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病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇一

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。

（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶＾r(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。

次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)工作。制定并實(shí)施了《2004―20農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才工作宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”

單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的.人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇二

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。

（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶?。農(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。

次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。制定并實(shí)施了《―農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”

單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。

才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)??；有些農(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。

三、解決對(duì)策。

幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。

傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。

他們的創(chuàng)業(yè)激情。

（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。

才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)取；有些農(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。

三、解決對(duì)策。

幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。

傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。

他們的創(chuàng)業(yè)激情。

（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇三

通過調(diào)查研究揭示寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀成因，分析在閱讀過程中出現(xiàn)的問題并針對(duì)學(xué)校教師、家長以及學(xué)生自身提出相關(guān)指導(dǎo)與解決策略，目的是希望研究結(jié)果能引起有關(guān)機(jī)構(gòu)及教育人員的關(guān)注與重視，促進(jìn)與提高寧夏銀川市小學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀素養(yǎng)。

（二）調(diào)查的意義。

1.理論意義。

本研究基于調(diào)查現(xiàn)狀所提出的改進(jìn)策略,為教學(xué)方法論與學(xué)習(xí)方法論充實(shí)了內(nèi)容,能夠?yàn)樾W(xué)生課外閱讀研究提供實(shí)證資料與參考信息。

2.現(xiàn)實(shí)意義。

本研究通過實(shí)證方式對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀做出刻畫,有利于小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，家長反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。

本研究通過對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及存在的問題提出優(yōu)化策略,有利于提高小學(xué)生的自身素養(yǎng)，例如語文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)及品德素養(yǎng)等;通過本研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀等教育觀念,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

二、調(diào)查時(shí)間。

三、調(diào)查對(duì)象。

小學(xué)中段學(xué)生有了一定的識(shí)字量，而且課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了調(diào)查結(jié)果的全面性與現(xiàn)實(shí)性，在銀川市興慶區(qū)、金鳳區(qū)和西夏區(qū)各選了一所小學(xué)進(jìn)行研究調(diào)查，從三所小學(xué)隨機(jī)抽取中段學(xué)生各100名，家長各50位進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和教師以及校長做了訪談。

（一）文獻(xiàn)研究法。

在研究過程中,檢索近十幾年來的國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的文獻(xiàn)。以期對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因，指導(dǎo)課外閱讀閱讀等各方面有所認(rèn)識(shí),掌握已有的研究成果和未來的研究趨勢(shì),為本次研究的開展準(zhǔn)備好前期材料和論述依據(jù)。

（二）訪談法。

個(gè)別訪談是針對(duì)寧夏銀川市個(gè)別學(xué)校學(xué)生、教師、校長進(jìn)行靈活、深入、全面的個(gè)別談話,針對(duì)學(xué)生的訪談內(nèi)容是學(xué)生的閱讀興趣、動(dòng)機(jī)與習(xí)慣、課外閱讀現(xiàn)狀成因等，針對(duì)教師及校長的訪談內(nèi)容主要是小學(xué)生課外閱讀的實(shí)施與指導(dǎo)方面。以期彌補(bǔ)調(diào)查問卷的不足,確保調(diào)查的有效性和結(jié)果的準(zhǔn)確性,為本次研究提供客觀真實(shí)的案例材料。

（三）問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查可以幫助我們獲得大量有效的客觀材料和數(shù)據(jù)。本次研究將根據(jù)銀川市小學(xué)生生存和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性,設(shè)計(jì)編制兩套科學(xué)合理的調(diào)查問卷,分別是針對(duì)小學(xué)生和家長而編制的。學(xué)生問卷300份，家長問卷150份，調(diào)查對(duì)象分別是興慶區(qū)第七小學(xué)、西夏區(qū)第五小學(xué)和金鳳區(qū)第一小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生各100名，家長各60位，學(xué)生問卷回收率為100%，家長問卷回收率約為83%。學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)旨在發(fā)現(xiàn)銀川市中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量與類型及其存在的問題）及其影響因素,以期對(duì)寧夏小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有個(gè)清晰、客觀的了解。家長問卷設(shè)計(jì)目的是了解家長對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視度及指導(dǎo)閱讀現(xiàn)狀。

五、研究內(nèi)容。

銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量及其時(shí)間等，并分析小學(xué)生課外閱讀存在的問題。改善銀川市小學(xué)生課外閱讀的建議。

六、銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）課外閱讀的方式與方法。

1.課外閱讀的方式。

社會(huì)科技的快速發(fā)展使得學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式逐漸多樣化，但大概可以劃分為兩種方式，既紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)上閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示有78.33%的學(xué)生采取紙質(zhì)閱讀的方式，21.67%的學(xué)生采取網(wǎng)上閱讀的方式。所以可以得出寧夏銀川市大多數(shù)學(xué)生都采取紙質(zhì)閱讀的方式閱讀課外書。

2.課外閱讀的方法。

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在課外閱讀方法的選取方面，60.33%的學(xué)生更喜歡并采取精細(xì)的閱讀，33.67%的學(xué)生采取一邊閱讀一邊做讀書筆記的方法閱讀，只有6%的學(xué)生采取粗略的瀏覽。由調(diào)查結(jié)果可以推出銀川市的大部分小學(xué)生還沒有形成一邊閱讀一邊做讀書筆記的習(xí)慣。

（二）課外閱讀的類型與數(shù)量。

1.課外閱讀的類型。

文學(xué)故事類圖書受大部分學(xué)生所偏愛，其學(xué)生數(shù)量占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的44%，其次是科普類和卡通漫畫類，分別占18.67%和18%，名著類的圖書占13%，還有一小部分人閱讀課外輔導(dǎo)類和其他的類型。調(diào)查結(jié)果相對(duì)符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展的特點(diǎn)。課外閱讀書的類型也趨于多樣化。

2．課外閱讀的數(shù)量。

寧夏銀川市小學(xué)生平均每年課外閱讀量的分布如圖表一所示：

圖一。

根據(jù)圖表一所示，閱讀量在25本以上的學(xué)生人數(shù)最多，其次閱讀量達(dá)到5-15本的學(xué)生也占了41%。由此可見，銀川市小學(xué)生的課外閱讀量整體來說不是很樂觀，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀量。

（三）課外閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣。

1.閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。

心理學(xué)中有一個(gè)常用名詞叫動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是指個(gè)體的內(nèi)在心理活動(dòng)過程，行為是這種內(nèi)在心里活動(dòng)過程的結(jié)果。引起動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)，既個(gè)體的內(nèi)在條件“需要”以及個(gè)體的外在條件誘因。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中段小學(xué)生閱讀課外書的動(dòng)機(jī)主要有擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績，老師父母的要求以及學(xué)生自己閱讀興趣的驅(qū)使等。選擇擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占30%，選擇提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生占15%，老師和父母要求閱讀學(xué)生占5%。因興趣而讀課外書的學(xué)生占到一半，所以學(xué)生的主要閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生的內(nèi)在因素興趣，既學(xué)生自身的需要。

2.閱讀興趣濃厚。

興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀的興趣直接影響著學(xué)生課外閱讀書目類型的選擇以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示有80%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有2%的學(xué)生不喜歡課外閱讀，可見學(xué)生對(duì)課外閱讀具有比較濃厚的興趣。

針對(duì)學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的情況如表1-1所示：

表1-1學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的行為表現(xiàn)。

行為表現(xiàn)百分比。

經(jīng)常38.67%。

有時(shí)55.00%。

從不6.33%。

由上表數(shù)據(jù)可知有超過一半的學(xué)生只是有時(shí)會(huì)主動(dòng)借閱或購買圖書，可見學(xué)生的閱讀興趣并不能全部代表學(xué)生的閱讀行為，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生受到當(dāng)前社會(huì)應(yīng)試教育的影響，從而出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣而不作為的現(xiàn)狀，所以，家庭、學(xué)校和社會(huì)還需要給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)設(shè)其他的一些外在因素，外在誘因促使學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的行為。

3.未形成良好閱讀的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的影響是巨大的。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有47%的學(xué)生每周都會(huì)安排一定的時(shí)間閱讀，40%的學(xué)生只是有時(shí)候閱讀，很少閱讀和基本不讀的學(xué)生占13%，所以銀川市中段小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是很樂觀，還沒有達(dá)到比較理想的課外閱讀習(xí)慣水平，還需要家長、老師以及學(xué)生自己三方的共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）小學(xué)生課外閱讀存在的問題。

1.家庭閱讀氛圍的缺乏。

就關(guān)于家長對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如表1-2所示：

表1-2家長對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素。

功課繁多缺乏閱讀氛圍可看的書太少。

人數(shù)359619。

百分比23.33%64.00%12.67%。

由表1-2中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是銀川市小學(xué)生的家庭普遍缺乏閱讀氛圍，其所占比例達(dá)到64%，既一半以上，可見，家庭閱讀氛圍的缺失嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間與數(shù)量，進(jìn)而阻礙了學(xué)生正常的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

2.閱讀時(shí)間的不足。

從表1-2中的數(shù)據(jù)得到功課繁多也是阻礙小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的因素之一，而且占總調(diào)查人數(shù)的23.33%?？梢姽φn繁多導(dǎo)致小學(xué)生把大量的時(shí)間應(yīng)在功課上，使得小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間減少。對(duì)課外閱讀十分不利。另外，學(xué)生對(duì)是否需要學(xué)校安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間方面的調(diào)查結(jié)果更是出乎意料，有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該也需要安排校內(nèi)閱讀的時(shí)間，原因就是學(xué)生普遍缺少閱讀課外書的時(shí)間，有缺乏才會(huì)有需求。

3.閱讀反饋與閱讀指導(dǎo)的缺乏。

在關(guān)于家長是否經(jīng)常給孩子布置課外閱讀任務(wù)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)選擇會(huì)布置，還會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀并檢查任務(wù)完成狀況的家長占調(diào)查人數(shù)的34%,而會(huì)布置任務(wù)，但不檢查任務(wù)完成情況的家長占51%，還有15%的家長不會(huì)布置任務(wù)，認(rèn)為孩子想讀就讀，沒有關(guān)系。由上面數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：家長對(duì)孩子課外閱讀的進(jìn)度和狀況缺少監(jiān)督與關(guān)心，對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性，不主動(dòng)與孩子交流閱讀體會(huì)，孩子的意志力還很薄弱，在沒有人監(jiān)督的情況下很容易放棄任務(wù)，而轉(zhuǎn)為去做自己喜歡的其他的事情。這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，家長問卷中有關(guān)孩子是否經(jīng)常和家長交流閱讀體會(huì)的問題調(diào)查結(jié)果如圖表2所示：

圖二。

由圖二可以得出一個(gè)簡單的結(jié)論，在家庭中，孩子與家長之間分享交流閱讀的習(xí)慣還沒有形成，經(jīng)常交流閱讀體會(huì)的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的19%，一半以上的孩子有時(shí)會(huì)和家長交流，這也是一個(gè)好的基礎(chǔ)，只要家長在交流反饋閱讀體會(huì)方面做一些努力和采取合適的措施，孩子與家長交流閱讀體會(huì)的習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。

學(xué)校在小學(xué)生課外閱讀的反饋問題上也缺乏系統(tǒng)的策劃和及時(shí)的促進(jìn)，根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷以及教師訪談?wù)Z錄顯示，有一半的學(xué)生填寫的是老師經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)，也有一半學(xué)生填寫的是有時(shí)或很少布置，可見教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)還不足，從而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)，例如，圖書資源類型和閱讀方法的選擇，學(xué)生對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)等。另外一個(gè)調(diào)查顯示，有接近一辦的學(xué)生渴望教師在課外閱讀方面給與他們指導(dǎo)。

4.圖書資源未能有效利用。

（1）圖書管理制度不完善。

學(xué)校圖書管理制度的完善對(duì)改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有很大的實(shí)際意義，據(jù)調(diào)查，銀川市學(xué)校在圖書資源的有效管理方面的工作還不是很理想，校圖書館所藏圖書陳舊、缺乏時(shí)代氣息，種類和數(shù)量也都很有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生借閱限制很多，圖書的借閱規(guī)定不能方便學(xué)生及時(shí)的借閱與歸還，有些小學(xué)規(guī)定學(xué)生不能自己借書，只能是老師集體給班級(jí)學(xué)生借書。圖書管理員職位形同虛設(shè)，未受到學(xué)校的重視。

（2）圖書有效利用不充分。

大量圖書形同虛設(shè)，造成了資源的浪費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)圖書資源利用不夠重視，學(xué)校沒有安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹?，這在一定程度上抑制了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成?？傊?，學(xué)校圖書資源未能完全有效地利用，導(dǎo)致圖書資源的擱置與浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

七、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議。

（一）家庭。

蘇霍姆林斯基說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼?，社會(huì)應(yīng)該積極倡導(dǎo)家庭要為孩子創(chuàng)造讀書的濃厚的文化氛圍，讓孩子在濃濃的書香中快樂成長。在潛移默化中愛上閱讀。家庭中，家長也應(yīng)該注意對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的“親子閱讀”活動(dòng)取得了很好地成效，根據(jù)“親子閱讀”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及目前學(xué)者們的研究成果總結(jié)出家長幫助孩子進(jìn)行課外活動(dòng)的一系列建議。具體說來，家長可采用下面的方法與過程來引導(dǎo)孩子很好地進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而愛上閱讀：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

華生的環(huán)境決定論太過于強(qiáng)調(diào)人生活的環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大作用，忽視了遺傳在一個(gè)人成長發(fā)展過程中的作用，但是環(huán)境的作用也是巨大的，因?yàn)槿耸蔷哂兄饔^能動(dòng)性的高級(jí)動(dòng)物，通過后天的努力是可以彌補(bǔ)一些先天的缺陷的。所以，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須以具有良好的閱讀環(huán)境作為前提條件，學(xué)生的課外閱讀，很大一部分應(yīng)該是在家庭完成的。家庭是學(xué)生課外閱讀的重要環(huán)境之一。

（1）為孩子專門營造一個(gè)“小書屋”

有書才會(huì)有讀書，為了避免家里的其他大小事務(wù)對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生影響，父母可以專門為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專屬于孩子閱讀的小書屋。心理學(xué)界普遍認(rèn)為小學(xué)生對(duì)事物的注意力不容易集中，而且集中注意力的時(shí)間很短暫，注意力容易分散，很容易被周圍發(fā)生的事情所吸引，尤其是對(duì)自己特別感興趣的事物。所以，當(dāng)孩子在家里閱讀的時(shí)候，父母和家里的其他成員都應(yīng)該注意自己的一些行為，以免影響到孩子進(jìn)行課外閱讀。

另一方面，父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視和玩電腦的行為做一些恰當(dāng)?shù)墓苤?，避免孩子沉迷于那些?duì)孩子的成長沒有太大意義的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲等。

（2）父母良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母是孩子最親最信任的人，孩子往往會(huì)對(duì)父母的一些行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，以期望得到大人的認(rèn)可和表揚(yáng)。所以，父母的行為是否得當(dāng)也對(duì)孩子的成長有一定的影響，父母在家里如果也經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)紙以及一些文學(xué)類的書籍，而且將書中的內(nèi)容或思想傳達(dá)給孩子，與孩子一起討論，那么對(duì)孩子來說是很有意義的。父母閱讀行為本身就對(duì)孩子產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)與感染的作用。相反地，如果父母長時(shí)間玩手機(jī)、看電視，卻逼迫孩子自己一個(gè)人看書，孩子會(huì)有逆反心理，會(huì)感覺到不公平，就不會(huì)認(rèn)真讀書了。所以父母也應(yīng)該注意自己的一些日常行為。

2.選擇圖書文集。

（1）學(xué)會(huì)識(shí)別與篩選圖書信息。

學(xué)會(huì)識(shí)別，使孩子讀好書。21世紀(jì)一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息文字巨量化，信息渠道多樣化，信息傳遞高速化。在信息化的社會(huì)生活環(huán)境下，就要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確地判斷和選擇。當(dāng)還是小學(xué)生的孩子不加選擇地進(jìn)行課外閱讀或網(wǎng)上閱讀時(shí)，就會(huì)很容易被各種各樣的“信息垃圾”毒害。就會(huì)不利于孩子的健康成長。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子形成良好的“信息素養(yǎng)”，并指導(dǎo)怎樣挑選、鑒別信息。逐步培養(yǎng)學(xué)生選擇課外書的能力，可以從家長向孩子推薦合適的課外讀物著手。

（2）選擇圖書要遵循孩子的興趣。

每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，針對(duì)孩子們各種各樣的閱讀愛好與需求，家長應(yīng)該允許他們閱讀興趣的差異存在，家長應(yīng)該尊重孩子的意見，不能搞一刀切。小學(xué)生的課外閱讀大多是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，不同的小學(xué)生對(duì)圖書的類型都有自己的偏愛。他們有的喜愛科普作品，有的喜歡文學(xué)故事，有的迷于軍事題材，而有的卻對(duì)卡通漫畫情有獨(dú)鐘，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，童話故事更是他們的心靈王國。所以，在小學(xué)生對(duì)閱讀書籍的選擇上，只要書籍內(nèi)容是健康的，有價(jià)值的，適合他們閱讀的，都可以自由選擇。因?yàn)橹挥羞m合的、健康的，才是最好的，興趣是最好的老師。

另外，閱讀與領(lǐng)會(huì)一些適合小學(xué)生的中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文對(duì)小學(xué)生也是很有意義的，傳統(tǒng)經(jīng)典詩文語言優(yōu)美，能夠陶冶孩子的情操，使孩子從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而傳承和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。

3.主動(dòng)分享交流。

（1）小手拉大手，共讀一本書。

“小受拉大手，共讀一本書”是銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的一次親子閱讀活動(dòng)的主題，也是對(duì)家長陪伴孩子閱讀的一種好的詮釋?！鞍樽x”這個(gè)詞已經(jīng)漸漸的被大家所熟悉，在家里，孩子如果看到父母和自己都在讀同樣的書，孩子就會(huì)從心靈深處產(chǎn)生一種共鳴，就會(huì)覺得自己的興趣與行為被得到了認(rèn)可，就會(huì)更愿意閱讀。而且，在父母和孩子同時(shí)閱讀一本書的時(shí)候，可以給與孩子一些方面的指導(dǎo)，幫助并和孩子共同解決一些閱讀過程中遇到的問題。

（2）大手牽小手，分享交流會(huì)。

如果父母在興趣和思想上也是孩子的父母，那將是一件多么令人興奮的事啊！孩子常?？释约旱南敕ê托袨榈玫酱笕说恼J(rèn)可，渴望自己長大成人，叛逆的心理是他們討厭對(duì)大人言聽計(jì)從，希望大人能夠理解與尊重自己的想法。如果父母能和孩子成為一起閱讀的朋友，能夠耐心傾聽孩子在閱讀過程中對(duì)一些事情的看法，并與孩子就這些事情進(jìn)行交流討論。那將是對(duì)孩子閱讀成果最好的肯定。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思具有親密的邏輯關(guān)系。閱讀是理解的前奏和階梯。只有把思考融入閱讀之中，才能使學(xué)生讀有感悟，讀有所獲。在豐富多彩的課外閱讀中,父母要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人頭腦里的創(chuàng)造結(jié)合起來,從閱讀中接受知識(shí)、感知情感。通過閱讀將所讀內(nèi)容內(nèi)化進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與孩子一起討論書中的情節(jié)和內(nèi)容，讓孩子用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)故事中人物形象的認(rèn)識(shí)與理解，但應(yīng)盡量避免孩子把看書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了看書而看書，給孩子一定的閱讀自由。

4.一起悅聽圖書。

現(xiàn)在有各類多媒體學(xué)習(xí)載體，除了看書，更生動(dòng)的聽書也是一種增長知識(shí)面的途徑，聽書是一種簡便的課外閱讀。在家里，父母和孩子一起聽書將是一種很好地學(xué)習(xí)方式，可以一起享受傾聽的樂趣，交流傾聽的體會(huì)，也在無意間增強(qiáng)了親子間的情感，拉近了親子間的關(guān)系。

（二）學(xué)校。

1.圖書資源的充分利用。

（1）健全圖書管理制度。

學(xué)校的圖書資源是專門為學(xué)生閱讀所準(zhǔn)備的，有效地利用對(duì)改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有重大意義。而圖書管理制度是否健全嚴(yán)重影響著學(xué)生的借閱，圖書的分類是否明確，圖書的擺放是否恰當(dāng)，圖書館里的環(huán)境是否舒適以及圖書管理員的工作態(tài)度是否認(rèn)真等一系列的問題需要得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的采取措施解決這些問題，健全學(xué)校的圖書管理制度。為學(xué)生的借閱提供前提保障。

（2）方便圖書借閱途徑。

圖書借閱途徑復(fù)雜是小學(xué)的一個(gè)普遍特征，一般學(xué)生借閱圖書的限制很多，如果方便了學(xué)校圖書借閱的途徑，小學(xué)生借閱圖書的主動(dòng)性也會(huì)提高，學(xué)校需要在圖書的借閱途徑方面做一些努力和改善。例如，學(xué)?？梢詾槊總€(gè)學(xué)生都免費(fèi)辦理借書證，學(xué)生憑借借書證可以直接向圖書管理員借書，前提是學(xué)校的借書電子設(shè)備先進(jìn)齊全，能夠記錄下學(xué)生每次借書的數(shù)目、書名、以及借書學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)?？傊瑢W(xué)校的圖書借閱途徑越簡單越好。

2.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）激發(fā)低段小學(xué)生的課外閱讀興趣。

習(xí)慣不是一兩天內(nèi)形成的，需要長時(shí)間的積累與沉淀，課外閱讀習(xí)慣也是一樣。教師對(duì)良好閱讀習(xí)慣的形成應(yīng)該有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，應(yīng)遵循良好閱讀習(xí)慣形成的過程性原則。當(dāng)前社會(huì)無處不存在著快的節(jié)奏，學(xué)校也不例外，但人的教育是一個(gè)慢的過程，急于求成將會(huì)導(dǎo)致未成熟的果子在使用催熟劑的條件下提前成熟，果子是熟了，但味兒卻變了，變得不那么香甜了。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是這個(gè)道理，需要時(shí)間，也需要努力。

在教師訪談過程中，銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)x老師認(rèn)為：“應(yīng)該從一二年級(jí)既小學(xué)低段就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這個(gè)階段教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸愛上閱讀?！苯處煈?yīng)該給低段學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的且對(duì)學(xué)生沒有害處的課外書，最好是帶有趣味性插圖的圖書，使學(xué)生在閱讀的過程中感受到快樂，感覺讀書是一種享受而不是負(fù)擔(dān)。另一方面，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如講一些有趣的童話故事，生動(dòng)的名人傳記以及神奇的科學(xué)現(xiàn)象等。在課堂上傳遞一種閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的好奇，并當(dāng)好自己的模范作用，把良好的閱讀思想滲透到學(xué)生的心里。最后，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生愛上了閱讀。

（2）重視中段小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

中段小學(xué)生的識(shí)字量漸漸增多，而且對(duì)身邊的事物有了進(jìn)一步的認(rèn)知，思想也比低段小學(xué)生成熟，會(huì)自己思考一些問題，個(gè)性也越來越明顯。所以，在這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確而有效地指導(dǎo)師十分重要的，教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀的意義重大。首先，教師的指導(dǎo)可以有效避免學(xué)生閱讀一些對(duì)自己有害或無意義的書籍；其次，教師指導(dǎo)可以使學(xué)生選擇有效地閱讀方式和方法；最后，教師的指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志。

具體來說，教師應(yīng)在兩個(gè)方面給與學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，第一，教師應(yīng)在閱讀內(nèi)容方面給與學(xué)生指導(dǎo)。銀川市西夏區(qū)第十四小學(xué)中段語文教師y在訪談中說：“教師需要向?qū)W生推薦一些對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有意義的書閱讀，不能只依據(jù)學(xué)生的興趣選擇性的閱讀，當(dāng)然，學(xué)生的興趣是首要的，但還應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些有價(jià)值的，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有幫助的書籍，用于促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。”第二，教師應(yīng)在閱讀方法上給與學(xué)生指導(dǎo)。哪些書籍需要精細(xì)的閱讀，哪些書籍需要粗略的瀏覽，什么情況下應(yīng)該做讀書筆記，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題該怎么解決，這一系列問題都需要教師給與正確的閱讀指導(dǎo)。

（3）尊重高段小學(xué)生的課外閱讀自由。

五六年級(jí)小學(xué)生的心智各方面發(fā)展都比較成熟，思想也逐漸開始獨(dú)立，對(duì)自己的興趣愛好有了更深層次的認(rèn)識(shí)。對(duì)自己未來的發(fā)展可能也有了新的定義，而且自尊心也變得越來越強(qiáng)烈。所以，作為校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，尊重學(xué)生自己的選擇，尊重學(xué)生自己的興趣愛好，讓學(xué)生享受充分的閱讀自由，這也許是對(duì)高段小學(xué)生課外閱讀的最好的促進(jìn)。

總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程貫穿了小學(xué)的各個(gè)階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂華.提高小學(xué)生中段課外閱讀水平的行為方式研究[d].重慶師范大學(xué)，(11).

[2]王紅麗.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略[d].東北師范大學(xué),(4).

[3]金葉.新課改下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導(dǎo)[d].蘇州大學(xué),(10).

[5]張依蕓.淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效方法[j].新課程研究.(7).

[6]管靖杰.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略[j].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究.2013(3).

[7]傅偉.學(xué)會(huì)閱讀:中小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)[j].中國教育學(xué)刊.(6).

[8]孔慶萍.淺談中小學(xué)生課外閱讀[j].教育理論與實(shí)踐.(24).

附件：

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。

二、訪談方式。

面對(duì)面訪談。

三、訪談對(duì)象。

寧夏銀川市xx小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

同學(xué)你好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對(duì)話。

第一部分：對(duì)話部分。

1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？為什么？

3.你覺得那些因素會(huì)影響你閱讀課外書？

4.在你閱讀課外書的時(shí)候，你覺得你能從中收獲到什么？

5.在你平時(shí)與同學(xué)聊天中，你會(huì)談到書中的內(nèi)容或說出你對(duì)某本書的體會(huì)嗎？

6.你希望老師給予你閱讀方面的指導(dǎo)嗎？具體哪些方面？

7.你覺得你在課外閱讀方面，遇到的難題或者困難是什么？

8.你覺得你所在的班級(jí)在圖書閱讀方面做得好不好？你有什么建議或者策略要與大家分享。

9.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝你對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快。

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)老師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與看法。

二、訪談方式。

面對(duì)面訪談。

三、訪談對(duì)象。

寧夏銀川市xx小學(xué)三、四年級(jí)的老師。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

老師您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對(duì)話。

第一部分：對(duì)話部分。

1．您平時(shí)喜歡閱讀那些類型的書或者雜志？

2．您覺得課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)生的成績？

3．您認(rèn)為怎樣進(jìn)行課外閱讀的效果比較好，有什么具體的方式方法嗎？

4．您有過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的經(jīng)歷嗎？

5．針對(duì)學(xué)生課外閱讀這一方面，您是否采取過什么措施或者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？

6．如果以“課外閱讀”為主題來開發(fā)一門校本課程，您覺得應(yīng)該從哪些方面著手。

7．針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你事業(yè)順利，生活愉快。

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)校長對(duì)小學(xué)生課外閱讀的理解與認(rèn)識(shí)。

二、訪談方式。

面對(duì)面訪談。

三、訪談對(duì)象。

寧夏興銀川市xx小學(xué)校長。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

校長您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對(duì)話。

第一部分：對(duì)話部分。

1.您覺得教師是否有必要做一些關(guān)于課外閱讀方面的推薦與指導(dǎo)？為什么？

2.學(xué)校圖書館的圖書資源是怎樣利用的。具體采取過那些措施去幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀.

3.在課外閱讀方面，學(xué)校是否有一些具體的規(guī)定或者制定有關(guān)方案去幫助學(xué)生閱讀。

4.針對(duì)學(xué)生課外閱讀，您覺得學(xué)校在哪些方面做得比較好？哪些方面還需要改進(jìn)和努力？

5.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，您還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福您事業(yè)順利，生活愉快。

編號(hào)________。

寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）。

親愛的同學(xué)們，歡迎你們參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝同學(xué)們的合作。

本次問卷的第1-15題為單項(xiàng)選擇題，第16題為簡答題。

1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？（）。

a.喜歡b.一般c.不喜歡。

2.你讀課外書是因?yàn)槭裁?？（）?/p>

a.自己喜歡b.老師的要求c.父母的要求。

3.你會(huì)主動(dòng)借閱或購買課外書嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時(shí)c.不會(huì)。

4.你覺得閱讀課外書的目的是什么？（）。

a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績c.娛樂、好玩。

5.你常用的閱讀課外書的方式與途徑是什么？（）。

a.紙質(zhì)書籍b.網(wǎng)上閱讀。

6.你閱讀課外書的方法是什么？（）。

a.粗略的瀏覽b.精細(xì)的閱讀c.邊閱讀邊做讀書筆記。

7.你一年大約能讀多少本課外書？（）。

8.你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。

a.每周都安排一定的時(shí)間讀b.有時(shí)候讀c.很少讀d.基本不讀。

9.你比較喜歡閱讀什么類型的課外書？（）。

a.文學(xué)、故事類b.科普類c.名著類d.卡通漫畫類。

e.課業(yè)輔導(dǎo)類（如優(yōu)秀作文選等）f.其他。

10.你認(rèn)為你有足夠的課外閱讀時(shí)間嗎？（）。

a.有b.沒有。

11.你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）。

a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少布置。

12.你需要老師給予你課外閱讀方法上的指導(dǎo)嗎？（）。

a.需要b.無所謂c.不需要。

13.你認(rèn)為學(xué)校需要安排校內(nèi)課外閱讀的時(shí)間嗎？（）。

a.需要b.無所謂c.不需要。

14.家長對(duì)你的課外閱讀支持、關(guān)心嗎？（）。

a.很關(guān)心b.一般c.不關(guān)心d.反對(duì)。

15.你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你的學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？（）。

a.很有幫助b.幫助不大c.沒有幫助。

16.你覺得影響你課外閱讀時(shí)間的因素是什么？

感謝你對(duì)我們工作的支持與合作，希望能和你成為朋友，謝謝！

編號(hào)。

寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長卷）。

尊敬的學(xué)生家長，您好！歡迎您參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望您能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝您的合作。

本次問卷的題目均為單選，把您所選的選項(xiàng)填在圓括號(hào)中。

1.您經(jīng)常閱讀書籍嗎？()。

a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。

2.您經(jīng)常給你的孩子購買課外書嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。

3.您認(rèn)為課外書對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）。

a.幫助很大b.有一定幫助c.沒有幫助。

4.您經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。

5.您給孩子買書的原則是：（）。

a.孩子喜歡的就買b.會(huì)和孩子商量買什么樣的書好。

c.認(rèn)為重要的、對(duì)孩子有利的就買，不管孩子喜不喜歡。

6.您對(duì)小學(xué)生課外閱讀的觀點(diǎn)是：（）。

a.非常有必要，必須重視與加強(qiáng)b.無所謂，學(xué)好幾門功課就行了。

c.盡看些閑書，影響學(xué)習(xí)，不主張。

7.您的孩子會(huì)經(jīng)常和您交流課外閱讀的體會(huì)嗎？（）。

a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少d.不會(huì)。

8.您認(rèn)為影響孩子課外閱讀時(shí)間少的因素有：（）。

a.功課繁多b.缺乏讀書氛圍c.可看的書太少。

9.您家里有多少本兒童讀物？（）。

10.您的學(xué)歷是：（）。

a.?？萍氨究埔陨蟗.高中c.初中d.初中以下。

11.您會(huì)給孩子布置有關(guān)于課外閱讀方面的任務(wù)嗎？（）。

a.會(huì)，不僅指導(dǎo)孩子閱讀，還會(huì)檢查任務(wù)的完成情況。

b.會(huì)，但不檢查任務(wù)的完成情況c.不會(huì)，孩子想讀就讀，沒有區(qū)別。

感謝您對(duì)本次調(diào)查的參與與支持，希望能和您成為朋友，謝謝！

“大手拉小手”親子閱讀活動(dòng)策劃方案。

一、活動(dòng)背景。

在國家和社會(huì)對(duì)國民的閱讀現(xiàn)狀越來越重視的大背景下，近年來小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀備受政府和社會(huì)各界人士關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生課外閱讀水平成了擺在家長、老師等面前的難題。為了進(jìn)一步提高寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀水平，本學(xué)校計(jì)劃就家長如何促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面舉行一次親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長與學(xué)校的交流與合作，并從中探討出家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的方法和策略，以及家長如何更好地促進(jìn)孩子進(jìn)行課外閱讀，需要在哪些方面做出改進(jìn)與努力，提高我校學(xué)生課外閱讀水平。

二、活動(dòng)目的。

為了學(xué)生、家庭、學(xué)校更好地的交流與合作，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀方面存在的現(xiàn)象和問題，分析影響小學(xué)生課外閱讀的因素，共同探討如何提高小學(xué)生課外閱讀能力的方法和措施，發(fā)揮家庭在小學(xué)生課外閱讀方面的積極作用，提高小學(xué)生課外閱讀水平。

三、活動(dòng)意義。

活動(dòng)旨在使小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)，家長反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。

四、活動(dòng)目標(biāo)。

（一）學(xué)校。

1.發(fā)現(xiàn)教師在日常閱讀教學(xué)中存在的問題，反思閱讀教學(xué)的過程，并改進(jìn)與完善閱讀教學(xué)。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)校在提高小學(xué)生課外閱讀水平方面存在的問題以及根據(jù)問題需要采取的措施。

3.促進(jìn)家校的交流與合作，共同促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。

（二）家庭。

1.提高家長對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視，使家長正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生課外閱讀的重要性。

2.家長加深了解學(xué)生在課外閱讀方面的需要，盡量滿足學(xué)生的課外閱讀需求，如家長應(yīng)該給孩子買那種類型的書，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境等。

3.為大多數(shù)家庭親子閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。使家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的作用充分發(fā)揮。

五、活動(dòng)開展。

（一）活動(dòng)時(shí)間。

2012月16日下午2：00到5：30。

（二）活動(dòng)地點(diǎn)。

銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)。

（三）活動(dòng)人員。

1.活動(dòng)參加人員。

二到四年級(jí)部分學(xué)生家長和全體學(xué)生。

2.活動(dòng)組織人員。

二到四年級(jí)班主任老師、語文老師以及校長。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.學(xué)校提前做好宣傳與準(zhǔn)備工作，把具體任務(wù)分配到具體人員。

2.班主任需要做好各方面準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備提前通知學(xué)生家長做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，并及時(shí)了解與統(tǒng)計(jì)因事不能參加活動(dòng)的家長人數(shù)，方便教師的空間布置。

（五）活動(dòng)流程。

1.班主任主持活動(dòng)并致開場白。

2.家長分享親子閱讀的過程、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課外閱讀的看法。

3.孩子自由表達(dá)在課外閱讀方面的需求以及看法。

4.班主任、語文老師以及家長交流活動(dòng)體會(huì)，并互相表達(dá)對(duì)對(duì)方的期望。

5.班主任做活動(dòng)總結(jié)。

6.校長講話。

（六）活動(dòng)現(xiàn)場安全。

學(xué)校保安全程負(fù)責(zé)活動(dòng)場所的秩序和活動(dòng)人員的安全問題。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

注意活動(dòng)過程中的時(shí)間提示，還有提前做好工作人員的任務(wù)安排，做好活動(dòng)應(yīng)急準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)有條不紊的進(jìn)行。

親子閱讀活動(dòng)的相關(guān)圖片。

班主任老師主持親子閱讀活動(dòng)。

學(xué)生家長分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

家長認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法與建議。

家長們?cè)谡J(rèn)真的傾聽與記錄。

語文老師講解課外閱讀的重要性及分享課外閱讀的方式與方法。

親子閱讀活動(dòng)開展前將舊書擺放在樓道里方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

親子閱讀活動(dòng)前將圖書館閱覽室重新整理與布置，圖書館煥然一新。

親子閱讀活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生分享閱讀成果。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇四

人口老齡化是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國家、我國許多城市都已步入老齡化社會(huì)。天長市本世紀(jì)初就已進(jìn)入老年型社會(huì)，20xx年第五次人口普查資料顯示，當(dāng)年天長市60歲及以上的老年人口占總?cè)丝诒壤秊?1.84%，到20xx年第六次人口普查，這一比例上升至15.37%，上升了3.53個(gè)百分點(diǎn)。本文結(jié)合第六次人口普查數(shù)據(jù)，分析天長市人口老齡化的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并就如何應(yīng)對(duì)老年人口增長、讓老年人度過健康幸福的晚年提出建議，供決策參考。

一、天長市人口老齡化現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

（一）老年規(guī)模擴(kuò)大，老齡化呈加速態(tài)勢(shì)。

上世紀(jì)90年代以來，天長市老年人口增長迅速，人口老齡化進(jìn)程不斷加快。1990年天長市60歲及以上的老年人口為50194人，占總?cè)丝诒戎貫?.98%；20xx年增加到69954人，占總?cè)丝诘谋戎貫?1.84%；到20xx年達(dá)到92705人，占總?cè)丝诘谋戎貫?5.37%。從增長趨勢(shì)看，前增長46.6%，增加了1.98萬人；后10年增長53.4%，增加了2.27萬人。

國際上，通常把人口年齡結(jié)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為三種類型：年輕型、成年型和老年型。

從上表可以看出，上世紀(jì)90年代初天長市人口的年齡結(jié)構(gòu)類型處于由成年型向老年型過渡的階段，20xx年已邁入老齡化社會(huì)，20xx年人口老年型結(jié)構(gòu)更加凸現(xiàn)。有關(guān)資料顯示，發(fā)達(dá)國家老年人口所占比重從5%上升到10%，一般需要40年的時(shí)間，而天長市老齡人口比重從1990年的5.0%上升到20xx年的10.6%，只用了時(shí)間。

（二）老年人口仍以低齡為主，但高齡化趨勢(shì)明顯。

20xx年，天長市9.27萬老年人口中，60-79歲有8萬人，占86.3%；80歲及以上高齡老人1.27萬人，占全部老年人口比重的13.7%，低齡老人占主體。但高齡化呈加快趨勢(shì)，與20xx年相比，高齡人口增加6460人，占老齡人口比重提高了4.78個(gè)百分點(diǎn)；比1990年增加了10061人，比重提高了8.44個(gè)百分點(diǎn)。

（三）農(nóng)村人口老齡化水平高于城鎮(zhèn)。

天長市城鎮(zhèn)人口老齡化水平明顯低于農(nóng)村人口，這與發(fā)達(dá)國家人口老齡化歷程常見的城市人口老齡化水平一般高于農(nóng)村的特點(diǎn)不同。20xx年天長市第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，全市城鎮(zhèn)常住人口為32.46萬人，農(nóng)村住人口為27.83萬人。城鎮(zhèn)60歲及以上人口39481人，老齡人口比重為12.18%；農(nóng)村60歲及以上人口51750人，老齡人口比重為18.60%，高于城鎮(zhèn)6.42個(gè)百分點(diǎn)，已進(jìn)入中度老齡化社會(huì)。農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口大量外出打工，留守的多為老人、婦女、兒童，這也是農(nóng)村人口中老齡人口比重高的原因，顯示出農(nóng)村養(yǎng)老問題更加突出。

（四）老年人口女性多于男性，高齡老人女多男少。

全市60歲及以上老年人口中男性4.43萬人，女性4.84萬人，60歲及以上人口性別比為91.7；其中80歲及以上高齡女性8074人，占63.6%，性別比為57.3；百歲老人性別比僅為25.0，百歲男性老人明顯少于女性。

（五）少兒撫養(yǎng)比大幅下降，老年撫養(yǎng)比大幅上升。

本世紀(jì)以來，天長市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化加速推進(jìn)，城市的輻射力、吸引力和人口聚集力不斷提升，勞動(dòng)人口大量涌入，同時(shí)上世紀(jì)80年代實(shí)行的計(jì)劃生育政策，也使出生率持續(xù)降低，引起天長市勞動(dòng)力人口總撫養(yǎng)比有所上升。

“六普”資料顯示，20xx年天長市總?cè)丝诳倱狃B(yǎng)比，由1990年的38.92%上升至20xx年的45.60%、20xx年的45.07%；少年人口撫養(yǎng)比由1990年的31.46%、20xx年的33.17%降至20xx年的22.76%；老年人口扶養(yǎng)比由1990年的7.46%，上升至20xx年的12.43%、20xx年的22.31%。

二、人口老齡化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

當(dāng)前和今后一段時(shí)期，天長市人口老齡化正呈現(xiàn)加速發(fā)展，并日益呈現(xiàn)老年人口基數(shù)大、增長快，高齡化、空巢化趨勢(shì)，農(nóng)村需要照料的老人比例呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。

（一）人口老齡化將導(dǎo)致勞動(dòng)年齡人口比重下降，影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

隨著人口老齡化進(jìn)程加快，勞動(dòng)年齡人口減少，必然造成勞動(dòng)力減少，從而影響到勞動(dòng)力的有效供給。普查資料顯示，天長市16歲以下人口呈逐年下降趨勢(shì)，如15歲10764人、14歲9450人、13歲7640人等等，加上勞動(dòng)力人口外流，勢(shì)必導(dǎo)致該市新增勞動(dòng)力人口逐漸短缺。

（二）人口老齡化對(duì)現(xiàn)行的社會(huì)保障體系提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，社會(huì)養(yǎng)老壓力增大。

一是養(yǎng)老保險(xiǎn)壓力劇增。人口老齡化的快速發(fā)展，將導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變，養(yǎng)老金繳費(fèi)者逐步減少，領(lǐng)取者逐漸增多，養(yǎng)老金供需矛盾日益尖銳，直接沖擊著養(yǎng)老保障制度。二是醫(yī)療資金需求膨脹。老年人口的健康狀況逐漸下降，在醫(yī)療方面的支出也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于年輕人和中年人。除了醫(yī)藥費(fèi)用外，還有相當(dāng)一部分高齡老人會(huì)逐漸喪失生活自理能力，需要長期照護(hù)服務(wù)和相應(yīng)的資金支持，對(duì)公共醫(yī)療和公共財(cái)政造成巨大壓力。普查資料顯示，全市65歲及以上老年人口，依靠退離休養(yǎng)老金生活的`只占9.80%，但依賴家庭其他成員供養(yǎng)的占67.71%，還有3.47%依賴于最低生活保障金生活。

（三）人口老齡化引起家庭規(guī)模和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭的養(yǎng)老功能不斷弱化。

實(shí)行計(jì)劃生育后，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，形成了大量“四二一”家庭，一對(duì)夫婦要供養(yǎng)4個(gè)老人，不論是家庭的經(jīng)濟(jì)收入，還是夫婦能夠用于贍養(yǎng)的精力和時(shí)間，都難以滿足老年人的養(yǎng)老需求，傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式已不能解決未來的養(yǎng)老問題。普查資料顯示，天長市60歲及以上的單身老人戶有4118戶，一對(duì)老年夫婦戶有26895戶，約占全市家庭戶總戶數(shù)的17.2%，這是一個(gè)龐大的獨(dú)居或空巢老人群體。

三、應(yīng)對(duì)人口老齡化問題的對(duì)策建議。

目前天長市正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

時(shí)期，同時(shí)，隨著人口預(yù)期壽命的提高和生育率的下降，人口老齡化的程度還將加劇，人口老齡化已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，并將成為影響天長市可持續(xù)發(fā)展的重要因素，人口老齡化對(duì)社會(huì)保障制度和養(yǎng)老服務(wù)體系也提出了新的、更高的要求。

（一）加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高社會(huì)贍養(yǎng)能力。

人口老齡化，必將給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來壓力。發(fā)達(dá)國家是在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的條件下進(jìn)入老齡社會(huì)，屬于先富后老或邊富邊老。而天長市老齡化則提前來臨了，這就要求我們必須繼續(xù)加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要把經(jīng)濟(jì)這塊“蛋糕”做大做強(qiáng)，只有“蛋糕”做大了，很多事情才有能力妥善的解決。要大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位和社會(huì)財(cái)富,以獲得足夠的財(cái)政儲(chǔ)備，提高社會(huì)贍養(yǎng)能力。

（二）強(qiáng)化全社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)功能，提倡全社會(huì)養(yǎng)老。

“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：要積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，優(yōu)先發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)、培育壯大老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)。在現(xiàn)階段亟須建設(shè)“梯度”養(yǎng)老模式，即家庭養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、混合養(yǎng)老等方式并存，提倡全社會(huì)都來關(guān)愛老年人，贍養(yǎng)老年人，因地制宜解決養(yǎng)老問題。應(yīng)充分挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮社區(qū)社會(huì)管理和服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，建立多家庭互助聯(lián)合體，組建養(yǎng)老照顧網(wǎng)絡(luò)，互幫互助，也可以法律咨詢、婚介以及康樂中心等方面的服務(wù)，不斷完善服務(wù)項(xiàng)目設(shè)施、擴(kuò)大服務(wù)覆蓋范圍、提高服務(wù)水平、健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展專業(yè)的老年人服務(wù)機(jī)構(gòu)，由專門人員為老年人提供各種服務(wù)，如老年人托護(hù)中心、心理咨詢與保健。

（三）發(fā)展各類老齡產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)多方參與養(yǎng)老服務(wù)體系。

隨著老年人口的數(shù)量增多和老年人在健康、娛樂、休閑、婚姻、創(chuàng)業(yè)等方面的需求日益強(qiáng)烈，一個(gè)龐大的老年產(chǎn)業(yè)需求市場正在形成。但目前的老齡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀卻不盡如人意，老年產(chǎn)品缺項(xiàng)多、不統(tǒng)一、不專一，老年商店幾乎沒有，老年消費(fèi)缺乏指導(dǎo)，老年服務(wù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求。大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)不僅有利于老齡問題的妥善解決，更有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。為此，建議政府應(yīng)盡快制定和完善扶持老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)和扶持政策，將老齡產(chǎn)業(yè)納入創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市體系，鼓勵(lì)更多的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)參與市場競爭，充分調(diào)動(dòng)民營資本和創(chuàng)業(yè)資本的積極性，使得老年人的大部分需求通過市場機(jī)制加以解決。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇五

現(xiàn)如今在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用已經(jīng)達(dá)到空前的地步，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有著越來越多的要求，因此，整個(gè)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以促使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，讓用戶可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)，有較好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。本篇文章主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，希望能夠促使網(wǎng)絡(luò)安全朝著良好的方向發(fā)展。

由于信息技術(shù)高速發(fā)展，越來越多的人開始重視互聯(lián)網(wǎng)的安全問題，互聯(lián)網(wǎng)中包含了大量的用戶信息，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題，這也對(duì)人們使用互聯(lián)網(wǎng)造成了一定的影響。只有認(rèn)真分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，找到問題的關(guān)鍵，并根據(jù)出現(xiàn)的問題找到本質(zhì)，才能更加有針對(duì)性地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，讓廣大用戶更加安心的使用互聯(lián)網(wǎng)。

1.安全工具的應(yīng)用缺少相應(yīng)規(guī)定?；ヂ?lián)網(wǎng)由于使用范圍廣的原因會(huì)涉及到生活和工作的方方面面，這就會(huì)產(chǎn)生很多種類的安全工具，但是沒有統(tǒng)一專業(yè)的管理，這就讓網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)中會(huì)存在用戶濫用的情況。由于種類繁多，系統(tǒng)的安全軟件缺乏必要的安全技術(shù)作為支撐，會(huì)讓黑客對(duì)這種情況加以利用，破壞網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作[1]。網(wǎng)絡(luò)安全工具一旦被黑客利用，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，產(chǎn)生巨大的安全隱患。

2.固有的安全漏洞變得日益明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)的安全系統(tǒng)往往都會(huì)存在不同程度的漏洞，這些漏洞中難免會(huì)存在設(shè)計(jì)人員故意操作，為的是以后一旦發(fā)生意外，可以更加順利地進(jìn)入系統(tǒng)。但是就因?yàn)檫@個(gè)漏洞，一些非法的人員，就會(huì)充分利用這個(gè)黑洞，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞和攻擊。更有甚者，破壞者會(huì)根據(jù)這些漏洞，發(fā)現(xiàn)一些鏈接，不但能夠增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的負(fù)荷，在用戶再次使用的時(shí)候出現(xiàn)“請(qǐng)求超時(shí)”的字樣，還會(huì)通過一些渠道傳播這些鏈接，嚴(yán)重?fù)p壞網(wǎng)絡(luò)的正常使用。

3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備本身存在的安全問題。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身也會(huì)存在一定的安全問題，這些安全問題一旦被有某些意圖的人發(fā)現(xiàn)并加以利用，就會(huì)嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)的安全。例如，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)分為有線和無線網(wǎng)絡(luò)，有線網(wǎng)絡(luò)相對(duì)比無線網(wǎng)絡(luò)更加容易出現(xiàn)問題，這是因?yàn)椋诳涂梢岳帽O(jiān)聽線路，以此對(duì)信息進(jìn)行收集，這樣就可以得到大量的信息[2]。與此同時(shí)，通過有線的連接，一旦其中的某一個(gè)計(jì)算機(jī)受到的病毒的襲擊，那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)變得癱瘓，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)都無法再次使用，引發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈要轉(zhuǎn)變成生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年不斷發(fā)展，并開始進(jìn)行了跨界合作，這讓網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的概念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)不僅僅是技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，而是在產(chǎn)業(yè)鏈中不斷有新的進(jìn)入者，打破傳統(tǒng)的思維模式，尋找更加優(yōu)秀的開發(fā)商和戰(zhàn)略合作伙伴。產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)融合的大軍中，不斷成長，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變和分化、重新組合，導(dǎo)致價(jià)值鏈有著越來越復(fù)雜的結(jié)構(gòu)[3]。由于參與者之間也存在競爭關(guān)系，現(xiàn)如今已經(jīng)使用“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”來描繪網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈。生態(tài)環(huán)境的生存法則就是：任何環(huán)節(jié)都是有可能被替換，這將取決于他的整個(gè)影響力；此外，生態(tài)環(huán)境具有很快的發(fā)展速度，參與者需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和觀察力。

2.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)優(yōu)化向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的優(yōu)化過程是長期的，并能夠貫穿整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的步驟是：對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行跟蹤，對(duì)信息進(jìn)行測試，分析等，通過對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行分析，才能夠找到問題的本質(zhì)，通過改善網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件的配置，能夠促使網(wǎng)絡(luò)的最佳運(yùn)行模式，高效利用有限的資源。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不斷發(fā)展，并逐漸朝著智能化和自動(dòng)化的方向發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了人工智能專家，這就打破了原有的思想，通過智能決策支持系統(tǒng)，可以更加有效地對(duì)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員能夠給出合理的解決方案。

3.向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得原有的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)無法滿足當(dāng)今的使用需求，這就對(duì)路由器以及交換機(jī)的處理能力提出了更多的需求。未來每過10個(gè)月，互聯(lián)網(wǎng)就能夠增長一部的寬帶，以此來支持業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是朝向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也可以通過交換硬件，以此來轉(zhuǎn)發(fā)引擎，提供了使用的性能。通過使用大容量交換矩陣和網(wǎng)絡(luò)處理器，都讓網(wǎng)絡(luò)安全得到保證，解決了可能出現(xiàn)的安全問題，這已經(jīng)得到了普遍的共識(shí)?？偠灾捎诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，人們的生活和工作都有了極大的便利，但是互聯(lián)網(wǎng)能夠傳遞大量用戶的使用信息，網(wǎng)絡(luò)安全受到了廣泛的關(guān)注。只要不斷進(jìn)行分析和研究，找到問題的本質(zhì)，并加強(qiáng)技術(shù)的發(fā)展，提供更加安全和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

[1]張偉,龐永清.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防治措施研究[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(19)。

[2]肖玉梅.探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(23)。

[3]余翔.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)[j].電子技術(shù)與軟件工程.20xx(14)。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇六

從小到大，爺爺總是對(duì)我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠(yuǎn)流長，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個(gè)角落，你要做一個(gè)林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動(dòng)做一次調(diào)查。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請(qǐng)教，了解林姓的現(xiàn)狀。

信息渠道：書籍、報(bào)刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。

信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。

信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。

1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。

2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......

3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。

4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇七

員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競爭的成敗。前不久，筆者借對(duì)本集團(tuán)各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機(jī)，通過走訪、座談、同餐等方式，對(duì)各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強(qiáng)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，以“個(gè)人夢(mèng)”牽手“天能夢(mèng)”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識(shí)淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營帶來了損失。

一、目前員工素質(zhì)現(xiàn)狀及形成原因。

1、主人翁意識(shí)淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：員工的主人翁意識(shí)淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識(shí)。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個(gè)大的集團(tuán)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識(shí)也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長興籍，而現(xiàn)在是全國各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤甚至暴利時(shí)代，而現(xiàn)在是白熱化的市場競爭，利潤空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識(shí)淡化。

2、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有些公司的有些員工參加集體活動(dòng)不積極，個(gè)人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個(gè)人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強(qiáng)不強(qiáng)，只比個(gè)人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)人主義十分嚴(yán)重。

究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認(rèn)識(shí)工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在工作中很難得到別人積極主動(dòng)的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個(gè)人“拜金主義”、比富心理嚴(yán)重，只管個(gè)人發(fā)財(cái)致富，不管公司能不能發(fā)展；個(gè)人與個(gè)人比誰有幾套房，誰坐的車好，誰用的手機(jī)高檔。“60前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會(huì)的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽(yù)感。

3、時(shí)代感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時(shí)代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識(shí)，會(huì)電腦，會(huì)識(shí)圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)電腦，不會(huì)制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時(shí)代。

二、提高企業(yè)員工素質(zhì)的途徑和方法。

按照年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)預(yù)算管理、在市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。

1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識(shí)。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強(qiáng)了，企業(yè)發(fā)展了，個(gè)人就有發(fā)展的平臺(tái)，就有發(fā)揮才能的載體，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的空間。沒有企業(yè)這個(gè)載體，個(gè)人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點(diǎn)的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價(jià)值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強(qiáng)大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強(qiáng)大，員工富有；讓員工感覺到作為一個(gè)天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。

推動(dòng)員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對(duì)性的捐款獻(xiàn)愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動(dòng)。為員工解決實(shí)際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時(shí)息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。

2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢(shì)下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神。

開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵(lì)員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點(diǎn)，開展“一帶一”活動(dòng)，并提倡一專多能，全面提高員工隊(duì)伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強(qiáng)“傳幫帶”工作，把天能董事長帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)員工身處一定的社會(huì)文化環(huán)境中，并且對(duì)以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動(dòng)作用，通過師傅帶徒弟的活動(dòng)，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對(duì)口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實(shí)導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對(duì)徒弟要“四帶一保”，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

3、提高員工的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)素質(zhì)。在一個(gè)組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。作風(fēng)是人們?cè)诠ぷ魃钪幸回灡憩F(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動(dòng)、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時(shí)的教育，更靠制度紀(jì)律來約束。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是高績效團(tuán)隊(duì)的靈魂，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子；團(tuán)隊(duì)精神能夠把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績具有榮譽(yù)感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。當(dāng)一個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

通過開展集團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感。黨群組織每年多組織一些活動(dòng)，讓大家積極參加。可利用重大節(jié)假日，比如元旦、三八、五四、國慶等組織大家開展活動(dòng)，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動(dòng)讓員工明白：個(gè)人離不開集體，集體是靠個(gè)人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。

4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)?！白鍪碌募寄芎妥鋈说男摒B(yǎng)是決定員工前途和命運(yùn)的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可。”各子公司（基地）要大力開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)?？梢酝ㄟ^開展勞動(dòng)競賽、“qc”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識(shí)含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型員工，形成人才“金字塔”。

年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營成本要精打細(xì)算，環(huán)保職防要注重細(xì)節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對(duì)頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點(diǎn)滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認(rèn)識(shí)觀念得到質(zhì)的升華。

5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)。基地一線員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個(gè)性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。

6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對(duì)什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時(shí)，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個(gè)人的才華發(fā)揮到極致。()若一個(gè)企業(yè)存在嚴(yán)重的惡性競爭，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個(gè)人品質(zhì)。

總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強(qiáng)企業(yè)競爭力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強(qiáng)員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團(tuán)黨群部陳志和）。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇八

1、據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自媙姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。

2、王姓作為我國十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人！

3、王姓是當(dāng)代中國人口位居第一多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇九

受縣xxx會(huì)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研組的委托，現(xiàn)將對(duì)全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研情況報(bào)告如下，請(qǐng)予審議。

根據(jù)縣xxx會(huì)2017年工作要點(diǎn)，并經(jīng)主任會(huì)議研究,決定成立調(diào)研組開展普安縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研,其目的是進(jìn)一步掌握國內(nèi)外及普安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)品牌建設(shè)情況以及各地促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，正確分析我縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整政策措施，助推全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將情況報(bào)告如下。

一、縣內(nèi)外調(diào)研情況。

本次調(diào)研活動(dòng)由縣xxx會(huì)統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，3月6日至25日，分別到江西坡、地瓜、羅漢、青山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)茶區(qū)走訪茶農(nóng)、茶葉專業(yè)合作社、茶葉企業(yè)，了解茶葉種植、品種選擇、茶園面積、日常管護(hù)、綠色防控、茶青產(chǎn)量、茶青價(jià)格、茶地收益、茶葉加工、生產(chǎn)條件、商標(biāo)注冊(cè)、品牌創(chuàng)建、市場銷售、發(fā)展意愿及訴求等情況，聽取意見和建議；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部座談，了解當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及今后的打算、茶產(chǎn)業(yè)決策部署以及相關(guān)政策的落實(shí)情況，存在困難和問題等。3月26日至4月1日，分別到杭州龍井茶核心產(chǎn)區(qū)調(diào)研茶園管護(hù)、茶青采摘、茶農(nóng)收益、茶葉加工、茶旅一體化發(fā)展等情況；到杭州茶葉交易市場調(diào)研龍井茶精加工、包裝、銷售和地理標(biāo)志品牌保護(hù)情況；到上海大地園藝種苗基地調(diào)研組培育苗技術(shù)情況，目前國內(nèi)組培育苗技術(shù)成熟，組培育苗可大批量出苗，但要建組培育苗植物工廠、室內(nèi)練苗和室外練苗基地，投入很大，成本高；到武夷山調(diào)研巖茶、紅茶茶園、大紅袍古茶樹保護(hù)、茶旅一體化發(fā)展情況；到正山堂、素心蘭公司座談了解紅茶發(fā)展歷史、加工工藝、品牌建設(shè)、市場銷售等情況；到武夷山市星村鎮(zhèn)調(diào)研高山生態(tài)有機(jī)茶園管護(hù)、茶青收購、茶山效益、茶葉品種種植等情況；到貴陽與貴州省茶科所專家座談，聽取專家對(duì)“普安紅”品牌打造、保護(hù)、運(yùn)用、發(fā)展、宣傳和推廣的工作思路、目標(biāo)、計(jì)劃、措施、政策等情況及四球古茶樹保護(hù)與開發(fā)的意見和建議。

二、縣內(nèi)外調(diào)研體會(huì)。

經(jīng)開展縣內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研，體會(huì)到我縣在茶園管護(hù)、茶青采摘、生產(chǎn)加工、包裝、銷售、宣傳等方面與浙江、福建存在一定差距。茶園管護(hù)方面。在龍井茶核心區(qū)、梅家塢茶區(qū)，有旅游作支撐，加之茶農(nóng)家家戶戶都在加工茶葉，茶園的效益高，因此，茶農(nóng)對(duì)茶園的管理規(guī)范，每年都對(duì)茶園進(jìn)行修剪、施有機(jī)肥、用對(duì)茶葉無公害農(nóng)藥。而我縣，由于茶青價(jià)格低，會(huì)加工茶葉的茶農(nóng)少，茶青收益基本集中在明前茶，因此，整體效益低，導(dǎo)致部分茶農(nóng)不修剪茶園、不按標(biāo)準(zhǔn)施用有機(jī)肥、亂用農(nóng)藥，導(dǎo)致部分茶園存在殘留，甚至出現(xiàn)失管現(xiàn)象。龍井茶市場較大，我縣龍井茶干茶和茶園都有增效空間，可適當(dāng)發(fā)展一部分，?！扒璧谝淮骸敝?。生產(chǎn)加工方面。浙江、福建均有龍頭企業(yè)引領(lǐng)及精致小作坊加工，有一家一戶的茶農(nóng)，也有茶葉大戶或有一定生產(chǎn)規(guī)模的專業(yè)合作社，組織形式多樣，茶農(nóng)主要是自產(chǎn)自銷，也有專業(yè)合作社+農(nóng)戶，主要是茶園由農(nóng)戶自行管理，若干家茶農(nóng)的茶園連片形成茶區(qū)，在茶區(qū)建立加工廠負(fù)責(zé)加工，加工廠按一定標(biāo)準(zhǔn)收購鮮葉加工生產(chǎn)，負(fù)責(zé)銷售，還有公司+基地，茶園還是茶農(nóng)的，公司與茶農(nóng)簽訂合作協(xié)議，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，提供統(tǒng)一服務(wù)。而我縣茶葉一直沿襲著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，不進(jìn)行茶葉加工工藝改進(jìn)，處于自給自足狀態(tài)，對(duì)茶農(nóng)帶動(dòng)不強(qiáng)。茶農(nóng)自身會(huì)生產(chǎn)加工的比較少，有小作坊，但環(huán)境較差，加工工藝比較落后，并且銷售價(jià)格受到普安收購茶葉的客商限制。茶青采摘收購方面。浙江、福建生產(chǎn)加工企業(yè)多數(shù)采取聘用有素質(zhì)臨時(shí)工按天點(diǎn)工，要求采茶工人按標(biāo)準(zhǔn)采摘，每天能采摘3—5斤標(biāo)準(zhǔn)茶青，保證了茶葉加工的外形及品質(zhì)。而我縣基本是按斤計(jì)價(jià)，采茶工人為圖數(shù)量，不按標(biāo)準(zhǔn)采摘，大大影響了茶葉加工的外形及品質(zhì)。包裝銷售方面。西湖龍井茶，政府要求按照防偽標(biāo)識(shí)、地理證明標(biāo)志商標(biāo)使用的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一印制標(biāo)識(shí)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)包裝物，符合西湖龍井茶“樹真、揚(yáng)真、宣真”要求的項(xiàng)目，一次性給予15—20萬元的補(bǔ)助，有專門的茶葉交易市場集中銷售，有茶葉體驗(yàn)館。在武夷山市茶葉商鋪較多，大部分以經(jīng)營本地茶為主。而我縣包裝凌亂，無統(tǒng)一包裝，并且標(biāo)識(shí)不規(guī)范，無專門的茶葉交易市場。宣傳推廣方面。杭州在宣傳西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)西湖龍井茶文化、推動(dòng)西湖龍井茶旅游、促進(jìn)西湖龍井茶發(fā)展等方面做了大量的工作，特別是幫助茶農(nóng)增收致富，為西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、茶品牌項(xiàng)目擴(kuò)大交流、開拓市場等方面發(fā)揮重要作用的項(xiàng)目，經(jīng)立項(xiàng)后給予一定的資金扶持。近年來，我縣在茶園種植方面投入大量資金，但見效不明顯，在茶園管護(hù)、項(xiàng)目開發(fā)等方面投入不夠。與正山堂合作“普安紅”，也做了很多的宣傳推廣工作，取得一定成效，但在綠茶方面，沒有龍頭引領(lǐng)宣傳推廣也做得比較少。

三、國內(nèi)外茶業(yè)發(fā)展情況。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十

為進(jìn)一步做好留守兒童工作，縣人口計(jì)生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計(jì)生工作人員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村組、進(jìn)農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對(duì)全縣19個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了全面調(diào)查。

一、總體現(xiàn)狀。

全縣19個(gè)鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人(男生14810人，女生12418人)，其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。

由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和流動(dòng)人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%?；佚?、永樂、木王、達(dá)仁4個(gè)鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個(gè)鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個(gè)鎮(zhèn)分別高達(dá)69.1%、68.4%、67.2%。

全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作主要由學(xué)校和祖(外祖)父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖(外祖)父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)或代理家長監(jiān)護(hù)，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護(hù)。

留守兒童已得到了社會(huì)各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊(cè)，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點(diǎn)記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”，推進(jìn)“代理家長制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心，代理家長主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任。“代理家長”一定程度上彌補(bǔ)了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生家長的聯(lián)系。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會(huì)干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。

二、存在問題。

1.缺乏有效監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)成績欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨(dú)生子女戶，71%的留守兒童隨祖(外祖)父母生活，由于他們年齡大，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護(hù)人主要關(guān)心孩子的安全、身體、生活，21.7%的監(jiān)護(hù)人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護(hù)人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與老師聯(lián)系。

2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時(shí)溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞長輩;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護(hù)人對(duì)待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護(hù)人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。

3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，自信心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護(hù)人發(fā)生爭執(zhí)或矛盾，18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會(huì)。

4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠，意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護(hù)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

三、原因分析。

1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的實(shí)際上是一個(gè)殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因?yàn)槿绱耍改笇?duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進(jìn)行內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會(huì)憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時(shí)不會(huì)求助老師和監(jiān)護(hù)人幫助，26%的留守兒童認(rèn)為社會(huì)很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。

2.監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護(hù)人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護(hù)人閑暇時(shí)看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護(hù)人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護(hù)人在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5%，由于監(jiān)護(hù)人通常把孩子的`安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。

3.學(xué)校教育功能的制約。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長方面已經(jīng)做了一些有效的探索性的工作，但由于師資力量、辦學(xué)條件、應(yīng)試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校，缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設(shè)心理課程，針對(duì)留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一，39.5%的老師沒有進(jìn)行過留守兒童家訪，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長會(huì);部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機(jī)滲透到課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面，難以發(fā)揮對(duì)留守兒童的矯正、幫扶作用;在溝通聯(lián)系上，時(shí)效性不夠，在學(xué)校、教師與留守兒童家長之間，聯(lián)系渠道不夠暢通，不利于形成家、校教育的合力。

4.社會(huì)綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動(dòng)，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機(jī)制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會(huì)氛圍。二是社會(huì)資源的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負(fù)面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進(jìn)入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負(fù)面作用。

四、幾點(diǎn)建議。

關(guān)愛留守兒童，保證他們健康成長，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。現(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)家庭方面。

1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的健康成長。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2.定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。

3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長”制，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長”?！按砑议L”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。

(二)學(xué)校方面。

1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)，及時(shí)將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。

2.要強(qiáng)化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3.要強(qiáng)化有機(jī)滲透。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，強(qiáng)化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。

4.要強(qiáng)化心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對(duì)性的心理健康教育課、心理咨詢室、咨詢信箱，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的、積極向上的心態(tài)。

5.要強(qiáng)化家長學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長學(xué)校平臺(tái)，不斷創(chuàng)新家長學(xué)校機(jī)制。要通過培訓(xùn)班、座談會(huì)形式，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長會(huì)，積極開展留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)和方法，共同研究留守兒童的教育問題。

(三)政府方面。

1.引進(jìn)項(xiàng)目，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化招商引資力度，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)企業(yè)在本縣上項(xiàng)目，使農(nóng)民工能夠就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。

2.加強(qiáng)整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護(hù)管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊(cè)、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止和處理。

3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴(kuò)大寄宿制宿舍、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭通過幾年的逐步投入，逐步實(shí)現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個(gè)真正的“暫時(shí)的家”。

4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長問題需要全社會(huì)的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財(cái)政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計(jì)生等部門單位的職責(zé)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。

5.落實(shí)留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實(shí)開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村(居)基層組織作用，建立村組干部對(duì)留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會(huì)，廣泛開展捐資助學(xué)活動(dòng)。建立健全檢查考核機(jī)制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級(jí)政府考核的重要內(nèi)容，力爭通過3-5年的努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十一

為促進(jìn)留守兒童發(fā)展，中央和地方出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)和政策。各地學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行了不懈探索，形成了多元化關(guān)愛模式。為正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村留守兒童問題，尋求有效的解決之道，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度對(duì)現(xiàn)有留守兒童進(jìn)行調(diào)查，尋求解決的政策。

調(diào)查的方法。

問卷調(diào)查法，問卷法是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)好的問卷，向被調(diào)查者了解情況的一種資料收集方法。由于問卷法采用的調(diào)查工具，是調(diào)查者實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的書面的標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查問卷，因而，它有著自身吐出的特點(diǎn)：(1)不受地域空間的限制，能在廣闊的范圍內(nèi)對(duì)地域上相隔千里的眾多的調(diào)查對(duì)象同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，評(píng)課在腳斷掉時(shí)間內(nèi)搜集到大量的信息。(2)具有很好的匿名性。(3)便于資料定量分析。(4)能夠排除人為干擾。(5)節(jié)省人力財(cái)力和時(shí)間。

結(jié)果分析。

(1)農(nóng)村留守兒童存在的主要問題。

一是親情缺失，性格叛逆。留守兒童均“十分想念父母親”，但幾個(gè)月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關(guān)懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師的管教。

二是道德滑坡，價(jià)值扭曲。由于父母外出務(wù)工，沒有時(shí)間陪伴孩子，心理上對(duì)孩子有歉疚，總是以金錢來彌補(bǔ)，使得一些留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。

三是不愛學(xué)習(xí)，不守規(guī)章。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往重養(yǎng)輕教，把對(duì)留守兒童的教育責(zé)任全部推到學(xué)校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會(huì)的配合，很難達(dá)到教育的目的。這些留守兒童，不愛學(xué)習(xí)、不守規(guī)章，長期尋釁滋事，同學(xué)之間打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在學(xué)生之間打架，動(dòng)不動(dòng)就是鐵棍、砍刀。

四是管理空檔，早戀成風(fēng)。留守兒童缺失親情，缺乏安全感，他們一方面尋求親情，尋求保護(hù)，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風(fēng)。

五是監(jiān)護(hù)不力，存在安全隱患。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。

(2)留守兒童存在問題的主要原因。

一是家庭教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學(xué)生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

二是學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。

討論。

對(duì)策與建議。

一是政府應(yīng)積極作為，加強(qiáng)主導(dǎo)。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施。一是要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用。大力實(shí)施九年義務(wù)教育，保證教育公平。增加教育投入，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè)。二是要推進(jìn)政策的完善配套。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為。三是要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。

二是學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”。首先要確立先進(jìn)的教育理念。在留守兒童教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。其次要注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)。針對(duì)留守兒童存在的心理問題，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。定期聘請(qǐng)有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。通過老師與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長的煩惱，對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。再則要努力架起暢通的家校橋梁。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長或親屬如何教育孩子。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊工具，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，形成合力。

三是家庭應(yīng)善于作為，履行職責(zé)。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心健康的一代。留守兒童的父母要增強(qiáng)教育子女的責(zé)任意識(shí)。家庭的教育直接影響到孩子的成長，思想教育不好，就是危險(xiǎn)品，對(duì)家庭和社會(huì)的危害極大，父母有責(zé)任將自己的孩子教育好。留守兒童的父母要學(xué)會(huì)心靈的溝通。關(guān)心孩子，要從“心”開始。父母要走進(jìn)孩子的“心”里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當(dāng)好父母，還要當(dāng)好孩子們的知心朋友。長期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行教育。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德，以身示范。

四是社會(huì)應(yīng)奮力敢為，形成合力。加強(qiáng)社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。鼓勵(lì)幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計(jì)。

小結(jié)。

善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，對(duì)于提高全民素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的生活和成長都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十二

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,英語課程改革中指出:中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)是達(dá)到現(xiàn)代外語教學(xué)目標(biāo)必不可少的五維素質(zhì)之一.本文運(yùn)用觀察法,訪談法,對(duì)文化教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了跟蹤調(diào)查.通過對(duì)課堂聽課資料分析發(fā)現(xiàn),真實(shí)的.英語教學(xué)中,文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想.作者從評(píng)價(jià)制度與教師對(duì)新課程、新課改的認(rèn)識(shí)角度進(jìn)行分析歸因,并對(duì)高中英語課堂文化教學(xué)提出了幾點(diǎn)課堂實(shí)踐建議.

作者：孫維瑩彭臨芳作者單位：山西師范大學(xué)外國語學(xué)院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中英語文化教學(xué)課堂實(shí)踐

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十三

一、問題的提出：

中國歷史博大精深，姓氏也分成了百家姓，流傳至今。老師為了讓我們了解自己的姓氏，以及歷史上有什么人物與我們的姓氏相同，讓我們做了這篇研究報(bào)告，專門來調(diào)查關(guān)于王姓的歷史和現(xiàn)狀。

二、研究方法：

1、上網(wǎng)查閱。

2、查閱書籍和報(bào)刊。

3、問問其他人。

4、其他方法。

三、資料整理：

來源：

王姓，是中華姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自少數(shù)民族及一些其他民族改姓，把自己的姓改變?yōu)椤巴酢毙铡?/p>

“王”由三橫一豎構(gòu)成，三橫代表天、地，還有人，一豎貫通天、地和人。據(jù)說這就是天、地、人都要?dú)w“王”管的“哲學(xué)”呢！上古時(shí)期夏、商、周三代，最高統(tǒng)治者都被稱為“王”。“王”作為姓氏，即來源于“王”這個(gè)至尊之位；東周時(shí)期的姬晉就是“王”姓始祖。

歷史人物：

鬼谷子王詡；戰(zhàn)國杰出的軍事家王翦；西漢初年大臣王陵；中國古代四大美女之一王昭君；漢朝皇帝劉家后代，篡奪皇位的王莽；是明代哲學(xué)家，軍事家的王陽明；詞人王安石；詩人王勃……都是王姓的人。

現(xiàn)狀：

根據(jù)政管研究中心2019年1月公布的官方數(shù)據(jù)顯示，2018年中國大陸王姓人口達(dá)到1。015億人，為全國第一大姓。

王姓也是北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南、海南、陜西、甘肅、新疆16個(gè)?。▍^(qū)、市）第一大姓。國家北方，姓王的人偏多；而南方，姓王的人則偏少。資料顯示，暫時(shí)陳”姓，是南方的第一大姓。

四、研究結(jié)論：

1、“王”姓，是中國的第一大姓。

2、“王”的三橫代表天，地，人，那一豎則代表貫穿其間，所以古代皇帝都稱“王”。

3、2018年數(shù)據(jù)表示，王姓在全國已到達(dá)1。015億人。

4、北方姓王的人偏多。

5、男方姓王的人與北方相比，相對(duì)偏少；姓陳的人與北方相比，相對(duì)偏多。

6、東周時(shí)期的“姬晉”，就是“王”姓的始祖。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十四

前不久，**縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過35％，且呈逐年上升趨勢(shì)。從調(diào)查情況看，留守學(xué)生的整體情況不容樂觀。主要表現(xiàn)在：不愛學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；不思進(jìn)取，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；普遍不守紀(jì)律，不遵守法規(guī)，常常惹是生非；行為習(xí)慣普遍比較差，不講文明禮貌，好吃懶做；是非觀念淡薄，心理發(fā)展畸形。

問題存在的原因是多方面的：

第一，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”。由于父母不在家，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)、變化；在家年邁的祖輩大多是文盲，既無精力和體力，也無教育能力，再加上對(duì)孩子的過分溺愛，導(dǎo)致后來管不住、管不了，以致放任自流。

第二，家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒文化照樣過，子女沒多少文化照樣掙錢，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長，在孩子用錢方面十分慷慨，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確，壞習(xí)慣增多。

第三，學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”。學(xué)校有理、有序、有度的教育與家長的溺愛或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得、罵不得”，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過激行為，少數(shù)家長就會(huì)以此為難學(xué)校和教師。

第四，社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”。部分學(xué)生受外界各種思想的影響，常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀、、酗酒、抽煙、盜竊、打架斗毆等不良行為。

第一，家長要有一個(gè)正確的親情教育觀。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子最好的`老師，對(duì)孩子的健康成長有著不可替代的作用。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“賺錢是我的事，孩子讀書、成不成才是孩子的事”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長提供條件。中小學(xué)階段的孩子，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)、好壞、是非等判斷能力差，家長要盡可能地多關(guān)注孩子成長。

第二，關(guān)工委、教育部門、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育。

1、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，針對(duì)“留守學(xué)生”的具體情況開展專項(xiàng)教育活動(dòng)。

2、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛心。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就，對(duì)其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助。

3、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這是解決留守子女問題的關(guān)鍵。

4、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo)，這是解決留守子女問題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理，激活他們情感交流的欲望，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

5、教育部門、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制，改變教育方式，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)校真正成為他們的樂園。這是解決留守子女問題的有效形式。

6、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問題的重要一環(huán)。要充分利用家長學(xué)校、老干部等，使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn)、興趣愛好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式，提高教育水平。

另外，各級(jí)共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安、文化、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下，狠抓校園周邊環(huán)境的治理，徹底掃除各種不健康的書籍、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo)。

病例現(xiàn)狀研究報(bào)告范文（15篇）篇十五

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段和國家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安而作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，為了貫徹落實(shí)好黨中央的這一重要決策，學(xué)校從6月起，承擔(dān)了由教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)?？蒲行〗M精心組織，不斷創(chuàng)新，潛心研究，通過抓好德育“主陣地”——學(xué)校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“練兵場”——社區(qū)等“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提高了教育的整體水平，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性?，F(xiàn)將學(xué)校子課題《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下：

一、課題研究的目的與意義。

為適應(yīng)新課程“知識(shí)構(gòu)建”的需要，適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢(shì)下，社會(huì)化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校特對(duì)《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》子課題進(jìn)行了實(shí)踐與研究。以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年的思想品德的形成與發(fā)展。加之全球化的進(jìn)程，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化對(duì)青少年產(chǎn)生的影響因素呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況已迫在眉捷地?cái)[在了每一個(gè)教育工作者面前。為了加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高教育的整體效益，增強(qiáng)教育對(duì)社區(qū)發(fā)展的促進(jìn)作用，開展社區(qū)教育理論與實(shí)踐的研究目的就是要探討社區(qū)德育教育的基本規(guī)律，總結(jié)、建立社區(qū)德育教育理論。指導(dǎo)青少年兒童教育實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)校教育與社區(qū)教育的聯(lián)系，提高學(xué)校對(duì)未成年人思想教育的針對(duì)性、實(shí)效性，使少年兒童的思想品德教育由單一的渠道，固定時(shí)空向全方位、立體化轉(zhuǎn)化、形成教育合力。

二、實(shí)踐的主要內(nèi)容與方法。

主要內(nèi)容與方法：社會(huì)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，主要是了解反映學(xué)校德育，家庭教育和社區(qū)教育現(xiàn)狀及三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況，研究的主要方法是行動(dòng)研究法，即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究現(xiàn)狀，并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論，爭取研究結(jié)論具有較大的應(yīng)用價(jià)值和推廣效應(yīng)。

三、有利條件與設(shè)想。

1、有利條件：

總課題指導(dǎo)有專家，社會(huì)上有關(guān)協(xié)、部門有家教中心、社區(qū)有專人負(fù)責(zé)、學(xué)校有家長學(xué)校、各方協(xié)調(diào)統(tǒng)一、形成合力。

2、設(shè)想：課題研究設(shè)想從教育三位一體的網(wǎng)絡(luò)著眼：即抓好德育的主陣地——學(xué)校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的練兵場——社區(qū)，在三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)上下功夫。設(shè)想如下：

教育網(wǎng)絡(luò)（三位一體）。

網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)想。

學(xué)校（主陣地）。

家庭（大后方）。

社區(qū)（練兵場）。

目的。

提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

加強(qiáng)孩子養(yǎng)成教育。

思想政治素質(zhì)充分展示的場所。

內(nèi)容。

1、“五愛”教育。

2、養(yǎng)成教育。

3、集體主義教育。

4、遵紀(jì)守法教育。

5、從小愛科學(xué)教育。

6、前途理想教育。

1、仁愛教育。

2、忠孝教育。

3、勤勞教育。

4、養(yǎng)成教育。

5、愛學(xué)習(xí)教育。

6、待人接物教育。

1、參與意識(shí)。

2、集體意識(shí)。

3、分辨是非意識(shí)。

4、正義感意識(shí)。

5、和睦相處意識(shí)。

6、人人為我，我為人人意識(shí)。

途徑。

1、少先隊(duì)活動(dòng)。

2、班級(jí)活動(dòng)。

3、基地活動(dòng)（三大基地：

即傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、勞動(dòng)教育基地）。

4、陣地活動(dòng)（黑板報(bào)、廣播臺(tái)、櫥窗、升旗儀式、主體集會(huì)、辦小報(bào)等）。

1、探親訪友。

2、學(xué)做家務(wù)。

3、接待來客（主要是小朋友）。

4、做家里的小主人。

5、自己的事情自己做。

1、參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)。

2、參加社區(qū)集體活動(dòng)。

3、聽取并分辨社區(qū)成員的議論。

4、能適時(shí)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5、融入社區(qū)。

情感。

1、自覺地在言行上愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛社會(huì)主義。

2、崇尚并養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

3、注重養(yǎng)成教育。

4、崇尚并自覺培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5、以遵紀(jì)守法為榮。

1、以不挑吃穿為榮。

2、自覺完成作業(yè)，不要家長操心。

3、每做好一件家務(wù)，心里有愉悅感。

4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。

5、以能正確待人接物自豪。

1、以能參加社區(qū)活動(dòng)為榮。

2、有“我離不開社區(qū)”的感覺。

3、有“社區(qū)活動(dòng)時(shí)好像少了一個(gè)我”而自豪。

4、自覺參加社區(qū)活動(dòng)。

5、社區(qū)受到表揚(yáng)我光榮，社區(qū)受到批評(píng)或別人道是非而羞愧。

評(píng)價(jià)。

1、個(gè)人測評(píng)。

2、同學(xué)測評(píng)。

3、教師測評(píng)。

4、學(xué)校測評(píng)。

1、家庭測評(píng)。

2、自我測評(píng)。

3、親友測評(píng)。

4、小朋友測評(píng)。

1、社區(qū)測評(píng)。

2、自我測評(píng)。

3、社區(qū)成人測評(píng)。

4、父母測評(píng)。

四、實(shí)驗(yàn)過程及措施。

學(xué)?！渡鐓^(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》子課題研究周期為三年（12月——12月）研究過程分為三個(gè)階段。

（一）課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（月—206月）。

為了搞好該課題的實(shí)踐，我們做了一系列準(zhǔn)備工作。

1、成立子課題研究班子。在爭取到全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》總課題研究任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，學(xué)校黨支部書記、校長李世斌同志親自擔(dān)任課題組長，并選派學(xué)校多年從事小學(xué)品德教育、具有豐富思想品德教育經(jīng)驗(yàn)的思想品德學(xué)科組長吳鳳同志擔(dān)任課題具體負(fù)責(zé)人，同時(shí)，以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人為龍頭，帶動(dòng)全校相關(guān)教師，以及社區(qū)負(fù)責(zé)人、管段民警、相關(guān)居委會(huì)負(fù)責(zé)人員參與到課題研究中來。學(xué)校政教副校長陳繼九、教務(wù)副校長徐志先同志積極參與活動(dòng)。

2、統(tǒng)一思想，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。由于該課題研究涉及面廣，牽扯的人多，剛開始時(shí)，不少人認(rèn)為只要搞好學(xué)校教育就行了，因此，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，也就擺在了課題研究的議事日程上來。課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)，討論，最后統(tǒng)一了思想，形成了對(duì)課題研究重要性認(rèn)識(shí)的合力。

3、確定研究對(duì)象。學(xué)校本著對(duì)各社區(qū)近開展工作遠(yuǎn)開展聯(lián)絡(luò)的社會(huì)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究方法，就是積極主動(dòng)和學(xué)校各處文峰社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，積極參與和組織社區(qū)開展的一些活動(dòng)，讓調(diào)查與研究落到實(shí)處。

4、對(duì)社區(qū)德育活動(dòng)進(jìn)行了一些情況調(diào)查，了解學(xué)生在社區(qū)德育活動(dòng)中的狀況及活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的影響。

5、調(diào)查學(xué)生對(duì)社區(qū)文化的熱衷程度及學(xué)生家庭對(duì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)的心理，情感及評(píng)價(jià)。

調(diào)查表明，社區(qū)德育深深地吸引著、并教育著和影響著孩子，可以毫不夸張地說。社區(qū)德育環(huán)境的好壞直接影響著孩子世界觀的形成。

6、以總課題為中心，根據(jù)學(xué)校對(duì)社區(qū)的調(diào)查和準(zhǔn)備的具體情況，確立了《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》的子課題。

（二）課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（.7—.12）。

實(shí)驗(yàn)子課題確定之后，課題組成員積極開展實(shí)驗(yàn)研究。

1、研究社區(qū)現(xiàn)狀，挖掘社區(qū)德育資源。值此信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查迫在眉睫。在我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的過程中，社會(huì)組織形態(tài)正在逐步發(fā)生變化，社區(qū)的作用越來越大，社區(qū)日益顯示出強(qiáng)大的社會(huì)組織功能。學(xué)生年齡雖小，但他們也是社區(qū)中的自然人，是社區(qū)中的一份子。相對(duì)而言，一個(gè)社區(qū)，就是學(xué)生的一個(gè)小社會(huì)，作為生在社區(qū)、長在社區(qū)的孩子們，不能也不可能對(duì)社區(qū)活動(dòng)不聞不問。而恰恰值得引起重視的是他們耳聞目睹了社區(qū)的變化，深受社區(qū)文化的影響。因此，對(duì)于社區(qū)德育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究顯得尢為重要。加上社區(qū)教育的特征又集中體現(xiàn)在“三全”上，即“全員”、“全程”和“全面”?！叭珕T”，即以全體社區(qū)成為教育對(duì)象。“全程”是指每個(gè)社區(qū)成員從出生到整個(gè)生命過程中，社區(qū)都在不斷地提供學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì)；“全面”是指社區(qū)教育的內(nèi)容涉及人的素質(zhì)的方方面面，包括文化知識(shí)、能力和技術(shù)，道德品質(zhì)、個(gè)性特征、身體健康、文化習(xí)俗等等。社區(qū)德育是孩子乃至于每個(gè)社會(huì)公民終身教育的重要形成和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，是新的歷史時(shí)期我國教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)，因而，進(jìn)行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究迫在眉睫。

2、樹立學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育一體化的大德育觀，以兒童品德發(fā)展和個(gè)性形成的角度看，只有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能提高整體效益，取得良好效果。否則就會(huì)出現(xiàn)教育效果互相抵消，產(chǎn)生“學(xué)校千日功，不抵社一陣風(fēng)”和“五加二等于零”等現(xiàn)象，使德育過程呈現(xiàn)低效和無效狀態(tài)。因此，必須加強(qiáng)客觀調(diào)控和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育之間的聯(lián)系，開展家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用社區(qū)德育資源，形成教育合力，提高德育實(shí)效。

3、調(diào)查了解社區(qū)德育現(xiàn)狀與研究是精神文明建設(shè)的重要措施，少年兒童是在社區(qū)而不是在真空中長大，社區(qū)精神文明的提升與沉淪直接影響著孩子們的人生觀。所以了解社區(qū)德育現(xiàn)狀既是了解少年兒童的思想道德狀況，社區(qū)開展的德育過程即是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育的過程，也是對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行思想政治教育的過程，二者相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)校成為社區(qū)精神文明建設(shè)的窗口、輻射源和重要基地，對(duì)社區(qū)精神文明產(chǎn)生影響，社區(qū)精神文明過程是學(xué)校、家庭與社區(qū)精神文明的互動(dòng)的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展與社區(qū)發(fā)展的互相促進(jìn)的`過程。

（三）課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（.1—2005.12）。

本階段重點(diǎn)是整理各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，認(rèn)真做好結(jié)題驗(yàn)收工作。

五、課題研究的成果。

（一）了解社區(qū)德育信息。

隨著新世紀(jì)新形勢(shì)下社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年思想品德的形成與發(fā)展，加之全球化的進(jìn)程，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化對(duì)青少年產(chǎn)生影響的因素呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，已迫在眉睫地?cái)[在了每一個(gè)教育工作者面前。因此，我們了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，主要做了如下幾點(diǎn)：

1、了解社區(qū)德育優(yōu)勢(shì)信息。

在每個(gè)社區(qū)文化群體中，社區(qū)德育無疑在正面教育方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，如社區(qū)組織“學(xué)雷鋒，做好事月”，對(duì)于學(xué)生的教育無疑是受益非淺。三月五日這天，我們學(xué)校所屬的京山城關(guān)會(huì)仙橋社區(qū)組織區(qū)內(nèi)單位職工，首先進(jìn)行了頗具聲勢(shì)的開幕式、挑應(yīng)戰(zhàn)、表決心。歌曲聲聲，鼓聲陣陣，讓人滿腔熱忱，熱血沸騰，接著進(jìn)行了清除被衛(wèi)生遺忘的角落，讓社區(qū)街道煥然一新的活動(dòng)，社區(qū)的人們干得汗流滿面，熱火朝氣天。此情此景，無疑是對(duì)學(xué)生的一個(gè)巨大鼓舞。由于我們建立了學(xué)校——家庭——社區(qū)的綜合的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)點(diǎn)，組建了三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子，及時(shí)了解社區(qū)德育這一優(yōu)勢(shì)信息，我們讓學(xué)生融入這一社區(qū)洪流中，讓學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識(shí)，受到了學(xué)校受不到的教育，從而在學(xué)生心靈上形成了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、講文明、做好事”的動(dòng)力定勢(shì)。

2、了解社區(qū)德育群體信息。

社區(qū)作為一個(gè)人們活動(dòng)的群體，必須會(huì)反映出這一群體的公德素質(zhì)。我們社區(qū)，所屬下崗人員多，工廠工人多，無業(yè)人員多，公德素質(zhì)相應(yīng)較低，他們或?qū)ι鐣?huì)怨聲載道，或“出口成臟”，打聲、罵聲習(xí)以為常，人與人之間關(guān)系冷漠，有的甚至雞犬聲相聞，老死不相往來，各敲各的鼓，各唱各的調(diào)，社會(huì)風(fēng)氣低劣。在這樣社區(qū)生活的學(xué)生，由于受社區(qū)德育氛圍的影響，最容易出現(xiàn)“學(xué)校十分鐘，不如社會(huì)一分鐘”的現(xiàn)象。我們把這一群體戲稱為“負(fù)面群體”。但是在社區(qū)內(nèi)，同時(shí)生活著另一類群體，如知識(shí)分子、政府公務(wù)員等比較集中，公德德育素質(zhì)較高，說的是大好形勢(shì)，講的是文明語言，人們相互謙讓，鄰里和睦相處，大家尊老愛。

湖北省京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳鳳李世斌。