優(yōu)秀作文是對一個主題或一個事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果，其中融入了作者獨特的見解和感悟。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇一

作者以“黃瓜的自述”為題，并圍繞這一話題逐漸展開，立意高遠(yuǎn)，角度不俗，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

“嘿!嘿!嘿!走過路過不要錯過，香甜可口的胖黃瓜，兩元一斤。”咦?!這是誰在吆喝，走近一看，才知道是個賣黃瓜的在拿著“我”叫賣。可能大家對我還不是特別熟悉吧!那我就來個。

自我介紹。

吧!

我叫黃瓜，我的外形和保齡球差不多，由細(xì)到粗。我們黃瓜是初春發(fā)芽，初夏開出小黃花或小白花，到了正夏我們便成黃瓜了。我有一件深綠色的外衣，用你的鼻子仔細(xì)聞一聞我的外衣，你便可以聞到很淡的清香。而你用手輕輕的觸摸我的外衣，你會感到很舒服，因為，在我的外衣上有許多凸起來的“小山坡”，那其實是我身上的小刺。當(dāng)你掰開我后，我的“肉”便呈現(xiàn)在你的眼前，我的“肉”是淡綠色的，聞起來特別香，吃起來香甜可口，還很脆，中間是我那晶瑩剔透的“肝臟”(籽)。我的“肝臟”吃起來特別的甜潤，所以小朋友特別愛吃啦!

我有豐富的營養(yǎng)，我的含水量是百分之九十六至百分之九十八。我含有微量的維生素c、胡蘿卜素、纖維素以及少量的糖、蛋白質(zhì)、鈣、鐵等人體必須的營養(yǎng)素。對人體我還有一定的藥用價值呢!我可以降低血糖、對抗癌癥。據(jù)《本草綱目》中記載，我還可清熱、解渴、利尿、消腫等功效呢!人們食用我的方法有很多，我可以腌著吃、炒著吃、涼拌吃、洗后生吃等等。

雖然有不少人喜歡我，但更有多數(shù)人親睞于山珍海味。我的自我介紹就到這里了，不知您對我是否有所了解!

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇二

一日，木蘭對著門口織布，他的布老是織錯，織錯了拆開再織。如此反反復(fù)復(fù)，被他的爸爸看見了，便問木蘭是不是有什么心事?木蘭答：“哦，沒什么，我沒什么心事，只是昨天見到可汗征兵的名冊上，每卷都有父親的名字，如果您去參戰(zhàn)的話，家里的重?fù)?dān)不都要落在母親身上了嗎?所以我想代替您去戰(zhàn)場上打仗。”父親驚異，忙說：“怎么可以，你一個小女子怎能去打仗呢?更何況那些官員們又怎會同意呢?你還是死了這條心吧，唉——”木蘭激動地說：“我何不女扮男裝代父從軍呢?”“可是這樣遲早會被人發(fā)現(xiàn)的呀!”父親焦慮的說，“父親這個就不用你擔(dān)心了，女兒自有辦法。”“可……可……可是……”“父親你就別可是不可是啦，這事就這么定了，我去準(zhǔn)備了。”“那……好吧。”

于是木蘭女扮男裝買了馬匹、馬具，不遠(yuǎn)萬里來到了戰(zhàn)場。

數(shù)年后，木蘭立下了戰(zhàn)功多次，可汗賞賜了許多金銀財寶，問木蘭還有什么請求，木蘭只希望能騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)，可汗答應(yīng)了她的請求，并給了他最好的千里馬。

當(dāng)木蘭家人知道木蘭回來了個個激動不已。爹娘互相攙扶著出城迎接她;木蘭的姐姐也畫上最好的妝，戴上最好的首飾準(zhǔn)備迎接木蘭;木蘭的弟弟已經(jīng)開始飛快地磨起刀來，準(zhǔn)備殺豬宰羊，做一餐豐盛的飯菜為姐姐接風(fēng)洗塵。木蘭進(jìn)了自己的房間，穿上以前的衣裙，貼上裝飾，出門迎接戰(zhàn)友們，戰(zhàn)友們一見木蘭是女的，都慌了神說道：“與你一起作戰(zhàn)了這么多年，到今天才知道你是女的!

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇三

小熊樂樂別的什么都好，就是不愛吃飯。這不，媽媽又在滿屋子追他了：“孩子，不吃飯怎么行啊?人足鐵，飯是鋼，‘頓不吃餓得慌!”

“我不餓!我不餓!”小熊樂樂一邊搖手，一邊跑來跑去，就連飄著香味的雞腿也吸引不了他。這可怎么辦呢?每次吃飯，熊媽媽都要絞盡腦汁，真是傷透了腦筋。

“對了，你不是馬上要參加運動會了嗎?你不好好吃飯，就沒有力氣，到時候也拿不到好成績!”熊媽媽想到了一個理由。

“不會的!”樂樂一挺身子，得意地說，“媽媽，你沒聽說過‘虎背熊腰’這個詞嗎?贊美的就是我們熊身體棒、力氣大。你可別忘了，我是熊，我會拿冠軍的!”樂樂說完就溜得沒影兒了，只留下熊媽媽在那里端著碗嘆氣。

終于盼劍運動會了，樂樂參加的是投鉛球比賽。樂樂前面的幾位選手都上場了，擲得最近的是小兔子，只有20厘米。樂樂捧著肚子樂翻了：“哎喲，別砸了自己的腳啊!”

輪到樂樂了，先別提投多遠(yuǎn)，他居然連鉛球都沒搬起來，這下變成別人笑他：“哎喲，這是什么熊掌啊，連兔掌都不如!’’樂樂氣極了，重新彎下腰使勁兒一搬，糟糕，他暈倒了!在大家的幫助下，小熊樂樂被急救車送進(jìn)了醫(yī)院。

啄木鳥醫(yī)生做完檢查，嚴(yán)肅地對隨后趕來的熊媽媽說：“這孩子長期營養(yǎng)不良，你是怎么當(dāng)媽媽的?一天三頓飯起碼要讓孩子吃好、吃飽，這樣才能維持正常生長的需要啊!”樂樂迷迷糊糊聽到媽媽挨批評，回想起平日里自己的表現(xiàn)，不由得臉紅了。他睜開眼睛，羞愧地說：“媽媽，我以后一定好好吃飯!”

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇四

小作者在編寫童話時運用了恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫來塑造紅花驕傲的形象和綠葉謙虛的形象，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

從前，在一個小區(qū)中，有一朵美麗而芬芳的紅花，它的葉柄上，還有幾片碧綠的葉子。

有一天，風(fēng)和日麗，花兒和葉子開始吵架了。

花兒對綠葉說道：“你看看你呀，多么難看!只有你那樣丑的葉子，那綠色，丑得不知道怎么形容!你再看看我，美麗的身材，可愛的身姿，多漂亮呀!你真是的，你這么丑，怎么能跟我生活在一塊呢?”

綠葉說道：“你說得很對，雖然我很丑，但我也有我自己的用處啊!我可以給你養(yǎng)料，沒有我你也無法生活啊!”

花兒又說：“我的用處比你的用處大多了，我的用處就是讓人夸我美、漂亮!哼!你有什么了不起的!怎么能比上我?”

綠葉說：“既然你這樣說了，我也不想和你爭辯了。但我還是要說幾句。你要千萬不能離開我啊!你會死的!這可不是面目漂亮不漂亮的問題啊!所以……”

紅花不等綠葉說完就說：“我才不聽你這丑八怪的勸告呢!你說的勸告都只是胡說八道而已嘛!哼!我告訴你，你再說這樣的話，我非弄死你不可!!!”

綠葉說：“可是……”

紅花說：“沒有什么可是不可是的!”

忽然，一陣大風(fēng)吹來，把紅花吹成了“碎片”，過了一會兒，它覺得自己干干的，使不上勁，不能呼吸了，它又干、又渴、又餓，它這才想起綠葉的話。

可是，“紅花”現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇五

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年有許多趣事。

記得有一次，媽媽在和同事打電話，我只能聽到媽媽在說話，卻看不到媽媽在和誰說話。這時，我想：“媽媽在和誰打電話”?媽媽一打完電話，我就問媽媽：“媽媽，你在和誰說話呢?”“當(dāng)然是和電話里的人說話了!”媽媽逗我說。沒想到我信以為真了。“電話里的人、電話里的人、電話里的人……”我一直重復(fù)著這句話。我突然有了一個想法：“看看電話里的人是誰?”要想看看電話里的人是誰，第一步是確定電話里有人，所以我要先打一個電話試試，撥什么號碼呢?算了，隨便撥一個吧，13237896574。“對不起，您撥的號碼是外地號碼，請在號碼前加撥零。”只聽見聲音從電話里傳來。天哪!電話里原來真有人!我一定要看看電話的人里是誰!一天，媽媽在看電腦，這真是一個好機會。我先把電話拿到我的房間，再拿出事先準(zhǔn)備好的工具，開始行動!我拿著螺絲刀，七擰八擰地把電話拆開了。發(fā)現(xiàn)里面并沒有人，我非常傷心，非常失望，最后“哇--”的一聲哭了起來。媽媽聞聲趕來，看見我手里拿著已被我拆成一塊一塊的電話在哇哇大哭，就問我怎么了。我哭著對媽媽把事情的經(jīng)過說了一遍，我剛說完，媽媽就哈哈大笑起來。我問：“媽媽，你笑什么呀?不是你說電話里有人嗎?”“說電話里有人是逗你玩的，你怎么還真信呀?”聽了這番話，我漸漸不哭了，最后破涕為笑了。

如今，每當(dāng)我看見別人打電話時，就會想起我小時候拆開電話機，查看里面是否有人的趣事，我情不自禁地懷念起童年時那個傻傻的我，更懷念童年那段美好的時光。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇六

馬小虎不愛惜音樂課本，小音符們坐不住了。一個雙尾巴的小音符建議：“外面的風(fēng)景很美，我們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!”大家非常贊同，高興地出發(fā)了。

小音符們沒走多遠(yuǎn)，突然聽見一陣哭聲。他們循著聲音跑過去，發(fā)現(xiàn)一個可愛的小女孩兒蹲在地上哭。單尾巴小音符跳過去，親切地問：“小姑娘，你為什么哭呀?”“我喜歡唱歌，可是無論怎么練習(xí)，總也唱不好。”小音符們迅速組成一首美妙的樂曲，小女孩兒頓時唱出動聽的歌來，她高興極了。等她回過神來，小音符們已經(jīng)跳遠(yuǎn)了。

又是一節(jié)音樂課，馬小虎翻開音樂書，發(fā)現(xiàn)里面空蕩蕩的。他后悔莫及，猛一抬頭，小音符們一個個又都飛回到自己的位置上。馬小虎高興得手舞足蹈，他決定以后好好愛護課本。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇七

一天中午，我做完作業(yè)后，看到爸爸媽媽疲倦的樣子，又看了看表，已經(jīng)到午飯時間了，我決定大顯身手一回——動手做飯。

開始做飯了。我看到筐里有幾根快壞了的黃瓜，把它削了皮，然后開始切黃瓜。一開始，我模仿大人的樣子，自信地?fù)]刀便切。爸爸看著厚厚的黃瓜片，笑了。我莫名其妙地看了看爸爸：“有什么不對嗎?”爸爸微笑著點了點頭，耐心地說：“切黃瓜時，左手五指并攏，指尖內(nèi)收，第一關(guān)節(jié)外拱，緊緊按住黃瓜，右手持刀，到體貼著左手外拱的第一管關(guān)節(jié)，用力下切。”我按爸爸說的要領(lǐng)，一刀一刀切下去，果真，又脆又薄的瓜片應(yīng)刀而生了。這使我更加咨詢自信了。切完黃瓜，開始下鍋了，首先，我擰開煤氣，放上三勺油，待油熱了，我開始往鍋里磕雞蛋。第一個雞蛋下鍋時，“滋拉”一聲，冒起了一股青煙，嚇得我尖叫一聲，后退兩步。爸爸好像沒看到我害怕的樣子，朝我豎起大拇指。于是，我壯著膽子磕第二個、第三個。這時，一不小心把一小塊雞蛋皮掉進(jìn)了鍋里，當(dāng)我手忙腳亂地用筷子把它夾上來時后，鍋里的雞蛋就有點糊了。我趕緊把黃瓜片倒入鍋中，不停地來回攪拌，然后加入少許水，再攪拌幾下，“黃瓜炒雞蛋”便“誕生”了。同樣的辦法，“蒜薹炒肉”也上了餐桌。最后，我做了“香腸拌耳朵”。費了好大勁兒，幾個小菜終于上了餐桌。

開始熬湯了。我先往鍋里倒適量的水，和好米面，然后，用勺子舀起一勺水，把米面倒入鍋中，再舀起一勺水，把碗里的米渣沖入鍋中。湯沸騰了，好像宣布我“大功告成”了。

一切都完成了，我請“評委”——爸爸媽媽來品嘗。他們異口同聲地說：“這么好的飯菜，我們可從來沒吃到過!”看著爸爸媽媽爭先恐后、狼吞虎咽的樣子，我心里美滋滋的。

今天這頓飯，也是我從小以來所吃過的最最香甜的飯菜。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇八

小時候，我經(jīng)常去媽媽辦公室寫作業(yè)。一次，我和表妹一起在那里寫作業(yè)，媽媽一本正經(jīng)地囑咐我們：“寫作業(yè)時不要發(fā)出聲音，領(lǐng)導(dǎo)來了，發(fā)現(xiàn)你們就慘了。”媽媽說完就去隔壁辦公室工作了。我學(xué)媽媽的樣子一本正經(jīng)地對表妹說：“如果聽到有腳步聲，我們就躲到桌子底下。”表妹看著我，點了點頭。

過了一會兒，我聽到了腳步聲和說話聲，迅速地說了聲“躲”，我和表妹以迅雷不及掩耳之勢“嗖”一聲鉆到了桌子底下。在桌底，我歪著腦袋看見：門打開了，這個“領(lǐng)導(dǎo)”見沒有人，又走了。不過，這跟我想象中的領(lǐng)導(dǎo)有千差萬別。我覺得領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該西裝筆挺，而這個“領(lǐng)導(dǎo)”帶著一頂鴨舌帽，穿著運動衫，我想可能是個假領(lǐng)導(dǎo)。

這時，媽媽進(jìn)來了，后面跟著“領(lǐng)導(dǎo)”。媽媽見我們沒人了，就說：“咦，人呢?”我們連忙從桌底爬了出來，好奇地問：“他是誰啊?”媽媽說：“他是病人，奇怪嗎?”我們愣住了，回過神來后，捧腹大笑起來。每每想起這。

童年趣事。

我就會忍俊不禁。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇九

對面街上又傳來了刺耳的汽車?yán)嚷暎鸬梦翌^皮陣陣發(fā)麻。我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出門外。

想著想著，我變得好輕好輕，最后竟駕著飛船飛向了天空。

天上的霧好濃呀!一層層將我包圍住，使我喘不過氣來。飛船費力地?fù)荛_云層，向月亮飛云。不一會兒，霧稀了，月亮也到了。

“好美的星球!”我走下飛船，傻眼了。一排排粗壯的桂花樹開滿了金黃銀白的`花，玉兔在底下跳來跳去;那一幢幢宮殿像是用潔凈的水晶砌底……這里無灰塵，無污染，地球上哪兒找得到?!我不禁發(fā)出感嘆，我剛掏出攝影儀，嫦娥突然出現(xiàn)在我眼前，她莞爾一笑，說：“請別拍照!”“為什么?”“唉，上次我扔了一顆千年桃樹給你們，可沒等結(jié)果，花早已經(jīng)被摘光了。如果讓你們知道，那我們的心血不就付之東流了嗎?”聽了她的話，我啞口無言。嫦娥又說：“就是因為你們?nèi)我馄茐模艜斐山裉斓南聢觯袝r，我們也深受其害啊!”我為是地球人而羞恥。這時嫦娥牽著我的手，帶我參觀月宮。

一路上，嫦娥指著座座花園，幢幢宮殿，向我講解他的方法。我用心地記在腦海里。最后，我到了天女園。還沒進(jìn)園子，陣陣香味迎風(fēng)飄來，讓人精神頓佳。這時，一位身著淡綠色衣裳的仙女來到面前，我一見面就責(zé)怪起她來了。“這能怪我嗎?是你們不珍惜我的花。我撒多少，你們破壞多少，也不計較后果，也不會曉得，很多人因為污染死亡，河流因污染斷水……”我又一次被震醒了，急切地問：“難道就沒有解決的方法了嗎?”“有!”天女用期待的目光看著我，“改變的方法有很多種，但最重要的是人的意識。”我渾身熱血沸騰，激動地握住她的手，“放心吧!沒問題的!”天女信任地點了頭。

忽然，我的頭被瞌了一下。睜開眼一看，原來是倚在樹干上睡著而做的一個夢。我抬頭向月亮眺望，月亮依然皎潔，我暗下了決心，非讓地球的環(huán)境比過月亮不可!

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間又怎樣的匆匆呢?早上我起床的時候，日子便從太陽照進(jìn)小屋的時刻開始悄悄地走動了。于是，上學(xué)的時間就到了。當(dāng)老師在課堂上講課時，日子隨著老師的“伴奏”蹦蹦跳跳地過去了。當(dāng)我在寫作業(yè)時，日子又從我的筆尖下溜走了。當(dāng)我在思考問題時，日子又從我的眼前飛奔而過。中午，日子又從我的飯碗里閃過。下午，日子又從我學(xué)習(xí)的過程中悄無聲息地離去。轉(zhuǎn)眼間，便到了晚上，日子又從我緊閉雙眼的那一刻，從我身上伶伶俐俐地跨過。待我睜開眼看見太陽的時候，我的一天就這樣匆匆地從我身旁溜走了。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十一

“這段木頭里一定有蟲”，隱喻人的思想受到了壞東西的影響，都不知道保護大自然，要知道，破壞大自然等于傷害自己啊，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

一個樹木繁茂的大森林里，動物們歡快地蹦來蹦去。小猴在樹間竄著，鳥兒在枝頭唱著美妙動聽的歌曲，梅花鹿還是和往常一樣在溪邊喝水休息。整個森林都洋溢著和諧的氣氛!

“突突突!”這時，山邊的堤壩上傳來一陣陣車聲。一輛藍(lán)色的貨車，后面的尾氣放個不停把這森林的寂靜打破了。

那輛車停了，只見兩個人在里面談些什么,他們倆一人叼支煙，悠閑地很。

“光頭李!”那其中的一個是光頭李!光頭李可是我們這里的搶劫犯，專門欺負(fù)弱小的人!

只聽見“五十元!干不干!”接著又是“好!”光頭李提起工具箱直奔森林，車子也越走越遠(yuǎn)，直到不見蹤影。

光頭李來到樹木最繁茂的地方，他銅錢般的眼睛充滿殺氣，好像在搜尋著什么東西。他來到一棵樹枝粗壯的大樹旁上下打量打量之后，語意堅決地說：“好，就是這棵了!"于是他打開工具箱，穿上嶄新的工作服拿出那把利斧“咔咔咔!”的聲音便響起。光頭李要砍樹!

他手中的利斧像惡魔一樣吞嚼著大樹的生命斧子的聲音越來越大，驚動了所有動物。樹上的鳥兒到處亂飛，有一只小鳥再也忍不住了，沖上去狠狠地抓住光頭李的肩膀，用尖銳的嘴巴啄他的頭“這段木頭里一定有蟲!”許多小鳥都去啄光頭李的頭。

經(jīng)過一場激烈的斗爭光頭李被趕跑了。

那只小鳥只是在說光頭李的腦袋里有蟲嗎?不!它在警告人類：傷害大自然，就是在傷害自己!

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十二

1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

2.掌握一些文言詞語。

3.理解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦文言課文。

疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解作者在文中所寄寓的思想感情。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時。

一、檢查預(yù)習(xí)。

朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。

二、導(dǎo)入。

1.作家作品簡介。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫，唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。

2.關(guān)于銘。

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、正課。

1.朗讀課文。可采取多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體凌等。

2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異：

斯是陋室：這。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到。

草色入帶青：映入。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。

往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。

何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢?

運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

4.提問:。

斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

5.提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么?

寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。

6.提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么?

寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

7.提問：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么?

寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。

8.提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么?

運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

9.提問：孔子云：何陋之有?是寫什么?

語見《論語·子罕》：子欲居九夷，或曰;陋，如之何?子曰：君子居之，何陋之有?孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來，達(dá)到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

四、小結(jié)。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

五、作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)一、1.

2.選用課時作業(yè)。

優(yōu)化設(shè)計。

第二課時。

《愛蓮說》。

一、檢查預(yù)習(xí)。

朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡介。

本文選自《周元公集)。作者周敦頤道州人，字茂叔，謚號元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池。

2.題解。

說是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

三、正課。

1.朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。

2.學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋：

水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。

可愛者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的。

晉陶淵明獨愛菊獨：唯獨。

世人甚愛牡丹甚：很。

予獨愛蓮之出淤泥而不染之;助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。

濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。

中通外直：中間通透，外形筆直。

香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。益：更加。

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。

予謂菊謂：認(rèn)為。

花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的`。

陶后鮮有聞：鮮：少。

3.請再次朗讀課文。

4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

5.提問：文章用了兩個獨字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

兩個獨字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

6.提問：我愛蓮花什么呢?

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

7.提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。

生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸;。

體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠(yuǎn)益清的芳香;。

風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

8.提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人?

菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。

9.提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么?

愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾荆谏彽男蜗笾屑脑⒘俗约翰荒矫嵣碜院玫牟偈睾透星椤?/p>

四、小結(jié)。

這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。

五、板書。

菊花正襯蓮花。

菊花隱士陶后鮮有聞。

牡丹反襯蓮花。

牡丹富貴人宜乎眾矣。

蓮花君子同予者何入。

六、作業(yè)。

完成課后練習(xí)一、二、三、四。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十三

一、積累運用（12分）。

1、把下列詞語用正楷抄在方格內(nèi)，要求書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。（2分）。

虔誠引人入勝心有余悸。

2、為下面句子中的括號處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）。

（1）我獲得了新獎，獎?wù)律希╝、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻）著一頭憨態(tài)可掬的豬。

（2）人們在巴結(jié)對方時，則只需用尾巴輕輕地（a、碰b、蹭c、摸）對方即可。

（3）小溪流在（a、修長b、長長c、狹長）的山谷里奔流了很久，后來來到一個拐彎的地方。

3、假設(shè)你和一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，你想與他和好，可他又不理解，你將會如何說？（）（2分）。

a、就算我不對，求求你原諒我吧！

b、這件事我們都有錯，你不要太欺負(fù)人！

c、不要再為過去了的事生氣，我理解你，你也要理解我，讓我們再做好朋友。

d、當(dāng)初的事全是我的錯，你還不滿意嗎？

4、下列句子中成語沒有用錯的一句是（）（2分）。

a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業(yè)。

b、作者提出的這個題目令人恍然大悟。

c、我們平時形影不離，是最好的朋友。

d、你們只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能滿不在乎地對待各種考核。

5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個詞連起來，組成一段富有文采的話。（3分）。

二、課內(nèi)閱讀。

（一）犟龜。

路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短，卻很結(jié)實。它說：“我會準(zhǔn)時趕到那里的。”

蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧。”

小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”

小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜；“你走的`方向完全反了。”

“非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。

烏龜走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了。”

“很遺憾，我的決定是不可改變的。”烏龜說完繼續(xù)向前爬去。

當(dāng)它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮螅鼈冋f它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了。

烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。”

這天，烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會準(zhǔn)時趕到的！”

6、閱讀全文后，你可能想起了小時候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事，請簡要概括這個故事內(nèi)容。(4分)。

7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢？（3分）。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜?shù)木渥樱⑦x取第一處分析勸阻者為什么會這么說？(4分)。

8、有一首歌謠道：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，文章中出現(xiàn)了一只蝸牛，它說了一句什么話？為什么會難過地說？你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處（用一個成語作答）？(2分)。

9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)。

10、文中講述了一個什么道理？(2分)。

（二）。

于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。

那些被浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了。問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”

大江回答：

“還要到前面去呀。”

疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：

“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！”

大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：

“為什么？不行！不能停留！”

泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個月。他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了海口。

大江還是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。

于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

11、從選文來看，小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個階段？試著整理出來。（2分）。

12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個表示小河動作的詞，再找出幾個修飾動作的詞，進(jìn)行體會小河的力量。（4分）。

表示動作的詞：。

起修飾作用的詞：。

13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方”一段話中的第二個“奔流著”去掉可以嗎？請你試著說一說。（2分）。

14、選文中，作者除了描寫大江之外，還寫到了泥沙，其目的是什么？請你加以體會。（2分）。

15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示？試著談一談。（2分）。

（三）對與錯。

我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天，我?guī)哌^一所郵局，他一抬頭，停住腳不動了，一手拽我，一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型：“姑媽，錯了。”

“什么錯了？”我莫名其妙。

“位置錯了，他們把南美洲和非洲放顛倒了。”

我不以為然：“那只是一種裝飾，誰會在意這個呢。”

小侄子卻不干了，說：“那是地圖，如果地圖放錯了，人們會走丟的。”

我感到大人的面子受到威脅，如果這種錯誤被一個孩子發(fā)現(xiàn)的話。

“你怎么敢肯定錯了？”

“我擺過地圖，它就是錯的。”他固執(zhí)地說。

我惱羞成怒：“錯就錯吧，關(guān)你什么事？”

小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個問題。一回到家，就翻出一本地圖讓我看什么是正確的，殊不知我早已忘了那錯誤的形狀。

七歲的孩子對我徹底失望了。不過，臨上火車告別江城時，他還不忘叮囑我：“姑媽，你再去看看，那肯定是錯的。”

時至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯。這就是大人和孩子的區(qū)別。孩子從小接受教育的全部內(nèi)容是識別對與錯，可作為一個大人，再糾纏到對與錯之中，便被認(rèn)為是幼稚了。我們生活在對對錯錯、是是非非之中，早已淡漠了孩子時期的標(biāo)準(zhǔn)答案。“難得糊涂”成為許多人的座右銘，“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅持。在利益面前，責(zé)任和原則都不值一提；在混淆對與錯上，人們有各種各樣的口實。聰明的大人不會做指出別人錯誤的蠢事，他們寧可把它當(dāng)作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，為了這孩子永遠(yuǎn)也無法理解的大人的秘密。

16、給加點字加拼音。（2分）。

幼稚混淆。

17、本文可分為兩大部分，前一部分運用的表達(dá)方式有、，后一部分運用的表達(dá)方式是。（3分）。

18、文中加點詞“固執(zhí)地”去掉好不好？為什么？簡要回答。（2分）。

19、本文以“對與錯”為題，既概括了文章的內(nèi)容，又揭示了文章的主旨。請分別指出。（每小題限20字內(nèi)回答）（4分）。

（1）從概括內(nèi)容上說，“對與錯”指的是。

（2）從揭示主旨上說，“對與錯”指是。

三、拓展題(6分)。

20、一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實的。”對手問：“哪一種？”他回答：“正好是您不知道的那一種。”他通過這些話諷刺了對手什么？（）（3分）。

a．知識貧乏b．不會掙錢c．缺乏誠信d．孤陋寡聞。

21、“金陵十二釵”是什么東西？（）（3分）。

a、文物b、飾物c、人物d、建筑物。

四、作文（40分）。

題目：暢想。

要求：

1、從下面任選一項填在橫線上，使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)。

2、暢想應(yīng)是有理有據(jù)的、思路清晰的。

3、600字左右。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十四

在希臘國度，有兩個很要好的姐妹。

她們每天都幸福地生活在一起，彼此之間沒有任何秘密。

直到有一天，這個小小的山村里來了一個少年，他身負(fù)重傷跌倒在路邊。

而這對姐妹中的妹妹救了這個少年。

少年昏迷中只記得有一雙溫柔的眼睛注視著自己，希望他可以堅強地活下來。

妹妹讓姐姐照顧這個少年，然后自己去請醫(yī)生。

就在這段時間里，少年清醒了過來，誤以為是她姐姐救了自己。

那天晚上，姐姐對妹妹說：“我愛上了那個少年。”

妹妹就這樣看著他們兩人成為情侶，每天幸福地生活在一起。

看著她姐姐幸福的樣子，妹妹對少年一次又一次掩藏了自己的愛意。

直到有一天，阿瑞斯追查少年，來到了這個小山村。

他用全村人的性命逼少年現(xiàn)身。

她姐姐害怕了，乞求少年離開山村。

就在少年答應(yīng)姐姐請求的那一刻，妹妹將少年迷暈了，然后自己扮成少年的模樣。

她被阿瑞斯殺害了。

鮮血染紅了整個山村，而這個女孩兒的靈魂卻一直懸在夜空中。

她用最后的力氣將少年的記憶抹去，并祈求姐姐給少年幸福。

花神在得知此事之后，就將她飄散的靈魂融入少年被迷暈倒下的那一片草地。

于是，那片草地上開滿了斑斑駁駁白色的花瓣，也就是滿天星。

所以，滿天星的花語是：清純、關(guān)懷、思戀、配角、真愛以及純潔的心靈。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十五

我興致勃勃地閱讀了《寓言故事》這本書。這本書里的故事我非常喜歡，深深地吸引了我。如《得與失》、《神童方仲永》、《龜兔賽跑》、《改錯永遠(yuǎn)不晚》、《墨子》等。

《寓言故事》這本書深深地啟發(fā)了我，教育了我。是它，告訴我“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”和“失敗是成功之母”這些道理。是啊，在現(xiàn)實生活中，我是多么需要這些道理啊!

記得那是一次，黃老師發(fā)下了一張試卷。啊，我得了第一名!我心想：啊，原來我這么聰明，拿了第一名，以后考試一定難不倒我了。從此以后，我學(xué)習(xí)不認(rèn)真了。我上課總是跟同學(xué)吵鬧;回家后隨隨便便寫一下作業(yè)就出去玩了。

幾天后，我們進(jìn)行了一次測驗。幾天后，黃老師發(fā)下了這張測驗試卷。沒想到，我只考了八十幾分，下降了十幾分。我傷心極了，淚水不斷地在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后終于流了下來。但是我不想被同學(xué)看見，就急忙擦去淚水。終于，一節(jié)課過去了。

下課后，黃老師找到我，語重心長地對我說：“施嘉莉，你這次考不好的原因就是因為驕傲。‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后’。你不該因為自己拿了第一名而驕傲。‘失敗乃成功之母’。你現(xiàn)在可不能驕傲了，要努力學(xué)習(xí)把成績趕上去。知道了嗎?”“知道了。”我含淚答道。黃老師的話使我感到十分慚愧。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高了自己的成績。

《寓言故事》這本書像一把鑰匙，幫我開啟了知識的大門;幫我開啟了心靈的大門;幫我開啟了光明的大門;使我品嘗到了人生的酸、甜、苦、辣.《寓言故事》這本書像一把鑰匙，幫我開啟了知識的大門;幫我開啟了寓言故事》對我的幫助真大啊!

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十六

讀了《寓言故事》這本書。這本書里的故事深深地吸引了我，我非常喜歡。如《貓怕老鼠》、《龜兔賽跑》等。《貓怕老鼠》這則寓言讓我懂得生活的優(yōu)越，養(yǎng)尊處優(yōu)，會使人不操心費力，不思進(jìn)取，因此，能力就會越來越差。相反，困難的環(huán)境會迫使人去學(xué)習(xí)，提高自己，人就會越來越勤奮，智慧就會越來越多。《龜兔賽跑》這一則寓言，結(jié)果大家都知道，烏龜贏了。因為烏龜用不懈地努力換取了勝利，而兔子卻驕傲、自大，低估了別人，總以為自己最厲害。其實有自信心是好的，但不能太過于自信，因為那樣的自信就叫驕傲了。記得有一次，我考試得了一百分，我心想，啊，原來我這么聰明，能考一百分，以后考試一定難不倒我了。從此以后，我學(xué)習(xí)不認(rèn)真了，上課總是和同學(xué)講小話，回家后，隨隨便便寫一下作業(yè)就出去玩了。幾天后，我們進(jìn)行了一次單元測試。試卷發(fā)下來，我只考了八十幾分，成績下降了，現(xiàn)在想想，那時的我就是那只驕傲的“小兔子”呀。這些寓言故事深深的啟發(fā)了我，教育了我。在現(xiàn)實生活中，我是多么需要這些道理啊。我要做一只謙虛的“小烏龜”，將來成為一只會捉老鼠的“貓”。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十七

八、板書設(shè)計：

生長環(huán)境“出淤泥而不染。”（高潔、潔身自好）。

愛蓮的形象體態(tài)芳香“中通外直，不蔓不枝。”（正直）。

“香遠(yuǎn)益清。”（芳香）。

蓮風(fēng)度氣質(zhì)“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”（清高）。

說花的寓意菊——隱逸者正面襯托。

蓮——君子以花喻人托物言志。

牡丹——富貴者反面襯托。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十八

教學(xué)目的1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

重點難點1、把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

電教方式多媒體。

德育要點激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教時安排本課共分2課時。

第1課時：整體感知課文。

第2課時：分析解讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程。

基本內(nèi)容補充內(nèi)容。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)。

今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、作者介紹及寫作背景介紹。

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文。

四、討論課文1一4段內(nèi)容。

1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析。--頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）。

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

（六）布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫并解釋下列詞語：

冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺。

盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳。

3．完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時。

一、研究課文1～4段的寫法。

1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？

三眼一板絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫。

踏著方步昂首大叫架子十足。

二、討論課文第5段的內(nèi)容。

1．作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

2．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯。”

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文。

四、布置作業(yè)。

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

《鵝》。

駱賓王。

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。”

可引導(dǎo)回憶上期學(xué)過的《山中避雨》。

要引導(dǎo)學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)分析，從叫聲、步態(tài)、吃相三方面加以描寫。并知道此類文章的寫法。

明確文章對比的寫法，

并明確對比手法對突出事物特征的作用。

作業(yè)設(shè)計見單獨文件夾。

板書設(shè)計頭頸;性格高超。

叫聲：厲聲呵斥。

特點--傲慢步態(tài)：從容不迫。

吃相：三班一眼。

喜愛與懷念。

白鵝。

物質(zhì)。

貢獻(xiàn)。

精神--慰我寂寥。

課后紀(jì)要。

1在教學(xué)中要加強閱讀與寫作的結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真觀察事物，

2此類文章內(nèi)容淺顯，教學(xué)中要注重設(shè)計好幾個主要問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，加強小組討論與班內(nèi)交流。

侯曉旭。

[語文版七年級下冊語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計]。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇十九

傍晚，山芋精靈躺在路邊休息。一個小男孩低頭彎腰捂著肚子走了過來，一腳踩到了他。“哎喲喲，你踩到我腿啦!”山芋精靈疼得從地上爬起來。

聽到喊聲的小男孩嚇了一跳，連忙說：“對不起，對不起!”

“說對不起就行了?你讓我踩踩，看你疼不疼?”山芋精靈大聲喝道，“不行，我不能這樣輕易放過你，要把你變成山芋!”

小男孩聽后，緊張得鼻子冒、出汗來。山芋精靈仔細(xì)看了小男孩一眼，他的臉上流出黑色的汗珠，順著下顎往下滴，滴著滴著地面就變黑了。山芋精靈嚇了一跳：難道這個小男孩生了什么怪病?看起來挺嚴(yán)重的。

“小朋友，病了嗎?”山芋精靈托起他的臉心疼地問道。

“老人家，我好難受，渾身痛，憋得慌。”小男孩疼得趴在地上。

“看來他病得不輕，得趕緊去醫(yī)院，否則有生命危險!”山芋精靈抓起男孩往肩上扛。可是這孩子身體太柔，沒法扛上肩，好不容易扛上肩，又感覺他太重了，根本扛不動。這孩子怎么又柔又重，難道是水做的?山芋精靈懷疑起來。

山芋精靈抓起一片山芋葉，用嘴一吹，瞬間出現(xiàn)了一輛有拖斗的汽車，他把男孩抱上車送到了集鎮(zhèn)醫(yī)院。醫(yī)生為小男孩做了全面檢查，搖搖頭說：“老人家，我們這里沒條件醫(yī)治，您還是快點兒去市里醫(yī)院吧!”

山芋精靈又把小男孩拉到了市里的醫(yī)院。醫(yī)生看了看化驗報告單說：“老人家，我沒見過這種病人，我無能為力，您還是給孩子準(zhǔn)備后事吧!”

小男孩聽后哭起來：“老人家，我想回家，幫忙送我回家好嗎?”山芋精靈看著他難受的樣子，流淚了：“好吧，我?guī)慊丶遥慵以谀膬?”

“我?guī)罚x謝。”在小男孩的指點下，他倆來到了一口池塘前。小男孩指了指塘水，說：“到了，那就是我家。”

經(jīng)過一夜的折騰，這時，天已經(jīng)大亮。出現(xiàn)在山芋精靈眼前的是被污染過的池塘，頓時，山芋精靈明白了一切，原來小男孩是水精靈，他們被污染失去了功力。

山芋精靈心里很難過，他走到塘前，從鼻孔中拽出一根鼻毛，用嘴吹，鼻毛變成了口琴。他拿起口琴輕輕吹起來，頓時，一陣“嘩啦啦”的聲音從口琴中傳出來。接著，黑色的水呵上出現(xiàn)了許多小雨點。雨點像雪符一樣，上下跳動著，跳著跳著，水池現(xiàn)了霧狀的紅黃綠三種顏色。

突然，水面上泛出一條波浪，一浪趕過一浪，快速地向污水流來的方向滾去。波浪過后，塘水清澈透底，小男孩的臉色由黑變白。

一會兒，波浪越來越窄，紅黃綠三種顏色慢慢化為一條灰色的長帶子。灰?guī)ё宇伾絹碓街兀兂闪艘粭l黑龍。黑龍順著污水向源頭快速游了道去，游到污水流出的工廠上空，黑龍爆炸了，工廠被炸平了。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇二十

把您最愛的菊花送給您，這是我與您心的對話。

怎么就這么走了呢？那么安靜，在我毫無防備的時候悄悄地離開了我。您狠心地丟下那時只有六七歲的我。

其實每當(dāng)?shù)侥媲岸枷雴柲骸霸谔焯眠^得還好嗎？”您是最愛孩子的人，其實我們也很想說，我們也很愛你。您不是我的親爺爺，但您說過，在您心中，我是您疼愛的小孫女，永遠(yuǎn)疼愛的小孫女。姑爺，您知道嗎？我的筆正在顫抖，我的淚正在不住地流，您是我愛的爺爺，每到清明，我會特別想您，想您燦爛的笑容，想您爽朗的笑聲，還有想您那句：“要快樂啊！”

姑爺，我每天努力地做到您的話語。你說，快樂的人是最美的，可我在您走后的每一個清明，便成了世上最丑的人。

從那之后，我便也喜歡上了菊花。小時的我雖然無法理解您的用意，可您的每一句都依然清晰地在我腦海中浮現(xiàn)，只是平常被埋在海底的深處罷了。

今天，我挑了您最愛的菊花送給您。喜歡嗎？我挑了最耐看，最清香的幾朵，它們盛開得如此燦爛，就如您著株永不會凋謝的菊花，那一株依然盛開的菊花，永遠(yuǎn)在我的心中。

語文版七年級下六單元倒霉的魚兒們范文（21篇）篇二十一

“童年的夢，七彩的夢;童年的歌，歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……從我記事起，大姨的班上就養(yǎng)了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了……那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經(jīng)地說：“小雞不要害怕，一會你就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當(dāng)我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負(fù)”蛇的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢!你這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了……雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。