教案模板的編寫要注重實踐總結和經驗積累，不斷完善和優化。大家可以根據自己的需求選擇和修改這些教案模板，使其更符合實際教學過程。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇一

1、環節安排清晰、完整。

本節課由情景引入，導出6道算式，通過這6道算式對萬以內的加減法這一單元的知識進行復習，口算、筆算、估算、驗算有機結合。接著在梳理的基礎上進行鞏固、應用，用填方格的形式進行逆向思維訓練。最后到商場促銷活動各類價錢的計算，又回到生活情景，使整節課內容安排緊湊、連貫。

2、目標定位合理、準確。

在本課中，既有基本知識的的梳理，又有基礎知識和基本技能的鞏固，同時還有能力的提升。由此可以看出，教師在課前對本課的教學進行了深入的思考，從教學材料的選擇到教學內容的展開，都可以看出教師對本節課教學目標的定位和把握是比較合理、到位的。

3、反饋形式新穎、可借鑒。

在本課第一環節由情景導入引出算式的反饋中，教師對算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說算式，其余同學說問題，反饋形式新穎，把算式和解決問題進行結合，由算式聯想到意義，把算式的意義、作用擴大，把計算與解決問題進行整合。同時使全體學生同時進行思考，這種反饋形式可供我們借鑒。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇二

黃老師的《6的加減法》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節課重要體現了以下幾個特色：

1、教師教學踏實不花肖。復習完5的加減后，讓學生猜手里拿幾顆糖，從而引出新課的內容。

2、從學生的生活實際動身組織教學。教學中老師緊密結合學生的生活實際，利用6顆糖創設問題情景，然后讓學生讀取信息提出數學問題，并加以解決，從而激發了學生對數學學習的興趣，也培育了學生提出問題、解決問題的能力。

3、器重學生思維活動的展開過程。在學生的匯報怎樣重新排列算式時我們看到，由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活躍的，提出了多種排法，這些都是學生自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的。

黃老師的這節課，教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強。其亮點是：

1、新型的師生關系、新鮮的評價方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協調、平等的關系，教師的教與學生的學才能達到統一。在鐘老師全部教學過程，我看到的是井然有序的課堂紀律，師生之間的協調與默契，整節課教師都在想方設法調動學生的各種感官參與教學活動，讓學生會看、會想、會說、會做，全部課堂充滿了活力。新鮮的評價方式讓學生體驗到學習的快樂。黃老師在教學活動中，師與生之間的評價也很新鮮，如當某個學生答復問題精確時，老師和學生都會進行表揚和稱贊，受表揚的學生臉上都露出幸福的笑容，聽課更認真了。可見，評價不僅是對受表揚者的一種激勵，對其他同學來說也是一種學習的動力。

2、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，有利于學生了解現實生活中的數學，促進數學學習，黃老師在新課引入時，出示了6粒糖，一只手放2粒，另一只手放4粒，問一共幾粒糖？怎樣列式？學生都被吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭著回答問題。從而激發了他們學習數學的興趣。

3、教法靈活，練習多樣。本節課教師先出示卡片，用口算來進行復習。在新授課教學中，采用多媒體輔助教學，鼓勵引導學生用多種算法，學生在數一數；畫一畫；擺一擺中。進行多樣化學習，并在實踐探索的過程中張揚個性，教學中，老師都特別注意培養學生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學習習慣。在整節課中，學生有動、有靜；有學、有樂，充分體現了靈活的教學方法的優勢。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇三

《神奇的手》義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題，讓學生充分認識到手和腦在人類生活中的重要作用，使學生了解自我，關注生活，體驗合作和創造的樂趣。《神奇的手》是“我有兩件寶”這一主題活動中的一部分。它要求學生認識手在人類生活中的作用，在運用手開展創造性活動中，發揮想象，認識手的重要性。下面，我就三方面進行說課：

《品德與生活課程標準》中指出：品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標要通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教和學的中介。《神奇的手》一課的內容集生活性、趣味性、活動性為一體，讓學生通過活動參與來感受和體驗生活，探究手在人類生活中的重要性。根據教材的特點，我在進行本課教學時，采用了以兒童直接參與的活動為主要教學形式，寓教育于活動中，讓學生在教師的指導下參與活動，自主探究，進行體驗性學習，創造開放又有活力的活動課堂。教學中，我充分發揮了多媒體vcd教學資源的引導作用，以多媒體vcd內容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動有序地組織了起來。

愛因斯說過：“興趣是最好的老師。”如何激發學生的學習興趣呢？在課的開始，我采用了一個有趣的謎語導入：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”學生很聰明，馬上就聯系實際猜出謎底是“手”。這樣，學生對手的興趣就激發出來了，對本課的教學充滿好奇心。這種導入方式不但自然地引出了課題，還調動了學生的學習積極性。

2、挖掘生活，豐富認識。

學生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：你的小手會干什么？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望，紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學生進一步豐富對手的作用的認識，我利用多媒體vcd中的“手的用處多”這一內容，讓學生觀察、認識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會到，人類的生活離不開手。目的達到后，我趕緊拋出問題：你在生活中還發現了手的其他作用嗎？這個問題既啟發了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活，還為下一步的教學活動作了良好的鋪墊。

在這個環節里，我充分利用多媒體vcd的資源優勢，將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現出來，引發兒童活動的興趣，引導學生通過自己的實踐、創造活動來獲取知識，鍛煉思維，發展品德。為此，我設計了三個教學活動來輔助教學。

活動前，我出示多媒體vcd中的教學圖片一。學生觀察圖片內容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動、生活，還能和我們做游戲。接著，我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了就跺跺腳。這樣，全班同學都參與到了活動當中，教室里的氣氛異常熱烈。學生們個個興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著臺上的同學，生怕自己小組的代表說錯了。活動結束時，學生對手在生活中的運用又有了進一步的體驗，思路開始拓展，為下一步的創造活動起到了推動作用。

為了加深學生的體驗，激發他們的探究意識，發揮學生的創造力，我又出示了多媒體vcd“手影游戲”的畫面，讓學生感受手給我們帶來的樂趣。學生對此非常感興趣，紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機成熟，連忙給學生示范了小貓、小狗、小鳥等手影，讓學生猜一猜，猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發了學生的表現欲望，學生們也開始模仿做各種手影。于是，我問：你能用你的小手變出什么？小組同學一起做一做，猜一猜吧！這時，學生的動手積極性被調動起來，教室成了一個展現學生個性的舞臺。猜想、實踐、創造……各種造型與設計使學生充分融入課堂，激發興趣，拓展了思維，學生的個性得到張揚，想象力和創造力得到發展。學生創造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時，我對學生的創造成果予以充分的肯定，評出了“小小創造家”、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學生回家后繼續進行創造。課后，我發現這個有趣的教學活動使學生體會到了創造的樂趣，及時的鼓勵又使學生感受到了成功的喜悅。學生樂于將創造活動延伸到課外，真正實現了學生的自主學習。

在學生對手的重要性有了充分的認識之后，我又引導學生知道：人的手是由腦控制的，多動手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設計了一個有趣的舉手游戲。游戲規則要求手學生做的動作要與老師發出的命令相反，錯了要有所懲罰。游戲前，學生感到很容易完成。但游戲開始后，很多學生發現有些“手不由己”。大家的興致又一次被調動起來了，不少的同學雖然受罰，但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓練了學生的反映能力，也更進一步地認識到大腦的靈活性直接影響動手的準確性。

在教學活動完成之后，學生對本課的教學內容已經有了較深刻的理解。針對低年級學生學習的特點，我又播放了多媒體vcd中的兒歌，讓學生邊聽邊表演，使學生在音樂、圖片和語言所創設的情境中，再一次鞏固新知。我發現，學生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀律。

《神奇的手》這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關主題的音像材料和教學活動，引發學生的實踐、創造積極性。教學的效果很好，達到了教學目標，培養了學生健康的品德行為。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：

1、教學從學生的生活著手，利用學生喜愛的猜謎活動，打開學生的興趣之源，喚起他們的學習動機。

2、充分利用音像教學資源的優勢，設置情境，引導學生開展有趣的教學活動，學生在具體的情境中自主積極地進行交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養了敢想敢、愛想愛說的學習態度。

3、教學方式和教學手段多樣化。教師在教學時既有引導，又有示范，還親自參與活動，這樣不但消除了學生對教師的距離感，而且更激發了學生在教師面前表現自己的欲望。教學中，教師運用了多媒體、活動、表演等多種手段，全方位地啟發學生，豐富學生的認識。學生們的學習活動始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實踐、創造，取得了很好的教學效果。

創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學提出新的目標。通過本課的教學，我深深體會到，合理利用現代教育技術手段，能為學生創造更好的學習氛圍，激發學習興趣，提高教學效率，有利于學生良好品德的形成。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇四

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數加兩位數(不進位)的計算方法。

(3)讓學生感受加法計算和日常生活的聯系，進一步提高解決問題的能力。

2、進位加法。

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數的加法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

3、不退位減法。

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數減兩位數(不退位)的計算方法。

(3)進一步培養提出問題、解決問題的意識和能力。

4、退位減法。

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

5、“多幾”、“少幾”的應用。

(1)在具體情境中，理解“比某數多幾或少幾”的實際問題。

(2)可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數量進行比較，然后發生了什么變化，最后再用算式記錄下來。

(3)能正確列式解決相應的實際問題。

(4)滲透統計的思想和方法。

6、連加、連減。

(1)探索并掌握100以內連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

(2)能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。

(1)探索并掌握100以內的加減混合運算的方法，能熟練計算。

(2)提高解決簡單的實際問題的意識和能力。

(1)在具體情境中，理解加減法估算的實際意義。

(2)初步掌握100以內加減法的估算方法，能正確進行估算。

(3)發展估算意識，提高估算能力。

實踐活動：我長高了。

(1)鞏固長度單位和加減法的相關知識和技能。(估計、測量、計算)。

(2)讓學生體會數學的趣味性和價值性，提高估測能力和動手操作能力。

(3)滲透統計知識，感受成長的快樂。

無限循環小數的表示。

比如3.33333333333333333333.........表示3.3，第二個3上加一點。

無限循環小數：從小數點后某一位開始不斷地出重復現前一個或一節數碼的十進制無限小數。如2.1666…、35.232323…等，被重復的一個或一節數碼稱為循環節。

無限不循環小數：有些小數雖然也是無限的但不循環。無理數不像循環小數每個數字是重復的，但也屬于無限小數。

重量單位換算。

1噸=1000千克。

1千克=1000克。

1千克=1公斤。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇五

聽了劉老師的課，總讓人覺得那么親切。《9的乘法口訣》這一課，劉老師的教學設計能立足于新的理念，在生動的數學活動基礎上，既發展了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，充分體現了做中學的教學思想，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

1、力求數學知識情境化、生活化。

課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，因此，創設恰當的情境，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決實際問題的能力，是數學教學的一項重要任務。引入就像是寫一篇文章的開頭，好的開頭才會引起讀者的興趣。本節課劉老師從《西游記》動畫片中唐僧師徒歷經九九八十一難取得真經的故事引入，不僅具有趣味性還巧妙地突出了這節課的重點九九八十一的口訣。學生高興地看到，原來有趣的動畫片中也有數學，真切地感受到數學真是無處不在！數學很神奇、很有趣。劉老師還創設了端午節賽龍舟活動的情境，不但貼近孩子的生活，尊重孩子的生活經驗，符合孩子的年齡特點和心理特點，讓孩子感到親切，容易引發孩子強烈的求知欲。把學生帶入了生活畫面中，緊密聯系了生活實際，縮短了數學知識與生活知識之間的距離，使學生感到生活中處處有數學。

2、在注重知識的形成過程的同時，還注意活動的有效性。

在本節課的教學過程中，劉老師能結合課題，在活動的設計上，真正處于學生最近發展區的活動，例如在正式編制9的乘法口訣之前，通過袋鼠跳格子直觀圖片，讓學生再次感知幾個9數據的由來及特征，為學習9的乘法口訣掃清了障礙，有了前面學習的鋪墊和對例題圖袋鼠跳格子的豐富的感性積累，編制9的乘法口訣就水到渠成了。教師依據學生的學習情況，放手讓他們自主編制口訣，親身經歷口訣的產生過程。以此為基礎，教師將著力點放在對9的乘法口訣規律的進一步探尋上。學生不僅能根據以前學習的'前后口訣之間的一般規律進行推想，還能根據9的乘法口訣的特殊規律進行對比、歸納和推理。接著教師設計了一個活動手指記憶法，通過介紹手指記憶法，把每一個學生當做學習資源，運用每一個學生的雙手來記憶9的乘法口訣，學生感到新奇、有趣。在介紹這一獨特方法時，教師根據二年級學生的心理特點，采用錄像播放、定格介紹、模仿嘗試、互相交流等方式，使學生對這種原本比較抽象的記憶方法充滿了濃厚的興趣。在整課堂教學實踐中展開了為學生所能接受并樂于參與的數學活動。

但我覺得還有些方面值得思考的地方：

1、9的乘法口訣有其獨特的特點和規律，發現規律就是為了運用規律幫助學生記憶，授課時學生能發現很多規律，可卻不能很快地運用規律來記憶口訣。當老師問如果忘了七九怎么辦？學生只提到七九比七十少七和手指記憶法。主要是當時學生發現了規律，匯報后，教師只對其發現的規律進行評價，而沒有引導學生根據發現的規律如何幫助記憶9的乘法口訣，這樣學生發現的規律價值體現不出來。

2、當學生提出9乘幾，積十位就比幾小1時，我當時只想到利用這個資源滲透估算意識，如9乘幾，就五十幾，9乘8，就是七十幾，而沒有繼續引導學生觀察發現積的十位上的數與個位上的數的關系與9乘幾就是幾十少幾。導致學生重新去發現這兩個規律，匯報規律用了較多的時間。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇六

各位領導、各位老師：

《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。

教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

重點難點：總結并理解算理。

教學用具：課件。

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

根據我區的教學實際設計如下內容：

1、教學模式：三段一思。

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究。

一段：學什么。

（1）學生用豎式計算。

（2）你是怎樣計算的？（說算理）。

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學習提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用。

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來：5+2.4=2.97.5+1.5=83.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算：98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來思。

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。

板書：

小數點對齊，從末位算起。

學生板演學生板演。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇七

唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學生學得快樂，小朋友們在輕松愉快的環境里，學到了數學知識。下面我從三個方面談談個人的看法：

老師教學基本功比較扎實，語言清晰，教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生和老師們記憶深刻。

1、目標明確、思路清晰。

從本堂課看，唐老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

2、教學創情景，激勵促參與。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學生的眼球，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生猜盒子里有幾個硬幣的游戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。

3、靈活教學、多樣呈現。

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，一年級是小學的起始年級，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說說為什么，數字排隊，開火車等等、、、這些練習形式都很好地調動了學生學習熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

2、每一個環節的過度語言還需要做到即說到點上又自然切入。

3、對學生評價的形式還可更多樣化，以充分調動每個學生的積極性。

4、一年級的學生如果有課堂練習，必須讓學生準備好隨堂本，不能隨意，這對養成良好的學習習慣非常重要！

總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇八

星期三上午第一節，聽了吳老師執教的《8和9的加減法》。她所上的這節課能依據學生已有的知識水平，激發學生的學習興趣，敢于放手讓學生自主學習，取得了較好的效果。

主要表現在：

1、利用開火車的游戲形式進行口算，調動學生的學習積極性。同時復習了8和9的組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學生利用已有的知識經驗學習新知，為新課的學習埋下伏筆，做了鋪墊。

2、敢于放手讓學生自主解決問題。在新課的`教學中，吳老師在黑板上畫出了8朵花圖，讓學生自己列出算式，并初步總結出8的加減法的計算方法（用8的組成和分解），緊接著，出示9多花圖讓學生列式計算，從而引出課題8和9的加減法。在這個過程中，教師適當地啟發引導，讓學生感受到利用8和9的分與合就可以解決關于8和9的加減法。

這節課也存在一點問題，主要是：

1、在提出問題的時候，沒有面對全體學生，總是點那幾個學生來回答問題，可以多給其他的學生發言的機會，讓全班同學都參與到活動中來。

2、在課堂中不應該反問學生：為什么6加2等于8呢？為什么不等于9呢？這樣提問容易誤導學生。教師只要求學生說出用什么方法算出來的？想到的是什么？正確引導學生說出用8的組成來解決。

3、要善于鼓勵學生。不能只有口頭鼓勵你真棒！我認為可以采用小禮物獎勵。（如笑臉娃、智慧星、或分組比賽贏得小紅旗）這樣學生就會有主動學習和探索的欲望，從而達到更好的教學效果。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇九

各位領導，我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文：

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學內容完成之時，可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學生既能“現學現賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學習進行了反饋。

根據教材特點，根據學生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學目標：

1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

2、隨文識字11個，會寫4個字。

3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

教學重點：1、正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。

2、會認11個字，會寫4個字。

教學難點：1、讀準詩句中“山有色”一詞。

2、掌握“去”、“來”的筆順及關鍵筆畫。

3、學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

創設“賽詩會”情境貫穿整個教學過程，運用啟發式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學詩的過程中去發現“詩中有畫，畫中有詩。”

讓學生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

(一)激趣開場、創設情境。

創設“賽詩會”情境，從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。

(二)自主識字、嘗試讀詩。

學生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發學生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。

(三)點撥字詞、自悟韻律。

(四)圖文對照、讀出美感。

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發的美讀古詩。

(五)游戲激趣、鞏固識字。

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果。

(六)靜心觀察、樂中書寫。

在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字。

(七)拓展訓練、模擬作詩。

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

本詩的教學我主要以讀為主要教學活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現出來的個性能得以張揚。

板書：

畫

遠山有色。

近水無聲。

去花還在。

來鳥不驚。

習題設計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設計從課本出發，激發學生創作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十

2、大數記心里，小數上下加減加法：大數記心里，小數往上數，如4+2=把4記在心里，往上數兩個數，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數記在心里，小數往下數，如6-3=把6記在心里，往下數三個數，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。

3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十一

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

指導思想我依據以下兩點：

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

學情分析：

在一年級學生的生活經驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些認識鐘表的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：

1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了調查問卷。

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一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十二

l教學內容：

小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

l教學目標：

1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

l教具學具準備：

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

l教學設計：

(一)創設情境。

老師請大家猜一猜。

a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0)。

b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)。

c.在我們所學過的數字中誰最大?(貼圖片9)。

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

(二)探究學習。

板書：10的認識。

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

(1)聯系實際，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎?

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

(2)做排隊游戲。

請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?

(老師站進去)現在有幾個人?(9人)。

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的`聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中，小學數學教案《認識10》。

2.10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾?

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

(2)比大小。

10和9中間用什么符號來連接?

109反過來10。

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

(3)10的寫法。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?

生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

(由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。)。

(4)10的分與合。

(1)情境引入。

(2)五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學生活動，老師展示蘋果樹圖)。

(3)匯報結果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

(4)學生觀察，鞏固新知。

引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

1010101010。

1928374655。

用最快的方法記憶10的組成。

(5)游戲，組成10。

師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我采取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

(三)課堂作業。

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數游戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

(四)課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節課最大的收獲是什么?

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十三

教學目標：1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內數的加減法.

2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、激情導入：

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題?

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答?

生：2+3=5(只)。

師：你能說說為什么要用加法嗎?

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答?

生：2+3+1=6(只)。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數?引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。(板書：加法)。

3、復習特殊的加法問題：

生：6+4=10。

師：為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答?

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得?(連減)，哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十四

（一）教材分析：《快上一年級》這首歌曲輕快、活潑，節奏鮮明，很適合大班的孩子來演唱，隨著主題我要上小學的開展，孩子們對小學生要做些什么，小學可以帶什么等等有很大的興趣，結合主題選擇了歌曲《我要上小學》來激發孩子上小學的愿望。通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

（二）幼兒情況分析：

大班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平。

（三）教學目標：

幼兒學習音樂的目的是使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學會演唱歌曲。

2、用歡快的情緒演唱歌曲，表達要去上學的美好愿望。

3、樂意用領唱、齊唱、輪唱等方式演唱，體驗不同演唱方法帶來的不同音樂感受。

（四）教學準備：

1、經驗準備：熟悉小學的環境。

2、物質準備：歌曲《快上一年級》、小學生書包、幼兒繪畫作品《快樂的小學生活》。

（五）教學重、難點：能用領唱、齊唱、輪唱等方式有感情的演唱歌曲。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：

1、欣賞法：音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑、歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。

2、情景教學法：在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而情景教學法具有明顯的具體形象性。在活動中我通過圖片、幼兒的直接經驗，進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動中，我設置的音樂情境本身就是“做一年級小學生”。并結合音樂道具來表現，把活動推向高潮。

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，歌唱活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、做一做等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的音樂，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

（一）說說談談小學與幼兒園的不同。

2、課件演示：幼兒用自己的繪畫紀錄講講小學與幼兒園的不同之處。

小結：大家發現了幼兒園和小學有那多不同的地方，就連上學的方式也有些不同，我們一起來聽聽小學生是怎么上學的。

（二）學唱歌曲《快上一年級》。

1、傾聽音樂，隨音樂做簡單的聲勢動作：（如：拍手、跺腳）。

2、說說歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

3、再聽一遍：請幼兒仔細聽將歌詞的順序排一排。老師幫助幼兒理清歌詞的內容。

4、師幼拍節奏唱歌詞。

5、再聽一遍，幼兒跟唱。

（三）用不同的方式演唱。

1、齊唱：

2、領唱：一名幼兒領唱。

3、伴唱。如：一部分幼兒唱“啦啦啦啦啦啦啦”，另一部分幼兒唱歌詞部分。

4、詢問幼兒還可以用哪種方式演唱歌曲。如：輪唱（男孩、女孩輪唱或是老師、幼兒輪唱）說一說不同的唱法，給自己帶來的不同感受。

（四）歌曲表演：

剛才我們一起唱了歌曲《快上一年級》相信大家一定很期待上小學了吧。那我們就先來做一回一年級小學生吧！

請一部分的幼兒北上書包進行情景表演唱。

（五）活動延伸：在餐前活動組織幼兒用多種方式演唱歌曲。

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的欲望，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

一年級說課稿加減法（實用15篇）篇十五

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)。

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)。

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四、全課小結。

我們今天學習了什么?