小班教案還包括不同教學場景下的教學策略和方法，以滿足幼兒的多樣化學習需求。以下是小編為大家收集的小班教案范文，供大家參考和學習。

蓮花小班教案（實用17篇）篇一

活動目標：

1、幼兒感知畫面豐富的色彩、活潑的筆觸及形與色的完美結合。

2、幼兒能體驗盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對盲女的境遇產生深切的同情。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

實物投影儀、圖片、繪畫工具。

活動過程：

1、出示《睡蓮》，引導幼兒討論欣賞。

你看到了什么？有什么感覺？

2、引導幼兒觀察畫面，簡單描述畫面的色彩、線條、形象和筆觸：莫奈的睡蓮和小朋友畫的睡蓮有什么不一樣？他是怎么畫的？請你說一說，用手學一學。

4、引導幼兒根據活動前的觀察記憶和對莫奈作品的欣賞學習，再次創作水粉畫“睡蓮”

5、展示幼兒作品。

課后反思：

幼兒在美術欣賞中常常會感受到一些教師沒有感受到的東西，說出一些教師意想不到的話語，這就足以證明他們有自己獨特的視界。

因此作為教師還必須鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創作者原有的創作意圖，而是通過對話，根據自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發揮想象力、創造力，發表自己的見解，實現兩種視界的融合，生發出對話雙方意想不到的新東西。

蓮花小班教案（實用17篇）篇二

1、幼兒通過實驗，知道紙做的蓮花放到水中能自然開放，并且探索開放的原因。

2、幼兒通過實驗，知道用不同的紙做成的花開放的速度也不一樣。

3、激發幼兒在日常生活中，能動手試驗探索的科學精神。

1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖。

2、用宣紙、報紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。

3、用宣紙、報紙、白紙做成的測試條人手一個。

4、大水盆兩個，紅色廣告色一支，盤子一組一個。

(測試條的制作是分別用宣紙、報紙、繪畫紙折成長條用訂書機將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強弱。)。

一、談話，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友們，你們都知道蓮花生活在水中，那么紙做的蓮花放到水中會怎樣呢？現在我們就來折一朵蓮花試一試。

2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。

[幼兒的表現]幼兒立刻興致勃勃地投入到活動中去。不一會兒幼兒開始歡呼起來，“我的開了”！“我的也開了！”王子豪來到我面前，皺著眉頭問“劉老師，這是為什么？”我發現已經有孩子在思考這個問題了，可以順利成章地進入下一個環節。

二、第二次嘗試：幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時放到水中觀察。并提出如下問題：

1、你發現了什么？

2、為什么塑料花沒有開放？

評析：幼兒專心致志的投入到活動中，結果塑料花一朵都沒有開，幼兒開始討論起來“為什么塑料蓮花就不會開放呢？”“塑料花不吸水所以就不會開”，幼兒自己就找打了答案。

三、第三次嘗試：幼兒同時將用宣紙、報紙、繪畫紙做成的蓮花同時放入水中觀察，并提如下問題：

請小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時放入水中觀察，你會發現有什么發生？

{評析}：

幼兒按要求將花放到水中后，活動室發生了不小的騷動，有的在歡呼自己的花開的最快，有的在著急自己的花為什么開得慢。有的孩子就自言自語地說“為什么有的花開得那么快？有的花開得那么慢？”

四、第四次嘗試：幼兒用測試條來進行試驗。

2、教師提醒小朋友垂直放到水中，并進行適當的指導。

3、教師與幼兒一同小結：宣紙吸水性最強，所用宣紙做成的蓮花開放的速度最快，繪畫紙吸水性最差，所以用繪畫紙做成的蓮花開放的最慢，報紙的吸水性介于二者之間，所以報紙做成蓮花開得不快不慢。

師：今天我們知道了這么多的秘密，你們高興嗎？在我們日常生活中還有許多的科學知識我們還沒有發現，希望我們做個有心人，多去觀察、試驗去了解其中的奧妙。

蓮花小班教案（實用17篇）篇三

一、教材簡介：

本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力。

難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。

二：學習者分析：

1、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發展，產生了自己探索學習的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。

2、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能：大班幼兒經過兩年的折紙學習，已經掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。

三：教學目標及其對應的課程標準：

1、幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。

2、能在學習過程中發現難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。

3、幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態度。

四：教育理念和教學方式：

1、幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應創造條件，使幼兒的主體作用充分發揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發現問題，分析問題，解決問題。

2、教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。

掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上，在關鍵步驟作適當的點撥。

4、評價方式：

（1）在活動中，教師仔細觀察，重點關注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創新。

（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發探索欲望。

（3）發放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

五：教學媒體和教學技術運用：

本次活動運用分步折疊范例，vcd、背景圖等補助教學。以充分激發幼兒探索、學習的欲望。

六：教學和活動過程：

1、活動準備階段：

教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，vcd、風光片光盤。

幼兒準備：活動前通過在活動區折別的東西，復習、練習雙正方形的折法。

2、活動過程：

（1）讓幼兒欣賞優美的風光片，萌發幼兒對美的欣賞和渴望。

（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（3）提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。

（4）。

幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發現哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。

（5）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。

（6）請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。

七：活動反思：

以新課改精神為指導，明確目標，改革創新。

我們首先要明確：幼兒學習折紙是以強調掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。

幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對折紙的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。

師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結合自己已有的折紙經驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發揮，發現問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

蓮花小班教案（實用17篇）篇四

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。

2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）。

活動過程：

1、導入，引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）。

2、教師示范折“睡蓮”。

（1）把正方形紙對折三次b、將角對邊折.

（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

4、將折好的“睡蓮”放入水中：

（1）請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

（2）“睡蓮”為什么會開花？

（3）為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

（4）師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

蓮花小班教案（實用17篇）篇五

活動目標：

1、對紙質睡蓮能在水中開放的現象感到好奇，并樂意探索。

2、感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

3、學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

活動準備：

幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙。

教室演示材料：大水盆一個，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。

經驗準備：

睡蓮花和荷花的區別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）。

活動過程：

一、形象視頻，引題激趣。

1、引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。

2、提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。

二、操作交流，感知現象。

1、第一層次：發現紙質睡蓮能在水里開放。

1）操作要求：

看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！

教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。

實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里，進行觀察。

2）集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發現）。

3）引導提問：玩了這個游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？

師生探討，共同得出結論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。

2、第二層次：感知不同質地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。

1）操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？

教師出示報紙、復印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？說說猜測的理由。

要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？

三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）。

三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。

2）集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時候發現了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結果不一樣，教師演示一遍）。

3）小結：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

三、嘗試提問，拓展內容。

1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）。

2）根據幼兒的發現，師幼共同小結：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領也不一樣，開放的速度也就不同！

3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。

在我們的生活中也有這樣的現象，你看，這是什么？

看看它在水里會發生什么樣的變化？

蓮花小班教案（實用17篇）篇六

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。

2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙?白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）。

2、教師示范折“睡蓮”。

a、把正方形紙對折三次。

b、將角對邊折、

c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

4、將折好的“睡蓮”放入水中：

a、請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

b、“睡蓮”為什么會開花？

c、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想―――――驗證――――――再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

蓮花小班教案（實用17篇）篇七

我一臉迷茫地看著爸爸，不知爸爸的寶葫蘆里賣的是什么藥。爸爸開始變魔術了，我把紙放到水里，同爸爸一起觀察。

起初，那張我疊的正方形紙，只是張開了個小口，像含苞待放的花朵。不久后，那個小口越來越大，真像花朵在慢慢長大。我更好奇了，眼睛一眨不眨地看著它。

過了大約一分鐘后，它完全盛開，就像真的睡蓮一樣，它的口越來越大?？墒菦]過一會兒，”睡蓮“就變成了正方形紙，在水中飄來飄去。我笑嘻嘻地對爸爸說：”睡蓮“的花謝嘍。”

突然我想起來什么，說：“爸爸，為什么它會張開呢?"爸爸說：”可能是表面張力吧！“我們查閱了資料，原來紙是由木漿做成的，內部有大量的纖維束，遇水膨脹，紙就伸開了。

蓮花小班教案（實用17篇）篇八

1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。

2.樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

活動準備。

1.每桌一盆水，剪刀和質地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙.報紙等）若干。

活動過程。

一、引導幼兒觀察桌面材料。

教師：你看到了什么？

（讓幼兒說說，激發興趣。）。

二、教師示范折--睡蓮。

1.把正方形紙對折三次。

2.將角對邊折。

3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

指導需要幫助的幼兒完成折紙。

四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。

1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

2.“睡蓮”為什么會開花？

3.探討為什么不同質地的紙開花的速度不一樣？

4.教師小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，

水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。

不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

五、活動結束。

請幼兒們收拾材料。

蓮花小班教案（實用17篇）篇九

活動目標：

1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

2、發展觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動準備：

1、操作材料：

(1)紙折睡蓮(質地有白紙、蠟光紙、牛皮紙等)。

(2)記錄表格。

2、知識準備：已認識上述紙張。

3、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

活動過程：

一、導入，激發幼兒興趣。

師：(出示紙片)這是一張有很多個角的紙片?？?，我把它變成了什么？(折成睡蓮。)。

小結：我變出了一朵正在睡覺的蓮花，叫睡蓮。

二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開?

1、師：這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會怎樣呢？(同時放進去，幼兒觀察并講述。)。

2、師(邊問邊指)：

蓮花小班教案（實用17篇）篇十

1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2.樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

1.每桌一盆水，剪刀和質地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。

教師：你看到了什么？

（讓幼兒說說，激發興趣。）

1.把正方形紙對折三次。

2.將角對邊折。

3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

指導需要幫助的幼兒完成折紙。

1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

2.“睡蓮”為什么會開花？

3.探討為什么不同質地的紙開花的速度不一樣？

4.教師小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，

水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。

不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

請幼兒們收拾材料。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十一

活動名稱：睡蓮花開活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。

2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等）活動過程：

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）2、教師示范折“睡蓮”。

a、把正方形紙對折三次b、將角對邊折.

c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

4、將折好的“睡蓮”放入水中：

a、請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

b、“睡蓮”為什么會開花？

c、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的'毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

5.活動結束，請幼兒們收拾材料。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十二

1、 對紙質睡蓮能在水中開放的現象感到好奇，并樂意探索。

2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

3、 學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙

教室演示材料：大水盆一個，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。

睡蓮花和荷花的區別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）

一、形象視頻，引題激趣。

1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。

2、 提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。

二、操作交流，感知現象。

1、 第一層次：發現紙質睡蓮能在水里開放。

1） 操作要求：

看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！

教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。

實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里，進行觀察。

2） 集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發現）

3） 引導提問：玩了這個游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？

師生探討，共同得出結論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。

2、 第二層次：感知不同質地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。

1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？

教師出示報紙、復印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？說說猜測的理由。

要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？

三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）

三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。

2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時候發現了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結果不一樣，教師演示一遍）

3） 小結：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

三、嘗試提問，拓展內容

1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）

2）根據幼兒的發現，師幼共同小結：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領也不一樣，開放的速度也就不同！

3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。

在我們的生活中也有這樣的現象，你看，這是什么？

看看它在水里會發生什么樣的變化？

蓮花小班教案（實用17篇）篇十三

1.學習看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。

2.愿意在集體面前表現不倒翁可愛的形象。

3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。

一、教師以兒歌猜謎激發幼兒興趣，導入活動。

1.幼兒猜謎語。

師：小朋友，今天老師帶來一個好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰能猜出來它是什么。

二、學習兒歌。

(一)幼兒安靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內容。

師提問：兒歌里有誰啊?兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的?請你把圖找出來(師根據幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆，你們說他呆不呆呢?(呆樣圖)胡子怎么樣?(胡子圖)樣子這么可愛像誰?，推一推(推的圖)他會怎樣?歪一歪(歪的圖)，要不倒翁爺爺睡下去，他會怎樣?又站起來。

(二)幼兒看圖譜學習兒歌。

1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。

師提問：你喜歡兒歌的哪一句?

2.結合圖譜引導幼兒學習兒歌.

3.分析兒歌，引導幼兒有表情地朗誦。

師：不倒翁可愛嗎?我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現出來呢?

4.分組再次朗讀兒歌。

師：現在請男生女生組來比一比，看誰念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛。

三、游戲“學做不倒翁”，讓幼兒結伴表演。

師：我們今天學會了這首兒歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來當不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。

回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同游戲。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十四

教學目標：

1、指導學生用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。激發學生喜愛民族音樂的情趣，增強學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國。

2、根據歌曲表現的情緒，用通過音樂活動伴奏，鼓勵學生創造性地參與等。培養學生的'合作意識，提高學生的創編能力。

教學重點：

感受歌曲的民族風格。

教學難點：

唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感處理。

教學過程。

一、情境導入。

1、復習歌曲《x疆是個好地方》感受x疆的風土人情。

介紹x疆：風景、瓜果、美食、舞蹈。

師：x疆真是個好地方，風景迷人，物產豐富，x疆人熱情好客，而且那里的人們無論老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他們特有的樂器，他們的音樂也非常有特色。x疆除了有特色的音樂外，在x疆這片美麗的土地上，有遠近文明的――天山、它是x疆的象征。

2、教師簡介。

二、寓教于樂。

1、學生集體發言。

回答――手捧雪蓮花，獻給邊防軍。

師：天山上自然環境十分惡劣，天氣非常寒冷。邊防軍叔叔就在這樣的條件下堅守哨所，保衛祖國的安寧。所以希望同學們一定要學習邊防軍叔叔那種甘于奉獻的精神。x疆小姑娘薩依拉能把那神奇的雪蓮花采摘來送給了邊防軍叔叔，所以我建議我們以熱烈的掌聲向她表示感謝。

3、按節奏學讀歌詞。

4、教唱歌曲。

5、分析歌曲情緒。

師：小朋友們，你們對自己剛才唱的歌滿意嗎？有沒有信心和薩依拉比一比？那我們就得拿出最好的精神狀態來演唱！

師：你覺得我們怎樣唱才能把這首歌唱的更加好聽？（學生討論每一段的情緒）。

6、完整演唱歌曲。

三、創造表現。

1、分組創編，表現歌曲。

2、分組展示。

四、完美結課。

放歌曲錄音，學生邊唱邊走出教室。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十五

1.對紙睡蓮能在水中開放的現象感到好奇，并樂于探索。

2.感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

3.嘗試針對實驗提出自己的問題。

對紙睡蓮能在水中開放的現象感到好奇，并樂于探索。

感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

幼兒操作材料：打印紙，蠟光紙，牛皮紙制作的睡蓮若干，水盆，集體記錄表。

（一）形象視頻，引題激趣。

1.引題：讓小朋友欣賞一段很美的錄像（播放視頻睡蓮）。

2.提問：你看到了什么了？是怎么樣的？美麗的睡蓮開在哪里??？

3.設疑：這朵紙做的睡蓮，它在水里會開放嗎(出示打印紙做的.睡蓮)。

（二）操作交流，感知現象。

1.第一層次：發現紙質睡蓮能在水里開放。

b、集體交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎么樣開放的？（引導幼兒用較清楚的語言或動作交流自己的操作和發現）。

c、初識奧秘：真正的睡蓮能在水里開放，為什么紙做的睡蓮也能在水里開放呢？（幼兒大膽猜想）。

師生共同得出結論：原來，水跑到睡蓮的身體里去了，睡蓮才會開放。

2.第二層次：感知不同紙質制作的睡蓮在水里開放速度不同。

a、操作探索：

幼兒按原來采用的方法折好后，引導幼兒兩人合作（教師請一名幼兒共同示范合作實驗的方法）把三朵睡蓮同時放入水中，觀察開放的速度。

b、集體記錄實驗的結果。

出示記錄表：根據幼兒的回答，教師打上1.2.3的標記，表示其開放速度的快慢。

c、探究原因：為什么三朵紙睡蓮開放的速度不一樣呢？（因為紙張薄厚不同，吸水速度也不同）。

（三）嘗試提問，拓展內容。

真正的睡蓮能在水里開放，紙做的睡蓮也能再水里開放，真神奇啊！小朋友們，你們有什么問題想問老師的嗎？（幼兒自由提問，帶班老師記錄）好的，我們就帶著這些問題明天再來找找這里面的奧秘吧。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十六

幼齊：水里它才開。

3、師：紙座的睡蓮放到水里，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什么?(引導幼兒初步理解紙的吸水性。)。

1、復習認識各種紙張。

師：這兒有許多睡蓮，你發現它們是用什么紙做的.？

師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

(幼兒操作，師幼共同檢查。)。

2、幼兒操作。

(1)提出操作要求：你的睡蓮在水里會開嗎？試試看吧!

(2)幼兒操作，教師巡回指導。

(3)操作小結。

師：你玩的是哪種紙做的睡蓮?它在水里開了嗎？（教師有意識地選擇手持不同質地睡蓮的幼兒讓其講述。)。

師：你注意到了嗎，幾種不同的紙睡蓮一齊放到水里，會一齊開嗎？

小結：紙睡蓮放到水里，花瓣會張開來。有的小朋友還發現，不同的紙做的睡蓮，開的速度不一樣。到底怎樣呢？我們再來玩一玩。

(4)幼兒第二次實驗。

(5)交流第二次實驗結果。（引導幼兒與同伴作比較。）。

(6)師演示并小結：我們一齊把睡蓮放到水里，會發現白紙做的睡蓮開得最快，牛皮紙做的睡蓮開得最慢，蠟光紙做得睡蓮開得不快也不慢。

(7)討論：為什么紙睡蓮開得有快有慢呢？（引導幼兒初步理解不同的紙吸水本領不一樣。）。

四、記錄實驗結果。

(1)討論如何記錄。

(2)幼兒填寫。

(3)小結，并展開記錄表。

五、師生共同整理材料，結束活動。

延伸活動。

1、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

2、提供其他質地紙做的睡蓮，引導幼兒探索發現。

蓮花小班教案（實用17篇）篇十七

1、對紙質睡蓮花能在水中開放的.現象感興趣，并愿意探索。

2、觀察“睡蓮花開”的現象，通過實驗了解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質的吸水性有關。

3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規則，發展合作能力。

1、教師用材料：睡蓮花ppt；卡紙做成的睡蓮花一朵；折好的不同紙張的睡蓮花若干；

2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個，內放三種不同的紙；大的臉盆每組一個，抹布每組一塊；記錄紙，筆。

一、欣賞睡蓮花導入，了解睡蓮花能在水中開放。

1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花，請你們欣賞一下。

2、誰知道這是什么花？（荷花、寶蓮燈花、水花）

3、小結：這種花與荷花有點像，但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。

二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經驗。

——出示紙制睡蓮花

1、陳老師這里也有一朵睡蓮，請你們看看這是用什么做的？

3、剛才小朋友都有不同的意見，那么這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學會折睡蓮花。

4、教師示范折紙睡蓮

5、幼兒操作前提出要求。

（1）紙睡蓮折好后，3個人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。

（2）只用眼睛觀察，千萬不要用手幫忙。

（3）實驗結束后把紙拿出來放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。

6、紙睡蓮開花了嗎？為什么不是真的睡蓮花也開了呢？

7、是誰幫助睡蓮開起來的？

——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進水了）

8、小結：原來紙是有吸水性的。當紙遇到了水，水里的分子寶寶就會跑到紙里來，紙睡蓮能在水里開花就是這個原因。

三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質的吸水性有關的感性經驗。

——出示報紙、卡紙、a4紙，請幼兒來摸一摸哪里不一樣。

1、老師這里還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水里開花呢？

2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪里不一樣呢？請幼兒來摸一摸。

3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時放入水中，你覺得哪一種紙會最先開花？

4、既然大家的意見都不一樣，我們再來在做一次實驗?？?，我這里有一張實驗記錄表格，這里有個？呢是請小朋友先猜一猜（誰最先開花寫1，第二開花寫2最后開花寫3）；這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗，把實驗的結果誰第1、2、3寫在這一欄里。

四、教師總結幼兒的記錄表并在此操作。

1、誰第一個開的？為什么報紙會第一個開？

——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部

五、延伸活動：

生活中人們利用紙的吸水的特點，制造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。