在編寫(xiě)中班教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。請(qǐng)大家注意，以下是一些中班教案的實(shí)際應(yīng)用案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、理解故事內(nèi)容。

2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。

3、感受與好朋友在一起的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)表情的變化理解胖臉兒的心理變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力；知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的`；了解驚訝、難過(guò)、高興等表情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和朋友會(huì)做的事情。

師：你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起會(huì)在些什么？

二、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

（一）教師講述故事，幼兒觀看圖畫(huà)。

（二）故事內(nèi)容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

1、湯姆和旺旺都做了些什么？

2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西？

3、湯姆和旺旺在一起開(kāi)心嗎？為什么？

三、延伸討論。

1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎？是什么？

3、如果有一個(gè)外國(guó)小朋友到你家，你會(huì)跟他玩哪些游戲呢？你會(huì)帶他做些什么？

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇二

1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象感受故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)快、動(dòng)物”，能夠認(rèn)知，掌握。

3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領(lǐng)的過(guò)程。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)互助、合作、分享，增強(qiáng)自信心。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己和他人，學(xué)會(huì)人際交往技能。

ppt繪本、故事背景音樂(lè)、故事圖片、蘋(píng)果、動(dòng)物頭飾、一盆水。

一、引入。

小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，是有關(guān)動(dòng)物與動(dòng)物之間比本領(lǐng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？想的話要認(rèn)真聽(tīng)哦！

以比本領(lǐng)為線索，播放ppt繪本，觀看情節(jié)表演，初步了解故事情節(jié)。

提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里面提到了多少只動(dòng)物，它們各自的本領(lǐng)是什么？

（3）在故事里出現(xiàn)第一只動(dòng)物是什么？它與誰(shuí)比本領(lǐng)？

二、故事背景音樂(lè)進(jìn)入，老師一邊復(fù)述故事，一邊出示故事圖片并配上肢體動(dòng)作。

三、分段講述故事，表演角色動(dòng)作。

1、黃鶯跟小猴比誰(shuí)唱歌好聽(tīng)；模仿黃鶯與小猴唱歌的動(dòng)作。

2、青蛙跟小猴比誰(shuí)游泳游得遠(yuǎn)；模仿青蛙游泳的姿勢(shì)。

3、小兔跟小猴比賽跑誰(shuí)跑得快；模仿它們的跑步動(dòng)作。

4、小猴說(shuō)自己會(huì)演雜技；模仿小猴表演雜技的動(dòng)作。

四、故事表演。

幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾，老師戴著小猴頭飾，一起利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行表演，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)故事里面的情節(jié)，學(xué)會(huì)用“我會(huì)……”來(lái)說(shuō)一句完整的話，能認(rèn)知生字：遠(yuǎn)、快、動(dòng)物。游戲結(jié)束。

一、活動(dòng)中老師過(guò)于包辦太多，給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇三

1.初步理解故事內(nèi)容，感受小白鼠和盲象之間深厚的友誼。

2.積極參與活動(dòng)，能對(duì)顏色進(jìn)行大膽的想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

初步理解繪本內(nèi)容，感受故事中深厚的友誼。

對(duì)顏色進(jìn)行大膽的想象，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

物質(zhì)方面：我將繪本圖片制成的精美課件，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)人手一份的愛(ài)心形狀的紙、蠟筆若干。

經(jīng)驗(yàn)方面：事先和孩子們運(yùn)用上網(wǎng)查閱的方式，了解大象和老鼠在自然界的關(guān)系。

一、信封導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：小朋友們，你們看，老師這里有什么呀？有一封信，你們猜猜是誰(shuí)寄給我的呀？這是我的好朋友寄給我的一封信。

師：小朋友們，你們有朋友嗎？

師：是呀，我們每個(gè)人都有朋友，形影不離的是朋友，相親相愛(ài)的是朋友，朋友之間是真心相待的，朋友常常會(huì)在有困難的時(shí)候互相幫助。

二、閱讀繪本，感受朋友情誼。

1.播放課件畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)主人公娜娜，在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解它想找朋友的愿望。

師：孩子們，看看，這是誰(shuí)呀？一只什么樣的小白鼠呀？

師：我們一起去娜娜的房間里找找答案吧。

師：知道了嗎?娜娜想和誰(shuí)做朋友呀？你是怎么知道的？

師：是呀，娜娜想和大象做朋友，因?yàn)樗姆块g里到處都貼滿了和大象有關(guān)的東西。

師：可是你們說(shuō)，大象可能和老鼠做朋友嗎？

2.播放課件畫(huà)面2，娜娜第一次找朋友，以失敗告終。

師：可是娜娜還是去找大象做朋友了，你們看看，大象們的表情是什么樣子的啊？

師：大象們不愿意和娜娜做朋友，那么娜娜到底有沒(méi)有找到大象做朋友呢？

3.播放課件畫(huà)面3.娜娜遇到盲象末末。

師：渴望朋友的娜娜沒(méi)有看不起末末，她成為了末末地朋友，看，娜娜會(huì)怎么幫助末末呢？

4.播放課件畫(huà)面4.娜娜幫助朋友末末，感受世界的五彩繽紛。

師：盲象末末最大的愿望是什么呢？娜娜會(huì)怎樣幫助它呢？我們來(lái)看看。（講述故事）。

5.幼兒嘗試用繪畫(huà)形式，介紹各種顏色。

師：如果你是娜娜，你會(huì)怎么跟末末來(lái)形容這幾種顏色呢？請(qǐng)你們選擇一種自己喜歡的顏色，在愛(ài)心紙上畫(huà)出你想介紹的圖案，并學(xué)娜娜一樣跟末末說(shuō)一說(shuō)。

幼兒操作，播放音樂(lè)。

6.播放課件畫(huà)面5.末末喜歡自己的朋友娜娜。

師：娜娜為末末介紹了這么多的顏色之后，你們猜猜看，末末最喜歡的是什么顏色呀？

師：原來(lái)末末最喜歡的是白色，因?yàn)槟饶仁撬暮门笥眩屗私膺@這個(gè)五彩繽紛的世界，而娜娜是白色的，所以末末最喜歡的是白色。

認(rèn)識(shí)更多需要幫助的人。

師：娜娜和末末成為了朋友，我們的身邊還有許多這樣的人，他們也像盲象末末一樣看不見(jiàn)東西，我們小朋友愿不愿意跟他們做朋友呀？你們?cè)敢庀衲饶纫粯訋椭麄儐幔磕堑葧?huì)兒我們可以畫(huà)更多的愛(ài)心卡片然后放在圖書(shū)角里，去說(shuō)一說(shuō)。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇四

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

幼兒用書(shū)，投影儀。

1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫(huà)報(bào)里呢！

（2）引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）師：在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果？它們是什么顏色的？

（2）教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

（3）教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢？

（4）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌。

（1）師：秋天的樹(shù)林里還有什么？它們是什么顏色的？

（2）啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇五

1．愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)《胡蘿卜火箭》的理解。

2．學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地、輕輕翻閱圖書(shū)。

3．充分享受想象的樂(lè)趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1．幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn)。

2．胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。

3．ppt《胡蘿卜火箭》、閱讀歌（《郊游》改編）。

（一）唱響閱讀歌，進(jìn)入閱讀情境。

（二）超級(jí)變變變，引起閱讀興趣。

（出示胡蘿卜）這是什么？

你們看，變成了什么呀？（胡蘿卜火箭）。

（三）好書(shū)來(lái)推薦，了解圖書(shū)封面。

1.推薦圖書(shū)《胡蘿卜火箭》。

2.觀察畫(huà)面，猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。

（四）幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲。

１．幼兒自主閱讀。

２．交流閱讀感想。

你覺(jué)得這本書(shū)哪一頁(yè)最有趣?

你在看這本書(shū)的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？

（五）創(chuàng)想對(duì)對(duì)碰，豐富閱讀內(nèi)容。

1．啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想，并作簡(jiǎn)單記錄。

2．展示交流并共同閱讀。

（六）完整閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)閱讀。

這本書(shū)太有趣了，一起來(lái)讀一讀，請(qǐng)注意讀出省略號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)調(diào)哦！

鼓勵(lì)幼兒閱讀課外書(shū)。

《胡蘿卜火箭》讓孩子想象起飛的書(shū)，畫(huà)面內(nèi)容豐富，情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)，有趣，非常適合幼兒閱讀。活動(dòng)選材新穎，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒大膽想象搭設(shè)舞臺(tái)。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括這世界上的一切。鼓勵(lì)幼兒大膽想象。畫(huà)面雖然寬松，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｔ诨顒?dòng)過(guò)程中不僅關(guān)注教師的教、更重要的要關(guān)注幼兒的學(xué)——學(xué)有規(guī)律、教無(wú)定法。

小百科：胡蘿卜又稱紅蘿卜或甘荀，為野胡蘿卜的變種，本變種與原變種區(qū)別在于根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓錐形，粗肥，呈紅色或黃色。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇六

1.了解鼠寶寶上奶奶家作客的情節(jié)，嘗試在集體面前清楚地交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)?zāi)棠虗?ài)寶寶，寶寶愛(ài)奶奶的情感，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表情進(jìn)行表達(dá)。

玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。

1.放幻燈。

1)鼠寶寶去奶奶家作客，她到了奶奶家門(mén)口，先是怎么做的？

2)奶奶看見(jiàn)鼠寶寶心里怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？找找奶奶高興的圖片。

3）奶奶是怎么招待鼠寶寶的？（學(xué)學(xué)親熱的動(dòng)作）。

4）我們小朋友也有一個(gè)喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客，她們是怎么招待你的？平時(shí)還怎么關(guān)心、照顧你？跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.鼠奶奶也深愛(ài)著鼠寶寶，他們?cè)谝黄痖_(kāi)開(kāi)心心地玩了一天。太陽(yáng)要下山了，鼠寶寶要走了，奶奶會(huì)怎么樣呢？我們接著看下去。放幻燈。

奶奶現(xiàn)在怎么樣？我們一起來(lái)找找這張圖片。

3.篤篤篤，誰(shuí)在敲門(mén)？放幻燈。

1）鼠寶寶又回來(lái)了，你們看鼠奶奶怎么樣？她心里是怎么想的？（幼兒模仿驚訝的表情，并說(shuō)說(shuō)鼠奶奶的話）。

2）鼠寶寶為什么又回來(lái)了呢？

4.放幻燈。

1）鼠寶寶對(duì)奶奶說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)：奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃。）。

2）奶奶現(xiàn)在表情怎么樣？

5.分角色表演送糖一段。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"陽(yáng)光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。

2、了解大自然中的陽(yáng)光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

佳子展開(kāi)裙角，陽(yáng)光為什么不見(jiàn)了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、帶孩子到附近的田野去感受陽(yáng)光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹(shù)林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說(shuō)詞語(yǔ)"藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽(yáng)光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語(yǔ)言。

"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過(guò)玻璃窗照進(jìn)來(lái)了。（陽(yáng)光）。

二、基本部分。

1、看教學(xué)用書(shū)《陽(yáng)光》，讓幼兒通過(guò)想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)故事一遍。

提問(wèn)：

故事的名稱？

故事中有誰(shuí)？

3、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)第二遍故事。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？

（2）佳子為什么要送陽(yáng)光給奶奶？

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):陽(yáng)光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。

提問(wèn)：

她把陽(yáng)光包在了哪里？

她想把陽(yáng)光送給誰(shuí)？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說(shuō)的？

5、幼兒討論：為什么打開(kāi)裙角，陽(yáng)光不見(jiàn)了。

三、結(jié)束部分。

讓幼兒到外面用衣服包陽(yáng)光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽(yáng)光具有發(fā)散性。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇八

活動(dòng)意圖：

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語(yǔ)，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)。活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼！（鼠先生，你好！）他還帶來(lái)一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問(wèn)個(gè)好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。

（一）分段理解故事。

1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面。

提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小結(jié)：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。

提問(wèn)：鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小結(jié)：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。

提問(wèn)：迷路是什么意思？

小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路。

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。

提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？

小結(jié)：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。

提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？

小結(jié)：鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。

3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路。

過(guò)渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走。

提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家？

小結(jié)：原來(lái)是公雞小姐的家。

提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢？

小結(jié)：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。

提問(wèn)：筆直走是什么意思？

小結(jié)：筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路。

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。

提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。

引導(dǎo)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。

小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。

5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路。

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，這會(huì)是鼠小姐的家嗎？

小結(jié)：原來(lái)這是獅子大王的家。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？

提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？

小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。

提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們?cè)趺礃樱?/p>

小結(jié)：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>

過(guò)渡：鼓掌。

（二）完整欣賞故事。

提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？

小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。

三、討論交流。

引導(dǎo)：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些辦法？

1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。

2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。

小結(jié)：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保護(hù)自己。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇九

1、在游戲中認(rèn)讀“走、爬、跳、跑”。

2、體驗(yàn)“走、爬、跳、跑”的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和閱讀能力。

四個(gè)小盒子、大字卡、小字卡若干、動(dòng)物圖片。

一、開(kāi)始部分。

音樂(lè)入場(chǎng)，談話導(dǎo)入：我們來(lái)到了森林，小朋友想一想森林應(yīng)該會(huì)有好多的什么呢？（小動(dòng)物）那我們來(lái)猜猜會(huì)有那些小動(dòng)物，（猜謎語(yǔ)）。

二、基本部分。

1、八字胡、往上翹、說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。

2、通過(guò)動(dòng)物逐一請(qǐng)字寶寶出來(lái)，教師給予相關(guān)提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來(lái)的不只是這些小動(dòng)物們，還有他們各自的好朋友，請(qǐng)幼兒猜猜他們的好朋友會(huì)是誰(shuí)？）。

3、游戲一：請(qǐng)幼兒和老師邊做動(dòng)作邊念兒歌。（老師把這些小動(dòng)物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動(dòng)作一起念念吧！按順序來(lái)、師注意站的方向。）。

4、游戲二：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字寶寶。

5、游戲三：點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀。

6、請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)簡(jiǎn)單的句子、其中帶有字寶寶。

7、找朋友：發(fā)字卡給幼兒、分批請(qǐng)幼兒把字寶寶放回相對(duì)應(yīng)的盒子里。教師和幼兒一起檢查。

8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個(gè)小朋友一份禮物，請(qǐng)小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂(lè)退場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒把我們學(xué)過(guò)字寶寶用筆圈出來(lái)，集體點(diǎn)讀兒歌一遍。

走走走，小貓小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小馬小馬快快跑。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十

1、能完整的朗誦兒歌，并想象續(xù)編兒歌。

2、喜歡探索宇宙的奧秘，初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。

1、課件――宇宙

2、活動(dòng)室布置成宇宙

1、引語(yǔ)

教師：今天，我們也當(dāng)一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎？

2、帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室，

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀（象鉤）。

我們看見(jiàn)了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽(tīng)的兒歌送給月亮姐姐吧！同意嗎？

4、播放課件

讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，用語(yǔ)言描述看到的圖片內(nèi)容，教師帶幼兒將所說(shuō)的話語(yǔ)進(jìn)行修改、組編變成短小精悍的句子，最后將所編的句子組合起來(lái)就變成了一首兒歌。

兒歌――釣星星

月兒彎彎，銀光閃閃。

像個(gè)魚(yú)鉤，掛在天邊。

不釣魚(yú)，不釣蝦。

釣串星星滿天撒。

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如：月亮圓圓，像個(gè)銀盤(pán)，不裝菜，不裝飯，只裝一盤(pán)小星星……

6、鼓勵(lì)幼兒自由、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

7、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。

結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

?在聽(tīng)聽(tīng)、看看、角色扮演中，初步感受太陽(yáng)娃娃對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

?愿意學(xué)說(shuō)故事中太陽(yáng)的話――我來(lái)抱抱你。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）生活中曬過(guò)太陽(yáng)

（材料準(zhǔn)備）大圖書(shū)角色玩具：布娃娃、小鳥(niǎo)、小老鼠太陽(yáng)娃娃等

活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜聽(tīng)故事

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意學(xué)說(shuō)話――――我來(lái)抱抱你教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)

你喜歡曬太陽(yáng)嗎？現(xiàn)在的太陽(yáng)曬在身上，你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：冬天的太陽(yáng)真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。

二、故事――太陽(yáng)娃娃

1、聽(tīng)聽(tīng)故事說(shuō)說(shuō)話

老師講故事―太陽(yáng)娃娃

提問(wèn)：太陽(yáng)娃娃抱了誰(shuí)？

2看看圖書(shū)學(xué)說(shuō)話

――故事中插問(wèn)：

布娃娃尿濕了，太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

小老鼠怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

小鳥(niǎo)怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

幼兒扮演太陽(yáng)娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥(niǎo)一起說(shuō)說(shuō)講講（我來(lái)抱抱你）

3、扮演角色學(xué)說(shuō)話

幼兒扮演太陽(yáng)娃娃學(xué)說(shuō)――我來(lái)抱抱你

三、活動(dòng)延伸：

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中看看、小圖書(shū)、講講小故事。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十二

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程。

（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情。

1、活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）。

輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。

（1）你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）。

（2）根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

（二）聽(tīng)故事找表情。

1、觀看多媒體故事。

2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。

（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。

（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）。

3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）。

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）。

（四）討論自己喜歡的表情。

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。

（五）延伸活動(dòng)：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過(guò)程。

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。

(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)。

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))。

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)。

(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)。

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。

活動(dòng)評(píng)析。

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴。

當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗(yàn)椋X(qián)老師是空著手來(lái)的。往常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美。

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。”樸實(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活。

手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造。活動(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十三

春節(jié)貼春聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗，也是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，它更是與我們的生活密切相關(guān)，好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷，但他們只是盲目地忙，覺(jué)得好玩而已，并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化，我們開(kāi)展此活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)膽交流中了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)民俗自豪感。

1、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類，體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂(lè)趣。

3、初步了解春聯(lián)的演變。

4、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

物質(zhì)準(zhǔn)備：春節(jié)里幼兒與家長(zhǎng)一起貼春聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺(tái)等

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)；了解春聯(lián)的由來(lái)和傳說(shuō)；聯(lián)系會(huì)寫(xiě)春聯(lián)的家長(zhǎng)助教。

1、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片，激發(fā)幼兒對(duì)春聯(lián)的興趣。

2、多媒體展示春聯(lián)演變的照片：桃梗桃符春聯(lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。

討論：為什么春節(jié)或辦喜事的時(shí)候門(mén)上要貼春聯(lián)？春聯(lián)到底是怎么來(lái)的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述春聯(lián)的由來(lái)，教師小結(jié)。

3、出示各種各樣的春聯(lián)照片，探究春聯(lián)的種類。

（1）請(qǐng)小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？

師小結(jié)：春聯(lián)有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個(gè)座位上的小朋友都有自己的名字。

（2）介紹春聯(lián)的種類和名稱。

春聯(lián)的種類很多，根據(jù)它使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等。“門(mén)心”貼于門(mén)板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個(gè)門(mén)框上；“橫披”貼于門(mén)媚的橫木上；“斗斤”也叫“門(mén)葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

門(mén)心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪?duì)雙胞胎，他們小、長(zhǎng)短、字?jǐn)?shù)是一樣的，分別貼在門(mén)板和門(mén)框上，且要對(duì)稱。

4、暢所欲言我在春節(jié)貼春聯(lián)

展示小朋友貼春聯(lián)的照片，請(qǐng)小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置，鞏固對(duì)春聯(lián)名稱和使用場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)。

5、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。

站立在門(mén)外觀看貼在門(mén)上的春聯(lián)，右手邊是上聯(lián)，左手邊是下聯(lián)。

6、體驗(yàn)寫(xiě)春聯(lián)

（1）家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演寫(xiě)春聯(lián)，并請(qǐng)小朋友說(shuō)出其名稱和貼的位置。

（2）幼兒體驗(yàn)用毛筆畫(huà)春聯(lián)福娃

7、組織小朋友給班級(jí)的活動(dòng)室貼上春聯(lián)，鞏固對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)流程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1、形象比喻，認(rèn)識(shí)門(mén)心、框?qū)ΑＮ易層變涸谟^察比較中區(qū)分各種不同使用場(chǎng)所春聯(lián)及其名稱。再借助班級(jí)兩對(duì)雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)門(mén)心、框?qū)Γ褂變盒蜗蟮嘏靼灼鋵?duì)稱關(guān)系，也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。

2、借助幼兒的春節(jié)活動(dòng)相片加深對(duì)不同場(chǎng)合春聯(lián)種類的認(rèn)識(shí)。

3、設(shè)置情景，請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)春聯(lián)，幼兒貼春聯(lián)，引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向高潮。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本期本班幼兒30名，男生22名，女生8名，這些幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的集體學(xué)習(xí)生活，生活自理能力，行為習(xí)慣等已初步養(yǎng)成，但仍有多數(shù)幼兒注意力不集中，活潑好動(dòng)，貪玩，語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好。

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌，鼓勵(lì)幼兒清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，做個(gè)聽(tīng)話的好孩子。

感受兒歌的童趣，鼓勵(lì)幼兒大膽的表演

教師自備教學(xué)掛圖及小豬和媽媽的頭飾

一律動(dòng)組織教學(xué)

教師引導(dǎo)幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動(dòng)

二、新授

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，分別讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？有多少？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、教師讀兒歌，幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

4、幼兒集體讀，男女生比賽讀

5、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)小豬的做法對(duì)不對(duì)？如果你是小豬的媽媽你會(huì)怎樣給小豬說(shuō)？請(qǐng)幼兒表演。

三、游戲

教師引導(dǎo)幼兒帶上頭飾根據(jù)兒歌的內(nèi)容表演兒歌。

四、導(dǎo)行

請(qǐng)幼兒想一想，如果你和媽媽一起出去，應(yīng)該怎樣做？否則會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？

五、鞏固新知

引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖試著說(shuō)出兒歌的內(nèi)容。

教學(xué)反思

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

存在的問(wèn)題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時(shí)候不能?chē)@主題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十五

散文詩(shī):我的怪媽媽教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。

2.能積極想出讓媽媽開(kāi)心的辦法，大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。核心經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"，能大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、課件《我的怪媽媽》

2、童聲錄音《我的怪媽媽》

一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。

1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點(diǎn)"怪"，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩(shī)歌錄音。

2.組織幼兒討論：

3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相，邊學(xué)說(shuō)作品中的語(yǔ)句。

二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段，感受媽媽開(kāi)心時(shí)的"怪"。

1.播放詩(shī)歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。

2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?

--根據(jù)幼兒的回答，教師演示課件，如小魚(yú)變?cè)铝粒侔曜冃〈?/p>

--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?

--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開(kāi)心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開(kāi)心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開(kāi)心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)

三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段，感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。

2.教師邊操作課件，讓幼兒聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。

3.組織幼兒討論：

--怪媽媽臉上的小魚(yú)'、'小橘瓣'變成了什么?

--小結(jié)：原來(lái)媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!

--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開(kāi)開(kāi)心心呢?

四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾，感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。

1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開(kāi)心的辦法，你們一定都很愛(ài)自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

2.學(xué)一學(xué)--誰(shuí)聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、教師小結(jié)--原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣，開(kāi)心的媽媽、生氣的'媽媽，她都愛(ài)!"

五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。

1.教師播放詩(shī)歌課件，幼兒完整欣賞。

--讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!"

2.表達(dá)愛(ài)意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說(shuō)一聲，媽媽我愛(ài)你!媽媽說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)得到呢。

詩(shī)歌：

我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。

圓圓的臉上有兩條小魚(yú)，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。

我有一個(gè)怪媽媽。

有時(shí)，她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。

小橘瓣會(huì)變成一艘小船。

哦!原來(lái)媽媽很開(kāi)心。

開(kāi)心的媽媽真漂亮!

我有一個(gè)怪媽媽。

有時(shí)，她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。

小橘瓣會(huì)變成一座小橋。

卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來(lái)，就像小刺猬。

哦!原來(lái)媽媽生氣了。

生氣的媽媽真可怕!

不過(guò)，這就是我的媽媽!

我愛(ài)我的怪媽媽!

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十六

1．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2．樂(lè)于與同伴交流關(guān)于春天的感受，并根據(jù)詩(shī)歌第一段的句式結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌的第二、三段。

3．感受春天的多姿多彩，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

標(biāo)志圖：?jiǎn)柼?hào)三個(gè)、娃娃臉一個(gè)、跑、跳、飛的形象圖各一、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛(ài)心各一個(gè)。

在標(biāo)志圖的幫助下學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌擬人化的表現(xiàn)手法。

一、設(shè)置問(wèn)題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？你是怎么知道的呢？

二、通過(guò)提問(wèn)具體的小問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？感受到了什么？

老師一邊出示標(biāo)志圖：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一邊請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種春天的景象。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。

1．教師出示問(wèn)號(hào)、花、跑的標(biāo)志圖，按詩(shī)歌的句式擺放好。

師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志圖嗎？下面老師要用問(wèn)號(hào)、花、跑的圖說(shuō)一段春天的詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，這段兒歌中都說(shuō)了春天的那些景色。

老師朗誦第一段詩(shī)歌。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才兒歌里都有哪些春天的景色？

小朋友和老師一起朗誦第一段詩(shī)歌，老師用逐步退后的方式，幼兒會(huì)說(shuō)的地方，盡量請(qǐng)幼兒說(shuō)。

2．教師提問(wèn)：小朋友們想想我們還從哪里看出來(lái)春天來(lái)了？好多的植物都變綠了，比如地上的小草變綠了，教師出示問(wèn)號(hào)、草、跳的標(biāo)志圖，按詩(shī)歌的句式擺放好，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌的第二段內(nèi)容。

3．師：春天到了，小草綠了，花兒開(kāi)了，小朋友喜歡春天嗎？你們開(kāi)心嗎？教師出示問(wèn)號(hào)、笑臉、飛的心標(biāo)志圖，按詩(shī)歌的句式擺放好，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌的第三段內(nèi)容。

四、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

師指標(biāo)志圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，注意表現(xiàn)出問(wèn)句及陳述句的不同語(yǔ)氣。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)并小結(jié)。

你喜歡春天嗎？我們一起來(lái)唱一首《春天》的歌吧。

春天。

春天怎么來(lái)？花開(kāi)了，

春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？草綠了，

春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？我高興了，

春天就從我的心里飛出來(lái)。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十七

在帶領(lǐng)幼兒參觀小班的時(shí)候，幼兒對(duì)小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了，于是我在秋天的時(shí)候設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

認(rèn)知：讓幼兒理解故事內(nèi)容。

情感：讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。

技能 ：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與表演能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行情景表演。

難點(diǎn)：因?yàn)楸景嘤變菏巧贁?shù)民族，所以在情景表演的時(shí)候普通話說(shuō)的不是很流暢。

活動(dòng)準(zhǔn)備

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

（1）教師講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的啊？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來(lái)拉，來(lái)拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊？

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十八

1、 讓幼兒傾聽(tīng)故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個(gè)別詞 語(yǔ)：安慰、埋怨、手足無(wú)措。

2、 通過(guò)故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。

3、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、背景圖一張，動(dòng)物圖片：小猴、狐貍、小白兔。

2、竹竿一根。

3、字詞：安慰、埋怨、手足無(wú)措。

一、導(dǎo)入故事

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)啊？

（師依次出示動(dòng)物圖片：小兔，小猴，狐貍）

么想？會(huì)說(shuō)些什么呢？

二、引出故事

師：今天，老師要講一個(gè)關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺(tái)上，哧溜一聲滑進(jìn)了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。。。小猴子看見(jiàn)了，忙安慰小兔說(shuō)：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去，堅(jiān)持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時(shí)狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：“小兔子，你看你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽(tīng)，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦？”這時(shí)，小山羊忙趕了過(guò)來(lái)，小山羊不會(huì)游泳，它急的手足無(wú)措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見(jiàn)草地上有根竹竿，伸進(jìn)了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。

小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評(píng)了小猴子和小狐貍，并告訴他們說(shuō)：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

師：我的故事講完了，請(qǐng)小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演。

師：剛我們聽(tīng)了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

三、 第二遍傾聽(tīng)故事。

師：故事講完了，請(qǐng)小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說(shuō)的？（出示字詞“安慰”）

師：你會(huì)用安慰來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：可是小猴子說(shuō)了以后，小兔子還是在水里掙扎著對(duì)不對(duì)？

師：小狐貍看見(jiàn)小兔子落水后，它是怎么說(shuō)的，怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)埋怨的動(dòng)作。（出示字詞“埋怨”）

師：你會(huì)用埋怨來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：那么小山羊來(lái)后，它不會(huì)游泳，它看見(jiàn)小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語(yǔ)“手足無(wú)措”）

師：那你會(huì)用手足無(wú)措來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？

師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事，誰(shuí)的辦法最好？為什么？

四、分組表演

師：下面我想請(qǐng)我們小朋友們分組表演這個(gè)故事。

師：那你們知道故事里，老師是怎么對(duì)它們說(shuō)的啊？

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

·在聽(tīng)聽(tīng)、看看、角色扮演中，初步感受太陽(yáng)娃娃對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

·愿意學(xué)說(shuō)故事中太陽(yáng)的話——我來(lái)抱抱你。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）生活中曬過(guò)太陽(yáng)

（材料準(zhǔn)備）大圖書(shū)角色玩具：布娃娃、小鳥(niǎo)、小老鼠太陽(yáng)娃娃等

活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜聽(tīng)故事

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意學(xué)說(shuō)話————我來(lái)抱抱你教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)

你喜歡曬太陽(yáng)嗎？現(xiàn)在的太陽(yáng)曬在身上，你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：冬天的太陽(yáng)真好，曬在我們的.身上，熱熱的，真舒服。

二、故事——太陽(yáng)娃娃

1、聽(tīng)聽(tīng)故事說(shuō)說(shuō)話

老師講故事—太陽(yáng)娃娃

提問(wèn)：太陽(yáng)娃娃抱了誰(shuí)？

2看看圖書(shū)學(xué)說(shuō)話

——故事中插問(wèn)：

布娃娃尿濕了，太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

小老鼠怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

小鳥(niǎo)怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）

幼兒扮演太陽(yáng)娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥(niǎo)一起說(shuō)說(shuō)講講（我來(lái)抱抱你）

3、扮演角色學(xué)說(shuō)話

幼兒扮演太陽(yáng)娃娃學(xué)說(shuō)——我來(lái)抱抱你

三、活動(dòng)延伸：

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中看看、小圖書(shū)、講講小故事。

中班語(yǔ)言誰(shuí)和誰(shuí)好的教案（通用20篇）篇二十

1、喜歡文學(xué)活動(dòng)，感受兒歌的語(yǔ)言美。

2、理解兒歌內(nèi)容，并大膽想像其他堆雪人使用的材料。

3、能根據(jù)兒歌的格式和韻律，嘗試仿編兒歌。

1、雪人圖片、玉米須子、紅色紙條、貝殼、紐扣、蘿卜、花圍巾小圖卡。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“三九天”的意思。

3、課件：幼兒堆雪人時(shí)的照片

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己玩雪時(shí)的情景。

(1)教師：小朋友，你們還記得上次下雪時(shí)去外面玩雪的情景嗎?今天老師這里有一些小朋友玩雪時(shí)的照片，讓我們來(lái)看一看吧!(教師播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看)

(2)教師：下雪時(shí)你們都玩了些什么?(堆雪人)好玩嗎?今天老師也帶來(lái)了一首關(guān)于堆雪人的兒歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

(1)教師有感情的朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

(2)教師提問(wèn)，并根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，出示相應(yīng)的部位。

教師：你在兒歌中聽(tīng)到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的?

(3)教師再次朗誦兒歌，并根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。

(4)幼兒根據(jù)雪人圖片，跟隨教師一起朗誦兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒用輕快、活潑的聲音朗誦、表演兒歌。

(1)師幼共同朗誦兒歌。(教師念前半句，幼兒念后半句)

(2)男女分組朗誦。

(3)分角色朗誦。

4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

(1)討論：雪人的五官還可以用什么材料來(lái)做?請(qǐng)根據(jù)兒歌的句式，嘗試將你想的仿編到兒歌里。

(2)引導(dǎo)幼兒與同伴自由講述，教師以插話的方式參與幼兒仿編。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的兒歌在集體面前念出來(lái)。(教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，畫(huà)在相應(yīng)的雪人圖片上)

(4)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的兒歌。

提供材料，鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式展示自己的創(chuàng)編兒歌