在學習語文的過程中，我們應該注重培養寫作能力，寫好作文是一個不斷提高自己的過程。接下來，我們一起來欣賞一些優秀作文的范例，相信對我們的寫作能力會有所啟迪。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇一

8月21日晚上六點，我和住在深圳的梟洲哥哥到杭州蕭山機場坐飛機。這是我第二次乘飛機。在登機的時候，我先走上樓梯，然后，按著號碼找到了自己的座位。

首先，飛機先等候去深圳的客人。等客人到齊了，飛機就沿著跑道慢慢滑行，滑行了五六分鐘左右。飛機突然上升。過了一會兒，我們就在白云上了。白云各種各樣，有的像動物，還有的'像花草。好像我看到了祖國的山山水水，真像一副美麗的圖畫！飛機快下降的是侯，我下了一大跳，過了十幾分鐘，終于到達目的地了，那時已經是八點鐘了，深圳的夜景真美麗，耀眼的燈光照亮著光芒四色城市，漂亮極了。第二天，我阿姨帶我去世界之窗游玩。我們先買了門票，然后，我們就進去了。首先，我們去世界之窗電影院看電影看3d電影海底兩萬里。3d電影可好看了，還要帶3d眼鏡。我們在陽光等了一個多小時才輪到我，在五分鐘左右，一條大鯊魚把嘴巴張大咬過來，下的我一身冷汗！然后，我們去玩飛躍美麗堅。我排了兩個多小時的隊才到我們，因為中國只有世界之窗才有的，全世界才三個地方有，里面講的是從中國到日本飛機，挺好看的！

最后我和我阿姨在看表演，一直看到我叔叔來接我們才回家。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇二

難忘的科技節后，陳老師把我的科技暢想小制作遞給我，告訴我，通過全校展評，我的作品《恐龍世界》得了一等獎！陳老師還告訴我，同學們可喜歡我的《恐龍的世界》了，說是很神奇，很逼真呢。

悄悄地告訴你們吧，這可是我和爸爸、媽媽花了三個晚上一起完成的親子作品！《恐龍的世界》是在媽媽的啟發下，從我喜歡的雷龍、霸王龍、三角龍，以及恐龍蛋的孵化等科普讀物中找到創作靈感的。單單確定這一主題就用了我們整整一個晚上。

第二天放學，爸爸就領著我去書店購買小制作所需要的材料：卡紙、小手工、各式各樣的玩具蛋。真好，東西都買齊了。

我先把小手工一點一點地剪下來、折好、粘住，雷龍做好了，霸王龍做好了，三角龍也做好了。然后我看著買回來的玩具蛋。“媽媽，恐龍蛋是什么顏色的？像雞蛋、鴨蛋，還是就這樣雪白雪白的？”“這個，媽媽也不知道唉。你覺得呢？”“彩色的！一定是彩色的！”于是我拿起彩筆，細心地給每個蛋都涂上顏色，有紅色的、紫色的、黃色的……好了，等蛋干了，就可以粘上了。

到了第三天晚上，我和爸爸媽媽圍在一起。我們找來了一個舊盒子，用卡紙包好，在卡紙上畫上桫欏樹，再把恐龍、恐龍蛋一個一個地粘在盒子里，終于大功告成！這就是我和爸爸媽媽一起做的“恐龍世界”。

雖然科技節結束了，可是，只要想起同學們在參觀的時候，看著“恐龍世界”時的那種羨慕、好奇的眼神，想起爸爸媽媽放下手頭的工作跟我一起制作的情形時，我就覺得幸福、快樂！

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇三

恐龍是一種曾經在地球陸地上生存達到1億6000萬年的大型爬行動物，他們約在2億2500萬年便在地球上生活了，到大約2500萬年的時候全部滅絕。

恐龍的祖先是鳥臀目恐龍，蜥臀目恐龍，黑瑞恐龍。它們都是曾經最原始的恐龍之一。

霸王龍生活在北美洲，是史上最強大最兇猛的食肉動物，它的前肢十分短小，就像兩根筷子一樣小巧玲瓏，它前置的作用僅僅是用來平衡它們的頭部，因為它們的頭部是十分大的，就像兩個足球合并起來的大小。

中國發現最大的恐龍是永川龍，然而脖子最長的恐龍是門馬溪龍。食肉恐龍和食草恐龍的蛋也會有所不同，食肉恐龍的蛋是長長的，看上去很光滑，而且上面有著一些斑點，而食草恐龍的蛋是圓圓的，小小的和一個籃球大小差不多，同樣也有一些斑點。

第一個發現恐龍的人叫做曼特爾，他是一位牙醫，特別喜歡古生物的牙醫。在1842年，英國古生物家查理歐文正式提出恐龍的名稱。在古希臘文中譯為“恐怖的蜥蜴”。

但不管怎么樣，任何一種生物都要經歷產生，發展繁榮以及滅亡的過程，就像每人都要經歷生老病死一樣，這是大自然的規律，是沒有人可以改變的。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇四

每個人眼中都有一個平凡或是特殊的世界，我也不例外，我眼中也有一個五顏六色、多姿多彩的世界。

我的家鄉就是我的世界。在我家鄉，風景優美，五彩繽紛。我家屋后的菜地上，盛開著一大片一大片油菜花，密密層層的花朵把整片田野變成了金色的海洋。近看不遠處，幾棟新建的樓房房頂上，鮮艷的五星紅旗正迎風飄揚。

我家前面一條寬闊平坦的馬路上，車輛、行人來來往往，川流不息，形成了一道流動的風景線。馬路兩旁的綠化帶里，種著各種各樣的花草樹木，一年四季綠草茵茵，芬芳迷人。

當然，以前的家鄉可不是這樣。那時，雜草叢生，垃圾遍地，村子邊上的小河都被污水和垃圾變得烏黑發臭。在政府的帶動和整治下，人們已逐漸增強了自身的環保意識。我相信，在不久的將來，我的家鄉一定會讓天空變得更藍，河水變得更清，空氣變得更加清新甜潤！

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇五

我有一個鄰居叫“壯壯”，他是男生和我在同一所學校，比我低一個年級。他又黑又瘦，個子也比我矮一點。雖然他的年齡比我小，但是跳繩跳得非常好！

每天晚上我們都會在一起跳繩。他跳得特別好，雙搖一分鐘能跳六十多個，小繩競速一次不間斷，能跳七百多個。有時候他還給我們表演雙搖、前挽、后挽，他跳我在旁邊給他喊加油，只見他雙手揮動跳繩，兩腳并攏輕輕點地，就像一只上下飛舞的小燕子，看得我眼花繚亂。我心想：什么時候我也能跳得和壯壯一樣好呢？有的時候，我們會在一起比賽，看誰跳得多、跳得快、不間斷，誰就獲勝。比賽開始，我們都迅速揮舞跳繩，抓緊時間跳……比賽結束，結果壯壯又贏了。我心想：以后一定要多練習跳繩，爭取超過壯壯。

每天晚上寫完作業，最開心的時刻就是：我和壯壯一起跳繩。

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小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇六

我做了一個奇怪的夢，夢中我和朋友們坐著飛車在天空中兜風，我們正準備到火星上游覽一番。

不知不覺中，已經到火星了。我們轉乘旅游飛車，來到了著名的空中花園。

我正玩得高興，空中一塊大隕石向我砸來，我一緊張就嚇醒了。

雖然這只是一場夢，但我相信總有一天我的這個夢會成真的！

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小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇七

我的眼中的世界，是一個多彩的，復雜的，精彩的，恐怖的，看不懂的世界。

在我生下來的那一天我就努力的了解這個世界，在我兒童時期世界是動畫片里的一樣：有壞人，有好人。最后好人消滅了壞人。世界從此就幸福的生活下去……在青春期的時候我更加的了解這個世界更多的東西，也知道我在世界的眼中是無知的，可能世界的眼中人類還是一個在青春期叛逆的孩子。雖然對世界有所了解，但不喜歡聽父母的話，總想讓父母聽自己的，也不要關自己，但是到了出事的時候，才會找父母，希望父母能替自己解決自己犯的錯，父母總是忍著一次一次的痛苦。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇八

教學目標：

1.能正確認讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法。

4.有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：

1.能流利地朗讀課文。

2．用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法。

教學準備：教學.課件。

教學方法：情境教學法、談話法。

教學過程：

一．聯系生活實際引入新課。

1.談話：同學們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?

(聯系舊知《稱象》談談大象有多大)。

2.個別說自己知道的恐龍的知識。師指導學生把話說完整。

二．（恐龍博物館）。

1.指導學生進入恐龍博物館，幫助學生獲取更多相關知識。

2.指名說說。

三．（在線影院）重溫恐龍時代那美妙的世界。

1.看恐龍的動畫片。

2.請生質疑。

四．（識字園）自讀課文，認讀生字，初步感知。

1.自讀課文讀準字音。

2.生進入“識字園”自讀生字，如有困難點擊該字聽示范讀再讀。

3.看大屏幕開火車認讀生字。

五．（你說我說）再讀課文，說說恐龍滅絕原因的幾種說法。

1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學生意見不統一，再引導讀課文。同桌可互相交流：有幾種說法。

2.請生分別讀讀書中關于恐龍滅絕的五種說法。

3.看連環畫，說說自己最相信的一種說法。

師巡視指導同桌互說。

4.請個別同學反饋說自己的看法。

六．拓展思維訓練。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵生探究未知領域）。

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節課所學的知識。

八．師生小結。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇九

教學目標：

1、會認本課生字，會寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語。

3、感受大自然的神奇，激發探究科學奧秘的愿望。

教學重點：會認15個生字，會寫5個生字，2個詞語。

教學難點：對恐龍滅絕原因的想象，并產生探究愿望。

教學類型：新授課。

教學準備：生字卡片，教學掛圖。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、激發學生了解和研究恐龍的興趣。

2、同學們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來看看課文是怎么說的。出示課題，恐龍的滅絕。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，糾正字音。

3、出示生字，詞語卡片，檢查認讀。

4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題和大家共同解決。

三、學習課文，理解課文內容。

1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說法?

2、你贊同哪種說法呢？

3、認識省略號“……”

4、理解難懂的詞語。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

5、課后收集有關恐龍的資料。

四、小結。

恐龍的滅絕至今還是個謎，希望同學們長大后能把它解開。

第二課時。

一、復習。

朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。

二、識字寫字。

1、出示認讀字卡片。

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）說說怎樣識記這幾個字。

2、出示本課要求寫的生字，交流識字方法。

（1）用字組詞，護詞，理解字義。

（2）重點指導較難或易寫錯的字。

“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點。“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。

三、積累詞語。

1、完成課后練習“讀讀抄抄”。

2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住。

3、試著用上面的詞語練習說話。

4、學會積累，更要學會運用。

四、課堂小結。

五、作業布置。

六、板書設計。

七、課后反思。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇十

教學內容：

蘇教版三年級第六冊《海底世界》。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）。

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。（注意學生回答時的完整性）。

師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

2.導入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發音）。

二．初讀課文。

1.自學生字詞。

提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

（1）出示生字。

a.學生自由讀。

b.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

c.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

d.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

（2）出示詞語。

a.自由讀。

b.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

c．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

在學生讀后也可以讓學生進行評議。

三．整體感知課文。

1.設疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）。

4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

四．布置作業。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時。

一．復習導入，進入情境。

1.復習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準備好了嗎？

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三．小結。

1.今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四．課外延伸。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

板書設計：

聲音：各種各樣。

動物：各有各的活動特點。

植物：形態各異。

礦物：豐富。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇十一

一．教學目的：

1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3．了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

二．教學重難點：

1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

三．教學模式：

1．主體模式：有感情地朗讀課文。

2．輔助模式：課后練習1、2、3。

四．教學用具：電腦課件。

五．教學對象分析：

本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

六．教學策略及教法設計。

為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。

1．充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。

學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

七．教學過程設計及多媒體應用分析：

（一）導入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）。

生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（三）細讀課文：

1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2．學習第3自然段：

（1）兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）。

（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

有的像一樣（）。

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

各有各的活動方法爬行。

游

反推力。

巴

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇十二

《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態和生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。文章層次清楚，語言淺顯。

在課前，我讓學生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學生對學習充滿期待，激發興趣，積累相關的知識。

在教學過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點?讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著以雷龍為例，讓學生找出描寫雷龍特點的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來。小結剛才學習的方法以后，讓學生循著這樣的思路自學其它恐龍的特點和說明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導后，由扶到半扶半放到全部放手，學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。

最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準備，受到了較好的教學效果。當然，這堂課也存在著不足，過程還不夠緊湊，教學語言還應精練些。

字：解。

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物。

重點句子：

1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

2、恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

4、恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

5、恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎團。

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)。

課時安排：2課時。

授課時間。

第一課時。

一、導入。

同學們，今天我們來學習第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學習字詞。

1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學習“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)。

(理解詞語的方法：龐然大物，聯系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習。

完成課后表格。

第二課時。

一、復習。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語。

二、學習4、5。

自然段。

1、學習第4自然段，書寫“蛋”字。

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。

四、練習：區別字組詞。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業。

1、收集其他種類恐龍的圖片。

2、預習下一課。

小學三年級恐龍世界（匯總13篇）篇十三

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)。

課時安排：2課時。

授課時間。

第一課時。

一、導入。

同學們，今天我們來學習第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學習字詞。

1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學習“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)。

(理解詞語的方法：龐然大物，聯系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習。

完成課后表格。

第二課時。

一、復習。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語。

二、學習4、5。

自然段。

1、學習第4自然段，書寫“蛋”字。

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。

四、練習：區別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業。

1、收集其他種類恐龍的圖片。

2、預習下一課。