讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇一

文學(xué)批評(píng)家孟繁華曾評(píng)價(jià)狼圖騰：

如果將它作為小說來讀，它充滿了歷史和傳說;如果將它當(dāng)作一部文化人類學(xué)著作來度，它又充滿了虛構(gòu)和想象。

狼圖騰讀后感。

閱讀完《狼圖騰》，我久久不能平靜，這不愧是一部曠世之作。狼在人們的心目中是兇殘、狡猾、強(qiáng)悍的象征，可是作者通過一個(gè)個(gè)的狼故事，以平等的視角，將狼作為動(dòng)物能夠優(yōu)勝劣汰，在食物鏈中勇敢生存下來的優(yōu)良品質(zhì)一一展示，使讀者沉浸在故事的緊張里，情感的震撼中，生態(tài)意識(shí)的塑造里，可以說既是一部小說，也是一部教育我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)社會(huì)中更好生存的法則提示，更是呼喊大家尊重生命，保護(hù)環(huán)境和地球的心聲。

狼有很多優(yōu)點(diǎn)，比如團(tuán)結(jié)一心，集體意識(shí)非常濃厚，因?yàn)樗麄兿嘈旁跉埧岬拇笞匀桓?jìng)爭(zhēng)法則中，單個(gè)的個(gè)體永遠(yuǎn)是弱者。他們永不畏懼，在捕捉獵物時(shí)分工明確，有著驚人的戰(zhàn)術(shù)思維，捕捉黃羊可以耐心地等一個(gè)整夜，使黃羊憋尿奔波而死，獲取獵物后做到食物共享。狼的很多精神值得我們學(xué)習(xí)，如他們集體為上，為集體獲得利益可以犧牲個(gè)體利益等。作為動(dòng)物，他們聰明果敢，英勇強(qiáng)悍，值得尊重。

狼在草原上的主食是黃羊、黃金鼠、野兔等，這些動(dòng)物的主要食物又是草，狼的存在很有效地克制了這些動(dòng)物的過量繁殖，保護(hù)了珍貴有限的草資源，所以我們不能過量捕捉狼，否則將會(huì)破壞草原的生態(tài)平衡。書中所述的狼并不像人們認(rèn)為的那樣無知，他們也知道保護(hù)生態(tài)平衡，所以追殺黃羊等獵物時(shí)放小捉大，不會(huì)趕盡殺絕。他們深知，只有大家和平共處，有爭(zhēng)斗有競(jìng)爭(zhēng)，但是要給對(duì)方留下根和苗，方能使得野火少不盡，春風(fēng)吹又生，保證自己族群日后的安危。

人類和狼相比，在攫取食物和資源的劣行上，有過之而無不及。由于森林銳減，草皮破被，據(jù)說目前全國(guó)土地荒漠化面積達(dá)262.4萬平方公里，沙塵暴越來越嚴(yán)重，氣候變暖，大氣污染，酸雨蔓延，人類在貪婪的欲望前沒有停下膨脹的私欲，在主宰自然的忘我陶醉里濫捕濫伐，濫用濫棄，現(xiàn)正一步步地步入自釀的苦酒壇子里。和尊重自然，追求自由的狼相比，人類在此刻顯得多么地愚蠢和不文明。

《狼圖騰》展現(xiàn)的大草原是多么美麗，家鄉(xiāng)杭州曾經(jīng)也是多么的自然美麗，運(yùn)河彎彎，淺灘清水，西湖碧綠，湖光瀲滟。在處處是污染的世界，我們?nèi)祟惡粑氖庆F霾，喝的是重重過濾的漂白水，吃的是激素刺激的雞鴨大棚菜，所以說《狼圖騰》是一部敲響我們熱愛自然的、熱愛生命的樂曲強(qiáng)音。

《狼圖騰》讀后感。

自古以來，狼在人們的眼中就被作為惡獸來憎恨。豺狼虎豹，狼被列在虎豹之前。翻閱成語詞典，也找不出一個(gè)贊揚(yáng)狼的成語，但貶低狼的，如狼心狗肺,狼狽為奸，狼子野心之類的成語倒是數(shù)不勝數(shù)。在寓言故事和童話故事里，狼也都一直扮演著殘忍卑鄙的角色。而且，在嚇唬小孩時(shí)，也都說“狼來了”，而不說“虎來了”或“豹來了”。總之，狼在人們看來，就是邪惡的象征。

然而，《狼圖騰》這本書使我重新認(rèn)識(shí)了狼。這本書從許多方面贊揚(yáng)了狼。

一：頑強(qiáng)不屈的精神。在草原狼遭到大屠殺時(shí)，它們沒有放棄，而是在絕境中生存;在主人公飼養(yǎng)的小狼奄奄一息之際。那小狼仍然沒有放棄對(duì)自由的渴望與追求，最后主人公親手殺死了小狼，還了小狼作為一只狼的尊嚴(yán)。它是戰(zhàn)死的，而不是像草狗一樣被鐵鏈拴著窩囊死的!展現(xiàn)了狼絕不屈服，剛烈頑強(qiáng)的精神。

二：團(tuán)隊(duì)合作的典范。在狼群面對(duì)高高的羊石圈，采用“疊羅漢”的方式進(jìn)入羊圈，最后一只狼則負(fù)責(zé)放哨。出來時(shí)，最后一只狼則踩在羊身上跳出去，聰明絕頂;當(dāng)狼群遇到大型獵物時(shí)，則形成一個(gè)包圍圈，捕獵過程中不需要任何叫聲，動(dòng)動(dòng)耳朵，擺擺尾巴便能發(fā)出無聲的暗號(hào)。每匹狼之間都很有默契，團(tuán)隊(duì)合作練得爐火純青。

三：軍事戰(zhàn)術(shù)的高手。狼群在面對(duì)一大群獵物時(shí)，它們將獵物趕入附近的泥潭困住獵物;在遇見敵人時(shí)，它們利用自己了如指掌的復(fù)雜地形擺脫敵人的追捕;在自己的小狼崽面臨危險(xiǎn)時(shí)，狼父母會(huì)不顧生命危險(xiǎn)采用裝死等戰(zhàn)術(shù)來調(diào)虎離山，轉(zhuǎn)移狼崽......也展現(xiàn)了狼的情誼與愛;在小說中曾多次提到成吉思汗。當(dāng)年成吉思汗征天下時(shí)就采用過不少?gòu)牟菰悄莾簩W(xué)來的戰(zhàn)術(shù)。

這一個(gè)個(gè)例子都讓我們明白，為什么蒙古族人民那么尊敬狼，那么信仰狼圖騰。狼圖騰，蒙古族人心中的狼的精神圖騰!

《狼圖騰》讀后感。

《狼圖騰》向我們展示了曾經(jīng)美麗的蒙古大草原和草原人、草原狼艱難、豐富而又讓我們覺得新奇的生活。作者十幾年的知青生活，使得這些故事讀來娓娓動(dòng)人，躍然紙上。

撇開一些極具爭(zhēng)議的觀點(diǎn)不談，僅談一談我從狼身上感悟的一些東西：

1.認(rèn)識(shí)自己的周圍環(huán)境。

只有像狼一樣熟悉草原，熟悉草原的聲音，才能因勢(shì)利導(dǎo)地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)來捕獲自己的獵物，躲避敵人的攻擊。狼能利用大雪窩圍捕黃羊群，能借白毛風(fēng)的勢(shì)全殲軍馬群，能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴，這些無不是建立在它們對(duì)草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上。

而做事情也必須先沉下心來好好熟悉自己的周圍環(huán)境，只有“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。如果對(duì)工作環(huán)境都不熟悉，那即使你能力再?gòu)?qiáng)，也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了。

2.講究策略。

《狼圖騰》很吸引人的地方就在于，它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。開篇就是一個(gè)草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役，波瀾壯闊，縱橫捭闔，動(dòng)靜結(jié)合，一氣呵成。真正的作戰(zhàn)時(shí)間不過十幾分鐘，但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊、精妙的設(shè)圍、細(xì)致的觀察，營(yíng)造了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的壓抑、緊張而又亢奮的氛圍;而作戰(zhàn)時(shí)的迅雷不及掩耳、放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧、頗有些卑鄙卻極其實(shí)用的狼抓黃羊的絕招，又讓我們拍案叫絕，贊嘆不已。這動(dòng)靜之間，卻將草原狼卓越的智慧、耐性、組織性和紀(jì)律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。

人不是狼，狼的種.種策略也是在艱苦的斗爭(zhēng)中磨煉出來的，但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西，但學(xué)習(xí)草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù)，而是要鍛煉自己勤于思考、善于應(yīng)用策略的能力。

主動(dòng)的去觀察和學(xué)習(xí)，積極的思考，在面對(duì)不同的情況時(shí)采用不同的方式，在實(shí)戰(zhàn)中磨煉自己。

3.危機(jī)意識(shí)。

狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來就有的，它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來的。變幻莫測(cè)的草原氣候、惡劣的草原環(huán)境、各種動(dòng)物的逃生本能還有來自人的巨大威脅，使得狼始終生活在險(xiǎn)境之中，隨時(shí)都處在被餓死、凍死、打死的境遇中。

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只要你有絲毫的放松，就可能會(huì)被社會(huì)淘汰，這很像狼群生活的大草原，公平而又殘忍。所以我們也得有狼的危機(jī)意識(shí)，嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)給自己加壓，正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”。所謂置之死地而后生，往往不利的形勢(shì)更能激發(fā)一個(gè)人的潛能。“背水一戰(zhàn)”，“破釜沉舟”，正是這個(gè)道理。

4.勇氣和血性。

當(dāng)狼逃生時(shí)，它甚至可以咬斷傷腿，刮骨療毒是治傷，而狼是自傷，頗有壯士斷腕的壯烈。當(dāng)狼襲擊馬群時(shí)，它甚至可以選擇最的自殺式打法。當(dāng)搬遷時(shí)，小狼寧愿被勒死也不屈從，讓人感慨訓(xùn)老虎易，訓(xùn)小狼難。狼與生俱來的血性和傲氣，幫助它們?cè)趷毫拥牟菰h(huán)境中生存下來。草原上以前也有老虎等其它動(dòng)物，之所以只有狼獨(dú)存，原因就在于此吧!

社會(huì)如戰(zhàn)場(chǎng)，危機(jī)四伏，如果沒有應(yīng)對(duì)困難的勇氣，你就很難生存下去。有了勇氣，還要有狼一樣的血性，積極的主動(dòng)的去迎接挑戰(zhàn)。只有在不斷的面對(duì)困難戰(zhàn)勝困難的斗爭(zhēng)中，人才能進(jìn)步，才能成長(zhǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)精神。

讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事，更是能鮮明的看到狼群的威力。狼群由狼王統(tǒng)一指揮，進(jìn)則同進(jìn)，退則同退，協(xié)同作戰(zhàn)，無往不利。比如圍捕黃羊的時(shí)候，有狼去尋找大雪坑，有狼去騷擾，有狼去伏擊，在總攻的時(shí)候也是井井有條，狂而不亂。更讓人稱絕的是，狼群即使在撤退的時(shí)候也井然有序，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì)，社會(huì)分工越來越細(xì)，單靠一個(gè)人的力量是無法把工作做好的。所以我們得像狼一樣有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分的信任工作伙伴，各司其職而又互相幫助，這樣才能取得最大的利益。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇二

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。

古人談讀書的詩句。

東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”告誡人們要珍惜時(shí)光，好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行。”指出在治學(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。

唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”他勸誡人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯(cuò)過讀書的好時(shí)光。

晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。”

宋代愛國(guó)詩人陸游，對(duì)讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告誡兒子，只從書本上得來的知識(shí)還是片面的，更重要的是要親身實(shí)踐。

宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這首詩把讀書和人的知識(shí)更新比喻得非常形象生動(dòng)。

明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”

明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個(gè)渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多。”

明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。”

清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。

盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。

讀書患不多，思人患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功.

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。

一個(gè)渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多。

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

有關(guān)讀書作文。

讀書使我更堅(jiān)強(qiáng)。

我自小體弱多病，聽爸爸媽媽說我三歲才學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)走路，同伴都不與我玩，嘲笑我是個(gè)傻孩子。媽媽聽到總是偷偷的抹眼淚。媽媽怕我受到傷害，總是把我關(guān)在家，不讓我出門。怕我寂寞，媽媽給我買了許多連環(huán)畫，如《雞毛信》、《保密局的槍聲》《三國(guó)演義》等，自此我養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。

那時(shí)我的膽子特別小，偶爾出門就被同齡的那些可惡的人嘲笑，說飛機(jī)來了，來抓你啦，我嚇得掉頭就跑，他們則在一旁哈哈大笑;甚至說你趴在地上學(xué)狗叫、學(xué)狗跑，飛機(jī)就饒了你，我則受盡了屈辱。為了避免受到更大的傷害，我就躲進(jìn)我的小巢，繼續(xù)與我忠實(shí)的伙伴書為伍，隨著書中主人公的悲歡離合感情也大落大起。

隨著年齡的增長(zhǎng)，小人書已不能滿足的的需求，記得我讀的第一本書是從舅舅的書筐里淘出的寶貝《第二次握手》、《人生》，雖說那是并不知道那兩本書在當(dāng)時(shí)的文學(xué)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，但足不出戶的我也從蘇冠蘭、葉玉菡、丁潔瓊他們的三十多年曲折的愛情經(jīng)歷和科學(xué)救國(guó)的坎坷經(jīng)歷中知道了世道的艱難并沒有磨滅他們刻骨銘心的愛情和對(duì)祖國(guó)的熱情。

到了小學(xué)高年級(jí)，我開始讀名人傳記，了解到偉人不凡的業(yè)績(jī)后面往往藏著人所不知的辛酸經(jīng)歷。讀了霍金的《我的病歷》，發(fā)現(xiàn)自己以前所受的磨難根本與他無法相比，我受到的不過是我所謂的精神創(chuàng)傷，可霍金所受到的則是疾病的折磨，不治之癥對(duì)他的幾乎致命打擊并沒有改變他對(duì)科學(xué)事業(yè)的追求，反而更激發(fā)了他與病魔做斗爭(zhēng)的勇氣。雖說他也有過失落、悲傷，甚至是厭世，但他憑借自己的頑強(qiáng)意志走出了低谷，獲得了重生，他的“黑洞”理論使他成為繼愛因斯坦最偉大的理論物理學(xué)家。由此我感到我不能再消沉，嘗試著與人交往性格不再那么孤僻。

進(jìn)入中學(xué)，老師安排的讀書課使我受益匪，我逐漸認(rèn)識(shí)到了更多的偉人：讀羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》，我了解到貝多芬這位杰出的天才的命運(yùn)之路卻是崎嶇坎坷的。他少年喪母，情場(chǎng)失意，雙耳失聰，生活潦倒，命運(yùn)對(duì)他是多么的不公啊!然而，所有的磨難只是使他變得更加堅(jiān)強(qiáng)：他痛苦，卻不肯屈服于命運(yùn);他貧窮，卻既不趨炎附勢(shì)，亦不迎合潮流，始終保持獨(dú)立的人格;他孤獨(dú)，卻能以熱誠(chéng)赤子之心愛人類。

“打開窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來!讓我們呼吸英雄的氣息。”這是羅曼?羅蘭在卷首語中開宗明義的一句話。而貝多芬就是這個(gè)英雄!他遭遇了種種困難、挫折，他失敗過，苦惱過，但他具有一種內(nèi)在的強(qiáng)大生命力，在任何逆境中都不放棄奮斗，牢牢把握著自己的命運(yùn)，以頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝一切困難。

貝多芬是不幸的，那奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者)更是不幸的。在他雙目失明，全身殘廢的情況下，靠那只惟一可以動(dòng)的右手寫下了輝煌的篇章。一個(gè)普普通通，有血有肉的人竟如此堅(jiān)強(qiáng)。

讀海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，她在書中這樣寫到：“如果每個(gè)人在他生命的初始階段患過幾天盲聾癥，這將是一種幸福”。說真的，看到她這句話，我的心很疼，眼中淚忍不住滴了下來。她沒有一雙明亮的眼去欣賞七彩的陽光，她沒有一雙健康的耳朵去聆聽大自然的音符。可我在挫折后是顯得那么的不堪一擊，同伴嘲笑的鞭子沒幾下就抽斷我的脊梁。

我從偉人的事跡中站直了身子，我也逐漸能與人交流，在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，也敢班上發(fā)表自己的見解，還敢在全校師生面前放聲演講。說我還顯得有點(diǎn)兒稚嫩、有點(diǎn)兒怯場(chǎng)，但我終于昂起了頭，挺起了胸膛。今后我還將繼續(xù)與書為伴，因?yàn)樽x書使我更堅(jiān)強(qiáng)!

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇三

通過這次組織的八年級(jí)語文讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得人類只有保持敬畏之心，愛護(hù)自然，才能求得與自然和諧發(fā)展，關(guān)注自然、保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任，愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己。下面是本站小編為大家收集整理的八年級(jí)語文讀書心得，歡迎大家閱讀。

也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊!

讀完海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼。回想書中海倫的種種磨難與克服磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動(dòng)，對(duì)于海倫自強(qiáng)不息精神的感動(dòng);有一種震撼，是對(duì)于殘疾人的頑強(qiáng)意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的艱難，更讀懂了那份追求光和熱的對(duì)于生命的熱愛。

書中的主人公海倫·凱勒在不到兩歲的時(shí)候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個(gè)黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧籠罩的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有停靠的港灣。幼小的海倫如大海上的一只小舟，她感到無助與恐懼。對(duì)于光的渴望，對(duì)于黑暗的反抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮·莎莉老師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了巨大的改變。老師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫·凱勒憑著頑強(qiáng)的意志和對(duì)于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。

海倫·凱勒教導(dǎo)人們：只看我擁有的，不看我沒有的。

他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇敢的漂流者。沒錯(cuò)，他-魯濱遜是英國(guó)小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1720xx年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長(zhǎng)篇小說《魯濱遜漂流記》。《魯濱遜漂流記》采用當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的紀(jì)時(shí)性航海回憶錄的文學(xué)體裁;主人公則以當(dāng)時(shí)一名因過失被流放荒島的水手的原形。

他是個(gè)永不疲倦.永不安生的行動(dòng)者，是當(dāng)是不斷擴(kuò)張.不斷攫取的資本主義原始積累時(shí)期的社會(huì)的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地離開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動(dòng)并擅于勞動(dòng)。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他流浪多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財(cái)富，并且收服一位忠心的仆人“星期五”，完成了他那個(gè)時(shí)代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。

當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個(gè)道理：“從根本上說，人里不開社會(huì)，也離不開健康的自我。”是荒島經(jīng)驗(yàn)使魯濱遜那些被描述“原罪”和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會(huì)性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨(dú)的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對(duì)話。為他走出荒島融入社會(huì)有另好的基礎(chǔ)。

在漫長(zhǎng)的人生道路上，有著很多的困難險(xiǎn)阻，也有許多磨難與坎坷會(huì)阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，如果永不放棄任何事物都會(huì)被你自己征服。

題目就叫永不放棄，放棄是一個(gè)念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神。現(xiàn)實(shí)生活中我們往往會(huì)自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點(diǎn)棱角的人，而有些人卻堅(jiān)定得近乎倔強(qiáng)地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。

《培根隨筆》就像一本。

字典。

當(dāng)你有什么煩事和鬧心事時(shí)就可以向它請(qǐng)教它不僅會(huì)幫你解憂還會(huì)教你走正確的方向以擺脫困難的糾纏。這本書主要談?wù)摿宋覀兩钪心苡龅降母鞣N生活瑣事和一些政治問題點(diǎn)出了這些事的特點(diǎn)和問題所在并告訴了人們什么是正確的什么事錯(cuò)誤的;什么是該做的什么是不該做的。如果人人都按照這書上面說的去做(除個(gè)別小錯(cuò)誤以外)那么人間也就變成世外桃源了。

這本書適合各種人群閱讀，而且都會(huì)受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡(jiǎn)略的表達(dá)我對(duì)這本書的思想感情。

第一篇感《談報(bào)復(fù)》。

這篇文章說得對(duì)，用法律管不到的手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，還情有可原。如果用卑鄙狡猾的手段報(bào)復(fù)，則——用原文的話說——不得好死。但是在全文中，有這么一句話我不認(rèn)同：如果一個(gè)人完全是出于生性兇惡而作惡，那又如何?充其量?jī)H像荊棘刺玫，除了扎劃鉤擦，別無能耐。我認(rèn)為這里的生性兇惡有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果這個(gè)人泯滅人性，何止扎劃鉤擦!恐怕他什么事也做得出來!曾經(jīng)就有這么一件事：有這么一家人的孩子被無冤無仇的人綁票了，然后幫費(fèi)就跟孩子的父母要錢，孩子的父母也把錢悉數(shù)給了他們，按常理，他們?cè)摲湃肆税?但是他們把孩子給殺了，殺了不說，還給煮了，煮了不說，還給切成了200多塊兒，最后還給扔進(jìn)下水道里了。這應(yīng)該算生性兇惡了吧?但他們做的事何止扎劃鉤擦!

第二篇感《談人的天性》。

你的天性如果是好的，那么再好不過了。如果是壞的，則要用文中說的方法去做。我們應(yīng)該都有這樣的生活體驗(yàn)：如果想要把一個(gè)富有彈力的彎曲物快速弄直，則需往彎曲的另一個(gè)方向彎，并且要過直的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)方法在改變天性方面也有大作用。假如一個(gè)人脾氣暴躁，則應(yīng)極力控制，并且還要露出微笑，即彎向直的另一邊。

文中還說不能太久的迫使自己做一件事，這樣會(huì)福禍雙收，即獲取了堅(jiān)持，也獲得了一點(diǎn)錯(cuò)誤，把錯(cuò)的東西也深深地印在腦海里。因此要間隔一段兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。我玩兒滑板時(shí)就是這樣。滑了一陣子之后，無意識(shí)的間隔幾天，再滑時(shí)，就覺得水平增長(zhǎng)了些許。但是如果間隔了一年多，就感覺自己的水平一落千丈。

不管戒什么，都要像文中說的一樣，先扼制，再自然而然的減少，最后戒除。戒煙就要這樣。原始時(shí)是幾分鐘抽一次，然后對(duì)于煙癮要一忍再忍。幾天后，抽煙的頻率將大大減少。再過幾個(gè)月，煙不就戒掉了?不過還有一點(diǎn)，也是文中提醒的，目標(biāo)不能太高或太低。因?yàn)樘呋蛱偷脑挘粌H不會(huì)改善，還會(huì)越來越糟。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇四

另一場(chǎng)雨，從陽臺(tái)看煙霧那么模糊，我不記得這是我見過的雨。雨總是在成長(zhǎng)的路上散落，沖走了很多，留下了很多。

隨著長(zhǎng)長(zhǎng)的閃電，大地被轟鳴的雷聲嚇壞了。我和堂兄分別在客廳里抱著爺爺奶奶，每次天空突然被閃電照亮，我都急忙按住耳朵，想生三頭六臂。久而久之，天氣晴朗，村里的成年人聚在一起談?wù)撜l家的樹被風(fēng)吹倒，誰家的水管破了。但是，我無視，拋開剛才發(fā)生的一切，在水洼之間跳躍，玩耍。這是我記事以來第一次暴雨，我還沒上學(xué)。

時(shí)間就像箭一樣，不知不覺進(jìn)入青春期，坐在桌子前看著窗外下著細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)似乎伴奏著小舞曲。我不由得被窗外的世界所困惑，低下頭看忙碌的中學(xué)作業(yè)，搖搖頭繼續(xù)工作。

雨沖走的孩子真的和喜悅已經(jīng)回不來了，但它也給我們留下了成熟和明智。

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讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇五

一、指導(dǎo)思想:。

書是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。

二、讀書目標(biāo)：

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話；沒有知識(shí)的人總愛議論別人的無知，知識(shí)豐富的人卻時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的無知。

三、讀書內(nèi)容：

1、學(xué)校制定讀書書目：朱永新《致教師》。

2、教研組自選書目：李鎮(zhèn)西《教育的智慧》。

四、主要措施：

1.每周二辦公時(shí)間有計(jì)劃的安排共讀一本書活動(dòng)，每月撰寫一篇讀書感悟上傳博客；保證讀書的效果，并學(xué)以致用。

2．每三周一次針對(duì)所讀書目進(jìn)行讀書研討會(huì)。

五、具體安排：

書香星期二：

活動(dòng)時(shí)間。

內(nèi)容。

形式。

主持人。

主講人。

第1周。

制定計(jì)劃。

《致教師》前言和第一章第1.2.3節(jié)；

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第4周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

研討，交流讀書收獲并上傳博客。

第5周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

第6周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第7周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第8周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

研討，交流讀書收獲并上傳博客。

第9周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀；

第10周。

教研組自選書目《教育的.智慧》。

共讀。

第11周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第12周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

研討，交流讀書收獲并上傳博客。

第13周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

第14周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第15周。

共讀。

第16周。

教研組自選書目《教育的智慧》；

研討，交流讀書收獲并上傳博客。

第17周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

共讀。

第18周。

教研組自選書目《教育的智慧》。

研討，交流讀書收獲并上傳博客。

第19周。

《致教師》第四章。

共讀。

第20周。

結(jié)束共讀書目。

將讀書感悟、隨筆、體會(huì)等裝訂成冊(cè)。

附：

材料提交要求：

（2）封面美化。

（3）封面后設(shè)計(jì)目錄、頁碼。

（4）（2）（3）項(xiàng)有負(fù)責(zé)裝訂的負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)編輯。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇六

也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊！

讀完海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼。回想書中海倫的種種磨難與克服磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動(dòng)，對(duì)于海倫自強(qiáng)不息精神的感動(dòng)；有一種震撼，是對(duì)于殘疾人的頑強(qiáng)意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的艱難，更讀懂了那份追求光和熱的對(duì)于生命的熱愛。

書中的主人公海倫凱勒在不到兩歲的時(shí)候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個(gè)黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧籠罩的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有停靠的港灣。幼小的`海倫如大海上的一只小舟，她感到無助與恐懼。對(duì)于光的渴望，對(duì)于黑暗的反抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮莎莉老師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了巨大的改變。老師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫凱勒憑著頑強(qiáng)的意志和對(duì)于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。

海倫凱勒教導(dǎo)人們：只看我擁有的，不看我沒有的。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇七

安德的游戲》是一本十分好看又有意義的書，我十分喜歡。

安德維京，年僅十二歲，神一般的孩子，在很小的時(shí)候便進(jìn)入了戰(zhàn)斗學(xué)院。當(dāng)時(shí)人類剛打敗了蟲人的第二次襲擊，得到了一時(shí)間的安寧。安德在不知不覺中擔(dān)負(fù)起了拯救地球的責(zé)任。于是安德便與他出色的隊(duì)員來到了最高學(xué)院——指揮學(xué)院。安德在那里進(jìn)行了一次又一次的模擬訓(xùn)練，他也一次又一次在模擬訓(xùn)練中打敗了蟲人。可安德卻不知道，這所謂的模擬并不是與電腦而是與真正的蟲人進(jìn)行pk。在最后一次模擬中安德用毀滅武器，射向了蟲人的星球。讓這個(gè)宗族從世界上消失了。當(dāng)安德看到顯示器上的情景時(shí)才知道，自己毀滅了一個(gè)星球。他是那么自責(zé)。然后她在夢(mèng)中見到了蟲族王，于是他來到了夢(mèng)中的地方。他又向蟲王保證，他一定會(huì)把下一代帶到一個(gè)好地方生活。

其實(shí)孩子是善良的，他們并沒有像把一個(gè)宗族消滅，只是想保衛(wèi)自己的家園。他們最終的目的也只是讓敵人不在侵犯自己的家園罷了。

看了電影《安德的游戲》，我馬上去借了小說來讀。這是關(guān)于一個(gè)天才兒童被訓(xùn)練成為戰(zhàn)士，承擔(dān)了打敗蟲族外星人、拯救地球的重任的故事。

最先一段是安德六歲就被送到太空戰(zhàn)斗學(xué)校，成了年齡最小的新生，他天資聰穎，很快就成為教官的寵兒，可同時(shí)需要面對(duì)同學(xué)的妒忌和排擠，甚至陷害。安德依靠自己的才能和強(qiáng)大的心理素質(zhì)熬過一次次的考驗(yàn)，最后升到指揮學(xué)校，繼續(xù)不停地以打游戲方式模擬訓(xùn)練。最后他卻在不知情的情況下，成了實(shí)際上人類艦隊(duì)的最高指揮官，消滅了蟲族星球。

看完電影，我羨慕安德的帥氣和霸氣，對(duì)他完美獨(dú)特的童年非常向往，誰不喜歡做一個(gè)天才呢?他不費(fèi)吹灰之力就打敗了別人，在人群中總是那么耀眼。可是看完書以后，我卻深深地同情安德，他的童年一點(diǎn)都不美好，不開心。為了提高他的能力，他被剝奪了與別人相處的可能，不能有家人，不能有真正的親密朋友，時(shí)時(shí)刻刻地進(jìn)行戰(zhàn)斗訓(xùn)練。這是一種什么樣的摧殘啊，即使是安德，也好幾次差點(diǎn)兒崩潰。

雖然，最后安德熬過了最后一次決戰(zhàn)，可是地球卻不歡迎他回去，他只能和姐姐一起飛向殖民星球……。我對(duì)著書本長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息，天才的生活并不完美，背負(fù)著那么多的期望，放棄很多很多的個(gè)人愛好，也不是好過的日子呢。

我不由地慶幸自己不是天才，平凡普通的小學(xué)生一枚。不過，我也面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)中也有競(jìng)爭(zhēng)，多多少少我也會(huì)嫉妒別人，也曾受到別人的嫉妒。不過看完這部《安德的游戲》，我對(duì)自己說，努力做過便無愧于心，不管以后去哪個(gè)初中都不能氣餒，天才固然令人仰視，平平安安享受和家人朋友的快樂生活才更重要。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇八

世界上最快莫過于時(shí)間。當(dāng)你感嘆時(shí)光短暫的那一刻，時(shí)間又在你的感嘆聲中飛逝了。轉(zhuǎn)眼，20xx年又過去了10天，要讀書就從今天開始，不要把讀書放到明天或者明天后的某一天。我們要牢固樹立“有空就讀書”的思想，時(shí)刻提醒自己遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦和電視，盡可能地去多讀書。

為了讓自己的讀書生活更充實(shí)，所以就草擬此讀書計(jì)劃，用來警醒自己抓緊時(shí)間讀書，享受讀書帶給我們的美好感覺。如果問我“幸福嗎”，如果讀書了就是幸福的。幸福很簡(jiǎn)單，就是自由自在的讀書生活。

1、讀10本文學(xué)作品。我說過，文學(xué)是最貼近人的心靈的書籍，文學(xué)總是直指人心，讓我們的心靈得到洗禮，讓我們的情感得到凈化，讓我們的思想得到升華。所以，文學(xué)書是一定要讀的。所謂詩意的棲居，我認(rèn)為就是有文學(xué)作品相伴的人生。

2、讀10本教育作品。教育是我最大的興趣，也是我此生努力的一個(gè)目標(biāo)，做一個(gè)教育家。我正朝著這個(gè)夢(mèng)想靠近。只要努力，夢(mèng)想總會(huì)離我們?cè)絹碓浇摹?/p>

3、讀10本歷史哲學(xué)科學(xué)等方面的作品。哲學(xué)很重要，走進(jìn)去的話也很有意思。很多人總認(rèn)為哲學(xué)枯燥難懂，其實(shí)不然，很多哲學(xué)書是很有趣的，關(guān)鍵開始要耐著性子讀下去。當(dāng)你讀進(jìn)去的時(shí)候，哲學(xué)的力量是巨大的。

4、讀幾本其他的書。其他包括藝術(shù)、文學(xué)研究之類的。

20xx年讀書總目標(biāo)，爭(zhēng)取能達(dá)到50本。扎扎實(shí)實(shí)的50本，不是湊數(shù)的。這個(gè)目標(biāo)其實(shí)不高，如果你把讀書當(dāng)做一件很重要的事，時(shí)間總會(huì)有的。當(dāng)然，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，能夠靜下心來讀書本身就是非凡毅力的體現(xiàn)。我認(rèn)為，讀書不是別的事情，就是挑戰(zhàn)自己磨練意志的事情。有了頑強(qiáng)的毅力，讀書就不是一件很難的事了。

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讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇九

一本好書不僅能教給別人知識(shí)，更主要的是能讓讀者有所思有所感，斯蒂芬.霍金先生寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》就是這樣一本讓人有所思有所感的好書。讀完之后掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，讓人耳目一新。

霍金教授在這本書中試圖用一種通俗易懂的闡述方式來解釋高深的物理知識(shí)，以達(dá)到讓大多數(shù)人都能看懂的目的。盡管如此，這本書看起來還是有一定難度的。在這部書中，他帶領(lǐng)讀者遨游外層空間奇異領(lǐng)域，對(duì)遙遠(yuǎn)星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質(zhì)、“時(shí)間箭頭”等進(jìn)行了深入淺出的介紹，并對(duì)宇宙是什么樣的、空間和時(shí)間以及相對(duì)論等古老問題做了闡述，使讀者初步了解狹義相對(duì)論以及時(shí)間、宇宙的起源等宇宙學(xué)的奧妙。

品讀書籍，不得不贊嘆霍金教授那如絲般縝密的邏輯性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間無不顯示出他過人的才智，他可以把相對(duì)論當(dāng)做孩子手中的乒乓球來形象地描述相對(duì)論中時(shí)間與空間是無法分離的這一物理規(guī)則。書中的偉大成就之一是對(duì)黑洞的研究，黑洞最開始是愛因斯坦在《相對(duì)論》一書中作出的一個(gè)預(yù)測(cè)，他假設(shè)如果存在一空間的曲率非常大，物體的逃逸速度非常快，快到連光也不能逃離這樣的空間。

那么這樣的空間可以稱之為“黑洞”。但他認(rèn)為既然連光也不能逃離黑洞，那么我們也無法觀測(cè)到它，它名副其實(shí)是一個(gè)非常黑的洞。但霍金結(jié)合了愛因斯坦的相對(duì)論和量子理論后提出：黑洞其實(shí)不“黑”，它可以放射出正反粒子，而且它還有著很高的溫度。正因?yàn)樗派涑龅恼戳Ｗ踊ハ噤螠缌耍晕覀兒茈y觀測(cè)到它。黑洞以極高的速度放射能量，當(dāng)能量耗盡時(shí)則會(huì)向宇宙大爆炸那樣在大擠壓奇點(diǎn)處出現(xiàn)局部區(qū)域或整個(gè)宇宙坍縮，從而消亡結(jié)束。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者，斯蒂芬.霍金教授，就是這樣一位時(shí)間的巨人。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)是在他之久被盧伽雷病禁錮在輪椅上的情況下做出的，這真正是空前的。他在天體物理方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。霍金用他被禁錮的身軀，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，在宇宙中暢游，他憑借自己的智慧，向真理發(fā)出了挑戰(zhàn)，為人類的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

在感嘆霍金教授帶給我的龐大科學(xué)信息之余，更多的是敬佩他敢于質(zhì)疑、敢于想象，更勇于論證的精神。這種精神，正是我們?cè)诮逃龑?dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)的，萬萬不可有意無意地扼殺孩子們的想像力和好奇心。這本書，不管我們是否能讀懂，總會(huì)讓你受益匪淺。捧起書本來，徜徉在其中吧，你會(huì)覺得其樂融融!

無論是年少的還是年長(zhǎng)的，人們總是去不斷的學(xué)習(xí)，為的是能更好地了解我們周圍的各種事物。身為二十一世紀(jì)新一代的青年，我們有責(zé)任也更有義務(wù)去學(xué)習(xí)、了解、研究我們所處的環(huán)境。為此出于強(qiáng)烈的好奇心，利用暑假難得的機(jī)會(huì)我認(rèn)真地讀了霍金先生寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書，讀完之后掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，讓人耳目一新。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》的重點(diǎn)就是概述黑洞和宇宙奇點(diǎn)大爆炸理論，它從愛因斯坦的相對(duì)論開始一步一步的探討，補(bǔ)充了廣義相對(duì)論中的一些不足。作者認(rèn)為宇宙是從一個(gè)密度、時(shí)空曲率無限大的奇點(diǎn)通過大爆炸而開始的，在大爆炸中，物質(zhì)的溫度非常高。在隨后過去的一秒鐘中，宇宙的溫度急劇下降，下降到大約100億攝氏度，于此同時(shí)也在不斷地膨脹，就使得正電子和反電子(帶正電荷的電子)互相碰撞以此湮滅，并釋放出大量光粒子，來維護(hù)宇宙的平衡。到了后來，得以有強(qiáng)力的作用從而使物質(zhì)不斷聚攏，聚攏，這就形成了古老的星球和星際物質(zhì)。我們的地球，也是通過這樣的物質(zhì)聚攏才形成的。

為什么我們總是記住過去而不是未來，為什么時(shí)間總是向前進(jìn)?

這里必須關(guān)心一下時(shí)間的方向，只有時(shí)間有方向的時(shí)候才可能出現(xiàn)時(shí)間旅行。這必然出現(xiàn)前后和里外之分，它必然有起點(diǎn)和現(xiàn)在的位點(diǎn)，那么宇宙就有了一個(gè)邊界，宇宙就是有限的。只有當(dāng)我們低于時(shí)間的速度時(shí)，我們才相對(duì)于時(shí)間向后運(yùn)動(dòng)，我們才能回到過去。就是說，所有的物體在相對(duì)于宇宙的時(shí)候都和時(shí)間同速，宇宙里的一切都在隨時(shí)間向前運(yùn)動(dòng)。如果我們超過時(shí)間的速度走到時(shí)間之前，那里還沒有空間沒有時(shí)間沒有一切，那里還是混沌狀態(tài)，在那里不會(huì)看到任何東西，我們也不能在那里存在。

小學(xué)的時(shí)候就聽說了，史蒂芬?霍金所著的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，雖早想一窺究竟，但終究功力淺薄而沒有為難自己。我對(duì)于自然科學(xué)的喜愛可以追溯到三四歲的時(shí)候，至今還記得，夜晚美麗而浩瀚的星空，使我第一次對(duì)自然發(fā)出了質(zhì)問與感慨。

如今，歷經(jīng)十年數(shù)理化的修煉，功力激增，雖尚無渾厚殷實(shí)之沉淀，卻已能了解少許，但有力余，便欲牛刀小試，有幸于書店中覓得此珍貴之書，便買諸家中，悉心運(yùn)氣以觀。

此書雖銷量達(dá)1000萬冊(cè)，創(chuàng)科普著作之奇跡，引無數(shù)觀者摘鏡立目，但仍因其內(nèi)容之艱深，專業(yè)知識(shí)之涉域甚廣，使文人墨客欲其書者盡折腰而視之為“天書”。

霍金在書中系統(tǒng)地闡述了近代科學(xué)的發(fā)展史以及當(dāng)代物理領(lǐng)域的最新研究成果，如其中的波粒二相性，宇宙不守恒，量子力學(xué)的不確定性原理，反物質(zhì)理論，黑洞引力論等等，皆為大學(xué)理工科專業(yè)內(nèi)容，常人想以此書作為茶余飯后的消遣用具，實(shí)非明智之舉。

全為此書而費(fèi)盡心思，雖尚不可徹悟其內(nèi)之深涵，卻也略悉端倪，了明大意，知作者之用心。于此，便欲粗評(píng)一二，傾我心之領(lǐng)悟，流我思之感慨。

一、對(duì)霍金——終為大師也。

自幼患異癥，身不由己，卻意志剛毅，才思敏捷，為此浩瀚之文，足可見其氣之深廣而奧絕也。此書絕非僅以理科專著自居，更溢人文情懷并與機(jī)智修辭。此舉，實(shí)深刻記于我心，令我無能忘之。

二、對(duì)內(nèi)容——回味中帶著思考，思考后更是回味。

讀書使人明智，此言非虛。《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書就是把讀者引向宇宙的起點(diǎn)和萬物的本源，從而引發(fā)我們對(duì)個(gè)人、對(duì)同伴、對(duì)事件、對(duì)社會(huì)、對(duì)生命、對(duì)世界、對(duì)意識(shí)等等的思考，進(jìn)而使我們?cè)谧陨韺ふ冶举|(zhì)。無意中便提高了思維的深度與廣度。此書從宇宙圖像說起，系統(tǒng)地介紹了時(shí)間、空間、量子、自然力、黑洞、蟲洞等內(nèi)容。我們?cè)谂c作者一同思索中，墮入了科學(xué)的迷幻之網(wǎng)，似乎時(shí)而看見一絲亮光，也許那就是未來的可以認(rèn)識(shí)的世界。

在《時(shí)間簡(jiǎn)史》中，霍金力圖以普通人能理解的方式來講解黑洞、宇宙的起源和命運(yùn)、黑洞和時(shí)間旅行、爆炸與重生等科普知識(shí)，完全改變了人們有關(guān)物理學(xué)、宇宙和時(shí)間本身的觀念，向人們展現(xiàn)了當(dāng)代有關(guān)宇宙的最重要的科學(xué)思想。

回歸到地球上的萬物，不管是人還是植物，都會(huì)有終結(jié)而被代替的一天。因?yàn)橛钪媸遣灰?guī)律的，正因?yàn)橛钪娴牟灰?guī)律才有此刻的太陽系、此刻的地球以及此刻的人類和此刻的完美生活。浩瀚宇宙，遼闊蒼穹，我們何其不只是一粒微塵，一粒各有缺陷，需要互相交融溝通的塵土。而世界上亦沒有十全十美，不管是對(duì)待自己的還是他們的錯(cuò)誤，我們能做的是只是以一顆微塵謙卑的心，給予多一點(diǎn)包容少一點(diǎn)責(zé)備，因?yàn)槲覀兌际巧钤谝粋€(gè)不規(guī)律的宇宙之中，我們需要互相理解!

說到宇宙的最初讓我回想起我以前看過的一部短片視頻。短片中講述我們?nèi)祟愃础⑺牎⑺|、所感的都是不復(fù)存在的。乍一聽，我們可能會(huì)覺得此言論是語出驚人，喧嘩取寵，但實(shí)則不然。

我們都明白人的所有感官系統(tǒng)都是由大腦所控制的，就像我們看到的、聽到的都是由我們的神經(jīng)系統(tǒng)傳播到我們的大腦組織，然后再由我們大腦組織顯像出我們看到的以及我們所聽到的景象或者聲音。試想一下把一個(gè)人的大腦組織拿出來，然后把它的聽覺系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)與我們事先準(zhǔn)備好的電腦連接在一齊。電腦中的畫面出現(xiàn)的同時(shí)是不是也在這個(gè)大腦的視覺系統(tǒng)中顯現(xiàn)出相同的畫面?我們?cè)侔咽孪葴?zhǔn)備好的音樂在電腦中播放，這時(shí)候的大腦聽覺系統(tǒng)是不是也會(huì)同時(shí)聽到一樣的音樂呢?這一切真的令人匪夷所思。繼續(xù)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果我們把與電腦連接的視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)切斷，此時(shí)此刻大腦中還能顯現(xiàn)出畫面、聽到音樂嗎?答案十分清楚，不能。而這些清晰的畫面和聲音的構(gòu)成正是借助于微量元素的作用。

宇宙是由微量原子透過迅速的膨脹直到爆炸，再在宇宙中萬有引力的作用下，將爆炸后的相同元素的殘骸吸引到一齊。成千上萬次的爆炸和一次次的萬有引力作用才造就了這天的宇宙、星系、地球和人類。

這樣，我們不難想象滅亡之后的重生將會(huì)更精彩。太陽系如此、地球如此、人類也是如此。但這都是很久之后的事情了。也許等到地球、太陽系結(jié)束生命的時(shí)候，人類已經(jīng)找到另外一個(gè)能夠生存的星球。此刻的人類只是整個(gè)地球的統(tǒng)治者、占有者和使用者，等到那個(gè)時(shí)候人類將會(huì)成為另一個(gè)星球的統(tǒng)治者、甚至整個(gè)宇宙的統(tǒng)治者。

霍金給我展現(xiàn)的這一切，或許有人會(huì)認(rèn)為是危言聳聽，但是時(shí)間會(huì)是一個(gè)公平的評(píng)判者。然而，短時(shí)間內(nèi)，我們能賴以生存的星球就只有地球，我們無法趕超時(shí)間和超越空間，能做的就是珍惜愛護(hù)我們此刻共同的家園，珍惜擁有的時(shí)光和生活，把每一天都當(dāng)成末日來過。那樣即使明天就如電影中所描述的世界末日的來臨，我們也一樣能泰然處之。

最后，聯(lián)想到我們21世紀(jì)的大學(xué)生，我們就應(yīng)慶幸我們趕上了一個(gè)好時(shí)代，有這樣一個(gè)好的環(huán)境中求學(xué)，拓展自己的知識(shí)、開闊自己的眼界、活躍自己的思維、培養(yǎng)自己的潛力。那么我們又有怎樣樣的理由在一點(diǎn)點(diǎn)的挫折面前萎靡不振，有怎樣的理由在寶貴的時(shí)間面前虛度我們的青春?霍金身殘志不殘，不僅僅與殘疾斗爭(zhēng)20年，而且把他高超的智慧奉獻(xiàn)于科學(xué)研究，以超乎常人的毅力完成了高難度的科學(xué)研究。我不能不說，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。霍金有身體上的缺陷，可頭腦聰明的很!他給科學(xué)界的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一個(gè)正常人所付出的。一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾。盡管上帝是公平的，但是生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能憑借著依舊熱忱的心全力以赴。這些霍金都做到了!而我們就更就應(yīng)充分利用這么好的條件來努力學(xué)習(xí)，打破局限，帶著自己的思想、自己的見解求知問道。不恥下問，擴(kuò)展自己的興趣愛好，提高思想高度。同時(shí)逐步走進(jìn)社會(huì)、感受社會(huì)、了解社會(huì)，提升我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)自己多方面思考問題的潛力，亦即創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一本好書不僅僅讓人獲得最新知識(shí)，獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，更主要的是能讓讀者有所思、所感，《時(shí)間簡(jiǎn)史》就是這樣一本讓人有所思有所感的好書。而對(duì)于這本書的作者霍金先生，我更是被他的人格魅力所折服，他的生平是十分富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)對(duì)于人類的觀念有著深遠(yuǎn)的影響。然而他的貢獻(xiàn)竟然是在他被禁錮在輪椅上長(zhǎng)達(dá)20年之久的狀況下做出來的，這才是真正奇跡——他將不可能變成了可能。身體的不幸讓霍金體會(huì)到了地獄般的煎熬，然而他卻以孜孜不倦的科學(xué)精神在自己的地域中締造了人類的天堂。霍金不僅僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。

讓我們記住霍金和他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，更讓我們銘記自己內(nèi)心深處的感悟。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十

生：我比較喜歡讀書。小時(shí)候，爸爸就給我買很多書，其中最多的是童話和寓言。讀了這些書以后，我學(xué)會(huì)了想像。

師：書給了你想像的翅膀!

生：我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

師：書是你生活的導(dǎo)師。

生：我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但我也讀過一些書。特別是心情不好的時(shí)候我最喜歡讀書，那時(shí)候，書就是我的朋友。

師：成績(jī)只能說明過去。熱愛讀書的孩子就是優(yōu)秀的。知識(shí)能改變一切。

生：我讀過《西游記》，很有趣。讀的時(shí)候我會(huì)跟他們一起著急，一起高興。

師：太好了，你是在用“心”讀書。

師：讀書究竟有些什么好處?書到底應(yīng)該怎么去讀呢?我們一起來看看名家怎么說。

(大屏幕顯示：談讀書培根)。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，思考問題。

(大屏幕顯示：(1)本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)?結(jié)合課文，用自己的話談一談。(2)你在閱讀中有什么疑難問題嗎?大膽地說出來)。

(學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫)。

師：下面我們圍繞這兩個(gè)問題一起交流一下初讀的感受。

生1：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”我對(duì)讀書的作用有了更全面的認(rèn)識(shí)。

生2：有一句話我反復(fù)讀都沒讀懂：讀書費(fèi)時(shí)過多易惰。

師：你可以向教室里除你以外的任何人請(qǐng)教。

生1：請(qǐng)×同學(xué)幫忙指點(diǎn)一下。

生2：我是這樣理解的：讀書速度太慢容易養(yǎng)成拖沓、懶惰的習(xí)慣。

師：接下來繼續(xù)我們的交流。

生：不同的人對(duì)待讀書的態(tài)度就是不同。“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書。”

師：我們不但要做“有知音”，而且應(yīng)該是一個(gè)“明智之士”。

生1：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”不同的書我們可以采用不同的讀法。

生2：“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢。一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之”。這句話我不懂。

生3：我是這樣理解的：人的思維、才能發(fā)展受阻，都可以通過讀書得到疏通，就好像人體的各種疾病都可以通過運(yùn)動(dòng)得到治療一樣。

生4：這是一篇議論文，但我始終沒有找到它的論點(diǎn)。

生5：我覺得文章主要談?wù)摰氖亲x書的益處，所以，它的議點(diǎn)就應(yīng)該是：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

師：這篇文章是培根的一篇隨筆，跟一般議論文相比較，它重在發(fā)表觀點(diǎn)，而不是周密論述，形式上顯得有些散，但這些看似零散的語言都是圍繞某一個(gè)中心內(nèi)容展開的。就如這篇文章一樣，全文主要談?wù)摿俗x書的益處，圍繞這一中心話題，又談了讀書的方法等問題。

培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的散文家。是他將隨筆這種文學(xué)體裁引處英國(guó)。他的隨筆富有詩意。雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一位詩人。”因?yàn)椋喔碾S筆語言有詩歌的韻味，有格言的深刻。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家推薦一位能朗讀水平比較高的同學(xué)為我們把課文朗讀一遍。其他同學(xué)在聽朗讀的過程中把你認(rèn)為可以作讀書名言的句子標(biāo)記出來。

(一人讀，其他同學(xué)標(biāo)記讀書名言)。

師：文章中，作者妙語連珠，格言迭出，堪稱為一本讀書名言集錦。這些句子不僅透露出了作者對(duì)問題冷靜而透徹的觀察，而且具有種種特殊的美感。所以，我想和大家一起為這篇文章編一本《讀書名言精評(píng)》。我們首先采用小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。

(在屏幕顯示：編寫《讀書名言精評(píng)》：每人從課文中選取2～句讀書名言作為精彩點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句。

范例：讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

――句子分別以“讀書”“討論”“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn)。句式整齊，使論證更為有力)。

(學(xué)生小組全作編寫《讀書名言精評(píng)》。教師巡回參與)。

師：現(xiàn)在，我們一起口頭交流一下學(xué)習(xí)成果。發(fā)言時(shí)請(qǐng)采用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即：先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書名言，然后誦讀你的點(diǎn)評(píng)。

生：天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。――作者運(yùn)用比喻巧妙而形象地論述了讀書的重要性。

師：這種論證方法叫比喻論證。

生1：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。――句式整齊，論證有力。論述了讀書需講究方法。

生2：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭方法。

生3：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。――用排比句式闡述了讀書的好處。

生4：讀史使人明智，讀詩使人靈秀……凡有所學(xué)，皆成性格。――前六個(gè)分句分別舉例論證了讀書的作用，最后分句對(duì)前邊的論述加以概括。

師：你這里所說的先列舉個(gè)別現(xiàn)象，再由此歸納到一般的論證方法叫做歸納論證。列舉充分、確鑿、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法叫舉例論證。

師：找找看：課文中還有這類例子嗎?

生：我很贊同“討論使人機(jī)智”的說法。有人說過：“你和對(duì)方每人一只蘋果，相互交換一下，每個(gè)人手里還是一只蘋果，但是，你和對(duì)方每人一個(gè)思想，相互交換一下，每個(gè)人就擁有了兩種思想。”

師：是啊!只有心與心的碰撞才以產(chǎn)生世間最燦爛的火花!

師：魯賓斯坦這樣評(píng)價(jià)培根的作品：“文章中充滿靈感的常理，迄今仍然是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的實(shí)用智慧，理解了它可以改造世界。”

現(xiàn)在，請(qǐng)運(yùn)用你最喜歡的閱讀方式讀課文，進(jìn)一步品味語言，感受文中噴涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。

(學(xué)生自由讀課文)。

師：讀一篇課文的時(shí)候，我們都會(huì)不自覺地對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，這也是我們讀書應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。請(qǐng)你從以下兩個(gè)問題中選擇一個(gè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(大屏幕顯示：(1)你最喜歡文中哪一句讀書名言?請(qǐng)以它作為論點(diǎn)說一段話。(2)文中有沒有你不同意的觀點(diǎn)?勇敢地站出來與培根“對(duì)話”)。

(學(xué)生獨(dú)立思考)。

師：你最想說的是什么?想說就說吧。

生：“凡有所學(xué)，皆成性格。”曾經(jīng)，我是一個(gè)十分脆弱的女孩。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我讀到了安徒生的童話《丑小鴨》，我被丑小鴨在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了。從此，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)生活中的挫折。

師：她運(yùn)用舉例論證的方法結(jié)合自己的生活經(jīng)歷論證了“凡有所學(xué)，皆成性格”這一觀點(diǎn)。是的，知識(shí)能塑造人的性格。

生：文中說讀書時(shí)“不可尋章摘句”，這個(gè)說法有些不合適，剛才老師還讓我們“尋章摘句”呢!(師生笑)“尋章摘句”可以豐富我們的語言積累，并從中吸取無窮的精神力量。古人還說“不動(dòng)筆墨不讀書”呢!

師：有膽識(shí)!

生：他的看法有問題!他這樣理解“尋章摘句”就正是“尋章摘句”的表現(xiàn)!(師生笑)文中所說的“尋章摘句”是指局限于文字推敲、斷章取義的意思，絕不是指積累語言。

師：對(duì)!讀書應(yīng)該如此推敲細(xì)思方可真正領(lǐng)悟其中要義!

生：我想就“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”發(fā)表一點(diǎn)看法。不難看出，培根的意思是說，在每個(gè)人的心里都存在需要除去的雜草，那么“人之初，性本善”又該如何解釋呢?其次，難道花草都必須經(jīng)“修剪移接”才美嗎?我倒是覺得自然的就是最美的。(師生笑)對(duì)于人來說，更是如此。

師：你不僅有個(gè)性，而且是一個(gè)著豐富文學(xué)積累的同學(xué)。哦，那兒好像有人有話想說，請(qǐng)!

生：我想說的是別忘了“人之初，性本善”后面還有一句“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”(師生笑)讀書學(xué)習(xí)正如修剪移接一樣可以剔除我們“天生才干”中蔓生的枝條。

(學(xué)生沉默片刻)。

生1：盡信書不如不讀書。

生2：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

生3：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉!

生4：書讀百遍，其義自見。

生5：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

師：我也想說一句，可以嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)朱熹有云：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。

生：理想的書籍是智慧的鑰匙。

師：請(qǐng)各位同學(xué)課后把你搜集到的讀書名言寫進(jìn)《讀書名言精評(píng)》，讓她更完美，也讓我們自己更加完美!

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十一

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。

練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。

有一技之長(zhǎng)者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味。

讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。

人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十二

最近，我讀了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。

《假如給我三天光明》這本書的作者海倫凱勒小時(shí)候因一次高燒，導(dǎo)致她兩眼失明，兩耳失聰，從此，她的童年生活在了一天又一天的黑暗之中。但是這時(shí)，海倫凱勒不幸的生命中迎來了第一個(gè)，也是最重要的老師—莎莉文老師。莎莉文老師非常親切和藹，人們常說：“上帝在給你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)給你開啟一扇窗。”可能莎莉文老師就是上帝特地為她開啟的那扇窗吧。她每天都用神奇的方式讓海倫凱勒學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，更不可思議的是海倫凱勒居然在喪失聽力的情況下，經(jīng)過老師的精心栽培和自己不懈的努力，終于在十歲時(shí)學(xué)會(huì)了說話。這個(gè)還未開放就已經(jīng)奄奄一息的花朵，在園丁的呵護(hù)下結(jié)出了對(duì)自己來說意義重大的第一顆果實(shí)。

后來，海倫凱勒寫下了世界經(jīng)典佳作《假如給我三天光明》，這本書真真切切地描繪了她從悲慘童年，經(jīng)過自己不懈努力，最終化繭成蝶的過程。

她在書中說過：“人生中最大的'災(zāi)難，不是過去留下的創(chuàng)傷，而是你因此而一蹶不振，甚至放棄自己的未來。”這句話我思考了很久，也想到了很多。海倫凱勒遇到巨大的困難后，并沒有因此絕望，懷疑人生，她認(rèn)為這是上帝對(duì)她生命的考驗(yàn)，因此她不懼困難，付出出了常人無法想象的努力，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在黑暗幽閉的世界中整天反復(fù)枯燥地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，她挺過來了，并且取得了大多數(shù)正常人無法達(dá)到的優(yōu)異成績(jī)。

《假如給我三天光明》這本書我會(huì)好好珍藏，因?yàn)樗?lì)了我，每當(dāng)我遇到困難，只要想起這本書，都會(huì)信心滿滿，也希望它能激勵(lì)更多的同學(xué)。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十三

《追風(fēng)箏的人》是美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼的第一部小說。他講述了12歲的阿米爾與哈桑情同手足。然而一場(chǎng)風(fēng)箏比賽后，一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責(zé)和痛苦，他逼走了哈桑。不久，自己也跟隨父親逃往美國(guó)。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當(dāng)年對(duì)哈桑的背叛，為了贖罪，阿米爾再度踏上睽違二十多年的故鄉(xiāng)，希望能為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力。愛，恐懼，愧疚，贖罪……都交織在這部小說里。

其實(shí)，我們每一個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏。他可以代表親情，友情，愛情，也可以是正直，善良，誠(chéng)實(shí)。風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的自己。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們須要戰(zhàn)勝的就是自己。需要承擔(dān)的，我們無法推卸;需要面對(duì)的，我們無法選擇;需要克服的，我們無法逃避……只有向正確的方向努力去做，只有堅(jiān)信“風(fēng)箏”總有“落下”的那一刻，“風(fēng)箏”最終會(huì)被追到。

也許，每個(gè)人心中都有一個(gè)“風(fēng)箏”，無論它意味著什么，讓我們勇敢地追。

人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過，再用一生去尋找救贖……。

這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想，其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)，對(duì)阿米爾來說，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。小說開頭和結(jié)尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著，但每一次的重復(fù)之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運(yùn)的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。

一場(chǎng)救贖再次開始。故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。

書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑;危機(jī)關(guān)頭的懦弱無助;親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無措;愛情乍到時(shí)的浮躁不安;失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú);應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。

也許故事的結(jié)局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過，再用一生來挽回。

高三那年，語文突然很差，甚至有幾次考了不及格。老爸為此很擔(dān)心，害怕我會(huì)在高考的考場(chǎng)上寫出跑題的作文。正因?yàn)榇耍揖谷婚_始補(bǔ)習(xí)語文。我的補(bǔ)習(xí)老師也就是我們班的語文老師對(duì)我下的評(píng)語是“閱讀障礙癥”。從此，我開始拼命地閱讀課外書。

讀書，對(duì)于我個(gè)人而言，就是希望能提高我自己的理解能力，要知道我是一個(gè)連讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題都覺得費(fèi)勁的人。慢慢地，我喜歡讀書，因?yàn)槲铱偰軓臅姓业綔嘏⑽拷濉⒏袆?dòng)……而這些是從韓劇或者以偶像劇中得不到的。現(xiàn)在我想談?wù)勥@本書《追風(fēng)箏的人》，我知道這本書很有名，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)幾個(gè)月來一直銷量前幾名。我沒有買它，因?yàn)闆]有被它的的故事梗概所吸引，直到后來，同寢室的女生買了，我依然沒有借來的的欲望，因?yàn)樗f看完很壓抑，這與我的看書初衷相悖，我再次錯(cuò)過。上周，弟弟把書借給我，我沒有拒絕，可這本書依然擺脫不了擺在書架上的命運(yùn)。因?yàn)橐褧s快還給他，我終于不大情愿的打開了這本對(duì)我來說很特別的書。

阿米爾，一個(gè)普通的阿富汗男孩，我卻從中看到了自己的影子。不，是自己真實(shí)的寫照。我看到了自己，懦弱、自私、逃避、毫無責(zé)任感。在讀的過程中，我無數(shù)次的放下書然后想起了自己。我為我所做過的感到惡心，我甚至把自己設(shè)想為阿米爾，假如我是他，我會(huì)不會(huì)也做出同樣的選擇。我總是想讀一些陽光一些、溫暖一些、一些能情不自禁流露微笑的書。可我現(xiàn)在才知道，也許我一直都知道，我在逃避，想把我的陰暗面隱藏起來，或是麻痹自己，我就是一個(gè)陽光明媚的人。

現(xiàn)在我想談?wù)勎业倪^去了。我們都有在朋友家玩玩具的經(jīng)歷，可每次我把朋友的玩具弄壞或者不小心把朋友媽媽的高跟鞋弄斷就假裝一切從未發(fā)生，沒有一次會(huì)為此事道歉哪怕承認(rèn)我弄壞了她的東西。我也從來沒有正視過這件問題，逃避的種子在我的心里慢慢滋生。有一次，我和弟弟在舅舅家玩兒，把整個(gè)屋子弄得亂七八糟，舅舅黑著臉，我知道大事不妙，我和弟弟都沒吱聲，耷拉著腦袋，希望逃過這次批評(píng)。舅舅問弟弟，是不是你干的，他說是，然后舅舅就把他倒掛著吵他，很嚴(yán)厲也很久，我傻在了那里，我沒有為弟弟爭(zhēng)辯過一句，甚至連一起承擔(dān)的勇氣都沒有，我一句話都沒有直到懲罰結(jié)束。這件事之后，弟弟一直很怕舅舅，我想應(yīng)該和這次的記憶有很大關(guān)系，我一直很自責(zé)，不僅因?yàn)槲覜]有為弟弟挺身而出還有他每次都為我挺身而出。即使在夢(mèng)中，我會(huì)和一群人打仗，我也會(huì)躲在隊(duì)伍的末尾。我知道這是骨子流露的懦弱。

我怕受到朋友的批評(píng)而撒謊、怕家人的指責(zé)而旁觀、怕受到傷害而選擇逃避，這是骨子里的懦弱。我從未承認(rèn)，直到我看到了《追風(fēng)箏的人》，看到了阿米爾，看到了自己。我不否認(rèn)我的陰暗面，因?yàn)樗鼧?gòu)成了我，我知道我不僅僅是由它所組成，我想成為什么樣的人只取決于我的選擇，而我的選擇一定是被陽光照耀的一面。謝謝阿米爾，讓我真正的正視它，承認(rèn)它，并告訴我我想成為怎樣的人。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十四

《飄》的篇章是華麗的，它塑造了思嘉這樣一個(gè)有著自己靈魂，又豐富多彩的人物。讓我從思嘉身上認(rèn)識(shí)了她的堅(jiān)強(qiáng)、任信、努力、執(zhí)著、勇敢與寬容。全文也因此人物，增添了不少的意趣，下面為大家精心整理了一些關(guān)于飄的讀書筆記八年級(jí)，歡迎查閱。

小說中的主人公郝思嘉總是追求著自己得不到的東西。她對(duì)于一切好奇的都想知道都想得到。對(duì)衛(wèi)希禮的追求對(duì)衛(wèi)希禮的愛就屬這種情況。在希禮身上有著一種思嘉思佳所不了解的東西，這種神秘性引起了她的好奇心，也就足以使她的對(duì)他的愛更加深切。

希禮喜歡制造種種顏色鮮明的夢(mèng)讓自己在夢(mèng)的世界里活動(dòng)，他不愿回到現(xiàn)實(shí)中來，對(duì)人生冷眼相待，不樂觀也不悲觀，在現(xiàn)實(shí)中感到不耐煩的時(shí)候，便聳聳肩向他的音樂、書本里去躲避。現(xiàn)實(shí)中的希禮是懦弱的無能的，就像瑞德說的，衛(wèi)希禮是個(gè)君子，只是生在了一個(gè)和他格格不入的時(shí)代。他還是用舊世界的游戲規(guī)則生活，即使他在戰(zhàn)前就已經(jīng)意識(shí)到了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將奪取他賴以生存莊嚴(yán)與輝煌的生活，可他卻不曾試圖改變它。既無力于改變，那就選擇逃避，于是他選擇媚蘭作為他和舊時(shí)代聯(lián)系最后的精神依托，直到隨著媚蘭而去才崩潰于瞬間.所以對(duì)希禮，與其指責(zé)不如同情。

思嘉眼中希禮有一道神秘的光圈圍繞著，為此思嘉必須得到他。思嘉的厭惡分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，只要讓她明白了或者要做的事，她可以不擇手段的去爭(zhēng)取，作者在向我們毫無保留的展現(xiàn)她的貪婪、自私、虛榮.以及她的暴躁與率真，我認(rèn)為我們沒有必要去對(duì)她的這些與生俱來的本性說三道四，讓人覺得可悲的是思嘉一直以來所追求的僅僅是光環(huán)是夢(mèng)幻。當(dāng)思嘉認(rèn)清他時(shí)，認(rèn)清她一直以來所追求的僅僅是虛幻是光環(huán)時(shí)，她卻失去了瑞德的愛!可惜的還是思嘉,因?yàn)樗暮?jiǎn)單率真，為此付出了她此生最高昂的代價(jià)!

瑞德是個(gè)復(fù)雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時(shí)代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對(duì)國(guó)家有熱情，即使他明知必?cái)o疑，卻仍在最后關(guān)頭入了軍。他愛思嘉，但他更了解思嘉，所以他從不說，只是通過行動(dòng)表達(dá)，他勇敢、執(zhí)著，他能那么深地愛著思嘉十幾年不變。他想保護(hù)思嘉，寵愛思嘉，照料思嘉，讓她事事稱心，而思嘉卻拒絕了。他說過，再永恒的愛也會(huì)有磨光的時(shí)候，而他的愛，是被思嘉，被衛(wèi)希禮，被思嘉愚蠢的固執(zhí)磨光的。當(dāng)他女兒離開他時(shí)，他的心，再也回不來了，他的心，死了。一次又一次的失望使他沒有勇氣再去嘗試，最后，他絕望了!

思嘉和媚蘭的關(guān)系是十分微妙的。思嘉對(duì)媚蘭的言行舉止都看不慣，而媚蘭卻在任何場(chǎng)合下處處維護(hù)著思嘉。思嘉為了丟去黑紗竟在一個(gè)支持戰(zhàn)爭(zhēng)的舞會(huì)上與白瑞德跳起舞來，這種行為在當(dāng)時(shí)真算是把一個(gè)上等女人的名譽(yù)給丟盡了，于是周圍一切人的議論、指責(zé)一起向思嘉壓來，這時(shí)只有媚蘭為思嘉辯護(hù)，當(dāng)一個(gè)北佬兵來到陶樂搶劫時(shí)，思嘉憑著她一時(shí)的沖動(dòng)，將北佬兵擊斃在血泊中，她頓覺害怕了，又是媚蘭的無聲支助給了思嘉勇氣，然而這一切改變不了思嘉對(duì)媚蘭的反感，直到媚蘭將要去世之時(shí)思嘉突然醒悟了過去的幾年里她的確是依靠著媚蘭給予的力量闖過來的。思嘉是愛媚蘭的，需要媚蘭的。這時(shí)思嘉知道她一向依靠媚蘭并不亞于依靠她自己，媚蘭是她的刀、她的盾、她的安慰和她的精力。然而知道這一切為時(shí)已晚，她已永遠(yuǎn)失去了媚蘭。

這就是小說中可悲的思嘉，她無法把握、珍惜眼前的幸福，無論是瑞德的愛還是的媚蘭友情，她用一生的精力和情感去追求一個(gè)光環(huán)，最后留下的是永遠(yuǎn)的痛苦永遠(yuǎn)的悔恨，一切都隨風(fēng)飄逝。現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗沒有像思嘉這種情形呢?我們身邊已經(jīng)擁有的幸福愛情、友情、親情我們是否用心去體會(huì)了?不然的話我們是否也會(huì)像思嘉那樣留下永遠(yuǎn)的遺憾?!

第一次讀《飄》時(shí)，看的很快，一些在當(dāng)時(shí)認(rèn)為不夠吸引人的段落都一一帶過，記得的只是斯嘉麗的堅(jiān)強(qiáng)和她那一句：tomorrowisanotherday。

全書最讓我感動(dòng)得一幕，就是看到斯嘉麗為梅拉尼找米德大夫這一段，看到斯嘉麗快速的讀那一頁死亡名單那段，看到威爾克斯老先生參加戰(zhàn)爭(zhēng)走遠(yuǎn)后斯佳麗在胸口劃十字那段，擦了大把的紙巾。那一刻才明白，斯嘉麗并非我所想的那樣只是個(gè)花瓶，她是我最喜愛的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的女性。

有這樣一個(gè)時(shí)代背景，才成就了斯嘉麗這位亂世佳人。一直覺得電影的名字取得很好，凸顯了斯嘉麗這位愛爾蘭農(nóng)莊主的小姐的變化，從嬌弱溫室玫瑰突然成了堅(jiān)強(qiáng)美麗的野薔薇。如果斯嘉麗沒有遇見白瑞德，那么斯嘉麗會(huì)不會(huì)在故事結(jié)局時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)明天發(fā)出挑戰(zhàn)呢?若是沒有遇到白瑞德，斯嘉麗一定一輩子都會(huì)認(rèn)為阿什希是自己的最愛吧。當(dāng)白瑞德離開之時(shí)，斯嘉麗才意識(shí)到她需要的不是阿什希，而是白瑞德。當(dāng)她了解白瑞德的愛時(shí)，已經(jīng)太遲了。愛總是讓人捉摸不透，總是喜歡突然離開。

也許失去愛的那一刻，很多人都會(huì)傷心欲絕。這時(shí)候，斯嘉麗沒有，斯嘉麗只是淡淡的說了一句，“tomorrowisanotherday。”

“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛的有恃無恐”。陳奕迅的這首《紅玫瑰》，唱出了多少人的心聲。又有多少人在這首歌中看到了自己抑或別人的影子。而我仿佛看到了那位亂世中的佳人慘淡的一笑。

“她那對(duì)沉甸甸的耳墜子吊在長(zhǎng)長(zhǎng)的金鏈上，從整整齊齊網(wǎng)著的鬈發(fā)中垂下來，在褐色眼睛近旁擺蕩著，這對(duì)眼睛像冬天樹葉中波光皎潔的湖水，兩片褐色的葉子從寧靜的湖水中閃映出來”，她就是這樣一個(gè)美麗的女子。作為一個(gè)南方莊園主的女兒，她無憂無慮、活潑開朗，父親的溺愛，讓她養(yǎng)成了高傲、叛逆、倔強(qiáng)和貪慕虛榮的性格。她就是《飄》中的女主——斯嘉麗。她美麗，但她更擅于利用自己的美麗，使用一些小伎倆，因此身邊不乏追求者。那時(shí)的她只熱衷于舞會(huì)，穿引人注目的漂亮衣服，穿梭于眾男子之間，成為各舞會(huì)的中心，看著那些男人在她的美麗下沉淪，她心中滿是自得。她隨意地游走、欲拒還迎，看著那些股掌之間的男人為他爭(zhēng)斗、為他拜倒，她也只是有恃無恐。

而她得不到的永遠(yuǎn)只是艾希禮。艾希禮是一個(gè)紳士，溫文爾雅，文質(zhì)彬彬，一身書生氣息，他善良，這些都深深地吸引了斯嘉麗。被眾多男子環(huán)繞的斯嘉麗也自信地以為艾希禮是愛她的，是屬于她的。所以當(dāng)她得知艾希禮馬上要和梅蘭妮結(jié)婚時(shí)，當(dāng)她得知艾希禮不屬于自己時(shí)，她前所未有的焦慮與不安。得不到的艾希禮不停地騷動(dòng)著斯嘉麗的心。她一邊寬慰自己艾希禮是喜歡自己的，并會(huì)為了自己悔婚，一邊又盛裝打扮舞會(huì)以吸引男子的眼球。而最后艾希禮并未如艾斯嘉所想般與她私奔，斯嘉麗也為了氣他閃電結(jié)婚——與梅蘭妮哥哥查爾斯。

婚后的斯嘉麗并沒有放下艾希禮，但隨著南北戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及生活的動(dòng)蕩。斯嘉麗漸漸發(fā)覺自己對(duì)艾希禮并沒有想象中那么喜歡。當(dāng)艾希禮從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來，他衣衫襤褸、形容憔悴，原有的高貴氣質(zhì)已消失殆盡;當(dāng)塔拉莊園受難，艾希禮卻軟弱無能;當(dāng)艾希禮受斯嘉麗之托管理一個(gè)木材廠，但經(jīng)營(yíng)得很糟糕。斯嘉麗才不能不承認(rèn)那么多年來。其實(shí)愛的只是自己所想的那個(gè)完美的艾希禮，那么多年的執(zhí)著只因當(dāng)初的得不到。

有時(shí)候我們都是為了得不到的東西而苦苦掙扎與執(zhí)著，而忽略了這件東西是不是心中多想、心中所得。如同斯嘉麗到最后才明白自己真正愛的是瑞德，之前的執(zhí)著與沉迷，只是因?yàn)榈貌坏健Ｉ钪锌倳?huì)有很多得不到的時(shí)候，不時(shí)不妨放下而遠(yuǎn)觀之，興許有新的境遇。有時(shí)候，得不到，就不要，多多關(guān)注身邊的人與事，擦亮自己的心靈，會(huì)有別樣的發(fā)現(xiàn)。

《飄》是美國(guó)作家格麗特·米切爾以美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的愛情小說經(jīng)典之作。故事發(fā)生在1861年，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，它以亞特山大及附近一個(gè)種植園為故事背景，描繪了女主人公赫思嘉如何從無憂無慮的塔拉農(nóng)場(chǎng)主的千金在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)為一個(gè)自私自利、貪慕虛榮的女人。小說還刻畫了衛(wèi)希禮、白瑞德、媚蘭等人物，描寫這一群人物由戰(zhàn)前奢華的貴族生活淪為戰(zhàn)中貧困的經(jīng)歷以及戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。

《飄》最吸引人的地方是赫思嘉的人生經(jīng)歷和她的愛情故事。這個(gè)鮮明的人物給我留下深刻印象。

女主人公赫思嘉是一個(gè)復(fù)雜的南方女性形象同時(shí)又是現(xiàn)代女性注意的先驅(qū)。她本身就是矛盾的結(jié)合體，思嘉有善良也有奸詐，能吃苦耐勞卻也貪慕圖享受，對(duì)傳統(tǒng)禮教表現(xiàn)出叛逆和反抗的性格。

思嘉的人生使我感到同情，而她的人生態(tài)度使我產(chǎn)生敬佩之情。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，她是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的女兒，憑借自己最有資本的美貌以滿足她的虛榮心。而后她目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，經(jīng)歷了命運(yùn)的磨難，變成一個(gè)不達(dá)目的不罷休的人。當(dāng)她歷經(jīng)千辛萬苦回到塔拉——她的家，發(fā)現(xiàn)眼前的一切都被戰(zhàn)爭(zhēng)吞噬時(shí)，她才真正成長(zhǎng)起來，才意識(shí)到“在來塔拉的路上，她已經(jīng)把少女時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。”她的青春已經(jīng)隨風(fēng)飄逝了，這使我感到同情。

但是，思嘉面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度又讓我敬佩。遇到挫折時(shí)她總會(huì)想：明天我再想這件事好了，畢竟，明天又是另一天了。也許有些敷衍，但是即使在最糟糕的時(shí)候，她也從不落淚，思嘉勇敢地承擔(dān)起養(yǎng)活一家人甚至是自己情敵的擔(dān)子，這是一種多么高貴的精神，這需要多大的勇氣!她面對(duì)挫折不言棄的態(tài)度是我欣賞的。真實(shí)的東西可能并不崇高，但更接近人們的生活。

小說的另一個(gè)亮點(diǎn)是赫思嘉的愛情故事。她浪漫又現(xiàn)實(shí)，貪慕虛榮卻也堅(jiān)守真愛。她的愛情不是充滿詩意和浪漫情調(diào)的那一種，而是現(xiàn)實(shí)的，功利的。為了錢，她不惜實(shí)用狡詐伎倆。思嘉的愛情失敗在沒有真正了解她生命中非常重要的兩個(gè)男人，如果她了解衛(wèi)希禮，那么她就不會(huì)愛他;如果她了解白瑞德，那么她就不會(huì)失去他。可惜當(dāng)這個(gè)亂世佳人真正感悟到時(shí)，真愛已經(jīng)遠(yuǎn)去……真愛?!我至今對(duì)它沒有確切的定位。

《飄》一書中各個(gè)人物都有各自的特點(diǎn)，赫思嘉轟轟烈烈地活著，始終有自己的追求和執(zhí)念，且不論她的對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)槊總€(gè)人又何嘗不是一個(gè)矛盾體?只是表現(xiàn)強(qiáng)弱罷了，思嘉的這股頑強(qiáng)精神，已是難能可貴。

生活對(duì)于每一個(gè)人來說，都絕非易事，很多時(shí)候，我們不得不去做一些我們想不到的事，思嘉在面對(duì)抉擇無能為力時(shí)，會(huì)告訴自己“tomorrowisanotherday”，我最欣賞的也就是這句，永遠(yuǎn)充滿希望，充滿斗志，不言棄。這種精神，是值得我學(xué)習(xí)的。

拿到《飄》這本書其實(shí)也是一個(gè)意外，在學(xué)校的圖書室中看到了它，覺得名字挺有意思。我看了看書上的瑪格麗特·米切爾，似乎有點(diǎn)耳熟，便饒有興趣的翻了幾頁。或許是和這本書有緣，莫名的喜愛就讓對(duì)它我愛不釋手。于是我便從學(xué)校借回了這本書。可當(dāng)我看完這本書時(shí)，我竟然深深的被書中的一個(gè)女人——思嘉·奧哈拉所震撼。

當(dāng)然，我看到的不僅僅是思嘉坎坷的命運(yùn)，更看到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)下人們的悲痛與生活的艱難。我曾讀到人們爭(zhēng)搶死亡名單，有的喜極而泣，有的痛不欲生。那一張張極端的臉給我留下了深刻的印象。思嘉幾人之后的日子更加痛苦，當(dāng)北方佬要攻打到思嘉所在的小鎮(zhèn)上，她還要為自己的“情敵”媚蘭接生，之后跟隨瑞德滿臉土灰、毫無形象的帶著剛生產(chǎn)的媚蘭和一個(gè)黑女孩回到自己的塔拉莊園。可是當(dāng)時(shí)沒有豪華的建筑，沒有金錢，甚至連最基本的吃喝住穿都不能保證了。這個(gè)時(shí)候，我看到了另外一個(gè)思嘉，盡管在戰(zhàn)爭(zhēng)沒有爆發(fā)之前她還是一個(gè)任性、自私、并不溫柔的大小姐，但是如今這個(gè)在我眼中并不如其他小說中完美的女主角現(xiàn)在竟然意外的堅(jiān)強(qiáng)。她挑起了家庭吃喝的重?fù)?dān)，照顧著媚蘭、仆人、以及已經(jīng)癡呆的父親。我知道，那時(shí)她最愛的母親卻因?yàn)榛魜y死了。精神以及物質(zhì)上的打擊讓我這個(gè)旁觀者看著也極為心痛。那種絕望甚至已經(jīng)從思嘉的心里，經(jīng)文字蔓延到了我的情緒中——思嘉需要用自己的力量用盡所有的方法保全一家人的吃喝還有不受到戰(zhàn)爭(zhēng)的迫害。她不是戰(zhàn)士，卻同樣要?dú)⒊鲆粭l血路。

迫于生活的需要，思嘉不得不為了三百元嫁給另一個(gè)自己不愛的男人。感嘆，那時(shí)的社會(huì)真的很亂，正如這本書的名字一樣——“飄”，就仿佛在一瞬間思嘉快樂的生活被戰(zhàn)爭(zhēng)打亂，所有美好破碎了下來，隨風(fēng)飄去，所有人被迫面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。如再沉浸在自己的過去，在這爾虞我詐的社會(huì)中會(huì)像戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的人一樣，體無完膚，傷痕累累，再也無法重新對(duì)家人說：“我回來了。”

在一個(gè)個(gè)緊密相連的故事中，我被緊緊的吸引，其中有曲折的愛情故事，也有現(xiàn)實(shí)的生死離別。更重要的是我看到了一個(gè)女人的桀驁不馴、勇敢，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、對(duì)人們的摧殘。小說流露出作者對(duì)奴隸主的同情，對(duì)戰(zhàn)后重建的失望以及對(duì)舊制度和奴隸主往昔歲月的不勝惋惜，又通過戰(zhàn)中體現(xiàn)思嘉和瑞德只見的愛情。只不過，令我嘆息的是，思嘉最后還是深深傷害了瑞德，她還是讓瑞德因?yàn)樽约阂廊粣壑６Y而絕望離去。當(dāng)她明白自己愛的是瑞德時(shí)，瑞德卻已經(jīng)不在她的身邊了。

可欣慰的是，思嘉依舊保持著自己獨(dú)有的那份不會(huì)被任何東西改變的積極，她說：“還是留給明天去想吧……不管怎么說，明天又是新的一天……”思嘉的這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)生活永不頹喪的精神，給我無盡思考。鮮明的人物，深刻的思考，應(yīng)接不暇的情節(jié)，這就是這本書的魅力所在，百讀不厭。仔細(xì)再想想，總會(huì)感覺這個(gè)故事以及這名叫做思嘉·奧哈拉的女人給人太多感動(dòng)。

思嘉、《飄》，讓我懂了，無論我們希不希望，第二天的陽光依舊會(huì)到來。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十五

《追風(fēng)箏的人》是一本大家都熟悉且喜愛的小說，出版后因其純凈、催淚的文字而迅速走紅。這本書也是作者美籍阿富汗作家卡勒德·胡塞尼的處女作兼成名作兼封神之作。

在未閱讀本作品之前，看過本書翻拍的電影，也因?yàn)槟蔷洹疄槟悖f萬遍’便讓我淚濕衣襟。也使我在某種程度上滿足了，我對(duì)阿富汗的好奇心，讓我感受到那片充滿死亡，暴力，血惺的土地上‘愛’依舊無處不在。書中講述了一段不平衡的友誼和一場(chǎng)跨越的贖罪，以及一生的懷念。

阿米爾是阿富汗一個(gè)富家的少爺，他的父親是一個(gè)賣地毯的商人，生意做的很好，人也頗有男子氣概，哈桑是他家仆人的兒子，兩個(gè)小男孩年齡相仿，身份卻是那么懸殊。我認(rèn)為阿米爾父親這個(gè)角色人物，一生中充斥著隱瞞與期騙，他是真相的守護(hù)者，也是真相的延續(xù)者。也許人生中謊言，無處不在，你信任的人，你不信任的人，你愛的人，你不愛的人，甚至包括你自己，都有秘密。秘密是為了保護(hù)自己的利益，保護(hù)自己的面子，保護(hù)自己的一切。但欺騙就跟盜竊一樣可惡，它剝奪了他人知曉真相的權(quán)利，真相大白的時(shí)間點(diǎn)，對(duì)命運(yùn)的方向影響太大了。

哈桑勇敢、聰明，阿米爾在哈桑的映襯下顯得懦弱不堪。父親對(duì)哈桑越發(fā)稱贊，使得阿米爾心里產(chǎn)生嫉妒。在一次斗風(fēng)箏的比賽中，阿米爾決心要拿到冠軍向父親證明自己，他如愿獲得了冠軍，哈桑幫忙撿掉落的風(fēng)箏。臨走前，哈桑說出了那句感動(dòng)千萬讀者的話“為你，千千萬萬遍。”這句話也是本書的靈魂，并為后來阿米爾心靈的救贖留下鋪墊。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十六

第四單元選的課文都是關(guān)于“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國(guó)著名哲學(xué)家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對(duì)讀書的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時(shí)踐相結(jié)合的讀書方法。語言洗練，善于修辭，條理清楚，節(jié)奏分明，讀之朗朗上口。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的的設(shè)定。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

重點(diǎn)：

1體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。

2體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等作用。

難點(diǎn)：提高語言的運(yùn)用能力。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好地品味這篇思辨文的精美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們參與的主動(dòng)性、積極性。為此，我采用的教學(xué)方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:。

1、借助工具書,掌握生字詞。

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣;。

3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對(duì)話。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)。

六、教學(xué)工具：卡片小黑板。

七、教學(xué)過程。

1、談話式導(dǎo)入，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的激情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，用時(shí)大約2分鐘。

2、掌握培根的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，讓同學(xué)們自主交流搜集的資料，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，用時(shí)約3分鐘。

3、整體感知，先是讓學(xué)身在閱讀中借助工具書，積累字詞，體會(huì)誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、分析思考能力，語言組織和表達(dá)的能力。用時(shí)約15分鐘。

4、品味欣賞，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，用時(shí)約10分鐘。

5、拓展閱讀，通過讓學(xué)生試著寫一段讀書的感悟或體會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理性思維來駕馭語言的能力，達(dá)到舉一反三的目的，用時(shí)約8分鐘。

6、結(jié)束語，其目的是為了再次激勵(lì)和幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣，用時(shí)約2分鐘。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十七

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書?

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

(2)后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

(4)提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

(5)提問體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。

(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

(2)對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓?

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)。

(2)作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)。

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：

(1)學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

讀書啟示八年級(jí)語文范文（18篇）篇十八

天上的風(fēng)箏安靜地飄著，地上的人駐足仰望看著那飄渺、彷徨卻又自由的風(fēng)箏。《追風(fēng)箏的人》，一本融入了快樂與悲傷，深情與絕望的小說。很美麗的開始，跌宕起伏的經(jīng)歷，一個(gè)充滿希望的結(jié)局。故事很完美，一場(chǎng)殘忍而美麗的人性救贖。

阿米爾是阿富汗的一位富家少爺，哈桑是他的仆人和童年伙伴，兩人從小形影不離，手足情深。在追風(fēng)箏的比賽上，他們獲得了冠軍，哈桑去追回落下的風(fēng)箏，卻遭到欺負(fù)甚至強(qiáng)暴。目睹了一切的阿米爾因懦弱恐懼沒有挺身而出，這成為了他童年一份痛徹心扉的罪惡，這也最終逼走了哈桑。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)阿米爾和父親逃亡美國(guó)。阿米爾成年后決定要贖罪，再次回到了家鄉(xiāng)，命途多舛。他還發(fā)現(xiàn)了驚人秘密：哈桑是他的親兄弟。最終得知哈桑去世，阿米爾決定撫養(yǎng)哈桑的兒子，完成了一個(gè)男人的贖罪與成長(zhǎng)。

童年是甜的，有很多美好的回憶，一起玩彈弓，摘柿子...童年是難以忘卻的縈繞于心的。可是阿米爾的懦弱徹徹底底地撕裂了這一切美好的生活。他的懦弱鎖上了哈桑的心窗，雖然悲傷難過但哈桑始終還是惦記著阿米爾，可是阿米爾卻無法打開內(nèi)心的枷鎖去面對(duì)他。人，生來是軟弱的，懦弱其實(shí)本不是一種錯(cuò)，可是在阿富汗，這個(gè)紛亂的國(guó)家里，無法克服懦弱卻成為了每一個(gè)悲慘人生的開始。其實(shí)阿米爾很善良，他很珍惜和哈桑的感情，但罪惡感幾乎充斥了阿米爾從此以后的人生，像是風(fēng)箏被剪斷了線。

哈桑和阿米爾的交情深厚，卻也折射出阿富汗的不平等觀念，因?yàn)榉N族不同，因?yàn)樯矸蒎漠悾麄冇辛烁叩唾F賤之分，他們之間有了隔閡，雖然他們是密不可分的摯友，但是在阿富汗，這種觀念是潛移默化的，他們之間隔起來一到透明的高墻，雖然看不見觸不及，但是它赫然地聳立在兩人之間。

不論是哈桑受到的精神甚至肉體的侵犯，還是阿米爾在贖罪路上遭遇的種.種暴行，都看出那里充滿了人性的泯滅與道德的淪陷，這是我們不愿看到的情形。在我們還享受來在國(guó)家的庇護(hù)和生活的安逸時(shí)，不僅僅是阿富汗，整個(gè)中東地區(qū)，都不時(shí)狼煙四起，生靈涂炭。那是歷史遺留的問題，宗教觀念的沖突，導(dǎo)致這片地區(qū)的腐朽衰敗在這個(gè)嶄新的大時(shí)代里，世界需要的是和平，是平等;不僅是身份觀念的平等，更是同樣作為人類生活在這個(gè)世上，追求幸福的平等。

多少年日以繼夜的難以入睡，使阿米爾走上贖罪的路，他要去追回當(dāng)年他失去的那只“風(fēng)箏”。念念不忘，必有回響。阿米爾終于獲得了解脫，打開了心中的枷鎖，相信那一刻他是幸福的，一場(chǎng)持久暴風(fēng)雨之后的彩虹。那只失落的“風(fēng)箏”，不負(fù)追趕之苦，終于回到了阿米爾的身邊。阿米爾是善良的，只是懦弱讓他無法自拔。他忍受心中折磨，努力爭(zhēng)取救贖的機(jī)會(huì)，這使人很欣賞。二十六年的折磨，最終蛻變?yōu)橛赂业娜耍瑥慕^望中走出，接受狂妄風(fēng)雨的洗禮，獲得了靈魂的重生，令人慨嘆。

那是一只拼命掙脫的風(fēng)箏，一不小心風(fēng)箏斷了線，離開了放風(fēng)箏的人，飛向遠(yuǎn)方;不過放風(fēng)箏的人沒有放棄，而是奮不顧身地追趕，向著那未知的遠(yuǎn)方，終于他抓住了，他說：“為你，千千萬萬遍。”

在他為阿米爾撿風(fēng)箏時(shí)遇到小混子阿塞夫，要求他交出風(fēng)箏，哈桑竭力保護(hù)屬于好朋友風(fēng)箏，在哈桑被阿塞夫強(qiáng)暴的時(shí)候阿米爾就在旁邊親眼目睹這一切卻選擇逃避。哈桑對(duì)阿米爾忠心耿耿,無論是阿米爾做了什么,他總是一味的信任跟包容，在阿米爾遭受壞孩子的欺負(fù)的時(shí)候,他也是挺身而出，為朋友兩肋插刀。可是，在阿米爾的內(nèi)心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個(gè)出身低賤，目不識(shí)丁的哈桑當(dāng)作自己的朋友。在阿米爾身上我們可以看到他的柔弱膽怯、欺騙誣陷、自私妒忌，在他的身上我們看到人性中丑惡的一面，而哈桑雖然出身卑微并遭人唾棄卻忠誠(chéng)勇敢、善良正直、寬容并具有自我犧牲精神，有著全心全意愛的決心和能力，我們從他身上看到人性美善的一面。

哈桑裝作什么都沒發(fā)生過，依舊如從前一樣跟在阿米爾身邊，而阿米爾則無法面對(duì)他，甚至要求父親開除他們。當(dāng)然，父親是不會(huì)同意的。讀后感無奈之下，阿米爾在13歲生日那天陷害了哈桑，誣告他偷了自己的禮物，而聰明的哈桑也溫和地承認(rèn)自己是小偷，這并不表示哈桑逆來順受而是因?yàn)樗腊⒚谞柕哪康模腊⒚谞栐谙镒永锟吹搅水?dāng)天發(fā)生的事情，不敢面對(duì)自己。

隨后戰(zhàn)爭(zhēng)到來，阿米爾一家搬去了美國(guó)。他們?cè)诿绹?guó)定居生活逐漸忘記了原來那土地上的人和事。與此同時(shí)我們從他們兩個(gè)人身上都看到了階級(jí)性，在一個(gè)特定的社會(huì)背景之下，這是無可避免的，作為社會(huì)里的一份子我就得按照那個(gè)社會(huì)的方式來生存。作為人我們都不是完美的，我們不可避免的會(huì)犯一些錯(cuò)誤。阿米爾曾違背自己的良心犯了很多錯(cuò)誤。

通過一通來自阿富汗來的電話打破阿米爾的生活，重新撕開了那段往事。并也因此得知哈桑是父親的私生子，是他的親兄弟。阿米爾決定應(yīng)該回到那片土地來彌補(bǔ)自己的過失。只是在這時(shí)哈桑已不在人世，留下了一個(gè)兒子卻被賣給當(dāng)年那個(gè)小混混阿塞夫?yàn)榕⒚谞柧瘸隽怂５膬鹤铀骼?/p>

本書故事的最后，阿米爾陪著哈桑的兒子索拉博在美國(guó)的廣場(chǎng)上放風(fēng)箏，追著風(fēng)箏開心的喊著當(dāng)年哈桑說的那句“為你，千千萬萬遍。”完成了自己心靈的救贖。

讀完這本書，一個(gè)愈發(fā)清晰的理念回蕩在我腦海里，相信會(huì)伴我終生：過去的事雖然不可以改變，但犯過的錯(cuò)可以彌補(bǔ)。我們不僅要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，更要積極的邁出彌補(bǔ)的步伐。愿你我在這世間都能勇敢的直面黑暗，堅(jiān)信黑暗終歸會(huì)過去，奮力地去追逐光明。待歸來時(shí)，還是如哈桑般純情的少年。