五年級的教案編寫涉及到很多細節，需要教師對教學內容和學生的需求有深入的了解。接下來，將為大家推薦幾個優秀的五年級教案范文，供大家參考學習。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇一

1、學習本課新詞，讀準字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風”詞語的意思，并積累有關朋友之間友情的成語和名言。

2、學習用小標題的方法復述三件事的主要內容。

3、通過課文學習，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇二

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）。

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）。

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？

（學生回答：洗衣機、冰箱……）。

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內部構造，……（讀范文）。

作用，對人類的貢獻，……（讀范文）。

舉個小事例，“有一次……”（讀范文）。

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇三

1、我會讀這首詩：

2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

我要補充的是：

“”字用得好，好在：

“”句寫得好，表達了。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇四

三、實踐應用。

四、教師活動預設。

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇五

教學目標：

1.通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。

2.指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。

3.了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點。

教學重點：

能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點：

裝飾音、附點音符的掌握。

教學方法：

體驗法、交流法、聽唱法、對比法。

教學過程：

一、故事引入，走進音樂大師的人生。

1.播放舒伯特《搖籃曲》。

2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來歷》。

3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經常搖著搖籃，哄我們入睡，現在，我們就跟隨音樂一起，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學習歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一起做律動，感受歌曲的寧靜，溫柔。

2.師：視頻中出現的小寶寶們，他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

師：剛才搖的時候，大家搖得真棒!那么，誰知道哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢?(輕輕地，慢慢地，溫柔地)。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫助小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎么來哄小寶寶入睡的呢?(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……)。

3.師：現在，就讓我們一起，跟著老師的伴奏，一起輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節奏的糾正。

5.大家念得真好!我們的寶寶已經睡著了，它睡著的時候，也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一起進入到寶寶的夢境中，看看它究竟夢到了什么?(多媒體出示旋律)。

6.請大家用“la”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時注意坐姿。然后加入歌詞。

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“la”來學唱這條旋律。然后加入歌詞。

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞)，讓學生找不同點。

12.大家找得真準!(出示倚音歌譜)，現在，就讓我們一起來學習一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學生學唱，難點重復練習。)。

13.師：這三個小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請大家找找看，哪個寶寶記住的旋律，出現了兩次啊?(寶寶)。

14.分組跟琴演唱，一組一句。(第一段)。

15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗。

1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

2.大家知道4/4拍的強弱規律嗎?

按這樣的強弱規律來演唱，應該怎樣演唱?請一兩個同學示范一下。全體練習一段。

(出示三角鐵、沙錘)，你認為什么時候伴奏比較合適?

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請學生試奏。

下面，我們就請這幾位同學輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發，深化拓展。

2.看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛，是一股清涼的風，是一把遮雨的傘，是一串關懷的淚，是一個甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細節之中。最后，讓我們一起感受著媽媽對我們的愛，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進入夢鄉吧!

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇六

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點。

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說。

明書也可以帶來。

教學過程。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇七

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.

4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇八

教學目標：

1、認識12個二類字，會寫6個一類字，認識4種筆畫。

2、朗讀背誦對子歌。

3、初步感悟字理識字的方法，了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

教學重點：認字，寫字。

教學準備：

1、生字卡片。

2、讓生查找重大節日的名稱和來歷。

3、查找關于風、云、電、日、月等自然現象的特點和變化。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：1、熟讀對子歌2、學習生字。

教學過程：

1、師范讀2、學生跟讀。

3、自由讀對子歌。

4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。

1、在對子歌中畫出生字。

2、出示生字卡片開火車讀。

日：ri打開窗戶會看到什么?太陽也稱日。

日部獨體字日光、日子、日出、日月。

月：yue月部獨體字月光、月亮、正月、歲月。

風：feng打開窗子會有風吹進來。

風部半包圍風云、風車、風力、口風。

云：yun二部上下結構云海、云雨、青云。

注意云字的演變過程。

雨：yu雨部獨體字注意雨字的演變過程。

下雨、雨水、雷雨、大雨。

電：dian豎部獨體字電車、電腦、電工、電視。

教給識字方法：數筆畫、猜字謎、比較。

第二課時。

教學內容：指導書寫。

教學過程：

對于新學習的筆畫要重點指導。強調雨的四點應向右，電字的最后一筆要出頭。

第三課時。

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

1、填一填。

2、一說。

引導學生將自己了解到的關于自然現象的知識在小組內交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風叫()，冬天刮的風叫()。

把你從課堂上學會的關于自然現象的知識講給爸爸媽媽聽。

大屏幕：

日月風云雨電的演變過程。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇九

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、學習由上至下、由外至內的描寫方法。

3、背誦課文。

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

難點：學習課文中的寫作方法。

教學準備：課件。

教學過程。

一、情境導入，激發興趣。

1、導入課題同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。

3、文章結構課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、學習由上至下、由外至內的描寫方法。

教學過程。

一、情境導入，激發興趣。

1、導入課題同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。

3、文章結構課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)。

2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)。

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)。

三、精讀課文，理解感悟。

一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山。

進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流。

特點：雪峰(高、大、白)。

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)。

寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

(二)再往里走。

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)。

小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走。

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)。

四、課堂小結。

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景。

2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)。

3、積累了很多優美的詞句。

五、拓展訓練。

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

板書設計。

天山之夏。

進入天山。

雪峰(高、大、白)。

溪流(急、清、活)。

人間天堂。

移步換景。

再往里走。

原始森林(密、綠、幽)。

“靜”美再往里走。

野花(高、艷、多)。

牧場(遼闊、風平浪靜)。

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇十

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.

1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇十一

設計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯系上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.

教學時間：兩課時。

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）。

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……。

2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）。

3.引《赤壁之戰》。

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

（要求說得清楚簡要）。

二、初讀感知。

1.放聲讀文，了解大意.

2.質疑問難，了解學情.

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）。

反饋：

1.字詞：順學字詞。

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）。

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。

不計其數。

無心應戰。

率領抵擋計策纜繩。

（在于培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案.）。

2.內容。

自由概括；

圍繞標題概括；

圍繞標題完整概括.

（培養學生概括說話的能力.）。

三、深究火攻。

1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）。

自由發表。

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

胸有成竹地。

誠心誠意地。

恭恭敬敬地。

得意洋洋地？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯系前文。

2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

黃蓋的假降信。

說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

黃蓋會怎么說？

3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！

黃蓋會怎么說？

說清要點.

自由準備：

做上記號：哪些地方必須說清楚的？

自由練說：

同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）。

集體評議：清楚，簡練。

4.計策妙不妙？析原因，探性格.

讀文中語句，驗證體會.

為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？

黃蓋的足智多謀。

曹操的狂妄自大、驕傲心態。

5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？

寫法：不重復、留下懸念，激發興趣.小說作者羅貫中。

（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練.）。

四、課外拓展。

其實文中有好多問題的？

文中省略了很多情節.

課外閱讀。

故事交流。

說故事。

談人物。

背古詩。

諺語、歇后語等等.

小學語文五年級浙教版教案文檔（匯總12篇）篇十二

1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）。

2、▲五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客。

3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）。

4、▲板書課題，指導讀題并質疑。

（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）。

今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發。