通過閱讀優秀作文，我們可以學習到各種語言表達技巧和寫作思路。以下是一些優秀作文的節選，不妨一讀，或許能夠給我們帶來一些寫作的新思路。

我的語文課本（熱門20篇）篇一

《翠鳥》在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

《翠鳥》。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

《翠鳥》教學建議。

1.教師在課前準備有關翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學生一起通過網絡或其他途徑搜集有關翠鳥的資料。

2.本課要求會認的字有11個，讀音難點主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。可以引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的'筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的，要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。

3.本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。

本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

第一，首先是翠鳥外形上的特點。外形上的特點包括以下幾個方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點都屬于靜態描寫。

第二，翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括以下幾個方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。課文當中有一個學習伙伴的泡泡“翠鳥的動作真快啊”，目的是引導學生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機靈，它的反應特別迅速，“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時，除了將其特點分為外形和動作兩個方面之外，還注意到了描寫的順序，比如，在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥動作上的特點，而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對其靈敏、迅速的特點做了生動的說明。需要說明的是，翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要教師在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。

作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。如果缺少對翠鳥的濃厚的興趣、沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認真地去觀察、那樣生動地去表現的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情。“我們真想捉一只翠鳥來飼養”，這個想法盡管與保護動物的宗旨不相吻合(因為翠鳥是野生的，在大自然里成長才是它們最好的生活方式)，但從一個側面表現出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開導之下，從內心深處懂得喜愛翠鳥不應該是將它們捉來飼養，而是應該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。教學時，可引導學生通過朗讀來體會作者對翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養”這種想法對不對。

4.要把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語，均體現了翠鳥的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時聲音應該略重。“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點，朗讀時語氣也應該略重。朗讀老漁翁說的話，語速可以稍慢些，這樣較符合人物說話特點。

5.課后練習第三題，引導學生體會和發現語言表達方面準確、具體、生動的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準確，同時還含有感情色彩。“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態、速度生動地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走的速度和神態進行了形象的表達。除了這個題目，還應引導學生進行詞句的積累，這屬于中年級閱讀教學的一項基本任務。

有條件的地方或者學校，可以針對本篇課文開展一次拓展性學習，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥之間發生的有趣的故事。

6.在本文后面，安排了這一學期的第一次“綜合性學習”。在三年級上冊，教師和同學已經接觸到了“綜合性學習”這一形式，在進行本次“綜合性學習”時，可以適當回憶上學期怎樣開展綜合性學習的。

本次“綜合性學習”，緊密聯系本單元專題“環境保護”展開。在提示的內容里面，教材引導學生去了解家鄉的環境，調查空氣和水是否受到了污染以及人們為環保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質的引導，教師在具體的操作過程當中，應該根據當時當地的實際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當地的政府采取了哪些措施應對，污染對人們的生產和生活產生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應該做些什么等等問題，都可以作為學生進行綜合性學習的內容或專題。“綜合性學習”活動，是專題內容學習的一個部分，指導學生開展活動，不能游離于“環境保護”這一專題。時間的安排上，要隨著本組教學內容學習的結束而結束。特殊情況下，適當延長開展活動的時間。

要加強“綜合性學習”的中期檢查、指導。在《一個小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對于浪費時間、可操作性差的調查內容和方式，教師要引導學生進行適當的調整和更正。

語文的綜合性學習，是語文知識與能力的綜合體現，要反映語文學科的特點，要借助于和語文密切相關的手段開展活動，促進聽說讀寫能力的整體發展，提高保護環境意識。同時，開展環境調查活動，注意小組合作參與，通過活動，培養他們的合作精神。

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我的語文課本（熱門20篇）篇二

它像一把金鑰匙打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界里。它帶著我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別出心裁，落筆要與眾不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習，入門時離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。它又帶著我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習性，了解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發展很快。我來到了《梅花魂》里，知道了梅花的秉性，它引領我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》里得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍搶劫圓明園時的丑惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽說：“回去時，我不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨煉我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引著我在人生道路上不斷前進。

我的語文課本（熱門20篇）篇三

你知道西點軍校是什么嗎?美國西點軍校全稱為美國陸軍軍官學校，建校已經有200多年了，在此期間，它培養了大批的人才，其中包括兩位總統、四位五星上將、三千七百名將軍。簡而言之，西點軍校是一個鐵血男人的熔爐，所有能從這里畢業的人，沒有一個不是優秀的男人。

西點軍校的校訓只有六個字：責任、榮耀、國家。雖然我還并不能透徹地去理解這六個字的意義，但是，讀了這本書，我確實感受了責任兩個字的重量。

西點軍校認為，責任感，是一個人發揮潛能的基石，更是一個人的崇高品性，責任感，對自己，對國家，對社會，對民族，任何時候都不可或缺。我是一個學生，在學校里學習，也許我對國家、對社會、對民族還不能去擔負責任，但是，對自己負責，是作為即將成為青少年的我，需要努力的。

記得我以前經常在吃過飯放下碗后，跑去看看電視，然后又會回到飯桌去吃些菜，爸爸對我這樣的行為進行了嚴厲的批評。他語重心長地和我說：“你把碗放下了，說明你已經決定吃飽了，你可以去做別的事情。但是，你做了其他事情后又回來吃飯，說明你對自己的決定不負責任。”其實最開始我并不能理解爸爸的話，總是任性地覺得我改變了自己地想法又回來吃飯，也沒什么問題啊。

可是，有一次，有一個鋼琴比賽我需要決定是否參加。我考慮后告訴媽媽，我不參加了。可是沒多久，我就后悔了，小心翼翼地詢問媽媽，能不能報名參加呢?媽媽告訴我，報名的時間已經過了，我已經沒有辦法參加比賽了。

這個世界是沒有后悔藥吃的，我們確實要為我們自己的決定去負責。所以，不管做任何事情，要經過深思熟路，要考慮到方方面面，一但下定了決心，就要努力去做好，一旦承諾就必須負責到底。

讀了《西點凌晨兩點半》這本書，我希望我可以成為一個對自己負責的、真正的男子漢。

我的語文課本（熱門20篇）篇四

1.通過聽讀，了解主要情節。

2.學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

3.抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

4.領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

教學重點。

1.通過聽讀，了解小說的主要情節。

2.通過別人的語言、行動來襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。

教學難點。

1.通過別人的語言、行動來襯托我的心理活動等多角度的心理描寫方法。

2.領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

教學時數。

1課時。

教學過程。

一、導入新課。

1.同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

2.一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的'機會，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。（板書：別了，語文課）。

二、默讀課文，走進文本。

默讀課文。引導學生依照自己的興趣，結合自己的經驗進行自由閱讀。

三、交流閱讀感受。

1.在自由閱讀的基礎上，教師組織學生交流，談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

2.結合課文，談談自己最感動或者也有同感的地方。

四、整理歸納，多層次讀文。

1.分角色朗讀。

2.表演再現。

五、質疑悟讀。

1.陳小允為什么不喜歡語文課？表現在哪些方面？

2.重點品讀有表現“我”的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。

備課拓展《別了，語文課》作者簡介何紫（1938―1991），生于澳門，廣東順德人。在香港高中畢業后當過三年教師。后任《兒童報》編輯、《華僑日報》編輯、《幸福畫報》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書公司。1981年創辦山邊社，出版普及讀物和兒童圖書。曾任香港兒童文藝協會會長。出版有《四十兒童小說集》《兒童小說新集》《兒童小說又集》《二十六短篇童話集》《我的兒歌》《那一棵榕樹》《我的童話》等。在大陸出版的作品集有《別了，語文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。

憶讀書冰心。

一談到讀書，我的話就多了！

我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字的一半。

談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖――林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！――武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡（gng）七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》：“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。《紅樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

我的語文課本（熱門20篇）篇五

江蘇省泰興市泰興市襟江小學三（8）班張景琦香甜可口的巧克力，如花似月的芭比娃娃，已不能使我著迷，我愛什么呢？我自豪地告訴你，我愛語文書。

新學期。

語文教科書又是一位睿智老人，

指導教師：張冬蘭。

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我的語文課本（熱門20篇）篇六

今天我讀了《懸梁刺股》這個成語故事。講的是漢朝時的孫敬和戰國時的蘇秦都很刻苦學習，非常了不起!

孫敬的家里非常窮，紙和筆都買不起。他就用樹枝在地上寫字，功夫不負有心人，他練就了手一好字。孫敬讀書還十分刻苦，每天晚上都要學習到深夜。他為了避免瞌睡，就把頭發栓在房梁上。最后他終于成了一個著名的學者。看到這兒，我覺得我有筆有紙，有這么好的學習條件，還沒有把字寫得很好，我下定決心一定要把字寫好!

由此可見，一個人如果不發奮圖強、刻苦學習，就不會成才。

我的語文課本（熱門20篇）篇七

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫后豎十一十。

先撇后捺人丿人。

從上到下主亠。

從左到右川丿。

先外后里再封口田。

先中間后兩邊山。

從外到里向。

二、漢字結構。

獨體字：天、木左右結構：說、你上下結構：忠、秀。

左中右結構：謝、做上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園。

半包圍結構：同、兇品字結構：森、晶。

三、查字典。

查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。

課外知識知多少。

歲寒三友：松竹梅。

文房四寶：筆墨紙硯。

京劇五行當：生旦凈末丑。

五行：金木水火土。

五味：酸甜苦辣咸。

五官：耳目口鼻舌。

預見未來的話(預言)。

應允別人的話(諾言)。

假不實的話(謊言)。

含有教益的話(格言)。

誠懇勸告的話(忠言)。

開玩笑的話(戲言)。

宣誓時表示決心的話(誓言)。

規勸告誡的話(箴言)。

為陷害人或挑撥離間而說的誹謗的話(讒言)。

表示吉祥的話叫(吉言)。

精煉的話叫(格言)。

應允別人的話叫(諾言)。

誠懇勸告的話叫(忠言)。

宣誓所說的話叫(誓言)。

臨走寫下的話叫(留言)。

不滿抱怨的話叫(怨言)。

生前留下的話叫(遺言)。

最堅強的意志——百折不撓最淵博的知識——博古通今。

越的條件——得天獨厚最虛幻的事物——海市蜃樓。

最成熟的思考——深思熟慮最嚴重的病情——病入膏肓。

最難得的機會——千載難逢深的醫術——妙手回春。

明的計謀——神機妙算最寶貴的時間——一刻千金。

有錢的人家稱——豪門貧窮的人家稱——寒門柴門蓬門。

儒家.稱——孔門佛教稱——佛門空門。

守門人稱——門房門者。

第一、巧用信息整體把握。

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫。

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文。

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使;執策而臨之，策，馬鞭。

在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

我的語文課本（熱門20篇）篇八

查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【1】獲取四年級語文、四年級數學、四年級英語電子課本資源。

什么是人教版。

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。

可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。

人教版有哪些版本。

北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社課程教材研究所編寫出版的教材版本名稱。人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。

1、打牢四年級語文最基本學問。會正確運用逗號、句號、感嘆號等標點符號，會改寫字句、被字句、反問句、感嘆句、雙重否定句等，能夠正確修改病句。了解說明文，能夠掌握一定的文章表達方法。背誦優秀的詩歌40篇。

2、能夠依據指定的字，組詞、組成語、寫語段字詞，掌握字詞在差異語段字詞里的感情基調，運用近義詞、反義詞來進而加深掌握語段的大意。了解四年級語文學習重點，加強詞句量，造就規定天天識字的規劃，并定期對詞句的了解基礎實施考查。

3、日常排比方法的精確運用，創立差異的學習景況，讓孩子們進入到學習中，學習四年級語文學習重點，加強實踐，激發孩子們學習的自主性，在實踐中了解使用的方法。

4、古詩歌、古文的學習指引，掌握詩歌中重點語段的大意，能夠依照掌握重點語段，學到古詩歌的方向，體味寫作者展示的心情，并能夠在接下來的平常生活和撰寫能力中正確運用。古文中，不論是實詞還是虛詞，其含義也是在詳細的口語景況中產生出來，因此，長時間積累語段是不能不理解就去背誦，需要用到接連“語言所處環境”去體味。

5、如何列出1篇優秀的記敘文，第一，先審標頭，依據標頭采選記敘文的題材，要密切聯系平常生活，關注平常生活熱門話題，寫出來的詩歌才可能活力;二，想法有創造性，有自己比較好的建議，想法清晰，要適應真正，適應科舉之學;第三，口語展示要簡潔、靈動，能夠精確運用成語、勵志故事、典故等。

我的語文課本（熱門20篇）篇九

1、學習寫小課本劇的方法。

2、進一步培養學生樂于表達的習慣。

學習寫課本劇的`方法。

編排的合理性。

一個劇本。

自主設計。

一、朗讀劇本。

請同學們以小組為單位朗讀自己準備的劇本。

二、互相評議。

小組內互相評議，挑選出優秀作品。

三、進行修改。

小組內進行修改，要注意編排的合理性，編寫劇本要想到什么？

1、時間、地點、人物；

2、編排故事情節；

3、人物的臺詞；

4、人物活動提示；

四、選定劇本，進行練習。

分析人物，分配角色。

五、分組表演。

六、評價總結。

以投票的方式選出：“最佳表演小組”“最佳表演個人”。

七、板書設計：4-表達——課本劇。

表情、動作、語言。

我的語文課本（熱門20篇）篇十

我現在已經上五年級了，叫我的數學老師性梁，是個溫柔體貼、教學認真的老師。她有張能說會道的嘴巴，戴著一副眼鏡，像位女博士。

有一次，期末考試到了，我不復習，其他同學正在激烈的復習當中。我卻在那邊看漫畫書，考試開始了，我“刷”一下，就搞定了。再看其他同學掉的汗珠想黃豆那么大，我嘲笑他們，說他們是大笨蛋。那是我太粗心了，寫完就蓋上試卷，然后，我就看漫畫書。過了一會，那些同學還在聚精會神的寫中，要到交卷的時候了。我馬上沖上去交卷。過了幾天，到了發試卷的時候了，老師說：“有幾個同學考得90分以上，有的同學才考60到70分”。我興高采烈在心里默默地想：肯定是我考得90分以上，哈哈……。誰知道我既然才得65分。下課了，老師叫我到她的辦公室來，到了辦公室里安慰我說：“這次考不好，下次再努力，又不是每個人都能隨隨便便成功的。那是我一聲不哼，認真得聽下去。

我還記得，老師對我說的一句話：“失敗是成功之母”。這句話在我心里終生難忘！

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我的語文課本（熱門20篇）篇十一

理想是火，點燃了希望的燈；理想是燈，照亮了黑暗的路；理想是路，帶我們走向黎明。理想使人們走上了不同的路，我的理想是成為一名科學家，而這卻注定是條崎嶇的山路。

為了實現我的理想，我當然要努力學習，精通并能運用各種技能，讓我能在崎嶇的山路中前進，要改正我的粗心，不再被一粒小石子、一個小水坑，害我摔倒在路上，讓我受傷，我還要堅持我的理想，不被山中的野獸嚇破膽，我相信只要我堅定的走下去，我一定能攀上山頂，看見理想的海。

我的語文課本（熱門20篇）篇十二

如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃蔭里沙沙而過的風，如輕輕隨風舞動的秋葉，語文課本搶著美麗的裙裙從我身旁走過，翩躚如蝶，輕盈如風。

楊慎道："言之精者為文，文之精者為詩。"詩文之佳作可以悅性情，明心智。

我夢想，置身于塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受"長河落日圓"的情懷；我夢想，登上齊魯的泰山，在云霧飄繞中，感受"一覽眾山小"的豪情；我夢想，夜泊秦淮河畔，在悠揚的笛聲中，領略"煙籠寒水月籠沙"的美景；我夢想，坐在故鄉的明月下，體會"稻花香里說防守的喜悅。

每每手捧著你，暢游在浩淼的文學海洋之中，我總感到心曠神怡，受益非淺。

多少次夢回金戈鐵馬戰場，奮力殺敵凱旋對鏡貼花黃……。

多少次與蘇東坡共賞皎潔的明月，體會樂觀曠達的情懷……。

多少次與郭沫若徜徉于天上的街市，信手采擷滿天的星星……。

我的語文課本（熱門20篇）篇十三

媽媽給我說過：海。

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望。

有一天我終于爬上了那個山頂。

可是，我卻幾乎是哭著回來了。

在山的那邊，依然是山。

山那邊的山啊，鐵青著臉。

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海。

今天啊，我竟沒想到。

一顆從小飄來的種子。

卻在我的心中扎下了深根。

是的，我曾一次又一次地失望過。

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。

但我又一次次鼓起信心向前走去。

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。

那雪白的海潮啊，夜夜奔來。

一次次漫濕了我枯干的心靈……。

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信。

在不停地翻過無數座山后。

在一次次地戰勝失望之后。

你終會攀上這樣一座山頂。

而在這座山的那邊，是海呀。

是一個全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛……。

我的語文課本（熱門20篇）篇十四

1)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)。

2)事出于沉思，義歸于翰藻。(蕭統《文選》)。

3)墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。

4)無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)。

5)待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子?詠梅》)。

6)月落烏啼霜滿天，江楓漁風對愁眠。蘇姑城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)。

7)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)。

8)士別三日，即更刮目相待。(《三國志》)。

9)一夫當關，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)。

10)蜀道之難，難于上青天。(李白《蜀道難》)。

11)上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)。

12)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)。

13)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。(李白《將進酒》)。

14)天生我材必有用，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)。

15)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》)。

16)星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)。

17)群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)。

18)一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。(杜甫《詠懷古跡》)。

19)昔聞洞庭水，今上岳陽樓。(杜甫《登岳陽樓》)。

20)戎馬關山北，憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽樓》)。

我的語文課本（熱門20篇）篇十五

1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者。(魯迅《記念劉和珍君》)。

2)慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。....沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)。

3)敬活者在淡紅色的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。(魯迅《記念劉和珍君》)。

4)求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。(魏征《諫太宗十思疏》)。

5)善始得實繁，克終者蓋寡。(魏征《諫太宗十思疏》)。

6)竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。(魏征《諫太宗十思疏》)。

7)簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。(魏征《諫太宗十思疏》)。

8)物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之塌。

9)落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

10)關山難越，誰悲失路之人，萍水相逢，盡是他鄉之客。(王勃《滕王閣序》)。

11)馮唐易老，李廣難封。(王勃《滕王閣序》)。

12)老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)。

13)師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)。

14)無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(韓愈《師說》)。

15)諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。(蘇洵《六國論》)。

16)以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。(蘇洵《六國論》)。

17)六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

18)茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(蘇洵《六國論》)。

19)古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

20)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏乎?(王安石《游褒禪山記》)。

我的語文課本（熱門20篇）篇十六

別小看這本語文課本很單薄，里面的知識可淵博了，就像我們知識的海洋。語文帶著我來到了一個偏僻的小山村里，只見幾個小朋友，他們在認真的讀英語卡片，我感受到，我們在這寬敞明亮的教室里，更要刻苦讀書，語文課本，便帶著我來到了濟南省趵突泉，我看見了有許多個小氣泡，它們沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦似的。我便體會到了濟南真美！

我的語文課本（熱門20篇）篇十七

春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少。

草（唐）白居易。

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

詠柳（唐）賀知章。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

春夜喜雨（唐）杜甫。

好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

村居(清)高鼎。

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

春日(宋)朱熹。

勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

描寫夏天的古詩。

小池[宋]楊萬里。

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

描寫秋天的古詩。

山行（晚唐）杜牧。

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

秋思（唐）張籍。

洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。

望洞庭(唐)劉禹錫。

湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

贈劉景文（宋）蘇軾。

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

描寫冬天的古詩。

梅花(宋)王安石。

墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

一去二三里（北宋）理學家邵雍。

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

[思鄉詩]泊船瓜洲【宋】王安石。

京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還。

靜夜思唐李白。

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。

夜書所見（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維。

獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

回鄉偶書唐賀知章。

少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。

（山水詩）。

獨坐敬亭山唐李白。

眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山.望廬山瀑布（唐）李白。

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

畫王維。

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

絕句（唐）杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

望天門山唐李白。

天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

題西林壁宋蘇軾。

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

游山西村(宋)陸游。

莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

（送別詩）。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

贈汪倫（唐）李白。

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

送元二使安西（唐）王維。

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

（田園詩）。

鄉村四月(宋)翁卷。

綠遍山原白滿州,子規聲里雨如煙。

古詩詞中的花鳥蟲魚。

1、帶“花”字的詩句。

待到重陽日，還來就菊花。——唐·孟浩然《過故人莊》。

正是江南好風景，落花時節又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龜年》。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

曉看紅濕處，花重錦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》。

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——唐·杜甫《登樓》。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——唐·白居易《錢塘湖春行。

2、帶鳥的詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——唐·王維《觀獵》。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐·賈島《題李凝幽居》。

3、繪蟲的詩句。

一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。——宋·樂雷發《秋日行村路》。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋·楊萬里《小池》。

馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲。——清·黃景仁《雜感》。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。——唐·劉方平《月夜》。

無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》。

未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅。——宋·楊萬里《寒食相將諸子游翟園》。

南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對酒》。

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》。

4、繪魚的詩句。

一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。——元·宋禧《即事》。

竟說田家風味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》。

客從遠方來，遺我雙鯉魚。——漢佚名《飲馬長城窟行》。

三、

古詩詞中的山水風光。

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——唐·李白《望天門山》。

2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、黃河之水天上來，奔流到海不復回。——唐·李白《》。

4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐·張若虛《春江花月夜》。

5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》。

6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》。

四、古詩詞中的愛國情懷。

1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----------宋·陸游《示兒》—。

2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》。

3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》。

4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》。

五、古詩詞中的離情別緒。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》。

5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》。

6、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。-----王維《送元二使安西》。

六、古詩詞中的名勝古跡。

2、羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。-----王之渙《涼洲詞》。

3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發白帝城》。

我的語文課本（熱門20篇）篇十八

瑞士數學家、物理學家歐拉善用簡潔的函數表達真理，歐拉公式至今仍被認為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》，將數學與藝術美結合在一起。這位天才數學家富有創造力的一生，給后人有益的啟示：探究真理的動力中飽含著對美的追求，科學之美可誘發出科學家無限的創造力。

盡管科學家們對科學美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學之美的肯定和重視。英國數學家和哲學家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”，德國生物學家海克爾從達爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統一之美”。我國科學家楊振寧則引用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象，風骨超常倫”，來描述狄拉克方程和反粒子理論帶來的精神震撼。他還曾以虹與霓為例描述科學之美：小時候看虹和霓，被極美的表面現象所吸引，長大懂得測量后發現這種現象的物理原因，體會到了一種極深層的理論架構的美。

在這些大科學家眼里，科學美是自然和諧之美的映射，是人們發現自然之秘而產生的自我超越感，是從科學和諧統一的思想中產生的愉悅自由的心理體驗，是促使他們勇攀科學高峰的重要原動力。

科學美還包括審美直覺和審美靈感，不少科學家在科學創造過程中最初的粗略選擇，往往是依靠審美直覺來完成。

比如狄拉克的“單磁核”假說，就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示，后來被實驗證實;物理學家盧瑟福探索原子和結構時有種直覺，感到原子核是一顆“小太陽”;哥白尼在觀察太陽系運動景象時這樣描述：“太陽乘坐的寶座率領著它周圍的行星家族”。正是這些審美想象，啟發了科學家的靈感，引導著他們前往成功的彼岸。

反觀我們的現實，科學美卻被有意無意地冷落甚至剝奪，近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克競賽，已異化為機械的題海戰術，孩子們很難在獨立思考中享受數學的韻律之美。在科研領域，不少人急功近利，把科學當做追名逐利的敲門磚，失去了探尋更高層次的科學美的機會。正如但丁所說，美是真理的光輝。漠視科學的美感，就很難探尋到真理的內核。如果在教育中，先讓孩子欣賞“虹與霓”的現象美，再引導他們去挖掘背后的科學原理，是否更能激發其學習的興趣?在科研中，少一些功利、多一份對美的追尋之心，把單調枯燥的實驗變成美的探險，或許更容易到達真理的彼岸。在科普活動中，多一些日升月落、星辰閃耀、遙望火箭騰空而起的美感體驗，可能會讓不從事科學活動的普通人也能更加崇尚自然、走近科學。

科學本來就是美的，探索未知世界的過程應是充滿新奇體驗的美的旅程。

17.根據原文提供的信息，下列對“科學美”內涵的理解不正確的一項是()。

a.科學家探究科學真理對極深層理論架構的美的體會和感悟。

b.自然和諧之美的映射和科學家發現自然之秘而產生的自我優越感。

c.研究科學過程中受審美直覺和審美靈感啟發產生的審美想象。

d.促使科學家勇攀科學高峰追求美、探索美的重要原動力。

18.根據文中提供的信息，下列關于科學成果的表述符合原意的一項是()。

a.歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數學美與藝術美的結合呈現了科學美。

b.歐幾里德的數學專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格。

c.狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象，風骨超常倫”般的境界。

d.狄拉克的“單磁核”假說經實驗證實出核與電共有的對稱之美。

我的語文課本（熱門20篇）篇十九

豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

鳥鳴澗唐王維。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸唐王昌齡。

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

江畔獨步尋花唐杜甫。

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

石灰吟明于謙。

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，

粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。

竹石清鄭燮。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

聞官軍收河南河北唐杜甫。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

己亥雜詩清龔自珍。

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

浣溪沙宋蘇軾。

游蘄山清泉寺，寺臨蘭溪，溪水溪流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

卜算子·送鮑浩然之浙東宋王觀。

水是眼波橫，山是眉峰聚，欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去，若到江南趕上春，千萬和春住。

我的語文課本（熱門20篇）篇二十

通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下9種練習句式。

(1)、()替/給/幫/為()。

例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我幫老師收作業。我為大家掃地。

(2)、()正()呢!

例：__正忙著改作業呢!

小雞正忙著吃蟲子呢!

我正忙著寫作業呢!

(3)、()漸漸()。

例：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

小樹漸漸長高了。

(4)、()一邊()一邊()。

例：小鳥一邊飛一邊叫。

他一邊說一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看書。

媽媽一邊洗手，一邊說話。

老師一邊說，一邊寫。

(5)、“把”字句與“被”字句互改。

()把()。()被()。

例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。

我把門打開了。門被我打開了。

(6)、()那么()，那么()。

例：西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。

我的頭發那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。

(7)、()已經()。

例：我已經長大了。小樹已經發芽了。

春天已經到了。我已經寫完作業了。

(8)、()像()。

例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。

(9)、()十分()。

例：我十分專心地看書。

他十分高興地回家去了。(十分=特別=非常=格外)。