優秀作文是一種展示學生語文實力和思維能力的有效途徑。優秀作文是一座價值的燈塔，指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應該注重結構的合理安排，每個部分都充分發揮其功能和作用。以下是一篇優秀作文的片段，希望能夠引起大家對文學創作的興趣和思考。

新課標第七單元（專業18篇）篇一

劉慧。

聯系電話：581。

教材分析：

1、分析《課程標準》對本課教學內容的要求：分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

2、分析本課內容與小學教材相關內容的區別和聯系：這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。

學情分析：

分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。

單元教學目標。

一、總目標。

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。

2、經歷比較分數大小的過程，能比較簡單分數的大小。

3、會計算簡單同分母分數的加、減法。

4、在理解分數的意義的基礎上，使學生會簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

二、課時子目標。

（一）（1）第一課時《認識幾分之一》教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀、寫，從中感受分數與平均分的內在聯系。

4、經歷比較分數大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數大小比較的方法；

（2）第二課時《認識幾分之幾》教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解分數的意義。引導學生經歷探索分數大小比較的過程，并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步拓展分數的意義，掌握比較分數大小的方法。

3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

（3）第三課時《分數的簡單計算》教學目標：

1、通過觀察，初步理解同分母分數加減法的算理，并能正確計算；

能比較分母相同的兩個分數的大小；

3、培養觀察和與他人交流的能力，在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。。

1）結合解決問題的具體情境，體會分數加減的必要性。

2）初步培養學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3）培養學生觀察、質疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發揮學生的主體，激發學生的學習興趣，讓學生在探究中體驗知識的形成過程和學習的快樂。

5）在教學活動中滲透操作、發現、驗證的學習方法，使學生養成嚴謹的科學態度。

（二）單元知識結構圖。

（三）教學重點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一》。

教學重點：

1、理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

本重點包含的要素分析：

1、什么是分數。

2、分數的讀、寫方法。

3、分數各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分數比大小的方法。

突出重點的策略：

組織學生多觀察、多動手，通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動，親身體驗分數的意義，為分數的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認識幾分之幾》。

教學重點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步理解分數的意義。掌握比較分母相同的分數比大小的方法。

本重點包含的要素分析：

整體；分數的意義；分母相同的分數比大小。

突出重點的策略：

聯系學生身邊的實際，用學生經常見到的實物作為教具，讓學生進一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關系。通過具體的圖形和學生身邊的實際，讓學生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分數的簡單計算》。

教學重點：

1、理解同分母分數加減法的算理；

2、會計算簡單的同分母分數加減法。

本重點包含的要素分析：

同分母分數加減法的算理；簡單的同分母分數加減法。

突出重點的策略：

通過讓學生動手經歷計算方法的探索過程，使學生徹底理解算理。

（四）教學難點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

（1）教學難點具體表現為：初步理解分數的意義。幾分之一的兩個分數大小的比較。

（2）原因分析：學生對分數概念實效接觸，而且建立這一概念需要一個較長的過程。學生容易混淆幾分之一的兩個分數大小的比較。

（3）解決策略：創設具體生動的問題情境，如分蘋果、分桃子等活動激活學生已有的生活經驗，利用實物操作，直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數的意義，由于本單元的教學目標是初步認識分數。因此，分數大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數大小的過程。

2、第二課時《認識幾分之幾和比較同分母分數的大小》。

（1）教學難點具體表現為：進一步加深理解一個整體。

（2）原因分析：學生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關系。學生容易混淆同分母大小的兩個分數大小的比較。

（3）解決策略：讓學生動手“畫、剪”，在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分，我們可以用分數表示，多個個體合在一起，其中的一部分我們可以用分數表示。分數大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數大小的過程。

3、第三課時：《分數的簡單計算》。

（1）教學難點具體表現為：理解同分母分數加減法的算理。

（2）原因分析：學生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關系，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學生互相合作，通過折一折、涂一涂，幫助學生理解同分母分數加減法的計算方法。

五、教學策略。

策略1：從生活經驗入手，使學生知道，把一蘋果平均分給兩個人，每人得半個，能用什么方式表示“半個”？讓學生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優越性，感受學分數的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數學活動都是學生親身經歷的做好過程－－適合于“分數”的初步認識的教學。

策略2：“畫一畫、涂一涂”等活動，讓學生動手操作，借助圖形，直觀地比較兩個分數的大小。從而讓他們感受比較簡單分數大小的過程，積累一些初步的經驗。必須知道，直觀只是手段，發展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分數大小的比較”教學。

策略3：結合生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數加減法的算理，并歸納出基本的計算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來表示，分數及其加減法的運算，幫助學生建立數學模型。－－適合于“同分母分數的加減法”教學。

策略4：加強新知識的應用，讓學生感覺到是學習生活中的數字。且所有知識的掌握都應建立在理解的基礎上取得。

六、錯例的估計和采集：

錯例1：1/8＞1/4。

在比較幾分之一的兩個分數大小時，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個分數的比較方法遷移到分子相同分母不同的分數大小比較。針對這樣的錯誤，我們可以通過畫圖，然后涂色，用直觀方式來幫助學生進行比較，并讓學生思考討論，分母相同分子不同的兩個分數，1）有什么規律？2)分子都是1，分母不同的兩個分數，大小有什么規律？只有發現規律，才能最經擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發展。

錯例2：2/8+3/8=5/16。

在進行同分母分數的加減法時，學生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關系，而導致錯誤，或把整數的加減法計算遷移到同分母分數的加減法計算，針對錯誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分數及其加減法的運算，以幫助學生理解同分母分數加減的算理。

七、練習題分析。

1、教材的練習題中，重點講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習題中常出現的錯誤：

填空題：

3/8是（）個1/8，11個1/12（）。

1里面有（）1/5，有（）個1/7。

判斷題：

1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。

2、1/6+5/6=6/12（）。

3、7/10千克表示1千克的7/10（）。

七、課時分配:(共7課時)。

1認識幾分之一1課時。

2認識幾分之幾1課時。

3分數的簡單計算1課時。

4練習3課時。

5、機動1課時。

八．教學流程：

認識幾分之一。

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個桃子分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、師演示分桃子。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/3。

1）要得到一個蛋糕的1/3應該怎樣分，這個1/3怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

（2）教師演示把一個蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。

（3）小結：像1/2、1/3這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數。

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）練習鞏固。

1、用分數表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎？

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分數表示，請寫出來。

4、實際應用。

如果小新只有5角錢，正南有1元5角，兩人湊錢買了一個漢堡，該怎么分才公平？

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學反思：

練習課。

一、教學目標。

（1）知識與能力目標：使學生初步認識幾分之一，幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道分數各部分名稱。

（2）過程與方法目標：通過動手、觀察、思維培養學生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創造能力，以及學生合作意識。

（3）情感態度與價值觀目標：能積極主動參與生動直觀的教學活動，

二、教具、學具準備：

準備各種圖形（圓形、正方形、長方形）、彩色筆。

三、教學過程。

1.復習基本的分數知識：

a.分數的結構認識：3/43----分子4----分母/-----分數線。

b,幾分之一和幾分之幾的認識和表示：

1把一個蘋果平均分成4份，每份是它的（）。

2把一個蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）。

c.分數大小的比較。

例1。

1/2（）1/3。

注：同分子分數大小比較。

2、數學小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。

師：最后咱們共同來分享一個數學小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注：師生互動、生生互動、互教互學的活動場面，

2、鞏固練習。

（1）．看分數，圖顏色。

1/25/83/4。

注：教師黑板上畫圖，讓學生上來看分數圖顏色，培養學生動手實踐、自主探索的學習方式。

（2）．比一比大小。

5/9（）4/9。

（3）、比較大小。

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學，每個同學分到幾斤？占整個的幾分之幾？

3、能力提高：

（1）、比較分數大小。

1/2（）2/5。

4.小結：通過今天這節課的學習你有什么收獲？

教學反思：

新課標第七單元（專業18篇）篇二

教學內容：

教科書第88~89頁的內容，練習二十一的第1題。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀、寫小數。

教學重點：

使學生正確理解小數的含義。

教學難點：

以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

教學用具：

米尺、標價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習）。

教學過程：

一、引出小數：

1、出示文具標價牌。

師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元。

橡皮0.15元小刀1.5元。

（在黑板上依次貼出這些標價牌）。

2、區分整數和小數。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分）。

書包48元圓珠筆3.50元。

文具盒15元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

小刀1.5元。

3、引出課題：認識小數。

師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）。

師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）。

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

二、認識小數：

1、讀小數。

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）。

師：這個小數與其他的有什么不一樣么？

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）。

師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）。

2、寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）。

師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）。

3、認識以元為單位的小數的實際含義。

師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么？

（指名學生回答，是在小黑板上寫）。

3.50元=3元5角。

0.20元=2角。

0.15元=1角5分。

1.5元=1元5角。

師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發現了什么？

生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

生：明白了。

4、鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）。

5、尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

6、認識以米為單位的小數的實際含義。

（1）出示米尺，引出以米為單位的一位小數。

師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長？

生1：一分米。

生2：10厘米。

師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分米是多少米么？

生：1分米=1/10米。

師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分數和小數來表示。

生：3/10米，0.3米。

師：6分米呢？8分米呢？

（2）引出以米為單位的兩位小數。

師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？

生：1厘米長。

師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？

生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。

師：用分數來表示是多少米呢？

生：1/100米。

師：那用小數會表示么？

生：0.01米。

師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。）。

師：那么18厘米你會轉化么？

生：18/100米，0.18米。

師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）。

（3）鞏固練習以米為單位的小數的含義。

師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。

你能把它們寫成以米為單位的小數么？（指名上黑板寫）。

完成后校對。

三、鞏固聯系。

1、填單位名稱。

8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（）。

2、填適當的數。

0.23米=（）/（）米=（）米。

0.76米=（）/（）米=（）米。

3.19米=（）米（）厘米=（）厘米。

四、課堂小結：

這節課你有什么收獲么？

五、課后練習：

完成課本練習二十一中的第一題。

板書：認識小數。

元角分1分米=1/10米=0.1米。

3.50元整數部分.小數點小數部分3分米=3/10米=0.3米。

0.20元一個數字-----一位小數1厘米=1/100米=0.01米。

0.15元兩個小數-----兩位小數3厘米=3/100米=0.03米。

1.5元18厘米=18/100米=0.18米。

教學反思：

自加入評選參加市優質課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節課，教學環節比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。但漏洞還是一個又一個：

在設計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數學教學之路，對數學的專業化術語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確。”我想這一點是我在本節課的教學中最大的問題所在。從現在開始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個小學階段的數學教材體系，多看些數學相關的書籍，掌握好更多的數學專業化術語。。。。。這是我近期努力的目標。

此外，在本節課的教學中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數時，一學生說：“我在跑步機上見過。”時，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧。”這樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。

我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數學教師。加油努力吧！

新課標第七單元（專業18篇）篇三

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/4。

1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數。

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業。

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：

幾分之幾。

一、教學內容：

教科書第94頁~95頁。

二、教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

正方形紙，彩紙條。

四、教學過程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4。

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流。

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5。

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10。

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10。

3份是它的幾分之幾？

……。

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：

分數的簡單計算。

一、教學內容：

教科書第99頁~100頁。

二、教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

四、教學過程：

（一）課前練習。

1、填空。

1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5。

3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9。

（二）創設情境，引入新課題。

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。

二、探索新知。

1、教學分數的加法。

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

2）學生交流。

請學生說出計算的方法。

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法。

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2）讓學生說出教師演示的過程。

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式。

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算。

3、教學例3。

1）出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程。

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據演示列出算式1-1/4=。

5）讓學生計算。

6）全班交流。

請學生說出計算過程。

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業。

教科書第101頁的1、2題。

教學反思：

第八單元可能性。

可能性（一）。

教學內容：

教材104~105頁。

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

教學重、難點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）。

二、自主探索，獲取知識。

（一）教學例題1。

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。

(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發言？（依次指名學生說）。

（依次板書：一定可能不可能）。

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來？（學生摸出3個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣？）。

2、從2號盆里任意摸一個呢？請小組討論。

請學生摸一摸（摸出3個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）。

3、活動小結。

（二）教學例題2。

`1、生活中有許多的“可能性”

例如：……（請學生舉例幾個）。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習。

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸。

這節課我們學習了有關可能性的知識。

把今天所學的知識和我們的生活聯系起來想一想生活中哪些事是一定會發生的哪些事是不可能發生的而哪些事是可能發生也可能不發生的呢？你能舉出一些例子用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）。

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習。

p1082、3。

教學反思：

新課標第七單元（專業18篇）篇四

一、口算。（6分）。

96=20+35=78=39=75+9=。

86=69=81=23=75+45=。

79=78=84=57=8+33=。

98=95=25=37=64-2=。

85=25+25=87=59=15+15=。

二、填空。（22分）。

1、每兩人握一次手，三個人可以握（）次，四個人可以握（）次。

2、有三個數字4、5、6，可以組成（）個兩位數，它們是。

（1+3分）。

3、（）張2元和（）張1元合起來是5元。

4、在括號里填一合適的.單位。（米、厘米、元、角）。

一本字典厚3（）一張床長2（）買一件衣服用45（）。

一把小刀長10（）一本練習本賣6（）我的身高是1（）30（）。

5、用口訣五七三十五計算的算式是（）和（）。

6、（）里最大能填幾？

新課標第七單元（專業18篇）篇五

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/4。

1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數。

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業。

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：

幾分之幾。

一、教學內容：

教科書第94頁~95頁。

二、教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

正方形紙，彩紙條。

四、教學過程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4。

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流。

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5。

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10。

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10。

3份是它的幾分之幾？

……。

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：

分數的簡單計算。

一、教學內容：

教科書第99頁~100頁。

二、教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

四、教學過程：

（一）課前練習。

1、填空。

1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5。

3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9。

（二）創設情境，引入新課題。

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。

二、探索新知。

1、教學分數的加法。

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

2）學生交流。

請學生說出計算的方法。

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法。

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2）讓學生說出教師演示的過程。

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式。

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算。

3、教學例3。

1）出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程。

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據演示列出算式1-1/4=。

5）讓學生計算。

6）全班交流。

請學生說出計算過程。

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業。

教科書第101頁的1、2題。

教學反思：

新課標第七單元（專業18篇）篇六

教學內容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的排列與組合。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：教學課件。

學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。

教學過程：

步驟師生活動修改意見設計意圖。

一

（一）創設問題情境：

師：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：12、21。接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說5個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？用學生感興趣的童話故事引入，易于激發起學生探究的興趣，同時也向學生滲透助人為樂的品德教育。

（二）。

1．自主合作探索新知。

試一試。

師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。

學生活動教師巡視。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找幾份重復的或個數少的展示。）引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，體現了不同的孩子用不同的方式學習數學這一新的教學理念，易于吸引不同層次的學生積極主動的參與到活動中來。

2．發現問題。

學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

引導學生發現寫數過程中出現的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。

3．小組討論。

學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報。

匯報時可能會出現下面幾種情況：

1、無序的。

2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。

3、用數字1、2能寫出12、21；用數字2、3能寫出23、32；用數字1、3能寫出13、31。

引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5．小結。

教師簡單小結學生所想方法引出練習內容。

（三）拓展應用。

請你試著擺出其他幾種排法。學習的目的是為了應用，讓學生自主的選擇方法進行練習，有利于培養學生的自主學習的能力。

二、

（一）組合。

故事引入。

師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見面之后要握握手，每兩只小動物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。

（二）探索新知。

學生在充分獨立思考的基礎上展開小組交流，并3人一組親身實踐一下。

匯報思考的過程。

三比較。

生可能說用3個數字能寫出6個兩位數，3只小動物每兩人握一次手共握3次。

引導學生明確排列與順序有關而組合與順序無關。兩只小動物握一次手個？通過比較明確兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識結構，進一步深化學生的認識。

四

1．拓展應用。

小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。

交流想法。在兒童的生活經驗里積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識經驗，所以學生樂于參與。

2．完成課本99頁的第2題。

五課堂總結。

文檔為doc格式。

新課標第七單元（專業18篇）篇七

教學內容:教材第84頁6~10。

教學目的：幫助學生進一步認識求一個數的幾倍是多少的乘法應用題的結構和數量關系，使學生進一步鞏固解答求一個數的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進行解答。初步培養學生分析、推理的能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。

1.口算。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

2.完成“想想做做”6。

先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應用題練習。

1.看圖口頭列式解答：

（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍。

（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

（4）老師小結：求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

2.完成“想想做做”7。

指名完整地說說題意。

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

3.完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）。

（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

（1）出示第9題，說說這題有幾個問題？

（2）學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在里填上合適的數。

1、出示第一組數3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數和前面的數比，怎樣？（多3）。

想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

四、作業布置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？（2）4的3倍是多少？

（3）4和5的和是多少？（4）3的2倍是多少？

2、應用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

（3）小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）里填上合適的數嗎？

（1）1，4，7，10，（），（）。

（2）1，2，4，7，（），（）。

五、教學后記：

新課標第七單元（專業18篇）篇八

教學內容：“雞兔同籠”問題。課本第112～114頁的內容。

教學目標：

1.使學生初步認識“雞兔同籠”的數學趣題，學習我國傳統的數學文化。

2。理解并掌握“雞兔同籠”問題的集中解題方法，并能解決與之有關的實際問題。

3.培養學生分析問題解決問題的能力。

重點難點：

1.會用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

出示教材第112頁的情境圖。學生閱讀進入課題：“雞兔同籠”問題。

二、展示學習目標：

學習用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

三、討論發現：

出示例題：籠子里有若干雞和兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26只腳。雞和兔各有幾只？（學生讀題，分組討論。）。

1.列表法如何解答？

2.假設法如何解答？

3.方程法又如何解答？

明確：

1.學生討論得：有5只兔和3只雞。

雞8765432…。

兔0123456…。

腳16182022242628…。

2.師生共同完成：

如果籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳，也就是有10÷2=5只兔，所以籠子里有3只雞和5只兔。

3.根據雞腳分只數+兔腳的只數=腳的總數。

（學生板書演示）解：設有x只兔，那么就有（8-x）只雞。

4x+2×（8-x）=26。

2x+16=26。

x=5。

8-5=3（只）。

答：兔有5只，雞有3只。

四、鞏固練習：

完成課本第115頁“做一做”。

五、作業安排：

課本練習二十六第1、2、3題。

新課標第七單元（專業18篇）篇九

學習。

內容人教版小學數學三年級教材下冊88~89頁。

學習。

目標。

1、結合生活實際認識小數，知道以米為單位或以元為單位的小數的具體含義，懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。

2、了解小數各部分的名稱，會讀、寫小數，并能正確區分整數和小數。

3、聯系生活實際，在引導學生進行簡單小數與分數改寫，以及用小數表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉化的思想，培養學生自主探究與發現的意識。

重點。

難點初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，能正確地讀寫小數。

初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，能正確地讀寫小數。

學習。

過

程

學習。

過

程學案導案。

獨立嘗試（我會填）。

商品名稱價格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶0.85元角分。

面包2.60元角分。

說說什么叫小數。2.3讀作：創設情境，使學生愉快走進新知的學習。

鼓勵學生認真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的，體會不同的表示方法。教師巡視，掌握學情。

學生先自學然后組內交流組。

際交流，總結什么是小數以及小數的讀法和寫法。

質疑，解難，

教師點撥，掃除障礙。

新課標第一網。

學生獨立答題。

匯報交流。

自

主

學習（我會自學）學習例1。

1、仔細觀察圖并閱讀內容你知道的數學信。

息是1分米是米，還可以寫成米。

3分米是米，還可以寫成米。

2、自己試著填寫：

1厘米是米，還可以寫成米。

3厘米是米，還可以寫成米。

18厘米是米，還可以寫成米。

3、王東身高1米30厘米，寫成小數是。

米。

4、匯報比較各自填寫法（說出道理）。

5、總結改寫的方法。

交流平臺。

我想和大家交流的問題。

知識運用一、綜合性練習（連線）。

0.6三點七。

0.3八點九。

3.7十點五。

12.4零點三。

10.5零點六。

8.9十二點四。

二．提高性練習：

（1）表示十分之四的數可以寫成（），也可以寫成（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）。

（3）7角是（）元，還可以寫成（）元。

盤點收獲。

現在請你談一談，這節課通過自己的努力，你都有什么收獲？

新課標第七單元（專業18篇）篇十

劉慧。

聯系電話：5811996。

教材分析：

1、分析《課程標準》對本課教學內容的要求：分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

2、分析本課內容與小學教材相關內容的區別和聯系：這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。

學情分析：

分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。

單元教學目標。

一、總目標。

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。

2、經歷比較分數大小的過程，能比較簡單分數的大小。

3、會計算簡單同分母分數的加、減法。

4、在理解分數的意義的基礎上，使學生會簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

二、課時子目標。

（一）（1）第一課時《認識幾分之一》教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀、寫，從中感受分數與平均分的內在聯系。

4、經歷比較分數大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數大小比較的方法；

（2）第二課時《認識幾分之幾》教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解分數的意義。引導學生經歷探索分數大小比較的過程，并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步拓展分數的意義，掌握比較分數大小的方法。

3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

（3）第三課時《分數的簡單計算》教學目標：

1、通過觀察，初步理解同分母分數加減法的算理，并能正確計算；

能比較分母相同的兩個分數的大小；

3、培養觀察和與他人交流的能力，在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。。

1）結合解決問題的具體情境，體會分數加減的必要性。

2）初步培養學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3）培養學生觀察、質疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發揮學生的主體，激發學生的學習興趣，讓學生在探究中體驗知識的形成過程和學習的快樂。

5）在教學活動中滲透操作、發現、驗證的學習方法，使學生養成嚴謹的科學態度。

（二）單元知識結構圖。

（三）教學重點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一》。

教學重點：

1、理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

本重點包含的要素分析：

1、什么是分數。

2、分數的讀、寫方法。

3、分數各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分數比大小的方法。

突出重點的策略：

組織學生多觀察、多動手，通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動，親身體驗分數的意義，為分數的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認識幾分之幾》。

教學重點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步理解分數的意義。掌握比較分母相同的分數比大小的方法。

本重點包含的要素分析：

整體；分數的意義；分母相同的分數比大小。

突出重點的策略：

聯系學生身邊的實際，用學生經常見到的實物作為教具，讓學生進一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關系。通過具體的圖形和學生身邊的實際，讓學生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分數的簡單計算》。

教學重點：

1、理解同分母分數加減法的算理；

2、會計算簡單的同分母分數加減法。

本重點包含的要素分析：

同分母分數加減法的算理；簡單的同分母分數加減法。

突出重點的策略：

通過讓學生動手經歷計算方法的探索過程，使學生徹底理解算理。

（四）教學難點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

（1）教學難點具體表現為：初步理解分數的意義。幾分之一的兩個分數大小的比較。

（2）原因分析：學生對分數概念實效接觸，而且建立這一概念需要一個較長的過程。學生容易混淆幾分之一的兩個分數大小的比較。

（3）解決策略：創設具體生動的問題情境，如分蘋果、分桃子等活動激活學生已有的生活經驗，利用實物操作，直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數的意義，由于本單元的教學目標是初步認識分數。因此，分數大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數大小的過程。

2、第二課時《認識幾分之幾和比較同分母分數的大小》。

（1）教學難點具體表現為：進一步加深理解一個整體。

（2）原因分析：學生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關系。學生容易混淆同分母大小的兩個分數大小的比較。

（3）解決策略：讓學生動手“畫、剪”，在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分，我們可以用分數表示，多個個體合在一起，其中的一部分我們可以用分數表示。分數大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數大小的過程。

3、第三課時：《分數的簡單計算》。

（1）教學難點具體表現為：理解同分母分數加減法的算理。

（2）原因分析：學生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關系，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學生互相合作，通過折一折、涂一涂，幫助學生理解同分母分數加減法的計算方法。

五、教學策略。

策略1：從生活經驗入手，使學生知道，把一蘋果平均分給兩個人，每人得半個，能用什么方式表示“半個”？讓學生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優越性，感受學分數的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數學活動都是學生親身經歷的做好過程－－適合于“分數”的初步認識的教學。

策略2：“畫一畫、涂一涂”等活動，讓學生動手操作，借助圖形，直觀地比較兩個分數的大小。從而讓他們感受比較簡單分數大小的過程，積累一些初步的經驗。必須知道，直觀只是手段，發展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分數大小的比較”教學。

策略3：結合生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數加減法的算理，并歸納出基本的計算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來表示，分數及其加減法的運算，幫助學生建立數學模型。－－適合于“同分母分數的加減法”教學。

策略4：加強新知識的應用，讓學生感覺到是學習生活中的數字。且所有知識的掌握都應建立在理解的基礎上取得。

六、錯例的估計和采集：

錯例1：1/8＞1/4。

在比較幾分之一的兩個分數大小時，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個分數的比較方法遷移到分子相同分母不同的分數大小比較。針對這樣的錯誤，我們可以通過畫圖，然后涂色，用直觀方式來幫助學生進行比較，并讓學生思考討論，分母相同分子不同的兩個分數，1）有什么規律？2)分子都是1，分母不同的兩個分數，大小有什么規律？只有發現規律，才能最經擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發展。

錯例2：2/8+3/8=5/16。

在進行同分母分數的加減法時，學生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關系，而導致錯誤，或把整數的加減法計算遷移到同分母分數的加減法計算，針對錯誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分數及其加減法的運算，以幫助學生理解同分母分數加減的算理。

七、練習題分析。

1、教材的練習題中，重點講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習題中常出現的錯誤：

填空題：

3/8是（）個1/8，11個1/12（）。

1里面有（）1/5，有（）個1/7。

判斷題：

1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。

2、1/6+5/6=6/12（）。

3、7/10千克表示1千克的7/10（）。

七、課時分配:(共7課時)。

1認識幾分之一1課時。

2認識幾分之幾1課時。

3分數的簡單計算1課時。

4練習3課時。

5、機動1課時。

八．教學流程：

認識幾分之一。

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個桃子分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、師演示分桃子。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/3。

1）要得到一個蛋糕的1/3應該怎樣分，這個1/3怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

（2）教師演示把一個蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。

（3）小結：像1/2、1/3這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數。

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）練習鞏固。

1、用分數表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎？

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分數表示，請寫出來。

4、實際應用。

如果小新只有5角錢，正南有1元5角，兩人湊錢買了一個漢堡，該怎么分才公平？

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學反思：

練習課。

一、教學目標。

（1）知識與能力目標：使學生初步認識幾分之一，幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道分數各部分名稱。

（2）過程與方法目標：通過動手、觀察、思維培養學生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創造能力，以及學生合作意識。

（3）情感態度與價值觀目標：能積極主動參與生動直觀的教學活動，

二、教具、學具準備：

準備各種圖形（圓形、正方形、長方形）、彩色筆。

三、教學過程。

1.復習基本的分數知識：

a.分數的結構認識：3/43----分子4----分母/-----分數線。

b,幾分之一和幾分之幾的認識和表示：

1把一個蘋果平均分成4份，每份是它的（）。

2把一個蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）。

c.分數大小的比較。

例1。

1/2（）1/3。

注：同分子分數大小比較。

2、數學小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。

師：最后咱們共同來分享一個數學小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注：師生互動、生生互動、互教互學的活動場面，

2、鞏固練習。

（1）．看分數，圖顏色。

1/25/83/4。

注：教師黑板上畫圖，讓學生上來看分數圖顏色，培養學生動手實踐、自主探索的學習方式。

（2）．比一比大小。

5/9（）4/9。

（3）、比較大小。

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學，每個同學分到幾斤？占整個的幾分之幾？

3、能力提高：

（1）、比較分數大小。

1/2（）2/5。

4.小結：通過今天這節課的學習你有什么收獲？

教學反思：

新課標第七單元（專業18篇）篇十一

簡單的數據分析。

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

例1：平均數的含義和求法。

求平均數。

例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況。

13--14簡單的數據分析。

2、使學生初步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。

教學重點：會看兩種統計圖。

教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

教學時間：2課時。

第1課時第38頁例1。

教學過程：

一、創設情境。

（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）。

如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）。

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

3、學生討論并說明如何完成統計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？

5、小組合作學習。

6、小組匯報。

7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

三、引導學生進行小結。

在前幾個學期，我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、、、、、、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。

四、鞏固練。

課本40頁第一、第四題。

五、全課小結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

第2課時例2。

教學過程：

一、創設情境。

1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）。

2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？

其他格代表多少個單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學習，學生匯報。

在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）。

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？

9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統計圖。

小組進行學習小結。

這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

10、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。

11、你想對這些同學說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5。

全課小結。

14--15平均數第42頁例1。

教學目標：使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

教學過程：

一、創設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數據、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、）。

2、看了這些數據，你獲得了那些信息？你是怎么發現的？

二、探索新知。

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。

反饋。

小組匯報。

（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）。

6、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢？為什么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數量（板書）4又表示什么呢？

總份數，那你們知道平均數可以怎么求嗎？

這就是平均數的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數。

3．鞏固。

我們已經學會了求平均數的方法，你們能解決有關平均數的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環，第二次中了9環，第三次與第四次共中了16環。

2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。

反饋時強調：我們在求平均數時要找準總數量與總份數之間的對應關系。

3、平均數問題在我們生活中有很廣泛的應用，我從統計部門了解了一組平均數。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發現了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。

4．拓展。

1、生活當中還有那些地方也用到平均數呢？

學生舉例。

2、平均數在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

4、老師了解了這么些數據：（出示）。

你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。

5、請一位同學來說一說。

請認為是135厘米的同學說說理由。

總結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

新課標第七單元（專業18篇）篇十二

教學目標:1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數,,會把自然數按因數的個數進行分類.

2.培養學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

教學重點:能準確判斷一個數是質數還是合數.

教學難點:找出100以內的質數.

教學過程:。

一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數誰是誰的因數,誰是誰的倍數,誰是偶數,誰是奇數.

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學習質數和合數的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數的因數。

1、觀察各數因數的個數的特點。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個因數。

只有1和它本身兩個因數。

除了1和它本身還有別的因數。

3、師概括：只有1和它本身兩個因數，這樣的的數叫做質數。除了1和它本身還有別的因數，這們的數叫做合數。(板書：質數和合數)。

4、舉例。

你能舉一些質數的例子嗎?

你能舉一些合數的例子嗎?

練習：最小的質數是誰?最小的合數是誰?質數有多少個因數?合數至少有多少個因數?

5。探究“1”是質數還是合數。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數的。想一想：只有一個因數的數除了1還有其它的數嗎?(沒有了，)1是質數嗎?為什么?是合數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質數的特點，也不符合合數的特點。)。

引導學生明確：1既不是質數也不是合數。

練習：自然數中除了質數就是合數嗎?

三、給自然數分類。

1、想一想。

生：質數，合數，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。

四、師生學習教材24頁的例1。

老師：除了用找因數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法。

1、師引導學生找出30以內的質數。

提問：這些數里有質數、合數和1，現在要保留30以內的質數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以內的質數。)。

(特殊記憶20以內的質數，因為它常用。)。

2。小組探究100以內的質數。

3。匯報100以內的質數。師生共同整理100以內的質數表。

4。應用100以內質數表：

練習：(1)有的奇數都是質數嗎?(2)所有的偶數都是合數嗎?

五、思維訓練。

有兩個質數，它們的和是小于100的奇數，并且是17的倍數。求這兩個數。

六、課堂小結。

這節課你學會了什么?(質數和合數)什么叫質數?(一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數)什么叫合數?(一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。)你會判斷質數和合數嗎?判斷的關鍵是什么?(看這個數因數的個數。)。

反思：在設計質數與合數這一節課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節課學得很好的學生一個思維的提升。小結又針對全班學生做了新知的概括。

在學生找20以內各數的因數時，我應該注重探索，體現自主。就是放手讓學生自己想辦法以最短的時間找出各數因數，并在我的引導下按因數的個數給各數分類，最終得出質數和合數的概念。在以后的學習中我應當多多提倡自主探索性學習，注重“學習過程”，而不是急于看到結果。讓學生成為自主自動的思想家，在學習新知識時根據已積累的知識經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。

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新課標第七單元（專業18篇）篇十三

1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生在計算過程中，認真細致、有錯就改的態度。

三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

提高計算正確率與計算速度。

讓學生在不斷的練習中積累一定的經驗。

補充題。

學生口算，再集體訂正，說一說乘數末尾有0的口算簡便方法。

1、出示：498×6303×2909×8398×7。

289×4210×3680×5709×5。

（1）學生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算。

（2）指名學生進行板演。

（3）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。

（4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。

2、完成p84第4題。

（1）學生估計并連線。

（2）指名說說你是怎么估計的？

（3）小結：將接近整百的數看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結果大，反之，則小。

指名學生說說你的想法。

教師指導：把496×5看成500×5，原來是496個5，現在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。

（5）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？

3、p84第3題。

（1）學生進行計算。

（2）觀察上下一組題目，有什么發現？（指名學生說說）。

（3）你能舉出類似的題目嗎？

（4）教師舉例：120×12。

你會計算嗎？你能用剛才的這個知識進行計算嗎？

指名說說你的想法。

根據學生回答板書：120×2×6或120×3×4。

你會計算嗎？（學生計算）。

（5）小結：看來我們可以將暫時不會的題目轉化成我們已經學會的知識進行解答。

（6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？

指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）。

（7）小結：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。

1、完成4第5題。

（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學生實地模擬一下，強化對“來回”的認識。

（2）解題。說說不同的解題方法，強調這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

（1）學生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

（2）學生根據分析列出式子。

（3）學生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證。

通過練習，你又有什么收獲？

復習第2、5題。

496×5500×5。

496個5500個5。

這部分內容主要復習本單元教學的乘法計算以及相關的簡單實際問題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學生口算的題目包括整百數乘一位數、不進位的兩位數乘一位數以及不進位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學生通過計算和比較，自覺整理三位數乘一位數的筆算方法，體會根據題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學生初步體會乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學生進一步明確：估算三位數乘一位數時，通常可以把三位數看作相應的整百數，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學生聯系生活經驗正確理解題意。

本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數連續乘兩個數，可以將后面兩個乘數先乘，再與第一個乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個數寫成兩數相成，分別與第一個乘數相乘，也就是以后所要學習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學生按照原來的計算順序計算，再進行比較，很多學生都能發現其中的規律，并將學生的發現用題目的形式利用起來，讓學生覺得這種規律能給他們帶來方便。通過練習，進一步體驗估算的策略與方法。

口算時，我讓學生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數肯定是一樣的，通過比較，學生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學生馬上說出398×5×2的結果，學生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學生列豎式并估算，最后讓學生算出精確答案。由于估算出來的結果都是約等于1600米，有的學生就不知道到底怎樣比較了。

本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習中的第3題重點讓學生結合具體的計算和比較，體會算式之間的內在聯系，并幫助學生進一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學生基本能獨立解題。

本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學生快速的口算，其中選了一個乘數末尾有0的乘法，讓學生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學生估算乘積大約是多少，再計算，幫學生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學生再次體會每組兩道算式之間的內在聯系，根據學生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學生根據剛才所學的算一下，雖然三位數乘兩位數學生還沒學，但根據我們所學的乘數末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。

新課標第七單元（專業18篇）篇十四

成長中的故事猶如滿天星，又像黃河水一樣流進大海無處尋覓，但有一件事深深地印在我的腦海里。

我懷著復雜的心情騎上了電動車，姑姑的電動車有像自行車一樣的腳蹬，剛開始我不加電像騎自行車一樣，可是和姑姑說話的工夫，爸爸把鑰匙擰開了，但我沒注意到已經開電了，騎行中我不自覺轉動轉把，車子就飛似的跑了起來，嚇得我趕快捏剎車。剛停下我就連忙跳下了車，對爸爸說：“我不騎了不騎了。”可爸爸對我說：“做什么事都不能半途而廢。”聽了爸爸的話之后，我又騎上了電動車，這一次我輕輕加電，慢慢地我便會騎了。休息了一會兒我便開始學加速了，騎上車后，我轉動轉把開始練加速，慢慢地，終于可以輕松騎行了。爸爸夸我：“你真棒，不到一個小時就學會騎電動車了。”聽了爸爸的夸獎后，我心里樂開了花。

成長，像一條源遠流長的河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長，像一顆郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載我留下的足跡。

一天晚上，我和爸爸媽媽去散步，回來的時候，他們發現有些東西沒買，便去了超市，讓我一個人回家。大街上沒幾個人，燈光昏暗昏暗的。我忐忑不安地走在大街上，生怕有什么“鬼”一樣的東西突然竄出來，我在心里一個勁兒鼓勵自己，沒關系，“鬼”沒什么好怕的！可是，我不聽這些沒有“鬼”的這些話，因為我不信這些話，依然害怕“鬼”。于是，我又回到超市門口，期待著爸爸媽媽的出現。

不一會兒，爸爸媽媽出來了，看見了我，驚奇地問：“李小寒，你怎么還沒有走？”“我…我害怕有…有鬼竄…竄出來……”我支支吾吾地說。媽媽卻“撲哧”一聲笑了，說道：“什么？我居然聽見有人說這世界上還有‘鬼’？怎么可能？”我一本正經地說：“是的，這世界上的確有‘鬼’！”“什么鬼呀！”媽媽嚷道，“那都是人想象出來的！”我似懂非懂地點了點頭。其實，這個世界上真沒“鬼”，還真是我多疑了。

經過這件事，讓我體會到了：做什么事都要獨立，不要讓害怕影響了你。

童年是美好的，是燦爛的。轉身看一看，成長道路上的一個個腳印，是我們成長的一點一滴，都是讓我受益匪淺的經歷。它們讓我懂得了許多道理，給了我很大的啟示。

文檔為doc格式。

新課標第七單元（專業18篇）篇十五

本單元教材安排了四篇課文。其中《寓言二則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》三篇是講讀課文，《打碗碗花》是閱讀課文，最后是綜合性的基礎訓練。

在閱讀教學中進行把一段話寫清楚的訓練，主要是通過指導學生在理解課文思想內容的過程中體會作者是怎樣把一段話寫清楚的。因此，進行“把一段話寫清楚”的訓練，一定要堅持從內容到思想，引導學生在弄懂每一個自然段的意思的基礎上，通過理解內容來體會其中的道理，進而體會怎樣把一段話寫清楚；使學生能把通過課文學到的感性知識，逐步積累起來上升到理性認識，并以此來指導自己的讀寫實踐。

本單元課文從形式上看，有寓言，有成語故事，也有一般的日常生活記敘，可謂形式多樣。但從內容上看，卻都是通過一些具體的事情來說明某一個道理的。而所說明的道理，對于培養學生的觀察能力、獨立思考能力和科學的思想方法，都具有重要的教育作用。

進行本單元教學，應注意以下幾點：

1.要重視詞句訓練。理解詞句是讀懂段篇的基礎。因此，詞句訓練始終是小學語文教學的一個重點。詞句訓練，一是要抓詞句的理解，特別是聯系課文內容的理解能力；二是要抓理解句子之間的關系；三是要抓詞語在說話、寫話訓練中的運用。從而使學生能把課文中學過的重點詞句，在理解的基礎上應用到生活實踐中去。

2.要加強段的訓練。段的訓練是中年級的訓練重點。首先，要指導學生理解每個自然段的意思，這就要先弄清每句話的意思和句與句之間的關系；其次，要指導學生把每個自然段的意思用準確的語言歸納成段意，為今后掌握分段、學習歸納段意創造條件。如果學生的理解能力強，可以滲透一點重點段的知識和段與段之間關系的知識。

3.要重視朗讀的訓練。朗讀的'目的主要是培養閱讀能力，使學生通過讀，盡可能多地自己理解課文內容。讀的方法很多，如，默讀，這是最基本的閱讀能力，要教會學生一邊默讀，一邊思考；朗讀，要讀出感情，是幫助理解、檢驗理解程度的重要手段；帶著問題讀，是突破重點、難點的手段之一。不論采用什么方法，一定要給予必要的引導、點撥，甚至講解。

4.要改進“基礎訓練”教學。基礎訓練不是某個單元的課后作業，而是字詞句、聽說讀寫的綜合訓練，是使學生把知識通過訓練逐步形成能力的系統教學。因此，要作為重要環節組織教學，絕不能放棄指導、留給學生自己去完成。教學中，不能就題做題，而要與本單元教材內容緊密結合。在訓練中，如果發現本單元某些知識還沒有被學生掌握，以致影響到基礎訓練的教學，還應當在訓練的同時給以補課，從而確保一個單元的教學任務能在本單元教學之后，基本上完成，做到不欠賬。

（金易）。

新課標第七單元（專業18篇）篇十六

1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發了作者喜悅和期盼之情。《深山風雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農業生產的作用等，做了較詳細的介紹。

2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內容并進行歸納總結。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。

3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內容，旨在啟發學生把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養口頭表達能力。

4、筆下生花安排了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是學生對自己語文學習的總結，可與金鑰匙的內容結合起來。

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

1、認識13個生字，學寫14個生字。

2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。

3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學習聯想與想象。

4、學習整理資料。學習寫個人總結。

5、“開卷有益”讓學生自己品味，培養學生多讀自悟，品詞賞句。

學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。

通過課文的學習使學生掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內涵

1《瑞雪圖》

第一課時

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

一、舊知導入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學習課文，理解課文。

（一）、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

（二）、學習課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

新課標第七單元（專業18篇）篇十七

1、知識與技能目標：故事的四要素。

2、過程與方法目標：寫出完整有趣的動物童話故事。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的想象創新能力。

編寫一個完整有趣的動物童話故事。

故事要有一個鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。

同學們，今天我們要來學習怎么編寫童話故事。同學們大概都讀過童話故事，童話故事大多以動物為主人公，通過動物有趣的經歷講述深刻的道理，今天我們也來編織我們自己心中的童話美夢吧。相信大家很小的時候就讀過安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是經典，可愛的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實現自己的美麗之夢的呢？今天我們來重溫一下兒時的童話。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請幾位同學上來表演舞臺劇《丑小鴨》。

同學們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個同學都要有自己的故事，不能將經典童話故事照搬。比如說我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動物的特點來編故事。

1、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

1、選動物。

a、想想你準備寫哪幾個動物發生的故事？

b、這些動物的特點。

2、想故事。

第一，想想選誰當童話故事的主人公？

第二，動物們發生了什么有趣的故事？

第三，具體的故事情節即故事發生的時間、地點、人物、事情。

3、想象豐富合理，從現實中選材，采用擬人手法，把動物當做人來寫。

同學們看過《賣火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們在編寫童話故事的時候一定要根據想象力合理，從現實中取材。采用擬人手法，把動物當做人來寫，就能寫出一篇好的童話故事。好了，現在請我們的同學自己思考一下該怎么寫呢。下節課我們就來編寫童話故事吧。

蜜蜂和蝴蝶的故事

從前有一只蜜蜂，他長著大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長采蜜。春天到了，花園里開滿了五顏六色的花朵，蜜蜂開始忙碌起來，他整天飛來飛去采花蜜。

一天，他在采花蜜時看見一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著采花蜜，在一旁嘲笑他說：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著采蜜干什么？”蜜蜂說：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲存過冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜。”說完，他又忙著采蜜去了。

轉眼間，冬天到了，蝴蝶因為貪玩，沒有儲存過冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因為辛勤勞動，儲存了很多食物。瞧，他正和孩子們在蜂窩里吃著甜甜的蜂蜜呢。

團結友愛一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著頭上摔起的大包，一邊自言自語的說。

小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉，自言自語的說：“現在我頭上長包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒有小朋友陪我玩了。”小猴的話被小貓聽得一清二楚，小貓跳出來說：“小猴你別傷心，也千萬不要這么想，我們是個集體，集體里的每個人都會幫助你的，每個小朋友都會和你一起玩的。”正說著，一個個可愛的小朋友都跳了出來，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說“小猴別傷心，我們會和你玩，也會幫助你的，因為我們是個大集體”。小猴看到這樣的場面，感動極了。

我們都生活在不同的集體里，大家應該互相幫助、互相愛護、互相關心，讓大家都感覺到集體的溫暖，人人都付出一點愛，世界永遠是春天！

新課標第七單元（專業18篇）篇十八

本單元教材有四篇課文，一個基礎訓練。四篇課文中，講讀課文三篇，閱讀課文一篇。根據教材編寫特點，聯系本單元教材和課后的練習題，教學本單元課文，應認真抓好詞句訓練、朗讀訓練、有重點地觀察和有條理地說話訓練。在教學中教師要幫助學生認識自然段，知道一篇文章有幾個自然段，每個自然段有幾句話寫成，并抓住每段中的重點詞句進行教學。教學中還要充分利用插圖，幫助學生理解詞、句、段的意思。尤其要重視的是朗讀訓練，通過朗讀加深對課文的理解。首先要指導學生讀準字音，在讀正確的基礎上，逐步培養學生讀得有感情。《兩只小獅子》要分角色朗讀；要求背誦的課文要在讀熟的基礎上會背；《小白兔和小灰兔》要求講述課文內容，要強調用自己的話說，而不是背誦。教學時，應注意在語言文字訓練過程中，發展學生思維能力，同時注意進行思想教育。

《兩只小獅子》這篇童話講了兩只小獅子，一只勤奮練功，另一只懶洋洋什么也不做，獅子媽媽對懶獅子進行教育的故事。說明了應該從小刻苦鍛煉獨立生活的能力，不應該依賴父母生活的道理。全文共七個自然段。配有三幅插圖，幫助理解課文內容。

這篇童話的內容與兒童的生活實際非常接近，可讓學生多讀一讀，然后聯系實際理解。童話中講兩只獅子的表現很概括，要著重分析懶獅子的話所反映的.錯誤想法，引導學生對照自己的想法，加深理解。同時還要通過理解獅子媽媽的話，從中受到教育。

《小白兔和小灰兔》也是童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜。小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜。菜吃不完，還送給老山羊一擔。教育學生懂得只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。

這篇課文自然段比較多，不易記住。在講讀過程中，要抓住小白兔和小灰兔在老山羊家里的不同表現；各自回到家里的不同表現；又回到老山羊家里的不同表現這樣三個情節，對照四幅圖，指導學生一個情節一個情節的理解課文內容。

《王冕學畫》這篇講讀課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的好學精神和頑強意志。

課文有三個自然段，第一自然段講王冕小時候是怎樣學習的。第二自然段描寫雨后荷花的美麗景色，講王冕想畫荷花的原因。第三自然段講王冕怎樣學畫荷花，交待了學習結果。從本文的特點出發，在教學中，要抓住寫王冕行為表現及心理活動的重點詞句，聯系其他語言文字，認識王冕的刻苦學習精神。還要引導學生反復朗讀第二自然段中的優美詞句，了解句與句的聯系，把理解語言文字與培養學生觀察和想象能力結合起來。

《小貓釣魚》，這是一篇閱讀課文，是個童話故事。講貓媽媽帶小花貓去河邊釣魚。開始小花貓釣魚不專心，一會兒捉蜻蜒，一會兒捕蝴蝶，一條魚也沒釣著。后來貓媽媽指出它釣不到魚的原因，小花貓改正了缺點，一心一意地釣魚，果然釣著了一條大魚。這個故事告訴我們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。

全文有七個自然段，配有五幅插圖，借以幫助理解課文內容。第五自然段貓媽媽批評教育小花貓的話是教學重點。教學時，要引導學生充分利用漢語拼音自己讀課文內容，要強調把每個字的字音讀準確，在此基礎上，按標點熟讀課文，自己按課后作業的問題，對照插圖理解課文內容。學生在閱讀中遇到不明白的地方，不懂的詞語提出來，或在同學間討論，或由老師適當講解。理解全文以后，要反復朗讀，以加深理解。