉行的拔河比賽。拔河比賽即將開始了，何老師喊一聲：預備----''同學們立即入場，雙手象一把把鐵鉗子似的，緊緊地握住麻繩，邁開一大步，作好了準備。

老師哨子一吹，同學們就進入了緊張的狀態(tài)。大家先是一齊后仰，此時在一齊用力，費了九牛二虎之力，在場參賽的同學個子都是高大的，個個精神振奮，斗志昂揚，只有一個人例外，他就是----四(2)班的小明，別看他又矮又瘦，可他的力氣大著呢。有的同學累得汗流夾背，加上，太陽當頭照，同學們的臉都紅得像個大包公似的。場外的拉拉隊正在一個勁喊著:加油--加油!''那加油聲猶如山崩地裂，響聲不斷提高。同時，周圍的氣氛也越來越變得活躍。同學們的情緒也十分激動。那麻繩中間綁了一個紅色的小球，那紅色的小球一會兒向左，一會兒向右移。過了一會兒，也不能分出勝負。只好到第二局才能分勝負。此刻雙方力爭，不甘示弱。拔呀，拔呀!繩子慢慢的移到我們這邊了，我們又加了把勁。最后，我們贏得了第二局的勝利，一轉(zhuǎn)眼，第三局又開始了，我們交換地方，我們信心十足，不急不燥，齊心協(xié)力地拔呀，拔呀!結(jié)果，第三局又是我們贏了。

這真是一個令人難以忘懷，永記心頭的場面。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇五

美麗的物質(zhì)給人一種美的享受。讓人賞心悅目，心情舒暢。每個人對美的認識不同，然而，在我的心底，最美的也莫過于那大自然的景物了。。

每當盛夏時，我總喜歡一個人靜靜的獨自坐在小河邊，和風做親密接觸，任憑他撫摸我的肌膚，梳理我的長發(fā)(作者小語：其實我的頭發(fā)不腫么長了，完全的想象，想象。)看著水中的小魚自由自在的嬉戲、玩耍。河邊的垂柳不停地向我炫耀她那美麗的長發(fā)，有時偶爾(讀者：有時和偶爾有什么不同嗎?語句重復了!病句。做著：管你什么事0-0》還會有幾只蝴蝶從我眼前掠過，或圍繞著柳樹的發(fā)梢跳舞，或飛向遠方…(讀者：打這么多句號干嘛?作者：純粹的個人習慣，表介意哦!讀者：你去shi吧!作者：我去shi了)它的出現(xiàn)，有給此時的情景添上了一道亮麗的風景線…。

大自然賜予了許多中美來到我們身邊，至于你發(fā)現(xiàn)多少。。這就與你的樂觀態(tài)度有關(guān)了…(ps:韶韶開始籌劃一部小說了，名字叫《夢中之戀》這是一部現(xiàn)代愛情小說，敬請期待哦!)。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇六

過四季，大自然的偉大杰作令人嘆為觀止。

漫步在春的歲月里，飽覽春的婀娜多姿：“過春風十里，盡薺麥青青。”二月的春風拂動梳妝的柳絮。春雷響徹天空，大地從睡夢中驚醒。春雨滴答，孕育著大地的生靈茁壯成長。猛然抬頭，陽光明媚，照得人一身暖洋洋。躺在大地母親的懷抱，盡情享受春的嬌艷和陽光的洗禮。

駐足在夏的樂園里，體驗夏的熱情洋溢：小溪歡快的流淌，停不下青春的腳步。樹上蟬兒激情的演唱，奏響夏日的穹音。池塘里荷花含苞怒放，襲來陣陣荷香，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的畫面再現(xiàn)眼前。回望田野，聽取蛙聲一片。在這充滿激情的季節(jié)里，點燃青春的火炬，傳遞火熱與激情。

游走在秋的故鄉(xiāng)，盡享秋的金黃：漫步田野，放眼望去黃橙橙的一片盡收眼底。近觀眼前，飽滿的稻穗彎腰欲墜。走進鄉(xiāng)村，炊煙裊裊，談笑風生，盡是豐收的喜悅。院中的梧桐樹脫去了昆黃的外衣，正向人們展露它的鐵干虬枝。深夜里，寒霜也悄悄襲來，于是有“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜”的感慨。

融入冬的懷抱，品嘗冬的韻味：瑞雪飄飄而下，大地變成了白茫茫的一片，這正體現(xiàn)了冬的潔白無暇。寒風呼呼，夾雜著沁人心脾的花香，遙望遠方，瑞雪覆地，絲毫不見一花一草，終究按奈不住好奇，四處尋覓。止步間，眼前的景象令人嘆為觀止，株梅花冒雪盛放，香氣撲鼻。于是有“遙知不是雪，為有暗香來”的真實寫照。同時也展示了不怕風霜雨雪的崇高精神。

走過四季：

人的童年如春——朝氣蓬勃;。

人的青年像夏——激情澎湃;。

人的中年似秋——成熟穩(wěn)重;。

人的老年若冬——飽經(jīng)風霜。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇七

一、單元教學目標：

1、繼續(xù)加強語文學習的良好習慣，并能根據(jù)自己的情況做相應的調(diào)整和補充。

2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《往事依依》2課時。

《幼時記趣》2課時。

《十三歲的際遇》1課時。

《偉人細胞》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

三、教學設(shè)計：

本單元的閱讀教學。

本單元的教學內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現(xiàn)在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。

四、教學過程。

第1課時單元整體學習。

學習目標：1、了解單元學習內(nèi)容，確定探究專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。

2布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動。

2小結(jié)：自我小結(jié)。

第2課時《往事依依》（一）。

學習目標：1、理解文學對少年兒童成長的重要意義；

2、能體會文章蘊含的豐富的情感；

3、初步了解引用這種寫法的好處。

課前學習：學生熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織學生交流交流。

第二塊：精讀課文內(nèi)容：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織學生大組交流、評價學生以小組為單位派代表交流。

課后學習：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。

第3課時《往事依依》（二）。

學習目標：通讀課文，能對自己喜歡的語句發(fā)表自己的看法。

課前學習：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1檢查學生整理詩句的情況小組交流。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織交流、評價交流。

課后學習：小組出一期“文學伴我一起成長”的'手抄報。

第4課時《幼時記趣》（一）。

學習目標：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復述課文內(nèi)容。

3、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

課前學習：熟悉課文內(nèi)容，準備好《常用古漢語字典》。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復的朗讀，基本理解文意。學生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。

2組織學生互相翻譯討論、評價。

3教師根據(jù)學生翻譯的情況提示一些重要語句學生進行標注，劃出重點。

4組織學生再次互相翻譯學生熟悉字詞句的翻譯。

第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1以小組為單位，先小組復述，選派代表，然后大組交流學生推薦。

課后學習：1、回家將文章內(nèi)容復述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

第5課時《幼時記趣》（二）。

學習目標：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。

2、學會細心觀察大自然，觀察生活。

3、學會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。

4、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

課前學習：1、已經(jīng)能夠很熟練的進行文章的復述。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1檢查學生的復述情況交流。

第二塊：體會物外之趣。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織學生交流交流，學生互評。

3作者為什么有這樣的“物外之趣”閱讀，討論。

4組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。

第三塊：語文活動：童年記趣。

教學步驟教師活動學生活動備注。

課后學習：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書筆記上。

第6課時《十三歲的際遇》。

學習目標：1、能體會作者對北大的深厚感情。

2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。

3、能積累一定的詞匯。

課前學習：熟讀課文做好批注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

3組織交流交流。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流。

3作者還是要離開北大，是拋棄北大嗎？你如何看待作者的離開。思考、討論。

4組織交流、評價交流。

5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考。

6組織交流交流。

課后學習：做評價性手冊。

第7課時《偉人細胞》（一）。

學習目標：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗。

2、體會文章如此精彩是因為深入生活，注重對生活的積累。

3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：析題：什么是細胞？偉人的細胞是什么？聽講，回答。

2在賈里的眼里，偉人應具有怎樣的細胞？熟讀課文，分析，思考。

3組織討論學生討論。

組織學生討論，交流交流，評價。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1賈里做事是不是一帆風順？他為何失敗？又為何成功呢？學生自讀課文，小組討論。

2老師組織交流交流，評價。

課后學習：1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓練本上。

第8課時《偉人細胞》（二）。

學習目標：1、熟讀課文復述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3、能體會文中的含義。

課前學習：1、準備復述課文部分內(nèi)容。或演當中的片段。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：復述課文相關(guān)內(nèi)容或演當中的片段復述或表演。

2組織評價評價。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1你認為偉人應該有怎樣的細胞？思考討論。

2組織交流、評價交流評價。

3你有什么話對賈里說，讓他更好的成長？思考。

4組織交流交流。

課后學習：1、摘抄相應的片段到讀書筆記本上。

第9課時誦讀欣賞。

教學目標：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌。

2、能體會詩歌所描寫的意境。

課前學習：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。

3評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。

課后練習：熟讀背誦詩歌。

第10、11、12課時寫作。

本單元的寫作訓練。

本單元教學目標是繼續(xù)注重學生關(guān)注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。為了讓學生能盡量用詞達意，必須加強學生的閱讀量，學會用詞，自我修改作文是較好的方法。

第10課時：

學習目標：猜猜我是誰？

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流，猜交流，猜。

3為什么有的同學文如其人，有的一點也不象呢？思考。

4組織交流交流。

課后學習：1、自學“說真話，抒真情”

第11課時：

學習目標：真話連連，真情片片。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提供參考題目：“那一次，我；想起了；等學生討論自定。

2明確寫作要求寫作。

3組織學生自改自己修改。

課后學習：進一步自改作文。

第12課時：

教學步驟教師活動學生活動。

1出示評改標準和要求以及修改符號組內(nèi)交流，互改。

2學生推薦作文師生互動評改作文。

教師聽取各組意見指導學生評分。

課后學習：把自己好的作文貼在白板上讓學生閱讀。

第13課時口語交際。

學習目標：1、能根據(jù)不同場合、不同對象選擇合適的話語。

2、說話能文明得體，稱呼得當，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。

課前準備：拍攝校園說話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象。

第一塊：展示不得體現(xiàn)象：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1展示校園說話不得體現(xiàn)象，思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上？學生反思。

2組織交流交流。

3你認為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？反思交流。

4組織交流交流。

5我們?nèi)绾蝸肀苊舛沤^這樣的現(xiàn)象呢？反思交流。

6組織交流交流。

7說話得體訓練（書后練習）訓練。

8組織評價評價。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇八

課后作業(yè)：1、四人小組，以中秋之月為主題，辦一期手抄報。

2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。

第9、10、11課時寫作。

第九課時：

學習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫。

3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓颐椎陌l(fā)表見解。

課后學習：整理自己已有的摘抄本。

第十課時：

教學目標：寫作。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提供參考題目，也可自擬題目參考題：1、家庭歡樂曲2、美的瞬間思考題目。

2明確寫作要求寫作。

3組織學生自改自己修改。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇九

美麗的夕陽與我對視，憂傷的旋律伴著一道道霞光徐徐上升，光線透過灰蒙蒙的天空，發(fā)出淡淡的光。不經(jīng)意間，眼光轉(zhuǎn)向那千百年來都被人稱作母親的黃河，她真的老了，歲月的刻刀在她的臉上留下了深深的印痕。腦海中驀地躍出歷史課本中留下的“母親”年輕的容顏：清澈的水，青蔥的岸，輕盈的身影，清脆的笑聲……面對著蒼老的母親，我莫名地想笑，盡管心里苦苦的，酸酸的。黃河，可憐的母親啊，你為什么連自己都保護不了，你完全可以一“洪”震天下，誰能阻擋你前進的步伐?姐見我似笑非笑的神情，輕輕拍拍我的背，我回過神來，幽怨地訴說著我的困惑。姐輕柔地一笑，感慨萬端地說：“傻孩子，如果那樣做，她就不是母親河了。自古只有狠心的兒女，沒有狠心的爹娘啊!”

夕陽掩不住倦容，睡意漸濃。但為了回家的人兒，她還是努力將最后一抹斜暉灑向廣袤的大地，為那些癡癡等在家門前的人們送去一絲慰藉：只要陽光在，希望就在。

黃河的波紋泛著夕陽的余暉，她的情懷誰能讀懂?多少年了，她把青春和熱血都拋灑在這片土地上。忘不了，清靈靈的河水滋潤了禾苗，豐收的稻谷在風中向她揮手致意;忘不了，甜滋滋的河水乘著水桶住進了千家萬戶，咕咚咕咚流進小孩子的嘴里，那像石榴般裂開的小嘴是她看到的最美的圖畫;忘不了，三五成群的姑娘們在岸邊洗衣時的喧鬧，那是她聽到的最悅耳的旋律。她敞開自己的胸襟，讓兒女們盡情索取著自己的全部，她幸福著，享受著。

后來，她感到了身體的不適。她的血液變得昏黃粘稠，偶爾還伴有惡臭;她的臉龐不再嬌美，點點雀斑似乎一夜間冒出;她的衣裳不再潔凈，污垢常常遍布全身。她嗅到的不再是清新與芳香，她看到的不再是天使般的笑顏，她聽到的不再是銀鈴般的聲音。

近來，她常常產(chǎn)生幻覺：她見到了童話中的魔幻之城，那噴吐著毒煙的高大建筑物，那突突嚎叫著會移動的神獸，那日夜不停地噴吐著毒液的怪物……這些夢魘般纏繞著她，讓她常常半夜驚醒，冷汗打濕枕巾。

或許自己真的老了，越老越覺得孤單。她想念過去，想念那些嬌兒女。

茫茫天地間，似乎一切都不存在，唯有我站立于母親身邊，靜靜諦聽她的心聲。我聽懂了她的痛苦，我更聽懂了她的堅守。對于所有的付出，她都心甘情愿，無怨無悔。

我愕然了，面對如此的胸襟，我們?nèi)绾纬休d得起?我們又怎能心堅如鐵，無動于衷?一股濃濃的愧疚從心底升騰，彌漫于我的心胸，壓迫地我近乎窒息。

“對不起，母親!”我莫名地自語。面對蒼老的母親河，我的心在戰(zhàn)栗。曾經(jīng)的那些傷痛不經(jīng)意間已煙消云散，在母親面前，堵塞于心的困惑是那樣微不足道，我頓感自己的渺小與淺陋。

月亮越升越高，冰冷的光利劍般刺向大地。一陣冷風掠過，撕開陰霾的云朵，驅(qū)趕著彌漫的寂寞。我席地而坐，輕撫著厚重的泥土，喃喃自語：母親河，有我在，不要怕!

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十

單元教學要求：1、聯(lián)系學生的人生體驗，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強對學生的人生教育；2、進一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。

各課教學設(shè)計：

6、理想。

教學要求：1、明確理想的意義，幫助學生樹立理想。

2、反復朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

3、掌握本課中比喻的特點。

教學步驟：1、渲染氣氛，導入新課。

用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學生學習本課的熱情，同時讓學生模仿朗讀。

2、小組交流，暢談感受。

以小組為單位，圍繞“讀了這首詩，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問題自由談?wù)摚缓笳埓戆l(fā)言。

3、各自品讀，深入思考。

學生個人輕聲朗讀全詩，思考以下問題。

（1）假如人類沒有理想，世界會是什么模樣？

（2）如果人生沒有理想，我們會變成什么樣？

（3）自己應有怎樣的理想？如何才能實現(xiàn)理想？

可將這些問題的思考簡單寫在筆記本上，鼓勵愿意交流的同學到集體發(fā)言。

4、激情朗讀，當堂競賽。

在明確朗讀的抑揚頓挫等要求的基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評議。

5、學習寫法，掌握比喻。

本課的比喻有明顯的.“寓抽象于具體”的特點，先由學生分析這種特點的好處后，組織大家練習仿句，在運用中掌握這種寫法。

6、拓展延伸，課外探究。

要求學生搜集偉人們的人生理想，或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十一

中秋節(jié)，大家知道嗎?它與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為“中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日”呢?中秋節(jié)被列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，被列為國家法定節(jié)假日。

“中秋”一詞，最早見于《周禮》。據(jù)史籍記載，古代帝王祭月的節(jié)期為農(nóng)歷八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”;又因為這個節(jié)日在秋季八月，故又稱“八月節(jié)”、“八月會”;又因它與祈求團圓的信仰相關(guān)，故亦稱“團圓節(jié)”、“女兒節(jié)”;中秋節(jié)的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“追月節(jié)”、“玩月節(jié)”、“拜月節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。

中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念，傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂!

老師們，同學們，這個中秋，我們懷著一顆感恩的心來度過!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學習、珍愛自己，才會擁有快樂，擁有幸福!

老師們，同學們，中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!在此，我代表同學們祝父母中秋快樂，團圓幸福!

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十二

一、單元教學目標：

1、繼續(xù)加強語文學習的良好習慣，并能根據(jù)自己的情況做相應的調(diào)整和補充。

2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《往事依依》2課時。

《幼時記趣》2課時。

《十三歲的際遇》1課時。

《偉人細胞》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

三、教學設(shè)計：

本單元的閱讀教學。

本單元的教學內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現(xiàn)在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。

四、教學過程。

第1課時單元整體學習。

學習目標：1、了解單元學習內(nèi)容，確定探究專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。

2布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味。

[4]。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十三

廣闊無垠的草原上，奔馳著兩種馬：一種生活在北邊，與人類居住在一起的家馬;另一種，居住在南邊悠閑生活的野馬。又一天傍晚黃昏時刻，它們相遇了。野馬低著頭，伸著脖子在河邊暢飲。陽光映在馬背上，棕色的毛在陽光下閃閃發(fā)亮。光滑的毛皮，健壯的肌肉，使得野馬在無垠的草原上自由自在的飛馳。一行素不相識的馬群向河邊走來，野馬慢慢的抬起頭，望向走來的馬群。野馬問它們：“你們是從哪里來?莫非是北面的家馬?”家馬回答：“當然是的。主人解除我們的鞍轡，讓我們快活的在草原上走一會。你們成天沒事可做，用什么來充實時間呢。野馬自豪地對它們說：“我們每天過得很充實，很快樂，而且十分自由。我們在草原上奔馳，靠天地為生，累了就依偎在大地的懷抱，飲幾口水，倦了就仰望星空，期待著明天的美好時光。我們也靠同伴生存。我們有充足的食物，每天過得都很開心，很自由。不像你們家馬，每天要看主人的眼色，每天要聽主人的訓斥，每天要挨主人的鞭子，每天要讓主人騎在你們身上，換做我們才不干!”“那又有什么辦法呢，我們的祖祖輩輩都是這樣成長，這樣死去的。我們天生的職責就是用生命換取主人的滿足我們盡全力做得更好，讓主人滿意，換取短暫的自由。”“現(xiàn)在不是自由了嗎?快點逃離人類的掌控和鞭打啊!和我們一樣，過自由自在的生活，大草原才是你們的歸宿!你難道要終生為那些貪婪的不知足的人類服務(wù)嗎?”野馬堅定的對家馬說。家馬沉寂了好一會，躊躇了半天，吞吞吐吐地說：“我們還是算了吧，早就已經(jīng)適應了那種生活，換一種活法，真的不適應。”所有的家馬你望我，我望你，都默默承認了。野馬不屑地打著響鼻，蹄子在草地上來回的踏。一聲悠揚的號角聲，家馬聽見紛紛掉頭，以最快的速度向山的那邊跑去，身后只留下了一片夢想和一塊凈土。等到它們醒悟，再去河邊尋找野馬群，卻不見它們的蹤影，野馬群早已馳在另一個廣闊的草原上。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十四

語文備考考試需要梳理出知識網(wǎng)絡(luò)和重點的知識點，也可以自己親自做一個三輪回扣提綱。下面給大家分享一些關(guān)于高三年級上冊語文第三單元知識點，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、成語。

1、青出于藍，而勝于藍：比喻學生超過老師，后人勝過前人。

2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。

二、通假字。

1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。

2、雖有槁暴：“有”同“又”。

3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。

4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。

5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。

三、古今異義。

1、輮以為輪——。

古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。

今義：認為。

2、君子博學而日參省乎己。

古義：廣泛地學習。

今義：學問廣博精深。

3、用心一也/用心躁也。

古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。

今義：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鱔之穴無可寄托者。

古義：藏身。

今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

四、詞類活用。

1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快。

3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

五、特殊句式。

(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：

1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。

2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。

不少考生畏懼文言文句讀題。那么，給文言文劃分節(jié)奏有沒有規(guī)律可循呢?其實，文言文中的節(jié)奏劃分有時是有方法可循，有關(guān)鍵可抓的。在我們遵循了一定的方法，抓住了一些關(guān)鍵，就會給文言文劃分節(jié)奏帶來方便，大家不妨用下面的方法試試：

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。

遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。

專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;。

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;。

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

七、語言。

1、語言是否準確、簡練、生動、形象;。

2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);。

3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十五

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第12課時走進圖書館（另列）。

第13課時。

總結(jié)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十六

七年級下學期第三單元（優(yōu)秀17篇）篇十七

第3課時《人民英雄永垂不朽》（二）。

學習目標：

引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的.偉大意義，激勵學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。

課前學習：

學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個小故事。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

1、導入：根據(jù)課文內(nèi)容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。

方位。

順序。

事件。

時間。

意義。

東1。

第一幅。

虎門銷煙。

2

[4]。

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