優秀作文的觀點獨到，立意深刻，能夠引起讀者的思考和共鳴。小編為大家整理了一些近期獲獎的優秀作文，希望能夠給大家以參考和借鑒。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇一

由于學生的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起學生的興趣，教師的引導給了學生積極、大膽參與和猜想、假設的空間。

學生記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節課的設計是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個季節。探索“冰”的奧秘。

1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。

2、培養學生對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，激發學生參與活動的興趣。

若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩。

1、學生了解水會結冰，激發學生探索的興趣。

2、學生自選容器玩冰，探索冰的特征。

3、做實驗，引導學生觀察冰塊的變化。

4、教師與學生合作制作冰燈。

5、分組討論，教師總結。

本次活動為孩子們提供了足夠的活動空間，孩子們在活動中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結成冰，冰化成水的過程。激發了孩子們的求職欲望。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇二

1、反此案陀螺轉動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉變成白色的現象，對旋轉與色彩變化感興趣。

2、嘗試用不同的涂色方法制作陀螺，發展創造性思維。

3、探究陀螺原地穩定旋轉的技巧，體驗游戲帶來的快樂。

4、培養學生對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

彩色陀螺；火柴棒、圓形卡紙（標有中心點）、大頭針。

1、組織學生欣賞彩色陀螺。

（1）師幼共同觀察陀螺玩具，引導學生發現陀螺的圖案與色彩在旋轉過程中的變化，了解七色光變成白光的現象。

（2）請學生分小組玩陀螺，感受陀螺旋轉時色彩的變化。

2、組織學生討論制作方法。

（1）用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。

（2）先用大頭針在紙的中心點扎一個洞，再把火柴棒插入洞內。

3、指導學生設計制作陀螺。

（1）啟發學生用七種顏色大膽地進行裝飾，畫出不同的圖案。

（2）要求學生涂色均勻，不摻色。

4、組織學生進行旋轉陀螺比賽。

（2）引導學生比較：不同的陀螺旋轉起來有什么不同？為什么？

（3）啟發學生思考方形陀螺會不會旋轉，鼓勵學生到活動區繼續探索。

陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力。可是他憑什么能流傳至今呢？一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀？我和孩子們一起探索，不停地變換角度實踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉起來，轉呀轉呀，速度減慢，最后停了下來。“陀螺有什么用？”“能轉起來。”“陀螺旋轉的秘密有很多，需要小朋友仔細看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣？”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化。有的轉速較快，有的轉速較慢，快速飛轉的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”“老師，xx轉的時間很長，xx轉的時間很短。”你們發現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。

此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉呀轉，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇三

今天，社團活動課上，老師讓我們做泡泡水，桌上放著甘油、洗潔精、液體膠水，還有一只空燒杯和一塊抹布，老師說：“請大家按自己的興趣將水、甘油、洗潔精、液體膠水倒入空燒杯中，看誰吹出的泡泡最持久。

大家立刻開始行動了，各組的組員各有活干。過了30分鐘左右，大家的泡泡水都制好了。于是我們開始比賽，一個個吹得面紅耳赤，最后都不相上下，堅持了3分鐘多。

這次實驗真有趣啊！

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇四

星期日，老爸正在上網。突然，他喊了一聲：“兒子，快來看這個!”我聞聲趕來，原來是一個科學實驗，“反正在家閑著，不如動手做個實驗吧!”爸爸對我說。“好啊!”我愉快地聽從了爸爸的安排。

首先，我在老爸的幫助下，把所需的材料準備齊了，有兩個玻璃杯、一根較長的棉線、水、膠槍。然后，我們按照電腦上顯示的步驟，開始進行試驗了。其次，我利用膠槍，把膠打在了杯子的內壁，并把棉線的一端粘了上去。然后我們按照相同的方式，把棉線的另一端粘在了另一個杯子的內壁上。于是，這個實驗的第一步就完成了。然后，我把水倒在了其中一個玻璃杯中，滿懷信心地把杯子傾斜了一點，準備把水倒在另一個水杯里。可是，事情并沒有我想象中的那么順利，水并沒有順著棉線這條“高速公路”來到另一個水杯里，而是“噼里啪啦”地灑了一地。我感到十分奇怪，也有些泄氣。但我很快重拾信心，又與電腦上核對了一遍。哦，原來是我沒有用有棉線的那一側。

找到了錯誤以后，我又準備進行第二次實驗。這一次，我小心翼翼地傾斜著水杯，想讓水“聽話”地順著棉線流入水杯。我緊張極了，生怕一個閃失，就導致實驗失敗。但是，很快我發現自己的擔心是多余的，因為振奮人心的一幕出現了：水竟然順著棉線，快速地流入另一個水杯中，途中只滴落了兩三滴水。我開心極了，真想擁抱一下兩個玻璃杯。

我又問爸爸：“這個實驗的原理是什么?”爸爸笑著告訴我：“這個實驗名叫‘棉線水渠’，”其原理是：當固體分子對液體分子間的引力大于液體分子間的引力時會發生浸潤，水能浸潤棉線并在毛細作用下滲入棉線內部，角度合適時便會順著流淌。

我覺得做這個實驗挺值得的，雖然因不小心把水灑到地上被罰拖地一周，但通過這個實驗我不僅明白了科學道理，也懂得了“有志者，事竟成”的道理。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇五

一、學生情況分析：

這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

二、教材情況分析：

這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求。

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

五、具體措施。

學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動十分地感興趣。

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度。

略

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇六

1、讓學生了解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發現。

2、通過小組討論激發學生的研究性學習意識，啟動學生主動探究問題的愿望。

多媒體課件、手機廣告的報紙、關于手機資料的書籍、記錄紙、筆。

1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面。

2、多媒體出示一群人在車上、家里談論關于手機的話題。

3、投影出示關于手機廣告的報紙。

讓學生暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）。

1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關于手機的知識還有很多，例如：發展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關于手機的問題。

2、發放填寫關于學生想了解手機的哪些知識的表格。

3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個小組。

4、學生共同討論、尋找合作伙伴——進行問題的解決。

5、展示學生活動的成果。

手機是現在日常生活中隨處可見的，而且手機的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛不釋手，因此設計了此次活動。滿足每個不同學生的合理需要。激發學生的認知興趣和探究欲望，引導學生生動活潑的主動活動，重視學生自身的實踐過程，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇七

今天我和爸爸做了一個科學小實驗。實驗名字叫《拉不開的雜志》。是用兩本雜志或者書，把它們書頁每隔兩三頁就摻到一起，盡量重疊，如果有三分之一以上的書頁摻到一起，然后把它們水平方向分開，會很費勁。

我和爸爸就按要求做了這個試驗，找了兩本雜志把它們的摻到一起，果然很難把它們拉開。試驗告訴我們這是大氣壓力會使紙與紙之間緊貼在一起，書頁間也有摩擦力。雖然兩張紙的摩擦力不大，但很多紙張的摩擦力就會變的很大。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇八

開學以來，始終嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法。

1、實驗教學完成情況。

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管。

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的'正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、表冊資料的搜集整理。

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等都能如實填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題。

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

通過本學期的試驗，學生親身經歷探究學習的過程，收到了很好的效果。現就本學五的科學探究實驗教學工作總結如下：

一、激發了學生主動參與科學學習，發展探究能力。學生親自經歷探究的過程，增強了成就感。激發了學生的學習興趣。

二、通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養的能力，根據學生的知識水平和年齡特征，由于科學課是以觀察和實驗為基礎的，單獨操作，便于學生發展智力，掌握實驗的方法和技能，培養獨立分析問題和解決問題的能力。

三、培養了學生尊重事實、勇于質疑的科學態度，建構基本的科學概念和原理。

四、使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化。

五、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇九

在新課程、新理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，本學期特制定以下實驗教學計劃：

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心，具有開放性，科學課程的評價能促進學生科學素養的形成和發展。

繼續堅持以《新課程標準》的教學理念為指導，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養對待科學的積極態度。

1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、輪軸等是如何提高工作效率的。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展。

3、通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利。

實驗日期

實驗題目。

實驗類型。

xx、3。

怎樣使杠桿保持平衡。

分組實驗。

xx、3。

研究斜面的作用。

分組實驗。

xx、5。

探究自然力量對山脈的影響。

演示實驗。

xx、6。

光滑的鵝卵石。

分組實驗。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十

我的學校實驗小學，是一座美麗的學校。環境優美，宛如仙境。是詔安第一小學。去年，實驗小學校門兩旁的.教學樓都拆掉了，同學們都得搬到學校對面的樓房住。大家都莫名其妙—教室住的好好的，為什么要搬走呢？原來校長看學校的教學樓已經很破舊了，許多教室的光線都很暗，同學們在這樣的教室下學習會影響視力，所以把教學樓拆掉重建。許多工人齊心協力，把教學樓拆了，并打下堅固的地基，重建教學樓。半年過去，右邊的教學樓已經建好了，經過工人們辛勤的工作，把教學樓涂上油漆，墻上鋪上了瓷磚，從遠處看上去，像一座現代化的高樓大廈，美麗極了。現在大多同學都搬回新教室學習了。昔日破爛的教學樓如今煥然一新。左邊的教學樓現在還在建，下學期剩下的同學就可以搬到左邊的教學樓去住了。所有同學都可以在新教學樓的新教室開心地讀書，學習了。我愛實驗小學的教學樓，不僅因為它讓許多同學住上新教室，而且它很美麗。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十一

今天，我在家里看姐姐訂閱的《科學畫報》，雖然有很多內容我看不懂，但是《科學小實驗》這幾個大字深深地吸引了我。看完之后，我想了想決定要做其中一個簡單而有趣的小實驗——白紙顯藍字。

我先準備用料。我找到了鑷子、棉花團、碗、毛筆、筷子、一杯水，從柜子里拿出一盒藕粉。還少一樣碘酒，碘酒到哪去了呢？忽然，我想起媽媽的話：“碘酒是一種常用的藥，它能夠用來清洗傷口，消毒、殺菌。”啊！在小藥箱里躲著呢。

我小心翼翼地做起實驗來。先將少量藕粉放在碗里，倒入適當的水，用筷子攪拌，加速溶解。用毛筆蘸了一點在白紙上寫下“寒假”二字，吹干后，就什么也看不出了。這時候，再用鑷子夾住棉花團在碘酒里蘸一下，把白紙原來寫字的地方涂抹一番，按理說就應該顯示出藍色的字跡來了，可是白紙卻依然如故，一點變化都沒有。

通過仔細觀察和思考分析，我認為可能由于藕粉存放太久而變質了，影響了實驗效果。于是，我又從柜子里把另外一瓶新買的藕粉拿出來，重新做了一次實驗，結果“寒假”二字顯示出藍色的了！

“我成功了！?我成功了！”我情不自禁地歡呼起來。正是世上無難事，只要肯登攀啊。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十二

今天，艷陽高照，太陽像大光盤似的掛在天空，我約了表妹來我家同我一起玩樂，我當然十分高興，表妹好久沒來我家玩了。

中午一點，太陽刺眼地照耀在窗臺，我忽然聽到“咚咚咚”的`敲門聲，我心想：會不會是表妹來到了。我興高采烈地飛快地跑去開門，果然是她，她一進門就對我說：“有什么好玩的東西嗎？”“沒有玩具”我回答道。我撓了撓頭，想了想，“有了，科學實驗。”我拿出火柴盒、放大鏡和墨鏡，接著從小盆栽拔下一片樹葉，跟媽媽解釋說：“我和表妹做一個實驗，可能有強光，我拿了墨鏡，以防傷眼。實驗中可能還會有火，不過很少，放心吧！”媽媽允許了我們玩。

我們把樹葉放在又猛烈陽光的地方，幫表妹戴上墨鏡，教她拿著放大鏡，對著火柴頭，然后說：“你現在是不是見到一個陽光點，將放大鏡調到一定距離，看到陽光又小又光就可以了，等大約十秒鐘，它就會冒煙、有火。”表妹按我說的做，大吃一驚，感嘆道：“太神奇了！真是太神奇了！”嘻嘻，好玩不“我問。”很好玩呀！為什么會這樣呢？“表妹說。拿放大鏡將太陽光聚焦成一個點后產生熱量，火柴頭有紅磷，遇熱后就會燃＊＊＊。”我回答道。“謝啦！”表妹說。

我今天教了表妹知識，好像當了一名小老師，今天真是讓我既自豪又開心啊！

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十三

五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“熱”“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

在“地球的運動”單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

“沉和浮”單元。

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“熱”單元。

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“時間的測量”單元。

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

“地球的運動”單元。

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

培養學生科學探究能力，發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

6、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十四

星期日，老爸正在上網。突然，他喊了一聲：“兒子，快來看這個!”我聞聲趕來，原來是一個科學實驗，“反正在家閑著，不如動手做個實驗吧!”爸爸對我說。“好啊!”我愉快地聽從了爸爸的安排。

首先，我在老爸的幫助下，把所需的材料準備齊了，有兩個玻璃杯、一根較長的棉線、水、膠槍。然后，我們按照電腦上顯示的步驟，開始進行試驗了。其次，我利用膠槍，把膠打在了杯子的內壁，并把棉線的一端粘了上去。然后我們按照相同的方式，把棉線的另一端粘在了另一個杯子的內壁上。于是，這個實驗的第一步就完成了。然后，我把水倒在了其中一個玻璃杯中，滿懷信心地把杯子傾斜了一點，準備把水倒在另一個水杯里。可是，事情并沒有我想象中的那么順利，水并沒有順著棉線這條“高速公路”來到另一個水杯里，而是“噼里啪啦”地灑了一地。我感到十分奇怪，也有些泄氣。但我很快重拾信心，又與電腦上核對了一遍。哦，原來是我沒有用有棉線的那一側。

找到了錯誤以后，我又準備進行第二次實驗。這一次，我小心翼翼地傾斜著水杯，想讓水“聽話”地順著棉線流入水杯。我緊張極了，生怕一個閃失，就導致實驗失敗。但是，很快我發現自己的擔心是多余的，因為振奮人心的一幕出現了：水竟然順著棉線，快速地流入另一個水杯中，途中只滴落了兩三滴水。我開心極了，真想擁抱一下兩個玻璃杯。

我又問爸爸：“這個實驗的原理是什么?”爸爸笑著告訴我：“這個實驗名叫‘棉線水渠’，”其原理是：當固體分子對液體分子間的引力大于液體分子間的引力時會發生浸潤，水能浸潤棉線并在毛細作用下滲入棉線內部，角度合適時便會順著流淌。

我覺得做這個實驗挺值得的，雖然因不小心把水灑到地上被罰拖地一周，但通過這個實驗我不僅明白了科學道理，也懂得了“有志者，事竟成”的道理。

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科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十五

今天，我在中央2臺《是真的嗎?》的節目上看到一個科學實驗——旋轉瓶子能將水一分為二。于是我也做起這個實驗。

首先，我找來一個圓柱體的塑料瓶，把加了色素的水倒進塑料瓶里。接著，我扭緊瓶蓋豎直的旋轉，水沒有分離。我又試了試，發現不管快速旋轉還是慢慢旋轉，水都有沒被分開。唉!這種方法失敗了。

于是我嘗試換一種方法，改變瓶子旋轉的方向。我拿出事先準備好的材料：一把剪刀、一個螺絲刀、一根吸管和一些膠帶。我先用螺絲刀在瓶子的中間鉆一個洞，再把吸管兩頭分別剪成幾瓣并按平，接著用膠水給封起來。封好之后，我倒入五分之一有顏色的水，找到一個支撐點，從吸管里面插過去，再用手旋轉。天吶!水竟然分開了。我成功了!

原來我們在給瓶子做旋轉的時候，其實瓶內的水也在做著圓周運動。而做圓周運動的物體由于慣性會沿著切線方向飛。至于為什么它沒有飛出去?是因為向心力在拉著它，它能夠與圓心的距離保持不變。

有人把航天器失重的原因，認為是離地球太遠，失去了地球的引力，這個說法其實是錯誤的。針對圓軌道而言，是由于地球引力的存在，航天器和其他成員融合到過環彎道運動。又比如火車彎道運動時，其實也在做圓周運動。設計者將外軌設計的比內軌稍微高一些，就是讓它與一個向心的加速，就可以讓火車安全通過彎道。

科學小實驗小學五年級（通用16篇）篇十六

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

本冊內容分七個單元設置。教學重點、難點是重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的`科學素養；通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

主要教學活動類型：搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

主要導學方法：探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

1、培養學生科學的思維方法。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、引導學生經歷更為完整的探究過程，探究自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復試驗的意義。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的和諧發展。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。