教案編寫是一項艱巨而又重要的任務，教師要認真對待，精心編寫，確保教學的有序進行和學生的良好發展。以下是小編為大家整理的一些優秀教案分享，希望能夠為您的教學提供一些參考和借鑒。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇一

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品。

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇二

兩課時。

1、正確、流利的朗讀課文，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育學生要懂得愛護小動物。

理解課文內容，激發學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。

一、觀察談話、導入新課。

二、初讀課文，學習生字詞。

三、自學、整體感知。

四、了解小蝦的外形特點：

一、復習導入。

二、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

五、學習課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛。

六、課外延伸，總結全文：

1、同學們觀察過小蝦嗎？誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的？

2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點？

1、教師板書生字的讀音，請學生出來根據讀音板書生字，并給生字組詞。

小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。

2、觀察同學的板書，糾正板書的錯誤，指導生字的書寫。

3、開火車識記生字詞。

1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？

2、讀課文后學生說說有關特點，板書：樣子有趣、脾氣不好。

1、小蝦是什么樣兒的？

2、學生回答理解“通體透明”。

3、小結：通過剛才的學習，我們學會了識別蝦的種類了。

1、認讀生字詞，聽寫生字詞。

2、朗讀全文。

1、請同學們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關語句。

2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。

3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。

4、指導讀出小蝦吃食小心的語氣。

5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

6、指導讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。

7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？模仿第三自然段的學習，分小組學習第四自然段內容。

（1）、分小組學習。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。

（2）、分小組匯報自學情況。

（3）、表演受干擾的小蝦。

（4）、讀出小蝦生氣的語氣。

（5）、總結：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。

1、導言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？

2、指導朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。

3、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？5、有感情地朗讀課文第六自然段。

總結：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應該愛護小動物，學會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。

學生交流自己對小蝦的認識情況。

學生看書自學生字，

觀察同學的板書，指出錯誤之處。

全文共有六個自然段。

寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點。

小蝦通體透明。

1、認讀生字詞，聽寫生字詞。

自由讀第三自然段，思考問題。

吃食小心。

先—然后—接著—又—才。

的—有的—有的。

指名發言，評論。

（大蝦生小蝦）。

1、熟讀課文，家長簽名。

2、抄寫生字詞。

3、完成《導學導練》。

吃食小心。

有趣吃飽自在。

小蝦可愛討人喜歡。

愛干擾生氣。

脾氣不好與同伴搏斗猛烈。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇三

學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導入新課。

1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

2、導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流。

品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語。

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍。

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇四

1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文，練習講故事。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

講故事。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連。

學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。

2、小組合作，快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

4、學生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創設情景，學習第一自然段。

（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

（2）出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？

學生自主發言。

（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？

指名讀句子。

（4）知道朗讀。

2、學習課文2—4自然段。

（1）自由朗讀。

（2）你讀懂了什么？有什么問題？

（3）學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。

3、讀最后一段，聯系全文，體會意思。

第二課時。

一、復習。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結。

你從于連身上學到了什么？

四、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師個別指導。

作業：

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇五

知識與技能:。

1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法:。

1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感態度與價值觀:。

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

多媒體課件。

1課時。

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)。

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設計意圖:。

從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。

2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語:。

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗。

較大腹部。

出示句子:。

(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)。

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

(學生回答，老師板書:樣子)。

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

1.出示自學指導。

(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示:缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設:生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設:小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)。

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設計意圖:。

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)。

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇六

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想讓它們在水缸里生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。

有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇七

小蝦（第二課時）。

一。教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

3.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。

4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

二。教學重難點：

1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。

2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，

積累詞匯。

三。教學準備：

多媒體課件。

四。教學過程：

（一）復習導入，回顧內容。

1.談話激趣。

2.復習生字詞。

3.說一說通過上節課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。

（二）讀書品悟，體會蝦趣。

1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。

2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。

3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。

4.比一比，你發現了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。

5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。

6.發揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”

7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。

（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。

1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。

2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。

3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。

4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？

5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

（四）讀說結合，訓練表達。

1.說一說自己還喜歡哪些小動物。

2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？

3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

（五）作業設計：

1.有感情地朗讀課文。

2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。

教學反思：

《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現以下幾點：

一。抓詞抓句，理解感悟。

“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

二。讀說結合，發展語言。

語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。

三。過程開放，體現自主。

語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。

四。利用電教，提高效率。

充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節課。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇八

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

知識與技能。

1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

過程與方法。

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感、態度、價值觀。

感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣。

小蝦的多媒體課件。

1、生：小蝦。

2、看小蝦圖片，齊讀課題。

3、生：我觀察到的小蝦很……。

生：……。

4、進入文章。

1、自由讀課文。

2、自我評價。

3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、練讀句子，個別讀，齊讀。

5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音。

1、生默讀課文，整體感知課文內容。

2、自由發言，理清文章脈絡。

學習第2自然段。

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子。

2、匯報。

3、抓住詞語談感受。

4、感知畫面，美美地讀句子。

學習第3自然段。

1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、多種形式讀。

4、標出表示順序的詞語。

5、匯報。

6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心。

7、練習有順序的表達。

8、表演。

9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀。

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

有感情讀課題。

1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）。

2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）。

3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

板書設計：

小蝦。

樣子。

有趣。

脾氣不好。

先—然后—接著—又—直到—才。

碰—后退—再碰—后退—捧著吃。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇九

教學目標：

學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

重點難點：

學寫鋼筆字，寫好包圍結構的`字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

課前準備：

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字是包圍或半包圍結構。）。

c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。

f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。

二、學寫毛筆字。

1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

2、教師執毛筆范寫豎鉤。

3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）。

4指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學生臨貼描紅。

6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十一

1、知道一個優秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯系上下文理解“心事、委屈、一本正經”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。

聯系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十二

1.借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3.合理地續編故事或創編故事。

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事?

2.本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

三、品讀環節。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)。

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)。

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十三

教學目標：

1.聯系課文學習生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音;投影;圖片。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰來談談自己讀了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態)。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

有的才展開兩三片花瓣兒。

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結合圖片觀察)。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5.指導朗讀。

三、讀讀、想想，學習第三段。

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文。

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十四

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容？

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思？

查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）。

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當需要決策的時候，堅強的目光等）。

14、你們用聯系生活中的'內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？

我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、理解詞語的方法。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、順序，背誦。

板書設計海浪。

爸爸裝進錄音機。

媽媽海浪曝光軟片里。

我鉆進身體里。

教學反思。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

【教學重、難點】。

理解故事的寓意。

【教學時間】。

一課時。

【教學過程】。

第一課時。

1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)。

(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)。

在這個故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?

對，他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致，相互抵觸)。

4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________。

5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應?

(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中，那個楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)。

(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習：如果試的話，會有什么的結果?

如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結果，最終都使他的矛和盾________________。

1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6、我的家庭作業全做完了，只剩下兩道數學題沒有做。

七、質疑提問。

八、作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個成語故事。

小學三年級語文小蝦教案（匯總16篇）篇十六

1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

課件。

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。

2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看——(出示課件2)問：你看到什么?有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)。

3、齊讀課題(美讀)、質疑課題。

二、檢查預習。

1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學生提示)、義(質疑)。

2.指名5位學生讀課文(應注意評價是否正確流利)。

3.分組讀課文(一二節男同學，三四節女同學，第五節齊讀)。

4、現在誰來說說“最美的花束“指什么?

三、理解詩文，體會感情。

1.請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內互相交流。

2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。

3.指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。

(應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。

4.課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內容。(出示課件4)。

5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。

(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。

6、小結：同學們，你們的發言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)。

四、拓展延伸。學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。

五、質疑問難。