優(yōu)秀作文不拘泥于形式，而是通過(guò)言之有物、意境深遠(yuǎn)的方式，真實(shí)地展現(xiàn)作者的情感和思維。以下是一些優(yōu)秀作文的節(jié)選，不妨一讀，或許能夠給我們帶來(lái)一些寫作的新思路。

閱讀重要性范文（20篇）篇一

語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)的好壞會(huì)影響到其他學(xué)科。我認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語(yǔ)文成績(jī)以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國(guó)有這樣一句古訓(xùn)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說(shuō)：生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有圖書，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。高爾基這樣說(shuō)：對(duì)于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。可見(jiàn)古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此小學(xué)生多讀課外書對(duì)一生的發(fā)展非常重要。就此問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)小學(xué)生課外閱讀的重要性。

我們?cè)S多教師和家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)也過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長(zhǎng)除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來(lái)做，有的家長(zhǎng)甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認(rèn)為課外書是浪費(fèi)時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，做了許多無(wú)用功，請(qǐng)問(wèn)：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績(jī)，但對(duì)學(xué)好語(yǔ)文以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書量是小學(xué)所有語(yǔ)文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過(guò)程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說(shuō)：熱愛(ài)書吧――這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。

1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認(rèn)為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長(zhǎng)的有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問(wèn)題。第二，有時(shí)我們做家長(zhǎng)的和做老師的沒(méi)有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問(wèn)題。第三，孩子對(duì)老師的畏懼，他們有l(wèi)時(shí)想問(wèn)老師課本以外的問(wèn)題，但是他們有的又沒(méi)有勇氣。那么只有讀課外書籍、報(bào)刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們?cè)S多好奇的不懂的問(wèn)題通過(guò)課外閱讀可以迎刃而解。

2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問(wèn)，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒(méi)有，別說(shuō)看課外書的習(xí)慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫作業(yè)的現(xiàn)象。我想問(wèn)一句，我們孩子背起書包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長(zhǎng)的沒(méi)有責(zé)任嗎？但是我認(rèn)為做作業(yè)和看課外書是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識(shí)的行為；而讀課外書則完全是主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。因此在他們自主閱讀的過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、通過(guò)課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)課外閱讀來(lái)解決這一問(wèn)題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問(wèn)題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩(shī)歌，但課本沒(méi)有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺(jué)閱讀有關(guān)李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問(wèn)題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。

5、通過(guò)課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭(zhēng)總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中會(huì)受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì)在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對(duì)待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)。

當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無(wú)需多講。

閱讀重要性范文（20篇）篇二

親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

“讀好書，好讀書，讀書好！”——是大作家冰心的指導(dǎo)與教誨。閱讀真的有這么重要嗎？是的！高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書就是那么吸引人。

因?yàn)樵跁校憧梢藻塾稳澜纾辉跁校憧梢越坏脚笥眩辉跁校氵€可以……學(xué)習(xí)累時(shí)拿起一本書，既可以讓自己得到片刻放松，又可以學(xué)到知識(shí)；生氣煩躁時(shí)拿起一本書，既可以安撫自己的情緒，又可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……總之，閱讀既能感受到作家的風(fēng)采又能豐富見(jiàn)識(shí)、開闊視野；既可以陶冶情操又可以洗滌心靈，真正的一舉多得。中大附中校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)多讀書就是為將來(lái)打基礎(chǔ)；讀過(guò)好書的人知識(shí)淵博，講話都顯得比較有內(nèi)涵。”

讀書確實(shí)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊視野。我自己就有一次親身體驗(yàn)：

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試出了一道題：“請(qǐng)用三種說(shuō)明方法描述說(shuō)明是氣根？”當(dāng)時(shí)，不必說(shuō)啦，刷到一大片同學(xué)，我也不例外。考試完回家問(wèn)老爸什么是氣根啊？爸爸說(shuō)家里有一本《百科全書》，里面就關(guān)于“氣根”的知識(shí)。我一查果然有，原來(lái)啊氣根就是從樹上垂下來(lái)的一根根“胡須”，是幫助大樹吸收空氣的。哎早知道我就應(yīng)該好好看書，我就可以學(xué)到這個(gè)知識(shí)，考試就可以得高分啦！從那時(shí)起，我就知道了閱讀的重要性和自己的不足，以后不管什么書我都要好好看多點(diǎn)看。不知道同學(xué)們是不是也深有感觸啊？！

閱讀的好處多得數(shù)不清，所以我們一定要好好讀書、讀好書！

謝謝大家！

閱讀重要性范文（20篇）篇三

閱讀是一種掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的途徑更是一種手段。對(duì)于“閱讀”我們可以從兩個(gè)方面去理解它。一是“閱”即廣泛的閱覽各種有關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)的叢書、工具書甚至是有關(guān)寫作方面的常識(shí)或者是有關(guān)文學(xué)方面的常識(shí)、各種詩(shī)書典籍等。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過(guò)一“磚”一“瓦”才能將其堆砌而成，而這些“磚”、“瓦”就必須要我們?cè)谄饺绽锼褜ぁ⒎e累，而這種搜尋、積累的過(guò)程這是一種閱覽的過(guò)程。因而古代就有“博覽群書”之說(shuō)，這恰恰是今天要求我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須廣泛閱讀各類書籍的最佳縮寫。

語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過(guò)程。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，也就是這個(gè)道理。現(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說(shuō)：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最直接，最有效的方法，認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、積累語(yǔ)言材料的好方法。增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感染力，靠讀；提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來(lái)，講解也難以深透。只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會(huì)。

在閱讀過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)；“課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就中獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行。”可見(jiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們?cè)陂喿x教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

閱讀是種復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過(guò)程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí)，我們要尋找一個(gè)思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來(lái)理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語(yǔ)言特色）來(lái)理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無(wú)邊的行為活動(dòng)。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言）閱讀法。小說(shuō)有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。

通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹?/p>

另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、演講比賽，在不斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語(yǔ)言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外。”強(qiáng)調(diào)指出寫詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高寫作水平。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如，在學(xué)習(xí)散文時(shí)，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了傳統(tǒng)的精典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美。通過(guò)這些有目的的閱讀訓(xùn)練，一方面積累了不少語(yǔ)言素材，同時(shí)學(xué)會(huì)了摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高我們的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們田頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要。

對(duì)于閱讀的重要性，古典詩(shī)詞、現(xiàn)代新詩(shī)自不必說(shuō)，必須將大部分時(shí)間用來(lái)誦讀品嘗。一些看似淺顯的現(xiàn)代白語(yǔ)文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會(huì)到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無(wú)窮”。葉圣陶先生早說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書，讓學(xué)生‘潛心會(huì)本文’”。“所謂閱讀總得讀”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在語(yǔ)文實(shí)踐，重在訓(xùn)練。而“讀”又是最為基本的實(shí)踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，我們教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實(shí)認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學(xué)活動(dòng)中的主體學(xué)生的讀，單憑老師在講臺(tái)上的講解，學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛！而且學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，不也正明說(shuō)了他們讀得少，是憑自己想當(dāng)然在寫字嗎？如果經(jīng)常讀書，字形多次在頭腦中顯現(xiàn)，哪會(huì)寫錯(cuò)別字呢？因此，在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

閱讀是一個(gè)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過(guò)程。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身受益。語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

閱讀重要性范文（20篇）篇四

從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書籍，以此來(lái)豐富我們的見(jiàn)識(shí)和開闊我們的視野。想必大家都聽說(shuō)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛(ài)讀書，因?yàn)榧依锔F買不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來(lái)讀書。也可以看得出匡衡熱愛(ài)讀書和讀書的好處。

每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書里看到的好詞好句在寫作文時(shí)在文中加以運(yùn)用，寫出更好更優(yōu)美的文章。可以陶冶我們的情操，豐富我們的知識(shí)。

多讀課外書的好處不計(jì)其數(shù)，但是現(xiàn)在對(duì)課外書閱讀不重視的現(xiàn)象越來(lái)越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電視，就是在玩手機(jī)，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱讀課外書的時(shí)間都浪費(fèi)在了娛樂(lè)上。

在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議:。

1、每天空出10～60分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀，放松自己的心身。

2、不能盲目的讀書，應(yīng)該選一些適合我們小學(xué)生閱讀的好書。

3、適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來(lái)積累，還可以寫寫讀后感。

高爾基說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀書可以讓你知識(shí)淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書香。我相信大家都會(huì)喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書吧！讓讀書充實(shí)你的生活！

閱讀重要性范文（20篇）篇五

語(yǔ)文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。“大語(yǔ)文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。

我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》學(xué)生從中不僅僅感受到了作者個(gè)性化的語(yǔ)言特色外，還體會(huì)到了文中滲透著的人文關(guān)懷，感受到法布爾的人性關(guān)照蟲性，對(duì)渺小的生命的尊重與熱愛(ài)。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自我閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)趣味的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自我的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在良好的道德品質(zhì)和健全的人格的構(gòu)成，離不開課外閱讀。

欲望，到達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

蘇霍姆林斯基在《必須教會(huì)少年閱讀》一文中說(shuō)：“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀。”課外閱讀伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)體系是經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。

廣泛的課外閱讀是學(xué)生發(fā)展智能，提高語(yǔ)文水平的一條重要途徑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創(chuàng)新質(zhì)疑本事都得到提高。應(yīng)因而閱讀是一種智能活動(dòng)。閱讀面廣的人對(duì)世間的間接體驗(yàn)豐富，情感出更細(xì)膩敏感，其思維水平會(huì)日益提高。作為教師遵守語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要課內(nèi)課外相得益彰，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密相連，相輔相成。學(xué)生用課外學(xué)到的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課內(nèi)的不足與空白。既使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生增強(qiáng)了課外閱讀的興趣。同時(shí)還吸引學(xué)生課堂上注意力集中。記得我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，上課初始，當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)對(duì)蟋蟀有哪些了解時(shí)，學(xué)生除了介紹蟋蟀的生活習(xí)性，講有關(guān)它的故事外，還有的學(xué)生拿出《昆蟲記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩(shī)，當(dāng)時(shí)就獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我想此時(shí)，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)著孩子們的心田。所以整節(jié)課學(xué)生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會(huì)到了蟋蟀的聰明，勤勞，專注，還融合了課外閱讀的理解，認(rèn)為蟋蟀還不悲觀，有一種樂(lè)觀的積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的認(rèn)識(shí)之所以這么深刻，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好教師》一書中所說(shuō)：“一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧的語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也更完善。”

其次，寫作需要閱讀，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會(huì)激活人的不一樣體驗(yàn)，讓人生成個(gè)性化的感悟。恰好現(xiàn)今我們倡導(dǎo)作文的個(gè)性化表述。什么是個(gè)性化表述？個(gè)性化表述是一個(gè)資料和形式統(tǒng)一下的概念，它的內(nèi)核，一個(gè)是“真”：真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)；一個(gè)是“特色”：是自我的感情和體驗(yàn)，是自我的觀察和認(rèn)識(shí)，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨(dú)特的言語(yǔ)傳遞。而這個(gè)“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認(rèn)識(shí)的豐富，體驗(yàn)的積累和擴(kuò)展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，作文僅是像數(shù)理化一樣的作業(yè)，期望有一個(gè)套路，然后找一些東西填充。因?yàn)閼?yīng)試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗(yàn)。文字構(gòu)成的空間遠(yuǎn)不止文學(xué)，它的世界很大，很豐富。在目前學(xué)生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫作個(gè)性化的最好的策動(dòng)，它很大程度上決定著此刻學(xué)生寫作的真實(shí)性和多樣性。著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“閱讀對(duì)于寫作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構(gòu)思本事。”這段話道出了閱讀對(duì)于寫作異常是構(gòu)思上的巨大援助力。

目前，小學(xué)課外閱讀越來(lái)越受到教育專家、一線教師及家長(zhǎng)的重視。葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書。”顯而易見(jiàn)，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫本事，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。另外，課外閱讀促進(jìn)個(gè)性健康的發(fā)展。把“學(xué)困生”束縛在題海里，連報(bào)紙也不讓翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情趣更嚴(yán)重，很多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維，以讀促思，以讀促寫，提高語(yǔ)文成績(jī)。蘇霍姆利斯基指出：學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”所以，教師有目的，有組織地，有預(yù)見(jiàn)地引導(dǎo)學(xué)困生閱讀課外書籍，能夠豐富知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我做了如下嘗試：指導(dǎo)學(xué)生讀一些勵(lì)志書籍或文章，談感受，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的信心；引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童文學(xué)作品，仿寫想象類的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)本事；推薦閱讀古典名著、科普類小品文，選喜歡的情節(jié)或段落寫在筆記本上，背誦優(yōu)美句段；找學(xué)生座談，談?wù)勯喿x的收獲和感受。

從以上具體操作中，能夠明顯感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)只要一有時(shí)間，他便會(huì)拿起課外書讀。并且一些家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在做閱讀題時(shí)理解本事有所提高，并且也比以前會(huì)寫作了。我想隨著這些學(xué)生課外閱讀量地不斷增大，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就會(huì)由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。

可見(jiàn)，加強(qiáng)課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。近兩年的教學(xué)，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育之外的‘點(diǎn)綴’，更不是可有可無(wú)的‘輕任務(wù)’，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分。”

閱讀重要性范文（20篇）篇六

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

當(dāng)前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題不少，其主要表現(xiàn)為“三多一少”。即空洞繁瑣的分析多，把一個(gè)原本好好的整體（課文），搞得支離破碎；不必要的提問(wèn)多，使有限的時(shí)間耗費(fèi)在問(wèn)問(wèn)答答，而學(xué)生所得到甚少；作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，學(xué)生忙于做筆記，老師講的一點(diǎn)也聽不進(jìn)；而潛心讀書時(shí)間少。致使學(xué)生逐漸對(duì)書面語(yǔ)言感到生疏，未能掌握和靈活運(yùn)用書面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，久而久之，學(xué)生的閱讀和寫作都有不少困難。為了克服這種毛病，在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各所級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。

我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。

學(xué)前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學(xué)生默讀（低年級(jí)應(yīng)朗讀）。這時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時(shí)間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的“讀懂”。

為了達(dá)到訓(xùn)練目的，必須強(qiáng)化預(yù)習(xí)的功能，強(qiáng)調(diào)初讀、整體感千課文，變集體讀書為人人參與的讀書活動(dòng)，人人做到三讀；一讀得正確，結(jié)合，清掃閱讀障礙；二讀得通順，做到“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；三讀得流利，做到瑯瑯上口，了了于心。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師只起指導(dǎo)作用，不對(duì)課文內(nèi)容串講、串問(wèn)，只作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B及個(gè)別難于理解的詞句點(diǎn)拔，以增加學(xué)生多練的機(jī)會(huì)，使其逐步到四會(huì)：一會(huì)利用工具書讀懂詞句、讀懂課文；二會(huì)圍繞課后問(wèn)題邊讀邊想，自己解決問(wèn)題；三會(huì)動(dòng)筆在讀過(guò)的文章上圈、點(diǎn)、批、注；四會(huì)自己提出疑問(wèn)，參與討論。并在讀的訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；在思考問(wèn)題中，接著思維品質(zhì)；在討論質(zhì)疑中，發(fā)展語(yǔ)言。

學(xué)中讀。即在第一環(huán)節(jié)“讀懂”后的第二環(huán)節(jié)“讀懂”。要引導(dǎo)學(xué)生俯作者是怎樣表情達(dá)意的。這就要徹底摒棄傳統(tǒng)的情節(jié)分析法，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為切入口，使學(xué)生在獲得對(duì)全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀或?qū)懽鞯母黜?xiàng)基本功，真正做到“從語(yǔ)言表達(dá)上理解內(nèi)容，從寫作方法上指導(dǎo)閱讀，從語(yǔ)言運(yùn)用上掌握語(yǔ)言”。其訓(xùn)練過(guò)程要注意三點(diǎn)：第一，要緊扣重點(diǎn)，不面面俱到。要根據(jù)教材確定重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的前提下可根據(jù)課文的特色適當(dāng)安排少量的一般基本功訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生自己去品嘗、琢磨。第三，要建立整體性觀念，處理好整體與部分的關(guān)系。課文是思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的高度統(tǒng)一，必須從整篇課文著眼，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心遣詞造句、布局謀篇，切忌東一瑯頭西一棒，孤立進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生在詞句段篇的聯(lián)系中展開積極的思維活動(dòng)，弄清楚整體與部分的關(guān)系，部分與部分之間的聯(lián)系，獲得對(duì)全文更透徹的理解，感悟精妙的語(yǔ)言表達(dá)形式。

學(xué)后讀。指理解后讀，做到熟讀成育。這時(shí)更需要時(shí)間，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)什么，都要有個(gè)練習(xí)過(guò)程，熟讀才能生巧。這時(shí)的讀書訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)；形式上如個(gè)人讀，小組讀、分角式讀等；技巧上如語(yǔ)調(diào)的高低、停連處理等。讓學(xué)生或吟誦、或推敲或揣摩，多角度地去拔動(dòng)學(xué)生的心弦。值得一提的'是，在電教媒體進(jìn)入課堂后，可試用配樂(lè)朗讀。配樂(lè)朗讀，就是利用電教媒體播放與課文意境相吻合的音樂(lè)，在樂(lè)聲中聲情并茂地朗讀的一種教學(xué)方法。例如《飛奪瀘定橋》一課，為了讓學(xué)生充分感知紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄形象，選擇琵琶古曲《十里埋伏》和第八樂(lè)段“九里山大戰(zhàn)”為課文第七、八自然段（即“攻天險(xiǎn)”部分）配樂(lè)。這段音樂(lè)暈支傳統(tǒng)名曲的高潮部分，以其豐富的表現(xiàn)手法和高超的演奏技巧，栩栩如生地展現(xiàn)了古戰(zhàn)場(chǎng)刀光劍影，呼號(hào)震天，鐵騎縱橫萬(wàn)軍廝殺的激戰(zhàn)場(chǎng)面。用在這里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出紅軍戰(zhàn)士的強(qiáng)大攻勢(shì)和英雄氣概，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，使人仿佛身臨其境，受到強(qiáng)烈的形象感染。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)“學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀”這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

閱讀重要性范文（20篇）篇七

閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家?guī)?lái)的是有關(guān)閱讀重要性。

名言。

希望你會(huì)喜歡。

1.求學(xué)將以致用，讀書先在虛心。——書摘。

2.讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若。

3.我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。

5.好讀書，不求甚解。——陶淵明。

9.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。——富蘭克林。

10.節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。——莊周。

1.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。——黃庭堅(jiān)。

3.貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬。

4.腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神。——蘇軾。

5.不動(dòng)筆墨不讀書。——徐特立。

6.讀書必專精不二，方見(jiàn)義理。——薛煊。

8.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪。

9.為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。——朱熹。

10.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng);大嚼大咀，終不知味也。——朱熹。

11.讀書使人心明眼亮。——伏爾泰。

12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎。

14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見(jiàn)其可也。——吳夢(mèng)祥。

16.讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體。——愛(ài)迪生。

19.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——陸游。

21.讀書人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作。——徐特立。

28.讀書應(yīng)自己思索，自己做主。——魯迅。

29.讀書對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣。——愛(ài)迪生。

31.讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹。

32.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立。

33.人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。——唐寅。

34.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。——程頤。

35.讀書患不多，思義患不明;足己患不學(xué)，既學(xué)患不行。——韓愈。

36.讀書謂已多，撫事知不足。——王安石。

37.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。

38.積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書。——顏之推。

39.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——韓愈。

40.讀書貴神解，無(wú)事守章句。——徐洪鈞。

41.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。——馮班。

43.自家慢詡便便腹，開卷方知未讀書。——張?jiān)聵恰?/p>

44.讀書志在圣賢，為官心存君國(guó)。——朱用純。

46.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。

48.養(yǎng)心莫若寡欲;至樂(lè)無(wú)如讀書。——鄭成功。

49.讀書百遍，其義自現(xiàn)。——三國(guó)志。

50.讀書貴精不貴多。——書摘。

51.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹。

52.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。

53.讀書如吃飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃飯者生疾病。——章學(xué)誠(chéng)。

54.光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。——奧斯特洛夫斯基。

55.有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯。

閱讀重要性范文（20篇）篇八

朱熹說(shuō)過(guò)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認(rèn)為那種只會(huì)死讀書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經(jīng)過(guò)閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過(guò)閱讀，不必須能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲的說(shuō)得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導(dǎo)孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因?yàn)椋?/p>

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，能夠說(shuō)，一本好書，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效。

多進(jìn)行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長(zhǎng)片面的理解課外閱讀的作用。認(rèn)為僅有對(duì)提高人的作文本事和考試成績(jī)有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫(kù)”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，課外閱讀很重要，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學(xué)，一類是科學(xué)知識(shí)類的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫作中，提高語(yǔ)文本事。

課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。

小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達(dá)這一目的，僅靠每周幾節(jié)語(yǔ)文課、每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級(jí)課外閱讀不少于5萬(wàn)字”，“三年級(jí)課外閱讀不少于15萬(wàn)字”，“四年級(jí)課外閱讀不少于30萬(wàn)字”，“高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣”的具體量化規(guī)定，進(jìn)一步強(qiáng)化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化。

閱讀重要性范文（20篇）篇九

一、睡眠是生命的需要，睡眠對(duì)每一個(gè)人來(lái)講都是絕對(duì)必需的，不可或缺的生活需要，盡管睡眠對(duì)每一個(gè)人如此重要，但是不同的人對(duì)睡眠的情況也并不相同，一般女性比男性所需的睡眠時(shí)間多一些。

二、睡眠是人體生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，睡眠是一種周期性的生理現(xiàn)象，是人類生命活動(dòng)的一個(gè)重要方面，睡眠和運(yùn)動(dòng)飲食一樣，是保證機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)要素，沒(méi)有充足的睡眠，機(jī)體的能量積蓄，腦的休息、大腦功能的保護(hù)、機(jī)體的免疫等，還有抗病能力等都會(huì)受到傷害。

四、睡眠是健康之本，人類和自然界的許多生物一樣都遵循了日出而作，日落而息的自然規(guī)律，使我們的機(jī)體經(jīng)過(guò)休息得以恢復(fù)來(lái)保證第二天的活動(dòng)，如果夜間睡眠出現(xiàn)紊亂，人的自然節(jié)律就會(huì)打亂，人的平衡也會(huì)被打亂，就會(huì)產(chǎn)生各種生理不適，甚至是疾病的發(fā)生。

睡眠不足危害。

影響大腦思維。

相信大家都深有體會(huì)，在熬夜的隔天，上班或上課時(shí)經(jīng)常會(huì)頭昏腦脹、注意力無(wú)法集中，甚至?xí)霈F(xiàn)頭痛的現(xiàn)象，長(zhǎng)期熬夜、失眠對(duì)記憶力也有無(wú)形的損傷。專家實(shí)驗(yàn)證明，人的大腦要思維清晰、反應(yīng)靈敏，必須要有充足的睡眠，如果長(zhǎng)期睡眠不足，會(huì)使人心情憂慮焦急，且大腦得不到充分的休息導(dǎo)致過(guò)度疲勞沒(méi)有精力，就會(huì)因?yàn)樗伎季徛虝r(shí)間影響大腦的創(chuàng)造性思維和處理事物的能力。繼而工作效率也就大打折扣了。

影響正常發(fā)育。

現(xiàn)代研究認(rèn)為，青少年的生長(zhǎng)發(fā)育除了遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素外，還與生長(zhǎng)素的分泌有一定關(guān)系。由于生長(zhǎng)素的分泌與睡眠密切相關(guān)，即在人熟睡后有一個(gè)大的分泌高峰，隨后又有幾個(gè)小的分泌高峰，而在非睡眠狀態(tài)，生長(zhǎng)素分泌減少。所以，青少年要發(fā)育好，長(zhǎng)得高，睡眠必須充足。

壓力、偏食、睡眠不足等不良生活習(xí)慣，也會(huì)令黑色素增加。晚上10時(shí)及早上6時(shí)是新陳代謝的最好時(shí)機(jī)，所以睡眠時(shí)間不穩(wěn)定的人，皮膚的代謝率也不佳，會(huì)制造黑色素。

“催人老”

睡眠不足導(dǎo)致黑眼圈、眼袋、皮膚干燥，夜晚是人體的生理休息時(shí)間，該休息而沒(méi)有休息，就會(huì)因?yàn)檫^(guò)度疲勞，造成眼睛周圍的血液循環(huán)不良，而引起黑眼圈、眼袋或是白眼球布滿血絲。晚上11時(shí)到凌晨3時(shí)是美容時(shí)間，也就是人體的經(jīng)脈運(yùn)行到膽、肝的時(shí)段。這兩個(gè)器官如果沒(méi)有獲得充分的休息，就會(huì)表現(xiàn)在皮膚上，容易出現(xiàn)粗糙、臉色偏黃、黑斑、青春痘等問(wèn)題。

導(dǎo)致各種疾病。

經(jīng)常睡眠不足，會(huì)使人心情憂慮焦急，免疫力降低，由此會(huì)導(dǎo)致種種疾病發(fā)生，如神經(jīng)衰弱、感冒、胃腸疾病等。另外專家研究表明，睡眠不足或不規(guī)律除了讓人們眼睛脹澀、嗜喝咖啡、在下午會(huì)議上打盹之外，還會(huì)增加多種重大疾病的患病風(fēng)險(xiǎn)，包括癌癥、心臟病、糖尿病和肥胖癥等。

影響睡眠因素。

睡眠的不足也可以說(shuō)是失眠，不少朋友都面臨著睡眠不足的困擾，都希望對(duì)睡眠不足的原因有一定的了解，然后做好預(yù)防睡眠不足的工作，爭(zhēng)取不被這種疾病所騷擾。下面就來(lái)介紹一下導(dǎo)致睡眠不足的原因吧：

環(huán)境因素。

噪音或光照干擾睡眠，高溫或嚴(yán)寒影響睡眠，臥具不適如過(guò)硬或者被褥過(guò)厚或過(guò)薄都影響睡眠。改換睡眠環(huán)境如住院或住旅館也可以引起失眠。同睡者尤其是鼾聲大的同睡者也是導(dǎo)致失眠的原因之一。

生理因素。

高速跨幾個(gè)時(shí)區(qū)的旅行以及由白班改夜班工作，由于體內(nèi)生物鐘尚未適應(yīng)新的晝夜節(jié)律，因此也是導(dǎo)致失眠的原因。

心理因素。

應(yīng)激和各種生活事件均可引起失眠。為自己或親人的疾病焦慮、害怕手術(shù)、親人亡故、為考試或接受重要工作而擔(dān)心等都有是暫時(shí)性失眠的常見(jiàn)原因。

軀體疾病。

各種疼痛性疾病，使人痛苦的疾病如心肺疾病、關(guān)節(jié)炎、晚期癌癥、夜尿癥、胃腸疾病、腎功能衰竭、甲狀腺功能亢進(jìn)、帕金森病等常常引起失眠。

精神疾病。

抑郁癥、精神分裂癥、老年癡呆、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、邊緣性人格障礙等常伴有失眠癥狀，精神疾病也是導(dǎo)致失眠的原因之一。

閱讀重要性范文（20篇）篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育已經(jīng)進(jìn)入普及化，新課改對(duì)各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要實(shí)行語(yǔ)文課文的閱讀性訓(xùn)練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度。因此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的作用，是當(dāng)前大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就從課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，希望能對(duì)學(xué)生的作文寫作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所幫助。

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍對(duì)作文寫作感覺(jué)到不知所措、無(wú)從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問(wèn)題存在的原因，主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語(yǔ)文作文寫作教學(xué)模式必須進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和培養(yǎng)作文學(xué)習(xí)的能力，這也成為新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。

對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提高學(xué)生對(duì)作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力完全可以靠寫作表達(dá)出來(lái)。在我國(guó)教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強(qiáng)重視。語(yǔ)文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文作文寫作能力培養(yǎng)十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣：

課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作文的寫作能力，特別是能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少，缺乏對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在開展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確活動(dòng)的主要目標(biāo)，明確這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生達(dá)到怎樣的目的。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學(xué)教育的未來(lái)。新課改和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進(jìn)寫作文能力的提高。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)必須得到高度重視，因?yàn)檎n外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫作的興趣，同時(shí)也能增加小學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生新知識(shí)的增長(zhǎng)，使學(xué)生的視野更加開闊。

２．２課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量：

課外閱讀活動(dòng)相比較于課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對(duì)課堂提不起興趣，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度應(yīng)對(duì)。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方方面面，并通過(guò)寫作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過(guò)精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過(guò)文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考上的習(xí)慣，并能將這種重要習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語(yǔ)言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。

２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面：

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫作進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對(duì)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵(lì)作用，因此，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來(lái)，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思和語(yǔ)言組織：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)可以看出，課外閱讀對(duì)寫作水平的提高很有幫助。對(duì)此，課外閱讀被越來(lái)越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長(zhǎng)，都對(duì)課外閱讀進(jìn)行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文寫作學(xué)習(xí)比較難，要先進(jìn)行構(gòu)思和范圍劃定，再進(jìn)行具體的語(yǔ)言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時(shí)的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語(yǔ)言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)新鮮的事物和對(duì)特定事情的感悟進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和感情的表達(dá)能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫作的小學(xué)生積累寫作素材，構(gòu)建寫作的框架和培養(yǎng)寫作能力。課外閱讀是一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要作用的學(xué)習(xí)方式，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，明確作文如何來(lái)寫，還需要學(xué)生長(zhǎng)久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。

閱讀重要性范文（20篇）篇十一

人生來(lái)就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時(shí)期，正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書籍的強(qiáng)烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅僅能開拓視野，增添知識(shí)信息，了解和認(rèn)識(shí)世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)他們長(zhǎng)大或工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胃底層，有未來(lái)及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就構(gòu)成了自我的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀。”逐步建構(gòu)自我的文化。學(xué)生語(yǔ)文本事的提高實(shí)際上不是教師教出來(lái)的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。僅有在長(zhǎng)期的課外閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，構(gòu)成文化的積淀，逐步建構(gòu)自我的文化。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，經(jīng)過(guò)廣泛很多的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。”他在《給教師的一百條提議》中說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間一樣，成績(jī)差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來(lái)照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識(shí)字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谡劦阶晕疑倌陼r(shí)代的經(jīng)歷時(shí)就曾說(shuō)到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認(rèn)為是低能兒的他奇跡般地改變了命運(yùn)，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列。”能夠說(shuō)課外閱讀能夠改變?nèi)松?/p>

英國(guó)的威沃克曾說(shuō)過(guò)：“只要讀書用心，人的舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)。”要使我們的孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說(shuō)就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，并且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格構(gòu)成過(guò)程中的功能是巨大的潛移默化的。

閱讀重要性范文（20篇）篇十二

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。在當(dāng)今“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的指引下，閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)文本中的學(xué)習(xí)資料及思想內(nèi)涵，更要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識(shí)視野，陶冶情操，塑造人格。

有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jī)H有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語(yǔ)文本事。多讀書，不僅僅能使學(xué)生變得視野開闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對(duì)話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫作方法和技巧。

不少家長(zhǎng)甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長(zhǎng)和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國(guó)上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。

課外閱讀是學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。

閱讀重要性范文（20篇）篇十三

1.課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強(qiáng)的閱讀本事，僅有經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知本事。當(dāng)新的學(xué)習(xí)資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得更快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫作中，語(yǔ)文本事便會(huì)得到很大程度的提高。

2.課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自我心中樹立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而教師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)、模仿或崇拜喜歡的對(duì)象。相當(dāng)一部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)閱讀各類書籍認(rèn)識(shí)他們的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自我的思想、行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并進(jìn)取地履行到自身的思想及行為方式上。

3.課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性。擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個(gè)性健康、順利地發(fā)展。閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海、不關(guān)心世事的孩子，其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)良好的閱讀本事，還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自我從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，構(gòu)成一種良性循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。

5.課外閱讀有利于智力的開發(fā)。課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀得越多，知識(shí)面就會(huì)越開闊，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)異常費(fèi)力，他們會(huì)從自我以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。

6.課外閱讀對(duì)學(xué)生一生的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力、建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園、與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。

閱讀重要性范文（20篇）篇十四

當(dāng)我們步入高三時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到數(shù)理化的重要性，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是致命的，450分足以讓你一命嗚呼，所以我們必須學(xué)好數(shù)理化，才能贏在高考，到大學(xué)后才會(huì)有更好的發(fā)展。正所謂學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕。

學(xué)好數(shù)理化說(shuō)難也難，你要記很多公式，做很多很多的習(xí)題，記很多很多的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楦呖伎嫉木褪悄銓?duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，所以難。但說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，因?yàn)閿?shù)理化是有一定規(guī)律，學(xué)理科的應(yīng)該知道，理科是靈活的，因?yàn)槔砜谱⒅氐氖欠椒ǎ笪覀儽仨氄莆战鉀Q問(wèn)題的方法，這是在培養(yǎng)你的一種自主克服難題的能力。所以理科比文科靈活，理科代表著智慧，思維，創(chuàng)新，腦細(xì)胞的轉(zhuǎn)動(dòng)。我們也要充分利用這一特點(diǎn)，學(xué)好理科。

雖然說(shuō)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付高考，但學(xué)理科以后會(huì)有很多的實(shí)際用途，比如說(shuō)我們學(xué)了生物就可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)了物理可以探索真理，說(shuō)不定我們會(huì)成為下一個(gè)達(dá)爾文，下一個(gè)牛頓。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必須相信會(huì)成功然后去做才能成功，如果連對(duì)美好事物的向往和信念都沒(méi)有的話，我們拿什么來(lái)鼓勵(lì)自己，拿什么來(lái)讓自己繼續(xù)向前走下去。我們學(xué)一個(gè)東西不是說(shuō)為了什么，而是說(shuō)在如今的社會(huì)里，你比別人多一樣特長(zhǎng)那就表示你可能就比別人多一些機(jī)會(huì)，這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要想不被時(shí)代拋棄，就必須不斷的充實(shí)自己的腦細(xì)胞。

高三:進(jìn)擊的巨鵬。

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閱讀重要性范文（20篇）篇十五

自呱呱墜地的那一刻起，我便與書被一條不可見(jiàn)的紐帶拴在一起，結(jié)下了不解之緣。從在母親的睡前故事里入睡，到坐在爺爺?shù)南ド弦贿吙粗鴷系摹肮懋嫹保贿吢犞麖墓胖两瘛哪系奖眮y侃一氣，再到如今我自己，來(lái)親手書寫屬于我自己的讀書故事。

每天最愜意的事莫過(guò)于在飯后捧一本好書，細(xì)細(xì)品讀。常常在吃完午飯后，心便被一只看不見(jiàn)摸不著的大手給緊緊抓住，拉著、拽著，腳下也不自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，朝著那個(gè)方向走著、跑著，不知不覺(jué)間就來(lái)到了那個(gè)令我流連忘返之地——學(xué)校的書屋。

一進(jìn)門，就與滿屋的書香裝了個(gè)滿懷——書店，好清爽！穿梭在書架之間，沉浸于書的海洋里，耳邊仿佛回蕩著書本的低語(yǔ)：選我吧，給你知識(shí)！

“那位同學(xué)，請(qǐng)不要坐在那兒看書。”這一聲著實(shí)把我嚇了一跳，把我的思緒硬生生從古代扯回到現(xiàn)代。回頭一看，原來(lái)是書店老板在對(duì)另外一位同學(xué)說(shuō)話。由于經(jīng)常來(lái)書屋的緣故，我與書店老板也算是“舊相識(shí)”了，但心有余悸的我還是繼續(xù)溜到一個(gè)不易被人注意的小角落里去了。

但這場(chǎng)談話還是被一位“不速之客”給打攪了：“快午休了，你該走啦！”不知何時(shí)老板來(lái)到了我面前，對(duì)我如是說(shuō)。

向他的背后望去，書店里幾。

閱讀重要性范文（20篇）篇十六

盼星星，盼月亮。盼來(lái)了少兒圖書館的講座，講座的題目叫：閱讀與兒童發(fā)展。我又早早的來(lái)到了少兒圖書館，期待著主講人——-王曉華教授的到來(lái)。

耐心地等了半小時(shí)，講座終于開始了！王曉華老師先對(duì)我們介紹了幾句閱讀的。

名言。

：1、書籍是人類進(jìn)步的階梯；2、飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀；3、閱讀是孩子最珍貴的寶藏。

一定會(huì)有家長(zhǎng)在心中產(chǎn)生疑惑：閱讀為什么重要呢？我來(lái)告訴你吧！1、閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展；2、閱讀促進(jìn)兒童的腦的發(fā)育和思維發(fā)展。3、閱讀促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展……在我看來(lái)閱讀不只有這幾種好處呢！還可以學(xué)到一些從課本上學(xué)不到的知識(shí)呢！甚至還能提高我們的品德修養(yǎng)。

王老師還特別提出親子閱讀地重要性：（1）親子閱讀能夠促進(jìn)兒童終身發(fā)展，培養(yǎng)孩子的健康情感。（2）親子閱讀對(duì)兒童的語(yǔ)言能力、早期閱讀能力和后期的學(xué)業(yè)成績(jī)都有影響。（3）通過(guò)親子閱讀可以培養(yǎng)閱讀興趣、自信心、整體素質(zhì)、此外也讓孩子獲得了與人溝通的一系列的經(jīng)驗(yàn)。（4）豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)、增添生活的感受、培養(yǎng)積極穩(wěn)定的性情、形成積極向上的人格。在親子閱讀中，兒童感受到更多的被重視、被關(guān)愛(ài)。（5）父母的榜樣力量是創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境的關(guān)鍵。”聽王老師講后，我就想等將來(lái)我有了孩子，一定給他讀很多很多地故事書。噓！這可是我的小秘密。

哎呀，一個(gè)多小時(shí)的講座就這么快結(jié)束了，掌聲回蕩在大教室里……。

閱讀重要性范文（20篇）篇十七

在我還不到五歲的時(shí)候，我問(wèn)過(guò)我的爸爸一個(gè)問(wèn)題，“爸爸，為什么你的眼睛這么大，而我的眼睛這么小呢?”爸爸噗嗤一笑，然后認(rèn)真地告訴我：“爸爸用火柴給你把眼睛撐著，等明天早上你的眼睛就變大了”。

現(xiàn)在回想起這件事兒，我知道爸爸一定是逗我開心才那么說(shuō)的，然而那會(huì)兒的我一定以為“大眼睛”是用火柴可以撐著變大的。爸爸是有著大眼睛的，而我卻沒(méi)有遺傳到爸爸的大眼睛。媽媽的眼睛不能算小，配在媽媽巴掌大的臉上，媽媽的眼睛是正好的，是美的，而不大不小的眼睛長(zhǎng)在臉不夠小的我的臉上，我的眼睛也就相對(duì)來(lái)說(shuō)，不是大眼睛了。

我喜歡大眼睛，眼睛是心靈的窗戶，而如果生就了一對(duì)大眼睛的話，我會(huì)覺(jué)得窗里窗外的景色，一定都盡收眼底，甚至可以擁有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，在與人溝通的時(shí)候，讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。我在路上走著的時(shí)候，也喜歡去看路人的眼睛，只要看見(jiàn)是大眼睛的，我都會(huì)忍不住多看兩眼，好像多看兩眼就能知曉對(duì)方心底的秘密一樣。

我的同學(xué)里面，有一個(gè)同學(xué)是有著大眼睛的，每次看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的大眼睛，我就非常想要去和她說(shuō)話，好像她那眨巴眨巴的大眼睛是在對(duì)我說(shuō)著什么，讓人情不自禁地想要跟她交朋友。那個(gè)同學(xué)的大眼睛也是我們年級(jí)出了名的大眼睛，以致于大家后來(lái)都不再稱呼她的名字，只稱呼她為“大眼睛”。

這位被稱為“大眼睛”的同學(xué)，我們接觸了解了之后，我們發(fā)現(xiàn)她的眼睛的確是心靈的窗戶，而她的內(nèi)心世界也的確非常的豐富，每次她與我們說(shuō)話的時(shí)候，她那眨巴眨巴的眼睛就在告訴我們她有認(rèn)真在聽。

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閱讀重要性范文（20篇）篇十八

有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jī)H有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語(yǔ)文本事。多讀書，不僅僅能使學(xué)生變得視野開闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對(duì)話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫作方法和技巧。

不少家長(zhǎng)甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長(zhǎng)和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國(guó)上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。

課外閱讀是學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。

閱讀重要性范文（20篇）篇十九

閱讀重要性范文（20篇）篇二十

閱讀是一種最好的親子陪伴方式，簡(jiǎn)單易行。

但親子閱讀是有時(shí)間期限的，一般在孩子六歲之前為最佳，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀和體驗(yàn)是孩子了解世界，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最主要的兩個(gè)途徑。

孩子想了解世界增長(zhǎng)知識(shí)，首先第一個(gè)方式就是體驗(yàn)。

通過(guò)觀察知道我們?nèi)粘Ｉ钪械娜f(wàn)事萬(wàn)物，有知識(shí)類的也有情感類的。

真實(shí)的生活體驗(yàn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，有著至關(guān)重要的作用。

但是一個(gè)人的時(shí)間和精力，包括很多客觀條件是有限的，想要增長(zhǎng)更多的智慧，體驗(yàn)更豐富的生活那么閱讀就是一個(gè)非常好的窗口。

通過(guò)淺顯直觀的圖片方式表達(dá)信息和知識(shí)，孩子不僅學(xué)到了知識(shí)還可以更生動(dòng)的了解體驗(yàn)到自己內(nèi)心的情感，獲得更高的情商智慧，學(xué)會(huì)從他人，從不同的角度思考問(wèn)題。

閱讀還能夠了解和疏導(dǎo)孩子當(dāng)下的情緒。

如果孩子對(duì)書的某一頁(yè)內(nèi)容特別在意或者需要時(shí)間和空間讓他自己慢慢細(xì)心感受書中帶來(lái)的信息或者情緒的時(shí)候，我們就能通過(guò)孩子的表現(xiàn)感受到他現(xiàn)在正在經(jīng)歷一種什么樣的情感。

通過(guò)閱讀，孩子可以把心中潛意識(shí)的負(fù)面情緒宣泄出來(lái)，而且相對(duì)安全，既增強(qiáng)孩子的內(nèi)心安全感，豐富了人生經(jīng)驗(yàn)，又有助于情緒的流通，引導(dǎo)健康的心理，因此閱讀對(duì)孩子的情緒疏導(dǎo)有著非常重要的意義。

閱讀還可以為孩子樹立榜樣，幫助孩子解決生活中的疑惑。

當(dāng)孩子在人際關(guān)系等方面遇到問(wèn)題時(shí)，我們大人往往采取大人的方式，但這對(duì)孩子是不適用的。

然而閱讀則可以通過(guò)故事中設(shè)定的故事人物角色引導(dǎo)孩子做主動(dòng)思考，吸取里面的經(jīng)驗(yàn)，如法炮制舉一反三從而順利解決難題。

首先要明確孩子有幾個(gè)閱讀發(fā)展階段。

第一階段是：命名圖片。

第二階段是：看圖說(shuō)話，即孩子開始會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

第三階段是：看圖說(shuō)話的時(shí)候會(huì)突然讀出那些重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

第四階段是：已經(jīng)不需要大人來(lái)念，孩子自己就能背誦出關(guān)于書中圖片的所有的信息和故事梗概。

第五階段是：孩子突然會(huì)對(duì)漢字非常感興趣。

第六階段是：孩子已經(jīng)能夠閱讀漢字，并且明白其中的意思。

一歲以內(nèi)的寶寶選書建議以圖片為主，有大圖片，色彩非常正的認(rèn)知書，可以有些簡(jiǎn)單的重復(fù)字。

像有些立體的有很好的互動(dòng)體驗(yàn)性的書也是不錯(cuò)的選擇。

隨著孩子年齡的增大，建議選書時(shí)以興趣為最佳原則。

例如有的孩子特別喜歡車，喜歡恐龍，甚至對(duì)昆蟲都會(huì)非常感興趣。

孩子在真實(shí)的體驗(yàn)中結(jié)合感興趣的閱讀，利用想象和抽象形成全方位立體的體驗(yàn)，效更更直接而且往往事半功倍。

a.好書畫面非常的講究。

經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事是對(duì)審美的一種享受，是對(duì)孩子審美能力的一種熏陶。

b.好書畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

孩子的觀察能力能夠通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x得到很好的鍛煉。

c.好書內(nèi)容一般都是百看不厭。

每次看都會(huì)有不同的.收獲，每次閱讀里面的信息量時(shí)都會(huì)有新的啟發(fā)。

d.好書不是膚淺直白地灌輸做人的道理，而是需要仔細(xì)慢慢品，才能知道其中的內(nèi)涵。

就書籍本身的價(jià)值來(lái)說(shuō)，故事書要遠(yuǎn)勝于任職書。

故事書里面包含認(rèn)知的信息，而認(rèn)知書里面不一定有故事書的內(nèi)涵和豐富的信息。

好的故事能帶給孩子某些感覺(jué)從而克服一些困難，這些是日常生活無(wú)法帶給孩子的。

父母在親子閱讀中如果始終積極地和孩子做語(yǔ)言和情感的交流，那么讀什么書都是一樣的，終極目標(biāo)都是讓孩子感受蘊(yùn)藏在每個(gè)細(xì)節(jié)的愛(ài)。

具體步驟如下：

1.在初步閱讀時(shí)多提問(wèn)

2.從頭到尾完整的給孩子講述一個(gè)故事

3.可以反復(fù)的閱讀，達(dá)到讓孩子看圖說(shuō)話并讓其進(jìn)行自我表達(dá)。

4.大人可以不讀，把主動(dòng)權(quán)交給孩子。讓孩子做閱讀的主人，找自己感興趣的東西。

5.創(chuàng)編閱讀的時(shí)候通過(guò)問(wèn)問(wèn)題創(chuàng)編故事，引發(fā)思考提高想象力和表達(dá)力。

6.多做延伸活動(dòng)和游戲，能使真實(shí)的體驗(yàn)變得印象更加深刻。