教案不僅是教學(xué)過(guò)程的記錄，更是教師的思考和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。無(wú)論你是新手教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，以下五年級(jí)教案范文都能給你帶來(lái)一些有價(jià)值的思考。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們的首都是哪里?對(duì)于北京，你了解多少?你了解北京話嗎?想了解北京話嗎?跟我來(lái)吧!

板書課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、給要求認(rèn)的字注音。

2、聽寫生字。

3、概括主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)。

第一自然段。

1、作者喜歡北京話的原因是什么?課文中是怎么說(shuō)的?

2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來(lái)。

3、匯報(bào)。

4、交流。

“誘惑”可以用什么詞替換?哪個(gè)更符合本文?北京話的誘惑在哪里?都聽了誰(shuí)說(shuō)的話?

比喻句是為了表達(dá)作者怎樣的情感呢?理解破折號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?

2、這什么說(shuō)普通話十分重要?

3、北京話是普通話嗎?這里的破折號(hào)起什么作用?

4、理解：“包容”，寫出近義詞。

“改造”，具體改造誰(shuí)的口音?

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰(shuí)學(xué)講普通話?

3、理解破折號(hào)的用法。

4、“我”又是怎樣學(xué)習(xí)普通話的?把反問句改成肯定句，這說(shuō)明什么?

5、為什么說(shuō)聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠(yuǎn)、廣博?

6、理解破折號(hào)的用法。

7、體會(huì)文中的兩個(gè)設(shè)問句。

8、從中可以感受到作者對(duì)北京的什么情感?

四、品讀揣摩表達(dá)。

1、你認(rèn)為作者最相告訴我們的是什么?

2、作者是站在什么角度來(lái)看北京話的?

3、對(duì)于北京話的理解和認(rèn)識(shí)都離不開什么?

4、作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?舉例說(shuō)明。

五、拓展、回味京韻。

1、找家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同?

2、欣賞候?qū)毩值南嗦暋侗本┰挕贰?/p>

六、總結(jié)、升華。

你們愛上北京話了嗎?伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著音樂，帶著對(duì)北京的無(wú)限向往和憧憬，再來(lái)讀一讀這段話。

北京歡迎您!

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇二

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞，積累豐富語(yǔ)言文字。

3.感受文中所述情境，理解對(duì)聯(lián)含義。

1.生字：

題寫上，簽署：題名、題字、題壁、題詩(shī)、題辭。

艘量詞，指船只：三艘輪船。

驟急，疾速，突然：天氣驟冷、驟然、暴風(fēng)驟雨。

蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一種軟體動(dòng)物，介殼長(zhǎng)圓形，表面黑褐色，殼內(nèi)有珍珠層，有的可以產(chǎn)出珍珠：蚌胎(指珍珠)。

碑刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)記的石頭：石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.會(huì)寫的詞語(yǔ)：

3.解詞：

觸景生情——受到眼前景物觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。

1.教材特點(diǎn)：

簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景，有著豐富的物產(chǎn)資源，有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運(yùn)用了生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了鄭板橋的身臨其景，從而生發(fā)一種深深的情感，近而寫出一副好對(duì)聯(lián)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的描述，感受景美物豐情深的境地，從而理解對(duì)聯(lián)所抒發(fā)的情感。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對(duì)聯(lián)所包含著的情感。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

以作者對(duì)景美物豐情深的身臨其境的描寫語(yǔ)句為突破點(diǎn)，充分想像感受鄭板橋當(dāng)時(shí)的.心情與感受，從而理解對(duì)聯(lián)中所包含的情感。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，感受對(duì)聯(lián)帶給我們的情感。

教學(xué)過(guò)程：

1.讀課題質(zhì)疑。

鄭板橋?yàn)槭裁搭}聯(lián)贈(zèng)漁民?對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?……。

2.讀課文，了解課文大意。

3.學(xué)習(xí)生字、新詞，掃清文字障礙。

4.深入理解課文，解決質(zhì)疑問題。

(1)鄭板橋所題對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?

“半灣活水千江月一粒沉沙萬(wàn)斛珠”

(2)小組內(nèi)交流理解這副對(duì)聯(lián)的深刻含義是什么。

(3)結(jié)合課文內(nèi)容，匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容。

“半灣活水千江月”——“鄭板橋端坐船頭，……脫口吟道”

好一幅“湖光月色圖”，這是一幅怎樣的湖光月色圖?

充分感受景色之美。

“一粒沉沙萬(wàn)斛珠”——“漁民告訴鄭板橋……真是”

鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中，這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物豐情又深。

5.飽含深情朗讀這副對(duì)聯(lián)及與相對(duì)應(yīng)的描寫。

6.課外拓展。

收集整理更多的對(duì)聯(lián)，講一講對(duì)聯(lián)中的故事。

鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民。

半灣活水千江月景美。

情濃。

一粒沉沙萬(wàn)斛珠物豐。

人物簡(jiǎn)介——鄭板橋。

鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代畫家。字克柔，號(hào)板橋。江蘇興化人，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進(jìn)士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。”作官前后，均居揚(yáng)州，以書畫營(yíng)生。工詩(shī)、詞，善書、畫。詩(shī)詞不屑作熟語(yǔ)。畫擅花卉木石，尤長(zhǎng)蘭竹。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇三

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的`手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說(shuō)人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇四

本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的.句子。

3、理解課文內(nèi)容，感知詩(shī)詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇五

一、導(dǎo)入揭題：先把同學(xué)們引入話題，共同來(lái)討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、研讀第一段：

1、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

2、全班交流(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)。

3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)。

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

2、單擊：出示思考題：

1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

4、小組討論再全班交流。

5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

五、導(dǎo)讀第三段：

1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開!)(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。

2、你們還想贊嘆它嗎?

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。

七、總結(jié)。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇六

本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。《望天門山》贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)?！讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀?，璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的'自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫兩首古詩(shī)。

2、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

5、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好山河的感情。

2、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的魅力和富饒。

3、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。體會(huì)璀璨的明珠。

21、古詩(shī)兩首2課時(shí)。

22、富饒的西沙群島2課時(shí)。

23、美麗的小興安嶺2課時(shí)。

24、香港，璀璨的明珠2課時(shí)語(yǔ)文園地六1課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇七

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在活動(dòng)中，我們集體備課，研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說(shuō)出自己的想法。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)。

一、認(rèn)真集體備課

我們對(duì)第九冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了集體討論。對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中明確。安排老師每單元集體備課一次，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，結(jié)合教材進(jìn)行人文教學(xué)，并與各學(xué)科結(jié)合。對(duì)評(píng)估課的內(nèi)容，通過(guò)集體備課后，并在平行班進(jìn)行試上，再進(jìn)行修改。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

我組針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，。如在教學(xué)時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的教學(xué)片段，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。如在教學(xué)第八單元時(shí)，收集了許多圖片，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的重要性同時(shí)，并加強(qiáng)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求他們認(rèn)真閱讀課文，利用拼音把課文讀熟。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

教學(xué)的同時(shí)做好輔優(yōu)培困工作，在輔優(yōu)補(bǔ)困的.過(guò)程中,我組采取了這樣一些措施:

1．培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2．課外輔導(dǎo),利用課余的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),讓他當(dāng)小老師，指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4．對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的自學(xué)能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5．鼓勵(lì)優(yōu)生多讀課外書。

6．堅(jiān)持“一對(duì)一”幫扶方式。

五、對(duì)集體備課的一點(diǎn)感想和體會(huì)：

“集體備課”是一種富有挑戰(zhàn)性的教研形式。我們從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，集體的智慧是無(wú)窮的，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。我們將繼續(xù)務(wù)實(shí)開拓，不斷創(chuàng)新，使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更堅(jiān)實(shí)的保障。

在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇八

以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和活動(dòng)技能。

（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我防范的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，和吃苦耐勞的精神。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）、知識(shí)與技能：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能體會(huì)一繩多用的方法，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。

2、通過(guò)學(xué)生在跳繩中主動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力，并促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。

1、通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

2、在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過(guò)控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。本次課在學(xué)習(xí)掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來(lái)豐富我們的體育課堂。由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地，容易開展，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長(zhǎng)，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，自信心強(qiáng)，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差；

2、模仿能力強(qiáng)；

3、具備一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。

五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂于參加體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、她們都比較活潑，思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)、但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與她們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)、針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學(xué)內(nèi)容。

跳繩是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動(dòng)，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去探索和實(shí)踐，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面，通過(guò)學(xué)生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新的過(guò)程中享受成果。本課是以短繩為主線，把短繩、長(zhǎng)繩有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)而設(shè)計(jì)的。使學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)過(guò)程中，自主探索和學(xué)習(xí)一般規(guī)律和技能，為有能力的學(xué)生向更高的技術(shù)難度發(fā)展提供平臺(tái)。并通過(guò)實(shí)踐找到短繩與長(zhǎng)繩結(jié)合，開發(fā)它們的練習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值，并在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到合作、創(chuàng)新，提高體能和技能的目標(biāo)。

本課是新授課，因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解法、直觀法、學(xué)生創(chuàng)新方法、練習(xí)法、競(jìng)賽法”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

1課時(shí)。

1、組織上課，學(xué)生站成六排行隊(duì)。

2、師生問好。

3、宣布本課內(nèi)容。

4、檢查服裝，安排見習(xí)生。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)，編一套繩操。

生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。

2、學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的'目的。）。

（1）前搖并腳跳10—15次；要求：兩腿伸直并攏。

（2）后搖并腳跳10—15次；要求：兩腿伸直并攏。

（3）前搖兩腳交換跳10—15次；要求：一搖一換腳。

（4）臂交叉跳繩。

a、向前搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）。

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí)，兩臂迅速體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩通過(guò)再搖至頭上方時(shí)交叉兩臂還原，用同樣方法連續(xù)跳。

（2）練習(xí)方法：分組練習(xí)。

b、向后搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）。

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：

兩手握繩的兩端，繩由體前向后搖，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前交叉，同時(shí)快速抖腕（前臂內(nèi)旋），兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)跳。

（2）練習(xí)方法：分組練習(xí)。

注意事項(xiàng)：教師應(yīng)掌握學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、速度、時(shí)間，每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立信心，超越自我，通過(guò)各種評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的速度耐力、協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高學(xué)生的心血管機(jī)能。讓學(xué)生帶著問題過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)雙人跳短繩。

（1）一人搖繩，兩人同時(shí)跳。

a、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

b、練習(xí)方法：兩人一組，分散站在場(chǎng)地上練習(xí)。

（2）一人搖繩，一人鉆。

a、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

b、練習(xí)方法：兩人一組，分散站在場(chǎng)地上練習(xí)。

（3）兩人搖繩，一人并腳跳。

a、動(dòng)作：兩人搖繩，一人并腳跳。跳繩人左（右）手握繩，將繩放于體后，搖繩人面對(duì)跳繩人右（左）手握繩，其中一人喊：“預(yù)備一跳”后，兩人同時(shí)搖繩，跳繩人立即并腳跳起，連續(xù)跳多次，搖繩人計(jì)數(shù)。按規(guī)定次數(shù)，跳完交換位置。

b、教師講解并示范。

c、練習(xí)方法，兩人一組，分散站在場(chǎng)地上，一人跳，另一人協(xié)助搖繩并計(jì)數(shù)，然后輪換。

重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。

難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了短繩跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？

生：會(huì)。（集體回答）。

師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！看哪個(gè)組跳的多。

生：分成六個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。

師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。

（1）、分組討論：利用繩子還可以做哪些練習(xí)？

看一看哪一組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。

（2）、自由結(jié)伴分散練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）、集體交流，請(qǐng)個(gè)別小組表演。

（4）、選擇一個(gè)小組設(shè)計(jì)的動(dòng)作分散模仿練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。

游戲名稱：兩人綁腿跑接力。

游戲要求：學(xué)生相互合作，共同取勝。

師：

1、結(jié)合前面的內(nèi)容，充分利用教學(xué)器材———跳繩，組織學(xué)生進(jìn)行二人三足跑接力游戲，距離為14m。

2、老師講解游戲方法及規(guī)則、要求。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在綁跳繩的時(shí)候要把多出來(lái)的繩子處理好，以免產(chǎn)生不安全因素。

生：

1、學(xué)生自己動(dòng)手綁好跳繩，可自己選擇規(guī)定范圍內(nèi)比較合適的位置綁腿。

2、學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的練習(xí)熟悉，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生自己動(dòng)手選擇不同的方法綁腿，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

2、學(xué)生之間的配合可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

1、教師整理隊(duì)伍。

2、放松活動(dòng)：手和腿部盡量放松。

3、教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

4、布置收拾器材，宣布下課。

本課“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，以一根跳繩貫穿整課，以跳繩為主線，充分發(fā)揮器材的多元性功能，以學(xué)生自主活動(dòng)為主要練習(xí)形式，讓學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)充滿課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重在興趣培養(yǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解法、直觀法、練習(xí)法、競(jìng)賽法”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。由于跳繩的方法很多，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人—集體等順序練習(xí)跳繩，讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳跳，以及雙搖擺跳、雙人跳、集體跳等，使學(xué)生的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么？展示自己喜歡的作品。

在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)于學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得活潑快樂、學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)有所獲、身體素質(zhì)得到提高。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇九

2、徒手操和輕器械操。

1、跑。

快速起動(dòng)跑、追拍跑、接力跑、攻克堡壘、障礙賽跑、不等距離的追逐跑。

案例：播種與收獲、小小設(shè)計(jì)師、50米爭(zhēng)先跑、尋找奔跑空間、齊心協(xié)力跑全程。

2、跳躍。

跳躍能力的練習(xí)：各種方式跳繩（單人、雙人、三人、縱隊(duì)跳繩）、跳竹竿（向前、連續(xù)左右、連續(xù)原地、并腿、分腿）、協(xié)同跳（雙人協(xié)調(diào)跳、四人、小組）摸高跳（助跑跳起摸高、并腿跳起連續(xù)縱跳摸高）。

案例：提速火車、歡慶申奧成功。

跳高：跨跳練習(xí)（連續(xù)直線跨跳、米形跨跳）、助跑起跳、急行跳高。

案例：跳高組合練習(xí)。

跳遠(yuǎn)：立定跳遠(yuǎn)、青蛙跳荷葉、助跑幾步，一腳跳雙腳著地、急行跳遠(yuǎn)。

案例：團(tuán)結(jié)一致跳過(guò)去。

3、投擲。

發(fā)展投擲能力的練習(xí)。

滾：正向、反向單、雙手滾實(shí)心球比遠(yuǎn)、雙人面對(duì)面雙手互滾實(shí)心球。

擲：原地或自然上步擲輕物、壘球。

投：兩人面對(duì)面互投、互接小沙包，對(duì)墻投小皮球，向地上投小皮球、攻防游戲。

推：原地雙手、單手或自然跑幾步向前推實(shí)心球、下蹲雙手跪姿向前推實(shí)心球。

撇：穿重疊圈，打水漂。

案例：拋接球比賽。

發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)。

原地、自然跑幾步肩上投擲、原地、自然跑幾步背后過(guò)肩投擲、推實(shí)心球過(guò)河。

案例：學(xué)習(xí)解放軍奮力打敵人。

發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)。

固定目標(biāo)投準(zhǔn)、活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)。

案例：多米諾骨牌、智過(guò)封鎖線。

1、技巧。

各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作：

發(fā)展?jié)L動(dòng)能力的練習(xí)：握踝前后滾動(dòng)、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng)、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動(dòng)。

發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)。

發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)。

案例：前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立。

各種簡(jiǎn)單的倒立動(dòng)作。

肩肘倒立、腳蹬墻成手倒立、保護(hù)與幫助下做手倒立。

2、支撐跳躍。

發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)、山羊分腿騰越。

案例：山羊分腿騰越為主的練習(xí)。

3、低單杠。

發(fā)展懸垂能力的練習(xí)、發(fā)展支撐能力的練習(xí)。

案例：?jiǎn)螔煜[動(dòng)上、一足蹬地翻身上成支撐。

4、實(shí)用性攀爬。

各種攀爬練習(xí)、手腳并用爬桿（繩）。

案例：攀爬綜合練習(xí)。

1、小足球。

基本技術(shù)與游戲：顛球與游戲、運(yùn)球與游戲。

踢球與游戲。

案例：學(xué)習(xí)腳背正面運(yùn)球、學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球。

2、小籃球。

基本技術(shù)與游戲：耍球游戲、傳球游戲、運(yùn)球游戲、投籃游戲。

案例：學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球、小籃球運(yùn)、傳球、投籃綜合游戲。

3、羽毛球。

羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)：羽毛球場(chǎng)地、羽毛球基本規(guī)則（單打的發(fā)球方位和接發(fā)球方位，應(yīng)按規(guī)則站在規(guī)定的發(fā)球區(qū)內(nèi)、發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時(shí)，站在發(fā)球區(qū)發(fā)球，將球發(fā)到對(duì)方的右發(fā)球區(qū)，反之則站在左發(fā)球區(qū)，斜球發(fā)到對(duì)方左發(fā)球區(qū)）、發(fā)球違例的幾種情況（錯(cuò)區(qū)、短球、界外）。

基本技術(shù)與游戲：握拍法、耍球游戲低手擊球游戲、高手擊球游戲。

案例：羽毛球正手低手擊球游戲。

4、乒乓球。

乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)：臺(tái)面的區(qū)域、擊球時(shí)間劃分、握拍法、

基本技術(shù)與游戲：顛球游戲、擋球游戲、發(fā)球游戲、攻球游戲。

案例：擋球游戲。

1、跑的游戲：奔向2008、智取。

2、跳躍游戲：撐駱駝跳背、圓圈快快跳起來(lái)。

3、投擲游戲：投球過(guò)圈、轟炸碉堡。

4、球類游戲：迎面雙傳球、保齡球。

5、對(duì)抗游戲：拔河、看誰(shuí)先拿到。

6、攀爬游戲：爬上頂峰、橫渡鐵索。

1、基本步型：并步、弓步、開立步、馬步。

2、基本功串聯(lián)：外擺腿、里合腿、弓步?jīng)_拳、蹬腿沖拳、撲步穿掌。

案例：跟我學(xué)。

案例：攻城。

案例：趣味韻律操、韻律姿態(tài)操。

案例：舞蹈組合、少兒舞蹈“雀尕飛”

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇十

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后，給人們帶來(lái)了方便，也給柏波羅帶來(lái)了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們：明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

全文共28個(gè)自然段。第一自然段，講述了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢(mèng)想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來(lái)的管道夢(mèng)想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個(gè)部分。

第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對(duì)這份工作十分滿意，認(rèn)為自己的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并“發(fā)誓要想出更好的辦法，將河里的水運(yùn)到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個(gè)善于思考的人，他并不滿足于現(xiàn)狀，積極地為將來(lái)謀劃。

第二部分?jǐn)⑹鲈敿?xì)并對(duì)兩個(gè)人進(jìn)行了對(duì)比描寫。布魯諾已經(jīng)通過(guò)勤奮的勞動(dòng)成為了富有的人，村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運(yùn)水計(jì)劃降低了自己的收入，忍受著嘲笑。當(dāng)柏波羅對(duì)布魯諾提議修管道時(shí)，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認(rèn)為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對(duì)比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會(huì)降低他的收入，卻毅然為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢(mèng)想和毅力，更多的是勇氣。此時(shí)的布魯諾滿足于人民的尊敬，炫耀著現(xiàn)有的財(cái)富。

第三部分的文字雖然少，但充分體現(xiàn)了柏波羅為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅(jiān)強(qiáng)的意志力與困難做斗爭(zhēng)?！懊魈靿?mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”，這是柏波羅鼓舞自己的話，也是文章的主題之一：為明天而努力。

第四部分用對(duì)比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?！八麑幵釜?dú)自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他夢(mèng)想的財(cái)富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前，“柏波羅的計(jì)劃大大超越了這個(gè)村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了，他永遠(yuǎn)都在思考著未來(lái)，他已有了更宏大的計(jì)劃了。

第五部分寫出了柏波羅新的夢(mèng)想開始。第25自然段的描寫使人對(duì)柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動(dòng)中，他不是蠻干，而是善于積累經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)他時(shí)刻都為完成更大的目標(biāo)做著準(zhǔn)備。當(dāng)布魯諾成功時(shí)他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時(shí)不僅想到去實(shí)現(xiàn)更宏大的計(jì)劃，并且真誠(chéng)去幫助好朋友布魯諾找回實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心?！八麄兙o緊地握住對(duì)方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達(dá)，這多么令人敬佩呀。

〖要點(diǎn)提示〗。

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義，知道勤奮不僅是勞動(dòng)的勤奮也要勤于動(dòng)腦、著眼于未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

2.利用本文篇幅較長(zhǎng)但層次清晰的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

3.本文故事由始至終對(duì)比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個(gè)人在同一時(shí)期的不同情況、不同表現(xiàn)的對(duì)比;又有縱向的不同時(shí)期每個(gè)人不同狀態(tài)的對(duì)比。要領(lǐng)悟這種方法的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)明日夢(mèng)想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

〖教學(xué)建議〗。

1.由于本文故事性強(qiáng)，可利用文本引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。使學(xué)生急于了解故事，樂于學(xué)習(xí)本課。

2.在閱讀前可布置學(xué)生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

3.因本文篇幅較長(zhǎng)，在閱讀前可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學(xué)習(xí)速讀，以提高閱讀的速度和效率。

4.課文雖篇幅長(zhǎng)，但讀懂并不難。建議在教學(xué)中首先讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，按課文自然形成的五個(gè)部分分別再讀一讀，并進(jìn)行批注。接著利用以往學(xué)習(xí)的一些閱讀方法讓學(xué)生可按不同的學(xué)習(xí)目的合作，對(duì)不理解的地方進(jìn)行討論。一定要給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的機(jī)會(huì)。對(duì)于課文中所闡述的道理，可多激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談、寫一寫。最后，引導(dǎo)學(xué)生分別給五個(gè)部分加上小標(biāo)題，使學(xué)生對(duì)全文有整體的感知。小標(biāo)題要尊重學(xué)生的個(gè)性理解。

5.理解課文之后，可適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確文中的對(duì)比寫法。

6.學(xué)習(xí)課文結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)快速閱讀的方法，并會(huì)舉一反三地運(yùn)用于其他的閱讀當(dāng)中。能當(dāng)堂課進(jìn)行小練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、明白著眼未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

(二)快速讀全文，深入理解。

1、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

3、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

(1)、對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示?

(2)、給文章每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來(lái)的感受，結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章，體會(huì)至情至性的人的自由和天性。

教學(xué)重點(diǎn)：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。

教學(xué)方法：講讀法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個(gè)頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個(gè)充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。

二、作品、作家介紹。

《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)作者對(duì)于舊中國(guó)的扭曲人性損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。

蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對(duì)蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過(guò)了很美好的一段時(shí)光。蕭紅能進(jìn)學(xué)校讀書，也得力祖父的支持。

蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對(duì)她來(lái)說(shuō)非常美好。

1929年祖父去世后，蕭紅十分悲痛。祖父的去世，斷絕了她和家庭的最后聯(lián)系，加上祖父去世后，父親立刻對(duì)她冷酷逼迫，使她對(duì)家庭已沒有感情和留戀。

《祖父、后園和我》的作者蕭紅(1911年6月1日—1942年1月22日)原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長(zhǎng)篇《生死場(chǎng)》，在魯迅幫助下作為奴隸叢書之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說(shuō)還有一部長(zhǎng)篇《馬伯樂》，但質(zhì)量不高。她更有成就的長(zhǎng)篇是寫于香港的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)’洛神”的蕭紅，以柔弱多病的身軀面對(duì)整個(gè)世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運(yùn)的搏擊，在“對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)和文化心態(tài)的無(wú)情解剖中，向著民主精神與個(gè)性意識(shí)發(fā)出深情的呼喚”。

教學(xué)過(guò)程。

(一)學(xué)生自讀，整體感知課文，注意文中重點(diǎn)字詞：

谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠。

(二)引導(dǎo)討論，理清課文的情節(jié)。

課文以一個(gè)充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時(shí)光，其中又以幾件趣事串聯(lián)：

(1)種小白菜。

(2)鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件。

(3)“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”

(4)“我”和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

(5)插花事件。

四、布置作業(yè)。

課后練習(xí)一。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們比較到位的認(rèn)識(shí)和感受到了“我”和祖父在后園度過(guò)的自由快樂時(shí)光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)讓我們感同身受的呢?本課我們將就這一點(diǎn)展開深一層的探討。

二、課文分析(教師引導(dǎo)、學(xué)生邊閱讀邊討論)。

后園：課文所描寫的典型環(huán)境。

依次提出以下四個(gè)問題，待同學(xué)(可以是小組發(fā)言人)充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)。

1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

提問：作者的觀察是否很細(xì)致?從哪些詞語(yǔ)中可以看出這一點(diǎn)?

a：作者的觀察很細(xì)致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。

2.這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯，來(lái)了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

提問：“嘯”“冒煙”是什么意思?作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼?

a：“嘯”是“呼嘯”之意。表示發(fā)出聲響。“冒煙”表示下雨時(shí)，密集的雨點(diǎn)打在大榆樹樹冠上飛濺起來(lái)，加上大榆樹上下雨水迷漫，風(fēng)一吹形成水霧，遠(yuǎn)望猶如“冒煙”。

因?yàn)橛軜淙~在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽(yáng)的照射下，也會(huì)閃閃發(fā)光，所以作者由葉子想到了蚌殼。

3.花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。

提問：上面的句子使用了什么修辭手法?“一切都活了”，你同意這一說(shuō)法嗎?為什么?

a：句子使用了擬人、排比的修辭手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充滿了生命，都有人情味。這是合理的想象，也是基本的事實(shí)。

4.刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

提問：類似的經(jīng)歷你有過(guò)嗎?和同學(xué)討論一下。

三、結(jié)語(yǔ)。

其實(shí)，“我”與祖父的天地，就是整個(gè)世界。與其說(shuō)文章是寫祖父，不如說(shuō)是通過(guò)寫祖父這一形象，體現(xiàn)無(wú)限的親情，緩緩流動(dòng)在心間的、暖暖的情感。平淡之中的敘述，就是最真實(shí)、最真切的感受。正如我的祖父在我的腦海里的，更多的是離開家鄉(xiāng)之后，我成長(zhǎng)歲月中的祖父，與祖父自由快樂的時(shí)光，以及他愈見蒼老的容顏。這些在生活中悄悄溜走的歲月，平淡的時(shí)光，才是我經(jīng)常溫習(xí)的和祖父之間的拳拳親情。

四、作業(yè)。

這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。請(qǐng)從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，并以童年類似經(jīng)歷為題材寫一篇不少于500字的文章。

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五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇十二

1、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來(lái)謀劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

三、教具準(zhǔn)備。

小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）。

四、教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、明白著眼未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

（二）快速讀全文，深入理解。

1、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

3、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

（1）、對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？

（2）、給文章每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇十三

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后，給人們帶來(lái)了方便，也給柏波羅帶來(lái)了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們：明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

全文共28個(gè)自然段。第一自然段，講述了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢(mèng)想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來(lái)的管道夢(mèng)想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個(gè)部分。

第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對(duì)這份工作十分滿意，認(rèn)為自己的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并“發(fā)誓要想出更好的辦法，將河里的水運(yùn)到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個(gè)善于思考的人，他并不滿足于現(xiàn)狀，積極地為將來(lái)謀劃。

第二部分?jǐn)⑹鲈敿?xì)并對(duì)兩個(gè)人進(jìn)行了對(duì)比描寫。布魯諾已經(jīng)通過(guò)勤奮的勞動(dòng)成為了富有的人，村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運(yùn)水計(jì)劃降低了自己的收入，忍受著嘲笑。當(dāng)柏波羅對(duì)布魯諾提議修管道時(shí)，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認(rèn)為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對(duì)比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會(huì)降低他的收入，卻毅然為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢(mèng)想和毅力，更多的是勇氣。此時(shí)的布魯諾滿足于人民的尊敬，炫耀著現(xiàn)有的財(cái)富。

第三部分的文字雖然少，但充分體現(xiàn)了柏波羅為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅(jiān)強(qiáng)的意志力與困難做斗爭(zhēng)。“明天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”，這是柏波羅鼓舞自己的話，也是文章的主題之一：為明天而努力。

第四部分用對(duì)比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功。“他寧愿獨(dú)自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他夢(mèng)想的財(cái)富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前，“柏波羅的計(jì)劃大大超越了這個(gè)村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了，他永遠(yuǎn)都在思考著未來(lái)，他已有了更宏大的計(jì)劃了。

第五部分寫出了柏波羅新的夢(mèng)想開始。第25自然段的描寫使人對(duì)柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動(dòng)中，他不是蠻干，而是善于積累經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)他時(shí)刻都為完成更大的目標(biāo)做著準(zhǔn)備。當(dāng)布魯諾成功時(shí)他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時(shí)不僅想到去實(shí)現(xiàn)更宏大的計(jì)劃，并且真誠(chéng)去幫助好朋友布魯諾找回實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心?！八麄兙o緊地握住對(duì)方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達(dá)，這多么令人敬佩呀。

〖要點(diǎn)提示〗。

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義，知道勤奮不僅是勞動(dòng)的勤奮也要勤于動(dòng)腦、著眼于未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

2.利用本文篇幅較長(zhǎng)但層次清晰的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

3.本文故事由始至終對(duì)比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個(gè)人在同一時(shí)期的不同情況、不同表現(xiàn)的對(duì)比；又有縱向的不同時(shí)期每個(gè)人不同狀態(tài)的對(duì)比。要領(lǐng)悟這種方法的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)明日夢(mèng)想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

〖教學(xué)建議〗。

1.由于本文故事性強(qiáng)，可利用文本引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。使學(xué)生急于了解故事，樂于學(xué)習(xí)本課。

2.在閱讀前可布置學(xué)生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

3.因本文篇幅較長(zhǎng)，在閱讀前可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學(xué)習(xí)速讀，以提高閱讀的速度和效率。

4.課文雖篇幅長(zhǎng)，但讀懂并不難。建議在教學(xué)中首先讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，按課文自然形成的五個(gè)部分分別再讀一讀，并進(jìn)行批注。接著利用以往學(xué)習(xí)的一些閱讀方法讓學(xué)生可按不同的學(xué)習(xí)目的合作，對(duì)不理解的地方進(jìn)行討論。一定要給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的機(jī)會(huì)。對(duì)于課文中所闡述的道理，可多激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談、寫一寫。最后，引導(dǎo)學(xué)生分別給五個(gè)部分加上小標(biāo)題，使學(xué)生對(duì)全文有整體的感知。小標(biāo)題要尊重學(xué)生的個(gè)性理解。

5.理解課文之后，可適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確文中的對(duì)比寫法。

6.學(xué)習(xí)課文結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)快速閱讀的方法，并會(huì)舉一反三地運(yùn)用于其他的閱讀當(dāng)中。最好能當(dāng)堂課進(jìn)行小練習(xí)。

〖暢所欲言〗。

本單元圍繞“用簡(jiǎn)單、巧妙的方法解決問題”這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦，使學(xué)生明白運(yùn)用好的方法，可以達(dá)到事半功倍的效果；相反，方法不當(dāng)常常會(huì)令你辦事收效甚微，有時(shí)甚至是南轅北轍。

教學(xué)中，教師可通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。使學(xué)生能以“用簡(jiǎn)單、巧妙的方法解決問題”為話題，進(jìn)行交流。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一主題展開多方面討論，如：當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時(shí)候，是怎樣想辦法解決的？為什么有些事情解決方法很簡(jiǎn)單，而我們卻想不到呢？這樣，使學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系到一起。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，教師可根據(jù)情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高表達(dá)能力。

〖筆下生花〗。

本單元的習(xí)作是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小竅門記下來(lái)，并與同學(xué)交流。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見。在指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出真情實(shí)感，尊重學(xué)生的感受。

進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生有順序地記錄下自己總結(jié)的、一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小竅門，并舉例說(shuō)明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？注意語(yǔ)句要寫通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。然后，與同學(xué)交流，將自己的方法展示出來(lái)，小組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)。

學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

〖初顯身手〗。

評(píng)選班級(jí)“智多星”是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、整理的能力。學(xué)生寫活動(dòng)總結(jié)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教會(huì)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)給同學(xué)提出好的建議。

教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)材料進(jìn)行整理，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

〖金鑰匙〗。

“講話要點(diǎn)應(yīng)明確，應(yīng)該有條理，要想想先說(shuō)什么，后說(shuō)什么；也可以先寫個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱。提綱是給自己看的，不必追求完整、書寫整潔?！边@些要求，是學(xué)生在評(píng)選“智多星”時(shí)應(yīng)該注意的。但教師應(yīng)該注意把它貫穿于本單元教學(xué)的全過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)提出來(lái)，并且通過(guò)多次討論加以鞏固，學(xué)生會(huì)更好地掌握，而不是將這部分學(xué)習(xí)要求單獨(dú)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

五年級(jí)語(yǔ)文備課實(shí)用教案（模板14篇）篇十四

(一)導(dǎo)入新課，交流資料。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《管道》，大家知道管道嗎?出示管道圖片，說(shuō)明管道的用途。

提問：課文中的管道是用來(lái)干什么的?解決了村民的什么問題?

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。介紹作者：貝克〃哈吉斯提問：課文按照什么順序來(lái)寫?

課文中事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是什么?時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?

課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生回答：老師點(diǎn)評(píng)。

(二)初讀課文，整體感知。

播放《管道》課件，想一想，課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學(xué)生看后，分小組討論，試著回答，老師指導(dǎo)。分析課文，深入理解：

(1)分段，列小標(biāo)題。(提水、計(jì)劃、修建、完工、藍(lán)圖)學(xué)生試著回答，老師點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出不同分法的不同理由。

(2)演示課本劇，理解故事情節(jié)，分析人物性格。

(3)提問：

a、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系?有什么特點(diǎn)?

b、兩人接受了什么任務(wù)?任務(wù)完成后，他們的想法有什么不同?你認(rèn)為誰(shuí)的想法對(duì)?說(shuō)說(shuō)自已的看法。

d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會(huì)取得成功?

(4)、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫，討論回答以上問題，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

(三)拓展延伸，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(1)讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)制約成功的因素是什么?學(xué)生討論回答;老師點(diǎn)評(píng)。

(成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素，客觀因素包括地理環(huán)境、濟(jì)條件、社會(huì)背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……)。

(2)如何取得成功?

學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評(píng)。(在一定客觀因素下，個(gè)人成功取決于聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志，其中勤奮起決定因素)。

(3)學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自已成功的事例，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(5)播放《電燈的發(fā)明》，讓學(xué)生通過(guò)愛迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)理解勤奮與成功的關(guān)系。

(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友，后來(lái)有了矛盾，最后又恢復(fù)了友誼，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們之間發(fā)生的故事。

老師點(diǎn)評(píng)：(朋友之間要相互理解，相互幫助)。

(四)課文小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們要明白多動(dòng)腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考，堅(jiān)持不懈，刻苦努力就能取得成功。

(五)作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

管道提水計(jì)劃修建完工藍(lán)圖。