教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，它能夠指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的成功實(shí)踐案例，希望對大家有所啟發(fā)。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇一
1、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。
【活動準(zhǔn)備】。
1、多媒體《春天的朋友》。
【活動過程】。
一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。
教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）。
小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）。
2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）。
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點(diǎn)提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。
（因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_放了）。
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的'櫻桃開放了等。）。
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點(diǎn)提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）。
小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動作。
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動。
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”
孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天。”
孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇二
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇三
在現(xiàn)實(shí)生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了“玩影子”這一活動。
活動目標(biāo)。
從知識與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備。
選擇一個(gè)晴朗的'天氣。
活動過程。
一、開始部分。
1、歌曲《我愛我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子。
人人有個(gè)好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊(duì)入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
教學(xué)反思。
教育的過程不是一個(gè)簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非常活躍的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個(gè)人都在探究的過程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇四
1、感受詩歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達(dá)自己對詩歌的理解和對春天的感受，并在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上常識進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯：綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片：柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
師幼共同感受過春天，有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌，引出主題。
提問：（1）你們知道春天在哪里嗎？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見解后，教師可以說：“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里，讓我們一起聽聽吧！”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩歌。
（！）幼兒閉上眼睛，聽教師念詩歌一遍。教師提問：
詩歌里說了些什么？你有什么不太明白的`地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提出問題，師幼一起幫忙解答）。
（2）教師出示背景圖，邊朗誦詩歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問：
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩歌。
（1）師幼一起念詩歌2-3遍，引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦，表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
（2）幼兒選擇自己喜歡的角色和動作表演詩歌。
4、幼兒想象，仿編詩歌。教師通過提問啟發(fā)：
（1）想想詩歌里哪些句子聽上去有點(diǎn)一樣？
（2）還有誰也能告訴我們春天在哪？你們試試把它們也編進(jìn)詩歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩歌，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和梳理。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動樹枝，大時(shí)推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的`詩句詞語特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇六
活動目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)并會運(yùn)用動詞：游，飛，爬。
2愿意積極地參與活動，大膽的學(xué)說句型“xx愛在xxx玩”。
活動準(zhǔn)備：
1大背景圖一幅。
2小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。
活動過程：
一出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天的天氣真好，小動物們出來玩了，他們來到一個(gè)美麗的地方，我們看看這個(gè)美麗的地方有些什么?(有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……)。
二逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動詞游，飛，爬。
1學(xué)習(xí)動詞。
師：看看誰來到了這個(gè)美麗的地方?
幼：小魚。
師：小魚師怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游。
師：看看還有誰來了?它是怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
2游戲。
教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。
三學(xué)習(xí)句型“xx愛在xxx玩”。
師：小動物們來到了這個(gè)美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們在哪里玩。
提問：
小魚愛在哪里游?
小鳥愛在哪里飛?
小猴愛在哪里爬?
引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒說完整句。
四創(chuàng)編句型“xx愛在xxx玩”。
提問：
除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游?
除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛?
除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬?
五集體朗誦詩歌。
師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
活動反思：
小班幼兒很喜歡小動物，抓住孩子的這一特點(diǎn)，在活動之前孩子們就對小動物的特征有了一定的認(rèn)識和了解。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會了動詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的'身體動作表演出來，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動詞運(yùn)用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個(gè)活動中，孩子們的思維很活躍，活動的氛圍也很好，同時(shí)我把說的時(shí)間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動的主動性。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇七
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇八
春天在煙囪上。
不對不對，
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上，
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇九
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。
2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
活動反思：
這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十
風(fēng)在哪里（詩歌）。
一、活動目標(biāo)。
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動過程活動一：風(fēng)從哪里來？
1、請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。
1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。
(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)。
(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？
4、請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的`幾個(gè)主要詞語。
活動三：詩歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動；想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十一
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的`白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十二
春天的腳步正悄悄的向我們走來。
它在小朋友戶外玩耍爽朗的笑聲中，
它在城市路面初融的冰封里，
它還在花兒與深埋的種子的對話中。
這就是春的氣息，
是充滿希望的訊息，
奧!對了，
春天就在老人們野外不停地行走中。
最確切的說，
不要再找春天了，
春姑娘已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的心田。
這就是春天，
一年當(dāng)中最有希望的季節(jié)，
讓我們吃完午夜飯，
拉著大人和孩子們，
去尋找屬于自己的春天吧!
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十三
當(dāng)塞北的風(fēng)怒吼的吹起。
也蘇醒了我心中的心事。
為了能在情人節(jié)和你相遇。
我早早的就尾隨著冬的足跡。
幫桃花畫上一朵嫣紅。
給楊柳涂上一抹新綠。
我在情人節(jié)里為你寫詩。
用最溫柔的詞句層層的堆積。
懷著滿心美麗的期許。
淡淡的微笑淺淺的呼吸。
情人節(jié)是想你的的開始。
任心底的那些碎碎念念。
開成姹紫嫣紅的詩句。
繽紛在每一束花開的馨香里。
花開有約你來會不會有期。
穿過一場一場的玫瑰花雨。
被思念染紅的詩箋上。
我在每一首詩的韻腳里等著你。
拾一抹情思觸動心底。
摘一束玫瑰與清風(fēng)細(xì)語。
我的情人啊。
守一襲節(jié)日安靜的想你。
在一朵花里安放著曾經(jīng)的美麗。
若風(fēng)真的能解花語。
是不是花兒就不會再有心事。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十四
因?yàn)槲覜]看見你。
也不知你去哪了。
好擔(dān)心你啊。
你怎么就不開機(jī)啊。
手機(jī)沒電你充啊借別人的也可以給我回啊。
媳婦你太沒心了。
能為我想想嗎。
你不僅屬于你還屬于我。
你知到嗎。
昨天為什么欺騙我。
告訴我你回家了。
我給咱媽打了兩個(gè)電話都說你沒回家。
我的心比那天空飄揚(yáng)的雪花都涼。
下雪了外面冷了你穿的那么少就匆匆的走了。
還不叫強(qiáng)跟你去。
為什么我不懂我不懂媳婦。
給你打完最后一個(gè)電話在也沒有你的消息。
晚上給你發(fā)信息為什什么不回。
可以說沒聽到一天了總該看到了吧。
太令我失望了。
媳婦你心里到底有沒有我啊我那么愛你你不明白嗎。
你知到嗎當(dāng)我聽到咱媽說你沒回家我有多么生氣不。
為什么欺騙我你感覺我什么都不懂嗎。
我是容忍你這事你令我太傷心了。
媳婦你可能感覺我小題大做了。
可你理解我的心情嗎你有過這中感覺嗎。
我愛你愛的控制不了自己。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十五
你的兒子想念你！
我曾對著高山喊：
爸——爸——。
山谷回音：
“他剛離去，他剛離去，
人生道路多艱辛，
他一生勞碌累垮了身體。”
我曾對著大地喊：
爸——爸——。
大地轟鳴：
“他剛離去，他剛離去，
你不見那店村的小路上，
他早起晚歸而留下的腳印。”
我曾對著森林喊：
爸——爸——。
松濤陣陣：
“他剛離去，他剛離去，
溝里山頭的房屋上，
一個(gè)孤單的身影正在揮汗如雨。”
我曾對著鐵路喊：
爸——爸——。
機(jī)車聲聲：
“他剛離去，他剛離去，
你不見那泉西小區(qū)的院子里，
孫子孫女在歡快地與他嬉戲。”
我曾對著天空喊：
爸——爸——。
細(xì)雨綿綿：
“他剛離去，他剛離去，
文瀛湖和三區(qū)，
一位老人夜幕中期盼兒女。”
啊——爸爸，
我哭泣著到處找尋你，
問遍親朋好友，
他們都說你剛離去，
他們也都在為你感慨、嘆息……。
我走啊……。
我找啊……。
我一直找到了墻框堡村東，
我在曠野里深情地呼喚：
爸——爸——。
小草搖曳：
“喂，輕些啊，輕些，
他正在西方世界研究佛法，
他正在佛陀面前聆聽妙語……”
哦，爸爸啊，
我的好爸爸。
你原來就在這里啊，就在這里。
怪不得你一直不肯出現(xiàn)在我的夢里，
原來你還在愛惜著我啊，
怕我哀思、怕我悲戚，
怕我傷心欲絕、哭壞了身體。
唉，我的好爸爸，
你可知道，
我們想念你，
你的兒子想念你……。
我還想騎在你的頭上，
歡歌笑語，
我還想趴在你的背上，
把你當(dāng)馬騎，
我還想牽著你的`大手，
問你問題，
我還想躺在你的懷里，
安然睡去。
爸爸啊——爸爸，
我多想讓你再打我一頓，
感受你父愛的嚴(yán)厲。
我多想讓你再罵我?guī)拙洌?/p>
在你面前撒嬌哭泣。
我多想讓你再伸雙手，
為我擦去眼角的淚滴。
我多想讓你再擁抱一次，
給我力量，給我勇氣。
可是，爸爸啊，
你怎么就走了呢？
你為啥要匆匆離去呢？
是對這個(gè)世界傷透了心？
還是怪怨兒子不爭氣？
爸爸，你忘了嗎？
咱不是說好了，
要生生死死在一起，
咱不是有個(gè)約定，
即使我老了你也不離不棄。
唉，爸爸，
我如今只是后悔啊，
后悔沒有常回家看看你。
我如今只是后悔啊，
后悔沒有為你洗一次腳，
沒有為你擦拭一次身體。
子欲孝而親不在呀，
空有滿腹遺憾、無顏面對你。
爸爸啊，
我知道陰陽兩隔，
今生再也見不到你，
但是你永遠(yuǎn)活在我的心里。
如果有來世，
我還會做你的兒子呀，
讓我到那時(shí)再好好地孝順你。
爸爸啊，
讓我再一次地、深情地呼喚你一句，
天涼了，你冷嗎？
希望你能告訴我一聲，
哪怕在我掛著淚滴的夢里……。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十六
看到照片上坐在鐵軌上的小男孩了嗎？他為什么哭？他背后的火車站為何會變得如此狼狽？這究竟發(fā)生了什么？讓我來一一為你解答。
1937年8月28日，這位孩子的父母帶著他來到了上海市火車站南站準(zhǔn)備離開這有點(diǎn)危險(xiǎn)的上海市，到別的地方安居樂業(yè)。當(dāng)他們來到那時(shí)，月臺上一片熱熱鬧鬧，有點(diǎn)在看手表，看火車來了沒有，有點(diǎn)沒吃早飯嘴里叼著從家里告別時(shí)帶的食物，有點(diǎn)在給親人、朋友進(jìn)行臨走時(shí)的擁抱、幾句告別時(shí)的話語，有的則是在迎接朋友、親人的到來…...就連小男孩的父母也在對不會說話的他說：“孩子等我們離開了這里，到了另外的地方安家，讓你過上好的生活。”“將來你會有許多朋友，考上大學(xué)，將來能有個(gè)很好的人生。”
可是，突如其來的戰(zhàn)斗機(jī)的轟轟聲打破了此刻的'場景。聽到這呼嘯的聲音以后，人們驚慌失措。有的抱頭亂竄，有的在叫：“天啊！怎么會有戰(zhàn)斗機(jī)？”有的說：“怎么辦，怎么辦。我沒時(shí)間逃命了！”……正當(dāng)他們亂竄時(shí)，一枚枚導(dǎo)彈射了下來，只聽“轟、轟、轟”的聲音前一秒還很熱鬧的車站剎那間變成了廢墟。橋梁上只剩下幾塊碎磚掛在鋼筋上，房屋所剩無幾，一片狼藉。被媽媽推出來的孩子雖然幸存了下來但也沒了親人。他坐在地上哭起來，小嘴大張著，仿佛在說：“媽媽，爸爸你們在哪？難道你們要反悔嗎？我們的約定呢？求求你們不要丟下我，我不想變成孤兒！你們在哪？快回來吧，我還在這里，不要丟下我！”他一遍一遍地哭喊著，哭得他那滿是血和灰的小臉蛋更加灰暗了，讓人更加的憐憫他。可如今陪伴他的只有他手里緊握著媽媽送他的玩具。
為了讓這種事不再發(fā)生，我們呼吁：“為了讓世界和平，為了創(chuàng)造一個(gè)沒有戰(zhàn)火的硝煙和無辜的死亡的世界。我們要和平，不要戰(zhàn)爭！”
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十七
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地?cái)[動，，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩臉上的汗珠沒了，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
柳樹扭動起腰枝，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十八
陽光透過窗簾。
擠進(jìn)臥室。
我感到春天的溫暖。
鳥兒在窗外歡唱。
我聽到了春天的聲音。
麥苗在啪啪地拔節(jié)。
柳芽在噗噗地冒泡。
桃花在吃吃地笑。
小草也醉了。
在風(fēng)中舞蹈。
想去看看春天的樣子。
我知道。
田野里。
嬌嫩的野草在和莊稼比高。
我知道。
河邊的柳樹一棵比一棵妖嬈。
我知道櫻桃花堆滿枝頭蜜蜂圍繞。
我知道。
油菜花開一片金黃。
我知道。
燕子回來在屋檐下做巢……。
我知道。
我想去尋找。
帶著初戀的心跳。
深情的眼眸。
醉倒在。
那桃花盛開的地方。
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇十九
卻找不到你。
卻是網(wǎng)絡(luò)中的虛擬！
原以為你在我面前，
卻只是眼前的空氣！
雖然時(shí)時(shí)相依，
卻只能在夢里。
那年春天，
青空飄來的祥云，
帶來了冰蝶的花季。
兩心盟下的誓言，
你成了我的唯一。
無數(shù)個(gè)日夜，
在我們的心里，
釀出了醉人的甜蜜！
無數(shù)思念與牽掛，
在我們的夢里，
默默地傳遞。
緣分的無奈。
我只能嘆息。
眼前的煩憂，
我心在徘徊。
我唯有。
忽晴忽雨，
我唯有。
若即若離，
在這美麗的春天，
要我把真心放棄？
在入春卻冷的早晨，
我是否應(yīng)該，
讓蝶夢成為回憶？
我遙望藍(lán)天，
苦尋你的夢跡：
我靜望夢城，
聆聽你的心曲。
我駐足梅林，
久聞你的清香，
我漫步雨巷，
醉品甜美的回憶！
蝶夢情緣，
難言的結(jié)局，
夢中的愛戀，
依然渴望，
心中摯愛的你！
風(fēng)在哪里詩歌教案（通用20篇）篇二十
這里有紅花呀,這里有綠草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。
映出紅的花呀,映出綠的草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。