教師總結是在一段時間內對教學工作及學生表現進行總結和概括的一種書面材料，它可以幫助教師反思，并為今后的工作提供指導。探索教師總結的實踐與思考，小編為大家整理了一些優秀的范文，供大家參考。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇一

20xx年8月17日是培訓的第一天。在這一天，主要是由我、龍老師、任老師對六年級上冊的教材內容進行了分析。因為第七冊課本除實驗小學教過之外，其他鄉鎮小學將是首次接觸，所以百分之九十的老師對教材內容是陌生的，因此我們三人在李老師的指導下不但對每一單元進行了整體分析，而且對每一課時都按照新的教學策略從教學目標到教學重難點，再到具體的每一環節的教學設計進行了細致的講解，以便讓老師們對教材的把握和處理有個具體的了解。

在此之前ppt備課對我來說應該是陌生的、困難的。為什么呢?一直以來，我認為制作幻燈片、cai課件是非常深奧、很難學會的，所以很久以來只是想一想有空的時候再去學一學，但由于自己的懶惰而未成行。今天李老師要求用ppt格式演示，我經過一次一次的摸索、請教別的老師，學會了如何設計幻燈片、選擇背景等，最后終于制作成功了我的第一篇最普通最簡單的ppt演示文稿。這里我要說的.是：只要肯學習、肯用心，沒有什么事是學不會的。當然，我也知道我要學習的東西還有太多太多，(特別在觀看了龍老師和任老師制作的漂亮的課件之后)如：圖片的剪輯插入、聲音的插入、動畫放映等都是以后我要學習實踐的。龍老師的那一口流利的口語，更是值得我們學習。

20xx年8月18日培訓的第二天：這一天，縣教研室的李老師給我們做了“關于評課”的報告。李老師的報告樸實、精細，讓我受益匪淺。

我雖然已經參加工作將近二十年了，基本掌握了新的教學策略，也經常參加聽評課活動，但是因為沒有一個明確的評課思想指導，所以在聽課時多數情況是詳細地把整個教學過程記錄下來，評課的時候也只是根據教學環節進行逐一剖析，恐怕漏掉任何一個地方，也沒有形成完整的體系，并且有時沒有把握好評價方式的度。今天李老師的評課報告讓我茅塞頓開，讓我對評課有了一個嶄新的認識，以后一定要加強學習，勤于思考，讓評課別有一番風味，發揮它應有的作用!

20xx年8月19日培訓的第三天：也是最后一天，在這一天，我們聽取了臨沂市教研員尹老師為我們做的《有效教研高效教研實效教研》、《小學英語課堂活動設計與分析》的報告，觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。尹老師的報告科學性、實用性高，對我們以后的教研工作有很好的指導性。

對教研員特別是鄉鎮教研員提出了“有效教研高效教研實效教研”的工作理念。要求每位教研員都要努力提高自己的業務水平，努力成為一名資深的培訓員為提升大家的業務水平而提供學術指導，用自己的人格魅力感染教師，用學術水平引領教師;用心做好每一件事，切忌好高騖遠、居高臨下、無的放矢;指導教師努力提高解決實際問題的能力，引導教師獨立思考，讓教師用自己的頭腦指揮自己的雙手;鄉鎮教研工作的開展，不僅要摸清全鄉鎮的教師特別是英語教師狀況，還要了解其他學科的教研情況、與兄弟鄉鎮相互溝通和借鑒經驗，與縣市教研員積極接觸;同時指出：常規教研要扎實、專項教研要深入、教研形式要創新，這些都為教研員的工作指明了方向。

尹老師從什么是活動;設計和實施原則;不同環節的課堂教學程序以及觀察與分析四個方面對小學英語課堂活動設計進行了分析，提高了我們對課堂活動設計的認識，對提高我們的課堂駕馭能力，提高教學效率起到了很好的導向作用!

最后，尹老師和我們一起觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。把我們分為四個小組，group1記錄并梳理課例中的教學環節和活動，group2記錄并分析每隔一活動中的教師行為，group3記錄每一個活動中的學生的行為，group4分析每一個活動的意圖purpose。分組觀察，分項討論，然后集體匯報討論，看老師怎么設計活動，怎么調動這些學生。老師的語言和駕馭課堂的能力較強。最后尹老師以表格的形式帶領大家對這堂課的每一個教學環節進行了分析，給予了我們更多的有益探索和實踐經驗，更加深化了我們對新的教學策略的認識。

培訓引發反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇二

6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的資料進行適當的取舍，對教材推薦的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位教師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。透過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用潛力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維潛力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分資料包含：let’stalk(句型);let’splay(活動操練);let’slearn(單詞);let’sdo(全部動作反應法tpr活動);let’smake;let’ssing。b部分資料包含：let’scheck(單元檢測)。

三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，

五、六年級是學習的發展階段。所以教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面，曹教師推薦要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發音教，教會潛力;2、融單詞于語句中教，強調語意;3、在交際性游戲中教，促進記憶;在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，曹教師推薦音、義領先，形在后，強調語素--字母(組合)的聯系，培養拼讀潛力。操練環節，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片;5、let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。

在訓練學生的認讀潛力時，教師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學目標(認讀書寫)，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行比較;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d、強化認讀潛力;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富搞笑。

對話教學也是讓教師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹教師也給出了幾點推薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;c、利用任務型活動，創設不一樣語境，進行有好處的對話活動。曹教師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。

午時教師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位教師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位教師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的潛力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養潛力等等，都是我們就應學習借鑒的。

在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自我已經很努力了，卻發現很多時候自我在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了教師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇三

總結。

1

英語學習與考試伴隨學生整個學習過程，無論是在中考還是高考都是重要部分，英語考試的成績對整體分數影響較大，在高考中英語分數還影響專業的選取，在大學的學習生活中四六級的考試甚至影響到大學畢業，使得越來越多的學生參加英語培訓學習使得自我的英語成績得到提高與穩定。

不一樣年齡段的學員會有不一樣的學習需求：

1、幼兒少兒參加英語培訓是為什么打好英語學習的基礎，培養英語學習的興趣，讓孩子在游戲、表演生動的氛圍中認識英語學習英語，為學生生涯的英語學習奠定良好的基礎。

2、學生參加英語培訓是為鞏固英語基礎和英語知識，在課外豐富自我的英語知識，拓寬知識面，能在英語考試中取得優秀的成績，在升學考試中滿意的成績。

3、大學生參加英語培訓是為英語四六級和自我英語潛力的提升，進入大學后對綜合潛力的要求使得學生進行英語培訓，從而提升自我的英語學習的潛力。

4、職業人士參加英語培訓專注于商務英語方面，在工作期間與國外人事的商務溝通與交流促使我們要學習商務英語和提高口語溝通潛力，有利于提升職業綜合潛力。

在準備進行英語培訓之前要對自我的學習目的進行確定，明確自我的學習目的才能正確的進行英語學習，不斷地的提升自我的英語潛力，最終英語綜合潛力提升。

a、學習環境。

培訓機構環境和學習氛圍對于學生學習很重要，在一個用心向上的學習環境中能促使學生對學習更加認真和用心，對知識的求知欲更加旺盛。

b、師資團隊。

根據自我的要求選取師資團隊，僅有選對了教師才能更加有力的幫忙英語潛力的提升。

c、課程安排。

根據自我的英語基礎和潛力，在對自我進行了學習分析后再制定課程，這樣的課程才是適合自我的，才能針對自我學習的弱勢部分，才能解決學習問題。

小學英語培訓等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在。

教學。

上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、小學英語理論培訓。

心得體會。

市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、不斷充實自己。

掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，20xx年暑期英語培訓心得體會常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。

二、結合學生實際。

三、

合理使用直觀教具。

充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營造學習英語的氛圍。

使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。

問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的資料進行適當的取舍，對教材推薦的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位教師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。透過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用潛力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維潛力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分資料包含：let’stalk(句型);let’splay(活動操練);let’slearn(單詞);let’sdo(全部動作反應法tpr活動);let’smake;let’ssing。b部分資料包含：let’scheck(單元檢測)。

三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。所以教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面，曹教師推薦要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發音教，教會潛力;2、融單詞于語句中教，強調語意;3、在交際性游戲中教，促進記憶;在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，曹教師推薦音、義領先，形在后，強調語素--字母(組合)的聯系，培養拼讀潛力。操練環節，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片;5、let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。

在訓練學生的認讀潛力時，教師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學目標(認讀書寫)，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行比較;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d、強化認讀潛力;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富搞笑。

對話教學也是讓教師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹教師也給出了幾點推薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;c、利用任務型活動，創設不一樣語境，進行有好處的對話活動。曹教師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。

午時教師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位教師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位教師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的潛力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養潛力等等，都是我們就應學習借鑒的。

在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自我已經很努力了，卻發現很多時候自我在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了教師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

20_年`8月17日至8月19日，在雙語實驗學校舉行了為期三天的沂南縣小學英語暑期培訓活動，我很高興參加了這次培訓，并從中受到很大的啟發。本次培訓內容豐富而充實，緊張而有序，在此，分別對三天的培訓感悟總結如下：

第一天：學習策略把握教材。

20_年8月17日是培訓的第一天。在這一天，主要是由我、龍老師、任老師對六年級上冊的教材內容進行了分析。因為第七冊課本除實驗小學教過之外，其他鄉鎮小學將是首次接觸，所以百分之九十的老師對教材內容是陌生的，因此我們三人在李老師的指導下不但對每一單元進行了整體分析，而且對每一課時都按照新的教學策略從教學目標到教學重難點，再到具體的每一環節的教學設計進行了細致的講解，以便讓老師們對教材的把握和處理有個具體的了解。

在此之前ppt備課對我來說應該是陌生的、困難的。為什么呢?一直以來，我認為制作幻燈片、cai課件是非常深奧、很難學會的，所以很久以來只是想一想有空的時候再去學一學，但由于自己的懶惰而未成行。今天李老師要求用ppt格式演示，我經過一次一次的摸索、請教別的老師，學會了如何設計幻燈片、選擇背景等，最后終于制作成功了我的第一篇最普通最簡單的ppt演示文稿。這里我要說的是：只要肯學習、肯用心，沒有什么事是學不會的。當然，我也知道我要學習的東西還有太多太多，(特別在觀看了龍老師和任老師制作的漂亮的課件之后)如：圖片的剪輯插入、聲音的插入、動畫放映等都是以后我要學習實踐的。龍老師的那一口流利的口語，更是值得我們學習。

第二天：學會評課不斷提升。

20_年8月18日培訓的第二天：這一天，縣教研室的李老師給我們做了“關于評課”的報告。李老師的報告樸實、精細，讓我受益匪淺。

我雖然已經參加工作將近二十年了，基本掌握了新的教學策略，也經常參加聽評課活動，但是因為沒有一個明確的評課思想指導，所以在聽課時多數情況是詳細地把整個教學過程記錄下來，評課的時候也只是根據教學環節進行逐一剖析，恐怕漏掉任何一個地方，也沒有形成完整的體系，并且有時沒有把握好評價方式的度。今天李老師的評課報告讓我茅塞頓開，讓我對評課有了一個嶄新的認識，以后一定要加強學習，勤于思考，讓評課別有一番風味，發揮它應有的作用!

第三天：搞好教研服務教學。

20_年8月19日培訓的第三天：也是最后一天，在這一天，我們聽取了臨沂市教研員尹老師為我們做的《有效教研高效教研實效教研》、《小學英語課堂活動設計與分析》的報告，觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。尹老師的報告科學性、實用性高，對我們以后的教研工作有很好的指導性。

一、《有效教研高效教研實效教研》、對教研員特別是鄉鎮教研員提出了“有效教研高效教研實效教研”的工作理念。要求每位教研員都要努力提高自己的業務水平，努力成為一名資深的培訓員為提升大家的業務水平而提供學術指導，用自己的人格魅力感染教師，用學術水平引領教師;用心做好每一件事，切忌好高騖遠、居高臨下、無的放矢;指導教師努力提高解決實際問題的能力，引導教師獨立思考，讓教師用自己的頭腦指揮自己的雙手;鄉鎮教研工作的開展，不僅要摸清全鄉鎮的教師特別是英語教師狀況，還要了解其他學科的教研情況、與兄弟鄉鎮相互溝通和借鑒經驗，與縣市教研員積極接觸;同時指出：常規教研要扎實、專項教研要深入、教研形式要創新，這些都為教研員的工作指明了方向。

尹老師從什么是活動;設計和實施原則;不同環節的課堂教學程序以及觀察與分析四個方面對小學英語課堂活動設計進行了分析，提高了我們對課堂活動設計的認識，對提高我們的課堂駕馭能力，提高教學效率起到了很好的導向作用!

三、課堂實例觀摩、觀察與分析。

最后，尹老師和我們一起觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。把我們分為四個小組，group1記錄并梳理課例中的教學環節和活動，group2記錄并分析每隔一活動中的教師行為，group3記錄每一個活動中的學生的行為，group4分析每一個活動的意圖purpose。分組觀察，分項討論，然后集體匯報討論，看老師怎么設計活動，怎么調動這些學生。老師的語言和駕馭課堂的能力較強。最后尹老師以表格的形式帶領大家對這堂課的每一個教學環節進行了分析，給予了我們更多的有益探索和實踐經驗，更加深化了我們對新的教學策略的認識。

培訓引發反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。

在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。

作為一名剛剛畢業的大學生，我很榮幸地成為教師隊伍中的一員，開始了自我人生的新征程。從學生到教師，從理解者到施教者，從講臺下的講臺上的這一個轉變，一切都是全新的。對我們而言，既是機遇又是挑戰。

一、英語教師必須具備扎實的基本功。

自然拼讀法是用26個字母的發音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。“自然拼讀法”能夠大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。

這幾天的培訓對于我來說是有很大的收獲的。以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下：

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些教師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。異常是邱婷教師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，教師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱教師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。

還有廖教師的課，也讓我開了眼界。廖教師課堂教學技巧嫻熟，逐漸構成了自我的教學風格，為了突破重難點，教師運用了搶答的形式，調動了學生的進取性，為了吸引學生的注意力，教師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

二、理念和思想的更新。

首先，教師應當樹立終身學習，終身培訓的意識，要不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化和全球化的發展，英語詞匯也在不斷的更新，社會對英語教師的口語、語音、知識素養以及教學技能等水平要求越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會在教學中處于被動和落后的地位。像劉曉斌教師講授的《現代教育技術與外語教學》的課程，讓我學會如何利用網絡檢索來查找英語教學信息，同時認識到使用多媒體教學的諸多優點：資料豐富，情景真實，練習到位，素材充分，教材資料可得到切實的支持和擴展等等。這些都使我深深感到學習的重要性。

黃文利教師的《字里乾坤天地寬――新課標小學語文識字教學教學實踐及思考》、何取林教師的《閱讀教學技能訓練》、駱杭印教師的《語文綜合性學習探討》、陳麗虹教師的《課外閱讀的引導策略》、王興無教師的《作文教學技能訓練》從語文教學的各個方面分類闡述了各自的新課標精神、特點、教學方式等，使我們針對各個環節有的放矢，對語文教學的各個環節有了更深刻的理解。

經過這次培訓學習，還使我們明白了應當樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

三、自身英語本事的提高。

在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了長沙軟件園、湖南威盛有限公司、湖南三辰卡通公司、湖南新浪潮電腦公司、湖南青蘋果數據中心等大、中型企業進行參觀與實地實習，我參觀了這些企業的工作崗位，了解了這些企業的企業文化，了解了企業的信息化情景及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著十分重要的意義。

這次培訓，領導、教師根據我們學員的實際情景，給我們安排的一些提高自身英語本事的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，語音教師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大提高。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應當從以下幾個方面做起：

四、了解了最新的英語新課程改革理念。

在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。異常強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的教師”，所以，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，經過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的歡樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。所以，我們應當以小學生朋友、幫忙者的身份出現，尊重每一個學生。異常要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生供給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的進取性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

這次培訓，各位教師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們明白了教學中能夠結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲等運用，這些技能都能很好的激發學生的學習興趣，在課堂中能夠多用。經過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要教師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續提高自我的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，經過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應當與時俱進，自身就應當走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

時間飛逝，轉眼自己進入教師這個隊伍將近一年了。經過這一年的新教師培訓我受益匪淺。在理論知識方面有了更全面的認識。下到小學聽課，從各個老師扎實的基本功，以及全新的教育理念都給了我不同程度上的啟發。在校的實戰課堂中，經過不斷的實踐和改進也有了可喜的進步。從以下幾點說一說我的進步：

在英語教學方面，作為新老師的我面臨的最大問題就是不熟悉教材，沒辦法很到位的掌握重難點。所以我每天都會問一句自己：“你今天認真備課了嗎？上好課了嗎？”每天都會要求自己收集素材，把每一節課，背得流暢，把上課的所有程序寫出來包括上課用語。當然也有幸于能在一個這么團結、這么優秀的科組內成長。從其他同事身上我也學到了很多的東西。各位同事和老師也會不斷的給我提出很多的寶貴意見。使能夠更從容、更自信的處理課堂各式各樣的突發狀況。為了提高自己的教學水平，我還經常在大家論壇網和中山教育資源庫中找一些優秀的教案和課件學習。還珍惜外出學習的機會。到其他學校學習，聆聽學科權威的講座。這些都讓我在教學方面有了很大的收獲。

二、后進生轉化方面。

經常與學生談心、交朋友，拉近與學生的距離，讓學生更喜歡我，從而喜歡上我所教授的這門學科。

三、家校聯系方面。

學校教育永遠離不開正確的家庭教育。一個孩子夠能反應出家庭的教育。一個家庭也能體現孩子將會受到的教育。所以要達到有良好的教育效果。離不開雙方的共同努力。所以開學初的時候，我就盡量的保持跟家長之間的溝通。每天在群里跟家庭及時的溝通孩子的學習狀態。每周通過家長信，及時的表揚孩子做得好的方面，以及根據家長的困惑提出一些學習上的建議。每個周五跟部分家長進行面談。深入了解孩子校內外的方方面面。做到及時有效的溝通。同時也會拍下孩子成長的一些照片及時的上傳到群里面。讓家長明白他的孩子是倍受關注的。從更加積極的配合老師的工作。

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。

8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果。

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平。

大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍。

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

第一：準備階段----確定主題，安排人員；

第二：研討階段----針對課題，集體研討；

第三：實踐階段----同課異構，凸顯創意；

第四：反思階段----評課議課，交流反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。

也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。

中心發言教師的教學設計主要包括：

（1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。

（2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

學校領導---教研組長---中心發言人---集體---中心發言人---集體。

管理分工與主持設計與發言交流與討論實踐議課與反思。

如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：

同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3.學生意識。以學生發展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。

為期兩個星期的英語培訓即將接近尾聲，回味這幾天的學習，感受頗多。回顧這幾天的培訓，個人的總結如下：

金玲雅老師的諸多建設性建議與見多識廣的眼界；

江晨老師的實用簡筆畫教學；

邵靈玲老師的語境教學的有效學習。每位老師的獨到見解，讓我渴望而不可及，非常榮幸，讓我坐下聆聽。學到許多，希望今后自己真的可以將這些理念用起來，不枉費光陰的流逝。

長達三天的聽課，也使我更加有沖勁了，每位老師的努力，都是我們無法預見的，為了她們自己的一堂展示課，她們辛苦了許久，所以，我們才有幸享受到了這頓精神大餐。說起感受，我最喜歡她們從容不迫的上課教態，自然、大方，非常沉穩。以后真的要在教學設計，課堂教態中多下功夫了，說來慚愧，我現在的備課都是非常散，不夠集中，所以有時候我的課堂，我自己都不知道自己在上什么？更何況學生了。

我會在這之后，多加反思，爭取蛻變，變得讓學生更加喜歡，同時也讓自己可以更加充實，不再渾渾噩噩，沒有目標，沒有方向。大聲對自己說一聲：你行的，所以你要努力。

我于5月17日——5月31日參加了由陜西省教育廳與師范教育處與省小學教師培訓中心聯合舉辦的陜西省小學英語教師專業技能提高培訓，通過與高校教授及省義務教育階段英語專家的零距離接觸，聆聽他們的智慧與經驗，如聞仙樂耳暫明。雖然只有十六天時間，但它使我的英語專業知識與技能不僅有量的積累，更有了質的飛躍，還給我今后的英語教學指明了努力的方向。

一、師愛是教育教學的起點，更是英語教學的起點。

西安文理學院宋志明教授用精煉優美的語言給我們剖析了我國教育的背景及現狀，精辟地傳述了教育的內涵，使我這個雖屬教育人，卻只埋頭教書的教書匠對教育、對教師這個職業有了深刻且全面的認識。“道德點亮智慧，智慧點亮人生”……宋教授關于道德的經典語錄讓我如沐春風。德高為師，身正為范。愛是教育的起點，在小學英語這塊新開墾的處女地上，我將繼續蹲下來和孩子一起歡笑，一起放歌，共同分享、體驗學習英語的樂趣及成功。

二、課堂教學技能得到提高。

首先精心備好每一節課，做一個受學生歡迎的英語教師。通過聆聽新城進校蔡云芬老師的輔導“如何備好一節課”，我對英語教學的各個環節的設計目的、教學原則、呈現形式及互動形式有了清晰地掌握。通過觀摩近幾年全國小學英語觀摩課的精彩剪輯，讓我知道了備好每一個環節，是備好一節課的前提，更是上好一節課的前提，我將用一輩子的時間精心備好每一節課，做一個收學生歡迎的英語教師。

其次精心組織游戲，讓英語課堂趣味盎然。興趣是最好的老師，小孩子天性愛玩。通過聆聽未央區教研室楊曉梅老師的關于小學英語游戲教學法，我將繼續在今后的英語教學中合理恰當地運用游戲，讓學會在快樂輕松地氛圍中學習英語、運用英語，力爭達到“課初始，情趣生;課高潮，情趣濃;課結束，情趣存”的效果。

最后取長補短，不斷豐富和完善自己，讓自己的英語教學日臻完美。27日下午的研討交流可以說是省小學英語教學的大薈萃，是一頓豐盛的小學英語教學經驗營養大餐，來自省各個縣區的一線小學英語教師暢所欲言，共享經驗與收獲;也是一場英語教學問題及現狀的研討會，我們共剖教學的困惑與問題。你有一種思想，我有一種思想，一交換，兩人各擁有兩種思想。我將把英語交流的精華與思維碰撞的火花靈活運用于英語教學，讓我的課堂教學日臻完美。

三、英語專業知識與專業技能得到強化。

眾所周知，在英語聽說讀寫四個能力中，聽說能力尤為重要，它是讀寫的前提，是基礎。英語學習，聽說現行。要培養學生學習英語的興趣，提高學生那個的聽說能力，英語教師必須具備一口純正的英語。通過為期各三天的`聽力和口語訓練，我的聽說能力得到不同程度的提高。當然，與優秀的英語教師還有一定距離。“授人以魚，不如授之以漁。”我將繼續按照輔導老師傳授的方法，繼續加強英語專業知識學習及專業技能的提高，力爭早日成為一名優秀的小學英語教師。

總之，本次小學英語教師專業技能提高培訓，使我受益匪淺，它給我的血液里輸入了新鮮元素，注入了新的活力，如哈里西島上的燈塔給我指明了今后努力地方向，又如一副神奇的知識催化劑，讓我的英語教學之路越走越堅定。

轉眼間，小學英語骨干教師培訓已接近尾聲。作為培訓班的學員，我深感榮并十分感謝孔凡哲、余文森、郝建平等教育專家的講座，專家教授和老師給予我們的指導和幫助。在各門課程中專家老師們運用生動有趣的案例使學員從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培訓，使學員受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面對本次培訓作以下總結：

一、教育教學理論的學習。

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點講述了任務型教學法，結合小學英語教學的現狀，入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環節和要點。

二、課堂教學實踐活動。

課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學任務。

都能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；

都能利用圖片、各種教具進行教學。

一些學員以前不大使用課堂用語但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用。

此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。

這次培訓時間為兩天，雖然短，可是內容充實有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。

第一天的上午，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學院的外籍老師lois。同時，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學科素養;3.發展思維品質，并對我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達藝主任做了簡單的講話。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學習、談論和活動。lois跟我們探討了effectiveclassroomactivities.把國外的英語教學教育活動、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語口語和聽力了。下午，大家集中到愉園小學聽課，來自三個不同學校的年輕老師分別從3、4、5三個年級給我們帶來一節優質課，從他們的課堂我們學到了很多新的課堂活動，趣味性濃，實用性強。

第二天上午的活動是由韶關市小學英語教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養的發展與英語教學深度融合》，下午聽了三位參加了英語語言村培訓的老師的分享與介紹，這兩個活動令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細談談我的心得體會：

1.新理念、新計劃。

第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養，并且我們要學習把視覺素養深度融合到英語教學。視覺素養是"讀圖時代"下的大眾基本素養。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質量。對"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養培養已經成為國民素養教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"!古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識器"，而"看懂"卻是透過現象看本質，是"問道"。"看懂"是一種知性活動和理解過程，要比"看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發現和建立事物之間許多的內在關聯，便是一種基本的視覺素養能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養，并講視覺素養運用到英語教學當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經過這次的培訓學習后，我會利用課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信一定會有所提高的。

2.感恩。

下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經歷告訴了我們，作為一名小學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節都認真地探討，一而再再而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時，對于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩、內容豐富的、實用性很強的培訓內容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多，她時刻關注著我們年輕老師的學習與發展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授予學生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對自己繼續充電，讓自己走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好的知識傳授給學生。

兩天的時間很短，可兩天的內容很豐富，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培訓!

在市教育局的統一部署和教研室的精心組織下，為期10天的中學英語暑期培訓于20xx年7月29日落下帷幕。此次活動我市參加英語學科的培訓教師有196人，其中中學112人，小學84人。培訓內容有phonics語音、口語、課堂用語，示范課及講評，教學設計講座。總計100學時。最后通過語音(40分)口語(50分)綜合(10分包括作業，筆記，考勤)計100分的嚴格考試，學員順利通過此次考核，初步達到了預期的培訓目的。具體情況分述如下：

一.培訓目的：

1.提高中小學英語教師口語水平，2.糾正中小學英語教師的發音，學習phonics語音識讀法。

3.學習phonics語音教學基本技能。

4.具體系統的了解口語語音知識，聽取專家講座。

5.熟悉小學英語5-6冊教材重點知識與技能。

6.讓中學教師熟悉小學高段英語以便過好中小學英語教材關，盡可能的避免重復教學。

二.培訓范圍：

三.培訓形式;。

1集中聽課與分層分班聽課相結合。采用分組，面對面，一對一糾正發音。

2.采用授課與考試內容相結合。集中考試與一對一口試相結合。

四.培訓內容;。

語音學，口語，教學設計與教學內容(二)課堂用語教材分析(5-6)。

五.培訓要求：

1.認真過好語音關，2.認真過好口語關，初步掌握基本的訓練口語的技能方法要求及相關知識。

3.學習發放的“課堂用語手冊”與“日常用語500句”里的知識。

六.培訓目標：

1.糾正不良發音，掌握應用日常口語，交流學習優秀教師的教學理念，設計方法，提高教學技能，了解掌握專業提升的途徑與方法，掌握最新英語教學資料獲取的途徑與教研動態。為自身專業提升自學引航導路搭建平臺。

2.對與中學教師，讓中學教師熟悉小學高段英語以便過好中小學英語教材關，盡可能的避免重復教學。

3.對于小學教師，讓更多教師熟悉語音教學法，熟悉5-6年級將教學的內容重點要求，溫習語音知識，課堂用語，教學技能，過好語音關，加強口語訓練意識。

七.組織管理。

1.由教育局部署，與組織，教研室負責管理，在高級中學一個電教室，四個教室，分中學組小學組，按層次又分別分a,b,c班培訓內容根據層次有不同處又有相同處，適當調整內容，分層教學。

2對于遠處教師解決食宿。免費對全體教師發放口語教材。和語音教材工三本。

3.聘請專家講座，由陜西師范大學前院長馬振鐸做專題講座，主題分別為如何過好語音關，如何過好口語關，如何對外語資料的收集與學習，進行專業發展。

4.聘請專業教師講課。分別聘請了寧夏大學的研究生楊東梅，霍霞，鋁業小學的楊麗紅上口語課。

5發揮骨干教師和兼職教研員的作用，由骨干教師做課說課上課，對下學期上的教材作教材分析培訓。

6.考勤考試相結合，合格者發放培訓證書。

7建立教師培訓信息庫，便于追蹤培訓。

八.培訓情況。

首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五位老師，同時還要感謝高級中學的領導對我們學習班的支持，感謝他們解決了受訓教師的食宿問題，也感謝局領導及具體組織者的多方協調，使他們認真計劃安排調整本次學習班的學習計劃及學習內容，考核方法等。

通過本次學習班的學習，我想我們參與學習的老師應該在語音、口語、課堂用語等知識能力方面有所收獲，它促進了教師自身專業知識的提高，為教師的自我發展提供了良好的學習機會，也為教師進一步學習搭建平臺，從而為促進教育教學質量的提高添磚加瓦。

但培訓教師的態度各不一樣。大部分教師熱情高漲，學習積極性較高，積極參與，態度端正，認真學習，記筆記，提建議，不怕苦，不怕累，克服炎熱天氣，不遲到不請假，嚴格要求自己，抓緊珍惜一切可能學習的機會，表現出良好的素質和渴求學習的愿望，也反襯出該學校良好的管理理念與風格。團體表現較好的教師學校有鋁業學校，回民中學，漢壩小學，連湖學校，立新中學，峽口，河西，光輝，陳袁灘。

但也有部分教師表現不好。有的教師認為自己不是專業英語，又是兼職，不做長遠打算，也有的老教師認為資格老不愿參加培訓，總之表現出學習意識不強，學習積極性不高，組織紀律渙散，學習態度不端正，勞騷滿腹，遲到，請假次數多。

九.觀察，問題與思考：

從大環境來看，教師定編定崗，實名制實施，小學英語教師定崗不定編，極大的影響了教師的積極性，個別教師心神不定，超編學校頻繁請假開會，人員不齊。嚴重影響培訓的效果。在倡導終生學習的社會發展前題下，逆水行舟不進則退，人人應有危機意識，樹立終身學習的意識，抓緊一切可能學習的機會，強化自己提高自己，與時俱靜進，從主觀角度看，態度，態度決定一切，有的教師小學明知自己底子薄，又是非專業英語卻極不認真，不肯學不愿學，白白浪費寶貴時間，錯失學習良機。做一天和尚撞一天鐘，站一天講臺為學生負責一天，為了不教錯發音，為了保證質量，哪怕是站一天講臺，理應珍惜時間認真學習。此次培訓的內容可能偏離教師的實際情況和實際需求。培訓內容多，時間短不可能符合滿足全體教師的實際需求滿足全體教師的愿望，只要不同層次的教師有不同角度的的收獲便可。問題是人人是否盡心盡力，問題的根源在哪?筆者連續兩年中學口試中發現不少學校全班學生相同音、詞、發音集體出錯，究因是教師發音錯誤導致。據培訓專家和骨干教師上課、考試反映，部分中學教師發音錯誤不少，形成個性特點，難以糾正，需要自我長期聽音、對照鏡子、模仿專家精典錄音，反復訓練才能達到標準要求。小學教師除發音常抓不懈外，提高課堂口語與日常用語，抓好常規教學基本技能仍是今后重要而艱巨的目標任務。需要上下領導教師齊抓共管、相互合作、群策群力、共同努力。

總之，最后通過語音(40分)口語(50分)綜合(10分包括作業，筆記，考勤)共計100分的嚴格考試，學員順利通過此次考核，達到了預期的培訓目的。盡管部分教師口語語音水平離標準要求相差較遠，多數教師與相關領導共度炎夏、走過艱難培訓之路，園滿完成培訓任務。在此，首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五位老師，同時還要感謝高級中學的領導對我們學習班的支持，感謝他們解決了受訓教師的食宿問題，也感謝局領導及具體組織者的多方協調，使他們認真計劃安排調整本次學習班的學習計劃及學習內容，考核方法等。

十.建議與今后打算：

通過本次學習班的學習，我想我們應該樹立終生學習終生培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。因此，口語、語音、技能培訓仍然是下一步培訓的重點，教師間和學生間的教學技能和口語大賽將逐步推出并逐步采用多種形式使其規范化。

10月9日我很榮幸地參加了縣文教體育局舉辦的農村小學英語培訓班，通過三個月的學習生活，無論是英語教學水平，還是英語教學理念，都給我帶來了很大的收獲。

本次培訓使我深刻地認識到，小學英語的課堂教學中要注重交流，注重互動，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。通過這次學習，我深刻地體會到：

一、英語教學中的“教什么”和“如何教”。

此次培訓給我們的英語教學提供了有效地指導與建議，不但明確了“教什么”，更詳盡而深入地指導我們“如何教”。掌握了正確的理念，拓寬了思維，使我們在今后的教育教學中有據可依，有例可參，在頭腦中逐漸完善并建立起更為清晰的教學思路。

二、注重學生基礎學習能力的提高。

基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎，注重基礎的奠定和拓展，也是小學生學習第二門語言的基礎。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇四

絡培訓并加入了小學網絡英語1班這個既活躍又樂學的班集體，真實地體會到網絡知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂，受益匪淺。

對于酷愛網絡的我，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標，但參加網絡學習以后，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發現網絡學習適時地走入我的學習生活，我認真聆聽了各位教授的專題講座，并借鑒于他們的先進教學理念于教學之中，每每閱讀一篇他們成功的教學設計，都給予我莫大的啟發，網絡學習吸引了我，改變了我的業余生活，使我在網絡上有了規律性的學習，學習先進的教學理念、觀看優秀教學視頻、聆聽精彩的專題講座，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學經驗，在這個平臺上，通過知識的積累，充實自已、完善自已，真正認識到作為一名小學教師，積極、樂觀、向上的態度可以改變自已，并且影響著我的學生們。

在網絡學習的知識平臺中，最吸引我的就是優秀課件展示及學科頻道，同仁們將自已的優秀教學成果與大家共同分享，不僅展示自已的教學風格，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學的一個提升與創新。

在學習時，觀看各位優秀教師的教學視頻，另我感到英語課堂中聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的，在所授年級英語教學中我適當運用多媒體，經常給孩子播放標準英語發音的mp3，為他們營造真實的英語語境。

通過孫明霞老師主講的《做個幸福的老師》一課的學習，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學習中也是同樣的，所以在調整自已的同時，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生關系并不是急于求成的，這同時也是一門學問，是我在今后的學習與工作中需要改進的,力爭做一個幸福的老師。

在這個知識不斷更新的新時代，通過網絡學習這個平臺，拓寬了我的教學視野，教與學是具有廣闊的創新空間，需要我在今后的教學工作中不斷探索與積累，以積極、悠然的態度去享受學習、生活、工作的快樂。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇五

作為這次培訓班的其中一名學員，我深感榮幸，并十分感謝上海來的專家和老師給予我們的指導和幫助。本次培訓的學員是來自各縣的中小學英語教師。培訓的老師是來自上海的陸振權、何美龍、施國華、王梅寶等。

本次培訓內容豐富多彩，有教育政策法規與中小學校校園文化建設、教師專業發展專題講座、新課改下英語高效課堂教學的實施策略、課程標準解讀與分析及教法、英語聽力、口語強化訓練、優秀英語教師的成長和教科研方法等課程。在各門課程中老師們運用生動有趣的案例使學員從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以化。通過此次培訓，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面對本次培訓作以下總結：

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點講述了教學設計的基本內容，以及教學目標再構，好課標準的討論,應用性閱讀教學實踐等理論學習。結合小學英語教學的現狀，深入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課、評課的基本環節和要點。口語老師王梅寶還根據課堂實際，摘選了二百多條英語課堂用語供我們學習，鼓勵我們多說英語，糾正我們的語音語調，組織我們觀看她從上海帶來的課堂教學錄相課，具有很強的針對性和實效性，受到了學員們的歡迎。

語音老師示范標準到位，耐心糾正發音、糾正語調，給予我們極大的幫助，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之。老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點、教學優勢、以及它在小學英語教學中的具體運用，我們深受鼓舞。

為了提升學員們的課堂教學能力，語音能力王老師組織了課堂教學實踐活動，開展語音活動。通過訓練展示，我感受到學員們都非常重視這次展示自己語音活動的機會。他們認真聽，發音清晰、準確、流利，大膽說大膽嘗試，取得了較好的效果；課堂上與上海的老師配合融洽，較好的完成了教學任務。學了之后確實獲益匪淺為自己今后的語音教學指明了方向。

通過培訓，我們的成績和進步是顯著的。在今后的教學中我都能以學生為主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；能利用圖片、各種教具進行教學。以前不大使用課堂用語，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用。

此次英語教師培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇六

健康是1，其余的一切都是0。形象的說1是放在第一位，1后面0越多，值也就越大，但只要沒了1，一切就又回歸為0。的確，健康是一切的前提。國家級心理咨詢咨詢師童剛老師在這次骨干教師培訓的第一堂課上給我啟發最大的就是：做個生理、心理咨詢健康的教師，培養出生理、心理咨詢健康的學生。童老師就心理咨詢健康的剖析，以及對教師所存在心理咨詢問題的揭示和調節方法的指導，使我不禁開始審視自己，在童老師調查總結的教師存在的心理咨詢問題：狹隘、自卑、孤僻、妒忌、人際敏感、強迫癥中，我認為我就存在幾個問題，比如狹隘，人際敏感，強迫癥狀。我想這也提醒我需要不斷拓寬自己的視野，不做教死書的教條主義者，要做個聯系生活實際的靈活的實用型教導者。同時要不斷調節自己的心態，愉快的工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。同時愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的心理咨詢健康問題。讓孩子健康愉快的學習成長。

二、把每個學生當成未來媳婦或者女婿一樣來培養。

博學幽默的李大圣院長是我在本次學習中印象最深的老師。聽了她的課我覺得就是一次心靈的洗禮。李院長用非常精辟的四個成語來指導我們今后教學工作努力的方向和目標：即讀萬卷書，行萬里路，閱人無數和名師指路。首先讀萬卷書就是說教師要不斷的學習，才能做到給人一滴水，自己就要先擁有一桶水的道理。行萬路和閱人無數正警醒著我們做為培育祖國未來的教師要把教學與生活緊密現實聯系起來，讀書不等于讀書本，教書不等于教書本，我們要全面地培育學生，用李院長的話說就是每個把學生都當成自己未來的媳婦或者女婿一樣來要求和培養，這需要很大的智慧和付出。最后是名師指路，李院長告訴我們教師不僅要教會學，還要學會教，更要教會教。這就是教師――知識的傳遞者的真諦。作為學生未來道路的指引者，我們必須做到這三點。同時也告戒我們要虛心向他人學習，借鑒好的教學方法，做個優秀的指引者。視野決定事業，態度決定高度。多么深刻的字眼啊!我們因該把他作為以后工作的座右銘，朝著李院長的：踏遍萬水千山，閱盡愛恨情愁，慣看秋月春風，做個孩子心中博學的有人情味的超凡灑脫快樂的人民教師而奮斗!

三、讓教育成為學生幸福的一種感覺。

“讓教育成為學生幸福的一種感覺”，這是重慶沙區優秀的董小宇老師和長江師范學院的王道福教授都強調過的一句話。如何讓學生擁有這樣的感覺?董老師和王教授分別從教育評價、學法指導和教師專業發展這些方面進行了解答。告訴我們對孩子要有愛心，在學生困惑時要起到激勵、喚醒和鼓舞的作用。明白思想比行為更為重要;目標比勤奮更有效的內涵，不斷地提高自己的專業素養，在這個快速發展的時代，知識也有保質期。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的，我們要牢記“機遇是給有準備的人的”這句話。做個讓教育成為學生幸福的一種感覺的、強勢的、受人尊重的老師。

四、追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學。

“追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學”，這是本次英語骨干教師培訓中小學英語特級教師游詠老師和市級骨干教師陳愛新老師給我們傳達的新課改下小學英語英語新的教學策略。他要求我們要追求簡明的教學目標，簡化的教學內容;儉省的教學環節，簡易的教學方法;簡便的教學媒體，簡練的教學語言，多采用多彩的活動途徑，倡導體驗與參與，引導學生活學活用。這給了我很大的啟發，期間觀摩的幾堂優質課非常的實用，對我以后的教學具體實施有了明確指引和幫助。

同時，我們英語培訓班的班主任趙老師通過這些天的接觸與交流，也給了我很大的幫助。趙老師是一位很負責任的好老師，她不畏酷暑，每天堅持陪伴我們，課余時間還指導我們寫英語論文，激勵我們要努力工作，要對得起學生和家長，并用自己親身經歷鼓勵我們要滿懷希望的工作，付出會有回報的。這讓我倍受鼓舞，我想我因該向趙老師學習，向這次培訓的老師們說的那樣做，不愧為“英語骨干教師”這個稱號。

總之，通過這九天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作7年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。

我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲?如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發展，研究學生的心理咨詢，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發展添磚加瓦，為學生的人生發展錦上添花。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇七

我有幸參加了__區小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業素質及能力的好機會。

本次培訓有來自本區不同學校的各位英語老師，__是我們的指導老師。課程內容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們__名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的`海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓體會和收獲。

一、認清自己，開拓屬于自己的教學風格。

在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。__讓我們反思自己，并分析自己是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉型，做一名合格的新時期的教師。

二、合作學習在小學英語中有著重要的意義。

我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發的任務。我發現合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發，互相幫助，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人進步”。合作學習通過學生之間的合作性互動，把“導”與“演”進行了合理的分工，使得傳統課堂上許多原來由教師完成的工作現在則由學生小組來承擔，師生關系由原有的“權威--服從”關系逐漸演變成“指導--參與”的伙伴關系與共學關系，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現教學上的民主。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中。

曾經有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創新。我想在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和方法。

總之，經過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇八

我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。

1、運用教具和電化教學手段培養愛好。

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。

2、開展課外活動，培養愛好。

開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’syourname？mynameis……howoldareyou？高年級的學生能夠用英語表演一些簡單的小節目或教師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅僅能夠增強學生學習英語的信心，堅持學習英語的持久愛好。并且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫本事課前，教師首先應當認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。就像羅教師說的可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人主角，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師僅有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自我的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“tryitagain"。讓學生經過成功的體驗，提起學習的愛好！

作為一名英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我必須要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的小學英語教師！

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇九

通過本次學習，我的收獲頗豐，值得我在以后的教育教學生涯中慢慢回味。

在笑著看完完錢志亮教授的講座《回到原點看教育》后，我被錢教授那睿智的觀點、風趣的語言深深吸引，明明深奧的生理學被他解剖得清清楚楚，讓我真切地感受到每一個生命個體的來之不易。既然一個人來到這世上這么不容易，既然一切都是有緣分所在，那么，教育者就應珍視每一個寶貴的生命，珍視這不能選擇的緣分。無論孩子省心也好，費心也罷，我們都應懷著一顆平常心，珍惜每一個孩子給我們帶來的教育契機和合作緣分，把每一個孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源，呵護孩子的個性。認真備好每一節課，精心上好每一節課，彎下腰去和每一個孩子談心，用心做好每一件小事，引導孩子在學校生活中學知、立德、做人，讓教育呈現樂學，樂教，會學，會教的良好氛圍。

作為教師，只有從科學角度，真正明白生命的過程，才能更深刻理解生命的意義，才能夠更珍愛生命，才不會去輕易踐踏生命。智力差異，行為差異，都是正常情況，而且和孩子本人無關，都是先天或家庭給予他的。試想，哪個孩子不愿意做得最好？不愿意得到表揚？只有我們把這些事情想明白了，就不會去苛求孩子，非要怎樣怎樣。用愛心、寬容心對待每一個孩子是做好教育的前提。

作為教師，除了教給孩子在謀生立足的知識之外，更應該教給孩子做人的道理，讓孩子知道做什么樣的人，怎樣做人，為孩子創造幸福人生奠基。

無論是沈峰老師的《如何上好一堂課》、胡澄宜老師的《英語兒歌及拼讀法在教學中的運用》還是錢伊琳老師的《小學英語復習方法指導》，還是那十節優秀課例，都從一定角度對我們的英語課堂進行了深入的剖析，讓我們學習到不同的教學內容如何如何組織教學活動。同時也使我們深入地去反思什么樣的課稱得上好課，并學會怎樣才能設計出一節好課，讓我們領略了英語課“應該怎樣上”即“知其然”，“為什么這樣上”即“知其所以然”，“還可以怎樣上”即“知其未盡然”。

隨著教師角色和學生學習方式的轉變，教案設計不再只是教學步驟的體現，而是教師教學研究的一個重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在培養學生學習能力上下功夫，在語言的運用上下功夫。課堂上會有很多突如其來的可變因數，學生的提問，發難等都會影響課前設計好的方案的實施，這也是對教師的一種挑戰。教師需要根據課堂實際情況，及時修正教案，靈活操作。

所以作為一名小學英語教師，不是上好每一節課就可以了，還要經常沉下心來反思自己的教學行為，有敢于剖析、批判自己的教學行為的勇力，這樣我們才能更好的開展好以后的教學活動。

我們是教師，工作中的我們同樣是可以幸福的，那也是一種感覺。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。要想有幸福感，得有良好的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。

“做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十

xx年的寒假，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了 “小學語文教師網絡培訓”。

因為，培訓在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準備早餐，把孩子送去學琴。回來后便抓緊時間學習網上培訓內容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現出的魅力;討論區的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學的兩個轉向》，讓我明確了語文課堂教學的要點：合宜的教學內容和有效的教學設計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學指明了方向——從關注“教學方法”轉向“教學內容”、從關注“教的活動”轉向“學的活動”。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉變教育觀念，要努力創設寬松和諧的課堂環境，清晰地授課，能確保學生學習的投入，并及時評估學生對學習內容的掌握程度。

特級教師關于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對話，把握教學意圖。

教授的《提升小學語文教師的人文素養》，一針見血地指出教師人文知識的學習狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。

專家的講座，讓我對教育教學有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學習的東西還有很多，只有不斷充實自己，才能勝任一名小學語文教師。

培訓中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉五月》，以優美的語言，把學生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉歌》的創編，使學生學文本，用文本，學生的語言得到有效的訓練和發展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關鍵詞，理清脈絡”、“抓不同評價的矛盾點，感受平凡中的偉大”兩個環節的設計，培養了學生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現了不同的第一課時，可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領，層層推進，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發揮了學生的主動性，讓學生成為學習的主人，“學習活動單”也為我們的語文教學提供了新的模式。

課程學習讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經驗。這次網絡培訓如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網絡培訓中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導員聯系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。

在今后的工作中，我會以此次培訓作為新的起點，一絲不茍地對待教學工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學生喜歡、家長滿意的好老師。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十一

20xx年10月16日，我有幸參加了區教研室組織的20xx年“小學英語數字化課堂分級閱讀”教學交流研討及秋季外研社英語教材培訓。本次小學英語培訓重要安排觀摩當地教師交流課三節以及下午的專家講座，講座中涉及了話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。對于我們農村小學英語教師來說既是一種機會也是一種提高，并且掌握了一定的理論知識。通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。下面，我就對本次活動來談談我的體會：

1、在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力。只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的能力。

2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，激發學生學習英語的興趣，從而提高學習效率.

3、通過此次培訓也讓我在聽力教學中學到了一些方法、兩種模式及游戲：tpyactivitysimonssayspicturedictationbing在聽力過程中要循序漸進。

4、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環境，才是激發學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環節，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。

5、在此培訓中，我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法，同時我們也對englishstory有了更濃厚的興趣，在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學，從小就培養學生的閱讀能力。

6、我們也應該不斷提高自身專業素質和教學水平，在課外要多讀多聽一些英語新聞，同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力。總之，通過這次培訓，使我受益匪淺，同時也為今后更好地教好英語課打下基礎。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十二

網絡繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

通過參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對教育教學工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現將我的培訓收獲和體會總結如下：

通過學習，我覺得教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

1、了解是愛的根基。

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的.開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。

2、尊重是愛的前提。

我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能。

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙，教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

1、教師是學生學習的促進者。

教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。所以教師要幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當的學習策略，發展元認知能力，要創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。

2、教師是學生學習的引導者。

教師作為引導者，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創設情境和條件，引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養他們的創新意識和實踐能力。我們要改變教學方法，使教學方式服務于學習方式。

3、教師是學生學習的參與者。教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。因此，作為學生的學習伙伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現教學相長。

4、教師是教育教學的研究者。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決。教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現自我完善。

5、教師是課程的建設者和開發者。教師要形成強烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關系；要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善；要鍛煉并形成課程開發的能力，開發具有本土化、鄉土化、樣本化的課程。教師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內容。教師要使教材內容更好地激發學生的探究熱情和認知欲望，使教材內容同學生的經驗與體驗建立聯系，使教材內容更切合學生的心理特點和生活實際。教師要引導學生在做中學、用中學，幫助學生建構知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結構，幫助他們在最短的時間內最大限度地掌握課程內容。

每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。

這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今后工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。

提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十三

此次網絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，著眼于自身的能力建設。

從此次的培訓中我有幾點感想;第一要加強語文閱讀積累能力。一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”。現在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。葉圣陶先生說：“老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書。”從工作的角度講，越忙，越要讀書。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。”

怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學研究書，三是讀與提高自身綜合素養有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動教師的不斷進步。

第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

教學并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發學生的情緒，使學生產生心靈的共鳴，這樣也有利于創造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹，左右逢源；如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現尷尬局面。只有從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多學習，”活到老，學到老“，不斷的提高自己。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十四

線性代數作為理工科的一門基礎理論課和必修課，它的重要性是眾所周知的，教育部高校教師網絡培訓中心把它作為一門重要的精品課程來首先進行培訓就是一個很好的說明。線性代數中概念、運算具有很強的抽象性和邏輯性，學生學習起來頗感困難，不免產生望而生畏的情緒，在教學中如何讓學生輕松學習，便于理解接受，是我們老師常說常新的研究話題。我有幸參加了這次培訓班，有機會目睹了名師的教學風采，領略了名師的教學理念，學習了名師的教學思想和教學方法，加深了對線性代數知識體系的理解，掌握了如何恰到好處的運用多媒體進行教學，了解了現代的遠程教學。總之，通過這次培訓，學到了許多知識，受到很大啟發，收獲頗多，感受很深，為今后教學指明了努力的方向，現總結如下：

鄭州參加培訓歸來，李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞，回味李教授多媒體的課件，單是題目就讓人耳目一新。“潤物細無聲”“，隨風潛入夜”。看到這些優美的詩句，自然就把人帶到了一種春天般充滿詩情畫意的理想境界，數學的枯燥隨之拋到九霄云外，帶著輕松愉快的美好心情靜下心來學習和接受知識，也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會變得生動活潑、清晰明朗、具體準確起來了。更不用說“不要板起面孔講數學”，那一個個晦澀難懂的概念，一個幽默滑稽的笑話，一段精彩誘人的故事，“讓抽象變得自然”，讓自然變得輕松，讓輕松變成愉快，在愉快中接受知識，真是世界從此不再“寂寞”。再聽聽李教授的比喻吧，“知識點可以分開研究，但他們是聯系的不可分割的，好比人的身體的各個部分，把頭砍掉，四肢分開，會是什么樣”。從三階幻方到五階幻方，從“我們愛數學，數學愛我們”，到“代數幾何熔一爐，乾坤萬物坐標書，圖形百態方程繪，變換有規矩陣等”，從學校學生到某足球代表隊，由此把矩陣元素和向量的線性組合相聯系；從方程組求解到把打假進行到底；無不是巧妙聯系，妙趣橫生，真正做到了讓抽象變為自然具體，隨風慢慢的潛入到你的大腦，無聲無息的融入進你的知識體系。“世界是聯系的”，李教授也又一次巧妙的給我們展現了這個千古不變的哲學觀，真乃哲學大師呀！

線性代數這門基礎課程的概念多，理論性強，晦澀難以理解，李教授講課中采取的概念引入法實在令人難忘，教學的開始李教授就為大家灌輸了一種理念：數學的是很有用的，是基礎性的，是從實際中抽象出來的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念，他將每個概念的引入都與實際問題相結合，展現給大家線性代數與其它學科的有力結合，體現著線性代數的應用價值，激起學習者的極大興趣，同時，這樣教學很好地體現了數學學科的基礎地位，學習者實實在在看到了線性代數為其他課程服務之處。

用簡單、通俗的語言來表述抽象的難以理解的概念是李教授線性代數教學的特點之一，譬如把向量的線性組合與學校的某代表隊相類比；向量的線性相關或無關，就好像幾個不同的代表隊的關系。用“尋根法”找源頭，找歷史背景。用李教授的原話“土話和官腔”相結合，先土話，后官腔；先具體，后抽象。使聽者喜歡，又能快速理解和正確掌握。

李教授在整個講課過程中，對線性代數一直體現著一種思想理念：空間為體，矩陣為用。線性代數的研究對象幾何、線性空間、向量，研究工具代數、矩陣運算，從向量問題開始到矩陣語言描述、矩陣運算解決，從而對向量問題進行解答。例如，從二元一次方程組的幾何意義，向量與向量的關系到二階行列式、三階行列式，然后又聯系到重慶的汽車很擠，“把人都擠成照片”等，時刻把幾何、代數聯系在一塊，已經到了爐火純青的境界。

四、數學聊齋，引人入勝，精彩課堂，使人難忘。

總之，通過這次線性代數精品課程網絡師資培訓，在教學中給我們開闊了視野，灌輸了先進的教學理念，學習了名師的教學方法和教學技巧，為我們今后的線性代數乃至其他精品課程建設提供了思路和方法，并為和其他兄弟院校進行交流提供了平臺，希望這樣的培訓多多開展，也希望聆聽更多的教學名師授課。

“窺一豹可見一斑”，以上總結是個人感想和收獲的一部分，不當之處，敬請指正。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十五

網絡學習，它打破了時間與空間的限制，讓優秀的教學資源實現了共享。“與教育教學專家面對面，與未來教育‘零距離’這是我在網絡培訓中由衷的感受。通過參加小學數學教師網絡繼續教育培訓，使我在思想上、專業理論知識上有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。下面就談談我的一些收獲：

第一、更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的數學教育教學技能。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學事業，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

第二、提高了我對教師職業幸福感的認識，學會了一些人際關系和諧的技巧。聽了賈真褚智偉老師的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心華考范文理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.在這幾年的工作中，我體會到：現在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養。在新的社會環境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。

第三、通過這次培訓，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?自己原來是一名中學物理教師，數學專業素養，專業知識比較貧乏，因此教學技能也有待提高。出現了教--研分離的現象。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會：

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體。

課件。

用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發展潛力;我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十六

×年的寒假，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“小學語文教師網絡培訓”。

因為，培訓在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準備早餐，把孩子送去學琴。回來后便抓緊時間學習網上培訓內容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；的示范課，讓我感受到課堂呈現出的魅力；討論區的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學的兩個轉向》，讓我明確了語文課堂教學的要點：合宜的教學內容和有效的教學設計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學指明了方向——從關注“教學方法”轉向“教學內容”、從關注“教的活動”轉向“學的活動”。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉變教育觀念，要努力創設寬松和諧的課堂環境，清晰地授課，能確保學生學習的投入，并及時評估學生對學習內容的掌握程度。

特級教師關于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑：

1、和作者對話，把握教材的核心主旨；

2、和文本對話，用語文的眼光欣賞教材；

3、和編者對話，把握教學意圖。

教授的《提升小學語文教師的人文素養》，一針見血地指出教師人文知識的學習狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化；教師的閱讀內容越來越狹窄化；教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。

專家的講座，讓我對教育教學有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學習的東西還有很多，只有不斷充實自己，才能勝任一名小學語文教師。

培訓中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉五月》，以優美的語言，把學生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉歌》的創編，使學生學文本，用文本，學生的語言得到有效的訓練和發展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關鍵詞，理清脈絡”、“抓不同評價的矛盾點，感受平凡中的偉大”兩個環節的設計，培養了學生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現了不同的第一課時，可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領，層層推進，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發揮了學生的主動性，讓學生成為學習的主人，“學習活動單”也為我們的.語文教學提供了新的模式。

課程學習讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經驗。這次網絡培訓如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網絡培訓中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導員聯系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。

在今后的工作中，我會以此次培訓作為新的起點，一絲不茍地對待教學工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學生喜歡、家長滿意的好老師。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十七

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十八

在網絡培訓的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！

通過這次的學習，我自己覺得在信息技術的某些方面有很大提高。作為一個教育教學經驗不夠的教師來說，這無疑是一次嘗試，一次鍛煉，一次提高。我很感謝這次的網絡培訓。這次的培訓讓我知道了許多學會了很多的新軟件，例如美圖秀秀，photoshop，以及處理音頻的軟件的簡單使用。在以前，這些看似距離我們很遙遠的軟件，居然能夠運用到教學中。課程學習給我印象比較深刻的是一個教師的一堂課。她將的是《他是我的朋友》，前半部分的課堂內容和我們的常規課堂一樣，到了最后的二十來分鐘，教師在出示小練筆的時候，寫一寫對阮恒說的話，或者寫寫自己的感想，讓同學們拿出自己的筆記本，孩子們拿出了那些筆記本，熟練地使用起來，并且在類似論壇的地方共同發帖，表達自己的意見，教師運用電腦，翻看同學們寫的內容，并不時的加入自己的評論。這樣使用電腦，讓孩子們能夠自主的發表言論，并且每個孩子都能互相看到別的同學寫的內容，有助于孩子們互相交流，共同進步。

專家的答疑也很精彩，確切的說，專家的答疑很有針對性，有很多老師的疑問，其實和我的疑問類似，專家的答疑很到位，只是時間有些短暫。簡報做的很精美，適時的提醒我們的老師們，哪些老師還沒有抓緊完成任務，在這里謝謝老師的善意提醒。同伴的作品都很優秀，我的信息水平還沒有達到那么高的層次，其實這也刺激了我在培訓時候要有一個認真的態度。能從網絡上學習這么多和教育教學有關的知識，使自己的信息水平得到提高。

在研修活動中，我看到了很多的優秀的教育教學成果，老師的課很精彩。我以后要提高自的能力，多培養學生自主學習的能力以及合作探究的能力。

在信息技術的方面，我覺得自己的水平有所高，能學會運用一些基本的軟件，比如說美圖秀秀的裁剪功能，擦拭功能，對圖像進行簡單的修理。

在以后的教育教學中，我將運用更多的信息技術，提高自己的教育水平，在以后的課堂中，我會多運用信息技術，將信息技術與語文課整合在一起，調動孩子們的積極性，提高孩子們對語文課的興趣。課下多與孩子交流，了解孩子們的信息水平，讓他們嘗試著自己去網絡中搜集資料，讓孩子們有效安全的接觸網絡，對他們進行適當的指導。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇十九

短暫而又忙碌的兩個月的培訓即將結束了，每天在繁忙的工作之余抽時間上網學習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學習中收獲到的那些教育教學知識和新的教學理念，和那點辛苦比起來，算是微乎其微的了！

此次培訓的課程總共有10門，其中教育方面的有有四門，對我影響最大、留下印象最深的是《關愛學生是師德的靈魂》和《教師職業道德解讀與實踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無邪，活潑可愛的孩子們，我們愛他們，無私地愛，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！

在教育中，我們必須要有愛，有愛了，才會有包容，有寬容，有愛心，耐心，學生才會喜歡我們，愛戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會有好的教學效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動了！他對待那些調皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛心，以及教育的智慧！有了那么多愛的付出，才會有了回報：在他離開那所學校的時候，孩子們用么多感人的方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛！所以在以后的教學中，我要像馬修老師學習！

對待我們的學生多一點愛心、耐心、寬容和關心，相信孩子們，在我們的愛的天空里定能茁壯成長！在教學方面，對我啟發最大的是《小組合作學習法》和《如何做好中小學英語教學的銜接》。《小組合作學習法》，我以前也用過，不過僅僅局限于單詞競賽和表演，通過這次學習，我知道了這一學習法可以廣泛應用于各種的英語課堂！這個學習法有助于培養孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，激發他們的學習欲望，我相信，運用了《小組合作學習法》的課堂效果一定會很不錯！

培訓即將結束，希望上級部門多組織這樣的學習！以后再有這樣的學習機會的話，我一定還會積極參加，會好好把握的，it’snevertoolatetolearn。路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學習不止！

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇二十

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇二十一

時光如流水，我們在這個網絡平臺學習已經有一段時間了，作為一名新老師我很開心也很榮幸能參與此次的小學語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，收益匪淺。

網絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發表的觀點，教學設計，按時完成作業、發表評論等，這些已成為了我的習慣，充實了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發了我對教育事業更加真實的愛戀和對教師這一職業有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會深刻，現簡單做如下總結：

一、轉變舊思想，提升新觀念。通過培訓，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實自己，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。

二、營造以學生為主體的課堂。在課改的課堂教學中，我不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，改進自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進行自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學生進行積累，養成積累習慣，激發興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

三、注重反思。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充滿生機和活力。

四、終身學習。今后還要不斷學習，增加知識儲備，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。

新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學能力，最后，感謝廣州教師繼續教育網絡給我們提供了一個這么好的學習平臺，感謝輔導老師給我們誠懇的點評和建議，感謝語文36班所有的同行，很高興能與你們在這里共同學習，一起進步。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。

網絡繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

通過參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。

下面一下這次學習的收獲和體會。

1、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、理論聯系實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

4、提高自身素質，學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過這次教師網絡培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇二十二

參加了20××年江西省幼兒園教師遠程培訓，我感覺收獲很大，聽了教授們的精彩講座，心中充滿了無限的喜悅和深深的感激，感激國家對學前教育的重視和關心，感謝教授們的知識傳授和案例分析。通過培訓使我提高了認識，更新了教學觀妍，同時我也認識到了自己的不足。今后要加強學習不斷地完善自己。

良好的行為習慣影響著一個孩子的一生，幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個孩子行為習慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德，為人處事都要做幼兒的表率，在教學過程中以德為先，堅持正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時幼兒教師還要有豐富的知識，較高的管理藝術，豐富的情感，能隨時激發幼兒的學習熱情，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學習善于學習。

教師是文化知識和社會精神文明的傳播者，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想，必須轉變教育以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統教育觀，教育要以培養幼兒能力為目標，要努力為幼兒創造寬松愉悅的學習環境，使幼兒樂于學習，樂于探索，充分尊重幼兒，充分發揮幼兒的主官能動性，善于發現和保護幼兒的創新意識，努力培養創新型的人才。

作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業精神，要愛幼兒愛幼教事業，要有奉獻精神，在工作中要不計個人得失，對孩子要有愛心，平等的對待每個孩子，做到愛生如子，創造性地工作，努力貢獻自己的能力。

幼兒教育是一種復雜的事情，幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒園老師必須認識到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結合體，要讓幼兒健康快樂的'成長僅靠幼兒園的力量是不夠的，我們必須家園聯合，借助家長，社會的力量，重視家長資源的開發，利用家園聯系欄，幼兒園網站，幼兒園宣傳板報向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。

總之，通過這次遠程培訓使我更加體會到繼續教育的重要性，作為一個人民教師要不斷地學習，不斷地創新，不斷地反思，只有這樣才能不落后，才能跟上時代的腳步，才能成為一名合格的人民教師。

小學英語教師網絡培訓總結（精選23篇）篇二十三