中班教案能夠幫助幼兒了解學習目標和學習計劃，提高學習的積極性和主動性。在這里，我們為大家整理了一些中班教案的案例，希望對教師們的備課工作有所啟發。

找空氣中班教案（專業19篇）篇一

1對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

2在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

3了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

引導幼兒用好方法尋找空氣。

理解科學現象與空氣的聯系。

1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋。

2、環境污染光盤或圖片。

3、課件：空氣的自我介紹。

1、導入：

（1）教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）。

（2）智慧娃娃和小朋友們打招呼。

（3）智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）。

（4）利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）。

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）。

1）不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

2）活動時聲音要輕。

3）盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索。

幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

（1）如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）。

（2）提問：你在活動區玩了什么？有什么發現？

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做游戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）。

8、了解空氣的作用：

（1）提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎？

（3）小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？

（1）幼兒自由發言。

（2）提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環保教育）。

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧！（活動自然結束）。

找空氣中班教案（專業19篇）篇二

1、活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。

2、每組一個裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。

四、活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們來一起猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，聞也聞不到，

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?

2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。

(三)實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣。

以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

2、土里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

(四)幼兒集體討論。

1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

(五)教師小結：

(六)延伸活動：

應該怎樣保護空氣?

教案設計頻道小編推薦：

找空氣中班教案（專業19篇）篇三

1、通過親自操作的實驗和游戲來感受空氣的存在，掌握其特性。

2、學習簡單的實驗操作方法，對科學小實驗感興趣。

3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物。

一、感知空氣的存在，掌握其特性。

t：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什么呀?(空氣)。

1、幼兒操作(找空氣)。

2、組織幼兒討論(上述問題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).

3、小結空氣的特性:我們的周圍充滿著空氣,它是~的氣體.

t：哦，空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今天呀,老師根據空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術的游戲,想看老師的魔術表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒觀察、發現操作結果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的原因。(是空氣把水頂住，不讓它流進杯子的，所以毛巾沒有濕)。

(在感知空氣的存在，掌握空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導入，引起幼兒的學習興趣;接著，讓幼兒進行捕捉空氣的操作活動，同時要求他們對捕捉到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來探索、發現空氣的特性;然后，應用小實驗來證明空氣的存在與其特性，最后達到讓幼兒掌握空氣特性的目標。)。

二、認識空氣的作用。

t：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢?我想沒有它也罷。(幼兒討論空氣的作用)。

1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺?(很悶，不能呼吸了)。

2、做小實驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發現被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在繼續燃燒。

3、討論：除了我們人需要空氣，還有誰也需要空氣?(動物、花、草、樹木等)。

4、小結：除了我們人類離不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續生長。

(在這個環節中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小實驗來了解空氣的作用，知道我們人類和動植物都需要空氣，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。)。

三、人們對空氣的利用：放風箏、制作的降落傘等。

(根據大班幼兒的年齡特點和生活經驗，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡單的利用，激發他們探索科學活動的興趣。)。

四、討論保護空氣的潔凈。

(不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關鍵是要減少空氣污染。對室內污濁的空氣，必須靠開窗通風等手段來改善等)。

課后觀察植物的變化。

首先，我能根據本班幼兒的實際水平和發展情況，制定明確、實在的活動目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發展區內，幼兒通過跳一跳能獲得相關的知識內容和操作技能。其次，對本次活動的課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。

再次，我對活動過程設計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導入引發幼兒的學習興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過小實驗等，探索、發現空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用—懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔凈，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性;知道了空氣的作用與重要;對探索科學活動感興趣，學會了簡單的操作實驗方法，提高了幼兒的動手操作能力。

找空氣中班教案（專業19篇）篇四

1.喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2.通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.體驗解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣?

除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)。

1.老師操作，幼兒觀察。

師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

3.生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現?(粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

(環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)。

二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

(環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)。

三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。

(一)我們的生活離不開它.

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。

得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?

(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

(環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的'變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活遷移。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

(環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。)。

1.幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3.幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：空氣我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類的生存和生產有重要影響。

找空氣中班教案（專業19篇）篇五

1、激發幼兒的好奇心理，在活動中產生探索興趣。

2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管。

師：那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰明，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現在我們再來看一次。

小結。

師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀一直躲起來和我們藏貓貓。

師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？

師：(出示吸管、水)那現在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現在水是什么樣子的呀，你們仔細看，（吹氣）發生什么情況了。

師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。

師：那如果沒有空氣了會怎么樣呢？

師：那好，我們一起來玩個小游戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數到5，說放的時候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個任務。

師：剛剛你們有什么感覺啊？（難受）。

師：對了，因為我們每人個人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的話，空氣就不能到你們的身體里面去，時間長了有可能就會死掉。

師：現在我給你們每人一個小袋子，比一比誰第一個將空氣裝到袋子。

師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現在我們去操場上找找看看有沒有空氣。

帶領幼兒去操場等地去裝空氣，并小結：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。

找空氣中班教案（專業19篇）篇六

1、請小朋友們用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并維持一段時間，之后詢問幼兒的感受，引導其了解空氣對于人類的重要性。

2、你們知道有哪個東西會污染我們身邊的空氣嗎？（汽車尾氣、爸爸抽煙的煙霧等）。

3、我們可以做哪些力所能及的小事來減少空氣污染呢？（植樹造林、少抽煙、少開私家車等。）。

找空氣中班教案（專業19篇）篇七

塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、、蠟燭、奶瓶等材料。

1、請幼兒猜謎語，引發幼兒的活動興趣。

2、鼓勵幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。

（1）請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣，并請幼兒說出自己是從哪里裝的。

（2）請幼兒將土塊放到水里看一看會發生什么現象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發現了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。

教師小結：空氣是無色、無味的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣。

3、了解空氣的作用。

（1）請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？

（3）師幼一起討論空氣的作用和用途，激發幼兒的探索興趣。

4、教師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。

5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰的火箭發射的高。

6、引導幼兒討論為什么火箭會飛起來？萌發他們初步的科學意識。教師向幼兒講解我國航天事業的發展情況，使幼兒感受作為一名中國的自豪感。

7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結束游戲。

找空氣中班教案（專業19篇）篇八

1對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

2在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

3了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

4發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5培養探索自然的興趣。

引導幼兒用好方法尋找空氣。

理解科學現象與空氣的聯系。

1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋。

2、環境污染光盤或圖片。

3、課件：空氣的自我介紹。

1、導入：

(1)教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)。

(2)智慧娃娃和小朋友們打招呼。

(3)智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”(空氣)。

(4)利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀?瞧，它來了!

3、放映課件：空氣的自我介紹(配音材料附后)。

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)。

1)不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

2)活動時聲音要輕。

3)盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索。

幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎?

(1)如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

(估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)。

(2)提問：你在活動區玩了什么?有什么發現?

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

(3)智慧娃娃小結：(其實，剛才你們已經找到它了，)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)。

8、了解空氣的作用：

(1)提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

(3)小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣?

(1)幼兒自由發言。

(2)提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢?

(3)設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢?(環保教育)。

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧!(活動自然結束)。

本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

找空氣中班教案（專業19篇）篇九

”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題使幼兒變被動者為主動。

學習。

者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發幼兒探索自然現象的興趣。

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)。

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)。

(二)提出問題，幼兒猜想，

資料共享平臺。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)。

2、幼兒討論后回答，教師點評。

1、身體里的空氣。

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十

2、分發塑料袋，把幼兒分組，分別安排到教室的不同地方裝一袋空氣，回到座位上。

3、請每組的小朋友說自己是在哪里裝的空氣。

4、教師展示往塑料袋里吹氣。原來我們身體里也有空氣的呀！空氣真是無處不在。

5、請小朋友往袋子里吹氣，捏緊塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后將破損的垃圾袋放到面前的垃圾桶內。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十一

(1)請幼兒打開塑料袋在室內或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見、無色無味的特性。

(2)把土塊放入水盆中，請幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十二

1．能圍繞故事情節的發展，通過提問、討論等手段來幫助孩子理解故事和內容。

2．通過故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

3．鼓勵幼兒大膽地用較清楚的語言表達自己的想法。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十三

首先，說設計意圖。

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中，教師提供大量的操作材料，引導幼兒在看一看、做一做、說一說等活動中，探究、發現空氣的特征與作用，從而萌發幼兒對科學活動的探究欲望。

根據本次活動內容和中班幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：

1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

根據目標的總體指導方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

為實現活動目標，突破活動的重難點，我采用了以下教學方法。

新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的'支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此，在本次活動中，我采用的教法有：

1.啟發提問法：在活動中，教師提出一些啟發性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導幼兒積極思考，形成有效的師幼活動。

2.演示教學法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知、發現杯子中是有空氣的。

3.操作教學法：它是幼兒建構活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發現空氣的秘密和作用。

在整個活動中，應尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅可以提高幼兒的認識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采用了以下學法：

1.觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發展幼兒的觀察能力和思考能力。

2.多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用恰當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，在活動中，積極引導幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準備：

1.白色塑料袋每人一個。

2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。

接下來，說活動過程。

根據幼兒的年齡特點和經驗水平，我采用了逐層深入、環環相扣的方式來組織本次活動。

1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動充滿期待，并產生濃厚的學習興趣。

2.教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。

實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。

教師啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想與討論，尋求答案。

最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環節，教師通過演示實驗和拋出的啟發性問題，引導幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發現空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。

3.引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

(3)啟發幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十四

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2．培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十五

1．幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

其他教案－空氣在哪里。

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案,其他教案－空氣在哪里,。

2．提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3．討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4．總結。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十六

在我們的生活中，空氣無處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等，其中，氧氣約占21%、氮氣約占78%。絕大多數的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，產生氧氣，所以花草樹木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往粒越新鮮。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十七

1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。

2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。

教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。

（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。

（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。

（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。

（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。

小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。

3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。

小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。

（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發環保意識。

小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。

a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。

b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？

小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

找空氣中班教案（專業19篇）篇十八

在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言，說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動，幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

3、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，保護環境。

塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件ppt。

那我們就出發吧！

森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

那我們用什么來抓呢？

來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

發現了我們的身邊充滿了空氣，空氣無處不在。

現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

空氣是沒有味道的，是透明的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透明氣體。

我們繼續出發去探險吧！

小朋友們有這么多猜想，到底對不對呢，我們來做個小實驗驗證一下。

老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

小朋友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

做實驗的時候，要求小朋友們一定要注意安全，認真觀察，小聲討論。

給你們三分鐘的時間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么變化。

請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

總結：火焰的'燃燒離不開空氣的幫忙，我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

空氣的作用可真大啊，

那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴重了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

我們可以用游泳圈去救他，但是現在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領，我們把空氣的本領用到了生活當中，我們一起來看看吧。

來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

少放鞭炮，多種樹，綠色出行，保護環境，

我們說過的這些方法都能很好的保護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

找空氣中班教案（專業19篇）篇十九

1．請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2．請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3．討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4．請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5．討論：

第一次手帕為什么沒濕？

其他教案－空氣在哪里。

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案,其他教案－空氣在哪里,。

第二次手帕為什么濕了呢？

6．討論：空氣與人們和動植物的關系。

師小結：人和動植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。