計劃書是一種對未來的預測和安排，能夠指導我們實現目標。小編為大家整理了一些優秀的計劃書范文，希望能給大家帶來一些幫助和啟示。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇一

教學目標：

1、認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

1．有感情的朗讀。

2．激發學生想像。

教學過程：

一課前欣賞《春天在哪里》。

伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節課老師帶領大家再次走進《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。

二復習鞏固。

1上節課的新朋友大家還認識嗎？誰能大聲叫出他們的名字。

溫暖輕柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯。

2課文讀得怎么樣，齊讀課文。

三品讀課文。

（一）指名分節讀課文，其他同學邊聽邊用-線畫出：春天的手是什么樣的？

1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）。

3生評價。

（1）你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？

（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？

（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。

（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。

（5）生邊想象邊讀。

2春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。

（1）誰能做做“掠過”的動作。

（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？

好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現出來。

（3）指名讀。生評價。

3總結1，2小節學法。

（1）出示自學提示。

讀讀課文。

想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

讀出自己的感受。

（2）生自學4，5小節。

（3）生匯報。

4春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。

（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作。

（2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？

5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。

（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？

（2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。

6再讀2---5小節感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。

72-5小節都講了春天的手------------，-------------------。誰能仿照樣子說一句話。

讀6，7小節。

四春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）。

五你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。

六春天到了，你的身邊還發生了哪些變化？

七春天這么美。有多少詩人，歌唱家曾經贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關于春天的詩歌，歌曲。現在，我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。

八指導書寫。

今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。

1、仔細觀察這個字應該怎樣寫。

2、分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

3、書上描一遍。

4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應該改一改。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇二

佛岡縣振興小學利桂梅。

教學要求：

1、認讀本課生字。

2、通過學習課文，使學生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、培養學生入情入境的朗讀能力和想象能力。

4、培養學生自主學習、合作探究的能力。

教學重點：

1、認讀本課生字。

2、培養學生的朗讀能力。

教學難點：

培養學生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關春天的圖片或詩歌。

2、相關的教學課件：

（1）配樂四季圖。

（2）課文及插圖。

（3）歌曲vcd：《春天在哪里》。

（4）多幅配樂春景圖。

教學過程：

一、談話導入。

（一）、老師今天要考一考你們：一年里有哪幾個季節？

（二）、播放課件(1)：配樂四季圖。

1、辨認季節：出現哪一個季節的畫面就大聲地說出來。

2、指名說四季的特點。

3、學生評價說得怎樣。

二、學習新課。

（一）播放課件（2）：出示春天插圖。

1、談一談，春天到了，你身邊發生了什么變化？

2、出示課文，教師配樂朗讀，學生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面。

3、說說你“看到”什么？“聽到”什么？

4、自由讀課文，找出不會讀的生字，互幫互學。

5、小老師教學生字。

（二）、理解課文，指導朗讀。

1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動作。

2、重點指導理解“撫摸、掠、拂”，讓學生把桌面當小河、用指尖當樹梢，通過做動作幫助理解這幾個詞語。

3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。

4、指名讀、小組競賽讀。

5、學生評議讀得怎樣。

6、齊讀課文。

7、播放課件（3），唱歌：《春天在哪里》。

三、課外拓展。

1、欣賞：播放課件（4）多幅配樂春景圖。

2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關春天的知識。

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、愛畫畫的同學可以將春天畫下來，送給小伙伴、親人或老師。

地址：廣東省佛岡縣振興小學。

郵政編碼：511600。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇三

教學設計意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設計旨在體現四個方面的特點：一、加強課內外學習的溝通，實現課內學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術，利用各種聲像資料，形象再現課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養學生的語文綜合素養。三、憑借多媒體技術，提高識字教學的效率，培養學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。

教學目標：

1、引導學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養學生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個，寫字7個。

4、學習根據偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學重難點：

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

課前準備：

1、學生收集有關春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內外溝通，培養學生收集信息的能力）。

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第一課時。

教學內容：

（“春天在哪里”信息交流）。

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題：

1、課件出示：春天的百花園。

（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）。

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強感受：

1、交流內容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎，同時拓寬學生的視野，培養學生的觀察能力。）。

三、總結：

討論：春天到了，聽著優美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？

（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）。

第二課時。

課前準備：唱歌《春天在哪里》。

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）。

二、初讀課文，學習生字：

1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）。

學生自由朗讀。

4、指名讀全詩，評讀，正音。

5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）。

6、四人小組交流識字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養學生的識字能力。）。

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學生自由交流，老師隨機引導感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎上進行朗讀指導、訓練）。

老師點擊大地：出現大地新綠圖片。

引導想象：大地上什么變綠了？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！

老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音。

引導想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結，指導朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音。

引導想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。

引導想象：小朋友可能會做些什么活動？

師小結，指導朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

3、小結：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

（運用多媒體技術展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養學生熱愛、親近大自然的情感，培養學生的語文綜合素養。）。

四、指導書寫：

1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

學生看一個字，練寫一個。

2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導：樂、樹。

（憑借多媒體技術，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領悟生字的書寫要點，提高書寫指導的效率）。

五、拓展學習，說話訓練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。

（開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）。

六、課外延伸，自選作業：

春天像個魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

（課件出示：1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩4、寫春色）。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇四

1、用以下識字方法，識記生字。

（1）聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結合生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

二、合作探究。

初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

三、拓展延伸。

1、詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2、找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________。

躲藏躲躲藏藏________________。

3、讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課后反思。

春望。

杜甫。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

晚春。

韓愈。

草樹知春不久歸。

百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思。

惟解漫天作雪飛。

江畔獨步尋花。

杜甫。

黃四娘家花滿蹊。

千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞。

自在嬌鶯恰恰啼。

春夜喜雨。

杜甫。

好雨知時節。

當春乃發生。

隨風潛入夜。

潤物細無聲。

野徑云俱黑。

江船火獨明。

曉看紅濕處。

花重錦官城。

早春呈水部張十八員外。

唐韓愈。

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

絕句。

杜甫。

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

鳥鳴澗。

王維。

人閑桂花落。

夜靜春山空。

時鳴春澗中。

清明。

杜牧。

清明時節雨紛紛。

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有。

牧童遙指杏花村。

大林寺桃花。

白居易。

人間四月芳菲盡。

山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處。

不知轉入此中來。

題都城南莊。

崔護。

去年今日此門中。

人面桃花相映紅。

人面不知何處去。

桃花依舊笑春風。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇五

教學目標：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準備：

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學過程：

一、進入學習情境。

[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎。]。

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]。

2.請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導交流識字方法并小結。）。

[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。]。

你好，請你幫幫他。

[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]。

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

[倡導探究，讓學生找規律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]。

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

小草----------------。

--------------------。

4．老師放音樂《春天在哪里》。

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

6．引導學生自評。

五、作業建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇六

一、復習鞏固。

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個別抽背。

三、指導寫字。

1、認讀生字。

2、擴詞練習。

3、重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇七

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。

2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質疑。

《春天在哪里》歌曲導入。

生讀課題。

生質疑。

二、開放課堂，感受春天的美。

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)。

小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說。

站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢?

指名說。

三、初讀課文，隨文識字。

老師讀課文(一小節)，并出示該小節的生字(一類字)，指導認讀。

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)。

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說說理由。

(結合朗讀指導，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。

重點理解最后一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)。

全班齊讀。

五、識字寫字。

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什么。

指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)。

展示評比。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇八

教材分析：

本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。

教學設計思想：

從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發學生的興趣，讓學生通過自己的觀察尋找春天的變化進入課題。初讀課文，自主識字，合作學習，討論記字的好方法進行，個別難記的字，老師給予重點輔導。在整個識字過程中，學生主動識字是主要方法，老師只是作必要的重點指導，充分體現學生隨文識字、詞中識字的教學方法。掃請生字障礙后，精讀課文，體會春天的美和語言的美。在拓展活動中，請學生當小詩人，進行口語交際的訓練。

教學目標：

認知目標：認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學課時：二課時。

第一課時。

學習目標：

1、初步閱讀課文。

2、認識15個生字，會寫7個。

3、學習“日”字旁，擴詞。

教學重難點：

認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

教學步驟：

一、請學生談一談發現與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）。

二、初讀課文，學習生字。

1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優美，以激發學生朗讀的興趣）。

2、學生小聲跟老師再讀一遍。

3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）。

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

開火車等檢查認字情況。

三、學習寫字。

1、學習“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……。

2、學寫其他生字。

重點指導：樂、樹。

樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

四、學生書寫生字。

第二課時。

教學目標：

認知目標：理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

教師：準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

教學過程：

一、導入揭題：

師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

生：春天在哪里。

師：你真是個細心觀察的好孩子。現在正是春天，老師帶大家去找春天，（出示課件）（學生觀察畫，說春天。）。

二、初讀課文。

1、讀課題。

2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

三、隨文識字。

1、自讀課文，要求：指讀。

2、認識詞語。

四、精讀課文。

1、春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰來讀讀課文中的第二節？

（個別讀、引讀，朗讀指導詞語“撫摸”以及第二節。）。

2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節，讀給大家聽一聽。

3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇九

教學理念：

“閱讀是教師、學生、文本之間進行的對話過程。”本節課設計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

教學目標：

1、知識目標：會認9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：熱愛春天，愿意去觀察，發現。

3、情感目標：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

重點難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡、課件。

自主預習：

學習生字熟讀課文。

提練主線：

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學重點。

識字、感受春天的美麗。

教學過程。

一、課前準備。

創設情景:放歌曲《春天在哪里》。

二、談話導入。

小朋友們，現在是什么季節？你能說說春天是什么樣的嗎？

三、初讀課文，檢查預習。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認識的？

四、認識生字。

1.出示生字指名認讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發現了什么？

4.理解“”的意思。

五、學習課文。

1.學習第一小節。

板書溫暖輕柔。

2.學習第二——五小節。

板書撫摸掠過拂過拍著。

3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4.學習最后一小節。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結。

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節里學習、生活,不斷取得進步。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十一

課改的核心就是一切為了學生的發展。而我是第一次接觸課改后的新教材，給我的感受就是無論是教材的編排和選取，一切都從學生的興趣、愛好及經驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養。同時與學生的生活緊密聯系，處處都體現尊重學生的獨特體驗，為學生提供開拓個性發展的空間。

蘇霍姆林斯基說過：“學生到學校來，不是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得聰明。”的確，我執教了近一學期以來，最大的感受就是一堂課不再是由我來主宰，完全是學生成了課堂的主人。例如，我在講《春天的手》一課時，我問同學們：“你們找到春天了嗎？”同學們的想象真是異彩分呈現：“春天的手帶來了陽光，陽光照在人們身上暖暖的，人們穿的少了。”“春天的手一招，把小燕子從南方叫了回來，把冬眠的小動物也都招呼醒了。”“春天的手高開了小河的門，小河歡快的唱起了歌。”“春天的手拿著畫筆，把大地和山川都染成了綠色。”“春天的'手一揮，花兒都露出了笑臉。”……學生們的回答充滿了兒童的天真，同時也顯示了他們學習的潛能。學生們能自主地學、愉快地學，并且充滿自信地學，去體驗成功的樂趣，而這也正是我們課堂教學追求的目標。學生們的語言流露出了對生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學生趁勢自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入，讀的是那樣的認真。而我又進行適時的點拔和引導，讓學生的思維動起來，讓學生的想象活躍起來。我讓學生邊讀邊想，你好象聽到了什么？看見了什么？學生的思維立刻活躍起來，紛紛舉手說：“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上，正在互相問好呢！”“我好象看見春風正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象變成了一條小魚，正在河里愉快的游泳。”“我好象聽見小鳥正站在樹枝上，歌唱著春天來，春天來了。”“我變成了一只蝴蝶，正在花叢中飛來飛去的聞花草的香味呢！”“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來呢！”同學們正七嘴八舌地說的時候，我們班的陳子龍說：“老師，同學們把春天描畫的可真美，我有個提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學的贊同。于是，同學們紛紛拿出筆來開始作畫。當下課鈴響時，鈴聲絲毫沒有打斷他們的創作，孩子們依然勁頭十足地勾畫著，沉浸在春天的美麗景色之中。

同學們的投入使我想起陶行知先生曾說過：“處處是創造之地，天天是創造這時，人人是創造之人。”我們的課堂不再是只傳授知識，而在于能否喚醒、激勵和鼓舞學生。我們在課堂教學中，要多為學生創造發揮想象的機會，創設有利于發揮學生創造的學習窨和情境，讓學生自由地、富有個性地發揮想象，因為有想象才會有發展、有創造。就讓我們為孩子們插上想象的翅膀，在知識的海洋中，自由、快樂地進行學習，讓學生真正的成為學習的主人。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十二

教材分析：

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現了人文主題和語文要素雙線組織結構，為學生提供優質閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調閱讀方法的指導。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜，激發熱愛春天之情。

學情分析：

本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內容。學生已積累一定的識字方法，教學時可調動學生以往的學習經驗，歸類識字，也應進一步在詞語或句子的環境中識字，可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學中應要層層深入，反復品讀感受，引導學生發現、體會。

教學目標：

1、學會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學會寫“沖“”姑“”娘“”吐“。

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。

教學重點：

學會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。

教學準備：

課件、配樂、生字卡。

教學過程：

一、情景導入，舊識激趣。

預設：生機勃勃萬物復蘇草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。

師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）。

齊讀課題。

二、配樂范讀，識字讀書。

1、配樂范讀。

師：請翻開書本頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節奏和語氣。

（配著輕柔的音樂范讀）。

2、交流識字方法，認讀生字。

師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。

師：誰來展示你的識字好方法？

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十三

教學目標：

1會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。

2感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、導入。

師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎?

1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》。

二、檢查預習，認讀生字。

1誰通過預習，已經會朗讀這首詩了?會讀的同學一起讀一遍。

這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎?試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點和學困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎?互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起。”(調動學生讀課文識字的積極性。)。

2交流識字方法，突破難點和重點生字。

師：你都是用什么辦法自己學會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學生交流識字方法)相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關系。再找找還有那些生字跟動作有關系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)。

還有“月”跟人體有關系等方法，只要有利于強化記憶就行。

3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢?(教給學生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

三、學習課文。

1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復讀一讀那句話。

2(激發學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現的機會?(盡量創設平等和諧的課堂氣氛。)。

師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學生說說感受，表達對課文的領悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。

你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達體會。

聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

3理解難點。

師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)。

4美讀。

讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。

5比賽朗讀，鼓勵背誦。a按男女生分小節朗誦b個別朗讀，讀自己最喜歡的小節。

四、作業：

1繼續觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。(根據生活環境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節目中交流)。

2復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十四

1.認識“羞”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。

5．熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。

1.重點。

感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.難點。

感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

本文以“找春天”為題引導讀者走進春天，感受春天的無限美好，去發現春天的特點。

本課語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。在引導學生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎上，再結合學生自己的生活經驗，讓學生自由說說初春的特點，從而能夠體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

教師口述目標，課前隨堂設計。

1.自學指導。

（1）認識“羞”等9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

（3）熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。

2.教師設問。

（1）自由輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，并多讀幾遍。。

（2）在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼讀準字音。

（4）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。

（5）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？

（7）小朋友是從哪里找到“她”的'？怎么找到的？

（8）課文末尾的省略號表示什么？

（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。

小朋友是從哪里找到“她”的？發現了什么？你從中體會到什么？

1．指名分段讀課文。

2．讀、議完成下列問題。

（1）說說課文中的小朋友發現了什么？你從中體會到什么？

（2）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。

（3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？

（5）小朋友是從哪里找到“她”的？怎么找到的？

（6）課文末尾的省略號表示什么？

3．指名有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.基礎題。

（1）春天像個害羞的小姑娘，（），（）。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是（）。

（3）她在柳枝上（），在風箏尾巴上（）；她在（），在（）……。

2.達標題。

寫一兩句贊美春天的句子。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十五

《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型·表現課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學生認識美術元素中的點與線，并學習如何來表現雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓學生仔細觀察下雨等這些自然現象的美，體會到植物在雨中造型變化的特點，從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現內容的學生作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導學生去表現春天的雨中動植物的可愛模樣。

二、教學目標。

1.知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。

2.過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培養學生對美麗的大自然的向往，對藝術的熱愛。

三、教學重難點。

1.重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。

2.難點：點與線的變化，情感的融合。

四、課前準備。

1.學生：油畫棒或者水彩筆。

2.教師：課件、教具和紙。

五、教法和學法。

二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；

三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；

四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；

五是在“組合”中，加深對整體美的理解。

六、教學過程。

(一)導入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關系。

1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關系。

2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。

3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。

【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時，拉近師生心理距離。

(二)展開：看雨天，引出與雨有關的形象，打開學生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫出來。

1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的。

云能輕輕地飄在天空上？

4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的'點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點——線——面來表現雨天變化的方法。

5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。

7.雨漸漸小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。

【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應該僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內化的過程，所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學生的練習)。

(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。

創設雨中情境，啟發學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創作準備。

【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候說得非常到位，一旦動手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態。教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。

情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)。

【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲勞狀態，注意力開始不能高度集中。如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據學生心理的特點設計的一個放松環節：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創作埋下伏筆。

(四)學生想不一樣的故事，創作一幅獨特的下雨天的畫。

教師發各種彩色幾何形紙片。學生進行創作。

作業要求：畫一幅下雨天的畫。

可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十六

《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學目標。

1．認字19個。

2．運用各種喜歡的方式識字。

3．體會幾個表示手的動作的動詞詞義。

4．閱讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

5．觀察春天，感受春天。

課前準備。

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學流程。

一、進入學習情境。

師：同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，說春天。）。

【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎。】。

師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

【小學生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學生想像，能使學生更快地“入情入境”。】。

2．請學生練讀課文。

師：你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？

（引導學生交流識字方法并小結。）。

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】。

3．請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的`同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒你好，請你幫幫他。

【讓學生學會合作，學會接受別人的意見。】。

4．經同桌推薦，請個別學生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。教師讀前半句，學生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，請學生認字檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

【讓學生自己尋找規律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。】。

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師讀《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

小草________。

________。

學生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功。

4．教師放音樂《春天在哪里》。

學生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

6．引導學生自評、互評。

五、作業建議。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十七

【教學目標】：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

【教學重點】：

學會字詞。

【教法】：

談話法。

【學法】：

合作交流。

一、激趣導入交流資料。

1、提問：同學們，你們喜歡春天嗎？“一年之計在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。

3、提供展示臺：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）。

二、出示預習提綱，檢查匯報預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、輕聲讀課文，標出生字，自然段序號。

2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。

3、課文主要描寫春天的什么？

4、你讀懂了什么？

三、展示匯報，理清文章的脈絡。

四、指導寫字。重點指導：

推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的“山”不要寫成“蟲”。

五、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉。

2）出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。

3）重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4）結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

教學反思：興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

第二課時。

【教學目標】：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

3、背誦自己喜歡的語句。

【教學重難點】：指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

【教學過程】。

一、導入新課。

1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！

2、這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！

二、預習交流。

1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？

2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。

（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）。

三、展示交流。

一）體會描寫春雨聲音美的內容。

二）感受描寫春雨形象美的內容。

三）感受贊美春雨精神美的內容：

四）帶著自己的感受讀課文。

五）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

四、總結全文。

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法。

3、再次朗讀課題，結束學習。

五、布置作業：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

六、課堂測試。

板書設計。

聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。

教學反思：在教學中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，引導學生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學中始終從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養學生良好的語感。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十八

蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發揮想像，進行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風“哈哈”的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，一個演北風，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，我拿出了“北風”頭飾，分別請幾位學生上臺表演北風，其余學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學生已經透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續努力探索，爭取取得更大的成功。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇十九

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟沖出、奔向等詞語。

3、你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發現的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

板書設計學生的畫：

春天的樹木、花草。

學生的畫：

春天的昆蟲等動物。

學生的畫：

春天的人。

柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。

小草螞蟻。

教學反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的`在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

1．聽讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它！、二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4．賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇二十

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結合生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________。

躲藏躲躲藏藏________________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的.像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

[附]描寫春天的古詩。

杜甫。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

韓愈。

草樹知春不久歸。

百般紅紫斗芳菲.

楊花榆莢無才思。

惟解漫天作雪飛.

杜甫。

黃四娘家花滿蹊。

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞。

自在嬌鶯恰恰啼.

杜甫。

好雨知時節。

當春乃發生.

隨風潛入夜。

潤物細無聲.

野徑云俱黑。

江船火獨明.

曉看紅濕處。

花重錦官城.

唐韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

杜甫。

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

王維。

人閑桂花落。

夜靜春山空.

時鳴春澗中.

杜牧。

清明時節雨紛紛。

路上行人欲斷魂.

借問酒家何處有。

牧童遙指杏花村.

白居易。

人間四月芳菲盡。

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處。

不知轉入此中來.

崔護。

去年今日此門中。

人面桃花相映紅.

人面不知何處去。

桃花依舊笑春風.

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇二十一

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的`生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

春天的朋友教學方案范文（22篇）篇二十二

設計思路：

本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的'美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）。

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。

三、作業。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。